3322苏氏课堂管理理念
苏氏课堂管理理念
摘要
研究的目的是找出理论上课堂管理思想的起源，内涵和特点，探索中国课堂管理的有效构成。研究主要采用文献检索，学术交流，访问访问等方式，从历史和现实层面综合考察和研究。
结论在四个方面：首先，课堂管理思想的出现，既有社会政治，经济等主要因素，也与他个人的努力和他们前辈的重大影响是分不开的，这个想法是时代，也是个人思想和实践的结晶化，其主要内容包括：思想领导，人事管理，教师管理和网络管理；第三，科学，教育和独特是其课堂管理理念强调这些功能的特点相互支持，共同构成了长期的活力。
关键词：个性发展；完善体制；案例简介
Su's classroom management concept
Abstract
The purpose of the study is to find out the origin, connotation and characteristics of the theory of classroom management, and to explore the effective composition of classroom management in china. The main research methods are literature search, academic exchange, interview and visits, etc..
Conclusion in four aspects：first, classroom management, both social and political, economic and other factors, a significant impact with his personal efforts and their predecessors are inseparable, this idea is the time, crystallization and personal thought and practice, the main contents include：ideological leadership personnel management, teacher management and network management; third, science, education and unique characteristics is the classroom management philosophy emphasizes these functions to support each other, together constitute a long-term vitality.
Key words：personality development; perfect system; case introduction
1 引言 (1)
2 素质教育的实质是促进个性发展 (1)
3 素质教育与应试教育有着根本区别 (2)
4 素质教育目标的实现决定于学科教育的落实 (3)
5 素质教育的评价机制应建立和完善学分制 (3)
6 案例简介 (4)
结论 (6)
参考文献 (7)
瓦·亚·苏霍姆林斯基是一位将教育理论与教育实践紧密结合的教育实践理论家，苏霍姆林斯基(以下简称苏氏)从十七岁开始手拿粉笔走上讲台，直至五十二岁去世，一直奋斗在乌克兰一所普通的农村中学—帕夫雷什中学，为人类的教育事业本献了白己平凡而伟人的一生。他的教育思想很深。这个实践的基础，就像参议院树的一根根源，有着非常发达的根源，在时代起伏之后，他的着作已经被发表成十种语言，他的教育思想遍布全世界世界一角，是人类教育宝藏的宝藏，发出了耀眼的光彩。在许多人的眼中，更多的是“不读苏的书不合格的老师”的论据。苏的教育思想就像一个丰富的矿石，涵盖的内容是非常丰富的，只要人们善于学习，勤奋思考，你会发现你想要的白色首都。苏氏在帕夫雷什中学长期从事课堂管理!一作，他是生活的有心人，在课堂管理上也有丰富的实践经验和理论升级，其中有一个宝贵的思想财富，他们不仅是乌克兰，而且是所有人类的精神值得生产的；不仅具有深刻的历史意义，而且具有重要意义，具有现实意义，可用于指导实践，因此，苏氏教育思想的学习是一件非常有意义的事情。因为苏氏教育思想内容丰富，涉及到教育理论和实践的各个方面，但考虑到研究人员的时间和精力有限，本研究只从课堂管理的角度研究苏的教育思想。
2 素质教育的实质是促进个性发展
苏霍姆林斯基在给教师的建议中指出：“学前教育的科学管理在于最重要的事情的教学和教育”他认为，学前教育“最重要的任务”是促进学生个性“积极自由发展”教育思想贯彻他的整体教育实践，也给我们带来了很大的启示。
从质量教育的内涵出发，是提高和发展学生的素质教育，直接或间接提高人民群众素质教育的基础，是一种按教育规律办事的教育，是充分发挥学前教育功能和作用的教学。
从素质教育的延伸出发，包括思想道德素质，心理素质，科学文化素质，身心素质。思想政治，道德教育在素质上对爱国主义学生的素质，公民意识，社会道德，日常行为规范等教育质量有重要的作用，而且要注意心理素质的有效性改善教育质量重要的心理基础，良好的心理素质教育可以使学生自信，自我控制，自尊，自力更生，活泼开朗，慷慨大方，强烈抵制挫败感，提高学生的独立性和创造力。科学文化素质是素质教育的核心内容，我们不仅要教育学生为科技文化知识的未来奠定坚实的基础，而且要教学生如何掌握学习的技能和如何探索新知识可以九个身体素质是其他素质依靠物质基础的存在和发展，提高学生的身体素质，提高素质教育，提高其他基础素质。
3 素质教育与应试教育有着根本区别
苏霍姆林斯基强调学生是学习和发展的“主体”，但不否认教师的主导作用，倡导学生的兴趣和好奇心的发展，让学生发现自己的智慧，从而导致学习和发展的根源，其固有的9个重点在于大脑中学生的知识在劳动和集体精神生活中，“活起来”，实质上就是知识成智慧。他认为，普通教育的知识不仅仅是对未来的专业科技研究或参与劳动，学习广泛的知识，而且还要“让学生学习和了解世界（自然，劳动，人们），使他们的工作活动成为思想家和创造者。“联系我们国家的教育，以下问题值得思考。
