《社戏》导学案

《社戏》导学案

第一课时

一、【学习目标】

1.熟读课文，掌握文中的生字词。

2整体感知课文。

二、【学习重点】初步感知课文。

三、【学习难点】理清故事情节。

四、【知识链接】

鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、革命家、思想家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是《狂人日记》。小说集《呐喊》和《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

五、【使用说明】

1、预习检测部分必须是学生自己在课前查字典自主独立完成。

2、探究部分需要小组成员一起在熟读课文后探究完成。

3、探究时每个组员必须参与其中并表达自己的看法，小组长和秘书负责将最后的讨论结果进

行梳理，并组织小组成员展示。

六、【知识结构】

字词作者

《社戏》

朗读课文

七、【预习检测】

⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。

归省．（）行．辈（）惮．（）絮叨

．．（）怠．慢（）踱．步（）

撺掇

．．（）凫．水（）潺潺

．．（）蕴藻．（）家眷．( ) 辑．（）皎．洁（）漂渺．（）纠葛．（）晌．午（）棹．着小船（）

2．查工具书，在下面词语中选择适当的词填在括号里。

归省撺掇怠慢消暑絮叨

（）：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。（）：从旁边鼓动人做某事。

（）：①(态度)轻慢；②招待不周。对宾客的谦辞。（）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。（）：翻来覆去的说。

八、【合作探究】

1、细读课文，复述课文内容。

2、用下列词语造句

怠慢：

潺潺：

絮叨

3朗读课文：

个人朗读

小组朗读

全班齐读九、【巩固测评】

1.根据拼音写出相应的汉字。

撺dūo（） fú（）水潺chán（）蕴zǎo（）家juàn( )

jiǎo( )洁漂miǎo（）纠gě（） shǎng（）午

2. 文学常识填空：小说的情节结构主要分为、、和。小说的三要素是、、。

十、【小结】

十一、【学习收获】（这节课，你学到了什么？）

《社戏》导学案

第二课时

一、【学习目标】

1、品读课文，体会作者去看社戏时的心情。

2、找出文章线索，深入理解课文。

二、【学习重点】学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。

三、【学习难点】找出文章线索。

四、【使用说明】

1、预习检测部分必须是学生自己在课前对照第一课时知识链接自主独立完成。

2、探究部分需要小组成员一起在熟读课文“赵庄看戏”部分后探究完成。

3、探究时每个组员必须参与其中并表达自己的看法，小组长和秘书负责将最后的讨论结果进

行梳理，并组织小组成员展示。

五、知识结构：

优美环境看戏前

平桥乐土优厚待遇赵庄看戏看戏中

有趣生活看戏后

六、【复习检测】

《社戏》选自，作者是_ ，他是我国伟大的_ 、_ 、_ ，著有小说集、。

七、【探究】

1.在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？

2.从哪些方面可以看出我对赵庄的依恋之情？

3. 本文的线索是什么？根据线索划分课文结构。

八、【学习小结】

九、【巩固测评】

1、多音字注音并组词：

省（）_ _ 行（）_ _

（）_（）_ _

2、作者月下坐船去看戏时会有怎样的想法，请你试着写一写。

十、【学习收获】

《社戏》导学案

第三课时

一、【学习目标】

1、再读课文，学习本文详略得当的写作方法。

2、理清故事的情节，分析人物性格。

二、【学习重点】要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

三、【学习难点】把握文章中心、学习独特的写作法。

四、【复习检测】

“文似看山不喜平”，作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请你列出来：

三次波折：_ 三次转机：_

_ _

_ _

五、【知识结构】

优美环境

平桥乐土优厚待遇乐在其中

有趣环境

戏前波折

《社戏》赵庄看戏途中美景戏谈豆香景美情深

观看社戏

返程偷豆

六一公公送豆无限怀念

戏后余波怀念豆与戏

六、【合作探究】

1从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?

