第三周记录

用户管理

每个用户都有个同名的架构，架构可理解为所有者owner，集合就是schema，用户用来登录，架构不能登录，是个属主

Sys用户

含有dba角色，是AWR的一个属主，

角色，是权限的集合

System与sys相比，它不能开关oracle实例，也少一部分特权

DBSNMP一个代理账号

日常工作中应不使用以上几个预置账号，权限太大

创建用户

Create user 用户名identified by 密码account unlock;

Grant 权限·角色from 用户名；

Revoke

密码验证方式：

Password由oracle验证密码

external：有操作系统验证密码

globle：

创建一个external验证方式的用户zhe

Show parameter os

1/创建oracle用户

SQL> create user ops$zhe identified externally account unlock;

User created.

2/赋权

SQL> grant connect to ops$zhe;

Grant succeeded.

3/创建系统账号

切回到root下

Useradd –g dba –G oinstall zhe

Passwd zhe

修改密码

[root@study ~]# passwd zhe

4/修改环境变量

（1）先复制oracle的变量

more /home/oracle/.bash_profile中的

export ORACLE_HOSTNAME=study

export ORACLE_BASE=/u01/app/oracle

export ORACLE_HOME=$ORACLE_BASE/product/11.2.0/db

export ORACLE_SID=db01

export ORACLE_TERM=xterm

export LD_LIBRARY_PATH=$ORACLE_HOME/lib:/lib:/usr/lib

export CLASSPATH=$ORACLE_HOME/JRE:$ORACLE_HOME/jlib:$ORACLE_HOME/rdbms/jlib export PATH=/usr/sbin:$PATH

export PATH=$ORACLE_HOME/bin:$PATH

(2)到下面zhe的环境变量文件

vi /home/zhe/.bash_profile

(3)使环境变量文件生效

[root@study ~]# source .bash_profile

5/然后登陆验证

[root@study ~]# su - zhe

[zhe@study ~]$ sqlplus /

就进入了SQL

安全性

Dba权限的用户必须有审计，即登录就有记录，且必须为复杂密码（大写/小写/数字/特殊字符四个元素包含3个以上，长度8位以上）

口令文件：存储sys，sysdba等超级权限用户的密码

位置/u01/app/oracle/product/11.2.0/db/dbs下的orapwdb01

查看口令文件中的用户

SQL> select * from v$pwfile_users;显示只有sys

Grant sysdba to usera;

SQL> select * from v$pwfile_users;显示有sys和usera了

revoke sysdba from usera;去掉

分配权限：1/系统权限；2/对象权限

1/系统权限：你能做什么事情，如创建会话

Grant 系统权限to 用户

Grant connect to usera;

2/对象权限：你能做什么操作，增删查改

Grant 系统权限on 对象to 用户

Grant select on scott.emp to usera

转授权限：dba权限才有转授权限的权利

系统权限转授后，撤销不会连带

Dba权限用户：Grant connect to usera with admin option;

Usera可以将connect权限转给userb，但不是转授权限，语法不同，

Usera用户下：Grant connect to userb；（后面不能再加with admin option;）对象权限的撤销会连带！

Dba权限用户：Grant select on scott.emp to usera with grant option;

Usera：Grant select on scott.emp to userb；

此时一旦usera的select on scott.emp权限被收回，userb的select on scott.emp也将

被收回！！

角色：

一个用户可以加入多个role角色，但只能有一个角色生效！

create role r1;建立角色r1，不加密码

grant create view to r1;赋予建立视图的权限

create role r2 i dentified by r2;建立角色r2，并加个密码

grant create table to r2; 赋予建立表的权限

grant r1,r2 to userc;将r1,r2两个角色都赋予用户userc

用userc执行建立视图，可以生效，在执行建立表，发现权限不足，需执行以下角色生效命令：

set role r2 identified by r2;（r2设置了密码，如果未设置则后面的identified by r2语句可省略）此时，r2角色生效，可以创建表了，但此时就不能使用r1的权限去创建视图！！！

密码复杂强度判定函数

/u01/app/oracle/product/11.2.0/db/rdbms/admin下的utlpwdmg.sql

[oracle@study admin]$ more utlpwdmg.sql 显示可看里面有两个开发人员编写好的密码强度判定函数

在sql下用@utlpwdmg.sql即可使该函数生效，以后密码都要满足一定要求！

Resource_limit 即使为false也不会影响密码策略！

Quota：配额

安全方面两个重要参数：

1/ O7_DICTIONARY_ACCESSIBILITY

Show parameter o7

O7_DICTIONARY_ACCESSIBILITY每次巡检最好检查该项，要保持为false！！

为true，则数据字典则不被保护，则所有用户均可查看一些重要的数据字典

2/remote_os_authent

默认也必须为false

分配权限：最小权限原则

第九章管理数据并发

锁

1．阻止多用户同时操作同一数据

2．为最低级别的行锁

3．锁不会升级do not escalate

DML：Insert /update/delete 会产生行锁

Select不产生锁，因此oracle读写不会堵塞

锁会持续到事务结束〉优化点：减小事务的持续时间

执行DML语句时产生两种锁：

1．行排他锁：RX 阻止用户编辑该行

2．表共享锁：TM，允许其他用户可进入该表，改数据，但可阻止其他用户修改表，如删表操作等

减少锁的冲突：让事务写的小些

检测锁冲突：

Desc v$session

select sid,SERIAL#,username,BLOCKING_SESSION from v$session where username is not null; 查询用户会话的锁

SID SERIAL# USERNAME BLOCKING_SESSION ---------- ---------- ------------------------------ ----------------

44 19 SYSMAN

45 3101 SYSMAN

46 545 DBSNMP

47 4111 SCOTT

52 691 SCOTT 47

53 1801 SYSMAN

54 2833 SYS

alter system kill session '47,4111';杀掉47号会话后，52会话就可执行了！！

死锁：交叉等待

数据库检测到死锁会自动杀掉其中一会

Oracle对死锁的处理是rollback，不是杀会话！！语句级回滚，即只回滚一条语句

第十章redo和undo数据

Undo数据放在内存里

用途：

1．支持事务回滚

2．读一致性，使另外用户读取原数据

3．支持闪回功能，即已经commit无法回滚了，但仍想看之前的数据，则需要undo，由undo数据的保留时间决定可以闪回到之前多久的数据

4．事务失败

旧数据写在undo，undo数据写入undo表空间，undo表空间由undo段组成，只能存放undo 数据，不能存放用户数据

每个事务只能使用一个undo段

一个undo段可为多个事务服务

Undo数据存储在udo段中，undo段在表空间

Undo表空间只能属于一个实例

一个实例可有多个undo表空间，只能有一个undo表空间有效

Show parameter undo

Alter …undo_tablespace=…指定undo表空间

Undo表空间不能脱机，可以自动增长，也可设置为固定大小（oracle推荐）

Undo循环覆盖

Undo表空间的管理

1．配置undo的保持期限retention

2．将undo表空间设置为固定大小：alter system set undo_retention=1800; ，立即生效，不必重启，但这只是期望值，如果空间不够，仍将不能保存1800s。如果该