（1）一切服从“升学率”的学前教育办学指导思想，即一切活动为追求升学率让路，一切活动离不开升学。
（2）在培养目标上，只注重智育，忽视德育、体育、关育和劳动技术教育。
（3）在教学思想上，教师主宰一切，重教轻学，不从学生实际出发，抑制学生学习的主动性和积极性，或者只管少数好学生，忽略大多数学生。
（4）在课程设置上，只重视和设置考试科口，少设甚至不设非考试科目。
（5）在教学内容上，考什么、教什么、考多难、教多难，多考多讲，不考不讲；重知识轻能力，重解题轻实验，重书而表达，轻口头表达。
（6）在教学方法上，搞题海战术，猜题、押题、背题；强调死记硬背，不求甚解。
（7）在教学过程中，不要提高四十五分钟的工作效率和质量，力图把课后的时间挤压，上课，统计，学生苦不堪言。
（8）在教学评价上，只看分数，成绩好就是好学生，不论其他。
（9）学前教育教育与社会，家庭教育脱节。一些学前教育不考虑社会对人才规范的要求，教学内容来自现实；社会没有机会和条件关心学前教育机构；许多父母只关心他们的孩子上课，能不能入读高中。
最重要的做法，如果不及时纠正，长期来看，结果是沉重的学生的负担，人格特质被抹去，身心健康的损害和对学生基本素质的影响很难得到所有的训练和改进。
我们认为，质量教育是未来，二十一世纪和所有的教育，不在学前教育或就业前的教育水平；优质教育是每个学生的个性和谐，完全发展的教育，不仅教育质量是刺激学生学习兴趣，培养学生学习意识，使学生觉得学习既困难又快乐教育，不是抑制学生的教育，不仅教育质量，素质教育是刺激学生自主思考，创造教育的愿望，不遵守规则，教书的死亡，使整个和实行素质教育，必须克服“质量教育，考试导向教育”的各种弊端的影响。
4 素质教育目标的实现决定于学科教育的落实
苏霍姆林斯基认为智育的主要目标是发展智，他非常重视知识，技能和技能的学习，整体学习和智力广泛的发展，即发展观察能力，想象力，思维能力和语言能力，记忆能力等，具体到抽象，从思想的形象到抽象思维的转型和发展，或两者的相互转化，他要求课堂有趣“所谓的课堂是有趣的，也就是说，有高高兴兴的学生情感从事学习思维，真相令人惊讶，甚至震惊了演出的真相，学生们意识到自己的智慧，感受到自己的智慧，体验创造的快乐。
基于这个想法，我们可以肯定地说，现代学科教学的目标是质量教学不仅能保持沉重的知识，沉重的分数，重的阶级，不再培养我们养成简单知识的习惯，所以课程教学不仅能够承担各自学科的知识和技能，而且要加强学生的素质和培养质量，提高教学质量，必须遵守教育质量要求的自己的目标，形成新的不同的教学方法，培训方法和课堂评价方法。
在素质教育的目标下，单一的义务课程模式远远不能满足人才培养的需要。在课堂教学过程中难以实现各类学习的实际水平。学生的兴趣和个性难以统一要根据强制课程的教学，探索教学和选修课程的水平，改进课程的过程。强化课程的分级教学可以根据个人教学原则更好地实施，可以满足不同学生不同层次学生发展需求的需要，课程和课程的活动可以弥补强制课程缺乏在学生兴趣和个性专业发展的基础上，重点强调学生基本要求的基础，增强学生的整体适应能力和能力。
5 素质教育的评价机制应建立和完善学分制
苏霍姆林斯基在一篇关于和谐的教育一文中写道：现在我们的许多弊病植根于人的表现，单方面的表现。如果在许多学前教育机构（也许在绝大多数的机构），人类表现的唯一领域就是了解得分，也就是说，他可以到达学前教育的最高点，那么恐怕离事实不远，就形成了一个坚定不移的观点：一个人得分好，他很好，得到了坏“我不想赞美测试两点或表示怜悯的学生，不要鄙视良好的学术表现的良好学术制度是伟大的劳动的结果，而且劳动是受到尊重和珍惜的。”我的理想是让所有的学生（所有的孩子，特别是所有的青少年，年轻的男女女性）毫无例外地爱科学，爱上学和爱学习，让书籍，科学，学前教育和智慧成为财富兴趣爱好和学生的主要兴趣，让年轻人和青少年丰富智慧，丰富完善的精神生活，成为他们最重要的理想，让每个学生毕业的学生都能带来知识的火花，使生活无暇。
这些话让我们今天没有想到，目前中国的高考考试制度是一个电影评估体系，基本上是高中毕业生五门课程的入学率，以确定大学入学质量水平入读学校
水平的一支笔看高低，一套考验终身评价势必改变，否则学生们的素质，个性发展与发展都会产生负面影响，所以继续下去，优质教育目标实施只是一个空话。
目前，在大学入学考试制度难以根本改变的情况下，要积极探索学科评价体系改革，最终建立合理，科学，适合素质教育目标的考核机制九评估体系有各种质量培训控制机制和激励机制。因此，建立有利于所有学生形成的信用制度和素质应该是学习信用制度机制的一个非常有意义的尝试：学生必须具有思想政治，道德素质，文化素质，素质，心理素质，艺术素质和技能学习一定的课程，参加某些活动，满足某些要求，以获得适当的学分，为学生提供所有质量的培训，以确定信用体系激励的明确要求表现机制：学生在一边，有一个很长的时间，可以得到更高的分数，激发学生充分发挥自己的优势；学生总信用水平，应评估为三县学生，各类奖学金和免费转学大学的主要依据。
教育评估是一个非常复杂的系统工程，只有学科，学前教育的评价理念，标准，变革方式不够，相应的部门，社会评价也应该满足教育质量的需求变化，从而实现素质教育实施在教师和学生教学中的直接指导作用具有深远的积极作用。
苏霍姆林在教育质量上有很多原创的见解，他一直从事教育实践，勤奋思考，创新成果我们相信他的研究成果可以从中学习，但这并不意味着因为他不能去超越了他的历史和社会条件的限制。爱和教育人们的一切都应该从苏霍姆林斯基，教育从业者和教育理论家那里学习，并将精力投入世界上最辉煌的事业，这是永恒的。
6 案例简介
（1）有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈——苏霍姆林斯基
学生是处在发展中的人，是未成熟的人。正因为他们未成熟，在发展之中才会做出这样或那样的错事。学生犯了错误处于痛苦、惶惑和不知所措的时候，是最需要州门帮助的，这时候教师的真诚关怀和亲切教诲最容易触动学生的心灵。
我班有个学生人称“活猴”，经常惹是生非，每次犯错误都不在乎，经过批评教育最多老实两天。一天放学后及个同学慌慌张张地跑来告诉我：“活猴”不好好扫地，夺了同学扫墙的鸡毛掸子，当金箍棒耍，一下把墙上挂着的名人名言玻璃框捅下来了。
