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青岛版(六年制)三年级上册数学教案 1.两位数乘一位数(不进位)

青岛版(六年制)三年级上册数学教案 1.两位数乘一位数(不进位)
青岛版(六年制)三年级上册数学教案 1.两位数乘一位数(不进位)

(完整版)(青岛版)三年级数学上册全册教案

青岛版三年级数学上册全册教案 第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识 三年级数学上册第一单元课时教案设计 教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页,克、千克的认识 课时第1课时 教学目标 知识与能力 1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”,初步建立1克,1千克的质量观念。 2. 了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。 过程与方法通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。 情感态度价值观 1. 通过克,千克的认识学习,提高学生的解决实际问题的能力。

2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。 教学重难点初步认识克、千克,建立1克、1千克的重量观念。 教具与学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验,通过掂一掂、称一称,感知质量单位,初步认识克、千克,建立重量观念。 教与学的过程 一、创设情境 感知轻重 1. 师:我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?让我们一起去了解一下吧。(激发兴趣,出示情境图) 2. 引导学生置疑 3. 我们带着这些疑问一起去探究吧!学生观察、质疑 二、探究新知 1. 介绍质量单位(表示物品有多重),表示较轻的物品用克(g)作单位 2. 指导学生如何体验。

(1)“1克有多重”?我们先来称一称。(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克) (2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。 你还能找到1克重的东西吗? 3. 让学生观察生活物品的质量单位,并学会估一估(薯片、苹果等物品) 4. 引导学生认识1千克 (1)让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂,看一看两袋盐有多重?再把盐放到台称中,仔细看一看指针指在什么刻度上? (2)讲解:表示较重的物品用克(kg)作单位,同时引出1千克=1000克。 (2)让学生联系实际生活找和千克有关的物品。 1.体验、操作:1克有多重? 2.跟随着老师实际操作、体验。 3.观察标尺指针所处的位置。 4.体验:掂一掂一个2分硬币的重量。 5.思考,寻找日常生活中大约有1克重的物品。 6.观察生活物品的质量单位,估一估薯片、苹果等物品的重量。 7.体验两袋盐放在手中有多重?称一称两袋盐的重量。

三年级数学上册两位数乘一位数教学设计青岛版

2016年三年级数学上册第二单元两位数乘一位数教学设计(青岛版)第二单元快乐大课间――两位数乘一位数单元备课部分■ 教材分析本单元的知识点是两位数乘一位数。学生在一、二年级已经掌握了一位数乘一位,初步认识了简洁的意义,掌握了乘法口诀,能口算表内乘法及倍数,这是学习本单元乘法的重要基础。正确理解并掌握这部分内容,既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解,提高运算能力,也能为学生继续学习两位数乘两位数打好基础。本单元由浅入深,呈阶梯状上升,在本册的教学中起到承上启下的作用。在编排上既总结、利用了前面所学的知识,又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫,体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。本单元根据学生年龄特点和生活经验,选取身边熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材,让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然,体验到数学学习与生活密切联系。本单元选取了学校生活素材――“快乐大课间”。让学生通过参观丰富的大课间活动从中找数学信息、提数学问题,从而学习数学知识,这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。本单元特别注重计算方法的多样化,学生通过观察、分析,独立探索出各自的计算方法,可以摆小棒或方块、也可以口算、估算、笔算,然后学生展示、交流各自的方法,总结出正确地计算方法,以此体现个性化的学习。本单元以富饶的大海为主要情境,分5个信息窗,从出海归来――养殖海产品――加工海产品――销售海产品――海产工艺品,包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法;乘法的竖式计算;末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法;混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算,是以后学习多位数乘法的基础。■ 教学目标 1. 掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数(不进位和进位)的笔算方法。 2.经历探索计算方法的过程,初步形成探索意识。 3.会独立思考,表达想法。 4.能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。 5.知道同一问题有不同的解决方法。 6.能在他人帮助下,积极参与数学活动。7.了解数学与生活的密切联系。重点、难点教学重点:理解和掌握两位数乘一位数的算理和算法。教学难点:两位数乘一位数(进位)笔算的算理和算法。■ 教学建议 1.经历过程,在情境中体验、

