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基本知识储备在古诗解读中的作用

基本知识储备在古诗解读中的作用

吕俐敏

(北京教育学院初教院,100011)

摘要:古诗文本身蕴含的“灵感”和“情愫”,足以涵养一个人的发展。应用 学知识,揭示词语背后的 规律,引导学生发

现并积 文字特有的韵律美,提升其对 的敏感和审美能

力;观照词语的多义性,洞悉词语在提升文本张力方面的灵活变化,学生的作品理解能力。

关键词:知识储备古诗解读音韵学多义性

伴随着国家对于继承与发扬传统文化的 高度关注,教材也在此方面做了相应调整,部 编语文教材主编温儒敏教授谈及在古诗词部 分的编排时明确强调+部编语文小学一年级 就有古诗,整个小学阶段共选有古诗文132 篇,平均每个年级约20篇,占课文总数的30%左右,比原有人教版增幅80%左右。”古 诗文的增加,对于学生人文素养的提升有重 要价值。我国有诗教的传统,如教人温柔敦 厚,教人陶冶性灵。林语堂先生在《吾国吾 民》中谈道+吾觉得中国的诗在中国代替了 宗教的任务,盖宗教的意义为人类性灵的发 抒,为宇宙的微妙与美的感觉,为对于人类与 生物的仁爱与悲悯……可是中国人却在诗里 头寻获了这灵感与活跃的情愫。”古诗文本身 蕴含的这些“灵感”和“情愫”,足以涵养一个人的发展。

诗歌合辙押韵,读起来朗朗上口,适合儿 童学习。那些妙趣横生的绝句、律诗、词等,能让学生在琅琅读书声中与古人对话和交流,学习他们使用的语言风格,领略他们看过 的风景,品读他们留下的故事……在传统文 化的熏陶中,谦谦之态和儒雅风范就会逐渐 养成。这应该就是古诗的人文价值。

如何将教材中古诗文蕴含的精神传递给 学生,这对教师的基本知识储备提出了更高 的要求。本文以具体的文本教学为例,谈谈 诗歌教学中教师的音韵学知识对学生培养语 感的作用以及词的多义性对学生理解作品的 用。

一、音韵学知识对培养语感的作用

前一段时间,微信上热传清华大学教授

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