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质量分析报告(2012--3013上末八年级地理备课组)

质量分析报告(2012--3013上末八年级地理备课组)
质量分析报告(2012--3013上末八年级地理备课组)

成都市青白江区清泉学校2012 —2013 学年下期期末检测

教学质量分析报告

八年级地理备课组(组长:)

一、成绩情况分析:

二、优势:

1.我校学生淳朴善良,爱学习,求上进。

2.懂礼貌,能够按照老师的要求及时完成学习任务。

3.地理知识趣味性强,中国地理并不陌生,学生们有浓厚学习兴趣。

三、存在的问题与不足:

1.个别班级的个别学生行为习惯较差,厌学,对某些学生有较大的影响,造成一些班级的整体学习氛围不浓,学习效果不好。

2.常规教学中,学生主动学习的积极性还不够好,练习不够多,某些基础知

识不牢固、不过关,造成考试的时候经常出现短路情况,学生应变能力较差。

3.地理学习需要强化对地图知识的学习和掌握,学生们往往忽略了这一重要板块,只是对文字内容和趣味知识有浓厚兴趣。

4.期末复习存在着学科之间抢时间,学生普遍压力较大。

5.我校学生学习状况参差不齐,差异较大,分层次教学做的还不够好。

6.对学生们过于仁爱,要求还不够严格,成绩不够理想。

四、解决问题的具体方法及措施:

1.搞好常规教学工作,努力提高教学效率;认真做好教学工作的六认真,严格要求每一位学生,加强平时学习的检查。

2.针对不同层次的学生进行分层次教学,多多进行思想交流,了解学生学习状况,做到因材施教、有的放矢。

3.教学中注意强调地图知识的重要性,加强对基础知识的掌握和理解,有针对性对学生进行重点知识和会考常考点的点拨。

4.期末复习有计划、有目标,严格要求,不抛弃、不放弃每一位学生。力争让每个同学都有进步。

2013年3月

2018中学考试地理试卷分析报告汇总情况

2018中考分析汇总 2018中考地理卷整体评析 搜狐教育06-28 17:53 一、试卷整体分析 从试卷容来看,考查较为全面,依照中考考试说明,考查了“地球与地图”、“中国地理”和“世界地理”的知识。 从试卷材料来看,题目结合歌曲、文学作品以及诗词等元素,体现传统文化的重要性,强调价值观的作用。同时结合史料以及当下热点时事,考查学生对数据的分析能力,以及对时政的关注度。 从选择题来看: 1、2题考查聚落类型和聚落特点。 3、4、5题考查地图与交通运输方式。 6题考查天气。 7、8题考查中国地理区域和区域差异。 9、10、11题考查人口增长。 12、13题考查河流和湖泊。 14、15、16题考查等高线地形图。 17、18、19题考查自然灾害。 20、21题考查西北地区以及农业的自然条件。 22、23题考查。 24、25题考查民居。 26、27、28、29题考查北欧瑞典。 30、31、32题考查南海和东南亚。 33、34题考查国家概况和国际经济合作。 35、36、37题考查南极地区。 38、39、40题考查地球运动。 从综合题来看: 41题以为背景,考查的历史文化、地势河流,以及水资源的知识。 42题以青藏地区为背景,考查青藏地区的自然环境、土地利用类型,以及河流湖泊等知识。 43题以地中海为背景,考查地中海的位置、气候,以及自然环境与人类活动的

关系。 44题以秘鲁为背景,考查因地制宜发展经济,以及国际合作交流。 综上,本次考试考查学生的读图识图能力,联系中国传统文化,考查学生对课本知识的掌握与应用。 二、考点 分析 三、2019届考生备考建议 1. 夯实基础,回归课本 2. 联系生活,注重生活体验 3. 回顾传统文化,加强文化熏 4. 扩展知识面,关注时政。

学业水平考试质量分析报告模板汇编

****** 学期末 学业水平考试质量分析报告 ***年,******组织小学***年级、初中***年级进行统一的学业水平考试,抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。根据阅卷组的反馈和测试成绩评价,我们对此次考试进行了认真分析,形成了本次考试的质量分析报告。 一、***年级成绩评价结果统计及情况分析: (一)考试科目及参考人数 本次***年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史***科,总分共计分。全***参加考试人数人,成绩核算时,按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果,剔除随班就读人(其中,*** 人,***学校人,***中学人,*** 中人,***中学人),参评人数为人。 (二)***与***年度考试成绩对比分析: 1. ***与***年度全***考试成绩对比分析 全******年级学考***科平均分为分,去年***科均分分,较去年提高分,分以上百分率为,较去年的提高了个百分点,分的百分率为,较去年的提高了个百分点,分的百分率为,较去年的降低了个百分点,以上数据说明,我******年级优秀学生数量明显提升,良好学生人数大幅提高,可以肯定一点的说,这一年来,学校培优工作和后进生转化工作成绩显著。