表空间设置为自动增长，执行以下语句alter tablespace undotbs1 retention

guarantee;将使undo数据保证必须保存1800秒，空间不够就增加。

3．避免空间和‘snapshot too old’errer

snapshot too old：快照过旧，即在某一事务执行期间，由于执行时间太长，undo数据已经覆盖了某一数据，该事务再去查询已被覆盖的快照时，就会报错ORA-13555，根本解决不是扩大undo表空间，而是减小事务的时间

Redo记录的数据变更记录，用于数据前滚再生，存放新数据，写在redo log file

第十一章审计

审计有退回机制，可根据审计日志，退回到之前的状态

Oracle的审计：

1．强制审计，即警告日志，无法关闭的审计show parameter dump

2．标准审计，标准审计没有值的审计，增删查改，不能审计值

3．基于值的审计，可以记录值的变化，由触发器（需开发）实现，但不能审计select 4．细粒度审计，fine-grained auditing，可以审计select，用于记录查看记录比标准审计更细，例如可以细到只查询某几列时才审计

5．超级管理员审计，默认是关闭的，开启需修改参数后重启

2．标准审计：默认不启动，需手动启动

Show parameter audit_trail

audit_trail string DB

值为DB表示审计日志存在数据库，值为OS表示存在操作系统，值为空，表示未开启审计。

SQL> alter system set audit_trail='asb' scope=spfile; 故意打错

alter system set audit_trail='asb' scope=spfile

*

ERROR at line 1:

ORA-00096: invalid value asb for parameter audit_trail, must be from among

extended, xml, db_extended, false, true, none, os, db 后面显示几种可带的参数

若参数为db_extended，则会记录select语句！！

SQL> alter system set audit_trail='db_extended' scope=spfile;

System altered.

需重启数据库后生效！

SQL> startup force;

审计维护常用语句

SQL语句审计

Audit table; 审计所有表的操作

系统权限审计

Audit select any table by hr by session/access; 若选用by session ,则会话期间做多条操作，只记录一条；by access则连接一次记录一次

对象权限审计

Audit all on hr.employees; 对该表做任何操作都审计

实例

SQL> audit select on scott.emp by access;

SQL> desc dba_audit_trail

scott用户下：select * from emp

切换到sys用户：

set linesize 150

col USERNAME for a20

col OBJ_NAME for a20

col ACTION_NAME for a20

col SQL_TEXT for a80

select username,obj_name,ACTION_NAME,SQL_TEXT from dba_audit_trail where sql_text is not null;

USERNAME OBJ_NAME ACTION_NAME SQL_TEXT

-------------------- -------------------- --------------------

SCOTT EMP SELECT select * from emp

3．细粒度审计

SQL> desc dbms_fga查询dbms_fga包的属性

Show parameter dba_

Dba_fga_audit

PLSQL执行：

SQL> begin 开始

2

3

4 end; 结束

5 / 执行

实例

SQL> begin

2 dbms_fga.add_policy(

3 object_schema => 'SCOTT',

4 object_name => 'EMP',

5 policy_name => 'FGATEST',

6 audit_condition=> 'DEPTNO=10',

7 statement_types =>'SELECT');

8 end;

9 /

PL/SQL procedure successfully completed.

SQL>

5超级管理员审计

SQL> Show parameter audit

NAME TYPE VALUE

------------------------------------ ----------- ------------------------------

audit_file_dest string /u01/app/oracle/admin/db01/adu

mp(审计文件路径)

audit_sys_operations boolean FALSE （审计未开）

audit_syslog_level string

audit_trail string DB_EXTENDED

Alter system set audit_sys_operations=true scope=spfile; 打开超级管理员审计，需重启审计日志维护：避免审计日志的丢失/审计日志的保存与容量控制

以上都是免费的审计

Oracle audit vault 付费的审计，可生成报表

第十二章数据库维护

优化器统计信息

AWR：自动负载资料库，智能分析的数据来源

AWR基线：比对AWR快照

度量：数据变化的参考

统计信息：数据库元数据

ADDM：数据库自动诊断器

主动维护与被动维护

主动优化都是作业的方式，主要基于警告和整个顾问架构两个方面

作业：计划/任务

Emp有14行数据

SQL> select table_name,num_rows from user_tables;

TABLE_NAME NUM_ROWS

------------------------------ ----------

DEPT 4

EMP 14

BONUS 0

SALGRADE 5

删除表的某一行，然后提交

SQL> delete emp where empno=7369;

Commit

查询字典发现显示仍为14行，因为它是每晚自动更新一次可手动执行更新：

额外：有两种执行方法：begin和exec（不能换行）

SQL> exec dbms_stats.gather_table_stats('scott','EMP'); exec不能换行，可以用begin end；

在查询就是13行了

SQL> select table_name,num_rows from user_tables;

TABLE_NAME NUM_ROWS

------------------------------ ----------

DEPT 4

EMP 13

BONUS 0

SALGRADE 5

AWR:看下课件

由Mmon进程每个小时提取一个快照，给ADDM进行分析，默认保留8天，存放在sys。。的表空间中，属主为sys。

AWR架构图

做出基线以后可以永久保留，8天后不会被删除

EM或者命令制作基线

SQL> exec DBMS_WORKLOAD_REPOSITORY.CREATE_BASELINE(7,10,'abc');

//把id为7-10的几个快照制作成了名叫abc的基线

PL/SQL procedure successfully completed.

