《赶海》教学设计
梁宝月
教学要求:
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、凭借反复朗读,感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
3、感受叹词的奥妙,且会用叹词将文章写得生动有趣。
教学重点:
指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备:
PPT、歌曲《大海啊,故乡》、图片
一、走近赶海,感受其趣
1、今天让我们伴着歌声和小作者一起去赶海。
2、出示ppt,请同学们观察文章的开头和结尾,看看你有什么发现?
(出示首尾呼应);
3、作者每当唱起这首歌,都会想起童年赶海的趣事(板书:趣),赶海究竟哪儿
有趣,请默读课文2、3小节,用笔划一划相关语句。
二、走进赶海,品味其趣
(一)赶浪花
1、来到海边,作者赶海的第一件趣事是什么?(板书:赶浪花)
2、赶浪花哪里有趣?指名读。
(浪花会不会有人类的心理呀,运用了什么修辞手法?
你能读出浪花的依依不舍吗?)
3、赶浪花这么有趣,作者的心情很——兴奋。你能读出他的兴奋吗(指名读)?
4,海水一浪接着一浪,我飞奔着、欢呼着!这是多么有趣的事情啊!让我们带着这种兴奋一起读一读这一小节。
(二)捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳……
1、过渡:退潮后的沙滩可热闹了,快来瞧一瞧,大家都在做什么呢?(指名读)出示ppt,赶海可真有趣,人们忙得热火朝天,还有很多好玩的事藏在后面呢。他们还会做什么呢?
(三)三个场面
1、过渡:这么有趣的事,我和小伙伴可不能落下,我们在做什么呀有趣的事?
2、指名回答,相机板书:抓海星、捉螃蟹、捏大虾
(你觉得哪件事吸引着你)
?抓海星
A、海浪一阵接着一阵,我要好好摸一摸,所以我的速度很慢,我摸得很认真。(你读得可真好,让大家跟你学一学好吗?)
B、我努力认真地摸着摸着,突然一只海星被我抓住了,我收获了第一只海货,心情如何?(体会“嘿”的兴奋,指名读)
?捉螃蟹
A、过渡:我摸到了海星,小伙伴又在做什么呢?我很好奇,想走过去看个究竟,小伙伴却是什么反应?大家一起来做做这个动作。
B、为什么小伙伴会是这样的反应呢?(师联系“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”,害怕吓跑。)
C、这是一只什么样的螃蟹呀?从哪里看出来?(不甘束手就擒,东逃西窜)
D、螃蟹和小伙伴斗智斗勇,突然发生了什么事——螃蟹的大螯夹住了他的手。疼不疼?疼就大声喊——哎哟(师引读)。
E、虽然抓螃蟹有可能被夹手,但是你想不想抓?为什么?
G:抓螃蟹就是这样一件痛并快乐着的事呀!
?捏大虾
A:大虾哪里有趣?(逗,拟人)指名读。你见过武将吗?(比喻),谁能把大虾的威风凛凛读出来?
B、一只小小的大虾看似威风凛凛,我又是怎样把它抓住的呢?指名读。
C、这只大虾看似威风凛凛,实际上只要我轻轻动动手就成了手下败将,这可真是鲜明的——对比。
D、让我们带着作者当时的心情,一起读一读这段话。(齐读)
(四)品味叹词
1、过渡:在学习《荷花》时,老师讲过叶圣陶先生说过的一句话“所谓美读,就是将作者的情感在读的时候传达出来。”请大家看看这几句话,你能把它们读好吗?(请同学们先试着自己读一读,相信你一定会有所发现。)
2、赶海让小作者念念不忘,我们的生活中,也有许多有趣的事情,让我们来回忆回忆。(出示ppt生活趣事照片)当时哪一个场景你记忆犹新?你能将它用文字描绘出来吗?
2、作者运用了拟人、比喻和嘿、哎、咦、哦这类词语将赶海写得十分有趣,你也可以试一试。
三、赶海结束、怀念其趣
美好的时光总是那么短暂,热闹的海滩也渐渐恢复了平静,不禁让我想起了王勃在滕王阁序中的一句诗“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”让我们去齐读四、五小节,对大海说一声再见。(音乐响)
板书设计:
趣赶浪花拟人
抓海星比喻
捉螃蟹叹词
捏大虾
《赶海》教案(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除
《赶海》教案 下面是为大家整理的《赶海》教案,欢迎大家阅读。更多《赶海》教案请关注苏教版三年级下册语文教案栏目。 《赶海》教案一 一、解题,激趣导入。 1、今天,老师带来一首非常优美的歌曲,来我们一起来欣赏。 2、播放歌曲《大海啊,故乡》,播放课件。 3、这首歌你们听过么这是一首歌唱大海的歌。在同学们的印象中,大海是什么样的那学生口头填空。 4、揭示课题:今天我们就学习的课文就是和大海有关的,题目叫做《赶海》(板书课题)同学们注意看老师写,“赶”是半包围结构的字,这一捺写得要舒展一些。来,读课题。 5、谁知道什么是赶海啊(老师简介“赶海”) 二、初读课文,学习生字。 1、赶海多好玩啊,是一件有趣的事情。今天老师就和同学们一起去赶海。请同学们轻轻地打开书,自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺,遇到不认识得字或难读的字,请借助拼音多读几遍。
2、刚才同学们读书那么认真,相信这些生字词一定难不倒大家,谁愿意来试一试? 3、个别读,(同学读的时候你要仔细听,认真看,是不是把字音读准了)开火车读 4、小火车开得多稳当啊!现在老师把生词上面的拼音去掉了,还能读好么? 三、精读课文 1、同学们真了不起,生词读得那么准确!在小作者的记忆中,赶海是一件十分有趣的事情,去在哪呢请大家默读课文第 2、3自然段,动笔画出你认为有趣的句子,并想想趣在哪呢 2、教师巡视,相机知指导。(板书:趣) 3、同学们都很会读书,都在书上画出了自己觉得有趣的句子。谁愿意把自己画出的句子读给大家听,让大家分享乐趣? 4、(指导第二段的第二句) ·读句子、说句子(老师指导:追赶浪花是有趣的。这个同学真不错,不但让大家分享了他找到的充满乐趣的句子,还能说出自己的体会,真是会学习的孩子!) ·老师指导:这句子那么有趣,。你想象一下浪花哗哗地往下退,一会儿又涌上来,小作者拼命追赶浪花的情
计划编号:YT-FS-7969-53 小学体育团体赛课活动计 划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
小学体育团体赛课活动计划(完整 版) 备注:该计划书文本主要根据实际情况,通过科学地预测,权衡客观的需要和主观的可能,提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 1、确定团队人员分工,制定活动方案。 2、确定上课课题,负责课堂教学的老师根据教学进度确定上课课题。 3、教学设计和观课设计 团队根据上课课题进行教学分析,设计出教案初稿由负责上课的老师试教;负责评课的主评老师同步参与设计过程并跟踪听试教课,设计观课表;团队根据上课老师试教情况进行教学再设计和再试教直至确定教案(磨课)。 4、确定教学内容 团队共同研讨,针对本节课的教学疑难提出问题,筛选出本次赛课的教学内容;主评老师构思评课稿。