2.为什么有的情节详写，有的情节略写？

3. 课文中出现了哪些人物?他们的性格是什么样的？

4. 朗读11-13段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？运用了哪些修辞？

七、【巩固测评】

阅读课文中写赵庄看戏以及戏后余波的部分，完成后面的问题。

1.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 (山为什么说“踊跃”？)

2. 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)

3.写偷豆这一情节是为了表现作者及同伴什么样的心理？

八、【小结】

九、【学习收获】

(完整word版)《社戏》导学案及答案

16、《社戏》导学案 设计：龙的故乡 学习目标： 1．有感情地朗读课文，理解文章叙事有详有略的写法。 2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3．揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 学习重点： 分析双喜，六一公公的人物形象。 分析景物描写对表达中心思想的作用。 自主预习： 1．查字典，给下列加点的字注音。 归省行家惮絮叨 怠慢凫水潺撺掇 歌吹家眷皎洁蕴藻 漂渺纠葛 2．查工具书，解释下列词语。 倘： 怠慢： 朦胧： 屹立： 纠葛： 3.读课文，思考下列问题。 ．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ ．为什么有的情节详写，有的情节略写？ .“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ ．“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？ 4.这段文字选自课文_______ 作者__ 5．“双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”这句话表现六一公公的_______ 的性格。 “请客？——这是应该的。迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？” 这句话表现六一公公的____________ 性格。 “这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝会…”这句话表现六一公公的____________ 性格。 6．“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”这句话表现双喜的__________ 的性格。 7.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了？”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？ 课内探究 一、情景导入，明确目标。 导入：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

《_社戏》导学案及答案

十社戏 （第一课时） 、目标导学 1掌握文中重点字词的字音及字意。 2?走近作者和作品，了解作品主要内容。 3?理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。 、自主预学 1初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。⑴给下列加点字注音。 惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（)() 凫（）屹立（）蕴藻（）家眷（) 踱（）吁气（）渔父（）旺相（) 棹（）归省（）行辈（） 厂哄（）［吓人（） 哄€哄骗（）吓｛ 哄动（）L恐吓（） ⑵理解词义。 消夏：归省: 撺掇：凫水: 絮叨：自失 ⑶文学常识积累。 本文作者______________ ,中国现代伟大的__________________ 、__________、_________ 。原名 __________ ，字______ , ________ 绍兴人。著有小说集 __________ 、__________，散文集_________ 。 七年级我们还学过他的散文 ____________________________________ 。 2?再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。 1．这篇文章的中心事件是什么？围绕这一事件，作者按照怎样的思路来构思全文的？并依此划分课文

结构。 2．阅读分析第一部分1~4 段，讨论：⑴哪些事情体现出我的快乐感受？ ⑵作者所写的几件事情之间有什么关系？ 3．阅读分析第二部分（5~30 段） ⑴这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事？ ⑵a写看社戏前的波折和转机（5~9段）。 波折一______________________________ 转机一 ______________________________________ 波折二______________________________ 转机二 ______________________________________ 转机三__________________________________ b.写月夜行船，前往看戏（10~13段）。 ①这部分写夜景，从哪几个方面着笔，使人有身临其境之感，并找出对应的句子。 ②句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”为什么写得好，请欣赏。 ③这部分集中描写景物在文中有何作用？ C.写在赵庄看社戏（14~21段）。 这部分写戏台是按什么顺序来写的？用“仙境”来形容戏台，有什么作用？ d.写看完社戏后月夜归航（22~30段）。 ①月夜归航部分主要写了哪两件事？

社戏导学案(含答案)

《社戏》导学案 【学习目标】 1. 学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2. 了解小说中的景物描写的特点及作用。 3. 掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 【学习过程】 一、背景介绍 （一）作者介绍 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。 原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，试图用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qiān）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。 1936年10月19日病逝于上海。1956年，党和人民政府在上海迁移并重建了鲁迅墓。毛泽东亲自为鲁迅墓题字。北京、上海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。（二）关于社戏 社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。