赶到教室，我正待发作，脚下的碎玻璃声提醒了我：事已至此，不可挽回，搞卫生要紧，没有伤人才是万幸。于是我安排学生迅速搞好卫生然后才处理此事。我问他：事后想了些什么?他说这件事家长知道了肯定会打他，只求老师不要告家长，他已经准备好了挨老师狠狠的批评了，他可以用零花钱来赔玻璃框。我心平气和地对他说：你在耍金箍棒的时候肯定没有想到会捅这么大的娄子，今后做
事就不可只顾自己一时高兴，想干什么就干什么了，一定要考虑会有什么后果。你现在很难过，很后悔。认识到错误就是改正错误的起点，看你的态度诚恳，这个玻璃框由我来赔偿。不过以后再惹这样的麻烦，可得自己负责了。后来他在各个方面都有了明显的进步，并成了班里公共财物的小卫士。
在学生犯了错误后教师抓住教育时机，把勃然大怒、严厉训斥变为细致人微的关怀，这样老师的宽容正如一架“梯子”，让处于惊恐之中的学生顺利地下了台，如果我当时劈头盖脸地批评只会让学生更加感到尴尬、难堪，无地自容，甚至产生逆反心理，今后教育工作将会越做越难。
（2）儿童身上没有任何东西需要教师严酷对待的，如果儿童心灵中出现了毛病，那么，这邪恶首先靠善良来驱走……乐观主义、相信人是教育和受教育者的创造力量、精神力量和健康成长永不枯竭的泉源。一一苏霍姆林斯基那天下午刚上班，校长领着学习委员来找我，说学习委员偷了书店的书，被书店的同志送到了学校。我听了很震惊。他一直是我信赖和喜爱的学生，我的小助手，班里的三好学生，今天怎么干出这种事情呢?看看他满脸的泪水，还有在办公室外探头探脑好奇的同学，我想校长一定批评过他了，书店的人也一定没有给他什么好听的话。于是我让他放学回家给我写一封信，说明当时的经过和自己对此事的态度。原来，他带着钱本打算买这本书，但当时售书员和别人聊天，他想换本干净的，售书员没理他，他一生气把书装进了书包，就这样让人抓个正着。在实际工作中经常会遇到学生拿人钱物的情况，在少年儿童身上表现出来的这类不良行为绝不能不加分析地统统认为是品行不端，有些出于好奇心，有些出了一些困惑，造成不当行为。正确的方式，学生做这样的不良行为也要小心，适当，不要在公开批评，伤害他们的骄傲。要照顾爱孩子的爱，真诚地让他们澄清真相，通过教育来区分对与错。学前生不是大人，其中很多不正当的行为不是出于恶意，不是故意坏事。即使学生的身心发展在这个或那个缺点，意识形态和行为上这个或那个缺点，错误和大人，与一般人相比有可能更大的纠正，所以教师应抓住机会，把握感觉的比例，有针对性地给予学生帮助，照顾。
结论
思想是时代的产物，当过去的时代，新时代的到来，这个想法和新时代的摩擦和不兼容之间会有一些摩擦，苏的学校管理思想是一样的，不是为了避免存在一定程度的历史局限，认识到这个限制，有利于我们更好的参考和使用。
新时代要求管理思想的新发展，将被转移到现在的世界。了解他的学校管理思想的历史局限性，不要怪，而是要全面全面地理解，有利于我们更好地选择学习，使用它，相信他的学校管理思想是完美的，对于中国的课堂管理将会有更多的灵感和帮助。
参考文献
[1].铁军著《学校教育学》[J].北京：人民教育出版社，2013.
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未来连锁超市发展的模式
1.未来连锁超市发展的模式是什么？ 近年来，随着经济社会转型，人们生活习惯和消费观念发生了显著变化。在新型的消费观念和顾客需求的情况下，连锁超市面临着越来越重要的转型发展问题。由于连锁超市目前与市场需求不能完全适应的根本原因是经济社会转型和消费观念的变化，连锁超市发展模式的变化必须要从经营管理的观念上进行根本性的变化，才能更好地适应市场，满足市场需求，以谋求更好的发展。 未来超市的发展模式是建立在弥补目前连锁超市的缺陷和解决其出现的问题的基础上的。因此，探索未来连锁超市的发展模式需要从现在连锁超市所体现出的问题，即其与市场未能完全适应的地方。 根据对苏果超市经营管理的分析，可以总结出其经营管理方面的问题主要集中在供应链、顾客满意度、从业人员、促销手段、购物环境五个方面。 商品的供应是超市经营的基础，供应链管理不科学将会带来严重的问题。首先，建设成本和投资风险较大，同时，管理如此大规模的物流配送中心，如果缺乏具有经验和专业知识的人才，将会带来较大的管理风险。其次，配送规模缺乏柔性，配送客户单一：苏果物流配送中心的服务对象仅仅是苏果在市内的各超市，出现了配送规模缺乏柔性，客户单一，难以提高配送效率、创造规模效益。第三，缺乏有效的信息，整个分销和配送过程效率较低。缺乏专业人员，导致管理不完善，使物流资源没有实现最大化应用。第四，缺乏完善的供应链支持，货源风险仍然存在：苏果超市供应链体系中的信息流往往不稳定，物流支持也不是很固定，并且由于组织间合作的临时性，信任与支撑也无从谈起。因此，物流配送中心的运营，并未缓解商品质量、商品数量等货源风险。最后，缺乏完善的信息平台支持，运营效率较低。零售商因货架管理不善导致部分顾客流失，销售额下降，进而利润下降。 超市的作用就是满足顾客需求，顾客的抱怨主要集中在以下几个方面：第一，部分商品的价格偏贵；第二，客户服务方面不到位；第三，便民设施，例如停车场，这方面不不完善，第四，促销活动有缺陷。 从业人员素质偏低，是导致客户服务乏力的主要原因。苏果启用的大部分是下岗人员, 又没有进行再就业培训。超收银员表情僵硬, 更有甚者当消费者没有零钱付款时, 就会召来收银小姐的埋怨, 所有这一切均是没有经过系统培训, 素质低的体现, 同时也是使顾客流失的一个重要原因。 同时，苏果超市的促销手段也比较单一。除了低价是苏果超市一直使用的促销手段, 其次就是公交车路线广告。另外, 在主要商业区竖起了一批路牌, 让苏果超市家喻户晓, 妇孺皆知。虽然这两种促销手段均获成效,但很容易被竞争对手模仿。显而易见,这种单一的促销手段并不是长久之策。 最后，货架商品陈列不科学，购物环境不够好也是一个比较重要的问题。店铺门口,自行车停放混乱,没有专门管理；货架摆设太拥挤,同种商品在货架上陈列过多,减少了顾客选择的机会, 而且有些过期产品也无人更除。 针对这些问题，连锁超市想要转变发展模式必须树立超市盈利必须建立在顾客满意的基础上这个观念，也就是说，超市必须要满足顾客的需要，更贴合顾客的需求，适当的做出一些调整。 首先，出售商品的品种和数量可以适当减少。超市辐射半径是有限的，人们购买生活用品不会特地跑到较远的地方去，所以，即便是大型超市也不必经营过多的商品品种。从成本的角度看，经营过多的商品品种数会增加超市的经营成本。商品品种数量多带来一系列的影响，如库存变大，库存资金占用大，物流配送成本变高，营销费用变高，经营面积占用大，商品管理难度大，管理人员随之增加。从顾客角度看，一个商品功能差不多，往往有多个品牌，超市往往有多节货架陈列。超市陈列那么多品牌，让顾客去挑选。超市控制商品品种数量，