2.城区学校考试成绩对比分析: 城区所中学和去年成绩相比较,成绩稳步提高。*** 成绩评价***项总得分为分,较去年***项总得分高分,***学校***项总得分为,较去年***项总得分高分。从校总得分极差(最大值-最小值)分来看,校成绩还存在差距。具体分析:分以上学生所占比例*** ,***学校,相差个百分点,分学生所占比例*** ,***学校,相差个百分点,分学生所占比例*** ,***学校,相差个百分点,从以上数据对比不难看出,两校优秀生所占比例相差不大,*** 后进生转化工作还需要进一步加强。 3. 农村中学考试成绩对比分析: 农村所中学和去年成绩相比较,农村中学成绩有了大幅度提高。***中学成绩评价***项总得分为分,较去年***项总得分高分,*** 中***项总得分为较去年***项总得分分高分,***中学***项总得分为,较去年***项总得分分高分。从分数段分析:***中学分以上学生较去年多人,涨幅个百分点,分学生数较去年多人,涨幅个百分点,*** 中分学生数较去年多人,涨幅个百分点。***中学分以上学生较去年多人,涨幅个百分点。分学生数较去年多人,涨幅个百分点。 ()***与***年度***年级***科考试成绩对比分析: 全***语文分学生所占比列有所下降(或为0)。从去年中考

考试质量分析报告范文三篇

考试质量分析报告范文三篇 考试质量分析报告范文1 考试成绩分析: 本次其中考试成绩如下: 一年级数学参考人数19人,总分869,平均分45.74,及格率31.58%。六年级数学参考人数21人,总分622,平均分29.62,及格率9.5%,优秀率9.5%。 透过上表中的数据可以看出,整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答,还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了,影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。 教与学存在的问题 1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题,体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。 4.在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不

扎实。 5.学生对题型不够熟悉,在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低,尖子生不突出,学困生数量多,严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。 今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。 3.加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 4.注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 5.培“优”助“困”,让所有学生都有发展。针对部分学困生,

产品质量分析报告模版

2010年产品质量分析报告 【说明】 一、应开展年度质量回顾分析的产品如下: 1) 常年生产、产量较大的品种; 2) 高风险品种:如注射剂类产品、毒性药品、精神药品、麻醉药品、放射性药品、血液制品、疫苗等。 二、企业应使用风险管理理念,对产品进行分类后,选取具代表性的品种或品规开展质量回顾分析。 分类原则如下: 1)生产工艺和质量控制相似、共线生产的非高风险类产品,经质量受权人批准,可按剂型或产品系列进行分类。 2)高风险产品,经质量受权人批准,可按品种或产品系列进行分类。 3)常年生产的产品,经质量受权人批准,可按剂型、产品或产品系列进行分类。 4)无菌原料药,经质量受权人批准,可按产品或产品系列进行分类。 5)该年度变更工艺或关键生产设备等变更(如注射剂灌装设备变更、除菌过滤系统变更、灭菌设备改变)的产品,经质量受权人批准,可按剂型、产品或产品系列进行分类。

委托加工的产品,经质量受权人批准,可按产品或产6). 品系列进行分类。 三、本模版是企业撰写《年度产品质量回顾分析报告》的基本要求,仅供企业参考。各企业可根据实际情况,在积极学习和充分借鉴国外先进经验的基础上,不断完善相关内容。 2010年产品质量分析报告

产品名称、规格 回顾日期:XX年XX月-XX年XX月产品编码:XXXXX 起草签时间 QA 审核签时间 Q经 批准签时间 车间主 生产部负责 工艺技术负责 物料/销售负责人 质量受权人

] 目录[ 1概要……………………………….………………………………….…2回顾期限…………………………………………………….…….……3制造情况………………………………………………….……….……4产品描述………………………………………………….……….…… 4.1产品工艺………………………………………….……….…….. 4.2产品给药途径及适应症………………………….……….…….. 4.3关键参数………………………………………….……….…….. 5物料质量回顾…………………………………………….…….……… 5.1原辅料、包装材料质量问题回顾……………………….………. 5.2主要原辅料购进情况回顾……………………………….………. 5.3供应商管理情况回顾………………………….….……………… 5.4工艺用水、与药品直接接触的气体质量问题回顾……….….… 6产品质量标准情况…………………………………………….………. 6.1产品质量标准…………………………………………………….. 6.2质量指标统计及趋势分析……………………………………….. 7 生产工艺分析………………………………………………………..… 7.1关键工艺参数控制情况…………………………………….……. 7.2中间体控制情况………………………………………………….. 7.3工艺变更情况………………….…………………………………. 7.4物料平衡………………………………………………………….. 7.5收率……..………………………………………………………… 7.6返工与再加工……………………….……………………………. 7.7设施设备情况…………………………………………………….. 8 偏差回顾………………..……………………………………………… 9 超常超标回顾………………………………..………………………… 10 产品稳定性考察……………………………………..………………… 11 拒绝批次………………………………………………………..……… 11.1拒绝的物料……………………………………………………….. 11.2拒绝的中间产品及成品………………………………………….. 12 变更控制回顾……………………………………..…………………… 13 验证回顾……………………………..………………………………… 14 环境监测情况回顾………………………………………………..…… 15 人员情况……………………………..………………………………… 16 委托加工、委托检验情况回顾…………………..…………………… 17 不良反应……………………………………………..………………… 18 产品召回、退货………………………………..……………………… 18.1产品召回………………………………………………………….. 18.2退货………………………………………………………………..

