历史文化学院 本科教学质量自评报告

历史文化学院

本科教学质量自评报告

二〇一三年五月

历史文化学院2012年度本科教学质量报告

2012年度，学院深入学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中高等教育发展以及胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中全面提高高等教育质量等内容，认真贯彻落实兰州大学2011年11月召开的本科教学工作会议内容的基本要求，稳步有序的完成了2012年度本科教学的各项工作。

一、学院本科教学基本情况

（一）在校生情况

2012年度，学院全日制学历教育中有本科生650人，其中当年毕业生（2008级）132人，普通本科招生（2012级新生）127人，体育特招生6人。

2012年参加校际交流项目赴港台及欧美地区交流学生累计15人，赴山东大学、吉林大学

交流学生累计10人，接收山东大学交流生1人，吉林大学交流生1人，陇东学院、新疆石河子大学交流生共4人。

（二）专业设置情况

2012年，学院设有历史学、世界史、博物馆学（文物与博物馆学）、旅游管理（旅游文化方向）、民族学五个本科专业。2012级历史学类专业新生入学后第一年统一学习历史学类基础课和公共课，二年级时学生再依照自己的志愿选择专业。

历史学基地班（国家文科基础学科人才培养基地）：培养少而精的史学高级专门人才，学生培养突出厚基础、宽口径、重能力、强素质的特点，毕业生的绝大部分为研究生生源，也适宜从事教学、科研、文化交流、行政管理等工作。

历史学类（含历史学、世界史、文物与博物馆学3个专业）：培养具有扎实的历史学专业理论、专业知识和专业技能的史学人才和具有较强适应能力的高层次复合型人才。

主要课程：中国通史、世界通史、考古学通论、历史文选、史学概论等。基地班采取导师制加强对学生学习和科研创新的指导。毕业生基本为研究生后备军。

民族学：作为一门理论实践的学科，以田野调查方法为基石，着眼于学科发展的新态势，顺应社会人才需求的新趋向，立足于夯实学生的专业基础理论，注重学生的专业学习能力、实践能力、创新能力和就业创业能力的培养。

主要课程：民族学通论、民族社会学概论、中国历史与文化、世界文明史、中国民族志、世界民族志、民族学研究方法、宗教学概论

（三）本科人才培养目标

历史学基地班坚持“厚基础、宽口径、高素质、重能力”的培养原则，学生为历史学研

究生的后备军，主要学习历史学基本理论和系统知识，同时接受其他学科思维训练，努力造就一批适应新时期中国史学发展需要，具有深厚专业基础和较高理论素养，初步掌握科研方法、视野开阔、热爱专业。毕业后进一步深造，能够胜任教学科研工作的历史学专门人才。

历史学专业主要为有关的教学、科研、编辑出版、图书情报、行政、外事、媒体以及文化建设等社会各领域，培养所需的高水平历史文化专业人才。

文物与博物馆学专业培养目标：一、培养具有历史学、博物馆学、考古学知识结构的研究人才，适应高校和科研单位从事考古学与博物馆学研究和教学工作的要求。二、培养能满足各级文博、收藏以及相关的单位工作的实际要求，能胜任专业性较强的实际性工作的专业型人才。

世界史专业培养具有一定史学基本理论素养，掌握系统的专业基本知识，能够熟练地整理历史文献、分析历史事实，进行理论提炼，总结理性认知，能在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类企事业单位从事实际工作，成为应用型和复合型的高级专门人才。或在高、中等学校进行世界史教学和相关研究，及从事其他教育工作。具备良好的逻辑思维、语言表达与文字写作能力；熟练掌握一门外语，能够从事阅读、翻译和国际学术交流；不断充实各领域知识，拓宽视野与知识面，善于进行跨学科和交叉学科的探索。

民族学专业根据民族学学科特点，着眼于学科发展的新态势，通过系统的学科训练，培养学生具有健康的人格、良好的品德和社会责任感，能够全面地理解、掌握民族学学科知识体系，熟练运用民族志理论与田野调查方法和技术，使之成为专业基础扎实，学科知识新颖，知识结构合理，社会实践应用能力强，具有良好国际学术交流能力的人才，不仅具备进一步深造与从事民族学科学研究的良好素质，而且能够胜任政府、企事业单位、社区工作、民间社团组织等方面的管理、服务工作。

（四）2012年度开课情况

2012年度学院在榆中校区、医学校区共为本科生开设课程108门，140门次，共8496学时，授课学生5608人次。其中全校任选课15门，共810学时（含通识选修课8门，共432学时）。课堂规模为15——120人之间。

为提高本科生教学质量，2012年度起，学院本科生所有专业课采用小班教学的方式进行，班级人数控制在10-30人之间，课堂讲授过程中增加课堂讨论环节，要求总学时54学时的课程，每学期安排课堂讨论次数不低于2次，72学时课程不低于3次。同时，结合课堂讨论，学生必须提交与讨论次数相当的课程作业，作为结课考查的重要内容之一。

二、学院师资与教学条件

（一）师资状况

学院现有教职员工64人，其中教师53人，占教职工总数的82.8%。教师中有教授14人，副教授19人，讲师20人；教师中具有博士学位教师40人，占专任教师比例的75.5%，博士生导师10人，占专任教师比例的18.9%，硕士生导师26人，占专任教师比例的49.1%。具有高级以上专业技术人员33人，占专任教师的比例为62.3%。其中具有正高级专业技术职务人员14人，占专任教师的比例为26.4%；具有副高级专业技术职务人员19人，占专任教师的比例为35.8%。

1人为国家社科基金评审专家、长江学者特聘教授、百篇优秀博士论文指导教师、全国教育系统职业道德建设标兵；1人为国家级教学名师；1人为百篇优秀博士论文获得者。

（二）师资队伍建设与培养

1、注重人才引进和青年教师培养

2012年，学院积极引进和选留优秀人才来校任教，充实科研教学骨干队伍。引进教授1人（魏文斌，考古学方向），选留优秀博士毕业生5名。（薛小林，中央人民大学；李娟，复旦大学；吴炯炯，刘全波，杨洁，兰州大学）。

学院高度重视青年教师培养，为了提升学院青年教师的教学水平，培养和造就业务能力强、教学水平高、教学效果好和具有发展潜力的青年教师队伍，进一步提高教学质量，学院坚持落实《青年教师导师制》，为新留校的教师“定导师、定课程、定科研方向”，在来校任教时间不足5年（包括5年）的青年教师中继续实施“青年教师提升计划”，严格履行学校青年教师岗前培训和成长成材培养的有关规定。

首先，学院为来校任教时间5年内（包括5年）的青年教师配备指导教师，指导教师由责任心强、教学经验丰富的老教师担任。其次，每学期开学三周内向青年教师提供本学期课表，要求青年教师本学期至少选听学院指定优秀教师课程2人次，同时，每年度必须旁听指导教师课程，认真撰写听课心得。再次，指导教师每学期至少听被指导青年教师教授课程2次，及时在教案制作、教学活动安排等各方面予以指导。最后，指导教师和青年教师将所有听课材料提交学院备份，作为考核的必需条件。

2、聘任兼职教师

聘任甘肃省博物馆研究员俄军、副研究员王琦、刘志华等为学院兼职教师，承担博物馆学专业部分课程的教学任务。

3、落实学院领导听课制度

为规范课堂秩序，切实提高课堂授课质量，学院安排本科生教学指导委员会成员和学院党政领导不定期对本科生课堂教学环节进行检查、督导，及时了解教师授课和学生上课情况，把握教学动态、解决教师和学生在课堂教学环节的各种问题，保证教学活动的正常开展。

学院学工组成员不定期对各班级学生到课情况予以抽查，并对到课情况予以公示，敦促学生认真按时上课，并对学生课程满意、课程内容掌握情况予以调研，及时向学院反馈学生意见，促进学生学习和教师授课质量的共同提高。

4、加强通识选修课团队建设

2012年度，以郑炳林教授为课程负责人的《敦煌学前沿讲座》教学团队（含：《敦煌学前沿讲座》、《中国佛教美术史》、《汉唐佛教史》、《敦煌石窟艺术概论》4门课程），以吴景山教授为课程负责人的《丝绸之路文化系列讲座》教学团队（含：《丝绸之路上的古迹名胜》、《丝绸之路上的中西文化交流》、《丝绸之路上的佛教文化》3门课程）经学校通识选修课申报评审委员会的认真评审，获得立项支持，并于当年秋季学期开始面向全校学生开设，初选率超过200%以上。