如何提高课堂的教学管理
如何提高课堂的教学管理 由于课堂教学的有效性、实效性及教学成绩与课堂教学管理有紧密的联系，教师经常会思考如何管理好自己的课堂教学问题，使课堂教学高效、有序进行，从而达到课堂教学的高效益、实效性的效果。也为解决这个问题而想尽了办法，可效果不是很理想。那么，教师应该从哪些方面去提高自己的课堂教学管理水平呢？ 课堂是最普遍的、最主要教育教学活动场所, 同时课堂又是复杂的。它是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用，因此一些矛盾和冲突并不能使课堂时刻保持有序、高效。心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。因此，好的课堂气氛是非常重要的。要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，让她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。 由于教师的教学语言直接关系到课堂教学的质量，所以教师的教学语言要表意准确，不能出现知识结论性错误。教师不能用模棱两可的词语（如“大概”、“可能”、“好像”等一类的词）作科学概念的解释。教师的课堂语言应合乎语法规范，口齿清晰，语言精练，干脆利落。同时，教师的课堂体态语言艺术也很重要。教师的手势、走步、眼神、点头、摇头、缩肩、抬肩、沉思、停顿、叹气、微笑等表情，对课堂教学的效果起着某种影响的作用。因此，教师在运用教学语言进行课堂教学时，也要注意用自己的体态语言去驾驭课堂。这样，教师既能控制好自己的感情和情绪，有能很好地控制不利于课堂教学的“突发事件”。 一、什么是课堂，教师的课堂管理有什么特征？ 答：课堂是教师、学生及环境之间形成的互动情境。它不仅是教师和学生聚合的一个物理空间，更是一个独特的社会组织，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，具有鲜活的生命取向。 课堂教学管理与课堂教学安排密切相关，课堂教学设计的安排很大程度上影响着课堂的纪律，课程的组织以及学生学习的效果。课堂教学管理也与学生和教师日常生活密切相关。也就是说与教师的班主任工作，课任老师在班级中的威信密不可分。综上所述，课堂管理是一项与教学工作，班主任工作密不可分的一项工作。 二、课堂中的要素有哪些？ 答：课堂是围绕两个要素来构成的，一个是物理的要素，一个是人的要素。 三、学生的课堂问题行为可以分成哪些类型，其成因是什么？ 答：第一种分类，按照程度的差异可以分为：
着名管理思想-系统理论与权变理论(参考Word)
弗里蒙特·卡斯特：系统理论与权变理论 弗里蒙特·卡斯特，美国著名管理学家，美国华盛顿大学都授。 他是西方管理学中所谓权变理论学派的代表人物。 他提出的“权变理论”思想对管理学理论的发燕尾服做出了重大的贡献。 【思想概述】 弗里蒙特·卡斯特这位权变理论学派的代表人物在管理学上的主要贡献在于他提出了权变理论。他认为，企业管理首先必须要从企业的经营现状出发来制定管理目标和管理方法。而企业的经营现状由于受到内部和外部两方面因素的影响，因此是不断变化着的。所以，企业管理者在制定管理计划时也要跟着变化，以适应经营善的客观事实，这就叫权变理论。这个理论的提出对管理学理论的发展做出了重大贡献。 卡斯特的主要著作有：《组织与管理的权变观点》、《科学、技术与管理》、，《组织与管理》、《组织与管理的权变观点》等。 【背景故事】 弗里蒙特·卡斯特，1962年出生于加利福尼亚，1944年加入美国海军，1946年获圣何塞州大学学士学位，1949年获斯坦福大学工商管理硕士学位并于同年任纽约州锡拉丘兹大学讲师。1956年获得华盛顿大学博士学位，并于1961年为华盛顿大学教授，1979年为该校研究生院副院长。《组织与管理：系统与权变的观点》于1970年出版，是权变理论学派的代表作之一，受到了管理学界的重视，其后一再再版发行，产生了很大的影响。 【思想精要】 组织与管理之间的关系 卡斯特认为，在人类历史上，真正巨大的成就是为了达到其他成就而建立起来的“组织”及其有效的“管理”。所谓组织，就是人们在相互依存的关系中共同工作或协作一个系统，组织是经济发展的重要因素，有结构性和整体性，并且如果没有组织存在，经济结构就无从建立，社会就会成为一盘散沙。组织作为一个人的集合，怎样才能调动起每个人的协作精神和进取心呢，这需要管理。所谓管理，指的是协调组织中各子系统的一种手段，目的是求得组织与环境之间以及组织内部各子系统之间最大的一致性。在当今社会，随着科学技术的发展、教育的普及、知识的增长、人员的日益多样化、政府作用的增强，当代组织也日益复杂。这就要求管理者应该更好地了解各种环境的变化趋势，了解个人与组织的行为。 系统管理理论 如果我们把组织看成是一个从属于更广泛环境的子系统，其本身又由多个理小的子系统所构成。同时，组织又是社会结构就是由不同层次的系统所组织成的，这就是所谓的系统论。 系统可分为开放的系统和封闭的系统两种。开放的系统是指系统在本身决策时充分考虑外在的环境给系统带来的影响。封闭的系统是指系统在决策时，对外界环境因素不予考虑。这两种系统适应的是不同的条件，并无好坏之分。在外在环境对系统带来的影响不是很大或根本没有时，就可以用封闭系统的决策方法来制定计划。 卡斯特认为，在组织内部，可以分为目标和价值子系统、技术子系统、组织结构子系统、社会心理子系统和管理子系统等各个组成部分。下面分别简要地介绍一下这几个系统： 1、目标和价值子系统。它包括管理者的人个动机、群体观念、群体信仰、思想方法等。它是一个概念上的系统，起到指导其他子系统发挥作用的功能。组织是为了实现特定的目标而建立起来的，组织的目标又受到价值观的影响，而组织的价值观则来源于广泛的社会文化环境。