苏教版四下数学第三单元三位数乘两位数教材分析

【第三单元三位数乘两位数】 本单元在两位数乘两位数的基础上编排,是整数乘法教学的最后一个单元。三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数十分相似,把它们的教学分开编排,主要是受认数教学的限制。两位数乘两位数的积不会满一万,可以在认识万以内数阶段里教学。三位数乘两位数的积经常会超过一万,只能在认识多位数以后教学。相对于两位数乘两位数而言,三位数乘两位数的计算更容易发生错误,更需要具有良好的习惯,细心运算、及时检验得数。另外,在三位数乘两位数的乘法中,还会出现一些两位数乘两位数没有的情况,如两个乘数的末尾都有0(几百几十乘几十),以及相应的积的变化规律。所以,把三位数乘两位数编排一个单元,教学内容还是相当丰富的。全单元编排五道例题,具体内容的安排如下表: 例1 笔算三位数乘两位数(两个乘数的末尾都没有0) 例2 常见数量关系:总价=单价×数量 例3 常见数量关系:路程=速度×时间 例4 积的变化规律 例5 应用积的变化规律计算乘数末尾有0的乘法 从上面的表格里可以看到两点:第一,竖式计算乘法是本单元的一个重要内容。教材先教学三位数乘两位数的一般情况,促进计算法则的完善与应用;再教学乘数末尾有0的特殊情况,培养计算的技能技巧。教学积的变化规律,使乘数末尾有0的乘法的简便竖式有数学原理为依据。第二,常见数量关系也是本单元的重要内容,教材安排很及时。一方面,学生已经解答过许多求总价、求路程的一步计算实际问题,对乘法的意义和常见数量关系已经有比较丰富的感性认识,具备概括常见数量关系的思想基础。另一方面,本单元是最后一次教学整数乘法,以后没有结合整数乘法教学常见数量关系的机会了。再一方面,学生一旦掌握常见数量关系,就可以应用于解决较复杂的实际问题,使解题思路的推理以数量关系为线索,更加简明、严密,有助于解题计划的设计与实施。 (一)充分利用学生已有的计算知识与经验,引导他们主动学习新的计算 计算教学往往从简单到复杂螺旋上升,最基础的计算原理和方法支持着这样的发展和提高。学生的计算能力,一方面表现在掌握了算法,能正确地进行有关计算;另一方面表现为能运用已有的计算知识与经验,探索并解决数目更大、过程更复杂的计算问题。让学生主动建构自己的数学知识,是新课程的教学理念,也是本单元例1计算教学的基本思路。 例1为解决实际问题列出乘法算式128×16,鼓励学生自己计算,主动建构三位数乘两位数的算法。学生已经会笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数,与三位数乘一

两位数乘一位数计算题 200道

94×3=3×69=5×22=84×3=82×8=2×22=54×5=95×5=5×98=9×76=3×88=4×63=14×7=28×7=62×3=26×1=3×45=23×9=38×8=18×7=7×90=4×84=3×46=5×73=1×74=51×3=45×7=22×1=68×3=20×9=61×9=4×23=5×69=44×9=35×6=75×4=

8×47=53×3=2×11=51×1=29×3=6×94=30×6=8×64=3×47=8×90=9×61=28×1=1×96=68×1=25×6=3×90=4×27=92×9=2×51=7×37=86×6=4×46=2×88=3×49=3×81=4×87=66×1=85×4=4×12=4×78=2×33=41×5=21×1=65×4=90×4=2×29=

4×31=2×41=61×8=99×6=1×76=1×44=87×7=82×6=4×35=7×80=4×91=5×43=7×81=64×9=2×17=48×9=2×13=39×7=92×2=73×3=7×27=29×4=38×7=8×94=4×17=1×46=21×4=77×9=78×7=9×39=47×3=64×3=64×8=8×52=51×2=6×54=

78×3=39×4=3×32=2×57=59×5=18×2=42×2=75×3=5×63=84×7=2×67=9×64=1×25=6×53=2×14=6×61=51×6=2×83=3×26=2×53=90×8=74×6=98×5=7×97=89×4=6×19=9×74=9×55=61×2=86×9=6×86=6×46=19×2=65×3=42×3=41×9=

青岛版三年级数学下册教案设计

第一单信息窗1:走进果蔬会 教学目标: 1、在解决具体问题的过程中,学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。 教学重难点: 1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 2.理解三位数除以一位数的算理;体验计算策略的多样性;养成估算的习惯。教学准备:多媒体课件 教学时间:3课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,提出问题: 1、谈话:这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗?多媒体出示情境图,我们到生产厂家了解一下他们的生产情况(师指导学生进行观察)谈话:根据你们调查了解的情况,你能提出什么数学问题?小组交流,选出你们组认为最有价值的数学问题。 2、谈话:哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听? 学生根据图中的信息,可能提出以下几个问题: 1、平均每个品种的苹果有多少箱? 2、平均每天接待多少名客商? 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨? 4、一共运来几箱大枣? 二、自主探究,学习新知: 1、谈话:同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题,咱们先看这个问题:平均每个品种的苹果有多少箱?应该怎样解决呢? 学生可能回答:需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