（三）教学条件与利用

近年来在学校的大力扶持下，学院加大了教学条件的建设力度，主要在以下几个方面取得了成绩：

1、教学实习基地建设

学院在原有的临夏回族自治州康乐县、兰州市榆中县、嘉峪关文物管理所、敦煌研究院、陕西历史博物馆（国家级）、甘肃省博物馆、深圳富临酒店等7个本科教学实习基地的基础上，

2012年度同临夏回族自治州和政县、西安半坡博物馆、汉阳陵博物馆等3家单位确定实习实践合作关系、建立本科生教学实习基地。利用以上基地，大力开展实践教学活动，对学生了解社会、增强实践能力起到了积极作用。

2、图书资料室建设

（1）购入重要专业图书和文献资料

我院重视基本文献资料和最新研究成果的购置，平均每年约投入35万元（含两个国家科研基地）进行新图书资料的选购，图书状况有了一定的改善，基本可以满足教学科研工作的需要。同时重点采购了一些大型丛书和类书，如《中国西北文献丛书》、《中国西北文献丛书续编》、《民国丛书》、《中国文化通史》、《人类文明史图鉴》、《大清十朝圣训》、《康熙、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪等朝上谕档》、《俄藏敦煌文献》、《英藏敦煌文献》、《汉简集成》、《俄藏黑水城文献》、《中国石窟》、《中国石窟研究》、《吐鲁番文书》、《雍正朝内阁六科史书》等。

我院重视信息资料建设，所订报刊目录索引齐全，查阅方便

（2）加强榆中校区学生阅览室建设

通过几年的建设，现榆中校区学生阅览室已初具规模，有各类图书8千余册，学院坚持根据学生需求向学生征集书目购置新书，不断充实阅览室藏书数量、提高藏书质量，满足学生阅读需求。

（3）加强网页及电子数据资源建设

2012年度学院增加对学院自主建设的网上学习园地“翠英论道”数字化史学（https://www.wendangku.net/doc/9611644113.html,/）的建设投入，实现论坛与学院主页的对接，分配专任教师负责各板块的管理，搭建了学生与学生、学生与老师之间的网上交流平台，一定程度上实现了老

师学生不同校区之间的网络交流。

三、学院教学建设与改革

（一）学院的定位与培养目标

根据学校建设研究型大学的发展定位目标和我院已有之基础，学院发展定位目标为“国内一流的具有高水平科学研究能力和培养高质量专业人才的研究型学院”。

根据新世纪社会发展的需求，学院培养目标为：“培养专业基础扎实，综合素质高，具有创新精神，可从事相关学科及交叉边缘学科的基础研究和相关领域实际工作的高素质复合型人才”。

根据研究型学院的定位目标和学院传统学科的特点以及新世纪社会发展对高层次人才的需求，我院本科生培养定位为“本科生为研究生之后备军”。

办学指导思想：加强基础，强化应用，注重创新，突出特色。

办学目标：中上材质，精英教育，全面发展，质量一流。

办学思路：以学科建设促进本科教学水平的提高，以高质量的本科教育保障学科建设的发展，良性互动，持续发展。

（二）修订教学计划和人才培养方案

根据学科发展、社会需求和学生能力变化的要求，2012年我院根据学校要求，对原有教学计划进行了修订和完善。

基础教育：新生入学后，第一年不分专业，统一按历史学类的基本要求，进行基本理论、

基本知识和学习方法等方面的教育，建立学科门类的教学平台。

专业教育：第二年起根据社会需求和学生志愿分专业方向，进行专业培养。

（三）改革教学内容和课程体系

配合教学计划修订和人才培养方案调整，学院在课程教学内容和课程体系调整方面进行了大胆尝试。

首先，确立“专业基础课——专业课——专业选修课”三级课程体系，大胆尝试“专业课、专业选修课”的选修制。学生在二年级选择专业后，除了继续修读专业基础课外，根据个人兴趣和专业发展需要，选修专业内一定数量的专业课学分，同时选修相关专业课程学分若干，共同计入专业课、专业选修课学分。

其次，革新授课方式，大胆尝试小班教学、讨论式授课。学院专业课教学借鉴国外一流大学教学方式，有计划地在课堂教学过程中增加讨论环节，引导学生学会问问题、讨论问题、解决问题，逐步提高学生参与学术训练的主动性和积极性。促使教师丰富教学手段、活跃课堂氛围，提高学生学习热情和动力，努力实现教学相长。

再次，增加“文科高等数学”、“文科物理”和其他非历史学选修课学分要求。新的人才培养方案中，学院将“文科高等数学”和“文科物理”确定为必修内容，培养学生的逻辑思维能力，同时增加对非历史学学分要求（不低于10学分），注意培养学生的综合素养。

最后，增加学生写作能力锻炼。结合学科特点，学院在课堂内容中除了要求课堂讲授、讨论环节外，还要求教师引导学生结合讨论内容进行文章写作，使讨论和写作相互促进，实现讨论不流于形式、有的放矢。

（四）实践教学

1、学生活动注重学术氛围营造

营造学术氛围、提升学生人文素养、丰富学生的校园生活是我院学生工作的一大特色。学院注重营造学术氛围的培育和传统文化的熏陶，以搞好常规活动为轴线，以我院三个国家教学与科研基地为依托，以弘扬人文精神为主体，开展了一系列卓有成效、内容丰富的活动。目前已形成“神笔杯”书画大赛、“至善杯”人文知识竞赛、历史学国家重点文科基地学术论坛、本科生优秀论文报告会等4个品牌活动为主的系列活动。“至善杯”人文知识竞赛已成功举办了第10届，2012全校共有20多个学院组队、千余人次参加了比赛。“神笔杯”书画大赛自1988年创办以来，已连续举办了25届，共有省内外十多所高校近三千余幅作品参加了比赛，在全国高校中产生了较大影响。

2、引导学生开展科研工作

根据“建设研究型学院”和“本科生是研究生后备军”的定位目标，我院注重培养本科学生的科研能力。以学院“赵俪生奖学金”、“跬步计划”、史学新秀培育计划为平台，结合学校“大学生创新创业行动计划”、国家大学生创新性实验计划、“君（上竹下君）政学者”等项目，引导和鼓励学生进行科学研究。

2012年度，学院“跬步计划”创新创业行动计划立项支持学生学术研究项目33项，最终经学院专家组现场答辩评审，同意24项顺利结项，9项不予结项，取消资助资格。在“国创”评审中我院共有6名学生的项目获得立项资助。“君政学者”评选中我院2名同学获此殊荣。2012年12月，学院召开了第十六届赵俪生奖学金颁奖大会暨我院第九届本科生优秀学术论文报告会，出版本科学生优秀学术论文集——《史学纵横》，选收本科生论文11篇。

表1：2012年学生创新创业行动计划暨跬步计划项目答辩结果

表2：兰州大学2012年“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划项目立项名单（历史文化学院）

表3：第十四届君政基金支持项目（历史文化学院）

我院部分同学发起“行止雅集”沙龙，旨在弘扬中国优秀文化传统，每期均邀请著名专家进行点评，目前仍在学院学生中自发组织开展，多位专家国内知名学者现场点评，大大激发了同学们的学术热情。

本科学生办有“史学纵横”、“九色鹿”定期刊物，效果良好。

3、完善学年论文、毕业论文管理

我院长期坚持在学生三年级第二学期进行学年论文写作，作为毕业论文写作的准备阶段。学年论文的写作有专业教师负责指导，每位老师最多指导本专业学生8人，指导期不低于4个月。

2012年4月，学院布置三年级（2009级）学生开展学年论文撰写工作，要求学生向指导教师提交《历史文化学院学年论文开题报告登记》，6月底完成初稿提交《论文中期检查表》，9月初完成论文写作，提交学院审核。

毕业论文的写作较学年论文更加严格，每位指导老师最多能指导毕业论文5篇，指导时间不少于一学期。2012年10月，学院开始布置了（2009级）毕业论文写作工作，学生在指导教师指导下完成开题、资料查找、论文写作等，12月向老师提交初稿，开始进行修改工作，修改时间不少于2个月。次年4月，学生提交经指导教师审核通过的毕业论文，学院组织专家组进行答辩，凡答辩不合格者，指导教师扣除工作量取消指导教师资格，学生重新开题不得参与当年毕业。

