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29.父亲和鸟第一课时教案

父亲和鸟教学设

29 《父亲和鸟》教学设计城固县考院实验小学吴梦月一教学内容：人教版小学语文实验教科书二年级上册29 课《父亲和鸟》二教材简析：本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟,课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”不正是对鸟深深的爱吗？三设计思路：课文以鸟为线索，通过父亲对鸟的生活习性了解，表达出“我”和父亲对大自然的热爱，教育我们要保护大自然。在教学中，我紧扣“父亲”的“望了又望”、“闻了又闻”等细节描写，让学生分角色朗读课文，深入体会父亲知鸟、爱鸟之情。四教学目标： 1. 分角色朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情。 2. 用“快活”一词写句子。五教学重、难点：有感情地朗读课文，体会“父亲”对鸟的爱。

六教学准备：课件图片词语卡片七教学过程：（一）复习导入 1. 这节课，我们继续学习29 《父亲和鸟》（板书课题，齐读） 2. 复习词语（出示生字词语，指名读，齐读）雾蒙蒙热腾腾鸟味喃喃地浓浓地一瞬间 3. 自由读课文，读准字音，读通句子。 4. 课文讲了父亲和鸟的什么事? （出示课文第一自然段，齐读） [设计意图] 齐读课题，自然接续《父亲和鸟》的第一课时。通过自由读课文，复习词语，回忆故事，在整体感知课文内容的基础上，为进一步感情朗读打基础。（二）有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情 [过渡：通过上节课的学习，大家知道了父亲熟悉鸟、了解鸟，简直就是位鸟类专家。今天这节课，我们要看谁能把父亲的话读好。] 1.有感情地朗读第3—8 自然段 (1) (出示第3自然段 ) 父亲先做了什么？(指名答) 强调重点词句：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望．了又望．．．，用鼻子闻了又闻．．．．。（加点的字读的长一点，慢一点） (2) (师贴卡片，生读卡片上的词语：“望了又望”)，这个词语是什么意思？用在这里说明了什么？(“望了又望” 就是望了很长时间，很认真，说明父亲很喜欢鸟)

《父亲和鸟》第二课时教学设计

《父亲和鸟》第二课时教学设计《父亲和鸟》第二课时教学设计设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。预设目标认识“蒙、喃”等7个生字。会写“并、夜”等8个生字。主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。重点难点认识7个生字，会写8个生字有感情的'朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教具学具课件教学过程：

一、导入师：今天我们继续学习29课—— 生：父亲和鸟二、朗读感悟 1、师配乐朗诵。 2、师：你们也想读读这个故事吗？生：想师：那请你看着大屏幕自由读读2-4段，找一找，从哪里能看出父亲对鸟非常的了解。 “雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢？ “树林边”——不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟 3、师：“喃喃地说”是怎样地说？生：轻、慢，自言自语师：那请你也喃喃地说一说父亲的话。师：父亲为什么要这样轻、慢喃喃地说？ 4、师：是啊，父亲是在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟。可是——我——（课件出示学生要接的这句话。）生：并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫师：父亲能通过望就能知道了林子里有不少鸟。可是——

二年级上册语文教案29父亲和鸟∣人教新课标

《父亲和鸟》教案【教学目标】 1.知识与技能（1）认识7个生字。会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文， 2.过程与方法理解课文内容，积累课文中的优美词句。 3.情感态度和价值观体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。【教学重点】通过对文本的朗读感悟，从父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。【教学难点】探究感悟文中含义深刻的句子意思。【教学方法】合作探究、朗读感悟。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入课件出示鸟的图片谈话交流：同学们喜欢鸟吗？你为什么喜欢鸟？指名说一说，集体交流。师：这节课我们就来学习一篇关于鸟的课文，板书课题：父亲和鸟师生齐读课题。二、初读感知 1.自读课文，出示自读提示。（1）自由朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。（2）同桌互读课文，解决生字障碍。