(完整)八年级地理期末质量分析报告

2011年八年级地理学科质量分析报告 向金凤 一、试卷分析 本次考试是湘教版地理八年级上册的内容,试卷分值100分,考试时间60分钟,题型分单项选择题和综合题两类。20个单项选择题注重考查地理基础知识,综合题有四个读图分析题:21题考察了疆域及邻国知识吧。22题考察了山脉分布知识。24题考察了青藏高原有关知识;26题考察了人口分布有关知识23题是连线题、考察了少数民族有关知识;23题是连线题、考察了耕地分布有关知识。 1、知识点覆盖面广 试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点,重要区域都有所涉及,如疆域与邻国,人口和民族,主要山脉及地形区等,知识的覆盖面很大。 2、重视对基础知识、主干知识的考查运动 地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。没有扎实的地理基础知识,学生的基本能力就不能升华为综合能力。如本册以地球和地图、地球的、气候要素的分析为重点,琐碎的知识点很多,试题都着重考查了这些主干知识。把核心知识的考查放到了首位,保证了考试的有效性。 3、重视对地理图表的考查 地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径,是学好地理的工具。很多试题配用了相应的图表,图表的设计,不仅考查了学生的基本技能,为判断、解决地理问题提供了思维的前提,也有助于学生地理思维能力、方法的形成。 4、以能力测试为主导,试题综合性强 试题减少了死记硬背的内容,考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力,培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。如第13题,考查根据描述判断聚落的基本形态,把相关知识整合、迁移,挖掘知识之间的内在联系,灵活性较大,综合性强。 5、联系生活,设置情境,体现“开放式课堂教学”理念。 “学习对生活有用的地理”是新课程改革的基本理念,本套试题重视‘新材料、新情景’的创设与运用,鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题;同时在考点的语言表述上将原本呆板的词语转化为活灵活现的地理现象、地理问题等。 总的来说,本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法,促使学生养成自主探究学习地理的习惯,对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。 二、成绩分析 1、基本数据及总体情况 (1)考试成绩。本次测试,校均分51.96,我所带的189班均分49.69,190班均分52.96,191班均分192班均分49.73,48.88,成绩不够理想,合格率不高,与自己的教学目标有一定的差距。 (2)班级间成绩不平衡,差距较大。从统计数据来看,有些班级成绩低于平均水平较多,低分层面大,与学业考试的要求有很大的差距。学生个体差异很大,最高分可达100分,最低分10分左右,学生分化较严重。 2、学生答题存在的问题

八年级地理期末考试质量分析报告

地理期末考试质量分析报告 试卷分析人:温南 郑州市二七区马寨一中 二〇一八年六月

2017—2018学年下学期八年级地理 期末考试试卷质量分析报告 郑州市二七区马寨一中温南 一、试题总体特点 本次考试范围为七年级地理上、下册,八年级地理上、下册四册教材全部内容。试卷分为两部分,第一部分为选择题,第二部分为综合题。本次试卷结合热点,试题灵活,能很好的考查学生的地理核心素养和提取有效信息以及解决实际问题的能力。内容丰富,突出地理教学的特色,所有的题目都结合地图展开。首先从试卷内容上看,基于课程标准,按照以往的命题规律,无图不成题,无材料不成题,并紧密结合生活中的地理知识,体现对生活有用的地理,对终身发展有用的地理。具体如下: 1—3题,河南省铁路线分布图,以河南乡土地理作为切入点,设置与生活密切相关的地理话题——旅行,并通过文字材料介绍河南的旅游资源:信阳毛尖和洛阳的龙门石窟等,考查交通运输工具的选择方式、地球的公转产生的现象四季,以及澳大利亚的半球位置和经过郑州的主要铁路线等相关内容;4—6题,借助古文文字材料“日南至,日短之至,日影长之至”,和地球公转运动示意图,考查地球公转的地理意义。学生必须首先能够从文字材料中提取日南至——就是冬至日的信息,然后判定运行位置,最后结合材料中信息能得到生活中影长情况示意图;7—9题,世界某气候分布示意图和气温降水量图考查某种气候类型的分布和不同气候类型下对应的植被类型,热带雨林对全球气候的影响;10—12题,通过黄河科考站位置示

意图,考查以极地为投影的经纬网图的地理坐标以及通过判断黄河站所在的半球,判定最适合的科学考察的时间;13—15题,通过墨西哥等高线示意图和文字材料“世界上海拔最高的都市区”考查等高线示意图的判读和地形类型以及解释地形因素和纬度因素对气候以及人类聚落的影响;16—17题,通过对蜂巢屋的形态描述以及西亚的气候特点分析和蜂巢屋的分布以及景观图,考查学生从文字材料中提取有效信息的能力,考查当地自然环境和墙体厚度与气候的关系;18—19题,通过插秧这种农业活动以及图片,考查四大地理区域差异以及气候差异;20—22题,通过京新高速公路及临白段公路和沙漠景观图,考查我国省级行政区划的全称。提取文字材料中的有效信息,考查临白段公路的自然环境下的灾害和植被对于当地环境的重要作用。23—25题,通过郑州郑东新区的地标大玉米在雾霾环境下的景观图,考查常见的天气符号,产生雾霾天气的原因,以及在雾霾天气下可采取的合理措施;26题,通过对某中学地理实践活动下的等高线地形图,考查地形特征的描述,以及结合身边的地理,分析水质调查时检测到农药残留的位置和原因;27题,通过欧洲局部地区图和瓦伦西亚、华沙两城市的气候统计图,分析瓦伦西亚、华沙两城市的气候差异,通过莱茵河自然地理环境,分析莱茵河航运价值大的原因;28题,通过和人们生活的密切相关的乳胶枕,乳胶的生活环境和分布图,考查天然橡胶的分布地区的描述、气候条件、以及本区域生产乳胶枕的有利条件;29题,通过对石油化工业的文字材料介绍和我国主要石化企业分布图,油气资源分布图,考查石油资源的分布、企业的其中分布描述,以及分析发展石化工业的主导条件。

