纸因游你 总结
外国语学院“纸因游你”活动总结
外国语学院团总支
伴随着飘动的“纸飞机”，我校第七届科技节暨外国语学院“纸因游你”活动顺利的落下了帷幕。本次科技节以“纸因游你”为主题，旨在培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神；同时，为同学们展开丰富的想象力，亲身感受，动手创造创设了一个平台，培养了同学们的动手、动脑和创作发明的能力。通过活动，丰富了同学们的学习生活，也提高了同学们的综合实践能力。在活动中，全体同学积极参与，大胆创新，在本届科技节中取得了令人瞩目的成绩。
一、活动前期准备
本届科技节从10月中旬开始，由书记团代领团总支所有成员进行活动方案的规划，最后由社团部进行汇总撰写，于10月16日做出在“纸因游你”的策划方案，（策划书：附1）并将邀请函下发至各学院团总支。与此同时，其他部门也积极的为活动做着准备，宣传部及时将宣传板绘出，新闻部不断更新人人公共主页，办公室及时将比赛时间通知到各学院，组织部为活动所需材料做了充分准备。比赛的当天，各部门相互协作，积极做好会场布置工作。
二、活动进行当天
在前期的充分准备下，科技节系列活动精彩纷呈：本次活动节旨在通过一系列科技性与趣味性兼备的小游戏丰富在校学生的课余生活，激发学生对生活常见科学原理的深入探索与悉心钻研。小组合作的新颖形式，也使得同学们在团队合作中不断进行思维碰撞，激发灵感，相互完善。本次活动题为“纸因有你”顾名思义，以生活中常见的“纸”张为题，通过“一枝独秀”“纸船承重”“纸飞机”“比比谁高”四项趣味活动引导同学们对于重力，浮力，平衡等相关众多科学小原理的深入认识与不断探究，一张纸也真正发挥了“小物件大作为”的奇特效果。赛场四个区域同时进行，气氛热力，高潮迭起。在每项活动中，参赛同学都积极为自己所在队努力，发挥自己的所能，为自己所在队尽一份自己的力量。与此同时，我们组织内部人员也积极的做好自己的工作，我们共同协作，为我们的科技节贡献自己的力量，也因为如此，我们比赛进行的很顺利，比赛的环节也未出现差错。为保证比赛的结果，我们还请到了我们学校的裁判员，为比赛做出了公正的裁判，也保证了比赛顺利进行。通过这次比赛，锻炼了参赛同学的动手实践能力，提高了同学的合作能力，这真是学习无止境，创造无止境，快乐无止境。最终，在裁判的正确指导下，评出比赛的一、二、三等奖。
获奖情况如下：
一枝独秀
一等奖：应用科学学院文俊
二等奖：自动化学院郭庆大
外国语学院摘才蕴
三等奖：材料学院陆孟君
计算机学院周键
纸船承重：
一等奖：材料学院柳春亮
二等奖：应用科学学院王书满
计算机学院周键
三等奖：应用科学学院唐旭光
外国语学院王钟凯
应用科学学院赵廉峰
纸飞机：
一等奖：电子科学与技术学院邓诗坤
二等奖：应用科学学院李石佳
外国语学院王峰
三等奖：应用科学学院荆智辉
应用科学学院高伟
计算机学院周键
比比谁高：
一等奖：材料学院米玉禄
二等奖：计算机学院周键
应用科学学院解君迪
三等奖：建筑工程学院白胜楠
应用科学学院陈军辉
应用科学学院温翔宇
三、活动后期总结
科技节的总方案和所有系列方案都提前统一公布于人人网公共主页，并将获奖证书下发至各学院，同时，及时召开全体会议，总结优缺点。
哈尔滨理工大学外国语学院第七届科技节
-----纸因游你
策划书
主办单位：哈尔滨理工大学校团委
承办单位：哈尔滨理工大学外国语学院团总支
哈尔滨理工大学外国语学院第七届科技节
策划书
一．活动目的：
以培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神为宗旨，面向全体学生开丰富多彩的科技活动。通过各项活动使学生热爱科学，乐于探究学会用科学的方法解决日常生活中遇到的问题。树立社会责任感，培养创新精神和科学实践能力。
二．活动意义：
利用简单的材料，通过趣味性比赛项目，使同学们对科技产生兴趣，在快乐中收获知识，激发同学们的创造力，锻炼同学们的动手能力，营造科技氛围，培养创新精神。
三．活动主题：
纸因游你
四．活动特点：
广泛性、体验性、趣味性、实践性、创新性
五．活动形式：
以游戏类竞赛形式进行
六．活动安排：
1.活动时间：2012年11月16日晚6：00
2.活动地点：哈理工南区大学生活动中心
七．参赛要求：
1.参赛选手仅限哈尔滨理工大学在校学生
2.每名参赛选手仅允许参加一项比赛
八．活动流程：
1.开幕启动仪式
2.进入各项活动及比赛（具体比赛项目见附页）
3.闭幕展演
九．奖项设置：
1.四项活动各设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优胜奖若
干，并颁发证书。
2.颁奖仪式将在12.9晚会进行。
十．准备工作：
1.活动前期的宣传
2.比赛当天会场的布置
3.比赛过程中，参赛选手所需道具
十一.宣传方式：
海报宣传：在一号楼门前放置宣传板
班级宣传：到各班通知，并统计报名
广播宣传：利用学校广播电台进行宣传
网络宣传：利用微博，人人进行宣传
十二.后期工作：
1.各个部门的主要负责人认真写好活动总结。
2.把图片、文字等资料及时上传到网站上面。
3.各个部门召开例会，总结活动并提出工作展望。
十三.相关事宜说明：
宣传部：负责宣传板的绘制及比赛当天会场黑板报的设计新闻部：主持稿及赛后新闻稿的撰写，比赛当天摄影工作组织部：比赛当天维持赛场秩序及比赛计时
办公室：准备比赛所需材料
社团部：联系各参赛选手
外联部：与商家联络
赛后，团总支全体人员收拾会场
十四.经费预算：
宣传：白纸：3*3=6
颜料：3*2=6
条幅：25*2=50
宣传单：50*1=50
比赛：A4纸张：1*20=20
固体胶：15*2=30
圆珠笔：10*1=10
直尺：1*2=2
米尺：1*5=5
铁钉：20*3=60
泡沫板：4*2=8
总计：247元
外国语学院
2012年10月16日
附：
活动一：比比谁高
制作要求：用一张A4纸任意剪裁后，比赛叠高，不得使用任何黏胶和支撑物，以结构的垂直高度记录成绩。
比赛要求：
1.结构只能使用现场提供的一张A4纸进行剪裁后制作，除此之外不能再使用其他任何东西，包括任何黏胶和支撑物。
2.参赛选手需在30分钟内当场制作完成，制作工具自备。