5、课堂展示和课堂实录 上课老师展示课堂教学;主评老师分发观课表,组织团队成员根据观课表从不同的观课点(可以观察学生,观察老师,或针对某个问题进行观察)观察课堂,记下各自的课堂实录(须记下时间点及相应的课堂情形),并进行课堂录像。 6、课后研讨 上课老师说课;主评老师评课(围绕教材,利用观课表),完成评课稿;听课老师点评,并进行研讨会录像。 7、撰写教学案例 研讨活动结束后,负责撰写教学案例的老师充分利用教案、观课表、课堂实录、评课稿等,结合教学疑难和教学实际撰写出教学案例。 8、形成课例 以上过程中生成的教案、观课表、课堂实录、评课稿、教学案例等都及时记录在博客平台上,形成本次团队赛课活动课例,也是我们评价此次团队赛课活
如何观课评课 一、观课报告 完成观评课后,就6节“优课”课例从总体上,或就某一节“优课”课例,按照模板撰写、提交观课报告,观课报告不少于800字。(全体人员,包括研修组长,指导教师) 2015年山东省中小学教师远程研修 观评课观课报告 作业要求: 要有对课堂观察现象的细节及综合描述,可以从某一节课或几节课中选取一个或几个观察点来阐述;不少于800字。 1.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察,再选定视角和观察点; 2.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议; 3. 要有自己的收获。 2015年山东省中小学教师远程研修 观评课研修组研课报告(研修组长提交)市县(区):
二、研课报告 二、“一师一优课”活动赛课评价表 2015年山东省省级“一师一优课”活动赛课评价表
青岛综合实践指导教师青岛17中刘娜 不同的人对同一节课会有不同的评价。仁者见仁,智者见智。评课,重要的是要看,要思考,自己要参与其中。至少说几句让自己信得过的话,打一个能说服自己的分数。那样即使和别人的评分有一定离散也能自圆其说。观别人的课,创自己的课。在观课评课中,点滴提高,勇于积累前进的量变。 1.文字 不要急于先看课堂实录,先大致浏览文字。阅读课例的“课标分析”“学情分析”“教学设计”“教学反思”等文字内容,了解课的设计。阅读时,如果文字不清楚,可以调整文字显示比例(100%可以看清)。 2.视频 观看“课堂实录”。准备好纸笔,一边看,一边用笔记下主要教学环节、亮点、问题。为避免视频卡,第一,可以避开高峰,早上、晚上看,第二,可以下载观看。(看技术指导)3.草稿 根据文字和视频,针对各环节打分,并写出扣分原因,0-200字,存下草稿。 4.评课 离开平台,在电脑中,用word写这节课的评课。字数控制在200-500字。如果超过500字,多余的字数在上传到平台时将被砍掉。 评课,可从教学目标、教学设计、技术使用、学生表现、教师基本功、教学效果、教学建议等角度来分析。提取几点,避免散乱。我们研修的主题是技术优化教学,可重点关注。汲取他人课的优点,为我所用。 5.提交 检查各项分数、总分、点评、评课是否符合自己的想法。修改调整后,再提交。注意:草稿可反复修改,提交后不能再修改,一定要令自己满意再提交! 6.反思 观别人的课,创自己的课。反思这节课中值得借鉴的设计,需要注意的问题。吸收可以为我
《赶海》公开课教案 教材分析: 〈赶海〉(苏教版第六册)这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事,抒发了“我”热爱大海,热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显,语言生动活泼,字里行间充满了童趣,是一篇深受学生喜爱的课文。 设计理念: 1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力,应充分地留给学生语文实践空间,让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言,感悟语言,内化语言和创造性地使用语言。 2、突出教师的指导作用,“顺学而导”,放手让学生去尝试,注重让学生掌握阅读方法和感受学习的过程,使教学目的落到实处。 3、以学生为主体,让学生自主选择学习内容,学习方式,让学生的学习成为个性化的学习。 学情分析: “赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣”以此为题,既突出了课文叙述的中心内容,又激发了读者兴趣,引人入胜。 生活在内陆的孩子对大海并不了解,要激发起他们对大海的喜爱,有些困难。课文儿童化的语言,浅显的内容,为学生正确理解课文,领会课文的思想感情,培养学生的语感奠定
了基础。 教学目标: 1. 以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生对大海的热爱之情。 2. 充分利用插图,激发学生想象,练习说话。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点: 1. 凭借对课文的反复朗读,感受“我”童年时赶海的乐趣。 2. 激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情 教学准备: 自制多媒体课件 课时安排:2课时 教学过程: 第二课时 一、创设情景--激活“趣” 1.(播放歌曲)《大海啊,故乡》从歌声中你仿佛看到什么,听到什么? 2.这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海,一起去享受赶海的乐趣。板书课题,齐读课题。 二、自学思考--寻找“趣” 1.师范读课文,赶海给你最深的印象是什么?(相机板书) 2.默读课文2—3自然段,找找课文写了哪几件有趣的事。师