Oracle的警报alert

告警类型：

1．状态型警告，如空间达到多少阀值（Thresholds）告警，会记录到DBA_OUTSTANDING_ALERTS中，保留7-8天，然后转移到DBA_ALERT_HISTORY中2．非状态型警告，如快照过旧报警，直接写到DBA_ALERT_HISTORY中（有题），因为其已经发生，不可逆转。

Drop table xxx purge;

第十三章性能监控

性能问题五个方向：（前四项为主要问题）

1．IO

2．内存

3．资源征用

4．代码

5．网络带宽（现在已不存在多大问题）

内存优化

1．AMM

SQL> show parameter sga

NAME TYPE VALUE

------------------------------------ ----------- ------------------------------

lock_sga boolean FALSE

pre_page_sga boolean FALSE

sga_max_size big integer 804M

sga_target big integer 524M

SQL> show parameter pga

NAME TYPE VALUE

------------------------------------ ----------- ------------------------------

pga_aggregate_target big integer 280M

无效对象：日常正常操作都会产生一些无效对象

实例：对demo表建立一个索引，执行select，查看trace会有索引扫描动作，然后对demo 表执行空间碎片清除，然后在执行select，会发现不会有索引动作，即索引失效，需对索引也同时执行一项碎片清除，然后在执行select发现索引又生效了！

第十四章备份/恢复

DBA的工作

1．数据库故障恢复

2．增加平均故障时间时间（MTBF）

3．保证关键组件的冗余度

4．减少故障的恢复时间（MTTR）

5．最小化数据丢失

Oracle失败场景

删除/恢复表实验：

drop table demo; 会放进回收站

SQL> select * from recycle; 查询回收站中的表

select * from tab;

flashback table demo to before drop;恢复

select * from tab;

drop table demo purge;直接删除，不放进回收站

检查点：

CKPT负责更新数据文件头和控制文件，由DBWn进程进行检查点信息写入

Redolog循环读写，联机日志

非归档模式就覆盖读写

SQL> select group# ,sequence#,members from v$log;

GROUP# SEQUENCE# MEMBERS

---------- ---------- ----------

1 2

2 1

2 2

3 1

3 21 1

SQL> desc v$logfile;

Name Null? Type

----------------------------------------- -------- ----------------------------

GROUP# NUMBER STATUS VARCHAR2(7) TYPE VARCHAR2(7) MEMBER VARCHAR2(513) IS_RECOVERY_DEST_FILE

SQL> alter system switch logfile;修改当前写的日志成员

SQL> select group# ,sequence#,members,status from v$log;

实例恢复

已提交的进行前滚，redo

未提交的进行回滚，undo

实例恢复过程：

1．启动实例

2．Redo前滚，从最近一次的检查点开始

3．把提交的和未提交的都写进日志

4．打开数据库

5．将未提交的进行回滚6．完成实例恢复

自主性游戏观察记录

小班幼儿自主性游戏的初体验 背景： 游戏是幼儿同伴交往的主要形式，许多社会学习是在游戏时发生的。因此，幼儿园应该提供充分的时间让幼儿一起游戏，一起开展各种需要互动合作的活动，让他们在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，理解交往的基本规则，形成人对己的正确态度。人际交往过程中，教师应该恰当地利用交谈、讨论、同伴冲突等机会，鼓励幼儿说出自己的想法和感受。《指南》社会领域的相关部分特别提出要结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。 实录： 小班自主性游戏开始了，在娃娃家两个女生在互相交流一些家里的事情，桌子上放着几个小盒子，小盒子里面装个各种颜色的雪花片，旁边两个女生用手抓着盒子里面的雪花片放进咖啡色的小盒子里，绿色衣服的小妹妹还在数桌上放了几盒雪花片，他们不断的在拿和放。 之间不一会，来了几个小男孩。一个小男孩指着一盒雪花片说：我要一盒牛奶。另外一个女生也指着一盒子的雪花片说：再要一个这个。一会，一个女生又在装，一个女生负责传递。桌子上放了满满一桌子的雪花片。过了一段时间之后，有一个小女孩把桌子上的一盒盒雪花片都倒到了一个锅子里开始煮起来了。 分析： 对于小班幼儿刚进幼儿园没多久，他们对于各种游戏认知还比较浅，表现在对游戏材料的摆弄上，因为他们相对欠缺一些生活社会经验。游戏是幼儿已有经验的表现活动，也就是说，游戏往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都在他们自己的水平上玩，他们不会选择难度高于自己能力的活动内容。视频中，几个孩子反复重复的摆弄雪花片，拿了，放，再拿，再放。孩子们在重复某一行为，这一行为就是幼儿正在发展过程中的某种知识和能力，他们的每一次重复，对他掌握和巩固这一知识和能力都有极大的意义。 再者，幼儿在用锅子煮雪花片的行为其实就是在游戏中经常因缺乏相应的材料而使用替代物的表现，一是用不同的方法作用于同一种材料，二是用同一种方法作用于不同的材料。由于角色游戏是幼儿通过想象构思情节的一种装扮活动，所以经常玩角色游戏的孩子，练习的是叙事能力，有助于入学以后的记叙文写作。

第一周班会活动记录

第一周班会活动记录 主题：防溺水，珍爱生命 过程：（励志主题班会） 1）预防溺水 天气炎热，不能下河嬉戏、捉鱼。 不去村里的大口井及周边玩耍。 不去河里游泳，不结伴外出游泳。 不偷偷跑去河里玩耍。 2）安全游泳 要去专业游泳场所游泳。 要在家长陪同下去游泳。 不和不会游泳的亲戚一起去游泳。 不往水深的地方游。 游泳时注意体力，预防抽筋。 第二周班会活动记录 主题：防溺水安全教育 目标：提高安全防范意识，保护自我 过程： 1）预防溺水 不能下河嬉戏、捉鱼。 不去村里的大口井及周边玩耍。 不偷偷跑去河里玩耍。

2）安全游泳 要去专业游泳场所游泳。 要在家长陪同下去游泳。 不和不会游泳的亲戚一起去游泳。 不往水深的地方游。 游泳时注意体力，预防抽筋。 第三周主题班会记录 主题：防火安全伴我行 活动目的 1、通过本次活动，使学生认识一些常见的防火标志。 2、通过活动使学生认识几种不同的灭火方法，了解基本的自救知识，增强安全意识，提高日常生活防火的自觉性。 活动过程 （一）创设情境，导入主题 1、辅导员开场白：一年级（3）班《防火安全伴我行》主题班会现在开始。 2、回顾新闻案例，敲响防火警钟！ 3、师小结：数字是枯燥的，但是在枯燥的数字背后，是生命的陨落，是亲人们的痛不欲生，是家庭永远无法愈合的伤口啊！ 学生快板表演《儿 童

火 歌》 小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍东西。 你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。 你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。 你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。 你拍八我拍八，电线不能随便拉。 你拍九我拍九，火警电话一一九。 你拍十我拍十，人人防火要落实。 我拍你你拍我，大家都要来防火 第四周主题班会记录 主题：遵守学校各项常规 目的：教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有礼的小学生。 过程： 1） 谈话引入 2） 看图，说一说，议一议 课前干什么、课间应怎样、上学放学路上怎么……