（3）再读课文，说一说课文写了一件什么事？ 2.自学汇报（1）认读生字课件出示生字游戏，指名认读，检查识字情况。 méng nán wèi nóng téng liè lí 蒙喃味浓腾猎黎（2）认读词语，巩固识字。雾蒙蒙喃喃地黎明味道热腾腾一瞬间猎人浓眉大眼（3）书写生字课件出示会写的生字“并夜喜重味轻刻群”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临写。师指导：注意“味喜并重群”这几个字中横的变化。（4）整体感知课文写了一件什么事？完成填空。课文通过“我”和“父亲”关于（鸟）的对话，让我们了解到“父亲”通过（看动静）、（闻气味）就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候（爱唱歌），什么时候最容易（受到伤害），体会到父亲对鸟的（热爱）。三、精读领悟 1.自读第1自然段说一说你知道了什么？（父亲喜欢树林、喜欢爱唱歌的鸟） 2.小组学习2-12自然段。（1）父亲喜欢树林、喜欢爱唱歌的鸟，请你找出从课文哪些地方你可以看出父亲对鸟的喜爱？小组内读一读交流。（2）学习汇报 ①课文中的事发生在什么时间，什么地点，有哪些人？（童年的一天早晨，在树林里，父亲和我。）小组内朗读课文，用“____”画出爸爸的话读一读。 ②品读句子，体会父亲对鸟的挚爱。 “林子里有不少鸟。”父亲为什么知道树林里有鸟？找出相应的句子。（父亲上上下下

父亲和鸟教学设计及反思

29《父亲和鸟》教学目标： 1、认识7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点：通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学难点：引导学生体味文本中含义深刻的句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。”以及父亲为什么快活。教学方法：情境创设法、朗读感悟法教学准备： 1、学生课前充分预习课，并标好自然段。 2、多媒体课件。 3、田字格。教学时间： 2课时第一课时教学目标： 1、认识本课的7个生字，会写“喜”和“重”。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文第3—8自然段，让学生初步体会“父亲”的爱鸟之情。教学过程：一、情境导入。同学们，今天这节课，老师给大家带来了一群朋友，你们看，它们唱着歌儿来了。（播放鸟叫声图片）看了这些鸟儿朋友，你想说些什么？（引导学生说完整话，鼓励学生能抓住鸟儿的羽毛、声音、颜色等方面用上优美的词语来赞美鸟儿）。预设：这位同学懂得把句子说完整，真棒！你能用上优美的词语来赞美鸟儿，真了不起！这位同学能从鸟儿的声音来赞美它，值得大家学习！…… 从同学们的回答中，老师感受到了大家对鸟儿的喜爱之情。有位父亲也和同学们一样，也非常喜欢鸟儿，今天，我们就学学这位父亲和鸟之间的故事吧。同学们，我们一起把课题读一读吧！（预设如果学生课题读得不到位：老师想给你们提个醒，如果你们能把“父亲”的“亲”读得轻些，相信你们一定能把课题读得更加动听，让我们再来试试吧！）二、检查预习。 1、检查预习。（1）检查生字。 A、同学们都已经预习了课文，现在老师就来检查一下同学们对生字的掌握

小学语文二年级上册29《父亲和鸟》

新人教版小学语文二年级上册29《父亲和鸟》精品教案教材分析本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。教学目标 1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。 4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。教学重、难点 1、理解课文内容，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累词语，能用指定的词语说话教学准备多媒体课件教学时间 2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，揭示课题 1、谈话激趣：师：上学期我们学习了《两只鸟蛋》这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？生：喜欢（学生交流自己了解的小鸟的资料） 2 、师：是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题并课件出示课题）。师：请同学们一起来读课题。 3、读题质疑师：读了课题你的脑袋瓜里会迸出那些问题？生：父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？…

小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇

小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇【导语】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。无忧考网为您整理了小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇，供您参考。【篇一】小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案一、教材分析用心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感受到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最合适不过的了。“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，是本文的开篇句，真切地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会打心眼里感受到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的痕迹，反复阅读，用心体味，却会让人有一种深深的心灵感悟。让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽的。二、教学目标（通过对课文内容的分析，我确定本课的教学目标为） 1．认识7个生字。会写8个字。 2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3．主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 4．能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。p六、教学流程（下面

小学二年级语文教案《父亲和鸟》教学设计

《父亲和鸟》教学设计一、教学目标： 1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。 4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：多媒体课件字词卡小鸟图三、课时安排：2课时第一课时一、谈话激趣，揭示课题， 1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？ 2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。 3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？二、初读课文，学习字词。