谈话:那么怎样计算呢?请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流,看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话:哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说? 生1:我们组认为应该用184÷8,因为8个品种一共有184箱苹果,把这184箱苹果平均分成8份,就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生2:我们组的意见和第1小组的意见不一样。 生3:我估计平均每个品种比20箱多一些,因为每个品种有20箱,8个品种就是20×8=160(箱),实际8个一共有184箱,所以商应该比20大一些。 2、谈话:运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些,那么,平均每个品种的苹果到底有多少箱呢? 三、汇报交流,评价质疑: 小组交流 生1:我们组讨论的结果是:平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些,计算时可以先商20,20×8=160(箱),还有24箱,把这24箱再平均分成8份,每个品种分3箱,所以每个品种有:20+3=23(箱)。 生2:我们组用笔算 生3:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办? 谈话:刚才这个同学提出了一个很好的问题,请同学们以小组为单位讨论一下:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办? 谈话:哪个同学来交流? 生进行交流 谈话:最高位不够商1,可以先看被除数的前两位,用18个十除以8,商是两个十,十位上商2。 让学生试着完成竖式(一人在黑板上做,其余的做在本子上) 四、抽象概括,总结提升: 谈话:我们再来解决第二个问题:平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨? 谈话:这个问题怎样解决?该怎样算呢?你们有信心自己解决吗? 生独立做,再全班交流。

青岛版三年级三位数乘以两位数练习题与单元试题

三位数乘以两位数测验 408×69= 701×91= 34×209= 109×34= 88×706= 19×708= 706×45= 768×36= 703×59= 142×45= 304×29= 264×58= 409×26= 908×21= 876×27= 324×46= 294×60= 740×28= 350×45= 908×40= 三位数乘以两位数测验 568×43= 429×87= 18×758= 56×634= 763×43= 508×35= 589×86= 402×19= 603×89= 456×26= 957×21= 168×77= 38×675= 704×78= 643×29= 264×67= 40×260= 582×40= 563×70= 756×90=

三位数乘以两位数测验 44×567= 568×26= 88×705= 897×45= 303×22= 508×56= 783×56= 745×22= 142×45= 406×25= 34×296= 406×26= 80×378= 701×61= 608×21= 142×45= 765×90= 578×90= 440×56= 806×50= 三位数乘以两位数测验 404×66= 44×756= 16×723= 701×61= 673×56= 36×708= 684×21= 34×206= 405×66= 55×706= 142×45= 701×61= 703×56= 16×705= 406×26= 585×21= 264×50= 34×280= 264×60= 645×60=

三位数乘以两位数单元测试题一 一、填一填: 1、400×30的积是()位数,积的末尾有()个0。 2、()×时间 = 路程 3、75的28倍是(),196与72相乘,积是()。 4、一只猎狗奔跑的速度可达每小时35千米,可写作()。 小东骑自行车可达每分钟300米,可写作()。 5、估算下面各题。 ①小张身高171厘米,大约是()厘米。 ②小军爸爸的工资是每月1980元,大约是()元。 ③某足球场可以容纳观众19800人,大约是()人。 6、根据85×32=2720,直接写出下面各题的积。 85×64= 85×16= 85×8= 85×320= 7、在〇填上“>”、“<”或“=”: 30×180 〇 30×160 27×200 〇 20×270 600×10 〇 10×660 23×40 〇 32×30 98×54 〇 5000 45×20 〇 90×10 8、已知A×B=380,如果A扩大3倍,则积是();如果B缩小5倍,则积是()。 9、李强走一步的距离是63厘米,他从家到学校一共走了498步,他家到学校大约有()米。 二、计算: 1、直接写出得数: ①30×12= ②23×4= ③540-310= ④4×140= ⑤630+70= ⑥130×20= ⑦180×5= ⑧170×5=⑨500×5= ⑩210÷7= 3、估算下面各题: ⑴89×202≈ ⑵139×48≈ ⑶307×53≈ 2、用竖式计算: ⑴236×43= ⑵208×56= ⑶720×42= ⑷480×50= 三、走进生活,解决问题: ※四、试一试。 □7 □□□□× 3 6 ×□□ □□ 5 0 5 □□ 5 □□□□ 4 □□0 0 □0 □ 6 这场电影的收入是多少元? 3、一种观赏蔬菜袖珍南瓜 买5盆送一盆。王阿姨 一次买5盆,每盆便宜 多少元? 30元/盆 4、一辆汽车从 甲地开往乙 地,用了5 小时,返回 时只用4小 时,这辆汽 车返回时速度是多少?