疫情期间家访活动方案及记录表

XX学校疫情期间线上线下家访活动方案 受新冠肺炎疫情影响，学校持续延迟开学。为了进一步落实“停课不停学”精神，精准了解学生线上学习情况，校委会特商定开展线上线下家访活动，具体方案如下。 一、活动形式及要求 为使本次家访工作扎实开展，将效果落到实处，真正的了解学生的在线学习情况，根据班级学生的实际情况，本次家访可采用线上（微信、电话、钉钉等形式）和线下（入门入户一对一）两种形式。其中班内的学困生、特困生、留守儿童（特殊情况）、成绩波动较大的学生必须采用一对一入户家访，有针对性的了解学生在上课、学习等情况，并给予针对性的解决办法；其余学生可灵活采用线上的方式进行家访。 二、活动时间：3月28日--4月5日(9天） 三、活动要求 1.各班班主任及任课老师根据线上教学工作开展以来的实际情况进行分析，列出需线下家访的学生名单，并划定路线逐一进行实地家访。线上家访学生，合理安排时间进行多形式沟通。 2.家访中，老师们严格按照师德要求，态度和蔼，语言亲和，详细了解孩子在家的表现，对学生当前线上学习情况详细询问，实时了解学生在这个特殊时期的个人身体、生活和学习状态，做实做细家访记录，针对当前存在的作业上传困难、网络有时会卡、学生不自觉家长又要外出做事没人管等问题进行点对点联系、点对点帮扶，解决实际问题，确保一个不漏，让在疫情期间困难家

庭学生生活有保障、学习有着落、居家能安心；同时向家长们介绍与孩子沟通的方法技巧，鼓励同学们利用现有条件积极锻炼身体，做眼保健操保护视力。进一步宣传疫情防控知识，引导学生做好防护措施，守护个人和家庭的健康。 3.家访过程中须拍照留念（辅导过程、沟通过程、检查作业过程等），上传德育实践照片群，用于办公室宣传及档案存档。 4.家访老师认真填写家访记录表，家访结束后，各班总结出家访过程中遇到的问题及解决方法，并同家访记录表上交年级长，由年级长统一上交政教处。 5.老师家访过程中一定要做好个人防护。

自主游戏活动的开展及观察记录

自主游戏活动的开展及 观察记录 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

自主游戏活动的开展及观察记录 一、自主游戏的开展 幼儿园活动区是根据活动内容的类别对空间进行划分后形成的区域，区域活动使幼儿有更多的机会进行自主选择、自主操作和自主游戏活动，将获得更多的按照自己的节律和兴趣爱好发展的机会。华东师范大学华爱华教授把活动区分成四大类型，即表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区、欣赏性活动区。 室内的活动区都是通过各种开放性材料的投放，为幼儿提供自我表现与表达的机会。幼儿在这些活动区中会综合运用已有知识，在表达意愿、展示能力、充分体现自己天性和潜力的过程中进行各种创造性活动。比如：装扮区（娃娃家、小医院、超市、美食区等）、表演区、建构区、美工区。 1.装扮区 装扮区是幼儿开展角色游戏的主要场所。我们知道，角色游戏是幼儿创造性地反映个人生活印象的一种活动，其主题和情节源于幼儿的生活经验。所以，这个区域我们依据幼儿的生活经验创设环境和投放材料。创设的环境和投放的材料与幼儿的生活经验越接近，幼儿越能充分表现他们对生活的印象，巩固对生活事件的理解，游戏情节的展开水平也就越高。 为了吸引孩子到装扮区进行角色游戏，我们预设了幼儿熟悉的情景比如所有投放了与主题相应的模拟物，如餐具、听诊器、收银机等，这些都能唤起幼儿的生活经验。我们以小医院为例，一起来看看孩子的活动录像。（观看录像）

我们看到，幼儿的游戏水平不能称之为很高，但已经能模拟出医院的情景，这是他们生活经验的体现，幼儿对这些替代物的自发使用频率和使用质量是衡量幼儿角色游戏水平高低的标志，因为它预示着幼儿表征思维的发展和行为目的性的增强以及创造力的发挥。 我们再来看一看另一个装扮区游戏——美发屋（观看录像） 可见，装扮区是幼儿最能自由表达意愿以及发挥想象力和创造力的活动区域，由此，他们对生活常规的认识、对人际关系的理解、对情感的宣泄和补偿以及叙事能力的发展，都将得到实现。 2.表演区 在表演区可以开展两类幼儿十分喜爱的活动：一类是表现故事情节的，另一类是表现已经学会的歌舞的。 “表演”和“表演游戏”的区别在于“表演”是幼儿按照导演(教师)的要求，严格按照剧本的台词展开剧情的，每次再现时，台词和动作基本一样：而“表演游戏”是幼儿根据自己的意愿和理解，通过想象自由、创造性地即兴再现作品。作为活动区活动出现的幼儿表演主要还是属于表演游戏。 以故事情节展开的表演游戏虽然也是以扮演角色的形式表现出来的，但它与角色游戏是有区别的，它创造性地反映文艺作品中的故事情节，而不是现实生活经验。幼儿熟悉而有趣的作品容易引发幼儿对故事表演游戏的兴趣。（金鸡冠的公鸡） 以歌舞形式展开的表演游戏与舞台上的正式表演不同，它是幼儿对音乐活动中已经学会的歌曲和舞蹈的自发性再现。幼儿可以根据歌曲的节奏即兴创编

线下活动验收报告.doc

线上线下营销活动分析报告 （一）前期销量： 活动前期通过班级同学以及老师的推广，使得很多同学了解到且收藏了我们的网店，很快取得了883元的销量，获利215元作为活动经费。 （二）活动时间： 2014年12月5日 （三）活动地点： 安徽工贸职业技术学院操场旁边 （四）参与人员： 安徽工贸职业技术学院所有参赛人员及指导老师 （五）活动形式： 时装秀现场拍卖 （六）活动执行细案： 4日准备海报及活动礼品 5日8点布置场地 5日9点所有参赛队员到达会场准备 5日10点活动如期举行，许多同学来到我们的团队进行现场下单送礼品，现场下单2双特步休闲鞋以及2件外套和3件小食品，金额达到956元，获利298元。 5日11点进行拍卖，现场零差价拍卖销售6件特步外套，金额达到890元。 5日12点活动圆满结束所有参赛队员留影纪念 （七）线上线下营销推广： 线下通过传单名片进行宣传我们的网店使同学了解了我们的网店 （七）执行效果： 通过此次活动我们取得了1548元的销量，加上前期销量总销量达到2216元，此次活动销量占据了总销量的很大比重，是一次很理想的活动。篇二：线下活动营销分析报告 2013年“特步杯”全国电子商务 实战技能大赛 海星梦之队线下活动营销分析报告 主办单位：2013年“特步杯”全国电子商务实战技能大赛组委会承办单位：青岛黄海学院电信与商务学院大学生就业创业孵化基地 重金悬赏独行侠 —— 2013“特步杯”黄海学院跑木桩大赛 一．活动时间：2013年11月26日下午到27日晚上 二．活动地点：青岛黄海学院 三．参与人群：青岛黄海学院学生 四．活动形式：体育竞赛以及知识问答 五．活动目的： 通过“重金悬赏独行侠—— 2013特步杯黄海学院跑木桩大赛”活动，让同学们对特步的品牌文化进行更为深入的了解，明确的传达特步运动系列产品的特点，并通过线下线上整合营销来提高特步品牌的知名度并提高产品的销售量。 六．活动口号： （一）前期宣传口号： 重金悬赏独行侠—— 2013“特步杯”黄海学院跑木桩大赛 （二）活动口号：