4、加强毕业实习管理、拓宽实习渠道

2012年度学院充分利用现有实习基地资源，选派专业教师带队，组织学生开展实习，顺利完成了2010级旅游管理专业赴深圳富临酒店、2009级历史学相关专业赴陕西省西安市周边文博单位和2009民族学专业赴少数民族地区的实习工作。

2012年8月——12月底，2010级旅游管理专业学生在富临酒店除客房部外的各部门参加了实习，亲身感受了酒店运营的各个环节，磨练了品行和意志。10月末，学院领导赴深圳看望实习学生。

2012年7月11日至18日，2009级历史学基地班、博物馆班和世界历史班的51名同学，由郭永利、黄前明和刘鹏三位老师带队，赴西安实习。陕西历史博物馆、半坡遗址博物馆和汉阳陵博物馆等实习合作单位给予了大力配合和支持，实习取得了圆满成功。

2012年7月学院2009级民族学班12名学生由刘铁程老师带队赴甘南藏族自治州夏河县进行了一次田野教学实习，使学生们在田野调查中，初步掌握田野调查的技巧和方法，在调

查中了解以藏文化为核心的多元宗教和文化。在实习后半期，切排教授带领自己的博士研究生来夏河县调查，为民族学专业的本科生提供了有益和必要的指导。

教学实习是本科教学的重要环节，通过教学实习，学生们对中国历史、历史遗存、多元宗教和文化面貌有了基本的了解，初步掌握了田野调查的技巧，为学生们进一步确定选题，开展毕业论文的写作和调查打下了良好的基础。

四、学院质量保障体系

（一）完善约束与激励机制

坚持质量第一原则，严格按照学校要求，认真执行教授上课制度，教授每年必须至少为本科生讲授一门课程。教师必须本人为本科生授课，不得请其他教师或研究生代课。为保证教学工作的正常秩序和规范运行，学院专门制定了《历史文化学院教职工请销假制度》、《教学中期检查制度》。本科教学的数量与质量作为教师职称评聘的重要指标，实行本科教学一票否决制。岗位津贴适度向本科教学倾斜。制定院系领导、教学指导委员会听课制度，每学期均组织院领导和专家组听课，并及时向任课教师特别是青年教师反馈意见和建议，已形成学生和专家组两个方面的教学质量监控体系。

（二）注重对青年教师的“传帮带”

执行了《青年教师导师制度》，对青年教师实行“定导师、定课程、定科研方向”的措施，不断加强对青年教师教学能力的培养，同时积极鼓励青年教师外出交流学习，不断提高专业素质。

（三）要求教学工作要注意“三个结合”

即教学活动与自己的科研工作相结合，与最新的学术信息、学术成果相结合，与相关现实问题相结合。

（四）在基地班的教学安排中，注意挑选有副高以上职称，有长期教学经验的教师担任主干课的教学任务。

五、学生学习效果

（一）学生科研获奖

目前，“勤奋学习、刻苦钻研”的优良学风在我院已基本形成，学生学习态度端正，学习秩序良好，涌现出了一批综合素质较高、专业知识扎实，初具学术研究功底的学生尖子。2012年2010级世界史专业罗冠群同学荣获全国历史学人才培养和科学研究基地“史学新秀奖”一等奖；2009级王兴振、贾凯、徐晓玲、王双、罗冠群等同学在华东师大组织的“全国历史学本科生学术论坛”中纷纷以优秀论文获奖；2011级王艺、2010级张美侨2009级王钰晗等同学的学术论文作品在甘肃省挑战杯中获奖，为学院、学校争得荣誉，我院本科生培养质量在高校史学界得到了一致好评。

（二）四级过关率与升研率

我院学生第一志愿入学率很低，入学成绩在全校文科各系总是排列在后。经过学院的四年教育，学生学习成绩提高较快，动手能力较强，毕业生四级外语过关率每年都在95%以上。2012年度，2008级毕业生未达到学位授予标准的学生仅5人，占全部毕业人数的3.8%，全年

级132名毕业生均达到毕业要求，获得毕业证，学位证授予率96.2%。

学院毕业生大多数考取了国内名校的研究生，基地班毕业生升研率保持在60%以上，名列全校前茅。2012年全院132名毕业生中有41名推免研究生（其中2名学生自主联系获得外校推免资格），推免率达到31％。

六、学院本科教学工作的特色与经验

（一）重视本科教学，致力于提高本科教学质量。

学院一贯秉承重视本科教学的办学传统，以夯实学生专业基础、培养学生创新精神和实践能力为宗旨，不断调整和完善人才培养方案，探索教学方式和内容，努力开展讨论式小班教学，提高学生学习自主性和积极性，增强教师责任感和业务能力。鼓励教师结合自身科研、学术前沿，备好课、讲好课实现教学科研的双赢。落实学院领导、教学指导委员会听课制度和学生评课制度，及时发现、反馈、讨论本科教学中存在的问题，并努力解决。

（二）努力为学生创造条件参与学术训练

学院专门配套经费，以“跬步计划”、赵俪生奖学金、史学新秀培育计划等为平台，鼓励学生在老师指导下进行学术训练，强化培养学生的学术实践创新能力。组织学生参加参与各类学术竞赛，鼓励学生参与校际交流和学术型夏令营活动。

（三）加强教学团队建设

学院强化基础教学队伍的建设，鼓励教师申报校级、省级精品课程、教学团队、特色专业等建设项目和各类教学研究项目，努力使教师逐渐养成重视教学，研究教学的意识。

七、存在的主要问题和改进措施

（一）各学科、各专业师资队伍建设尚存在较大差距，薄弱学科和专业的师资队伍有待进一步优化。

改进措施：加强相对薄弱学科专业师资队伍的建设。继续鼓励和支持青年教师外出进修，积极选留引进相对薄弱学科专业人才，继续聘请国内外专家学者来院进行学术交流与讲学活动，实现各学科全面协调发展。

（二）教学方法、手段仍需进一步深化。

改进措施：继续深化教学方法、手段和教学内容的改革。尤其是对小班教学的形式和内容进行充分的探索和研究。努力在教室资源奇缺的条件下更有序的安排教学活动。

加强教学改革项目、精品课程建设和教学研究；继续坚持院领导与专家组听课制度，及时反馈意见和建议；组织青年教师听名师讲课，通过教学观摩学习教学方法。

（三）进一步加强教学管理

改进措施：进一步完善教学管理机制，认真规范每一个教学环节。

从总体上来看，目前学院呈现出了蓬勃发展的良好态势，取得了比较显著的成绩。但是由于我校地处经济发展滞后的西北，受各方面因素的制约，与东部兄弟院校的发展相比仍有很多不足。学院全体师生将努力寻找差距，提高自身能力，努力发扬“以苦干求生存，以改革求发展”的精神，进行学院建设，促进学院发展。

中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告2016-2017学年

中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告 2016-2017学年，中国农业大学以党的十八大和十八届三中、四中全会、五中、六中全会精神为指导，以提高本科人才培养质量为根本任务，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（“高教质量30条”）以及《教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》，深化教育教学改革，进一步提高本科教学质量。 （一）本科教育基本情况 学校的发展目标是具有中国特色、农业特色的世界一流大学；办学类型为高水平研究型大学；办学层次：基本教育形式为全日制本科教育和研究生教育。适度开展非全日制研究生教育和继续教育，积极开展多种形式的中外合作办学和国际合作交流，促进教育国际化。面向国际竞争，服务农业现代化，服务农村发展，服务国家经济和社会建设。根据上述定位，本科教育的发展思路是：控制教育规模，注重提高质量，遵循教育规律，坚持立德树人，培养德智体美全面发展，具有宽厚的人文与自然科学基础、扎实的专业知识与实践技能、富有创新精神与能力的行业领军人才。 1、本科专业设置。本学年未新增本科专业，本科专业规模与上学年相同，仍为65个专业，分布在经济学、法学、文学、理学、工学、农学、管理学七个门类的40个专业类。 2、本科招生情况。2016年我校在全国31个省、市、自治区及港澳台地区录取普通本科学生2909名，河北、江西、国际学院计划安排在提前批，其他全部在各省本科第一批次录取。其中录取理科生2526人、文科生383人；男生1205