电子商务与计算机管理题库教案资料
2015年电子商务与计算机管理题库
《电子商务与计算机管理》题库 （一）、单项选择题（每小题1分，抽选40题，共40分） 1、电子商务可以定义为：( ) A 利用Internet和WWW进行商务交易 B 发生在企业内部的数字化事务和流程 C 在机构以及个人间进行数字化的商务交易 D A 和 C 2、以下哪一项不能被看做是电子商务的前身( )： A Baxter Healthcare的进入系统可能性极小的口令 B 移动电子商务 C 法国Minitel D EDI 3、除了Internet和WWW以外，以下哪项是电子商务不可缺少的技术 ( ) A 客户/服务计算 B 无线电计算 C 同等计算 D主要框架计算 4、WWW是 ( ) A Internet上最受欢迎的服务 B 是按统一标准建立起来的网页 C 是在60年代末建立起来的连接少数电脑的网页 D以上都不是 5、电子商务技术使得商家能够更加了解消费者从而能够( ) A 消费者得到的信息越少，信息越不值钱 B 消费者得到的信息越多，信息越不值钱 C 消费者得到的信息量和信息的价值成正比 D 以上都不对 6、互联网最早的发展是始于( )。 A. 20世纪70年代 B. 20世纪60年代 C. 20世纪80年代 D. 20世纪50年代 7、电子邮件诞生并发展于( )。 A 1972年 B 1974年 C 1971年 D 1973年 8、WWW最重要的特点是( )。 A 连接的计算机可进行电子邮件的传输 B 具有容易使用的标准图形界面 C 连接的计算机可进行内容互访 D 连接了世界上最多的计算机 9、以下关于电子商务一般结构的说法不正确的是( )。 A 目前最常用的内容传输结构是WWW B 网络基础设施包括电话、有线电视、无线通信和互联网 C VAN是支持远程登录服务的 D 公共政策和技术标准是所有电子商务应用和基础设施的两大支柱 10、最成功的中介行业是( )。 A 设备提供商 B 在线商品目录 C 金融中介 D 信息排名服务商 11、以下哪一项不是有效商业模式的要素之一？
如何进行有效课堂教学管理
如何进行有效课堂教学管理 ——读《花都教研》第十七期有感 花都区花山镇悦贤小学黄卫仪 开学初，学校要求我们研读《花都教研》总第十七期，经过了近三个月的研读，受益匪浅。 近年来人们越来越注意到：教师对其教学过程的控制与调节是教师课堂教学能力的重要方面，它对学生的学业成绩和身心发展有重要的影响。课堂管理上教师不只是制止学生的不良行为，而是要将纪律管理与教学有效地结合在一起。为此，我谈谈自己的一些做法：一、了解学生，多表扬，少批评。 了解学生的爱好和才能，了解学生的个性特点，了解学生的精神世界。对一名好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导学生成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入学，是对人类灵魂的引导和创造。苏霍姆林期基说得好：不了解孩子，不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。小孩子对成人的表扬与批评其实很敏感。不幸的是，我们许多教师认为捣乱行为更应引起注意，因此总是对捣乱行为而不是认真行为作出反应。表扬与批评，是那么神奇，特别是对想法单纯的低年段的小孩子来说，教师的每一句话都可以对他们产生影响。我也尝试过，当我批评某学生不认真时，其他人依然在闹，而当我说看看今天谁做得最好时，马上就全部人集中精神了。 二、创造积极和谐的课堂气氛。
心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。因此，好的课堂气氛是非常重要的。要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，让她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。 三、丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机。 根据低年段学生的年龄特点，有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持注意力，例如：我在这几年的物理教学中，有实验的课，我的实验一定做，分组的、演示的都要做，即使不会做，学生也会拿着器材玩一玩，看着别人做，也有些印象。而对那些强硬要求学生死记硬背的东西，学生往往只是机械地执行，而精神涣散，无法集中注意力来学习。因此，当整个课堂吵吵闹闹的时候，教师也应从自身去寻找原因了，那就是：你的课堂够吸引力吗？学生的注意力持续不久，课堂要作到一松一紧，张弛有度，更是我们应该注意的。 四、要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子。 据有关教师人格特征的调查，在学生眼里“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼,他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，是孩子信赖教师的基础，也是教师开展教学活动的基础。但是，在一个五六十人的大班级里，教师要担负起
当代国外翻译理论(借鉴材料)
当代国外翻译理论导读 作者:谢天振编者:谢天振 ?市场价：￥40.00 ?卓越价：￥35.20为您节省：4.80元 (88折) ?VIP 价：￥34.20SVIP价：￥33.50 ?全场购物免配送费！ ?现在有货。 ? ) 目录 前言 第一章语言学派翻译理论 1.罗曼·雅科布逊论翻译的语言学问题 2.彼得·纽马克交际翻译与语义翻译(Ⅱ) 3.约翰·卡特福德论翻译转换 4.尤金·奈达论对等原则 5.巴兹尔·哈蒂姆互文介入：利用翻译中缺省语篇的理论体系 6.玛丽·斯奈尔—霍恩比翻译：一种跨文化活动