最新苏教版四年级数学学习:三位数乘两位数知识点

苏教版四年级数学学习:三位数乘两位数知识点 gt;gt;gt;三位数乘两位数知识点 1、三位数乘两位数,所得的积不是四位数就是五位数。 2、三位数乘两位数的计算法则: 先用两位数的个位上的数与三位数的每一位相乘,乘得的积和个位对齐,再用两位数十位上的数与三位数的每一位相乘,所得的积和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。 3、末尾有0的乘法计算方法:现把两个乘数不是零的部分相乘,再看两个乘数末尾一共有几个零,就在积的末尾加几个零。 4、常见的数量关系 (1)价格问题: 总价=单价×数量 数量=总价÷单价 单价=总价÷数量 (2)行程问题: 路程=速度×时间 时间=路程÷速度 速度=路程÷时间

gt;gt;gt;练习题 一、填空题。 1、最小的两位数与最大的三位数的积是( )。 2、200个18是( ),125的40倍是( )。 3、特快列车1小时约行160千米,6小时可行( )千米. 二、选择题。 1、一个因数不变,另一个因数扩大10倍,积( )。 A、不变 B、扩大10倍 C、缩小10倍 2、125×80的积的末尾有( )个零。 A、2 B、3 C、4 3、三位数乘两位数积是( )。 A、四位数 B、五位数 C、四位数或五位数 gt;gt;gt;参考答案 一、填空题。 1、最小的两位数与最大的三位数的积是( 9990 )。 2、200个18是( 3600 ),125的40倍是( 5000 )。 3、特快列车1小时约行160千米,6小时可行( 960 )千米. 二、选择题。 1、一个因数不变,另一个因数扩大10倍,积( B )。 A、不变 B、扩大10倍 C、缩小10倍

两位数乘以一位数 计算题 200题

两位数乘以一位数计算题 25x7= 95x3= 32x2= 62x6= 25x2= 6x45= 23x2= 2x24= 9x85= 53x8= 76x2= 32x4= 3x30= 9x25= 45x2= 22x7= 67x2= 7x62= 2x84= 3x92= 37x9= 4x54= 2x79= 9x89= 62x6= 2x40= 76x3= 7x48= 8x50= 25x3= 79x8= 3x33= 28x5= 37x6= 2x63= 69x8= 9x56= 43x8= 22x9= 26x2= 49x2= 92x2= 5x32= 25x4= 7x58= 5x28= 74x2= 2x46= 4x82= 2x55= 25x9= 2x26= 4x76= 35x7= 3x75= 83x2= 3x98= 97x2= 2x35= 28x2= 4x79= 8x97= 4x72= 5x27= 8x66= 3x42= 4x26= 54x2= 23x6= 59x2= 2x22= 85x7= 2x63= 8x73= 52x4= 25x8=

8x84= 5x23= 22x3= 2x93= 3x27= 86x7= 7x82= 5x50= 62x4= 3x27= 2x95= 4x49= 26x9= 35x9= 42x9= 78x5= 83x3= 8x29= 8x74= 6x30= 45x5= 32x8= 33x3= 4x58= 98x3= 72x3= 2x72= 77x3= 46x3= 45x4= 2x59= 22x3= 4x28= 85x3= 24x3= 9x94= 52x7= 82x3= 36x5= 79x6= 4x58= 67x6= 5x82= 6x32= 9x52= 96x2= 2x52= 6x49= 2x79= 92x6= 22x9= 48x7= 5x45= 9x27= 2x69= 7x98= 7x93= 59x4= 5x52= 7x53= 4x64= 4x94= 67x9= 7x38= 53x6= 87x4= 6x22= 7x79= 27x4= 82x8= 9x53= 63x4= 6x97= 56x8= 8x86= 22x2=