二、整体把握课文内容 1、根据拼音写出汉字 絮（dāo）撺（duo）纠（gé）(fú)水（wǎn）转（yùn）藻（piāo）渺（jiǎo）洁（duó）来 2、学生自由诵读课文，体味文章的思想感情。 3、本文的线索是什么？。 4、按照时间划分文章的结构，可以划分三个部分，试概括： 第一部分（段——段）：。 第二部分（段——段）：。 第三部分（段——段）：。 5、本文依据事件的主次有详有略地叙事。主线是看社戏，围绕这条主线，文章一共写了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的作用不同，因此根据事情的先后，可将课文概括为七件事，试概括：

社戏 导学案及答案2

教（学）反思：

11．我们看戏回途中偷煮蚕豆吃以及六一公公佯装责怪以及送豆并夸赞“我”。（共2分。意对即可） 12．双喜形象：聪明，能干，考虑问题比较周到。具体内容略。（共3分。意对即可） 13．比喻和衬托的手法（或正面描写、侧面衬托、比喻），写出他们驾船技艺的高超和急切返回的心情。（共3分。意对即可） 14．一方面是偷豆吃的紧张刺激与有趣兴奋令人回味；另一方面是难忘小伙伴们的天真淳朴与自由率真。（共3分。答到一方面得2分，意对即可） 15．D。（共2分） 二、1dàn xùdài c uān duo fú yì wēn juàn du? chán jiǎo miǎo háng zhào xū fǔ xiàng xǐng H?ng hǒng hōng xià ha ⑵消夏：过夏天。 归省：回家探望父母。 撺掇：从旁鼓动人（做某事），怂恿。 凫水：游水。 絮叨：形容说话啰唆，来回地说。 自失：完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了。 大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计 疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 倘：连词。有如果的意思，表示假设。 ⑶鲁迅文学家、思想家、革命家周树人豫才浙江《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《从百草原到三味书屋》。 (3)疑问摘要（略） 1、写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。 2、线索：看社戏； （1）看戏前（1--3）:平桥乐土、盼望社戏 （2）看戏中（4--30）: 月下行船、船头看戏 ( 3)看戏后（31--40）:月夜归航、偷豆余波 3、①随母亲归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折；④ 夜航去看社戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。详 写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。 4/⑴在这里“得到优待”；可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；有钓虾、放牛等乐事；可以到赵庄去看社戏。 （2）前三件事情为盼看社戏作了铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。 ⑴①看社戏前的波折，②月下出航，③船头看戏，④月夜归航。 ⑵波折：叫不到船；不准和别人同去。

16《社戏》导学案配答案

16《社戏》导学案配答案 第一课时 一、学习目标 1、识记作者及文学常识 2、识记生字词（音、形、义） 3、了解并掌握关于小说的知识 4、找出小说的线索，梳理文章的结构 二、学习的重点： 1、2、3 三、难点：4 四、方法：自主学习，小组交流，教师点拨 学习过程 一、基础知识导学 1、《社戏》作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集 《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。2、《社戏》体裁是小说。这种体裁的三要素是人物、情节、环境。 人物描写包括：动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。环境包括：自然环境、社会环境。 3、给下列字注音 肆无忌惮．（）棹．（）船归省．（）行．（）辈 撺掇 ．．（）凫．（）水舀．（）水归省．（） 怠．慢（）潺．（）家眷．（）皎．洁（） 踱．（）蹿．（）撮．（）竹篙．（） 二、文本探究 1、文章思路是“ 盼看社戏”—“去看社戏”—“ 怀念社戏。 2、(1) 全文40自然段，课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。 A、赵庄看社戏 B、夜航去看社戏途中 C、看社戏前的波折 D、看社戏后归航偷豆 E、六一公公送豆 F、钓虾放牛的乡间生活 G、随母亲归省小住平桥村 1 G 2 F 3C 4 B 5 A 6D 7E (2)请用四字短语概括对应段落内容： A 10-13：月夜行船 B 14-21：船头看戏 C 22-30：月下归航3、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概括的语言填写）： ⑴“我”在这里是公共的客，可以得到优待 （2）有热情好客的小朋友们 ⑶ 可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活 （4）可以免读《诗经》之类难懂的书 （5）没有封建礼教的约束，人人平等。 4、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。但一开始就遇到了波折。在（双喜）的帮助下，（1）首先解决了（船）的问题，接着又摆出三条理由：⑴船又大； ⑵ 迅哥儿向来不乱跑；⑶我们又都是识水性的；并说了“写包票”的话，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看戏的愿望 5、概括本文的中心思想。 参考格式：本文写/描写……（事），赞美……，表达/表现了……（情）。 本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想 第二课时 学习目标 1、体会重点句子的意义 2、分析人物形象，把握人物性格 3、学习并体会情景交融的写作方法 学习重点：1、2 学习难点：3 学习过程 （一）体会情景交融的写作特点： 1、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的? ①所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，…… ②所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬…… 2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来？ 答：去时心情很急迫，回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。 去时心情很急迫，“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑；回来时“我”还回望戏台，依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。 （二）分析人物描写： 1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。 参考格式：双喜是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现）。 ① 双喜是个心细如发，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。 ② 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。