第二章阐释学派翻译理论 7.乔治·斯坦纳阐释的步骤 8.安托瓦纳·贝尔曼翻译及对异的考验 第三章功能学派翻译理论 9.凯瑟琳娜·莱斯翻译的抉择：类型、体裁及文本的个性 10.汉斯·弗米尔翻译行为中的目的与委任 11.克里斯汀娜·诺德目的、忠诚及翻译中的惯例 第四章文化学派翻译理论 12.詹姆斯·霍尔姆斯翻译学的名与实 13.伊塔玛·埃文—佐哈翻译文学在文学多元系统中的地位 14.吉迪恩·图里描述性翻译研究的理论基础 15.安德烈·勒菲弗尔大胆妈妈的黄瓜：文学理论中的文本、系统和折射 16.苏珊·巴斯奈特文化研究的翻译转向 17.西奥·赫曼斯翻译研究及其新范式 第五章解构学派翻译理论 18.瓦尔特·本雅明译者的任务 19.雅克·德里达巴别塔之旅 20.保罗·德曼评本雅明的《译者的任务》 21.劳伦斯·韦努蒂文化身份的塑造 第六章女性主义翻译理论 22.雪莉·西蒙翻译理论中的性别化立场 23.劳丽·钱伯伦性别与翻译的隐喻 24.巴巴拉·格达德女性主义话语／翻译的理论化 25.冯·弗罗托女性主义翻译理论批评 第七章后殖民翻译理论 26.道格拉斯·罗宾逊后殖民研究与翻译研究 27.特佳斯维妮·尼南贾纳翻译的定位
现代管理理论的主要学派
第十章现代管理理论的主要学派 哈洛德·孔茨在1961年12月发表的《管理理论的丛林》一文，19年后又发展《再论管理理论的丛林》，他对管理流派进行分类，指出管理已由6个学派发展形成了11个学派。《管理思想史》第十章主要讲述了以下八部分内容： 一、关于管理过程学派 管理过程学派又称为经营管理学派、管理职能学派，是历史悠久并有巨大影响力的一种管理理论。管理学者一般认为法约尔是管理过程学派的创始人，管理过程理论渊源于法约尔的管理理论。管理过程学派把管理看作是一个过程，其研究对象就是管理的过程和职能。法约尔提出管理的五种职能，这五种职能形成一个完整的管理过程。管理过程学派认为，管理是通过计划、组织、指挥和控制诸因素来协调有关资源以达到组织既定的目标。 二、关于社会系统学派 社会系统学派的形成以美国管理学家切斯特·巴纳德的现代组织理论体系的建立为标志。社会系统学派的理论基础主要有：意大利社会学家帕雷托的理论、德国社会学家马克斯·韦伯的理论、美国心理学家库尔特·卢因和库尔特·科弗卡的心理学理论以及梅奥等人的人际关系学说等。 社会系统学派代表人物和主要著作。社会系统学派代表人物切斯特·巴纳德由于他在研究组织和管理性质及理论方面做出的杰出贡献而曾经得到过7个名誉博士学位。巴纳德使用社会的、系统的观点来分析管理问题，后人称他为“现代管理理论之父”。 三、关于决策理论学派 决策理论学派是在巴纳德的社会系统学派的基础上发展起来的，他们把第二次世界大战以后发展起来的行为科学理论、系统理论、运筹学、计算机科学等综合运用管理决策问题，形成了关于决策和决策方法的完整理论体系。 决策理论学派代表人物和主要著作 1．赫伯特·西蒙 西蒙是决策学派的主要代表人物，将社会系统理论同心理学、行为科学、系统理论、计算机技术、运筹学结合起来考察人们在决策中的思维过程，并分析了程序化决策和非程序化决策及其使用的传统技术和现代技术，提出了目标一手段分析法等决策的辅助工具，被人们认为对经理人员的决策确有帮助，并为今后对人工智能等问题的深入研究提供了基础。由于西蒙在决策理论研究方面的突出贡献，被授予1978年度的诺贝尔经济学奖。 西蒙在管理方面主要研究的是生产者的行为，特别是当代公司中决策的组织基础和心理依据。西蒙的代表著作主要有1945年发表的《管理行为》等
强化客户关系管理 提高企业核心竞争力
强化客户关系管理提高企业核心竞争力 今天各个层次的成功企业都有一个共同点，即它们都着重强调以顾客为中心。企业的竞争优势离不开品牌、研发能力以及客户关系等无形资产，而客户关系是企业最为重要的无形资产之一，能否有效地对客户群进行管理是决定企业成败的关键。 姜成康局长曾多次强调要把“客户满意”作为网建工作的出发点和立足点，把“优质服务”贯彻于网建工作的全过程。卷烟销售网络是否具有强大的生命力，关键取决于服务。 一 客户关系管理是企业通过富有意义的沟通、理解并影响客户行为，最终实现提高客户获得、客户保留、客户忠诚和客户创利的目的。它是正在兴起的一种旨在健全、改善企业与客户之间关系的新型管理系统。它是一种企业文化，更是企业重要的经营战略，他的影响已经比一般的营销方案更大更久远。 就经营战略而言，我们的观念必须要实现几个转变。首先是变“零售户”的概念为“客户”的概念。客户就是上帝，户籍化管理要变为户籍化服务;其次是市场竞争，要由过去只注重研究竞争对手的优势和劣势、靠打败竞争对手来占领市场的“战争”思维转变为注重研究客户需求、用客户关系
管理来确立竞争优势的“服务”思维;再次是从最初的盲目大量化营销转变为目标营销、客户需求导向营销，最终到一对一营销，即变粗放型营销为精细型营销。这种战略思想，其实质是“以客户为中心”，具体分为四个组成部分：一是客户识别，包括潜在客户细分、目标客户定位、客户价值识别、客户预测等，也就是说，市场营销不再是有什么卖什么，而是市场、客户需要什么，怎样保证；二是差异化，就是我们常讲的分层分类服务，客户是要按价值分类的，要确保80%的货源分配在产生80%效益的20%的大客户身上，简称抓守法的营销大户作为服务重点；三是客户互动，即注重销售信息的反馈和投诉，企业与客户进行不断地互动，不断地分析提炼信息，不断提高服务水平；四是客户化，就是提倡个性化服务，从客户的需求、客户的喜怒哀乐、客户的一举一动入手，分析客户愿意掏钱买货的价值点。实施CRM的经营战略，不仅要求企业的经营战略围绕它来规划，还要求企业的宏观流程，微观流程围绕它来执行，就是我们常说的业务流程再造，更要求企业的每一位员工围绕它来运作，以充分体现客户关系管理的经营理念：诚信经营，利益双赢，服务竞争，创造满意。 客户关系管理是提高企业核心竞争力、培育知名品牌、与国际最先进经营思想接轨的管理方式，它对于我们工商企业增强扎根市场的深度和力度，对于有效地培育知名品牌，
苏果超市采购管理研究