人，女生1704人；共产党员5人，共青团员2798人；城镇考生2170人，农村考生739人；汉族2613人，其他民族296人；英语考生2881，其他语种4人（新疆少数民族预科生高考不应是外语24人）。 生源质量继续提高。录取第一志愿考生为2889人，第一志愿率为99.31%。专业志愿满足率达到92.68%,其中第一专业志愿满足率为48.40%。除部分专业特殊类考生外，理工类在26个省市区录取最低分超过当地一本线的分值超过历史最高水平,比当地一本线平均高出98.56分，比2015年提高了12.26分，实现了从2008年以来的九连增。文史类普通新生的投档成绩比当地一本线平均高出66.15分，比2015年提高了7.16分，为近年来最高。 在校生规模。2015年全日制在校生总数为19341人，其中本科生11395人（占58.9%）、硕士生4478人（占23.1%）、博士生3183人（占16.5%）、港澳台和外国留学生285人（占1.5%）。学生总数与上年基本持平。 11395名本科生（女生6765）分布在58个专业和2个试验班中，平均每个专业190人，平均每年级每专业47.5人。 （二）师资与教学条件 1、师资队伍与授课情况 整体实力雄厚、结构合理。现有专任教师1624名，其中女教师707名（占教师总数的（43.5%）。专任教师中有教授572人（占35%）、副教授827人（占51%），中级及以下228人（占14%）。专任教师中有博士学位者1237人（占76%），有硕士学位者271人（占16.7%）。生师比为15.0:1（硕士生按1.5计，博士生按2.0计）。教师队伍总体数量充足、层次高、结构合理，能够满足培养各类本科生、研究生的需要，并积极开展科学研究与技术服务。 专任教师中有中国科学院院士5人、中国工程院院士7人，“长江学者奖励计划”特聘教授24人，“国家杰出青年科学基金”获得者 42人，国家“973计划”项目首席科学家15人，国家“百千万人才工程”专家26人，“新（跨）世纪优秀人才支持计划”获得者145人，享受政府特殊津贴专家70人。入选“国家高层次人才特殊支持计划”（万人计划）4人，国家级教学名师2人。 学科专业之间很不平衡、差异明显。各专业平均教师数27人；教师人数最

XX学校教学质量评估自评报告

XX市XX中学教学质量评估自评报告 一、学校概况 XX市XX中学创办于1989年，学校得到香港金城营造集团公司董事长XX先生的大力资助，于2002年12月4日经XX市人大常委会批准，易名为“XX市XX中学”。 学校是XX市直属中学，韶关学院教育实习基地，学校占地面积6万多平方米，校舍建筑总面积2471m2。招生范围主要是面向老城区下城片、XX区及主田、古市两个乡镇，共 52个教学班，学生人数3165名。现有教学楼3栋，科学馆一栋（设有达到省一级学校标准的电脑室、理化生实验室、舞蹈室、多媒体平台等），办公综合大楼1栋，学生宿舍楼2栋，有一间可容纳1000多人用餐的韶关市A级饭堂，还有学生图书室、阅览室、生物园、地理园及5000多平方米的文化广场。 学校师资力量雄厚，现有教职工186人，其中，高级教师26人，一级教师139人。有5人参加省级骨干教师培训，26人参加市级骨干教师培训，教师学历达标率为100%。 办学以来，我校恪守“爱、严、勤、实”的校训，坚持“以人为本、尊重的教育”的办学理念，认真贯彻执行国家教育方针，以德育为首，教学为中心，全面实施素质教育。全校师生同心同德，展现“团结务实、敬业拼搏”的教风，秉承“爱、勤、博、活”的学风，形成了“爱国爱校，勤教勤学，开拓创新，立志成才”的良好校风，教育教学质量稳步提高，办学效益良好。1996年成为首批“韶关市一级学校”，连续多年被评为“XX市教学先进单位”。2009年被授予“广东省中小学校本培训示范校”、“广东省中小学安全文明校园”荣誉称号。2010年被XX市教育局评为“群体师德创优先进集体”。2010年被评为“广东省书香校园”。 二、主要做法与成效 我校坚持“以人为本，尊重的教育”的办学理念，着眼于“为学生终生发展奠基，为学生一生幸福负责”，把养成教育作为德育工作的重点，坚持严格管理，认真落实课程规划，满足学生发展需要，提倡有效教学，开发校本课程，构建有利于学生发展的课程体系，以教学质量求生存，谋发展，坚持全面推进素质教育，围绕“让学生成才、让教师成功、让学校成名”的宗旨，做了许多卓有成效的工作。 （一）创新教学理念

关于做好2017-2018学年度二级学院本科教学质量报告编制工

关于做好2017-2018学年度二级学院本科教学质量报告编制工作的 通知 各二级学院： 为配合《2018年惠州学院本科教学质量报告》的编制工作、一年一度的本科教学状态基本数据采集工作和教育部本科教学工作审核评估，为了更好地显示各二级学院本科教学状态，充分反映各学院、专业自身的优势特色，展现教学的新理念、新措施、新成果。惠州学院继续实施二级学院教学质量年报制度，各二级学院要在充分分析和认真总结提炼的基础上，紧扣本科教学工作，分析教学基本状态，突出教学改革亮点、成就和经验，准确把握存在的问题，实事求是撰写本科教学质量年度报告，全面展示本科教学质量和人才培养状况。 现就做好2017-2018学年度本科教学质量报告编制工作通知如下：一、本科教学质量报告主要内容 （一）本科教育基本情况：包括本科人才培养目标及服务面向、本科专业设置及学科门类情况，各类全日制在校学生情况及本科生所占比例，本科生源质量情况等。 （二）师资与教学条件：二级学院师资队伍数量及结构情况、主讲教师情况、教授承担本科课程情况，教学经费投入情况，设备情况等。 （三）教学建设与改革：揭示教学过程各主要方面和关键环节，包括专业建设、课程建设、教材建设、教学改革等。特别是培养方案

特点、开设课程门数及选修课程开设情况、课堂教学规模、实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育等。 （四）专业培养能力（分专业撰写）。展示本科专业培养能力和发展水平，包括各专业培养目标、教学条件、人才培养等情况，特别是人才培养目标定位与社会人才需求适应性、培养方案特点、专任教师数量和结构、生师比、教学经费投入、教学资源、实践教学及实习实训基地，立德树人落实机制、专业课程体系建设、教授授课、实践教学、创新创业教育、学风管理等概况。（此项将合并到学校质量年报内对全社会公开） （五）质量保障体系：阐述二级学院人才培养中心地位落实情况、二级学院领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施，教学质量保障体系建设、日常监测及运行、规范教学行为情况，本科教学基本状态分析，开展专业评估、专业认证、国际评估情况等。 （六）学生学习效果：呈现学生学习满意度、应届本科生毕业情况、学位授予情况、攻读研究生情况、就业情况、社会用人单位对毕业生评价等。 （七）特色发展：总结二级学院在本科教育教学工作中的特色和经验。 （八）要解决的问题：针对影响教学质量的突出问题，分析主要原因，提出解决问题的对策及措施。 二、本科教学质量年报编制要求 （一）本科教学质量报告内容要详略得当、图文并茂、报告中要用图表形式体现相应的支撑数据（见附件）。 （二）统计数据时间为2017年9月1日—2018年8月31日，不能以年度统计的数据以时点为准。

北京联合大学2013年度本科教学质量报告

北京联合大学 2013年度本科教学质量报告 一、本科教育基本情况 （一）本科人才培养目标及服务面向 学校普通本科教育人才培养的总目标落实学校第四届党代会确立的“学术立校、人才强校、开放兴校”战略和今后五年学校事业发展的主要任务，深化教学品质提升计划，强化“分类指导、分层培养、因材施教、突出特色”的人才培养理念，以高素质应用型人才学校为本科生培养目标，即培养基础扎实、实践能力强，具有创新创业精神和社会责任感，具有较强的适应能力和可持续发展能力的高素质应用型人才。学校各本科专业可在此基础上根据专业办学定位和特色，制定本专业人才培养目标。 学校服务面向是立足北京，服务首都，面向全国，以高水平的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承为国家特别是首都经济建设和社会发展培养高素质应用型人才。 （二）本科专业设置情况 本科专业设置情况。目前，学校共有本科专业66个，涵盖经、法、教、文、史、理、工、医、管、艺等10个学科门类。其中国家级特色专业建设点5个、北京市级特色专业建设点8个，1个专业获批国家级本科专业综合改革试点，3个专业获批北京市级本科专业综合改革试点。学校主动适应国家及首都经济建设与社会发展需要，不断整合优化学科专业结构、凝练学科专业特色，初步形成了结构优化、布局合理、应用性特色初显、多学科协调发展的学科专业体系。 2013年本科专业设置一览表