学业水平考试质量分析报告模板

学业水平考试质量分析报告模板 ****** 学期末 学业水平考试质量分析报告 ***年,******组织小学***年级、初中***年级进行统一的学业水平考试,抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。根据阅卷组的反馈和测试成绩评价,我们对此次考试进行了认真分析,形成了本次考试的质量分析报告。 一、***年级成绩评价结果统计及情况分析: (一)考试科目及参考人数 本次***年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史 ***科,总分共 计分。全***参加考试人数人,成绩核算时,按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小 组核定结果,剔除随班就读人(其中,*** 人,***学校人,***中学人,*** 中人,***中 学人),参评人数为人。 (二)***与***年度考试成绩对比分析: 1. ***与***年度全***考试成绩对比分析 全******年级学考***科平均分为分,去年***科均分分,较去年提高分,分以上百分率为,较去年的提高了个百分点,分的百分率为,较去年的提高了个百分点,分的百分 率为,较去年的降低了个百分点,以上数据说明,我******年级优秀学生数量明显提升,良好学生人数大幅提高,可以肯定一点的说,这一年来,学校培优工作和后进生转化工作成绩显著。 17 2.城区学校考试成绩对比分析: 城区所中学和去年成绩相比较,成绩稳步提高。*** 成绩评价***项总得分为分,较去年 ***项总得分高分,***学校***项总得分为,较去年***项总得分高分。从校总得分极差(最大值-最小值)分来看,校成绩还存在差距。具体分析:分以上学生所占比例*** , ***学校,相差个百分点,分学生所占比例*** ,***学校,相差个百分点,分学生所占 比例*** ,***学校,相差个百分点,从以上数据对比不难看出,两校优秀生所占比例相 差不大,*** 后进生转化工作还需要进一步加强。 3. 农村中学考试成绩对比分析:

福建省中考地理学科试卷质量分析评价报告

2007年福建省中考地理学科试卷质量分析评价报告 为了贯彻落实教育部《九年义务教育地理课程标准》、《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》及《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的精神,促进我省中学地理教育向新课程改革的方向发展,提高我省初中学业地理命题的质量,依据命题必须遵循导向性、基础性、科学性、时代性的评价原则,本文对2007年福建省九地市初中学业的地理科试卷进行分析和评价。 一、考试命题概况 1.各地市材料报送情况 除厦门地区未将地理学科纳入中考升学考试科目外,其余八地市均将地理列入中考科目。现将九地市初中地理试卷的材料报送情况统计如下表。 表一2007年各市初中地理试卷的材料报送情况表

2.考试命题过程管理 从各地的材料可知,各市的命题(审题)人员大都由当地教研员和中学骨干教师组成,重视中、高级职称的搭配比例,各市的命题人员大都参加过省级以上的中考命题培训。各设区市都非常重视对中考命题的管理,均能按照教育厅的有关规定组建命题组和审题组,具体人员配备如下: 表二 2007年各市初中地理学业考试命题情况统计表 从表二可知,福建省初中学业考试均由各市自行组织 命 题,大部分地市的命题人员 兼有审 题职责。各市命题人数不等,其中命题人员大于3人的有5个市,占总数的55%,个别市命题人员较少。各地命题的时间有所差异,最多30天,最少5天。命题时间过长易造成人力、物力的浪费,而命题时间过短或命题人员过少都难以保证试题质量。各市应根据本地实际,酌情确定合适的命题天数。在上报的自评报告中,各市对审题情况重视程度有待加强。 各地试卷总体上能遵循《地理课程标准》和《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的要求,试题内容努力落实新课程理念和内容标准,注重落实课程三维目标的是命题人员的追求,但“过程与方法”这一维度在考试中落实不太好,不仅考查“过程与方法”的试题很少,而且质量也有待提高。由于笔试本身的限制,试卷实现评价目标多元化及学生发展性评价有一定的难度。 从考试有效性分析来看,除厦门外,其余八地市地理学科初中学业考试基本上有利于纠正学生过分偏科的现象,能有效促进初中地理教学正常有序的开展,也有利于学生的全面发展,有助于提高地理教育教学的整体水平。 二、试卷的形式与结构 1.考试形式 2007年我省除厦门地区外,八地市地理中考均采用闭卷笔试的考试方式,实现了两考合一,考试时间均为60分钟,试卷满分分值为100分。各市在地理学科成绩的表现形式上稍有所区别,