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16 社戏 班级小组学号：___________ 姓名 【学习目标】 1.知识技能：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。 2.过程方法：通过精读，理解本文景物描写的方法及作用；掌握通过人物的语言、行动描写来刻画人物的方法。 3.情感态度：了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 【学习重点】 理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。 【学法指导】 采用精读精讲方法，在阅读时，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。 【知识链接】 1.关于作者 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等。 2. 写作背景 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 3.关于社戏 社，原指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。 【预习案】 一、字词积累 1.给下面加点字注音。 归省．（ xǐng ）行辈 ．．（ xù）（ dāo ） ．．（ háng ）絮叨 惮．（ dàn ）凫．水（ fú）撺掇 ．．（ cuān ）（ duo ） 橹．（ lǔ）撮．（ cuō）宛转 ．．（ wǎn ）（ zhuǎn ） 棹．（ zhào ）踱．（ duó）蕴藻 ．．（ yùn ）（ zǎo ） 船楫．（ jí）潺潺 ．．（ piāo ）（ miǎo ） ．．（ chán chán ）漂渺 2.原文词语填空。

社戏导学案

一社戏（二课时） 第一课时 【学习目标】 1．识记、理解本课的生字词。 2．诵读文中的精彩片断 3．理清文章的脉络，把握文章的内容。 【重点难点】 2．诵读文中的精彩片断 3．理清文章的脉络，把握文章的内容。 【知识链接】 1．作家作品： 鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。散文集《朝花夕拾》。 代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》 鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。 《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。 在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出像《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。 2．写作背景： 《社戏》是鲁迅先生用第一人称写的短篇小说，收在鲁迅先生的小说集《呐喊》里，作品里的“我”，是鲁迅先生把自传性的材料加以艺术提炼塑造出来的人物。“我──迅哥儿，虽然不能说就是作者，但在一定程度上确实反映了鲁迅先生的思想面貌和身世经历。 这篇作品跟鲁迅早期的其它作品一样，也反映了他的改革社会，必须先清除封建统治阶级加在人民身上的精神枷锁，改造国民性的观点，充满了反对封建的战斗精神。 《社戏》写于一九二二年十月。作品写到在北京看戏的时候，说那是“倒数上去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾难深重的中华民族正处在水深火热之中，例如刚刚经过了一八九四年的中日甲午战争，一八九八年的戊戌变法一九○○年的八国联军入侵中国的战争……清王朝的反动统治者正在“量中华之物力，结与国之欢心，”和帝国主义勾结起来，加紧奴役和盘剥中国人民。鲁迅先生于一九○二年怀着救国救民的思想，留学于日本，一九○九年至一九一一年年底先后任教于杭州、绍兴。资产阶级领导的辛亥革命，推翻了专制主义的清王朝，于一九一二年一月建立中华民国临时政府。对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京教育部任部员，后随教育部迁北京。此后接连发生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。