专业建设坚持“面向大众，服务首都；应用为本，争创一流”的办学定位和“分类指导，分层培养，因材施教，突出特色”的人才培养理念为指导，以实施“教学品质提升计划”为抓手，构建适应首都经济社会发展需要、符合学校定位的学科专业体系，将传统工科类专业逐步调整为与都市型工业、生物医药和生产性服务业等相适应的轻型化专业，大力发展与现代服务业、文化创意产业等相关的专业，以适应北京地区产业（行业）布局调整需要。2013年，学校有国家级特色专业建设点5个：旅游管理、金融学、资源环境与城乡规划管理、通信工程、机械工程及自动化，有市级特色专业建设点8个：旅游管理、金融学、资源环境与城乡规划管理、通信工程、机械工程及自动化、历史学、建筑环境与设备工程、特殊教育。有11个学院共计12个专业被选为校级专业综合改革试点，其中旅游管理、历史学和金融学3个专业评选为北京市专业综合改革试点，历史学专业还被评为国家级专业综合改革试点。 北京联合大学校级专业综合改革试点一览表

高中化学科评估自评情况报告完整版

编号：TQC/K294 高中化学科评估自评情况 报告完整版 Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal. 【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________

高中化学科评估自评情况报告完整 版 下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 一、科组概况 化学科组是我校一支年轻而又充满朝气和活力的教学队伍，经过科组教师的多年来的共同努力已成为了一个富有务实奉献、开拓进取精神的和谐团结的集体。科组教师与时俱进,努力地学习和掌握现代教育理论和现代教育技术，不断地提高教育教学的理论水平和和实践能力。以教科研促教学,大力推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。大面积地提高教育教

综合督导评估自评报告

( 自评报告) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-047392 综合督导评估自评报告 Self evaluation report of comprehensive supervision evaluation

综合督导评估自评报告 为认真贯彻执行《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《泰州市初级中学督导评估方案》，切实加强学校管理，切实提高师生素质，推动教育事业的发展，我校本着“坚持原则，实事求是，全体动员，认真自评，自我认识，自我调节，自我完善，显优抑劣，发展创新”的原则，充分准备，统一安排，细致分工，对我校近年来的教育、教学、管理等工作进行了全面、认真的自我评估，现将自评情况报告如下： 一、自评工作的组织、实施 1．成立自评领导小组： 组长：戴济林副组长：史记敏刘荣成 组员：单圣进张光荣刘连成杨春生田华军栾文东 2．自评报告小组人员分工： 戴济林校长全面负责自查自评工作的组织安排，督促检查，召集有关会议，汇总自评有关情况；史记敏、刘荣成负责教导工作的自查自评；单圣进、张光荣负责思想政治品德教育的自查自评工作；杨春生、刘连成负责总务后勤工作的自查自评；栾文东、田华军负责自评报告的草拟工作和各种档案资料的汇总归类整理。

3．自查自评工作安排及进程： 第一阶段：学习有关文件，进行宣传发动，统一全体师生思想认识，成立学校自评领导小组，并进行分工，下发指标体系。 第二阶段：对照指标体系查资料，归类整理档案。 第三阶段：对照指标体系自评赋分，草拟自评报告。 第四阶段：向全体教职工公布自评结果。反馈自查自评信息，研讨改革措施，审定自评报告。 二、自评赋分及档次确定 自评等级：良好 三、学校基本情况： 胡庄初中创办于1975年，1986年9月搬入现址，现有占地面积23575平方米，建筑面积3385平方米，绿化面积1000平方米。我校现有10个教学班，教职工57人，其中男41人，女16人；学生540人，其中男生307人，女生233人。我校现有52名专任教师，专任教师中，中学高级教师1人，中学一级教师36人，二级教师12人，未评职称教师3人；教师中大学本科31人，专科21人，年龄结构以中、青年教师居多。 近年来，学校领导班子审时度势，认真研究了学校的现状以及未来发展的方向，确立了“在困境中求生存，在生存中求发展，办人民满意的教育”的方针，狠抓教育教学管理，向管理要质量，要效益。我校是一所农村公办初中，由于种种原因，长期以来，学校办学条件一直没有得到改善，房屋陈旧，设施落后，教师们还依靠原始的教学手段上课。民办学校崛起，以及全市其他公办学校的教学条件突飞猛进，农村初中生源大量外流，胡庄初中在全市中的劣势就更加突出。

2020年度本科教学质量报告

XX年度本科教学质量报告 xx年度重庆师范大学北碚校区继续深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》及《重庆师范大学“十二五”发展规划》精神，紧紧围绕学校教学工作中心和重点，在学院党政班子的领导下，狠抓教学管理、专业建设、质量工程和教研教改工作，进一步提高我院本科教学质量和教师教学教研能力，使我院朝着“努力把北碚校区建设成为规模适当、结构合理、特色鲜明、在重庆市有重要影响，综合实力居西部地区同类学院前列的小学教师教育基地和应用技术人才培养基地”的方向蓬勃发展。 一、高度重视本科教学工作，本科专业发展态势良好 重庆师范大学北碚校区（初等教育学院、应用技术学院）一直以来都将本科专业建设和本科教学工作作为学院工作的中心，将培养理论基础扎实，实践能力强和富有创新精神、德才兼备的高素质小学教育教师及应用技术人才作为本科人才培养的目标，不断提高本科人才培养质量。为了学院的进一步发展，近年来适当增加本科招生专业和扩大范围，xx年新增本科专业方向三个，招生范围扩大至11个省市，学生生源质量良好，报到率均在96%以上。 目前北碚校区两个学院（初等教育学院、应用技术学院）共有5个全日制本科专业，12个专业方向，分别是师范类的小学教育（语

文、数学、英语）专业、小学教育（应用技术·语文、数学、英语、音乐）专业、音乐学（小学教育）专业、艺术教育（书法、小学美术）专业和非师范类的艺术设计（室内设计、珠宝首饰设计）专业。全日制本科在校学生达1621人，占学院全日制在校学生总人数的77.49%。 二、加强师资队伍建设和教学资源建设，推进北碚校区可持续发展 1、师资队伍建设稳步推进 教师是学校的办学主体，师资队伍建设是提高教学质量、培养合格人才的保证，是学校可持续发展的关键。按照学校“人才强校”队伍建设规划要求，学院采取“培养骨干、吸纳尖子、优化结构、提高素质”的工作方针，坚持培养和引进并举，旨在造就一支适应教学研究型定位和富于创新精神的师资队伍。 xx年学院继续全面实施和推进在职培养与积极引进相结合的师资队伍建设，采取了一系列举措改善师资队伍结构。一方面继续鼓励青年教师攻读学位，提高在职教师学历层次和教学科研水平，目前有6名教师正在攻读博士学位。同时实施“走出去”战略，加大专项经费投入，选派5名教师到国内外进修学习，近50人次参加全国各类学术研讨会，从整体上提升在职教师的学术层次。另一方面继续加大力

浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法

浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法 （2009年10月修订） 课堂教学质量评价是本科教学质量保障体系的核心环节，为进一步推进本科教学改革，加强教学质量保障体系的建设，进一步提高课程教学质量，根据《关于加强本科教学质量监控工作的若干意见》（浙大发教〔2006〕46号）文件精神和新的人才培养目标，特修订本办法。 一、评价目的 本科课程课堂教学质量评价的目的是以评促教，提升教师教学水平，提高本科课程教学质量，同时为学校教学相关决策提供有效信息，实现学校人才培养目标。 二、评价范围 评价范围包括所有全日制本科课程的课堂教学，不包括实习和毕业环节。 评价对象包括“教师”和“课程”，即某课程任课教师的课堂教学质量和课程的教学质量，即“人·课”。 三、评价指标 理论课、实验课、体育课和双语课分别制订评价指标。评价指标详见附件。 四、评价人员及权重 1.评价人员 参加本科课程课堂教学质量评价的评价人员由两部分组成：一是学生；二是同行及管理人员，包括院系主管教学领导、教学