游戏观察记录幼儿园

观察实录： 角色游戏开始了，大家纷纷选择了自己喜欢的角色开始扮演，俊俊小朋友选择了到“银行”扮演工作人员。 大家都过来取钱，俊俊小朋友会一个的问： 你需要取多少钱?但是游戏进行到一半的时候，有的小朋友就过来告诉我： 俊俊来抢钱了。 我走过去一看，俊俊和亮亮手里拿着几张银行的钱，在争抢，谁也不肯松手，俊俊一边抢一边在嘟嘟囔囔的说着什么。 我问俊俊： 为什么要抢别人的钱呢?俊俊说因为银行里没钱了。 分析： 幼儿到了大班年龄，开始能够把行为规则化，从而获得是非观念，但其行为常常表明，他们的自控能力是有限的。 其中典型的表现之一就是抢东西的现象很严重，不过与其他年龄段的幼儿不同的是： 幼儿会边抢边说理由，由于大班幼儿抽象思维能力的发展和言语水平的提高，这种“理论与实际相结合”的表现开始增加。 措施： 大班幼儿已具有了一定的语言表达能力和判断力。 调动孩子自身的力量去解决问题，不仅有助于问题的解决，而且也是对他们进行了一种综合能力的培养。

可以设置“小记者”、“评论员”，组织一些热点话题的讨论活动，请小记者讲讲发生了什么事情、自己的想法，最后集众家之长，总结出一个令人信服的结果。 所以在讲评时，我请小朋友一起来帮俊俊想一想办法： 当银行的钱被领完的时候应该怎么办呢?大家有的说可以让银行的工作人员来做一些钱，也有的说可以叫店里的人来存钱。 大家想了这么多的办法，俊俊也表示方法都比较满意。 记录二袁思怡小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。 每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说： “老师，我来说。 ”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。 今天的科学活动中又出现了这样的情况： 当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道： “老师，我来，我来。 ”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。 分析： 袁思怡是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能干的孩子。 当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。 其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。 措施：

大户外自主游戏活动观察记录

大户外自主游戏活动观察记录 记录人：朱春霞观察区域：挑战岛 观察时间：2016.3.3 观察对象：敏敏 观察目的：敏敏，你害怕吗？ 一、现象描述 在我们小9班，有这么一个特殊的孩子――敏敏。特殊是因为上学期由于体质原因，她有2/3的时间都在家休息。这不本学期开学初她们一直处于适应阶段，有点胆小的她对于开放的大户外活动不太适应，不太敢“登高”。 今天我们又来到了“挑战岛”，敏敏跟着大伙一起排队准备走木桩、过绳索桥，踩轮胎秋千。看到前面的木桩她表现地很紧张，后面的孩子不断催着“快点，快点”。迈开一只脚的她赶紧弯腰双手扶住另一根木桩，嘴里说着土话“宝宝怕，宝宝怕”，就这样手脚并用地走完了木桩。方块绳索从容走过，接着就是长型绳索桥，她小心翼翼地走着，大伙都自觉跟在后面等她，但由于她真的太慢了，催促声再次响起“快点，快点”，紧张如她再次从绳索上滑下来，不玩了，迈开步子走出来离开了。 二、《指南》对照 健康领域：在帮助下能较快适应集体生活；具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

社会领域：为自己的好行为或活动成果感到高兴。 三、分析反思 1.孩子由于长期在家，对于群体生活不是很适应，加上胆小的心理，就表现出不太愿意与同伴交往，交流甚少。 2.对同伴而言，爱玩好玩使得他们不愿等待。 3.面对胆怯的孩子老师、同伴应该主动给与鼓励。 三、调整策略 在敏敏没走远时我及时走过去，主动寻问“敏敏，刚才你玩了什么？”她手指着低低地用土话说：“那个。宝宝，有点怕。”我牵起她的手：“老师也想玩，你陪我一起再玩一次好吗？”“好”。走木桩时，我们两互相支撑，我不断说着：“哇塞，敏敏你好厉害，都不摔跤，我都有点怕怕”，“敏敏，拉一下我吧”。看着她越发自信的笑容走完木桩，我就意识到她变“胆大些”了。接着在走长型铁索桥时，我试着放手，“敏敏，刚才你帮助我过木桩，现在我来保护你过独木桥吧！”于是她在前面，我在后面，有了我这个“保护伞”就没有了催促声，她可以放开心“慢点”过。真的，不催促，给她足够的时间就行的。当她顺利走过时我便和后面的孩子喊“敏敏真厉害，我们送个大拇哥给她。” 在我的带动下，外向能干的妞妞组长主动接过我的“角色”，因为是敏敏这组的小组长，她也就不排斥和妞妞玩。在不断地鼓励练习中，在同伴的陪伴中敏敏来回走了好几次，虽然途中经历害怕、摔倒，她都坚持走完。真的大胆了。

小班自主游戏观察记录10篇

小班自主游戏观察记录10篇 小班自主游戏观察记录10篇 小班自主游戏观察记录（一）： 游戏区名称：搭积木 幼儿人数：4人 游戏实况记录 我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。我对他的要求也稍微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？ 教师指导策略 1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予帮忙；

2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路； 3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。 分析与评价 1、幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活经验和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。 2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。 小班自主游戏观察记录（二）： 观察时间：2015年3月16日自主性游戏时间。 观察对象：小班幼儿霍依玲、徐侯优洋。 观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景 幼儿活动情景记录：