《社戏》导学案及答案

一、目标导学 1掌握文中重点字词的字音及字意。 2. 走近作者和作品，了解作品主要内容。 3. 理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。 二、自主预学 七年级我们还学过他的散文 __________________________________________ 。 2.再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下 三、互动探究 （第一课 时） 1初读课文，借助字典、 ⑴给下列加点字注音。 书下注释及有关参考资料， 完成以下练习。 惮（） 絮叨（） 怠慢（ ) 撺掇（ 凫（） 屹立（） 蕴藻（ ) 家眷（ 踱（） 吁气（） 渔父（ ) 旺相（ 棹（） 归省（） 行辈（ ) 厂哄（ ) 吓人（ ) 哄〈哄骗（ ) 吓 哄动（ ) L 恐吓（ ) 消夏: 归省: 撺掇: 凫水: 絮叨: 自失: ⑶文学常识积累。 本文作者 ，中国现代伟大的 。原名 ，字 绍兴人。者有小说集 ，散文集 ) ) ⑵理解词义。 )()

（一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。 1 .这篇文章的中心事件是什么?围绕这一事件，作者按照怎样的思路来构思全文 的?并依此划分课文结构。 2.阅读分析第一部分 1~4段，讨论： ⑴哪些事情体现出我的快乐感受? ⑵作者所写的几件事情之间有什么关系？ 3．阅读分析第二部分（ 5~30 段） ⑴这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事? ⑵a 写看社戏前的波折和转机（5~9段）。 波折一 _________________________________ 波折二 转机三 b .写月夜行船，前往看戏（10~13段）。 ① 这部分写夜景，从哪几个方面着笔，使人有身临其境之感，并找出对应的句子。 ②句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了, 但我却还以为船慢。 ”为什么写得好，请欣赏。 ③这部分集中描写景物在文中有何作用？ C .写在赵庄看社戏（14~21段）。 转机一 转机二

《社戏》学案1

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《社戏》学案 【学习目标】 1、认真朗读课文，把握文章的主要内容。 2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。 3、体会作者对美好童年的回忆和留恋之情。 【学习重、难点】 重点：体会作者对美好童年生活的回忆和留恋之情。 难点：能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。 【背景资料】 （一）作者介绍 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》，散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》。 （二）关于社戏 社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。旧时乡村里分为一个一个的“社”，每个社有社庙。社庙大多临河而筑，前面留一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台。台柱用石头做的。戏台一半在岸上，一半在河上。演戏目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戏时间一般在丰收后的农闲季节，各社出钱请戏班演戏，一连演好几天，非常热闹。 【学习方法】朗读法自主、合作、探究法 【学习过程】 一、导 1．解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。

(完整版)《_社戏》导学案及答案(1)

《社戏》导学案 （第一课时） 一、目标导学 1．掌握文中重点字词的字音及字意。 2．走近作者和作品，了解作品主要内容。 3．理清文章思路。 二．背景链接 1）关于社戏 社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、 风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社 日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代， 社戏成为戏剧的主要演出形式。 2）关于课文有关内容 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依 据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京 看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的 部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚 情谊的眷恋。 三、自主预学 1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。 ⑴给下列加点字注音。 惮．( ) 絮．叨( ) 怠．慢( ) 撺掇 ．．( )( ) 凫．水( ) 屹．立( ) 蕴．藻( ) 家眷．( ) 踱．( ) 潺潺 ．．（）皎．洁（）飘渺．（）行．辈( ) 棹．( ) 吁．气( ) 渔父．( ) 旺相．( ) 归省．( ) ．( ) 吓．人( ) 哄哄．骗( ) 吓 ．动( ) 恐吓．( ) ⑵理解词义。 消夏：__________________________ 归省：___________________________ 撺掇：__________________________ 凫水：___________________________