地理集体备课记录模板

地理集体备课记录模板

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威海二中高一地理(47级)集体备课记录 学科地理年级高一 主讲人李少平 主题《人口与地理环境》第5、6课时——人口分布和合理容量 时间2017-2-22 第__3__周 参与人全体教师(宋召华、刘芳、王万强、李少平、李传声、黄金杰、张 晓萍、商国华、王怡) 备课过程 上周总结反思经验: 问题: 措施: 主备人讲解:李少平优化 一、教学目标课程标准及解读 课标: 说出环境承载力与人口合理容量的区别 内容解读: 能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的概念;能够正确判 别和判断“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的 概念。 行为动词解读: 判别,应从图文资料出发,说出、判别和总结

确 立依据学 习 目 标 1.运用相关资料,说出世界和我国的人口分布规律 2.举例说明影响人口分布的地理因素 3、辨析环境人口容量和人口合理容量的基本概念,说出环境人口 容量与人口合理容量的区别。 4、判断我国环境人口容量,能分析出我国的人口问题及相应人口政 策。 二、评价设计1.通过自主学习学案,课堂师生问答,90%以上的学生能说出。通过达标检测学生对目标1的达成情况,并通过举手反馈进行统计,要求学生达标率85%。 2.通过自主学习、小组合作探究分析说出影响世界和我国的人口分布规律及其影响因素,由小组代表发言,使用课堂观察评价量规(要素包括语言描述、逻辑思维、积极性等)进行互评;通过达标检测2进一步巩固训练,督促学生的课堂参与及听讲能力。要求学生达标率85%。 3.通过自主学习、小组合作探究分析说出影响环境人口容量的因素及其特点,注意区别环境人口容量和人口合理容量,并由小组代表发言,使用课堂观察评价量规(要素包括语言描述、逻辑思维、积极性等)进行互评;通过达标检测3进一步巩固训练,督促学生的课堂活动及听讲能力。要求学生达标率85%。 三、教学方法自主学习:通过自读、自说,培养自主学习的能力。 合作探究:异质分组,6人合作。通过合作探究,发现、解决问题,提高沟通交往能力,提高学科素养。 多媒体辅助:通过多媒体使用,增设生动真实的教学信息环境,增强学生感性认识。 四、 教学资 源媒介 多媒体,教材,练习册 五、教材分析及活动教师活动: 提问上节课的内容。 导入: 多媒体展示两组图片,一组反映了地球人口的爆炸性增长,一组是伤痕累累,满目疮痍的地球漫画,然后让学生思考:地球能否承受人口如此快速,持续的增长,如果不能的话,其承受能力是否有一个限度,那么这个限度与什么因素有关?今天就让我们带着这些问题进入本节的学习。 新授: 一、世界人口分布

质量分析报告的撰写

考试结果质量分析报告的撰写考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况,检查教与学目标达成情况。并以此为依据修改或制定下一阶段的教学目标。 考试之后及时撰写质量分析报告,就是对自己教学工作进行全面、深刻、系统的反思,总结经验、查找不足,进而拿出新的具体措施、制订出下一步行动方案的过程,不断调整教学方向的过程。可以说,它是不断提高教学质量,保证教学工作稳定有效的“驱动器”。 写好质量分析报告需要做好以下工作: 一、做好之前的分析与统计工作 对于采用计算机阅卷的学校来说,要想获得阅卷中的一些数据来说是很简单的,但对于采用人工阅卷的学校则需要对试卷进行抽样统计分析,工作比较辛苦。例如:第I(或II)卷统计情况: 分数段分布: 小题统计数据:

二、把握撰写质量分析报告的一般要素 (一)题目 题目要简练,揭示报告主题。为揭示是考试结果的质量分析报告的主题,同时体现文体特点,拟题时,可采用正、副标题的形式。如:《提高复习备考的有效性——××学校××考试质量分析报告》。 (二)正文 考试结果的质量分析报告正文一般来说,应该包括试卷分析、答题情况和今后的措施三个方面的内容。 1、试卷分析 试卷分析应包括:命制试卷的思路和策略、试卷考察的内容、试卷分数的权重和试题的难度、信度和效度四方面的内容。 (1)命制试卷的思路和策略 主要写明这份试卷意在用考试引导学生重视什么知识和能力,告诉学生哪些是重点,哪些是易错的地方。 (2)试卷考察的内容 主要写本学段教学的内容是什么,试卷是如何覆盖这些内容的,制作双向细目表可一目了然。 (3)试卷分数的权重 主要写明全卷试题分数的比例分配,知识型、能力型、重点内容是如何安排的。

初中学业考试地理学科质量分析报告

(新人教版)初中学业考试地理学科质量分析报告今年我市初中地理学业考试命题的指导思想为:以教育部《基础教育课程改革纲要》为指导,认真贯彻省教育厅及市教育局关于初中学业考试的有关文件精神,以初中《地理课程标准》为命题依据,重视初中地理教材的作用,充分考虑我市初中地理教学的实际状况,合理控制试题难度,力图通过学业考试对我市初中地理课程改革起积极的导向作用。 一、试题结构及特点 1、试题结构 2009年地理试题包括选择题部分和非选择题部分。选择题共10个,每题2分,其中中国部分5个,世界部分5个。试题难度比例:较容易题60%,中等题30%,较难题10%,具有一定的梯度,旨在既能使正常学习的学生都能及格,激发学生的学习兴趣,为继续学习打好基础,又能提高选拔功能,为高一级学校输送合格的人才。试题在内容设置上既注重基础知识运用,又加强了学生基础知识理解能力、应用能力的考查,既突出学科重点、考点、主干知识,又有效的结合了社会的重要热点、焦点,加强了理论与实践的结合,真正体现了“题在书外,理在书中”。整