督导和教学管理人员。 2.权重 原则上，学生评价权重占70%，同行及管理人员评价权重占30%（院系主管教学领导、教学督导和教学管理人员各占10%）。 五、评价方式和流程 学生评价和同行及管理人员评价均在现代教务管理系统进行。系统首先剔除每一个评价对象即“人·课”的最高5%和最低5%学生评价分，再与同行及管理人员评价分汇总，经过加权统计，得出综合评价分，并将综合评价分按类别由高到低排序。 评价工作流程见附件３。 六、评价结果及等级评定 1. 评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。按同类可比的原则分类排序，并按一定比例确定评价等级。 2.全校课程按以下类别统计评价结果。 （1）通识课程：思政类、军事理论类、公共体育类、外语类、计算机类、历史与文化类、文学与艺术类、沟通与领导类、科学与研究类、经济与社会类、技术与设计类、新生研讨课等。 （2）大类课程：数学类、物理类、化学类、生物类、工程类、设计及艺术类、经管类和文史哲类等。 （3）全校性公共选修课：人文社科类、理工农医类等。 （4）专业课程：按同一学院或学系分别统计评价结果。 （5）双语课程：文科类、理科类和工科类等。 每门课程只能归入其中一类，并在此类中按综合评价分由高

市普通中小学管理督导评估自评报告(完整版)

报告编号：YT-FS-5350-69 市普通中小学管理督导评估自评报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

市普通中小学管理督导评估自评报 告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 章丘市绣惠镇中心小学现有36个教学班,1947名学生，教职工104名，教师学历达标率100%。学校占地38001平方米，现有校舍面积7636平方米。学校坚持德育为首、育人为本、全面发展的办学方向，以“三个代表”的重要思想及党的xx大会议精神为指导，以求真务实的态度，全面落实省规范化学校的各项标准要求，逐步完善各项规章制度，努力丰富“办人民满意教育”的内涵，落实《山东省普通中小学管理基本规范》，为师生全面发展搭建良好平台，贯彻细节决定成败，执行决定输赢的管理理念，加强校园文化建设，创建学习型、节约型、团结和谐的一流学校。 一、校务管理：

我校实行校长负责制、坚持教职工代表大会制度，**管理学校。学校建有学校与社区联系制度，利用社区教育资源，构建学校、社区整体教育网络。邀请镇派出所刘庆功副所长担任学校的法制副校长，定期组织对学生的相关教育活动。实行“开放日”制度，学校的教育教学开放日，向社区、家长开放，了解、评议学校工作，监督学校日常教育教学。 我校建立了符合体育法规要求、符合素质教育需要和学校实际的管理规章。坚持基础教育面向大众的性质，注重教育公平，按规定收费，无乱收费行为。坚持均衡编班，均衡配置校内教育教学资源。为提高国民素质，为落实人才强国战略服务。 二、德育管理： 我校在党支部、校委会领导下，采取多种有效措施，狠抓师生的德育工作，学校出现了前所未有的良好局面，有力地促进了教育教学工作，现将开学以来学校开展的德育活动，培养学生良好的日常行为习惯采取的措施认真进行自查，以便于今后更好的做好学

哈尔滨工程大学2014年本科教学质量报告

2014年度本科教学质量报告 二〇一五年十月

目录 引言 (1) 一、本科教育基本情况 (2) 1、本科人才培养目标及服务面向 (2) 2、本科专业设置情况 (2) 3、各类全日制在校学生情况 (2) 4、本科生源质量情况 (3) 二、师资与教学条件 (3) 1、学校师资队伍数量及结构 (3) 2、本科生主讲教师情况 (5) 3、教授承担本科课程情况 (5) 4、教学经费投入情况 (6) 5、教学行政用房及设备情况 (6) 6、图书信息资源及应用情况 (6) 三、教学建设与改革 (7) 1、培养方案特点 (7) 2、开设课程门数及选修课程开设情况 (8) 3、教材建设 (8) 4、实践教学 (9) 5、毕业论文（设计） (9)

6、教学改革 (9) 7、学生创新创业教育 (11) 四、质量保障体系 (12) 1、重视本科教学工作，牢固树立人才培养的中心地位 (12) 2、建立健全教学质量保证与评估体系 (12) 3、教学质量保障的政策和措施 (12) 4、日常教学监控及运行情况 (13) 5、开展专业评估和工程教育专业认证情况 (14) 五、学生学习效果 (14) 1、学生学习满意度 (14) 2、应届本科生学位授予情况 (15) 3、应届本科生就业情况 (15) 4、社会用人单位对毕业生的评价 (16) 六、特色发展—秉承哈军工“三严”传统，不断创新管理制度；坚持工学并举，校企协同实施卓越计划，积极探索工程创新人才培养的新途径。 (17) 附件1：2014年度本科教学质量报告支撑数据一览表 (20) 附件2：学校基础数据表 (21)

引言 哈尔滨工程大学前身是创建于1953年的中国人民解放军军事工程学院（“哈军工”）。1970年，在“哈军工”原址，以海军工程系全建制及其他各系（部）部分干部教师为基础，组建哈尔滨船舶工程学院；1978年，被国务院确定为全国重点大学；1982年，成为首批具有博士、硕士学位授予权的单位；1994年，更名为哈尔滨工程大学；1996年，进入首批“211工程”建设高校行列；2002年，被教育部批准设立研究生院；2007年，由国防科工委、教育部、黑龙江省政府、海军四方共建；2011年，进入国家“985”工程优势学科创新平台项目建设高校行列。学校现隶属于国家工业和信息化部，是我国“三海一核”（船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用）领域重要的人才培养和科学研究基地。 学校基础设施完备，占地面积125.61万平方米，建筑面积93.13万平方米。现设有20个学院以及3个教学系、部、中心；设有40多个科研机构以及150多个科研和教学实验室，其中国家级重点实验室2个，国防重点学科实验室2个，教育部重点实验室及工程研究中心5个，国家级学科创新引智基地3个，国家工程实验室1个，国家级电工电子教学基地1个，国家级实验教学示范中心6个，国家大学生文化素质教育基地1个。“现代舰船与深海工程”跻身国家“优势学科创新平台”行列，材料科学、工程学、化学进入ESI全球前1%行列。 2014年学校本科人才培养硕果累累。在2014年国家级教学成果奖评审过程中获得国家级教学成果奖一等奖1项，二等奖4项（其中1项为参与）。1名教师入选“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师。《无处不在的物理现象》、《探海利器——声呐》2门入选国家精品视频公开课。4种教材入选第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。舰船动力技术虚拟仿真中心入选国家级虚拟仿真中心。获得国家本科教学工程建设专项经费800万元。

本科教学质量报告

北京中医药大学 本科教学质量报告 (2012年)

北京中医药大学本科教学质量报告 (2012年度) 2012年，我校积极应对医疗卫生制度和高等医学教育变革，在本专科教学工作中坚持改革创新，加强制度建设和内涵建设，取得了许多新的成绩,教育教学质量得到了稳步提升。 一、本科教学基本情况 2012年，我校对本科教育的专业结构进行了优化调整，将原来的制药工程专业（工学）调整为中药制药专业（理学），同时申报了药学专业（理学），目前本科教育共设有中医学、中药学、中药制药、药学、针灸推拿学、公共事业管理（卫生事业）、工商管理（医药企业）、护理学、英语（医学）、法学（医药卫生）10个本科专业，较上一年度增加了1个专业，涵盖医学、理学、工学、文学、法学、管理学6大学科门类。2012年，我校全日制本科生共5634人（含大陆学生4642人、台港澳学生262、留学生730人），全日制在校生共计9279人，本科生占全日制在校生总数的比例为60.7%，较上一年度下降了1.49%。 2012年，我校在全国31个省市招生，实际录取1100人。其中：男生337人，占31%，女生763人，占69%；预备党员2人，共青团员1067人，群众31人；汉族977人，少数民族123人，其中政策