絮叨：___________________________ 自失：___________________________ 大抵：疏疏朗朗： 倘： ⑶文学常识积累。 本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。原名_________，字______，________绍兴人。著有小说集________、________，散文集________。 七年级我们还学过他的散文____________________________。 2．再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下： _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 三、互动探究 （一）整体感知 1.请用一句简洁的话来概括全文内容。 2.本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。 线索： 第一部分: 第二部分： 第三部分： 3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ （二）阅读分析 1．阅读分析第一部分1~4段，讨论： 文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?这一部分在 全文中的作用是什么？ 2．阅读分析第二部分（5~30段） ⑴这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事？ ___________________________________________________________________________ ⑵看社戏前有哪些波折和转机？（5~9段）。

社戏导学案含答案

社戏 学习目标 1.了解作者生平及其重要作品,掌握课文生字、生词。 2.熟读课文,理清文章脉络,感知文章大意。 3.理解作者热爱农村,热爱劳动人民的感情。 ●重点:熟读课文,理清文章脉络,感知文章大意。●重点: 感知文中人物形象,概括性格特点。 预习导学 1.作者简介。 2.给加点字注音。 归省．(xǐnɡ) 行．辈(hánɡ) 惮．(dàn) 絮叨 ．．(xù)(dāo) 怠．慢(dài) 凫．水(fú) 潺．潺(chán) 撺掇 ．．(cuān)(duo) 宛．转(wǎn) 家眷．(juàn) 纠葛 ．．(yùn)(zǎo) ．．(jiū)(gé) 蕴藻 3.整体感知。 童年对许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时,对当时的人和事,更是怀着一种浪漫的情感。《社戏》描写作者幼时一段看社戏的往事,通过对戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆的详细描写,塑造了一群淳朴、聪明活泼、胆大心细、热情友爱的农村孩子的形象。本文的景物描写极具特色。作者从视觉、嗅觉和听觉等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等手法,化静为动,增强了景物描写的效果,充分表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 4.全文分为三部分,请概括内容。

第一部分(第1~4段):写了平桥村是“我”的乐土。点明看社戏的缘由和“我”对这个地方的喜爱。 第二部分(第5~30段):写了看社戏的经过。具体描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面。 第三部分(第31~40段):写了“我”对社戏的怀念。表现了对美好生活的向往。 合作探究 问题一:小说的中心事件是什么围绕这一中心事件,一共写了哪几个故事情节 结合题目可以看出,这篇小说的中心事件是“看社戏”。 围绕这一中心事件,全文共写了以下七个故事情节:①随母归省小住平桥村;②钓虾、放牛的乡间生活; ③看社戏前的波折;④夜航去看社戏途中;⑤在赵庄看社戏;⑥看社戏后归航偷豆;⑦六一公公送豆。 问题二:小说题目为社戏,为什么在看戏部分作者还要写大量与社戏没有多大关联的内容 这样更好地表达了中心;“我”所怀念的不是社戏本身,而是在看社戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活,“社戏”只是线索,在文中起到贯穿故事和情节的作用。 问题三:作为小说三要素之一,环境描写通常起着烘托人物形象、突出小说主题的作用。试以第11~13段为例,说说本文作者是怎样通过环境描写来烘托人物感情的。 作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔对自然环境进行描写。 从视觉方面,写了两岸的豆麦田地、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火;从嗅觉方面,写了豆麦和水草的清香;从触觉上,感到清香夹在水气中扑面吹来;从听觉上,写了宛转悠扬的歌吹。 “扑”字暗写了船行之快,切合上一段的“飞一般”。“朦胧”本是形容词,这里活用为动词,不说“水气使得月色朦胧”,而说“月色便朦胧在这水气里”,仿佛月也是有情的,给孩子们创设了一个神秘、静谧的情境。“淡黑的”写出夜间山峦的颜色,“起伏”写出山连着山且高低不平的形态;“踊跃”在这里是跳跃的意思,运用比拟和通感的修辞方法,使得静态的山呈现出动态,写出在行船上呈现这一特定的情境;“铁”的比喻切合“淡黑”,“兽脊”的比喻切合“起伏”;“远远地向船尾跑去了”,不写船行而写山跑,符合在船上的视觉情形,“远远地”和“跑”反衬了船行之快;“但我却还以为船慢”一句一转,写出了“我”的迫切心