今日娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指“鱼”，营业员（徐侯优洋）拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离去……这时我扮营业员（对顾客）：“你好，你想买什么？顾客说：“我要买青菜。”我忙说“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧-----”顾客开心的说：好的。再见(幼儿教育m.smtxjs.)，欢迎你下次再来哦！之后我又扮演了客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-----以帮忙幼儿提高游戏主角的技能与行为。 行为分析： 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，异常是口语发展得重要时期。幼儿的语言本事是在交流和运用中发展起来的。今日银行和小菜场顾客和营业员发生简单的交往行为。如小菜场里营业员和顾客发生了买和卖的行为，可是他们在买卖行为发生的过程中间没有任何语言的交流，肢体动作的互动也十分简单，一个给钱，一个拿鱼。看着孩子们游戏里发生的一幕幕让我觉得有必要对孩子们的游戏行为进行指导了。 教师后续支持： 当孩子的游戏缺少语言交流，浮于表面时，作为教师，能够扮演其中的一个

小学三年级主题班会活动记录

小学三年级主题班会活 动记录 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]

三年级二班主题班会活动记录时间：地点：主讲人： 第一次班会活动 时间：月日 主题：放学路队安全要求 目标：严格按照要求站好路队，保证安全 过程： 1）放学铃响后要按时排队，班主任指导学生站好路队，强调路队纪律，做到快、静、齐。 ）选出责任心强、有管理能力的路队长，负责本路队秩序。奖惩办法由班主任行决定。 3）路队出校门后，沿指定路线靠右行走。学生过马路要注意安全，横穿马路时，注意来往 车辆，不跑着过马路，一个接一个走过马路，不拥挤，坚决不准从别的地方过马路。 4）有家长接送的同学要求家长在指定接送域等候，不得堵在校门口，以免堵塞交通。

5）走路速度匀速，不得时快时慢。要遵守交通规则，靠右行走。做到不下队，不追、不跑、 不吵闹、不三五成群走、不随意掉队、不无故滞留，不边走边看书、走成一条线。 6）提倡学生走安全大道，严禁走小路，特别是泥泞的山路，否则后果负。 三年级二班主题班会活动记录 时间：地点：主讲人： 第二次班会活动记录 时间：月日 主题：遵守学校各项常规 目的：教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有礼的小学生。 过程： 1）谈话引入 ）看图，说一说，议一议 课前干什么、课间应怎样、上学放学路上怎么……

3）结合本班上学期实际，表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够觉守纪律的学生。 4）小结：刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后 立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课；课堂上不要随便说话，要发言， 先举手；专心听课，不做小动作。 学生谈话记录 学生姓名：蔡明凯 谈话目的：上课听讲不用心的问题 谈话要点： 一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？ 二、老师讲的课你能听懂吗？ 三、你是不是有些什么困难？ 四、你要按时完成作业。 学生认识态度：开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表

自主游戏活动观察记录表小班(10篇)

自主游戏活动观察记录表小班(10篇) ：亲子成长银行自我分析积木玩具玩具自主游戏活动观察记录表小班第1篇：游戏区名称：美美理发 幼儿人数：4人 游戏实况记录 在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩”理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服， 莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。活动开始，我和幼儿一齐回忆了”理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前，幼儿自我分配主角。我就让他们分组商量，我明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和李璇扮演得比较好，黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很认真，”你洗得舒服吗？”李璇问黄思思，黄思思也会回答：”我那里很痒。”等。 教师指导策略 如果教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去。 分析与评价 这样看来幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。比如在交流分享时能够和孩子一齐商量如何让理发店的生意更好，让他们用自我的方法去解决一些问题，这样孩子在游戏中会更自主自由。 自主游戏活动观察记录表小班第2篇： 观察时间：9月21日――10月25日 观察地点：教室 观察对象：郝郝 观察目的： 此刻孩子们都是独生子女，在家很容易养成一个好的习惯，认为什么东西都是自我的，别人一动就会闹，惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心，孩子说怎样就怎样，一切都依着孩子。异常是小班的孩子，当她们来幼儿园应对那么

多的孩子，如果还是家里的那种做法，孩子们就会发生冲突，为了让孩子们再任性，玩的开心，教育她们之间如何交往，是我们必须重视的一个问题。 观察实况一： 前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具，郝郝带了许多玩具，玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他们就发生冲突。郝郝一会儿来告状：”教师，他抢我的玩具。”其实我早已观察到，只要是有孩子一靠近郝郝，郝郝就会护着自我的玩具，她这样护着自我的玩具的同时，自我也能玩自我的玩具，于是我告诉其他幼儿，如果想玩郝郝的玩具，就要和郝郝商量好。能够说：”我玩你的玩具好吗？”当别的孩子说出来时，我用眼睛看着郝郝，郝郝想了想把自我的玩具给了别的孩子，大家都玩得很开心。 观察实况二： 今日我刚把积木发给孩子们，一会儿茹茹就哭着来告诉我：”教师郝郝给我玩积木。”我一看刚才我发给孩子们的积木，已经被郝郝收到自我的桌子上，我走过去问郝郝：”郝郝你说这些积木是谁的。”“是教师的。”（幼儿园的积木孩子们经常说是教师的）”这些积木是幼儿园里的，小朋友都能够玩，如果你把积木放在你那里，那其他的小朋友就没法玩了，是是啊？”郝郝点点头，就把积木分给了小朋友，我表扬了郝郝并且告诉其他的孩子，玩具大家一齐玩。 观察分析： 经过和家长的交流了解到，郝郝在家里有时家里人细心碰到她的东西，她就会大喊大叫，并且谁劝也听，家里人也拿她没办法。 此刻的孩子大多都是独生子女，时时刻刻以自我为中心，在家个个都是小皇帝、小公主，所以养成了一个好的习惯，有好玩的、好吃的东西会和别的孩子分享，别的孩子想玩别人玩具的时候也会说，只是看见喜欢就去拿。小班的孩子很容易发生这样的冲突。 观察指导： 首先，我给孩子们讲故事《大家一齐玩》，让孩子们懂得分享，明白仅有大家一齐玩才会玩得开心。 和孩子们进行讨论，让孩子们说一说把自我的玩具带到幼儿园，应当怎样玩？是自我一个人玩还是和其他小朋友共同玩。经过讨论使幼儿懂得有好东西应当大

线下活动记录(袁晓萍)

线下观评课活动记录模板 省浙江区域、学校杭州市学军小学学科数学 活动名称《每一种声音都值得倾听》时间2014年3月 主题、问题四年级数学备课组磨课活动 形式课例研究+主题研讨 主持人袁晓萍 参与人员教研组全体教师 活动过程 研究目标：收集学生在教学的重、难点处的原始思考素材，为更有 效的教学作准备。 研究课例：四上年级第四单元第一课时《平行与垂直》 一期磨课倪珏瑶四（７）二期磨课朱卫强、袁晓萍 四（３） 研究形式：在教学的4个关键问题处，记录四人小组内每个人的思 考状态、基本思路，必要时进行恰当的追问。 座次安排：各备课组以下表分配，原则上每个四人小组旁坐一位教 师。 问题方向： 教师主打问题一：如果要把黑板上的这些作品分分类的话，你准备 怎么分？又为什么要这样分呢？