3.将完成后的结构放在地上，结构必须直立30秒以上，结构不能接触除地面以外的任何东西。裁判将会测量结构离地的垂直高度。
4.以结构离地的垂直高度作为参赛队的成绩。
活动二：一枝独秀
制作要求：由外院提供3寸铁钉（数量较多）和一块钉有一枚钉子（3寸）的木板，选手需尽可能多的将铁钉堆放在木板的那一枚钉子上。比赛要求：
1.每支代表队在30分钟内完成
2.铁钉不得与其他物体接触，保持5秒以上有效。
活动三：纸船承重大挑战
制作要求：每组分配若干张纸（纸的数量、材质、大小都相同）、固体胶一瓶。在45分钟之内制造大小不限、结构不限的纸船。
比赛要求：
1.完成制作之后，轮流将纸船放置在水池内，再向船上放置一块垫
板，由各组自行往垫板上加重物。
2.完成放置后，纸船需承载重物在水中坚持30秒的时间，若纸船在
此时间内沉没，将自动退出比赛。
活动四：纸飞机大赛
制作要求：由外院提供A4打印纸三张，各队在10分钟内现场制作三架纸飞机，纸张只能折叠，不能撕裂、粘贴、切割、装订、悬挂重物等，在每架纸飞机上写上队名，并分别贴上比赛类别（A、B、C）。A类手掷纸飞机直线距离比赛，B类手掷纸飞机留空时间比赛，C类手掷纸飞机定点降落比赛。
比赛要求：
1.每架飞机只能参加一种类别的比赛。
2.每队在每个类别的比赛中有3次飞行机会，以最好成绩计算。
3.A类比赛按飞机从起飞线到落地（飞机头部）的直线距离计算成绩。
B类从离手开始计时，到飞机着陆止终止计时（如在飞行中碰到了树、建筑等障碍物，留空记时结束）。
C类比赛根据飞机落地时头部和目标点的距离计算成绩
各种纸张尺寸大小
各种纸张尺寸大小 1、常用纸张按尺寸可分为A和B两类:A类就是我们通常说的大度纸，整张纸的尺寸是889*1194mm，可裁切A1尺寸(大对开，597*840mm）A2尺寸（大四开，420*597mm）A3尺寸（大八开，297*420mm）A4尺寸（大十六开，210*297mm）A5尺寸（大三十二开，148*210mm）A6尺寸（大六十四开，105*148mm）B类就是我们通常说的正度纸，整张纸的尺寸是787*1092mm可裁切B1尺寸(正对开，520*740mm）B2尺寸（正四开，370*520mm）B3尺寸（正八开，260*370mm）B4尺寸（正十六开，185*260mm）B5尺寸（正三十二开，130*185mm）…… 2、纸张按用途可分为新闻纸、凸版印刷纸、胶版纸、有光铜版纸、哑粉纸、字典纸、地图纸、凹版印刷纸、周报纸、画报纸、白板纸、书面纸、特种纸等。 3、普通纸张按克重可分为60gsm、80gsm、100gsm、105gsm、120gsm、157gsm、200gsm、250gsm、300gsm、350gsm、400gsm。各种照片的尺寸大小：一寸照片的大小2.5 x 3.6 cm 5x8寸二寸照片的大小3.4 x 5.2 cm 5x9寸三寸照片的大小5.5 x 8.4 cm 5x10寸五寸照片的大小3.5 x 5 5x12寸六寸照片的大小4 x 6 6x9寸七寸照片的大小5 x 7 6x10寸八寸照片的大小6 x 8 6x12寸十寸照片的大小8 x 10
6x14寸十二寸照片的大小10 x 12 8.5x12寸十四寸照片的大小10 x 14 10x14.5寸十六寸照片的大小12 x 16 12x17寸十八寸照片的大小12 x 18 12x17.5寸数码相机和可冲印照片最大尺寸对照表：照片规格(英寸) （厘米）(像素) 1寸 2.5* 3.5cm 413*295
交流电路元件参数的测定电路分析
深圳大学实验报告 课程名称：电路分析 实验项目名称：交流电路元件参数的测定学院： 专业： 指导教师： 报告人：学号：班级： 实验时间： 实验报告提交时间： 教务部制
实验目的与要求： 1．正确掌握交流电流表、电压表、功率相位组合表的用法。 2．加深对交流电路元件特性的了解。 3．掌握交流电路元件参数的实验测定方法。 方法、步骤： 电阻器、电容器和电感线圈是工程上经常使用的基本元件。在工作频率不高的条件下，电阻器、电容器可视为理想电阻和理想电容。一般电感线圈存在较大电阻，不可忽略，故可用一理想电感和理想电阻的串联作为其电路模型。 电阻的阻抗为： 电容的阻抗为： 电感线圈的阻抗为： 电阻器、电容器、电感线圈的参数可用交流电桥等仪器测出，若手头没有这些设备，可搭建一个简单的交流电路，通过测阻抗算出元件参数值。 1．三表法 利用交流电流表、交流电压表、相位表（或功率表）测量元件参数称为三表法。这种方法最直接，计算简便。元件阻抗为 对于电阻 对于电容 对于电感，， 由已知的电源角频率ω，可进一步确定元件参数。 2．二表法 若手头上没有相位表或功率表，也可只用电流表和电压表测元件参数，这种方法称为二表法。由于电阻器和电容器可看作理想元件，已知其阻抗角为0或90度，故用二表法测其参数不会有什么困难。 二表法测电感线圈参数的电路如图2所示。图中的电阻R是一个辅助测量元件。由 图2可见，根据基尔霍夫电压定律有，而，其中和为假想电压，分别代表线圈中等效电阻r和电感L的端电压。各电压相量关系如图3所示，由于电压U、U1、U2可由电路中测得，故图中小三角形Δaob的各边长已知，再利用三角 形的有关公式求出bc边和ac边的长度，即电压U r和U L可求。最后，由式、 及已知的电源角频率ω可求得线圈的参数。 3．一表法 只用一个交流电压表测量元件参数的方法称为一表法，其原理与二表法相同，不同 的是辅助测量电阻R的阻值应预先已知，这样电路中电流可求，可省去一个电流表。此法有更强的实用性。
语文非纸笔测试总结
小学生语文口语测试情况总结 栗元史小学赵会玲 为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：一、具体情况： 此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 三、反思与期待： 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。 四：感悟与启示： 语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高