1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。） 2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味（1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声（2）去掉拼音了，你们还会读吗？（3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味换一换的方法：焐---悟，猎----借（4）开火车读词语，齐读词语。 3、指导难句子朗读。句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（读准多音字中）三、再读课文，整体感知 1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，

二年级上册人教版父亲和鸟教案

二年级上册人教版《父亲和鸟》教案同学们要有感情地朗读《父亲和鸟》课文，体会“父亲” 的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。下面是小编分享的二年级上册人教版《父亲和鸟》教案，欢迎大家阅读！课前透视《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学目标 1、认识7 个生字，会写8 个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我” 的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学重点识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲” 爱鸟之情和我的护鸟心愿。信息资料 1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。 2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。教学时数两课时第一课时切入举偶 1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。） 2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事 --- 《父亲和鸟》（板书课题）（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的

父亲和鸟

《父亲和鸟》说课稿（示范）一、教材分析：这是人教板第三册第七单元中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。让我们了解到“父亲”通过仔细观察知道林中有鸟，还熟悉和了解鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。二、教学目标： 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 4、能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。整篇课文安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。第二课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适的护鸟实践活动。新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。三、学情分析：二年级学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。四、教学流程分析：一、媒体导课，激发兴趣。 1、多媒体出示父亲和鸟的图片。孩子看着图片猜猜：我们这篇课文会讲一个父亲和鸟之间怎么样的故事呢？请孩子猜一猜。

父亲和鸟的教学设计

《父亲和鸟》的教学设计时间：2009年12月3日地点：龙滩二（5）教学内容：29《父亲和鸟》执教人：巫德群教学目标： 1、能有感情地朗读课文，体会父亲和我的爱鸟护鸟之情。 2、培养整合能力，突出说话能力的培养。 3、创作简单的护鸟标语或口号。教学难点：教学的重难点是激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。教学准备：学生能熟读课文，标语纸，课件，儿童诗《爸爸，我恨死了你的猎枪》教学流程：一、直奔课题，导入新课。同学们，这节课我们继续学习29课，请齐读课题。二、复习生字。 1、看，一只只小鸟飞到了我们的教室里（课件出示几只小鸟，伴随鸟鸣声）它们带来了一群生字宝宝，请大家用响亮的声音跟生字宝宝打招呼吧。齐读、抽读，自己选一个词说话。（课件出示部分词语）、 2、同学们真能干！声音真好听！现在我们赶快进入课文，看看课文主要写了父亲和鸟之间发生的什么事情？三、整体把握课文内容。 1、自由地读书。读书要求：用波浪线画出父亲说的话以及思考课文写了什么事？ 2、抽说课文写了什么事情。相机引出父亲爱鸟并板书。四、品读语言，体会爱鸟情深。

1、汇报并落实理解和朗读。 A、出示：他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”（老师把它变换意思差不多的句子来读读吧）变换：他小声地说：“林子里有不少鸟。” 他轻声地说：“林子里有不少鸟。” 他自言自语地说：“林子里有少鸟。” “喃喃”什么意思，你理解了吗？指导朗读，进行表演这个自然段，体会“望了又望“和”闻了又闻“的意思B、“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。师范读，生评议。指导朗读师归纳：父亲真是鸟的爱好者。 C、“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 动手的理解“焐”，（我手很冷，你的脸让我焐一下好吗？用自己的手焐一下脸吧。） D、父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。师归纳：父亲真是鸟的知音。 ——领会“这是树林和鸟最快活的时刻” 师：是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群接队地站在枝头上，面对初升的太阳尽情地歌唱，它们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！