教师主打问题二：用自己的话说一说什么是垂直？（或从已有的作 品中选出自己心目中的垂直） 教师主打问题三：这两条直线相互平行吗？为什么？ 相互平行的两条直线应该有什么要求？（对同一平面的理解） 教师主打问题四：你能从长方形的框架中找到几组平行线？ （记录不同学生的思维层次与思考方式） 主要结论 与建议 教研组的听课老师一改以往的听课方式，贴进学生的座位，更贴进 了学生的思维。根据四年级备课组提出的4个主打问题，老师们在 教学的重难点处倾听学生的声音，在教学的4个关键问题处，记录 四人小组内每个人的思考状态、基本思路，必要时进行着恰当的追 问。 活动反思 与改进 倾听中，我们发现孩子的数学表达如此生动；倾听中，我们努力实现着儿童语言与数学语言的对接； 用一颗童心倾听课堂，我们与学生都收获满满。 审核 意见 活动丰富，操作性强，对更新教师的理念有极大的作用。 学校(区域学科管理员):：杭州市学军小学姓名：日期:

小班自主游戏观察记录：涂鸦区

小班自主游戏观察记录：涂鸦区 游戏主题：涂鸦区 幼儿姓名：陈希冉 幼儿游戏背景：（主题引入时间、主题环境创设、孩子游戏水平等分析） 教室后半区开辟了一个涂鸦馆，投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿实行手工制作。每天总有幼儿争抢着去玩，但是观察下来，他们过多地是喜欢玩橡皮泥，搓搓、捏捏…… 幼儿游戏行为实录： 角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域实行游戏，陈希冉来到了美工区，拿起橡皮泥开始摆弄起来。过了不久，她拿着色纸像发现新大陆似地问我：“老师这个纸要来干吗？”我没有直接告诉她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的“小狗”。她发现小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸开始摆弄起来。她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。看到她成功了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我：“这个要来干嘛？”“给小狗画上眼睛，它才会活呀。”于是，她用记号笔涂了二个小黑点，一只小狗就这样活灵活现地出来了。后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她体验到了成功，又开始积极尝试其她小动物制作的方法。 教师观察与分析：

1、陈希冉是一个聪明、求知欲望强的孩子，当她发现有色纸这个 材料时，来寻求我的协助。我没有直接教授她小狗的折法，而是引导 她观看图片，欣赏作品，了解制作过程。在她做出小狗后，我又鼓励 她尝试添画，丰富作品。最后当我把她的作品粘贴至我们的美工展示 板上时，她高兴地笑了。虽然这个举动很平常，但给孩子带来了成功、喜悦的感受，从而激发了她想制作不同小动物的兴趣。 2、在讲评时，我将希希的作品拍成照片，让大家共同了解涂鸦馆 除了橡皮泥之外还有很多好玩的材料，激发孩子们的兴趣。并请希希 示范了小狗的折法，将这个好办法与大家共享，让更多地孩子愿意尝 试新的材料和玩法。 角色规则交往 ★ ★ ★ 思考与调整 1、在美工区教师要为幼儿提供充足的材料和欣赏品，并提供操作 步骤图。 2、教师在观察和参与中指导，最主要地是能引导幼儿使用已有的 材料实行创作。 3、在创作的过程中，幼儿遇到了困难，老师要适时引导和点播， 从而鼓励幼儿，肯定其做法。 注：请教师在相对应的格子内打上☆（好）○（一般）△（较弱）等符号，以表示该孩子的游戏水平。

角色游戏观察记录中三上

角色游戏观察记录中三上

角色游戏理发店的观察记录及反思 学会整理玩具 我们中班组的角色游戏在教室内，里面共有4个角色区，在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩“理发店”，在理发店里老师利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，围裙莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。就说星期二的角色活动课，活动开始，我和幼儿一起回忆了“理发店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。游戏开始前，幼儿自己分配角色。我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和黄朱颖扮演得比较好，黄丽静当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让顾忆晴洗头，我看到顾忆晴洗得很认真，而且还有对“你洗得舒服吗？”“我这里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。幼儿对道具感兴趣，游戏结束时，幼儿学会整理玩具。 幼儿行为分析 中班上学期的幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给

程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。 程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。 【案例分析】

过程检验记录(首、过程末件)

丹阳峰日车辆配件有限公司 过程检验记录单QR/QB21-04 检验员：郭龙日期： 产品名称设备 型号 生产车间注塑 序号检验项目技术要求检验 类型 实测值判定结果 样本 1 样本 2 样本 3 样本 4 样本 5 Y N首末件 比对 1外观零件表面不得有飞边、 毛刺、水丝、变形首件□Y □N 过程 末件 2尺寸首件□Y □N 过程 末件 3尺寸首件□Y □N 过程 末件 4尺寸首件□Y □N 过程 末件 5尺寸首件□Y □N 过程 末件 6材质、型号 规格首件□Y □N 过程 末件 7配合性首件□Y □N 过程 末件 8秤重首件□Y □N 过程 末件 不良缺陷 尺寸偏差缺料毛刺、飞边缩影变形、破裂其他不合格数量

2、符合要求的项目打√，不符合要求的项目打×，不需要检验的项目打/ 丹阳峰日车辆配件有限公司 过程检验记录单QR/QB21-04 检验员：日期： 产品名称设备 型号 生产车间装配 序号检验项目技术要求检验 类型 实测值判定结果 样本 1 样本 2 样本 3 样本 4 样本 5 Y N首末件 比对 1机构灵活 性操作轻便、不卡滞，无 异响 首件□Y □N 过程 末件 2外观产品表面平整、光滑、 无损伤首件□Y □N 过程 末件 3外观无错漏、漏装现象首件□Y □N 过程 末件 4涂层涂层表面平整、色泽一 致、无起泡等首件□Y □N 过程 末件 5其他胶带未超出本体，胶贴 无缝隙首件□Y □N 过程 末件 6其他首件□Y □N 过程 末件 不良缺陷 错装漏装装配不牢固装配有异响装配卡滞其他不合格数量