套试题难度较去年有明显降低,很好的适应了素质教育的要求,体现了新课改精神。 2、考查内容及考查要点分析 3、试题特点 今年地理试卷总体框架与去年基本保持一致,阅读量和书写量大致相当。试题的梯度较去年突出,预设全卷难度值为0.65左右。从总体上看,全卷难度略低于去年。试题在去年命题经验的

基础上有所创新,设计了某些有创意的情境材料,较好地体现了初中地理课程改革在学业考试方面的要求。试题充分体现了命题的指导思想,稳中有变,力求创新,具有以下特点。 (1)、基础性 按我市初中地理的教学实际,试题高度突出对基础主干知识的考查。中国地理约50%;世界地理约50%。两个综合题也分别落实到中国区域地理和世界区域地理之中,且各占10分,结构较为合理。试题立足主干知识立意,全部试题均对照初中《地理课程标准》的要求进行命制,没有偏题、怪题,难度结构中约80%为容易题。 (2)、能力性 从总体上看,全卷试题体现出“简单加灵活”的风格。试题具有一定的综合性,注重以基础知识为载体,考查学生在具体情境中对所学地理知识的理解和运用能力。如等高线地形图、经纬网判读,借助倾斜的经纬网图和等高线地形图的叠加,考查了考生读图、析图获取地理信息,并结合基础知识解决实际问题的能力;第26题,通过对中国人口问题的探究,考查考生理解我国实行计划生育的必要性,进一步明确了我国实行计划生育的重大意义;第37题涉及到了粮食作物、土地利用类型、中国的降水

2018年高考地理学科试卷分析报告

.... 2018年高考地理学科试卷分析 高三地理组教师袁会彩 一、试卷的总体评价 今年全国1卷的地理试题整体延续了近几年来高考地理试卷的特色,选取了新颖的材料和设问角度,注重培养和考查考生的地理学科核心素养,贴近时代,贴近生活,贴近实践,体现了全国1卷稳中求新、综合全面的特色,突出了高考育人和选拔的功能。2018年高考地理试题以考试大纲为依据,以能力考查为重点,将推进素质教育、提升学科素养作为出发点和落脚点。试题情境设计联系实际,贴近考生认知水平,反映时代主旋律,弘扬社会正能量。具体来说,今年全国1卷地理试题具有如下几个特点: 一是立足学科思维能力,培养学生分析和解决问题的综合思维。本次地理试题题型和结构稳定,考题基于高考地理大纲,注重考查学生的图像判读能力和对题目关键信息的提取能力,注重培养学生的区域认知能力和综合思维。如,第4题、第5题通过“近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化图”,引导学生将人口和城市地理的知识点有机结合,快速从题目中提取关键信息,进行综合加工分析,并在此基础上,进一步要求考生根据人口数量变化趋势,结合四大直辖市的人口数量变化和迁移规律和现实情况,由表及里地引导学生深化对于人口和城市的认识。 二是创设新颖的材料情境和设问角度,启发思考。本次地理试卷材料来源稳定多变,材料内容丰富新颖,在延续上年整体出题风格的同时,也对试题的设问思路和设问方式有所设计和创新,启发学生开放性思考。如试卷第37题以“嫩江支流乌裕尔河下游扎龙湿地”为切入点,将堰塞湖和沼泽湿地进行比较,鼓励学生思考不同区域的自然地理情况及其影响,体现了自然环境的整体性。其中第(4)问提问学生“是否同意通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河”。考生若能结合地理认知给出相应的证据,同意和反对皆可,将考生从标准化作答模式中解放出来,鼓励考生独立思考、畅所欲言,从新颖的角度去看待地理问题,充分体现了创新思维。 三是内容选取富含生活气息,注重学生的地理实践力。全国1卷的地理试题一直以来强调关注生活中的地理现象和地理问题,鼓励学生结合地理原理和学科思想方法进行思考,解答日常实践中的问题。如第10题从“乘长途客车从重庆经遵义至毕节旅游”出发,展现了形象生动的地理情景,通过“长途客车选座”来讨论日出方位问题,引导考生运用地理知识和原理来分析和解释现实问题,体现了“对生活有用的地理”这一学科理念。 四是坚持改革方向,弘扬核心价值观。十九大召开以来,全国卷I地理命题紧跟改革脚步,结合社会主义核心价值观,突出体现了全球化的地理格局,注重考查学生整合地理知识、探求和解决地理问题的能力,要求考生扩展视野、放眼世界,具有鲜明的学科特色,体现了