如何观课评课 蕲春县蕲州镇雨台小学高婷 教学是教师的“教”和学生的“学”所组成的一种人类特有的人才培养活动,教学是一门艺术。评课属于常规教学活动,它应该与备课、上课联系起来,构成“备课一—上课——评课”这样一个完整的工作体系,它是教学这门艺术中的点睛之笔。 如何做好观课评课呢?首先应找准课堂重点。准确、细致地观课的行为与学生的学习成效,学生的学习状态是评课必须认真观察的一个重点。观察时应注意学生是否学得主动,学得轻松,这可以从参与状态来评析。观察整堂课学生参与学与教的广度、深度与自觉程度,尤为重要的是关注有多少学生在多大程度上参与了有效学习。 还可以从交往状态来评析,这是课堂教学活动效能的关键因素。课堂上丰富多样的生生、师生交流与反馈,整个教学环境和谐、活跃、民主平等,这是一种积极的课堂景观。但是仅仅观察参与状态和交往状态是远远不够的,很可能被“虚假的繁荣”所迷惑,因此必须关注学生的思维状态,如学生的思维活动是封闭还是开放,学生敢不敢提出问题、发表见解,是否全面细致、多角度、全方位地思考问题等。同时还必须关注课堂的生成状态,关注目标达成状态。通过课堂教学的观察评析,了解学生是否对学科学习有信心、有兴趣,评判学生的学习态度、学习能力以及基础知识方面的达成度。 对教师教学行为的观察则应关注以下几方面:一是观察教师在课堂上的组织能力,这包括教师组织教材的能力、组织教学活动的能力、组织语言的能力;二是观察教师在课堂上的注意点,教师应该关注的不仅仅是自己的既定教案、自己的教学思路,更重要的是关注全体学生,关注学生的思维状态,及时反馈与调节学生的活动;三是观察教师在课堂上表现出的教学机智,新课程下的课堂教学更需要教师具备机智的应变能力,教师须敏锐、快速地捕捉即时信息,根据课堂教学需要及时灵活地调整教学策略,并恰当加以处理;四是观察教师在课堂上的情绪状态,较理想的情绪状态是指教师在课堂教学中热情真诚,充分尊重学生,通过言谈话语、音容笑貌在与学生的交往中创设和谐、平等、活跃的课堂氛围,尊重差异,尊重多样选择,尊重每位学生,注意对学生学习情绪的激励,采取积极的态度肯定学生。 我们都知道这样一个道理:能够使学生有效学习的课才是好课。使大多数甚
11、《赶海》第二课时教学设计 一、歌曲激趣导入 1、放歌曲《大海啊,故乡》,学生聆听,看大海的图片,思考:听了这首熟悉的歌曲,看了这些美丽的图片,你想说什么呢? 《大海啊故乡》 小时候妈妈对我讲 大海就是我故乡 海边出生海里成长 大海啊大海是我生长的地方 海风吹海浪涌随我飘流四方 大海啊大海就像妈妈一样 走遍天涯海角总在我的身旁 小时候妈妈对我讲 大海就是我故乡 海边出生海里成长 大海啊大海是我生长的地方 海风吹海浪涌随我飘流四方 大海啊大海就像妈妈一样 走遍天涯海角总在我的身旁 大海啊大海就像妈妈一样 走遍天涯海角总在我的身旁 大海啊故乡大海啊故乡 我的故乡我的故乡 2、用自己的话说说什么是赶海?(指海边的人在海水退潮时到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的海产品的事。) 3、孩子们,还等什么,让我们乘上词语的列车向海边出发吧。 这支歌暑假舅舅抓住夹住 长须一捏俘虏东逃西窜 痒痒的努努嘴儿束手就擒 螃蟹哎哟喧闹恢复沐浴 哩嘿 二、精读二到五自然段 1、师唱引读第一段,(板书:趣事) 2、【过渡】童年赶海有哪些有趣的事呢,你们想不想去海边玩一玩。文中的小作者也非常想,但是,她的赶海计划并不那么顺利,在赶海最初还有一段小小的插曲呢? 指名读第二段的第一句。 从这句话你读出了什么,你们觉得这句话中那个字最生动有趣?——“闹”。
想想看:这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢? 我来扮演舅舅,你是小作者,我们来演一演! 好吧!我们就去吧!那你来把这句话再读一读。 2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。出示:第二句,全班读。 我为什么兴奋? 这是一个什么句?(拟人句) 你能读出浪花依依不舍吗? 指名读第二自然段。(追浪花) 三、精读第三自然段 (一)学习第一句。 1、【过渡】退潮后的沙滩可热闹了,快来瞧一瞧吧,大家都在干什么呢? (1)出示:“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……” (2)指名读 (3)沙滩上的人真多啊,他们在干什么呢? (4)【过渡】赶海可真有趣,人们忙得热火朝天,不过,还有很多有趣的事情藏在省略号里,让我们边看图边想象,人们赶海时还会做些什么呢。 出示:“这时,沙滩上已经好多人了,他们有的________,有的________,有的________。”(评价,你们说的真棒,真是热闹非凡啊!) (二)学习三个场面 1、【过渡】 更有趣的还在后面呢?那给作者印象最深的是哪几件事情呢?打开课本,轻声读第三自然段接下去的部分,思考,这段向我们介绍了哪几件有趣的事情?用括号括出你认为最有趣的地方。 2、交流:谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事? 3、板书: 抓海星 捉螃蟹 捏大虾 4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。 A抓海星出示句子 你是怎么抓到海星的?把它读出来 老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样(认真、细心),所以要读得轻些、慢些。你再来一次,谁再想试一试?(几生试)有进步,老师感觉到了,你们是那么地仔细、那么地小心,不放过一个地方。 突然间摸到一只海星,真是(又惊又喜)谁来试试? 嘿,要笑着读,读出欣喜劲儿!练读,齐读。 B【过渡】我是摸到海星了,那我的小伙伴呢?指名读。 出示:“哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只
《赶海》语文教案 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是作者收集整理的《赶海》语文教案,欢迎阅读与收藏。 《赶海》语文教案1 教学目标: 知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟,体会赶海的乐趣。 能力目标:培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。 情感目标:从读中感受“俺”童年赶海的乐趣,激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重点:有感情地朗读课文,体会赶海的乐趣。 教学课时:二课时 第二课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1`直接导入:同学们,今天俺们继续来学习11课《赶海》。 过渡:在预习课文,有不少同学对俺说:老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好? 2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。 3生谈感受。(大海真美.真壮观等) 过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。 二初步感受赶海的“趣” 1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象? 2指名交流。教师相机板书;趣 3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事?