常州市青洋塑料制品有限公司 过程检验记录

自主游戏观察记录

自主游戏观察记录 时间3月23 日教师：张芳（动态评价）地点：美工区 重点观察对象：袁子宸观察原因:动手能力强时间：14:00—15:00 今天，孩子们像往常一样兴奋地参与到自主性区角活动。进入美工区的孩子有：袁子宸，李明泽，杨艺，侯秀蕊等小朋友。 刚开始，孩子各玩各的，杨艺和侯秀蕊在做食物、李明泽在捏毛毛虫，袁子宸在捏恐龙。袁子宸捏好恐龙后，他兴奋的叫起来：“你们看。像不像霸王龙？” “好像，好像！，就是头不太像。”袁子宸说“那我再改改！”杨艺看到袁子宸捏的恐龙很有趣，也想捏恐龙，他说自己要捏个圆顶龙。接着，其他孩子也捏起了恐龙。不一会儿，几个彩泥恐龙都排排站在桌子上了。可是这几只全没有头，眼睛直接长在脖子上。杨艺沮丧地问：““老师，我的恐龙怎么这么不像恐龙呀？” “对呀，好丑啊！” 侯秀蕊一脸嫌弃的说。我启发道：“那你们想一想怎样给恐龙做一个头呢？” “用彩泥做个三角头？”袁子宸很快地反应过来。“那你们想想办法吧？”侯秀蕊在我的引导下，用彩泥给恐龙做了个三角形的头，还给恐龙剪开了嘴巴。使恐龙变得更加完整。 大班孩子虽然手眼协调能力比较强，但手的小肌肉群不是很协调，因此即使心里恐龙的样子很清晰捏的恐龙还是怪模怪样。 袁子宸捏出了恐龙，其他孩子们看到也争先恐后地加入了捏恐龙的行列，这是模仿行为，这说明我们大班的这几个孩子正处于模仿的敏感期。喜欢见到别人做什么，自己也模仿别人来做。 在自主性区角中，教师要站在幕后，时刻关注着孩子的发展，而不是强加自己的意志去干预。活动的主角永远是孩子，而老师只是在孩子即兴表演演不下去时出来与孩子一同解决问题的幕后策划人。这次孩子们在袁子宸捏恐龙的带领下自己独立完成各种各样心中喜欢的恐龙，虽然捏出的恐龙没有头“很丑”，但孩子们通过自己的兴趣，积极主动地克服了捏恐龙头的难题，这种经验的积累会使下次孩子再遇到类似得问题时从容解决。

幼儿园游戏活动观察记录表

幼儿园游戏活动观察记录表 班级：大三班2019年5月5日记录者： 大三班教室娃娃家（医院）观察时间：11:00 观察地点： 观察对象：马文倩，刘炅昊 观察目的：自主完成游戏，表述自己的想法 幼儿行为表现与分析： 1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣，愿意在摆弄材料的基础上产 生一定的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。 2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行 为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。 3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单 的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。 反思与调整： 孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基 础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的游戏能力 在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为 做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感 兴趣的游戏区域，是否可以根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼 儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提 升。

幼儿园游戏活动观察记录表 班级：大三班 2019年5月11日 记录者： 观察时间：11:00 观察地点： 大三班教室娃娃家（美容 院） 观察对象： 李子瑞，拜子茉 在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们自 主交流分享或观察目的： 者看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法， 从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。 幼儿行为表现与分析： 游戏开始了一会儿，可我发现美容院的李子瑞一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露出笑容道： “马老师，你要不要来 理发啊？”我欣然答应了。 李子瑞服务可周到了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里， 打开水龙头又问我温度如何。 “正好。”我接着说，“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？” “是啊，老是没 人来。”李子瑞有些垂头丧气。 “会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。李子瑞赶紧摇摇手说： “不高，我已 经打折优惠了。”“那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”李子瑞老板笑笑摇摇头。 “那想想有什么宣传的办法 可以让大家知道呢？”马老师提示着。 “发传单！”李子瑞话毕一溜烟地走了，到“百宝箱”找了一些彩色的手工 纸和一支记号笔出来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看， 每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边 还写着数字“ 7”，估计是打七折的意 思。我摸摸她头，微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。 ”李子瑞很快在娃娃家门 前、超市前和点心店附近都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来。蛙娃家的妈妈 拜子茉理好发后，杨子豪还亲切地问： “对我们的服务还满意吗？”“满意。”拜子茉又问：“你们这很便宜，我想 办张卡，不知道有吗？”“没有，哦，不，有的，你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给小雪，说：“你下次来我更便宜。 这次游戏结束后在讨论时我表扬了杨子豪会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以给我们的美容院做会员卡。通过讨论，孩子们还形成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡，有卡的可以免费理两次发。 反思与调整： 游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经 验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来 说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾 卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。宣传单则是在手工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的 直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。因此，在为 大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料，比如给孩子提供一个“百宝箱” ，里面可 以放上各种废旧材料、纸、笔等

角色游戏观察记录

角色游戏观察记录 观察实录： 小衡今天选择了自主角色游戏并当起了电影院的老板，他选了笑笑和小琦当电影院的员工，游戏开始前，他先跟笑笑说：“你跟小琦去画计划表吧，我来做座位号。”笑笑按照老板的要求开始画计划表规定价格，小衡根据电影的内容画了好几张电影票并且写上了不同的座位号。电影院的生意很好，小琦负责检票，小衡负责播放。小衡放了一分多钟后就暂停了电影说结束了，顾客开始不满电影被暂停与老板吵了起来。 行为分析： 小衡是一个做事有计划的孩子，从他游戏的行为中可以发现，他招收员工后可以清晰合理地给她们安排各个工作进行分工合作。他的游戏经验比较丰富以及语言表达能力也较高，所以在开展新游戏时是比较顺利的。但在游戏过程中，为了不让外面的顾客等待就暂停了正在播放的电影，与顾客发生了矛盾。小衡没有为现在观影的顾客考虑，脱离了现实生活经验，所以导致了游戏的中断。 指导与调整： 1.梳理幼儿游戏经验，在游戏发生矛盾后我首先考虑了材料的投放，在电影院中播放的电影都在3分钟左右，不存在电影太长的问题，在游戏中，小衡是老板，看见顾客在外等待便想直接中断电影，开始第二场，所以引发了与正在观影中顾客的矛盾。在游戏后我与小衡和其他小朋友们交流在日常生活中我们看电影的经验。如在本场电影开

场后，买了票的顾客是否能进入电影播放厅看电影？在电影院看电影会中途停止吗？电影院还有哪些服务可以提供等等问题，通过讨论交流和分享来丰富幼儿的经验。 2.丰富幼儿交往经验。在游戏中，由于小衡的操作不当，与其他小朋友发生了争吵，出现了消极情绪。在游戏结束后，我与小衡单独进行了沟通，在游戏组织方面，小衡是很有条理的，但在发生矛盾时应该要采取合适的方法解决问题。我通过情境回忆，与小衡一起讨论事情还有哪些解决方法，帮助其丰富交往经验。 （学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）