效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。 如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 五、感悟与希望： 实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。
各种型号纸张的大小尺寸
纸张的类型主要是从使用特点的角度分类，常见的纸张类型有复印纸、喷墨纸、普通照片纸，光泽照片纸，高质量光泽照片纸、亚光纸、绘图纸、彩机纸等。纸张的种类非常多，每种类型没有严格的定义，并且有些类型是相似的。总的来说复印纸、喷墨纸、普通照片纸，光泽照片纸，高质量光泽照片纸、亚光纸等可以算一个系列。复印纸因为适用复印机而得名，是最常见的纸张，除了用于复印机，还可以用于激光打印机、喷墨打印机的文本打印或者草稿打印等。它相对其他介质来说，价格比较便宜，而且容易购买，特别是在频繁打印文本内容的情况下，使用普通纸会节省不少费用。 喷墨纸是适用于彩色喷墨打印机的纸张，它在普通纸基础上涂有一层较薄的介质，使纸张更加具有光泽同时发白。通常各大厂商会根据自己的墨水的特点配以相应的涂层，使打印出的图像更加亮丽清晰。当然这类纸张根据应用纸张的类型不同，分为许多种，如以硬卡纸为底的喷墨卡片纸，以丝绢为底的喷墨丝绢布等等。 纸张的的大小和形状是由长、宽尺寸决定的。其长、宽尺寸是依据印刷品的开法（最常用的为几何级数开切为32开）和印版的要求由国家主管部门规定的。国际标准尺寸是根据DLN476（德国工业标准）由ISO国际标准化组织推荐使用的。这个标准尺寸是根据奥斯特瓦尔教授的标准尺寸制定的。纸张长边和短边的比例是：1：2或1：。这种尺寸无论是对开、四开或八开，其长边与短边的比例始终保持一样。国外不少国家都采用这个长宽比，我国也是这样，因此目前我们使用的打印、复印纸长边和短边的比例都是1：。下边列出了常见纸张大小的尺寸：
平面设计常用制作纸张尺寸正度纸张：787×1092mm 开数(正度) 尺寸单位（mm）全开781×1086
五年级数学非纸笔测试方案
五年级数学非纸笔测试方案 为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。现在将这次非纸笔测试方案公布如下： 这次非纸笔测试分以下四个方面：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用”。 评价采用口试和实践操作等形式。 一、口试。 1、口算。 通过口算练习，提高了学生口算能力，大大的提高学生的口算速度和正确率。 2、数学表达。 通过数学表达，提高学生用数学语言表达的能力（公式推导、口述算理、根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等）。 二、实践操作。 通过学生画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂估重量，折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。 从此次测试中了解到学生的基本情况，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设教学情境，营造数学学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40
分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在数学语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个台阶。 三、反思与期待： 这次数学口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的数学教学能更上一层楼。 四、感悟与启示： 数学课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于数学学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生数学综合语言运用能力。 尹庄小学吴占花
常用电子元器件检测方法与技巧
常用电子元器件检测方法与技巧
民常用电子元器件检测方法与技巧元器件的检测是家电维修的一项基本功，如何准确有效地检测元器件的相关参数，判断元器件的是否正常，不是一件千篇一律的事，必须根据不同的元器件采用不同的方法，从而判断元器件的正常与否。特别对初学者来说，熟练掌握常用元器件的检测方法和经验很有必要，以下对常用电子元器件的检测经验和方法进行介绍供对考。 一、电阻器的检测方法与经验： 1固定 1固定电容器的检测 A检测10pF以下的小电容 因10pF以下的固定电容器容量太小，用万用表进行测量，只能定性的检查其是否有漏电，内部短路或击穿现象。测量时，可选用万用表R×10k挡，用两表笔分别任意接电容的两个引脚，阻值应为无穷大。若测出阻值(指针向右摆动)为零，则说明电容漏电损坏或内部击穿。B检测10PF～001μF固定电容器是否有充电现象，进而判断其好坏。万用表选用R×1k挡。两只三极管的β值均为100以上，且穿透电流要小。可选用3DG6等型号硅三极管组成复合管。万用表的红和黑表笔分别与复合管的发射极e和集电极c相接。由于复合三极管的放大作用，把被测电容的充放电过程予以放大，使万用表指针摆幅度加大，从而便于观察。应注意的是：在测试操作时，特别是在测较小容量的电容时，要反复调换被测电容引脚接触A、B两点，才能明显地看到万用表指针的摆动。C对于001μF以上的固定电容，可用万用表的R×10k挡直接测试电容器有无充电过程以及有无内部短路或漏电，并可根据指针向右摆动的幅度大小估计出电容器的容量。 2电解电容器的检测 A因为电解电容的容量较一般固定电容大得多，所以，测量时，应针对不同容量选用合适的量程。根据经验，一般情况下，1～47μF间的电容，可用R×1k挡测量，大于47μF的电容可用R×100挡测量。 B将万用表红表笔接负极，黑表笔接正极，在刚接触的瞬间，万用表指针即向右偏转较大偏度(对于同一电阻挡，容量越大，摆幅越大)，接着逐渐向左回转，直到停在某一位置。此时的阻值便是电解电容的正向漏电阻，此值略大于反向漏电阻。实际使用经验表明，电解电容的漏电阻一般应在几百kΩ以上，否则，将不能正常工作。在测试中，若正向、反向均无充电的现象，即表针不动，则说明容量消失或内部断路；如果所测阻值很小或为零，说明电容漏电大或已击穿损坏，不能再使用。C对于正、负极标志不明的电解电容器，可利用上述测量漏电阻的方法加以判别。即先任意测一下漏电阻，记住其大小，然后交换表笔再测出一个阻值。两次测量中阻值大的那一次便是正向接法，即黑表笔接的是正极，红表笔接的是