青岛版三年级数学下册教案

三年级数学下册教案 一、本年级学生基本情况分析 本四年级一共一个教学班有学生人,其中男生人,女生人。学生学习状况悬殊太大,学困生的学习成绩很难提高,多数学生能积极投入到数学学习中,对学好数学均有积极的学习态度。其中一部分学生对数学学习的兴趣浓厚,成绩突出。也有一些问题存在。如计算准确性较差,尤其是缺乏灵活的计算能力,对于概念学习,缺少应有的理解、分析、综合等能力。因此在以后的教学实践中要有针对性。从解决问题来看,学生解决实际问题的能力欠缺的地方,如:不够灵活、不够深入、不够准确,缺少对问题解决后的反思,这些都是本学期需要侧重的地方。 二、教学目标 知识与技能数与代数 1.结合具体情境,能认、读、写小数,能比较小数的大小,并能进行一位小数的加减运算。 2.在现实情境中,进一步理解四则运算的意义,会计算两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算,并解释估算的过程。 3.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;知道24时计时法。 空间与图形: 1.结合实例认识面积的含义,能自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位,会进行简单的单位换算。 2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估计给定的长方形、正方形的面积。 3.结合实例,初步认识轴对称图形和对称轴。 统计与概率:结合具体实例,理解“平均数”的意义,探索简单的求平均数的方法。 1.巩固收集数据的一般方法,并在实践活动中,初步了解分析研究问题的思路与方法。 2.运用分段统计的知识,分析和解决实际问题。 数学思考: 1.在理解小数意义的过程中,发展学生观察、分析、比较的能力,初步感受小数和分数的内在联系。 2.在探索两三位数除以一位数、两位数乘两位数计算方法的过程中,发展初步的比较、归纳的能力,逐步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中,初步形成估算意识。 3.在用混合运算解决实际问题的过程中,体会分析问题的基本思想方法,能进行简单的、有条理的思考。 4.在探索轴对称图形,长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中,经历观察、比较、猜想、验证的过程,培养初步的推理能力。在认识轴对称图形,理解面积的意义及建立识面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。 5.在具体情境中,能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。 解决问题: 1.在具体的情境中发现并提出用两、三位数除以一位数或两位数乘两位数解决的问题,发展应用意识。在探索、交流计算方法或用混合运算解决问题的过程中,了解解决问题时方法的多样性和结果的同一性。 2.能灵活运用对称或年、月、日等知识解决问题,形成初步的创新意识和动手实践能力。 3.能根据长方形和正方形面积计算的知识,进行实际的测量和计算,提高解决实际问题的能力。 4.在自主探索与合作交流过程中解决具有一定挑战性的问题,能简单表达解决问题的大致过程和结果,不断积累与同伴合作解决问题的经验。 情感与态度 1.感受轴对称图形的美,关注它在生活中的广泛应用,体会其

苏教版四年级下册《三位数乘两位数》教学设计

苏教版四年级下册《三位数乘两位数》教 学设计 苏教版四年级下册《三位数乘两位数》教学设计教学目标: 1、根据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进 行计算。 2、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法,进一步认识0在乘法运算中的特殊性。 3、通过旧知到新知的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。 4、在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功的快乐,激发探索计算方法。 [教后反思:从学生的学习状态来看,本节课的知识目标定得太高,不应该把三位数乘两位数的一般情况及 特殊情况全拿到一节课上来研究,还是遵循教材的编排 分成两课时合适。] 教学重点:探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握 计算方法,能正确进行计算。 教学难点:探究因数中间或末尾有0的乘法的简便 写法。

教学过程: 一、复习引入 笔算:19×19645×666×308×2057×460 [设计意图:本节新知是建立在学生已有的多位数乘一位数的笔算和两位数乘两位数的笔算方法等旧知的基础之上,唤起学生的旧知可有效迁移到新知的探究中。新知的探究包括多种情况(因数没有0的,因数末尾有0的,因数中间有0的),这与学生已有的旧知恰恰是相匹配的,因此复习时我有意选择了几种不同的情况,为新知的出炉铺路搭桥。] [教后反思:课前设计复习题重点考虑的是三位数乘一位数和两位数乘两位数的所有情况,并没有顾及所用时间的长短。谁知看了视频,发现这段竟用了10分钟之久,原来学生卡在了口算上,他们的乘法口诀及20以内的口算加法不够熟练,笔算方法倒是掌握得还不错。] 师:这节课我们继续来研究有关笔算乘法的知识。 二、探究新知 (一)三位数乘两位数的一般情况 1、出示例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米? [设计意图:原本想复习之后直接出示一道三位数乘

两位数乘一位数口算题

11×1=15×1=19×1=23×1=27×1=79×1=83×1=11×2=15×2=19×2=23×2=27×2=79×2=83×2=11×3=15×3=19×3=23×3=27×3=79×3=83×3=11×4=15×4=19×4=23×4=27×4=79×4=83×4=11×5=15×5=19×5=23×5=27×5=79×5=83×5=11×6=15×6=19×6=23×6=27×6=79×6=83×6=11×7=15×7=19×7=23×7=27×7=79×7=83×7=11×8=

15×8=19×8=23×8=27×8=79×8=83×8=11×9=15×9=19×9=23×9=27×9=79×9=83×9=12×1=16×1=12×2=16×2=12×3=16×3=12×4=16×4=12×5=16×5=12×6=16×6=12×7=16×7=12×8=16×8=12×9=16×9=13×1=17×1=13×2=17×2=13×3=17×3=13×4=17×4=13×5=17×5=13×6=17×6=13×7=17×7=13×8=17×8=13×9=17×9=14×1=

18×1=14×2=18×2=14×3=18×3=14×4=18×4=14×5=18×5=14×6=18×6=14×7=18×7=14×8=18×8=14×9=18×9=31×1=35×1=31×2=35×2=31×3=35×3=31×4=35×4=31×5=35×5=31×6=35×6=20×1=24×1=20×2=24×2=20×3=24×3=20×4=24×4=20×5=24×5=20×6=24×6=20×7=24×7=20×8=24×8=20×9=24×9=21×1=25×1=21×2=