地理教研组集体备课工作总结3

本学期我们七、八年级地理集体备课组根据课标要求对初中地理两个年级的内容进行了集体研讨,较好地完成初中地理的教学任务。 一、深刻领会课标要求,制定有效教学计划,做好备课工作。 备课组成员仔细研读《初中地理课程标准》,制定可行有效地理教学计划。 备课组教研活动做到有计划,每周的星期五下午第二节课,是地备课组集体备课时间。我们根据教学进度,相互讨论教学重点,难点,和教学方法,并交流心得,做到有的放矢,收获很大。二.团结协作,资源共享,促进教学。 备课组具有团结协作的精神,充分发挥备课组的优势,三位教师紧密配合、勤于切磋、相互协调。在备课、教学资源的使用,试卷命题,学案的使用,学生学习状态等方面,既有分工又有合作;备课组之间经常相互听课,交流教学经验,做到统一认识,统一传授;把握好教学质量关,通过备课、上课、作业、辅导、考核,做好质量分析和监控。 三、采取有效方法,促进整体提高。 我们做好对个别学生的拓展、补差工作,采用鼓励、作业面批、个别辅导交谈等方法,并根据学生的实际,积极实施分层次教学,分层次布置课外作业,平时注重抓学生的基础,重要的知识点不断地强调,努力提高后进生的成绩。 学好地理,除智力因素外,还有非智力因素,如兴趣。一些同学害怕学不好,或一些同学一直考不好,丧失信心。我们采用了个别交流,指导等,不断关心、帮助,同时教师关爱学生走近学生、进而激活学生学习的热情。 1、由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。 2、大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。教学重点部分,先由主备课人陈述自己的见解,其他人分别发言,要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。 3、总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面,通过讨论,参与者普遍认可通过双自主的方式,培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面,一定要突出新、特、优。教法方面,一定要突破政治教材枯燥无味的局限性,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。 4、主备课人进行记录、总结 当所有备课人讨论完毕后,主备课人负责整理和总结,并按照备课要求形成文字,形成集体

八年级地理质量分析报告

附件4 **学区(学校)2011-2012学年第二学期期末 学科质量检测总结 一、本次质量检测各学科成绩统计(分学科统计) (一)地理 1.成绩统计表(保留一位小数) 2.分数段统计表(单位:人) (二)数学(同上) (三)英语(同上)

(四)物理(同上) (五)政治(同上) (六)历史(同上) (七)地理(同上) (八)生物(同上) 二、对本次质量检测各年级、各学科成绩的分析 本次八年级地理期末考试由区教研室统一命题。从试题内容看,主要是对学生的基础知识和基本技能的考查,重点突出,符合初中地理教学的实际,试题覆盖面广,题目难、易比例恰当。 (一)试卷的结构及考查内容 本次考试试卷的分值为100分,考试时间为90分钟,试卷由填空题,单项选择题和综合题三种题型组成。考查内容是八年级下册内容。 (二)试卷的特点——重读图,题灵活 地理离开了地图,那就不叫地理,地图才是地理的重头戏,本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用,可谓面面俱到、无所不

考,从而全方位地考查学生地理学习情况,由此可见命题人的良苦用心。 三、本单位在本次质量检测中各年级、各学科教学中存在问题的反思、分析及改进办法 1、填空题答题情况 填空题共10个空,每空1分,共10分。出错较多的题2题、9题,属于审题不清,温带看成温度带;天山南北两侧地形区,写成准噶尔盆地和塔里木盆地等。这一题考查的都是地理基础知识。 2、选择题答题情况 单选共25题,每小题2分,共50分。出错比较多的是9题、12题、13题、20题。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能,地理学习方法与能力。总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。 3、综合题答题情况分析 综合题共4大题,40分。主要考查秦岭——淮河一线的地理意义、新疆维吾尔自治区图、长江沿江地形图。从学生的答题看,部分学生的读图能力薄弱,低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其第4题,虽然教师在讲长江沿江地形图时曾经讲过,由于超范围老师没让复习,许多学生对此印象不深,只有少数学生此题得了满分,大多数学生都是错误一片,甚是可惜,这同时也提醒教师在今后的教学中,对于每一个知识点都应多加强调,引起学生的注意。 总之,答卷情况反映出学生对基础知识和技能,基本的

七年级地理质量分析报告

2011-2012学年第二学期期末质量检测 地理学科质量分析报告 一、试卷评价: 1.本试卷难易度适中,没有偏题和怪题,符合初一学生地理学习的要求,有助于激发学生地理学习的兴趣。 2.本试卷覆盖面较广,考察了七下地理教材所有章节的内容,并且试卷中呈现试题应答方式灵活,有选择题、综合题,有读饼状图和气候类型图等,要求死记知识应答题型点较少,有助于学生地理思维的形成,同时也给地理教师今后的地理教学指明了方向。 3. 本试题考察了学生在平时地理学习中对于图的认识和记忆情况,以及在头脑中形成图的印象程度和灵活利用图帮助记忆和理解各知识点能力。 4.试卷中涉及上册的知识比较多,虽然有利于加强学生对知识的联系,但是由于学生遗忘较多,所以错误率较高。 二、答题情况分析 1、基本情况:含平均分、及格率(60分为及格)、优秀率(85分为优秀)、低分率(30分为低分)。 2、各小题抽样得分情况:各小题的得分率(抽样统计,要说明样本数)题号 1 6 9 13 14 16 17 19 23 27 30 分值 2 2 2 2 2 2 2 2 2 12 7 均分 1 0.6 1.3 0.5 2 0.8 1.7 1.5 0.3 4.3 2.2 得分率50 33 77 25 100 42 83 75 16 36 31 样本数说明:一共6个考室,每考室随机抽出2名学生,