打印纸的尺寸
打印纸的尺寸A6尺寸，A5尺寸，A4尺寸，A3尺寸，A2尺寸，A1尺寸 打印纸的A1尺寸，A2尺寸，A3尺寸，A4尺寸，A5尺寸，A6尺寸是多少? 及打印纸分类: 常用纸张按尺寸可分为A和B两类: A类就是我们通常说的大度纸，整张纸的尺寸是889*1194mm，可裁切A1尺寸(大对开，597*840mm）、A2尺寸（大四开，420*597mm）、A3尺寸（大八开，297*420mm）、A4尺寸（大十六开，210*297mm）、A5尺寸（大三十二开，148*210mm））、A6尺寸（大六十四开，105*148mm） B类就是我们通常说的正度纸，整张纸的尺寸是787*1092mm，可裁切B1尺寸(正对开，520*740mm）、B2尺寸（正四开，370*520mm）、B3尺寸（正八开，260*370mm）、B4尺寸（正十六开，185*260mm）、B5尺寸（正三十二开，130*185mm）……。 纸张按种类可分为新闻纸、凸版印刷纸、胶版纸、有光铜版纸、哑粉纸、字典纸、地图纸、凹版印刷纸、周报纸、画报纸、白板纸、书面纸、特种纸等。 普通纸张按克重可分为60gsm、80gsm、100gsm、105gsm、120gsm、157gsm、200gsm、250gsm、300gsm、350gsm、400gsm。 A3，A4，A5打印纸尺寸 A0=1189*841 A1=841*594 A2=594*420 A3=420*297 A4=210*297 A5=148*210 单位是毫米 纸张的规格是指纸张制成后，经过修整切边，裁成一定的尺寸。过去是以多少"开" （例如8开或16开等）来表示纸张的大小，现在我采用国际标准，规定以A0、A1、A2、B1、B2......等标记来表示纸张的幅面规格。标准规定纸张的幅宽（以X表示）和长度（以Y表示）的比例关系为X：Y=1：n 。 按照纸张幅面的基本面积，把幅面规格分为A系列、B系列和C系列，幅面规格为A0的幅面尺寸为841mm×1189mm，幅面面积为1平方米；B0的幅面尺寸为1000mm×1414mm，幅面面积为2.5平方米；C0的幅面尺寸为 917mm×1279mm，幅面面积为2.25平方米；复印纸的幅面规格只采用A系列和B系列。若将A0纸张沿长度方式对开成两等分，便成为A1规格，将A1纸张沿长度方向对开，便成为A2规格，如此对开至A8规格；B8纸张亦按此法对开至B8规格。A0～A8和B0～B8的幅面尺寸见下表所列。其中A3、A4、A5、A6和B4、B5、B6等7种幅面规格为复印纸常用的规格。 举例说明：“A4”纸，就是将A型基本尺寸的纸折叠4次，所以一张A4纸的面积就是基本纸面积的2的4次方分之一，即1/16。其余依此类推。
四年级语文非纸笔测试总结
四年级语文非纸笔测试总结 为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：一、具体情况： 此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 三、反思与期待： 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。 四：感悟与启示： 语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。 如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 五、感悟与希望： 实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。
各种标准纸张大小
各种标准纸张大小 最标准的各种纸张尺寸，比如A0\A1\A2\A3\A4的各种尺寸都有记录。 A0=1189*841 A1=841*594 A2=594*420 A3=420*297 A4=297*210 A5:148×210mm A6:105*148mm A7 74×105 A8 52×74 B1:706×1000mm B2:500×706mm B3:353×500mm B4:250×353mm B5:176×250mmB6 125×176 B7 88×125 B8 62×88单位是毫米
国家规定的开本尺寸是采用的国际标准系列，现已定入国家行业标准GB／T 1999内在全国执行。书刊本册现行开本尺寸主要是A系列规 格，有以下几种： A4（16k）297mm×210mm； A5（32k）210mm×148mm； A6（64k）144mm×105mm； A3（8k）420mm×297mm； 注意：其中A3（8k）尺寸尚未定入，但普遍用。 我们日常生活中说说的A4复印纸，8K纸就是指这些尺寸，即A4纸（16K纸）的尺寸为：297mm×210mm，32K笔记本（A5笔记本）规 格为：21cm ×14.8cm。 纸张尺寸介绍： a2纸的尺寸（大4开）594mm×420mm a3纸尺寸（大8开）420mm×297mm a4纸尺寸（大16开）297mm×210mm b4纸尺寸（16开） b5纸的尺寸（32开） 8开纸尺寸