父亲和鸟教学设计

父亲和鸟教学设计父亲和鸟教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的父亲和鸟教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。通过精心创设教学情境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受、理解文本。在反复朗读中受到感染和熏陶。教学目标： 1、认识7个生字。会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点：通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。教学难点：引导学生体味文中含义深刻的句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。”以及父亲为什么快活。教学准备： 1、本课的生字卡片若干。 2、课前搜集关于鸟的知识资料。 3、将父亲说鸟的句子做成文字课件。教学过程：第一课时一、开门见山，揭示课题。 1、小朋友，你们喜欢小鸟吗？今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。（板题：29、父亲和鸟） 2、指名读、齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？（学生质疑）二、初读课文，感知课文内容。师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。（生自读课文，读准字音。） 1、自学生字，交流反馈：师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下： A、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。 B、我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。 C、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。师：谁能把这些句子读好？自由读一读，指名读，正音。这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗？（课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。）指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，提示特殊音节嗯的读法。指导写字，引导观察发现：重点指导观察味、喜、并、重、群这几个字中横的变化，放手让学生描红，临写。 2、学生逐段读课文（指名读，再次正音）整体感知课文内容，要求读得流利。三、学习第一自然段。 1、指名朗读。读了以后，你知道了什么？怎样读好呢？（指名读，齐读。） 2、童年的一天清晨，这位父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么？咱们下节课继续学习。第二课时（主课时）一、复习导入。这节课我们继续学习29课父亲和鸟。上节课，我们初读了课文，谁告诉大家，

父亲和鸟教学设计教案

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父亲和鸟（徐国丽）学习目标 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学流程第一课时一、导入：小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、识字写字 1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。 4、重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。第二课时一、导入：今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟 1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。 2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。 3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组表演读。三、实践活动 1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。 2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

危芳-《父亲和鸟》教学设计

人教版二年级上《父亲和鸟》教学设计危芳二年（1）班【教材分析】 “父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”，多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？【教学理念】文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在学生的生活经验、现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。【教学目标】 1、认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语。【教学重点】 1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累课文中的优美词语，并造句。【教学难点】 1、体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时本次教学第一课时【教学过程】第一课时一、情景导入，感受树林的美丽与宁静。3分钟师：今天我们要学的故事是《父亲和鸟》【板书：29、父亲和鸟】

(部编版二上第七单元)《父亲和鸟》教学设计

29.《父亲和鸟》《园地七“我会接”》（主题丛书2《小青蛙唱歌》）备课人：寿光市侯镇中心小学张云霞【课型】精读引领课【教学目标】 1. 随文认读“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字，会写“并、夜、喜、重、味、轻、刻、群”8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。培养学生爱护动物的态度，激发学生从小热爱大自然、与大自然和谐相处的思想感情。 3. 主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。【教学重点】认识7个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“我会读”中的词语说句子。【教学难点】体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，培养学生爱护动物的态度，以及热爱大自然的情感。【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【课前准备】语文主题从书第一课时【教学目标】 1、随文认读“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。【教学过程】一、导入新课 1.出示各种鸟的图片。师：你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，我们要和睦相处，也要保护鸟儿，尊重它们的生活。今天我们来学习一篇关于人类和鸟和睦相处的课文。教师板书：父亲和鸟（学生齐读课题）父亲和鸟之间到底发生了怎样的故事呢？快来读读课文吧。

二、学习新课（一）初读课文，认读生字 1.要求：学生借助拼音初读课文，圈出生字，并且引导学生碰到不会读的生字借助拼音多读几遍，也可以自己结合生活实际进行识记，最后再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。 2.组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。 3.检查生字生词（1）出示生字词，借助拼音，逐个指名读。（2）去掉拼音开火车读（3）教师出示打乱顺序的生字词语，让学生开火车读，齐读。（4）教师相机指导，引导学生交流识字方法。（“蒙”和“腾”是后鼻音，“瞬”是翘舌音，前鼻音等。“热腾腾”变为第一声；“蒙”字是多音字，有多个读音等。）（熟字加偏旁的方法：喃浓味；换一换的方法：借-猎，妹-味）（5）教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。（6）词语接龙（语文园地七“我会接”）父亲－亲人－人生－看见－（二）再读课文，整体感知师：同学们真厉害，都读准了生字、词语，不知道你们的课文读得怎么样了？ 1.学生多种形式自由朗读课文，回答问题：父亲和鸟之间到底是什么关系呢？父亲对鸟是一种什么样的感情呢？课文中有一句话已明确告诉我们，快速找一找、画一画。 2.指名学生读句子，引出第一自然段：“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。” 从这句话中你知道了什么？（父亲爱鸟、知鸟）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解? 3.出示图画，感受树林的美丽与宁静。（第2自然段）师：记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，父亲带着我经过一片树林，这是清晨的树林。（2）看到这幅图，你感受到了什么？ 4.体会父亲知鸟爱鸟（3-8自然段）（1）品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。（屏幕出示）

