怎样预习

教会学生几种预习方法：

一、提纲预习法

就是把所预习的内容列成提纲、，列出文章的重点、要点，经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路。而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

二、符号圈点预习法

阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。

1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。

2、重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点。对初读标记加以整理。具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。

3、让学生记录下自己不能解决的问题，带着问题听课，就会有一种想学、想问、想练的良好心理，从而激发了学生的求知欲望，使学习由被动变为主动。

三、温故知新预习法

在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一方面，复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识，联系旧知识，学习新知识，使知识系统化。让学生运用自己已有的知识技能与方法，解决教材中自己能够解决的问题，同时对旧知识起到巩固作用

四、循序渐进预习法

循序渐进预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。

第一步、同读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。

第二步、掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。

第三步、结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。

第四步、再读一遍课文，写出自己的想法、感受和体会。

第五步、将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。

五、习题试解预习法

三、快速阅读预习法

第一步、通读前言；

第二步、浏览目录；

第三步、翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。第四步、对重点内容做好摘录。

第五步、依据阅读材料给自己提问题。

预习课文，我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，

最后如何解决，有何重大影响等问题。

五、扫除障碍预习法

在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍的方法。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉的克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。

在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决，尤其对于一般地知识，在预习中能自己动手解决的则应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题，或者通过查阅工具书、资料及请教他人去解决。

七、表格预习法

绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法等方面内容的一种预习方法。通过预习，找出新课内容的重点、难点和疑难问题。表格预习法可用于单元预习，单节预习，某课预习。

八、质疑预习法

在预习过程中，对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法，找出正确答案。系。

预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。针对学生抓不住重点，有意识的安排阅读，字、词、句、篇。

了解学生的知识差异，认知水平的差异，为课堂实施分层教学打下基础。精心备好每一节课，备课时要策划好上、中、下的施教层次，对优等生要附加些跳一跳才能摘到果子的题目，启发点拨，鼓励他们超前学习，对差生以“低起点，小步子”的训练方式，具体引导，逐步完成，表扬他们的成绩，并时时鼓励他们的中层次赶超。