纸张按种类可分为新闻纸、凸版印刷纸、胶版纸、有光铜版纸、哑粉纸、字典纸、地图纸、凹版印刷纸、周报纸、画报纸、白板纸、书面纸、特种纸等。普通纸张按克重可分为60gsm、80gsm、100gsm、105gsm、120gsm、157gsm、200gsm、250gsm、300gsm、350gsm、 400gsm。 8开就是8开的，尺寸是390X270mm，要是word里面没有，那就自 行设定。 全开,载成8张,你量一下. 纸张的规格是指纸张制成后，经过修整切边，裁成一定的尺寸。过去是以多少"开"（例如8开或16开等）来表示纸张的大小，现在我采用国际标准，规定以A0、A1、A2、B1、B2......等标记来表示纸张的幅面规格。标准规定纸张的幅宽（以X表示）和长度（以Y表示）的比 例关系为X：Y=1：n 。 按照纸张幅面的基本面积，把幅面规格分为A系列、B系列和C系列，幅面规格为A0的幅面尺寸为841mm?189mm，幅面面积为1平方米；B0的幅面尺寸为1000mm?414mm，幅面面积为2.5平方米；C0的幅面尺寸为917mm?279mm，幅面面积为2.25平方米；复印纸的幅面规格只采用A系列和B系列。若将A0纸张沿长度方式对开成两等分，便成为A1规格，将A1纸张沿长度方向对开，便成为A2规格，如此对开至A8规格；B8纸张亦按此法对开至B8规格。A0～A8和B0～B8的幅面尺寸见下表所列。其中A3、A4、A5、A6和B4、B5、B6等
5-1、交流电路元件参数的测定实验
实验5-1交流电路元件参数的测定实验 实验目的： 1. 学习正确选用交流仪器和设备； 2．学习用三表法(伏安瓦计法)测定交流电路器件参数的方法； 3．掌握功率表、调压器的使用； 4．了解如何校正由仪表内阻引起的测量误差 实验假设：假设三表法能够准确的通过Ｕ、I和P的测量求出电容器的电阻，电感器的感抗，电容器的容抗。三压法能够准确的测量电感器的相关参数。 实验原理：（1）低频电路元件的的参数。 交流电路中的实际无源元件有电阻器、电感器和电容器。严格讲，这些实验元件都不能用单一的电阻参数、电感参数和电容参数来表示各自的特征。 在低频（如工频）情况下，电阻器周围的磁场和电场可以忽略不计，可以不考虑其电感和分布电容，将其看成纯电阻，可用电阻参数来表征电阻启动的特征。 点赶的物理原型是导线绕制的线圈，导线电阻不可忽视。在低频情况下电匝间的分布电容可以忽略，因此电感线圈用电阻和电感两个参数来表征。 在低频时，电容器可以略去引导电感，忽略其电解质损耗和漏电，可用电容参数来表示特征。 综上所述，在低频情况下，交流电路元件参数主要有电阻器的电阻参数R、电容器的电容参数C、电感线圈的电感参数L和电阻参数R。 （2）元件参数的测量方法很多，如三表法、电桥法、谐振法以及Q表法等，以及实验采用三表法和三压法测量电阻器、电感器和电容器的参数。 ！：三表法。图1所示的电路中，Z为被测元件。有电路理论可知，元件的电压U、电流I 及有功功率P有一下关系。 阻抗的模： |Z|=U/I； 等效电阻： R=P/I2= |Z|cos； 等效电抗： X=±（|Z|2-R2）?= |Z|sin； 等效电感： L=X/ω（当X＞0时）； 等效电容： C=1/（Xω）（当X<0时）； 这是测量交流参数的一种方法，由于采用三块仪表，所以简称三表法。 ！！：三压法。在图2 a所示的电路中，已知电阻r与被测阻抗Z串联，设Z为电感线圈，则总电流、电阻电压和电感电压间的相量关系如图2 b所示。
各种规格纸张型号和规格大小
各种规格纸张型号和规格大小 纸张的规格是指纸张制成后，经过修整切边，裁成一定的尺寸。过去是以多少"开"（例如8开或16开等）来表示纸张的大小，现在我采用国际标准，规定以A0、A1、A2、B1、B2......等标记来表示纸张的幅面规格。标准规定纸张的幅宽（以X表示）和长度（以Y表示）的比例关系为X：Y=1：n 。 按照纸张幅面的基本面积，把幅面规格分为A系列、B系列和C系列，幅面规格为A0的幅面尺寸为841mm×1189mm，幅面面积为1平方米；B0的幅面尺寸为1000mm×1414mm，幅面面积为2.5平方米；C0的幅面尺寸为917mm×1279mm，幅面面积为2.25平方米；复印纸的幅面规格只采用A系列和B系列。若将A0纸张沿长度方式对开成两等分，便成为A1规格，将A1纸张沿长度方向对开，便成为A2规格，如此对开至A8规格；B8纸张亦按此法对开至B8规格。A0～A8和B0～B8的幅面尺寸见下表所列。其中A3、A4、A5、A6和B4、B5、B6等7种幅面规格为复印纸常用的规格。 举例说明：“A4”纸，就是将A型基本尺寸的纸折叠4次，所以一张A4纸的面积就是基本纸面积的2的4次方分之一，即1/16。其余依此类推。 一般打印纸就是采用复印纸,复印纸的分类是按大小分的,有几个标 准:1、A型；2、B型；3、K型，K型纸就是我们常说的开型纸，只有在国内才有用K型纸的。现在一般都用A型纸。不管A型B型，它的分类
都是这样的，比如A5是A6的两倍，A4是A5的两倍，A3是A4的两倍，B4是B5的两倍B3是B4的两倍，而K型的分类是把一张大的1K的纸分为两张为2K，把2K的纸分为一半为4K，把4K的分为一半为8K，把8K 分为一半为16K，把16K分为一半则为32K等。 还有办公用的专用打印纸，分类是按纸张的大小和层数分的，比如 241-1，241-2，它们分别表示1层和2层的窄行打印纸，当然还有3层4层的；常用的宽行打印纸还有381-1，381-2等。 还有按纸张的厚度来分的，比如60g、70g、75g、85g、120g等等，是指在单位面积纸的重量是多重，因为纸的密度基本上是一样的，在单位面积纸的重量越重，纸的厚度就越厚。比如一般速印机用的是40g左右的纸，而一体机用的是50-60g的纸，而复印机用的是70-85g的纸,打印机用的一般最低不要使用低于60g厚的纸，否则就容易卡纸。 我国原来的开本是由787×1092（mm）纸张来开的。由于787×1092（mm）纸张的开本是我国自行定义的，与国际标准不一致，因此是一种已经淘汰的非标准开本。 1K：787×1092 2K：546×787 4K：393×546 8K：273×393
小学语文非纸笔测试总结
小学语文非纸笔测试总结 篇一：语文非纸笔测试总结 湛张小学四年级语文非纸笔测试总结 辛店镇湛张小学：白彩焕 本学期即将结束时，我校举行了一次语文非纸笔测试活动。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下：此次非纸笔测试考查了学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，差别较大，好的学生反应迅速，思维敏捷，顺口成章，差的学生闭口不开，反应迟钝，死记硬背的多，灵活运用的少。针对这些情况，与其他语文教师交流、探讨，制定了以下方案：一、今后在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围。 二、开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣。三、注重课堂教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固。四、鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。同时，要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。通