《社戏》导学案-(适合课改新模式)

《社戏》导学案-(适合课改新模式)

长治县五中语文组集体备课导学案 《社戏》导学案 主备人：常苗审核人：张秀丽班级：姓名：组 【学习目标】： 知识与能力：学习阅读分析小说的方法，能根据小说的特点，从故事情节入手，把握文章基本内容；通过分析人物形象把握小说主题。 过程与方法：引导学生通过重点段落阅读寻找并赏析“美”来赏析人物形象；理解文章叙事有详有略的写法；体会景物描写在文中的作用。 情感态度和价值观：体会农村少年的性格特点；体会作者所表现的童年美好生活。 【学法指导】： 小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点。 【知识链接】： 1、《呐喊》简介 《社戏》选自小说集《呐喊》。《呐喊》是现代文学家鲁迅的短篇小说集，“呐喊”之意就是以大声的呐喊惊起被密闭在“铁屋子”里熟睡而不知死亡将至的愚昧的民众，呼唤大家齐心合力毁坏这“铁屋子”，以争取新的生命。 《呐喊》收录鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说，《狂人日记》、《孔乙己》、《药》《明天》《一件小事》《头发的故事》《风波》《故乡》《阿Q正传》《端午节》《白光》《兔和猫》《鸭的喜剧》《社戏》。反映从辛亥革命前后到“五四”时期中国古老农村和市镇的面貌，总结了辛亥革命的历史经验教训，深刻地揭露了封建宗法制度和封建礼教吃人的本质和虚伪，痛苦地解剖了中国沉默的国民灵魂，批判了国民的劣根性。表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈希望。 2、《社戏》简介 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的

第1课社戏导学案

学校：范县第一初级中学 备课人：八年级语文组 主备人：刘月华 姓名： 班级： 第一课《社戏》 第一课时 1．疏通文章字、词、句。 2．熟读课文，掌握词语，整体感知课文。精彩的片段，最好能够背诵下来。 3．概括文章的主要内容、理清小说的故事情节。 1.熟读课文，掌握词语，整体感知课文。 2.文章的主要内容、理清小说的故事情节。 1. 关于社戏 社，原指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的 戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演 出。 2. 写作背景 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起 心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由 天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感 情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于 自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生 活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 积累字词，理解文意。 （一）扫清字词障碍 1、归省．( ) hang( )辈 d ài( )慢 撺掇．．( ) 凫． 水( ) 弥散． ( ) y ì( )立 纠g é( ) 棹( ) 不惮 ( ) 蹿 ( ) 絮( ) 叨( ) 潺潺( ) 弥( ) 散 蕴( ) 藻 课时要点 自主学习 资料链接 学习目标 重点难点

( ) 踊( ) 跃家眷( ) 吁( ) 气舀( ) 皎( ) 洁喝( ) 采旺相( ) 桕( ) 树撮( ) 癞( ) 子楫( ) 好歹( ) 2、解释词语的意思。 消夏： 归省： 行辈： 犯上： 惮：撺掇：凫水： 依稀 自失： 漂渺： 弥散： 棹： 撮： 宛转悠扬： （二）作者鲁迅（1881—1963），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《》，是中国现代文学史上的不朽杰作。主要作品有：短篇小说集 《《》《故事新编》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《》《二心集》等。 1.给文章每个自然段标好序号,快速阅读课文，找出本文的线索： 2．围绕线索，按照时间顺序，本文可以分为几个部分？各写了什么？ 第一部分（1 段—3段）：。第二部分（4 段—30段）：。 第三部分（31段—40段）：。 起止段事件详略 1-2 3 4-9 10-13 14-21 22-30 31-40 文章这样选材安排详略，要表现怎样的中心？ 巩固提升 课后反思 合作探究