4生边读边考虑问题。教师巡视。 5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。 6同学读、想、说。教师巡视。 三精读感悟 1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。 2指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲) A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。俺兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。” 师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢? 生练读。 指名读,齐读。 B“俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了!” 师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细) 抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢? 指名读,相机评价,齐读。 c、“哎,那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜呢。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。” (1)、师:谁愿意当个小演员,给这段文字配上动作?老师告诉你呀,要想演好,先得把课文读好。意思读明白了,才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读,揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员,一个小作者,一个小伙伴,还有一个不甘束手就擒的螃蟹。
如何听课与评课 一、听课、评课的作用 听课评课是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。通过听课、评课,使教师在互动中获取经验、自我提高。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力的有效途径。 二、怎样去听课(听课三步曲) (一)听课前应准备什么 至少应预先熟悉教材内容,同时设想一下:假如是我执教这一节课,我要怎样上?最好能够拿出这一节课的教学设计方案,以便听课时有个对比。不妨在参加教研活动之前,了解或者钻研一下与之相关的学术理论,或向人求教,或重温自己所积累的资料,以拓宽视野,缩短与“学术”的差距,收获会更大一些。 1.熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。 2.明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完成情况。 3.针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架,为评课提供一个参照体系。 4.听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课的内容。 (二)听课时应记录什么 听课者在课堂上要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下每个教学环节和教学方法;要一边观察,一边思考。一看教师的精神是否饱满,教态是否自然,板书是否规范合理,教具是否熟练,教法是否得当,指导学生学习是否得法,处理问题是否巧妙,教师的作用如何发挥等等。二看学生:课堂气氛活跃,学生情绪饱满;积极参与教学活动,主动感知教材;注意力集中,思路灵活;学生练习和作业的正确率高,思考认真、发言踊跃,合作默契,自学习惯、读书习惯、书写习惯均得以养成,分析和解决问题的能力均有提高等等。领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析;着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面,避免记成“流水帐”。听课记录应关注如下几个方面: 1.要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的。
高效课堂听评课活动方案 一、指导思想 以“高效课堂”为主题,以“一课多研”为主要研讨形式,深入扎实地开展高效课堂听评课活动。为取得良好的效课,特制定“效率课堂”听评课活动实施方案如下: 二、目标任务 以课堂为主要阵地,通过开展效率课堂教学展示活动,把课堂教学展示活动与高效课堂研究结合起来,全面提高教师的业务素质和教学能力,提高课堂教学效益,促进教师的专业化发展。 三、实施步骤 (一)第一阶段:成立听评课领导小组,明确听课任务。 组长:解永明 组员:各班班主任。 陈凌云负责小学语文听评课。 张海伟负责数学学科听评课。 李贺仙负责英语学科听评课。 (二)第二阶段:召开教研组长会议,做好动员工作。
1、召开教研组长会议,各教研组组长带头讲课,并另外推选一至两名优秀教师承担讲课任务,以供各组教师学习、评介。 2、根据个人实际情况,选择适合自己的课型,钻研教材,充分备课,并上报教研组长备案,明确讲课时间,并告知相关领导。 3、各教研组根据组内老师的讲课特点,选择一个观测点,准备观课表。 (三)第三阶段:组织各组教师听评课。 1、以教研组为单位组织教师听课,填写观课表,完成观课报告。 2、讲课当天必须安排评议课,指出讲课人的优点与不足,让讲课人知道努力方向。 3、讲课人根据自己的授课过程以及领导和老师的评介写出反思,并修改教案,完成二次备课,如果对自己的讲课感觉不满意,可以申请第二次讲课。 (四)第四阶段:根据教师的要求,开展二次听课。 讲课教师讲述两次讲课的不同,找到自己的不足和变化,找到自己今后的努力方向。 附注:在各教研组推选的讲课人之外的老师,随时做好领导“推门听课”的准备。