过及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，为今后的语文教学能更上一层楼奠定基石。语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于学习的启蒙阶段。因此，我们不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。 如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，我应尽心尽力搞好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有语文老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其健康快乐成长。 篇二：三年级语文非纸笔测试总结 孟庄小学三（2）班非纸质语文测试总结 20XX年6月上旬，我们三年级两个教学班进行了一次语文能力测试。测试分为五部分进行：识字、朗读、背诵、口
场效应管测试参数总结
Cds 漏-源电容 Cdu 漏-衬底电容 Cgd 栅-源电容 Cgs 漏-源电容 Ciss 栅短路共源输入电容 Coss 栅短路共源输出电容 Crss 栅短路共源反向传输电容 D 占空比（占空系数，外电路参数）di/dt 电流上升率（外电路参数） dv/dt 电压上升率（外电路参数） ID 漏极电流（直流） IDM 漏极脉冲电流 ID(on) 通态漏极电流 IDQ 静态漏极电流（射频功率管） IDS 漏源电流 IDSM 最大漏源电流 IDSS 栅-源短路时，漏极电流 IDS(sat) 沟道饱和电流（漏源饱和电流）IG 栅极电流（直流） IGF 正向栅电流 IGR 反向栅电流 IGDO 源极开路时，截止栅电流 IGSO 漏极开路时，截止栅电流 IGM 栅极脉冲电流 IGP 栅极峰值电流 IF 二极管正向电流 IGSS 漏极短路时截止栅电流 IDSS1 对管第一管漏源饱和电流 IDSS2 对管第二管漏源饱和电流 Iu 衬底电流 Ipr 电流脉冲峰值（外电路参数） gfs 正向跨导 Gp 功率增益 Gps 共源极中和高频功率增益 GpG 共栅极中和高频功率增益 GPD 共漏极中和高频功率增益 ggd 栅漏电导 gds 漏源电导 K 失调电压温度系数 Ku 传输系数 L 负载电感（外电路参数） LD 漏极电感 Ls 源极电感 rDS 漏源电阻
rDS(on) 漏源通态电阻 rDS(of) 漏源断态电阻 rGD 栅漏电阻 rGS 栅源电阻 Rg 栅极外接电阻（外电路参数） RL 负载电阻（外电路参数） R(th)jc 结壳热阻 R(th)ja 结环热阻 PD 漏极耗散功率 PDM 漏极最大允许耗散功率 PIN 输入功率 POUT 输出功率 PPK 脉冲功率峰值（外电路参数） to(on) 开通延迟时间 td(off) 关断延迟时间 ti 上升时间 ton 开通时间 toff 关断时间 tf 下降时间 trr 反向恢复时间 Tj 结温 Tjm 最大允许结温 Ta 环境温度 Tc 管壳温度 Tstg 贮成温度 VDS 漏源电压（直流） VGS 栅源电压（直流） VGSF 正向栅源电压（直流） VGSR 反向栅源电压（直流） VDD 漏极（直流）电源电压（外电路参数）VGG 栅极（直流）电源电压（外电路参数）Vss 源极（直流）电源电压（外电路参数）VGS(th) 开启电压或阀电压 V（BR）DSS 漏源击穿电压 V（BR）GSS 漏源短路时栅源击穿电压 VDS(on) 漏源通态电压 VDS(sat) 漏源饱和电压 VGD 栅漏电压（直流） Vsu 源衬底电压（直流） VDu 漏衬底电压（直流） VGu 栅衬底电压（直流） Zo 驱动源内阻 η漏极效率（射频功率管） Vn 噪声电压
项目管理一页纸报告使用说明
项目管理一页纸报告使用说明 不管你是谁，你都会发现一页纸项目管理是一份不可多得的工具，时不时地你都会寻求它的帮助。它将目标所指、时间安排、职责所在、资源分配、授权情况、成本花费，还有附属情况等都逐一以表格形式直观地展示在眼前。在项目的关键时刻，一页纸项目管理给你最有力的支持，帮助你协调好集体工作的方方面面。即使这项错综复杂的项目管理需要更多的方案，运用项目管理者的一页纸也能够根据列表将它们提出来。 本书介绍了项目管理者一页纸的标准格式和使用方法，从而使项目管理者对做什么和怎么做一目了然。事实上，本书的根本价值在于对这一页纸所做的必要的思考过程，对于上层管理者而言，及时地了解项目形势更是具有至关重要的…意义。 第一章为什么需要本书 项目管理是一门学科、一种商业行为、一项策略，当然，也是一种职业。既有专门出版项目管理方面文章的杂志和时事报道，也有专门编译项目管理方面书籍的小型图书馆；既有针对项目管理的训练、研讨会和认证，也有授予这门学科硕士学位，甚至博士学位的众多大学。 看来，我们所要了解的关于项目管理的一切知识都已是一应俱全了，在这种情况下，我们可以顺理成章地设想现在作者们唯一要做的就是对它进行改进、领悟和适当的调整，谁还真的需要一本关于项目管理的书呢？ 我做了25年之久的项目管理者，其中既有只需要一小部分人参与的几千美元的小项目，也有需要成千上万人参与的几千万美元的大项目。 目标或者说目的或大或小，但是无论是什么样的项目，管理的某些方面是一致的，沟通就是其中之一。 当然，有关项目团队成员之间的沟通问题我们已经说得太多了。在写这本书的时候，我看着一本关于项目管理的1 000多页的书，在《项目管理》(Project Management)（第9版）纽约：约翰-威利父子出版有限公司，2006年版，第234页。