《社戏》导学案及答案

十社戏 （第一课时） 一、目标导学 1．掌握文中重点字词的字音及字意。 2．走近作者和作品，了解作品主要内容。 3．理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。 二、自主预学 1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。 ⑴给下列加点字注音。 惮．( ) 絮．叨( ) 怠．慢( ) 撺掇 ．．( )( ) 凫．( ) 屹．立( ) 蕴．藻( ) 家眷．( ) 踱．( )吁．气( ) 渔父．( ) 旺相．( ) 棹．( ) 归省．( ) 行．辈( ) ．( ) 吓．人( ) 哄哄．骗( ) 吓 ．动( ) 恐吓．( ) ⑵理解词义。 消夏：__________________________ 归省：___________________________ 撺掇：__________________________ 凫水：___________________________ 絮叨：___________________________ 自失：___________________________ ⑶文学常识积累。 本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。原名_________，字______，________绍兴人。著有小说集________、________，散文集________。 七年级我们还学过他的散文____________________________。 2．再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。

社戏导学案附答案

16社戏导学案 精彩开篇词 童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。 学习目标 1.整体感知课文，理清故事的情节。 2.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。 3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。 教学过程 第一课时 一、新课导入 童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔者链接 鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。 4．背景链接 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章内容。 1.请用一句简洁的话来概括全文内容。 【交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。 2.本文的线索是什么根据线索理清文章思路。 【交流点拨】线索：看社戏； （1）看戏前（1--3）:平桥乐土、盼望社戏（2）看戏中（4--30）: 月下行船、船头看戏(3)看戏后（31--40）:月夜归航、偷豆余波 3.课文写了几件事，哪些事详写哪些事略写 【交流点拨】①随母亲归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折；④夜航去看社戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。 详写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。 4.为什么有的情节详写，有的情节略写 【交流点拨】因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

河大版语文七下《社戏》word学案

《社戏》学案 教师寄语：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 学习目标： 1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。 2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。 3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。 4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。 学习过程： 预习反馈： 1、文学常识填空： 《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。 2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。 棹着（）归省（）行辈（）撺掇（） 凫水（）潺潺（）弥散（）蕴藻 （） 漂渺（）旺相（）惮（）撮 （） 整体感知： 3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事？ 4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳） 合作探究： 5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？ 分析人物： 6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的 （人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。体味美景： 7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。 示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。 我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。 感悟社戏之美： 8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。 拓展延伸：

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【学习目标】 1. 知识技能：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。 2. 过程方法：通过精读，理解本文景物描写的方法及作用； 掌握通过人物的语言、行动描写 来刻画人物的方法。 3. 情感态度：了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 【学习重点】 理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。 【学法指导】 采用精读精讲方法， 在阅读时，要在理解课文的基础上， 联系自己的生活体验，体会课 文的思想内容，品味并积累优美的语句。 【知识链接】 1. 关于作者 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。代表作有 我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿 Q 正传》，散文集《朝花夕 拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等。 2. 写作背景 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中 保留的一块净土一一平桥村。 那里有外祖母的慈爱， 也有纯朴善良农民的抚爱， 更有热情能 干的小伙伴们的友爱， 那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。 他热爱 农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。 《社戏》取材于自己 的童年生活，采用回忆的形式， 用第一人称写就。 但已不是作者的自传，而是在生活基础上 的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 3. 关于社戏 社，原指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺 活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。 【预习案】 一、字词积累 1. 给下面加点字注音。 归省 (X ing ) 行辈 (h 岔g ) 絮叨（X u ）（ :d ao ) 惮（ d cn ) 凫水（ f u ) 撺掇（cu 01 )( duo ) 橹（ l u ) 撮（ cu 0 ) 宛转（w )( zhu 岔 ) 棹（ zh ao ) 踱（ du 0 ) 蕴藻（y tn )( z do ) 船楫 (j i ) 潺潺（ ch 印 ch cn ) i 漂渺（pi o o )( mi do ) 2. 原文词语填空。 班级 ____________ 16社戏 小组 ______________ 学号： _______________ 姓名 _______________________