性招收少数民族学生43人。我校今年本科录取生源质量在往年的基础上全面提升，主要呈现以下特点： 一是我校在全国26个省市本科全部为一志愿一次性投档录取；二是24个省市最低录取线均高于2011年，平均高出一本线34分，各省市平均分高出一本线59分。呈现整体上升水平；三是医学类各专业、制药工程（生物制药）达到专业志愿匹配率100%，岐黄国医实验班学生均为第一专业志愿录取；四是本科新生中男生所占比例相比2011年上升6%：岐黄国医实验班男生26人，占42%，比2011年增加25.33%；五是岐黄国医实验班学生基本素质优秀，16个省市岐黄国医实验班学生得分率高于80%。卓越医师培养计划各省市录取平均分数平均高出一本线79分，相比于2011年平均上升了9分；六是自主招生报名生源省份为历年最高水平，达到28个。 我校2013届本科毕业生共862人，截止2013年8月31日教育部就业率统计时点，落实去向818人，去向落实率（初次就业率）达到94.90%，其中升学287人，占33.29%；出国47人，占5.45%；就业 484人，占56.15%；未就业44人，占5.10%。我校以问卷调查的形式对长期招聘我校毕业生的用人单位进行《北京中医药大学毕业生培养质量、就业服务及社会需求调查》。其中问及贵单位对我校毕业生总体满意度，分为很满意、满意、一般、不满意、很不满意5级评分，用人单位选择满意的比例占80%；选择一般和很满意的比例各占10%。 二、本科教学质量提升和保障的发展思路和改革举措

中学素质教育评估自评报告

程村初中素质教育评估自评报告 我校在上级部门的正确领导、关心和支持下，近几年来，坚决贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，在全面实施素质教育，全面提高教学质量的工作中取得了较好成绩，现具体汇报如下： 一、学校领导 （一）领导班子 学校领导率领全体教师，坚决贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，办学思想端正，办学目标明确，制定了学校发展规划和实施素质教育计划，坚持以教学为“中心”，“五育”并举，各科教学一起抓，面向全体学生，认真做好后进生的转化工作，没有集体有偿补课。严格按照教学计划开齐、上足、上好各门功课，同时开设了数学、书法、美术、球类、音乐、舞蹈、电脑等兴趣小组，发展学生个性，培养学生创新能力。 学校领导班子具有坚强的领导核心，政治业务素质高，有改革创新精神，熟悉教学和管理业务，具有指导教学教研能力。在管理实事求是、作风民主、公正廉洁、严于律已、团结协作、深入教学第一线，坚持经常听课。学校成立语文、数学、英语、政治、理化、体育、综合等教研组，做到定时间，定内容，定中心发言人，有计划、有活动记载、有总结，加强了教研力度。 （二）管理运行 学校机构设置合理，符合规定，成立以校长、支部、工会、各处室主任、教师代表为成员的校务会，各机构的职责明确，有制定岗位职责，实行校长负责制，校长有决策权，主持全面工作，党员发挥先锋模范带头作用。重大决策均由校务会研究，教师会通过，最后决定。期初有工作计划，周历安排平时检查，期末有总结。各职能分工明确，职责分明，做到既分工又合作，充分调动全体教师的工作积极性和主动性。 二、教师管理 （一）思想政治工作 学校建立各种规章制度，每学期初学习《中小学教师职业道德规范》的细则要求，组织全体教师讨论，写心得体会，树立教师的光辉形象，爱岗敬业的

五邑大学本科教学质量报告(2013年)

二〇一四年三月 本科教学质量报告 2013年

目录 前言 (1) 一、学校基本概况 (2) 二、本科教育基本情况 (4) (一)本科人才培养目标及服务面向 (4) (二)专业结构 (4) (三)课程结构 (7) (四)各类全日制在校生情况 (8) (五)学业要求 (9) (六)奖学金、帮困助学金 (9) (七)本科生生源及其质量情况 (9) 三、师资与教学条件 (11) (一)师资队伍数量与结构 (11) (二)生师比 (13) (三)本科课程主讲教师情况 (13) (四)教授承担本科课程教学情况 (14) (五)教学经费投入情况 (14) (六)教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 (15) (七)国际交流 (15) 四、教学建设与改革 (17) (一)专业建设 (17) (二)课程建设 (19) (三)教学改革 (21) (四)实践教学及学生创新能力培养 (23) 五、质量保障 (26) (一)学校本科人才培养中心地位 (26)

(二)教学质量监控体系 (28) (三)教学质量监控体系运行 (30) 六、学生学习效果 (32) (一)学生学习满意度 (32) (二)就业率总体情况 (33) (三)社会用人单位对毕业生的评价 (35) (四)毕业生成就 (35) 七、特色发展 (35) 八、挑战与对策 (36)

前言 2012-2013学年度，学校坚持“根植侨乡，服务社会，内外合力，特色发展”的办学理念，根据区域经济社会发展的需求和自身特点，全面推进本科教学工作。调整和优化专业结构，新增旅游管理、社会工作专业，专业总数达到41个。推进专业建设，有计划有步骤地引进和培养各类教师，聘请了一批企业行业高水平人员作为兼职教师，学校教师队伍的数量不断增加，结构不断优化。成立教师教学发展中心，提升教师教学能力；实施应用型人才培养模式多样化改革，有针对性地加强实践教学基地建设，通过学校与企业行业协同实施，提升学生的综合实践能力；优化人才培养方案、课程体系和实践教学体系，制定以突出学生能力培养为核心的课程教学大纲，引进行业企业先进的技术、管理和突出的案例，更新教学内容，实施有利于学生自主学习的教学方法和以能力考核为导向的学习效果评价方法；形成了与区域经济社会发展密切相关的机械-电子类、纺织-化工-环境类、土木-交通类以及经济-管理类等优势专业群。成立教学评估中心，加强教学监控，保障人才培养质量。成立学生学业指导中心，提升学生学业服务水平。2013届毕业生总体就业率达到99.54%，培养了一批满足区域经济社会发展的高素质应用型人才。

2021年中学教学水平评估自评报告

徐闻中学创建于1938年，位于中国大陆最南端的徐闻县城，是徐闻县唯一一所重点中学，素以“校园美，管理严，校风好，质量高，全面发展，体艺见长”饮誉雷州半岛。学校现占地面积22亩，建筑面积约63442m2，绿化面积95894m2;有75个教学班，在校学生464人，教职工33人;专职教师273人，其中高级教师41人，一级教师6人，教师学历达标率1%。 7载的悠久历史，7载的风雨兼程，铸就了徐闻中学今天的辉煌近年来，学校获得的市级以上的荣誉有市高考先进单位、市花园式单位、市园林式单位、市现代教育技术实验学校、湛江市义务教育阶段教学质量目标管理方案及湛江市高考评价奖励方案先进学校、市“双优”学校、市法制宣传教育先进单位、市优秀家长学校、市先进基层党组织、市先进职工之家、市关心下一代工作先进集体、市组织学生参加社会实践先进单位、市中小学“蓝色国土”教育活动先进集体、市中小学开展“两学会两主动”德育活动先进学校、市维护稳定及社会治安综合治理先进单位、市“不让黄赌毒邪进我家”活动先进集体、市贯彻学校体育工作条例优秀学校、省安全文明校园、省绿色学校、省一级学校、省文明单位、全国读书特色学校。 如今，我们乘申报国家级示范性高中的强劲东风，得各级教育行政部门的大力支持，正全力打造徐闻中学办学历史的又一品牌，以高质量迎接广东省普通高中教学水平评估。

一、科学管理——全面实施新课程改革。 （一）提升教学理念，明确办学目标。 在7年的办学历程中，学校秉承优良文化传统和深厚人文精神，锐意进取，不断更新教育观念，创新教育模式，逐步形成了“以人为本，质量为基，立体培才，全面发展”的办学理念，充分发挥教育在促进人的生命价值的丰富性方面的基础性作用，尊重教师与学生的生命价值，以关注学生的成长，保证学生的和谐发展为出发点，以促进教师的可持续发展为提高办学质量的根本保证，使教师与学生的学校生活富有生命意义，为学生一生的幸福生活打下坚实的基础。 在新的教育征程上，学校领导班子与时俱进，提出了新的办学目标建设适应二十一世纪经济发展需要的现代化示范性高中。在新一轮课改中，结合本校实际，更新教学理念，确立了“因材施教、激发潜能、彰显个性、全面发展”的教学理念和“创设情景、互动探究、训练提高”的教学模式，并用具体的教学实践诠释了我们新的教学理念，推动了新课改的实施。 （二）构建管理机制，实施新课程教学。