中，哈罗德-科兹纳（Harold Kerzner）写道：“因为在沟通方式上花了时间，项目管理者很可能将沟通管理过程当作自己的责任。沟通管理是指导和监督上下级之间或是历时和现时之间信息交换的正式或非正式过程。简而言之，项目管理者的主要任务也许就是沟通，项目管理者对沟通过程的管理能力似乎是直接和项目绩效联系在一起的。” 本书是有关项目管理沟通问题的，所以也可以说是关于项目绩效问题的，它所涉及的是通过实话实说来充分有效地阐明整个事情。但是和我所见过的其他关于项目管理沟通的书不同的是，本书所讲的主要是与项目之外的人之间的沟通，这种沟通既是组织内部的也是组织外部的。的确，哪怕有些人并没有直接参与到项目中，每一个项目仍然会拥有对它深感兴趣的群体，但是真正懂得怎样最有效地与这些支持者沟通的项目管理者并不多。 这些支持者包括董事会、高层管理者、供应商、顾客，与项目及其成果没有直接关系的上级或是下属，还有其他人。 项目管理者的成功与沟通能力（例如：范围、时间性、计划资源与实际资源）、当前完成情况以及未来期望是相称的。 本书（或者更具体的说是一页纸项目管理这种工具）的灵感来源于我所管理的每一个项
最标准的各种纸张尺寸
最标准的各种纸张尺寸 各种纸型：A1尺寸、A2尺寸、A3尺寸、A4尺寸、A5尺寸、B1尺寸、B2尺寸、B3尺寸、B4尺寸、B5尺寸： A0=1189*841 A0（大1k）1189mm×841mm A1=841*594 A1（大2k）841mm×594mm A2=594*420 A2（大4k）420mm×594mm A3=420*297 A3（大8k）420mm ×297mm A4=297*210 A4（大16k）297mm×210mm A5=210*148 A5（大32k）210mm×148mm A6=148*105 A6（大64k）144mm×105mm B1=1000*706 B2=706*500 B3=500*353 B3（8K） B4=353*250 B4（16K） B5=250*176 B5（32K） 国家规定的开本尺寸是采用的国际标准系列，现已定入国家行业标准GB／T 1999内在全国执行。书刊本册现行开本尺寸主要是A系列规格，有以下几种：（注意：其中A3（8k）尺寸尚未定入，但普遍用。） A3（8k）420mm×297mm； A4（16k）297mm×210mm； A5（32k）210mm× 148mm； A6（64k）144mm×105mm； 我们日常生活中说说的A4复印纸，8K纸就是指这些尺寸，即A4纸（16K纸）的尺寸为：297mm×210mm，32K笔记本（A5笔记本）规格为：21cm × 14.8cm。 纸张按种类可分为新闻纸、凸版印刷纸、胶版纸、有光铜版纸、哑粉纸、字典纸、地图纸、凹版印刷纸、周报纸、画报纸、白板纸、书面纸、特种纸等。 普通纸张按克重可分为60gsm、80gsm、100gsm、105gsm、120gsm、157gsm、200gsm、250gsm、300gsm、350gsm、400gsm。 8开就是8开的，尺寸是390X270mm，要是word里面没有，那就自行设定，全开,载成8张,你量一下. 纸张的规格是指纸张制成后，经过修整切边，裁成一定的尺寸。过去是以多少"开"（例如8开或16开等）来表示纸张的大小，现在我采用国际标准，规定以A0、A1、A2、B1、B2......等标记来表示纸张的幅面规格。标准规定纸张的幅宽（以X表示）和长度（以Y表示）的比例关系为X：Y=1：n 。 按照纸张幅面的基本面积，把幅面规格分为A系列、B系列和C系列，幅面规格为A0的幅面尺寸为841mm?189mm，幅面面积为1平方米；B0的幅面尺寸为1000mm*414mm，幅面面积为2.5平方米；C0的幅面尺寸为917mm*279mm，幅面面积为2.25平方米；复印纸的幅面规格只采用A系列和B系列。若将A0纸张沿长度方式对开成两等分，便成为A1规格，将A1纸张沿长度方向对开，便成为A2规格，如此对开至A8规格；B8纸张亦按此法对开至B8规格。A0～A8和B0～B8的幅面尺寸见下表所列。其中A3、A4、A5、A6和B4、B5、B6等7种幅面规格为复印纸常用的规格。 举例说明：“A4”纸，就是将A型基本尺寸的纸折叠4次，所以一张A4纸的面积就是基本纸面积的2的4次方分之一，即1/16。其余依此类推。 以前在做图片的时候从来没想过要做多大的尺寸，总觉得像素换算成我们常用的毫米、厘米等基本单位很难，而且还要考虑分辨率的大小，上次满怀信心地制作简历封面，图的效果很好，但用A4纸打印出来的模糊又难看，今天专门研究了这个问题，其实也并不难，分析如下： A4纸的尺寸是210mm*297mm，也就是21.0cm*29.7cm,而1英寸=2.54cm，当分辨率为72像素/英寸时，我们将其换算成像素/厘米就是28.3，现在，我们将其转换为制作图片时的像素就是(21*28.3)*(29.7*28.3)，即：595*842（单位为像素）；同样的道理，我们可以得到：当分辨率为300像素/英寸时，A4大小是2479*3508；（单位为像素）当分辨率为120像素/英寸时，A4大小为1487*2105。（单位为像素） 所以如果你要将做的图片打印出来的话，最好先进行换算，不然很可能会降低图片质量的！一般情况下，如果是印刷品，最好用300像素/英寸，如果是打印机或者喷绘，可以选择72像素/英寸的分辨率。
语文非纸笔测试总结
语文非纸笔测试总结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