苏果超市供应链管理下的采购管理 【摘要】随着全球经济一体化进程的加快，企业竞争环境发生了质的变化。为了适应新的变化，增强企业市场竞争能力，满足用户要求，企业必须改善内部结构和管理，联合上下游企业，建立起经济利益相连、业务关系紧密的供应链管理，实施新的供应链管理。采购管理是供应链管理中的一个重要环节，对企业降低成本有着至关重要的作用。原来的采购方式已不能满足当今形势下企业采购的需求，需要总结出供应链管理下的采购管理的实施要点，以便于提高企业采购的效益。本文介绍了苏果超市的背景，在此基础上，研究苏果超市供应链管理下的企业采购管理的现状、内容、问题，并提出解决对策。【关键词】现状内容问题解决对策 Abstract:With the speeding up of the global economic integration, qualitative changes have taken place in enterprise competition environment. In order to adapt to the new change, the enhancement enterprise market competition ability, to meet user requirements, enterprises must improve the internal structure and management, joint upstream and downstream enterprises, establish the economic interests of the supply chain management, business relations are closely connected, implementation of the new supply chain management. Purchasing management is an important part of supply chain management, reduce the cost of the enterprise have a vital role. The original procurement methods cannot meet the needs of today's situation, enterprise procurement, need to come to the conclusion that the implementation of the purchasing management under supply chain management key points, in order to improve the efficiency of the enterprise procurement. This paper introduces the background of suguo supermarket, on this basis, the study of suguo supermarket enterprise purchasing management under supply chain management status, content, problems, and puts forward the countermeasures. Keywords: current situation content problem solution 引言：企业通过提供产品或者服务获得社会中的存在价值，从而得到社会的回报，并得以生存和发展，同时，企业为了形成自己的产品或者服务，就必须不断地从市场上获得各种资源，这就需要采购及采购管理。所谓采购管理，就是为保障企业物资供应，对采
课堂教学管理有哪些
课堂教学管理有哪些 课堂教学管理有哪些。在课堂教学过程中，教师是教学的组织者，教师正确的语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、灵活敏捷的反应，均对学生的学习有着十分重要的影响。作为一名教师应该为人师表，为人师表必须要言传身教。 课堂教学管理有哪些 (一)将一般要求变为课堂程序和常规。 有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师每天面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。例如，上课铃声响了，你走进教室，面对还没有完全静下来的学生，这时你最好的命令是你环顾学生的眼神，等学生都静下来后，再开始上课。如果你在开课前经常这样环顾学生，学生一见到你就会自然然静下来。 (二)及时恰当地处理课堂问题行为。 在课堂上只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定措施处理问题行为，教师采取什么措施取决于问题的性质和场合。例如，有些学生静坐在座位上但不听课，看连环画或伏在桌子
上睡觉，这类问题行为属于内向性的，它不明显干扰课堂教学，因此教师不宜在课堂里停止教学而公开指责他们，可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师，这类行为是外向性的，它们对课堂有较大干扰，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。 (三)课堂上要培养孩子倾听的习惯 倾听是一项技巧，是一种修养，是一门艺术，是提高课堂有效性的主要保证。现在的课堂热闹大于宁静，言说多于倾听，学生有较强的表现欲，却不会认真倾听，不会对同学的回答作出科学的评价。提高课堂有效性，关注倾听的细节显得十分重要，教师一方面要跟学生讲明课堂倾听的重要性，培养学生悉心、静心听讲的习惯，学会认真倾听、交流评价。在课堂上当别人发言时不要随意打断别人的发言，不要随便插嘴，要耐心地听别人把话说完，再发表自己的意见。学生只有认真倾听了，才能提高听课的效率。另一方面教师自己要学会倾听。当学生在发言时，老师的目光要注视着学生，让学生明白老师在倾听他的发言，老师的目光中要流露一种亲切、关爱、期待乃至鼓励、欣赏，千万别在学生发言时你去写板书，让学生时刻都意识到老师在看着我的眼睛。我们不仅要善于倾听并接纳学生正确观点，也要善于倾听并鼓励来自学生的不同“声音”。教师在平时的教学中只有学会倾听、善于倾听，以平等的身份和学生共同参与教育教学活动，理解和信任他们举动，尊重与接纳他们的观点，关心和帮助他们的成长，才能让他们在主动、自