观课听课评课评语 观课听课评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验,形成教学风格,提高教育教学水平。下面是小编搜集整理的观课听课评课,欢迎阅读,供大家参考和借鉴!更多资讯 尽在学校评语栏目! 观课听课评课评语一 1) 优点:准备充分,教态亲切、平易近人,让孩子们经历了知识的过程,在活动中 感悟、在合作中积累。建议:教学时间的掌控上,可能是由于学生的接受能力差一些,后面时间控制稍紧。 2) 优点:目标明确,围绕目标展开教学,能注意到细节。让学生用英语表达,注重 训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位,练习与新授穿插。建议:发挥高年级小组学习优势,互相学习互相促进。 3) 优点:课前让学生准备好练习本等课堂用品,养成好习惯。放手让学生讨论计算 办法作用较好,指导很详细,鼓励学生大胆回答问题。建议:个别环节有些松散,后半节课学生有些松懈,部分不在学习状态,用该考虑如何调动。 4) 优点:用心设计教学内容,师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学,规范学生书写,及时纠正读课文中出现的出错。建议:自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好,课堂中处理的有点混乱。 5) 优点:利用实物讲解,学生参与互动。善于引导,让学生充分思考,积极交流, 学生动手动笔,精力集中。给予学生恰当的评价,保持学习兴趣。建议:板书不完整,有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进,要做好检查。 6) 优点:用英语互相问候,学生积极参与回答问题,表达流利。学生喜欢表演创设 的购物情景,兴趣高涨跃跃欲试,培养学生表达能力。建议:订正练习时稍快,有的学生没有改正确,注意加强反馈。 7) 优点:充分挖掘短文内容,善于引导,利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议:学生回答问题不积极,课堂气氛不活跃,感觉有些被动。平时要加强这方面的训练,让学生真正参与进来。 8) 优点:学生有较好的听讲习惯,对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题, 注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致,板书工整,及时纠正出现的出错。建议:有个别学生没有跟上教师节奏,要善于观察。
研修观课评课 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
暑假研修看了优秀教师的讲课,讲课的每一位教师有很多新理念,有很多特色。每一位上课的老师都以自己的特色诠释着化学课堂教学的魅力,真可谓“教学有法,而无定法”。倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注,他们在开启学生智慧大门的同时,也引发了我对课堂最优化的思考: 首先,精彩的导课非常重要。每一位教师几乎都精心设计了课堂导入,有的老师以录像,有的以小游戏等活动导入新课。比如一位教师在讲海水化学资源一节课时,以对“海”字的解读入手自然引出本节课的内容,别具匠心,引人入胜。好的导课可以拉近师生距离,使学生的向师性更强,积极参与教师的教学活动,提高课堂学习效率。 其次,课堂设计的人性化、具体化。教学过程中,每个教师都精心设置了自己的问题。每节课的小结不再是具体知识的小结,而是知识交流回顾。通过教师设置的问题,学生能迅速回顾自己学到了什么知识,学到了什么方法。有什么疑问等等。比如一位老师在《溶液》有关饱和溶液与不饱和溶液这一节课是这样设计的,先让学生看一段海水晒盐的视频,在此基础上让学生提出疑问,学生的很多疑问就是本节课要探究的内容,又进行实验,最后的小结部分让学生自己解决“疑问”。 第三,教师评价及时到位并且多方位。教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。“对于学生的评价不仅是“好”,还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。”才能让学生准确的判断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。还有一种评价,就是对小组的评价。以小组合作的方式,不仅培养了学生的合作能力,也给了学生一种集体荣誉感。这样的评价甚过对学生个体的评价。感受1. 大部分教师的导入都是很精彩的,有的是从生活中导入,有的是实验导入,有的是精美的图片导入,还有的是按照人类对材料历史的发展的再呈现来导入,也有的是精心设计的通过习题创设的情景导入。不仅引入了主题而且对学生进行了爱国教育,同学们精神振奋地进行了一堂课的学习,效果非常好。 第四,在教学中学会放手。学生能自学学会的老师坚决不讲,学生能通过讨论学会的就给他时间让他讨论学会,效果比老师教给他的效果要好,要相信学生的能力,正是因为少讲,陈老师才为学生节约了更多的时间让学生动手实验,效果很好。 第五,课堂小结被忽视。繁杂的化学学科特点决定着课堂小结的重要性。学生在整个课堂中,要想记住课堂中的每一个知识点是很困难的,如果我们设计一个精彩的课堂小结就可以帮助学生把一节课诸多的教学内容系统化,同时可以进行一些深化,这样可能更加有利于学生的记忆。同时由于化学学科的知识点多而杂,给学生带来了一个问题就是“学得会、记不住”等问题,从而慢慢导致了学生出现畏难心理,而概念性较强的精彩课堂小结往往可以做到去繁就简促进学生对知识的整合,这样既减轻了学生的负担,又容易与旧知识产生联系,为后面的学习打下基础。因此课堂小结应该是不容忽视的环节。