青岛版三年级下册第四单元数学教案

第四单元绿色生态园单元备课 教学目标 1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。 2、在解决问题的过程中,掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法,体验解决问题方法的多样性,培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。 3、感受数学在生活日常中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 一、教学内容 本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境,借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆?”引入用乘法两步计算解决问题的学习。教材通过摆学具,借助直观图帮助学生理解题意,探求解决问题的方法。借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花?”探究用除法两步计算解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境,借助问题“9千克南瓜需要多少钱?和”把番茄苗移载到种植区里,能栽多少行?“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。教材呈现了多种整理信息的方法,如;列表法、画线段图等,可操作性强,同时也是解决问题的重要策略。 三、教材的地位和作用: 本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加(减)、除加(减)两步运算解决问题的基础上进行教学的,为今后学习较复杂的实际问题打下基础。在教学中,解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案,更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法,体会每个人都应当有自己对问题的理解,体会解决问题可以有不同的策略。 四、教学重点和难点分析: 本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法,学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。“了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。“这是《数学课程标准》第一学段的教学目标之一。因此,让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法,在整理信息的过程中分析数量关系,寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。教学难点是整理信息的方法。 五、教与学建议 1、借助几何直观,帮助学生分析理解数量间的关系 2、放手让学生主动探索解决问题的方法

青岛版五四制三年级下册三位数乘两位数计算题

116×24 552×25 345×43 749×43 786×16 776×25 775×43 453×18 789×43 650×29 763×24 240×25 421×65 343×36 640×62 347×24 235×38 734×14 114×36 315×27 416×28 110×30 245×42 788×13 172×36 446×23 342×40 119×36 342×45 472×23 180×39 236×94 123×78 350×28 754×14 342×54 156×82 235×43 546×12 356×27 453×32 346×43 452×28 486×42 456×20 785×27 795×45 420×50 750×16 630×38 535×47 327×58 446×83 650×24 753×65 415×33 123×52 145×38 524×46 452×35 403×35 356×44 442×25 416×47 423×20 745×275 735×65 430×58 550×17 320×33 525×77 347×59 466×53 640×84 713×85 455×39 126×92 445×37 544×96 462×45 126×25 652×35 645×63 345×33 736×19 707×23 774×48 454×15 783×46 620×59 743×54 290×65 421×75 345×38 690×62 349×24

235×35 737×14 154×36 385×27 415×68 170×80 235×42 787×73 172×35 476×23 302×40 132×36 342×75 492×23 780×39 936×94 123×74 360×28 784×14 348×54 464×53 650×84 793×85 495×39

三年级两位数 三位数乘一位数 计算练习题专项训练

一位数乘两位数三位数计算练习一位数乘两位数: 98×8= 95×5= 94×4= 47×7= 46×6= 93×3= 92×2= 88×9= 87×8= 84×4= 27×7= 26×6= 83×3= 82×2= 79×9= 36×6= 78×8= 77×7= 76×6= 75×5= 74×4= 73×3= 72×2= 69×9= 68×8= 67×7= 66×6= 62×2= 59×9= 98×5= 98×4= 98×3= 58×8= 57×7= 56×6= 55×5= 54×4= 53×3= 52×2= 49×9= 48×8= 45×5= 44×4= 43×3= 42×2= 39×9= 97×3= 99×4= 38×8= 37×7= 99×6= 99×5=

35×5= 34×4= 33×4= 32×2= 29×9= 99×9= 92×9= 92×8= 88×7= 88×4= 87×5= 87×4= 28×8= 25×5= 24×4= 24×3= 3×95= 2×95= 24×2= 93×9= 99×8= 99×7= 89×8= 89×6= 83×8= 99×3= 99×2= 98×9= 98×7= 98×6= 86×4= 98×2= 97×9= 97×8= 82×6= 82×8= 97×6= 97×5= 97×4= 78×4= 97×2= 96×9= 98×8= 96×7= 96×5= 96×4= 96×3= 96×2= 9×95= 8×95= 7×95= 6×95= 4×95= 94×9= 94×8= 7×94= 94×7= 6×94= 76×7= 76×5=

苏教版四年级数学学习:三位数乘两位数知识点

苏教版四年级数学学习:三位数乘两位数知 识点 gt;gt;gt;三位数乘两位数知识点 1、三位数乘两位数,所得的积不是四位数就是五位数。 2、三位数乘两位数的计算法则: 先用两位数的个位上的数与三位数的每一位相乘,乘得的积和个位对齐,再用两位数十位上的数与三位数的每一位相乘,所得的积和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。 3、末尾有0的乘法计算方法:现把两个乘数不是零的部分相乘,再看两个乘数末尾一共有几个零,就在积的末尾加几个零。 4、常见的数量关系 (1)价格问题: 总价=单价×数量 数量=总价÷单价 单价=总价÷数量 (2)行程问题: 路程=速度×时间 时间=路程÷速度