2012年本科教学质量报告.doc

2012年本科教学质量报告 二〇一三年六月

目录 一、学院本科教育基本情况1 二、学院师资与教学条件3 三、学院教学建设与改革6 四、学院质量保障体系10 五、学生学习效果12 六、学院本科教学工作中存在的问题及解决措施15

兰州大学管理学院本科教学质量报告 一、学院本科教育基本情况 1.本科人才培养目标 兰州大学管理学院是教育部直属综合性“985工程”大学中唯一的一所综合性管理学院。根据兰州大学本科生教育为“精英教育”的战略定位和重点培养学术型、应用型、复合型人才的培养目标，兰州大学管理学院立足于“一切为了师生的成长成才”的崇高使命，确立了为国家特别是西部地区培养管理精英、管理学术精英和高级管理技术人才的人才培养目标。 2.本科专业设置 学院目前开设有管理学基础理论班、会计学专业、人力资源管理专业、市场营销专业、行政管理专业和信息管理与信息系统专业，在校本科生共950人。本科生生源具有扎实的数学和英语基础，生源质量位列全校文科类专业生源前列。为了满足国际会计化人才需求，2013年3月由教务处组织经校内外会计学专业ACCA方向班专家论证会，论证专家一致认为学院有实力开设会计学专业ACCA方向班，学校决定从2013年起从入校新生中选拔40名本科生。 （1）甘肃省管理学基础科学研究与教学人才培养基地 致力于培养基础扎实、知识面宽、富有创新精神、科研能力强、综合素质高并具有领导才能和社会责任感的管理学学术精英。毕业生主要到国内外著名高校继续攻读硕士或博士研究生。 （2）行政管理专业 培养具有扎实的管理学和经济学基础知识，系统掌握行政管理理论，具有较强的行政管理技能，能够从事行政管理理论研究和实际管理工作的专门人才。毕业生主要攻读本专业及相关专业的硕士研究生。1989年，全国第一批31名行政管理专业本科生从兰州大学毕业。行政管理专业现为教育部高等学校特色专业建设点。 （3）工商管理类（含市场营销、人力资源管理、会计学3个专业） 培养具有扎实的管理学和经济学基础知识，知识面宽、综合素质高、应用能力强的各类高素质工商管理人才。毕业生主要到政府部门、企事业单位从事实际工作、

本科教学审核评估工作进展情况汇报

本科教学审核评估工作进展情况汇报 本科教学审核评估工作进展情况汇报 本科教学审核评估工作能够促进学校不断更新教育观念、加强教学管理，是我校“创牌子、亮风采”的重点工作。从今年三月份学校发布审核评估工作进程表以来，在前期整改的基础上，理学院全体师生积极响应，按照指令时间高质量完成各项准备工作。 统一思想，深化师生评估工作认识 理学院领导班子高度重视学校各项工作部署，成立了由院长牵头的理学院教学工作评建组，制定了详细的工作计划和任务分工，教学副院长负责实施，教务办、学工办联动，全力以赴开展审核评估准备工作。通过党委会议、党政联席会议、党员大会、支部会议、全院大会、教学基层组织活动、学生党员会议、学生干部会议、学生班会、班主任会议等形式，安排与落实审核评估相关工作。要求每一位师生都充分准备，以良好的风貌接受专家的考察。 一是组织教师认真学习审核评估工作相关文件和资料，按照学校统一部署，扎实做好本职工作。教师要对自己的课堂负责，严谨治学，从严执教，努力提高教学质量。作为有大量公共课的基础学院，要求各位教师积极参与、配合和协助所服务的学院做好迎评准备工作，提前做好参加专家组织的座谈会、访谈、听课、考察等的准备，在各环节以最好的姿态展示风采。二是组织学生学习本科教学审核评估相关知识，增强学校认同感和主人翁意识。要积极配合专家进校听课、座谈、参观等考察工作，礼貌、认真、积极的回答专家的各种提问。评估期间严格遵守学校各项规章制度，严守课堂纪律，同时表现良好的品行修养，举止文明，形象得体，展现优良的校风学风。全体师生正在共同努力，以饱满的热情，投入到迎评工作中去。 问题导向，确保教学工作秩序井然 围绕学校2017年底发布的整改清单，除了专家对理学院提出的意见和建议，学院还收集了其他学院和专业存在的问题和建议，对存在的类似问题以点触面， 梳理可能的问题清单，提出整改路径，主要从教师、系部、学院三个层面展开。

中学督导评估自评报告

中学督导评估自查报告 （2013－2014学年度） 为了进一步规范我校的办学行为，一年来，我们按照“以评促改、以评促管、以评促建、以评促发展”的指导思想，与时俱进，开拓创新，经过不断的规范、完善和整改，我们的教育教学管理水平又有了较大的提升。 参照广东省人民政府教育督导室制定的《广东省全日制初级中学等级评估方案》和XX市人民政府教育督导室制定的《XX市初级中学学年度管理工作评估方案》，结合我校的具体工作，简要汇报如下： 一、基本情况简介 中学现有24个教学班，在校学生近1482人。在岗职工72人，专任教师70人，其中一级教师24人，高级教师1人，骨干教师11人。教师学历合格率达100%，其中本科学历的有40人，约占专任教师的57.2%。30岁以下青年教师34人，占教师总数的48.6%。 二、学校办学的主要成绩 近年来，学校在教育局的领导下，紧紧依靠全体教职员工的努力，坚持以人为本、求真务实，联系本校的发展目标和教育教学的实际，不断端正办学思想，规范办学行为，坚持以德育为首、以教学为中心、改善办学条件、着力构建和谐安全校园、提高教育教学质量、树立良好的社会形象，并取得了一定的成效，圆满完成了学校既定的目标和任务。 1、加强行政管理，提升管理效率 （1）、办学目标明确。近年来，加大硬件投入，强化软件建设，把学校建设成为管理规范、队伍优良、设施先进、环境优美、质量上乘，具有鲜明的创新教育特色的农村合格学校； （2）、加强学校领导班子自身的建设。校领导班子成员学科结构合理，

所学专业涉及绝大多数学科。而且大都来自教学第一线，是教育、教学骨干，政治和业务素质好，具有组织开发课程资源，建设校本课程的能力，有较强的执法意识。依法办事，以德治校，做到了勤政廉洁。各处室负责人能团结协作，共同搞好教育教学工作。校领导作风民主，工作扎实，能深入教师，听取教师的建议和意见，不断改进工作方法；学校各项工作较出色，得到上级有关领导的肯定和社会各界的好评。 （3）、加强学校经费管理，重视自身廉洁和班子廉洁建设，财务上做到收支合理，手续完备，严格审批，把好经费使用关。 2、加强教师管理，营造和谐教育氛围 （1）、关心教职工政治和生活。以民主、平等为主旋律，营造家园、乐园式的校园。学校努力关心、尊重和尽量满足每一位教师的工作、生活与发展、成长的需要，为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的平台，充分挖掘教师的潜能，激发广大教师教书育人的积极性。党支部、工会、团支部联手，经常开展各种有意义的活动，凝心聚力，如：年级组聚餐、工会球类休闲比赛，平日的探病慰问……。以人为本的管理理念，充分调动了广大教师的工作积极性、主动性与创造性，营造出一种人人都在平凡中追求卓越，追求创新的工作氛围。 （2）、加大对青年教师培训力度，教师业务水平提升明显。青年教师是学校发展的生力军，我校历来重视青年教师的培养，近年来，我们主要采取以下两大措施：一是明确奋斗目标，激励青年教师成长。二是采取有力措施，为青年教师脱颖而出创造条件。采取“结对子”的方法，由中老骨干教师担任指导教师，让青年教师拜师学艺，指导教师言传身教，青年教师虚心好学，师徒结对活动的开展，使青年教师的成长有了引路人。 3、坚持德育为首，“以人为本”的育人成效比较明显。 （1）、坚持以德育为首，确保师德形象。全校教师能树立“人人都是德育工作者”的思想，以师德规范为行为准则，为人师表，继续增强遵守教育 2