跟岗学习学员代表发言稿 篇一:学员跟岗期间个人学习总结 学员跟岗期间个人学习总结 在寒风料峭、春意乍来的三月初,我来到了“人品如玉,知 识如泉”的五指山市农垦实验中学,开始了为期一个月的跟岗学习。人说“一年之计在于春”,我深知这次机会来之不易,一定 要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的业务工作能力。期间, 我认真跟岗学习,遵守学校的各项规章制度,依照要求按时完成 各项跟岗任务,虚心学习农垦实验中学的先进教育理念、教育方法,领略学校的办学特色等。转眼间一个月就要结束了,我心中 充满了留恋与不舍,在玉泉小学这个温暖的大家庭里,这个教书 育人的摇篮里,我有许多的感动和收获。 第一、浓郁的校园文化令人陶醉,亲切和蔼的微笑让人温暖。 还记得三月六号那天,一走进玉泉路,老远我就看到了“中 国了不起,中国人了不起,做了不起的中国人”这几行大字,我 的心激动地咚咚直跳,第一感觉告诉我,那就是玉泉小学!走进 校园内,我立刻被那些极富时代气息的墙壁文化所吸引,无论是 照片还是格言标语,都是经过精心选择,无不给人启示、催人奋进。还有许多关于教学、求知、感恩、为人、卫生、节约等各方 面的醒目标语。启示着、熏陶着、激励着每一位玉泉学子,让学 生时时受教育,步步受熏陶,也感染着我们每一位跟岗教师。无
论是走在操场上,还是走廊里、楼梯台阶上,都会被这种浓浓的 书香包围,默默的读着、品着,便不知不觉陶醉其中。 虽然远道而来,但并没有陌生感。因为上至校领导、下至门 卫师傅,每一个人都洋溢着亲切的笑脸。党委书记刘校长肩挑重担,百忙之中还和我们执手细谈,如涓涓细流、和风细雨、沁人 心脾;负责跟岗工作的江校长和蔼可亲、安排周到细致,虽然每 天事务繁忙,却总也不忘叮嘱、问候;各位指导老师更是视我们 如姐妹,呵护备至、谆谆教诲,点点滴滴都是情。 第二、先进的办学理念令人折服,精彩的课堂教学令人惊叹。 学校重视德育工作,全校师生能够时时处处做到爱校爱国, 树立良好的形象。我作为学员,就曾认真地参加过每个星期一早 晨举行的升旗仪式,亲历和感知爱国主义教育的实践场景。全校 教职工都认真按时参加了,学生也都按时到校认真参加了。在庄 严的国歌声中,在响彻云霄的呼号声中,在少队辅导老师语重心 长的国旗下讲话声中,使得所有师生的爱国思想认识又经过一次 洗礼而得到融合、升华。我作为学员,在跟岗期间也认真地参加 了学校星期三下午的政治学习和业务学习。尤其是学习了农垦实 验中学本年度工作计划后,使我较清楚的了解、领悟到了农垦实 验中学“以人为本、以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色扬校、文化活校、品牌富校”及“面向现代化,教育个性化,发展国际化” 的办学理念,它让我看到了玉泉小学光辉灿烂的明天。三月的阳光格外明媚,万物复苏,各种植物在阳光雨露的滋
《通分》观课报告评课稿 听了老师上的通分课,“通分”一课是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍数的基础上进行教学的。通分是分数基本性质的具体应用,又是今后学习异分母分数加减法的基础,因此在分数教学中具有重要意义。现我从以下几方面来谈谈自己的一些看法。 1、注重新旧知识的联系。在新课伊始,教师从比较大小(同分子分数的比较、同分母分数的比较),这些旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起,起到铺垫作用,为新课的学习伏下较好的一笔。但是教师在此时所用的时间比较多,直接影响到整节课的时间布局,也影响到新知识的学习。同时教师在旧知复习的过程中,没有很好的把握知识的前后联系,如在同分母分数比大小中设一道同分子的,在同分子分数比大小中设一道分子分母都不相同的,从而制造了多次的认知冲突,激发了学生求知的欲望,而且也很自然的引入新课的教学。 2、老师在发挥学生主体作用方面做得不是很好,教师讲的多,学生的主体作用得不到发挥,同时在突破教学重难点这方面有欠缺,在教学通分的方法这部分内容时,老师应放慢教学脚步。如:让学生先通分,再比较大小练习时,老师不要太放手只是让学生讲自己怎么做,我觉得在每一步时也
应加以说明,先做什么,再做什么,这样就不会导致后面让学生讨论总结通分的步骤时无法入手。 3、每个教学环节我们都应该讲求教学实效,而不只是一个形式,在教学中我们既注重教学过程,更要关注教学结果,每个教学环节都要为突破本节课的教学重难点而服务。如:在学生展示比较方法:1/4 =1×2/4×2=2/8,2/51/4时,教师能不能在这个部分给学生讲一下,这个同学利用前面学过的分数的基本性质来解决,既让学生认识到数学知识是互相联系的,又分散了本节课的教学难点,而教师在这部分只是让学生说,然后就一带而过。 4、对于这节课,从教学设计来看,这节课的教学重难点是理解通分,但从整堂课的教学过程看教师把大部分时间放在同分母或同分子的比较大小,反而把通分的内容设计时间花的较少,而这里的通分部分应该是本节课的教学重难点,应要多花点时间,为学生创设良好的探究交流的平台,让学生通过质疑——讨论——交流——明理,领悟通分的意义及方法,以达到学生掌握知识,运用知识的目的。由于旧知的复习所用的时间过多,导致学生探究知识和新知识应用的时间得不到保证。
苏教版小学语文三年级下册《赶海》公开课精品教案 一、板书课题 师生共唱《大海啊故乡》,并读课文的第一个自然段,来赞美歌词写的美。齐读课题。(由歌词来吸引孩子们的学文兴趣,让学生带着兴趣来学习) 二、预习展示 让咱们乘上词语的列车一起向海边出发吧。(出示词语)这是四列词语列车,请同学们自由朗读,读准字音。自己读。 加上了语气词的词串呀,读起来特别的有趣,让我们边在脑海里过电影,边把它们读的有滋有味。“嘿,暑假舅舅去赶海”读(在学生读的过程中及时的给学生纠正错音,错字,使学生边想象边读,能体会出词串趣味性,还能检查学生对课前预习的情况,词串的出现成为这一课的一个亮点。) 师:同学们这组词串中“舅”这个生字,不好写,拿起手和老师一起写,“舅”上下结构,这个字上面写的扁一些,注意写好笔画笔顺,舅舅是个男的,所以下边是个男字,上面表音下边表意。回去描红的时候要注意。(这个字本身为一个生字,老师这么指导书写,让学生更能加深记忆,但是让学生亲自在练习本上写一俩个效果会更好。) 三、精读感悟 1、自由朗读,想一想这篇课文写了一件什么事? 2、你们觉得赶海对于作者的童年生活来说是一件怎样的事?