速度=路程÷时间 gt;gt;gt;练习题 一、填空题。 1、最小的两位数与最大的三位数的积是( )。 2、200个18是( ),125的40倍是( )。 3、特快列车1小时约行160千米,6小时可行( )千米. 二、选择题。 1、一个因数不变,另一个因数扩大10倍,积( )。 A、不变 B、扩大10倍 C、缩小10倍 2、125×80的积的末尾有( )个零。 A、2 B、3 C、4 3、三位数乘两位数积是( )。 A、四位数 B、五位数 C、四位数或五位数 gt;gt;gt;参考答案 一、填空题。 1、最小的两位数与最大的三位数的积是( 9990 )。 2、200个18是( 3600 ),125的40倍是( 5000 )。 3、特快列车1小时约行160千米,6小时可行( 960 )千米. 二、选择题。 1、一个因数不变,另一个因数扩大10倍,积( B )。

A、不变 B、扩大10倍 C、缩小10倍 2、125×80的积的末尾有( C )个零。 A、2 B、3 C、4 3、三位数乘两位数积是( C )。 A、四位数 B、五位数 C、四位数或五位数 三位数乘两位数知识点就先到这儿了,我会持续为大家更新最新的内容,希望大家学有所成。

青岛版保护大天鹅三位数乘两位数教案青岛版

第六单元保护大天鹅——三位数乘两位数 单元教材分析 一、教学与实践活动内容: 保护大天鹅——三位数乘两位数。本单元的主要教学与实践活动内容是:学习三位数乘两位数的口算和笔算,并能正确熟练地进行口算、估算和笔算;在具体情境中,探索积的变化规律。 二、教材分析: 学生在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法,本单元学习的内容是在这一基础上的进一步拓展。本单元学习的乘法运算,其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一学段,在学完两位数乘两位数后,学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。根据学生已有的这个知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。但由于乘数的数位多了,学生出错的机会大了,提高计算的准确性和速度是学生学习本单元的主要目标。同时,严格对学生在计算过程中的书写要求,从小培养学生良好的书写习惯,为提高计算准确率打下基础。本单元学习内容前后的联系: 养成估算的习惯。

四、教学重点、难点: 重点:根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数并正确进行计算,提高准确率. 难点:三位数乘两位数的笔算方法,在解决实际问题时,能应用合适的方法进行估算。 五、教学建议: 1、充分利用情境图,丰富学生的学习资源。 教材提供了在保护人类好朋友—大天鹅时的一些宣传资料,帮助大天鹅过冬等活动。教学时,教师可充分利用这一素材,创设问题情境,让学生通过情境获取有关信息,感受问题的现实性,并联系已有的生活经验进行学习。 2、注意让学生自主探索,掌握运算规律和方法。 本单元学习的三位数乘两位数的乘法,无论是口算、笔算还是估算,其基本算理和运算方法学生都不陌生。因为在第一学段完成两位数乘两位数后,学生已经掌握了乘法运算的基本方法,所不同的是,口算由原来的不进位拓展为进位,估算和笔算中一个因数的位数由两位增加到三位。教学时,可根据学生已有的知识基础,放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自己总结计算方法。教师应组织、引导学生,通过探索,准确把握不同算法的特点,尽可能地从多种算法中选择一种合理、简捷、灵活的方法进行计算。 3、联系生活经验理解三位数乘两位数的估算。 4、重视基本技能的培养,不断提高学生计算的正确率和熟练程度。 教学时,教师要注重学生计算的速度和正确率。根据学生的差异,对计算的速度可以不提统一的要求,但要注意训练学生不短地提高计算速度。同时,加强对学生良

苏教版四年级下册数学3 三位数乘两位数的笔算教案 (14)

三位数乘两位数的笔算 教学目标: 1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,理解三位数乘两位数的算理,掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法,能正确进行计算。 2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系,并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。 3.激发学生计算的兴趣,培养学生良好的计算习惯,不断提高学生的计算正确率。 教学过程: 一、情境导入 1.出示情境图:月星小区,多层楼每幢住48户,小高层楼每幢住144户,高层楼每幢住256户。 提问:从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式? 出示表格: 5幢高层楼共可住()户 15幢多层楼共可住()户 15幢小高层楼共可住()户 (1)请学生列出算式,并比较三个算式的相同之处。 (2)学生用竖式计算256×5和48×15。 (3)讲评:谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程?第2题是两位数乘两位数,谁来说一下它的计算过程?48乘1,所得的8为什么写在十位上? [简评:教材主题图条件是单一的,直接引出三位数乘两位数的乘法,教者对主题图作了处理,出示了多个数据,并自然引出学生已经学过的三位数乘一位数与两位数乘两位数的乘法,这两种乘法的笔算都是本课教学的基础内容,通过组织学生笔算和评析,达到了温故知新的目的,为本课教学的顺利进行打下伏笔。] 2.揭示课题。 这最后一题的144×15和刚才的两道题相比,有什么不一样呢?今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”(揭示课题)。 二、教学新知 1.学生尝试。做在练习纸的方框里。