湛张小学四年级语文非纸笔测试总结 辛店镇湛张小学：白彩焕 本学期即将结束时，我校举行了一次语文非纸笔测试活动。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下： 此次非纸笔测试考查了学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，差别较大，好的学生反应迅速，思维敏捷，顺口成章，差的学生闭口不开，反应迟钝，死记硬背的多，灵活运用的少。针对这些情况，与其他语文教师交流、探讨，制定了以下方案：一、今后在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围。二、开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣。三、注重课堂教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固。四、鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。同时，要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。通过及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，为今后的语文教学能更上一层楼奠定基石。语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于学习的启蒙阶段。因此，我们不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。
如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，我应尽心尽力搞好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有语文老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其健康快乐成长。
用三表法测量电路等效参数实验报告(含数据处理)
实验七 用三表法测量电路等效参数 一、实验目的 1. 学会用交流电压表、 交流电流表和功率表测量元件的交流等效参数的方法。 2. 学会功率表的接法和使用。 二、原理说明 1. 正弦交流信号激励下的元件的阻抗值，可以用交流电压表、 交流电流表及功率表分别测量出元件两端的电压U 、流过该元件的电流I 和它所消耗的功率P ，然后通过计算得到元件的参数值，这种方法称为三表法。 计算的基本公式为： 阻抗的模I U Z = ， 电路的功率因数UI P =?cos 等效电阻 R ＝ 2I P ＝│Z │cos φ， 等效电抗 X ＝│Z │sin φ 2. 阻抗性质的判别方法 可用在被测元件两端并联电容的方法来判别, 若串接在电路中电流表的读数增大，则被测阻抗为容性，电流减小则为感性。其原理可通过电压、电流的相量图来表示： 图7-1 并联电容测量法 图7-2 相量图 3. 本实验所用的功率表为智能交流功率表，其电压接线端应与负载并联，电流接线端应与负载串联。 三、实验设备 DGJ-1型电工实验装置：交流电压表、交流电流表、功率表、自耦调压器、白炽灯、镇流器、电容器。 四、实验内容 测试线路如图7-3所示，根据以下步骤完成表格7-1。 1. 按图7-3接线，将调压器调到表1中的规定值。 2. 分别测量15W 白炽灯(R)、镇流器(L) 和4.7μF 电容器( C)的电流和功率以及功率因数。 3. 测量L 、C 串联与并联后的电流和功率以及功率因数。 4. 如图7-4，用并联电容法判断以上负载的性质。
图7-3 图7-4 五、实验数据的计算和分析 根据表格7-1的测量结果，分别计算每个负载的等效参数。 白炽灯：I U Z ==2386.6， UI P =?cos =1 镇流器L ：I U Z ==551.7，UI P =?cos =0.172 电容器C ：I U Z ==647.2，UI P =?cos =0，C Z f ωπω1 ||,2==，f=50Hz ，因此C=4.9μF L 和C 串联：I U Z ==180.9，UI P =?cos =0.35；并联1μF 电容后，电流增大，所以是容 性负载 L 和C 并联：I U Z ==2515.7，UI P =?cos =0.47；并联1μF 电容后，电流减小，所以是感性负载 由以上数据计算等效电阻 R ＝│Z│cosφ，等效电抗 X ＝│Z│sinφ，填入表7-1中。 六、实验小结 掌握了交流电路的基本实验方法，学会使用调压器，交流电压表、交流电流表，用功率表测量元件的功率。通过三表法可以通过实验方法测量并计算出负载元件的阻抗。实验中，线路接错会出现报警，也可能烧坏功率表的保险丝，需按照例图仔细检查线路。通过测量发现，被测负载有些不是线性元件。 Z
三年级非纸笔测试总结
别样的评价同样的收获 三、三班 《新课标》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；因此我们对学生能力的评价，已不再是一张卷子决定学生的命运，而是坚持采用非笔试检测和期末笔试检测相结合的方式，全面多元地评价学生。从而使孩子的动手操作能力、解决问题的能力和数学语言表达能力等都得以提升，为提高学生的数学综合素养打好每一步的基础。 为了更好的完成非纸笔测试的工作，针对教研室下发的非纸笔测试题，学校对数学组长开展一次非纸笔监测评价专题研讨会，组长又利用教研时间对评价试题进行分析、整理，并根据学生年龄特点，给各项取了创意性名称（比如：速算达人、能说会道、心灵手巧、奇思妙想等），同时商讨出本次非纸笔测试形式和方法。并制定出可行的评价方案。我们主要还是采用班级评价和学校评价两种形式。班级评价开始前先对各组的小组长进行培训，并对全班学生讲清评价的内容和方法以及注意事项，保证评价顺利进行。 有了评价样题和详实可操作的评价方案，经过紧张筹备，于2017年12月19日下午，我班的数学非纸笔测试如期进行： 我根据选定的测试内容及相应的评价标准，组织学生以组逐一进行测试。测评时先进行分组，每组6人，确定测评小组长，老师先对测评小组长进行培训和精心指导，由小组长负责测试、记录，其他组员监督，再在班上统一讲清测试要求，每版块有5个题目，抽签进行。抽到哪道题，就说那道题，如果抽到自己不会或回答不好的题目，我们让他问过优秀学生再消化后，可以采取延迟评价。这样一来，保护了孩子的自尊心也提高了孩子的自信心和学习兴趣。测评中每个小组长都认真负责，同学们也做好小小监督员。他们那个认真劲儿，俨然就是个“小老师”。孩子们的积极参与，不仅提高了我们的测评速度，减轻了教师的测评负担，更锻炼了他们的能力。整个过程老师参与其中进行适时监督、指导，同学们个个兴趣高涨。