3、下面同学默读第三自然段,边读边想那一句话概括描写了赶海的场景,还具体写了赶海的那些趣事,默读。提出要求:不出声,不指读。(对于三年级的学生默读提出要求,让学生能明确默读该怎么做。) 4、那一句话概括描写了赶海的场景。 5、你从哪感受到热闹? 小结:孩子们当我们概括描写一个场景时就可以用上这样的句式和标点来表达。现在就让我们走进沙滩热闹的人群中去看看,最有趣的又是那几件事呢? 6、默读这抓海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事,画出你觉得最有趣的句子,圈出你觉得最有趣的字词,甚至是标点。 7、出示:抓海星的文字。哪一些字词让你感觉到有趣呢?(在这个环节中,老师让学生来了解词语,动作,标点在句子中的意思,来体会抓大虾的乐趣,让学生通过读,在读中感悟) 8、出示(捉螃蟹的文字)请同学读这个片想一想这是一只怎样的螃蟹? (1)束手就擒的“束”在字典中有两种解释,出示(束的两种解释1、捆、系2、量词)你选择哪一个? (2) 擒是什么意思? (3)师生一起来读这个片段。(在读的时候老师预设了3种情况,来让学生了解这的确是一只不甘束手就擒正东逃西窜的螃蟹。更深一步体会出捉螃蟹的乐趣)
《如何观课与评课》学习心得 《如何观课与评课》学习 在这次培训中我选了《如何观课与评课》这个专题进行了学习,下面我谈一下我学习的: 工作至今已经八个年头了,听过的课也不少。还记得毕业刚走上讲台的时候,第一次跟着科组的老师去听课,听完了比较有经验的老师上课后,心里就一个感受:佩服!怎么同上一节课,这位老师能上得这么好,自己却上得那么糟?后来跟着科组的老师去到办公室大家一起评课。我心里扑通一下(因为是第一次评课)心里还在想:”怎么还对别人的课评头论足啊,多不好意思呀!”后来听科组的有经验的老师你一言我一语的讨论,听下来觉得还真是很有收获的。于是慢慢的我也喜欢上观课和听别人评课。因为从中能收获很多。 这次培训我专门选了这方面的专题进行学习,是因为我觉得在这方面我的方法掌握还不是很足够,例如在观课评课时我们应该怎么观看?怎么评价才是科学的,才能对自己的教学起到长足的作用。而我在这次培训中我感受最深的是在观课评课中应用什么样的态度。陈教授说:”我们应该充分认识到观课评课的意义和价值,把观课评课作为改进教学、实现有效教学的重要桥梁。教师要把观课评课作为一项重要的专业技能,积极参加观课评课活动,观课时要做到谦虚与尊重,注意反思与借鉴;评课时要做到诚恳而客观,给授课者以鼓励和帮助。”我觉得这段话说得特别有道理。 在以往的观课评课中,我经常看到有些老师不愿意去观课,他们认为是观课是在浪费时间。还有在评课的时候,有些老师专挑上课老
师的不足,很少有鼓励性的话语。我觉得这些做法都是不对的,不可取的。在观课的过程中,实际上我们可以用来反思自己的教学,对照自己的课堂。看一下别人的长处在于什么方面。我们能够借鉴的又是什么。所以我觉得观课是改进我们教学技能的一个很方便,很快捷的一个方法。在评课的过程中,我们应该诚恳客观。给予他们鼓励帮助。对于授课者的不足我们应该提出来,但是态度应该诚恳而不是用批评的方式提出来,如果用比较粗暴的批评性的话语评课会让授课者留下心理阴影,不利于授课者改进自身的教学。 总而言之,在这个专题的学习中,我的收获还是挺大的。在以后的教学中,我会把这些理论知识运用到实际中去,不断改进我的教学水平,争取更大的进步!
《唯一的听众》学生参与情况观课报告 撰写时间:2011年9月29日 《唯一的听众》学生参与情况观课报告 曲阜市实验小学韦亚东 《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 全文围绕“我”的心理和行动的变化展开,脉络清晰,层次分明。孔老师课堂上运用引导的策略和激励性的评价语言,激发了学生的表达欲望,学生主动参与到课堂学习中。在课堂的每一个环节,学生主动参与学习的比例达到90%,举手的人数都在50%以上,在不少环节,达到80%。 在《唯一的听众》这节课上,对学生参与情况统计结果如下: 表一: 回答 学生人数(共32人)所占比例 次数 7次1人 3.1% 4次3人9.4% 3次2人 6.3 % 2次11人34 % 1次8人25 % 0次7人21.8% 以上这张表是学生主动要求举手后老师叫起回答问题的人数,当然还存在学生举了手老师没有叫到的情况。 从以上统计表可以看出,这节课的学生参与情况是比较不错的,至少有
25名同学主动参与了课堂,占全体同学的78%,这个比例可以看出教师对学生的关注面比较广。从学生回答问题次数来看,大部分同学只回答了一次或者两次,有六个同学回答了三到七次。 表2:学生座次表及回答情况 A B C D 走 道E F G H 1 0 2 2 0 0 2 4 4 2 2 1 2 2 1 3 1 0 3 2 0 0 7 1 3 0 2 4 1 4 2 1 2 1 2 1 (A--H是8列,左边的1,2,3,4是排数,中间绿色数字是回答问题次数)从第二个统计图更可以看出,教师对于坐在教室左边、右边、后边的学生没有忽略,全班同学一视同仁,给这些学生发言的机会一样,回答两次、一次、四次的都有。 值得一提的是,本节课有7名同学没有得到发言机会,分别是A1、B3、C3、D1、E1、G3、H2,这7位同学都举过手,老师没叫到,我观察,这里面有几个同学举手次数也少,当老师问的问题稍有难度,便举得很不自信,手掌是弯曲的,有时干脆没举手,这说明个别学生自信心不足,对于教师提出的问题并不是不会,只是怕回答错了得到同学们的嘲笑。对于这些同学,建议老师以后采取以下措施: 1.教育好学生,自信是一定要有的,还有最重要的就是你在鼓足勇气之后,一定要有所行动才行,不然你就总是只是想,永远不会有进步。我也有过这样的问题,不要紧张,行动最重要,有了一次以后就好说了。
小学语文标准教材 三年级语文:《赶海》第二课时教学设计之一(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文:《赶海》第二课时教学设计 之一(示范文本) 南夏墅中心小学黄明芳 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,感受“我”童年赶海时的乐趣,激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学过程: 一、复习。 1、“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时,在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。)