3、答题情况分析:尤其要对学生错误原因进行深入、详细分析。 (一)选择题分析:选择题主要考察学生基础知识的掌握情况,大部分学生掌握地比较好。失分较多的是第6、11、13、16、23等题,由于题目比较灵活,学生如果没有认真审题就容易出错;结合图表考察学生的读图能力,有些学生读图能力较为薄弱;有些涉及上册知识,学生遗忘的比较多等这些原因使得错误率较高。 (二)综合题分析:综合题考察的是学生基础知识是否牢固,读图能力是否扎实,以及应用地理知识综合分析和解决问题的能力,其难度中等以上,各个题目涉及不同地区的知识,包括地形、气候、河流、海洋等自然地理部分和国家、经济、语言、文化、宗教等人文地理。学生错误率较高的题目有:26题的第4、5两小题,27题的第2、3题,30题的1、2、4题,这些题目比较多的涉及上册的知识,学生遗忘知识是重要原因。 三、教学改进思路 1.创造性使用教材:认真研究课程标准,创造性使用教材。结合学校的实际情况和学生的特点,对教材进行适当地调整、重组和补充。对教材知识点的讲授力求全面,让学生理解,学以致用,切忌照本宣科。 2.落实好基础知识,培养学生学会学习,学会用地理知识分析问题和解决问题; 3.重视读图能力的培养,有针对性地培养学生学科素养。读图教学在地理教学中占有相当大的比,尤其是在地理教材中更加突出其地位,所以在教学过程中重视读图训练,重视探究活动,加强动手能力,强化平时训练。 4.加强新旧知识的联系,让学生在学习新知识的同时,不要忘记学过的知识。 学校霞浦四中撰稿人黄伏银

小学期末考试质量分析报告文案

.word格式, 小学期末考试质量分析报告 五分地总校教导处 2012-2013学年度第二学期小学(1-5年级)期末教学质量检测工作已经结束,这次考试1-5年级由进修校统一出题,各总校组织考试(六年级全旗统考)。本次考试能站在一个宏观的角度,坚持“考”服务于“教”,服务于“学”的原则,强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全旗的教育质量作出全面的监控,提高了考试的信度和效度,真正体现了新课程理念,与课程改革相适应,达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校(1-5年级)各科成绩做如下分析报告: 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由旗进修校统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况(见表)

五分地镇总校2012-2013学年度第二学期小学(1-5年级)教学质量检测成绩分析表 , 专业.专注.

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三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高,如书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生都掌握的比较熟练、牢固。 2、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变,体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看,存在问题比较大的是英语和品社学科,主要原因是英语学科师资力量薄弱,教学水平不高,缺少英语教师,一人担任多个班级或不同年级课程;品社学科无专任教师,教师对社会现象缺乏判断能力,导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析:语文学科存在的问题主要有: 1、盲目复习,忽视基本功训练。 学生书写不规范,习作中错别字较多,对易混淆的字,

(八年级地理)学科质量分析报告

学校学科质量分析报告 乡镇:椿林镇学校:椿林镇中年级:八年级 学科:地理评析人:时间: 2014.7 一、试题分析 1、整体评价:(在相应的评价下面打√) 2、试题难易程度:(在相应的评价下面打√) 3、试题特点: 八年级地理试题通过两大题型即:选择题和综合题来考查学生。试题依据《地理课程标准》,关注了学生学习过程与方法,科学的人地观念和基本的情感态度与价值观,本次试题注重了对基础知识和基本技能的考查,第一卷(选择题)突出基础知识的考查,第二卷(综合题)突出读图能力的考查。各道题考查的知识点都是课标要求学生应掌握的知识,我从以下3方面分析试题特点。 (1)、注重基础,强调能力: 整套试卷容易试题占到60%,较容易和较难的试题各占40%。使学生答卷时必须思考。每章都有考查的知识点,并以基础为主,同时

配有相关的地图,考查学生读图,析图的能力,相应的有了一定的难度。 (2)、联系生活实际,在生活中学地理: 在整套试题中,有些试题体现了新课改的理念,把课内与课外、生活与地理紧密的结合在一起。既考查了基础又培养了对试题的应变能力。 (3)、图文并举,培养读图能力: 地理学科中的板图,景观图,图表是学习地理潜在的工具,是无声的语言信息,有利于突出地理事物之间的相互联系,可以从图中获取所需要的信息来解决实际问题。(19)、(20)、(21)、(22)小题绘制辽宁、长江三角洲、台湾、中国北部图。来考查学生的读图能力。 4、对试题的改进意见: 本套试题覆盖面比较全面,重点突出,但各章节出题所占的比重有所不同应稍作调整。另外对个别读图题型加深以培养学生的创新精神。 二、试卷数据分析 三、学生答卷情况分析(空格不够,可以续页)

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