人教版：小学二年级上册语文《父亲和鸟》教案

【学习目标】 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。【学习重难点】同学充沛朗读，体会父亲对鸟的挚爱。【课时布置】 2课时。【课前准备】 1、教学图片。 2、生字卡片、词语卡片。第一课时一、导入小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、指导识字 1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 3、检查同学是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾

腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给同学一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。三、朗读感悟 1、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。 2、练读人物对话： ⑴同学自主练读。 ⑵听老师示范朗读。 ⑶同桌分角色读对话内容。 3、体会感情： ⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？ ⑵我真高兴，父亲不是猎人。这句话说明什么？ 4、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。同学提出问题，教师引导解决。四、画面配音，再现理解 1、竞选配音演员。通过这种形式调动同学朗读对话的积极性，并使同学进入情境，读出对话的不同语气。我说的两句话要读出疑惑疑惑的语气，父亲说的话要表示出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。 2、做配音演员。出示课文插图，指名为图片人物配音。五、做游戏，巩固识字 1、快速找字：听同学读字，从卡片中找出并快速举起。 2、找朋友：

《父亲和鸟》的教学反思.

《父亲和鸟》的教学反思 2016-12-19 《父亲和鸟》的教学反思四董小学嘉好菊《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学中，我是这样安排的第一课时：读熟课文，学习生字。第二课时：读好课文，体会人物的情感。首先复习课后的词语，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的'体会和理解，为进入新的学习活动创造了条件。接着谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入具体的课文情境。然后在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文，以”望了又望、闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后，引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。在让学生一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读，并给以学生许多鼓励性的评价。这些鼓励性的评价给学生带来巨大的成就感和学习的快乐感，激发他们更加入情入境地朗读课文。通过“父亲若是猎人”的问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，没有生硬的说教，通过一系列追问，“爱鸟――爱身边所有的生灵”应该是水到渠成。引导学生想象说话，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，仍然放不开。如果换一种思路，又怕自己把握不住。比如：这样设计：通过读文，你知道了什么？根据学生的回答相机引导，你还有哪些疑问？合作探究，解决难点。由于准备不好，教学中的引导语，仍然需要修改完善，加以精练。

二年级上语文教案父亲和鸟_人教版新课标

《父亲和鸟》教学设计教材简析：《父亲和鸟》（人教版课标本二上）是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱，感受到“知鸟者父也，爱鸟者亦父也”。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学目标：知识与能力: 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。过程与方法: 教师用播放VCR方式导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与自然界中的一切都应和谐相处。教学重点：通过合理想象、感情朗读，体会父亲是小鸟的知音及父亲的爱鸟之情。能有感情地朗读课文从而体会“父亲”的爱鸟之情和我的护鸟之情。

课前准备：生字词卡片、课件或挂件，收集鸟的图片和有关鸟的资料。教学过程：一、自主识字 1、师：小朋友们，今天，我们要爱学习的是《父亲和鸟》，板书课题。 2、它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨我们经过一片树林，这是清晨的树林。(欣赏课件） 3、师：它让你感觉到了什么？ 4、师：小朋友，你们看的，听的都很仔细，是的，还有鸟鸣叫，你们喜欢小鸟吗？对小鸟有哪些了解呢？把你课外收集的有关小鸟的图片展示给大家看。请你对小鸟说一句话。 5、有一位父亲，不仅像小朋友一样喜欢小鸟，而且他很了解小鸟呢，想认识这位父亲吗?就让我们来听一听《父亲和鸟》，齐读课题。 6、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳） 7、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。请同学快快打开课本，大声朗读，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？二、合作交流 1、同学读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！左边的同学拿出桌洞里的词语卡片，同桌两人一起读读上面的词语。遇到不认识的，要互相帮助！ 2、课件出示字词。指名读（随时纠正读音错误。） 3、师生猜字谜游戏。最后齐读。 4、按自然段的顺序指名朗读课文，随时纠正读音。引导学生想想课文写了什么事情。

父亲和鸟教学设计课题

父亲和鸟》教学设计一、教学目标： 1、认识“蒙、喃”等7 个字。会写“并、夜”等8 个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。 4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：多媒体课件字词卡小鸟图三、课时安排：2 课时第一课时一、谈话激趣，揭示课题， 1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？ 2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事------- 《父亲和鸟》（板书课题）。 3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？二、初读课文，学习字词。 1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（要