2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时,跟舅舅去赶海。) 3、课文哪几自然段,是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。) (复习的几个问题,很有层次。说明对教材的理解很清楚。) 二、讲读第2至5自然段。 过渡:“我”童年赶海时,是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中,“我”的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文。 1、讲读第2自然段。 (1)指名读,想一想,这一自然段讲了哪几个意思? (2)交流。 ①舅舅带我去赶海。 指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容,真不错。这句中有个字用得特别好,注意了吗?我为什么“闹”?会怎样“闹”? (这个“闹”字,抓得好。“闹”,既说明是再三的要求,又体现儿童的特点。)
小学教师听课记录和评课 教师:(展示课件)分析案例·想一想 课件:案例1 某个人能正常的过家庭生活和社会生活,正常的工作、学习和娱乐。在偶感不适后去看病,在诊断过程中发现了癌症,从此以后就寝食难安、惊恐失措、郁郁寡欢。 学生:(讨论) 结论:身体的健康状况会影响心理变化。 (评课:让学生展开讨论并且自己得出结论,很好。) 课件:案例2 美国生理学家坎农(Cannon)在本世纪初做过大量的实验研究,发现人在焦虑忧郁的时候,会抑制肠胃的蠕动,抑制消化腺体的分泌,引起食欲减退。突然的惊吓会导致心电图发生明显的波形改变,甚至会出现暂时性的呼吸中断。 学生:(讨论) 结论:心理状态同样也会影响身体的健康状况。 (评课:这个结论正好与上一个结论相对的,也可以给出学生结论,让学生想一想生活中所接触的例子。) 教师:(课件小结) 心理和身体的关系是紧密相连的,两者互相制约,相互影响。 人的心理活动影响神经系统(主要是脑),而神经调节是人体最重要的调节,因此,心理因素能够对生理产生作用。 身体是心理的物质基础,有健康的身体才有健全的精神;当人身体健壮对周围的一切事物都触手可及、应付自如时,自然就会有良好的心态,反之,则不然。 我们认为先有物质的身体后有心理现象,物质和精神密不可分,心理活动是身体的一种机能。这是一种朴素的唯物主义的观点。 教师:(举例:三国赵云……)人之精神藏于身体之内…… (评课:这里主要是教师的讲解,从老师的讲解中可以看出教师的综合素质很好,所讲内容包含政治、文学、历史等。) 3 体育活动对身心健康的作用 教师:同学们喜欢体育活动吗? 为什么这么多人喜欢体育活动? 体育活动有什么作用? (评课:由前面的是否喜欢体育转向是否喜欢体育活动,过度自然,通过讲解心理与身体的关系,也调动起了学生喜欢体育活动的兴趣。) 学生:(讨论)增强体质、劳逸结合、调节精神、玩……带来快乐……(评课:学生回答体育活动的作用时,谈到了可以玩。教师抓住一 个‘玩’字和学生们讨论起‘运动的愉快感’。教师善于抓住来自学生的信
一、总体评价: 本次暑期研修观评课,我观看了《西游记》阅读指导,《回忆鲁迅先生》,《老王》,《岳阳楼记》总体上看,教师教学基本功扎实,教学情景创设贴近学生生活实际,注重了学生思维逻辑能力的培养,实现了教学过程的最优化,都是比较成功的课。 二、自我反思: 观课就像照镜子。参加这次观课活动,也使我更加理性地反思自己的课堂教学,从中受到很大启发。 首先,通过这次观课,使我的教学观念发生了转变。教学不是知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,教师过分强调知识的教学,结果培养了一批“哑巴”“聋子”。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力,在言语运用中引导学生学习。教材只是学生学习的基础、媒介,学生要学好就必须融入的海洋,跟上发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入教学,让学生能够感受,能够使用表达自己的思想。 其次,通过这次观课,让我认识到,要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试.,对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个性,气氛营造上多想想办法。注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。 再次,通过这次观课,让我认识到,无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。 第四,通过这次观课,让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计和教学活动中,教师,充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。 第五,通过这次观课,让我认识到,交际能力培养在教学实施中的重要地位。是重要的交际工具。学习的目的,不仅仅是掌握知识,更是为了提高运用进行交际的能力。教学的最终目的是获得为交际运用的能力,这种能力只能通过实践训练才能获得。知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用能力的培养,我们应在教学中将掌握知识、培养言语技能和为交际运用的能力有机地结合起来,达到学以致用的目的。 第六,通过这次观课,让我认识到,建立良好的师生关系,对完成教学任务至关重要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。结束语 今后,我将通过持续的教学观察与反思,加深对教育教学过程和学生学习过程的认识,调整和改进自己的教学行为,提高教学效果。积极融入教学团队,参与分享与交流,提炼适合个人特点的教学信念,探索有效的教学方式和方法,成为一个不断进取的、具有创新精神的教师。