2.重点讲评。 (1)展示学生做的,提问:你们和他做的一样吗? (2)你是怎样一步一步地来算这道题的?算出的720其实是几幢楼的住户数?144乘10的积应该从哪位写起?最后我们把这两部分怎样?(指算式)这个144实际上代表的是多少?求的是多少幢楼的住户数?(根据学生回答完成黑板竖式板书) (3)我们一起来答一下。 (4)刚才是这么算的请举手? (5)三位数乘两位数的乘法,老师还没有教,你们是怎么会做的?(引导学生说清计算方法)教师再给你们两道题,会做吗? [简评:三位数乘两位数的乘法与两位数乘两位数乘法的计算方法是一脉相承的,同样都是三部曲,所不同的是每一步要比以前复杂了一些而已,学生要完成这块的迁移还是比较容易的,故而教者在巩固旧知的基础上放手让学生尝试是可取的。在评析时先利用情境图帮助学生理清算理,再脱离具体情境请学生说说计算方法,这种过渡也是必须的,应该说教者对这块的处理是相当到位的。] 3.试一试。 以竖式呈现的两道题:124×16和248×54 (1)学生独立练习,指名二人写在教者准备的纸上。并注意巡视,以发现学生解题中的问题,并有意进行收集。 (2)集体评析。先引导学生看过程,同意吗?这个结果比较大,怎么读?再出示一份错误作业,他错在哪儿了?提醒学生计算时要小心。 (3)总结计算法则。三位数乘两位数的乘法,我们都是分几步做的?第一步做什么?所得的结果的末位怎样?接着说下去。 [简评:教者把计算法则的揭示安排在模仿练习之后是有道理的。经过几道题的练习,学生对于这种三位数乘两位数的乘法的计算步骤已经有了一定的感性认识,这个时候让学生说说计算法则,学生已经有话可说了。在引导说算理方面,教者先引导学生把第一步说准确,那后面两步学生自然会模仿着说了。而且这种学生自己总结出来的法则,要远比教者揭示然后记熟的所谓法则容易理解,且印象深刻。当然,这儿可以安排一个同学复述一下,或让同桌间相互说一下,这个说的过程,其实也是一个整理与内化的过程。] 三、巩固练习 1.判断改错。

两位数乘以一位数练习题

7?12= 2?41= 5?15= 6?12= 45?2= 14?2= 5?17= 12?2= 9?11= 3?33= 17?2= 2?40= 2?16= 22?3= 35?2= 19?5= 33?3= 4?21= 24?3= 12?7= 2?40= 2?35= 29?2= 2?12= 11?5= 19?3= 39?2= 5?16= 3?19= 4?17= 2?24= 3?26= 47?2= 2?17= 5?17= 23?2= 31?3= 26?3= 5?14= 21?4= 2?41= 4?15= 3?25= 22?2= 16?5= 2?46= 7?12= 8?12= 5?12= 14?2= 2?42= 3?31= 43?2= 20?3= 2?30= 29?3=

20?2= 32?2= 25?2= 16?4= 2?49= 11?6= 18?4= 2?48= 9?11= 3?16= 21?3= 2?44= 13?7= 46?2= 27?2= 2?14= 4?24= 24?2= 13?3= 32?3= 12?8= 2?37= 45?2= 18?5= 2?45= 3?13= 11?7= 4?17= 16?4= 31?3= 13?7= 2?26= 4?20= 5?18= 2?26= 2?11= 15?3= 2?27= 2?19= 14?4= 11×1=15×1=19×1=23×1=27×1=79×1=83×1=11×2=15×2=19×2=23×2=27×2=25×4=79×2=83×2=11×3=

79×3=83×3=11×4=15×4=19×4=23×4=27×4=79×4=83×4=11×5=15×5=19×5=23×5=27×5=79×5=83×5=11×6=15×6=19×6=23×6=27×6=79×6=83×6=11×7=15×7=19×7=23×7=27×7=79×7=83×7=11×8=15×8=19×8=23×8=27×8=79×8=83×8=11×9=15×9=19×9=23×9=27×9=79×9=83×9=12×1=16×1=12×2=16×2=12×3=16×3=12×4=16×4=12×5=16×5=12×6=16×6=

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