求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。） 2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味（1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声（2）去掉拼音了，你们还会读吗？（3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味换一换的方法：焐--- 悟，猎借（4）开火车读词语，齐读词语。 3、指导难句子朗读。句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（读准多音字中）三、再读课文，整体感知 1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价）

新人教版部编本三年级上册第课父亲树林和鸟第二课时教案

2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重难点：引导学生体味文中含义深刻的句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。”以及父亲为什么快活。教具准备：课件教学过程：第二课时一、复习导入。这节课我们继续学习29课父亲和鸟。上节课，我们初读了课文，谁告诉大家，你知道了什么？（父亲很了解鸟、父亲很爱鸟、黎明时鸟翅膀潮湿，飞起来重……）二、朗读感悟。师：大家说的这些关于鸟的情况都是谁告诉你们的？（父亲说的）那咱们就一起来看看父亲是怎么说鸟的。

1、生自由读课文，用波浪线划出父亲说鸟的句子。 2、交流汇报，教师通过课件随机点击，出示父亲的话。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” “看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。” “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” “这是树林和鸟最快活的时刻。” “在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。” 3、师：咱们把父亲说鸟的这些句子连起来自由地读一读，边读边想，你从中体会到了什么？你是从哪些句子中看出来的？生分小组学习，说说自己的体会。（父亲很善于观察鸟，很了解鸟……）全班交流，小组汇报学习情况。 4、重点引导学生理解11-12自然段。结合学生的体会，相机出示句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也是最快活。师：什么时候鸟最快活？这时候还有谁最快活？快活什么？

29 父亲和鸟

29 父亲和鸟 1．同学们，你们在生活中能经常见到鸟吗？你们都喜欢鸟吗？有一位父亲他也很喜欢鸟，今天我们一起来学习29课，《父亲和鸟》。（师板书课题）2．师指导：亲平时读第一声，和父组在一起时读轻声（师范读，生跟读），全班一起把课题读一遍（生齐读课题）。 1.请同学们听录音，认真听！准字音。（2）标出自然段的序号（3）你读了这篇课文了解到了什么呢？（请一个同学把自学提示读给大家听一遍） 3.同学们完成自学提示的内容后，各小组讨论，并且请各组的组长带领你们组的组员讨论认读生字新词。三展示 1.指生朗读课文，师：有谁能把这篇课文读下来呢？（师随机纠正生字读音）（3分钟） 2.我们读了课文，它有几个自然段呢？（16个自然段）（1分钟） 3. 刚才同学们读了课文，但是有些生字的音还读的不太准，下面我们来认读这些生字。（1）出示课件，显示生字、生词，指优生读（读错的师纠正，生齐读两遍遍）。（2分钟）（2）刚才各小组组长都带领你的组员认读了这些生字，下面我们来小组内开火车认读生字（师：特快列车在哪里？生：在这里。指小组认读生字，其他小组认真听，有读错的，读完后举手纠正）（2分钟）

（3）刚才这些生字同学们很快记住了哪些，用什么方法记住的？（小组讨论，师点名回答）（4分钟） (4)显示新词，我把这些生字放在词语中，看同学们还会不会读（同学们很了不起，在很短的时间内，就理解了7个生字，7个新词）（2分钟）（5）下面我们把这些生字新词放在课文中，看同学们现在能不能把课文读好，请同学们练习朗读课文。（2分钟）（6）每人读一段，选两个组读（同学们读的很不错）（2分钟） 4.同学们刚刚读了课文，现在谁能告诉我，你读了这篇课文了解到了什么呢？（父亲了解鸟，父亲爱鸟，“我”想保护鸟）（师板书：父亲爱鸟知鸟懂鸟）（4分钟）四反馈测评 1我们这节课理解了本课的生字生词，现在我来检查一下大家的认读情况（出示课件认读，课后我会读中的词语）（1分钟） 2．对小组表现做评价：今天哪个小组表现的好？（1分）五我能达标（5分钟） 1. 我们现在看着课后我会写的生字，师选两个字重点写（喜、刻，显示课件中这两个字个笔顺，生跟着一起书空） 2.生在书本上描红，并在田字格中写两遍，并把生字抄写在拼音本上。