现代管理理论包括哪些主要学派
1现代管理理论包括哪些主要学派？ 参考答案： （1）管理过程学派。这一学派的创始人是约法尔。其主要特点是把管理学说与管理人员的职能联系起来。他们认为，无论是什么性质的组织，管理人员的职能是共同的。 （2）经验学派。代表人物是德鲁克和戴尔。他们主张通过分析经验来研究管理学问题。不少学者认为，经验学派实质上是传授管理学知识的一种方法，称为“案例教学”。实践证明，这是培育学生分析和解决问题的一种很有效的途径。 （3）系统管理学派。该学派认为，组织是由一个相互联系的若干要素组成、为环境所影响的并反过来影响环境的开放的社会技术系统。它是由目标和价值、结构、技术、社会心理、管理等五个分系统组成。它提出，必须以整个组织系统作为研究管理的出发点，应该综合运用各个学派的知识，研究一切主要的分系统及其相互关系。系统管理学派突破了以往各个学派仅从局部出发研究管理的局限性，从组织的整体出发阐明管理的本质，对管理学的发展做出了贡献。 （4）决策理论学派。代表人物是西蒙。该学派认为，管理就是决策。管理活动的全部过程都是决策的过程，管理是以决策为特征的；决策是管理人员的主要任务，管理人员应该集中研究决策问题。 （5）管理科学学派。管理科学学派主张运用数学符号和公式进行计划决策和解决管理中的问题；经营管理是管理科学在管理中的运用；信息情报系统就是由计算机控制的向管理者提供信息情报的系统。 （6）权变理论学派。该学派认为，由于组织内部各个部分之间的相互作用和外界环境的影响，组织的管理并没有绝对正确的方法，也不存在普遍适用的理论，任何理论和方法都不是绝对有效也不是绝对无效，采用哪种理论方法，要视组织的实际情况和所处的环境而定。 2假如某企业要选聘一名高级主管，它应采用内源渠道还是外援渠道？为什么？ 参考答案： 管理人员的选聘来源有两方面：一是从组织内部培养、选拔、任用，即内部来源；二是从组织外部招聘，即外部来源。选聘管理人员是采用内源渠道还是外源渠道，要视具体情况而定。通常，一个组织高级主管的选聘采用外源渠道。 因为内源选任有一定的缺陷，具体表现为： （1）“近亲繁殖”，形成思维定势，不利于创新。 （2）易形成错综复杂的关系网，任人唯亲，拉邦结派。 （3）备选对象范围狭隘，易受管理人员供给不足的制约。 如果采用外源招聘，可以避免这些不足。因为： （1）外源招聘，应聘人来源广泛，选择空间大。从外部招聘是面向社会的，任何符合条件的人员，包括现在供职于其他组织的管理人员都可应聘，因而可选范围十分广泛。 （2）外源招聘的管理者不受现有模式的约束，能给组织带来新鲜空气和活力，有利于组织创新和管理革新。此外，由于他们新近加入组织，没有与上级或下属历史上的个人恩怨关系，从而在工作中可以很少顾忌复杂的人情网络。 （3）有利于平息和缓和内部竞争者之间的紧张关系。组织中空缺的管理职位可能有好几个内部竞争者希望得到。每个人都希望有晋升的机会。如果员工发现自己的同事，特别是原来与自己处
苏果超市供应链管理系统使用说明书
苏果超市供应链管理系统使用说明书 一、系统要求 二、1、cpu ：p2以上； 三、2、内存：64M以上； 四、3、操作系统：windows 98以上； 五、4、显示器分辨率1024*768； 六、5、浏览器IE 6.0； 七、系统说明 三、模块说明 1、系统登陆 系统访问地址：https://www.wendangku.net/doc/9513172750.html,，主界面显示如下(1-1)： sgcs
1-1 在１－１界面中分为以下部分 １）、标题栏主要是系统的一些信息； ２）、导航条包括你的登陆信息以及一些连接。登陆链接可以直接进入登陆页面注销链接是当你登陆成功后，起到注销作用。加入收藏是把本系统的链接加入 到收藏夹；设为首页是把该系统链接设为ＩＥ的首页，每次打开ＩＥ就直接进 入（１－１）页面。 ３）、用户登陆这里用户可以直接输入用户名、密码和验证码从而直接登陆系统。 验证码就是下面显示的数字。 ４）、焦点新闻这里是苏国超市发布的一些新闻，显示在1－１页面焦点新闻栏里是最新的新闻的标题和发布时间，你可以通过点击而查看新闻的详细信息。 点击上面的更多这个链接会列出所有的新闻信息。 ５）、客户热线当你在使用系统的过程有有任何疑问的时候，可以拨打上面电话，获得帮助和解决。 ６）、企业广告这栏列出的是有关供应商的一些广告，提供超连接，直接定位于供应商的主页 ７）、版权信息１－１页面最下部显示的有关系统的一些版权信息。 当您输入正确的用户名和密码时就可以登陆到系统的界面如下图（1-2） 1-2 1-2 界面分为三个部分，主标题显示系统的操作，有退出系统，返回首页以及系统帮助，其中当你完成操作以后，一定要退出系统，否则将继续记录您为在线人员，影响您的登陆；最左边的是导航条，通过点击相应的链接可以进入相同模块；在信息提示部门提供的是系统的一些信息，如当前用户，说明系统的当前登陆用户；单前日期，是系统的当前日期；最新数据，说明系统中提供的可以查询的最新数据的最后日期，这些数据包括进销存查询，进货信息、退补信息查询中的数据；未读公文是指有管理员发给供应商的相应消息和公文，说明你尚未阅读，点击数据就可以进入查阅公文模块，读取公文；直配订单和采购订单反映了您总共有多少张订单需要处理，这些订单是指经过订单中心处理，尚未终止的订单。
英语八级汉英翻译讲座内容--苏东坡
练习· 8.苏东坡 ?Su Shi (蘇軾) (1037-1101) was a writer, poet, artist, calligrapher and statesman of the Song Dynasty, one of the major poets of the Song era. His courtesy name（字）is Zidan (子瞻), self-titled（号）Dongpo Jushi(東坡居士, The one lived in Dongpo) and is often referred to as Su Dongpo (蘇東坡). ?Su Shi was born in Meishan, near mount Emei in what is now Sichuan province. His brother Su Che (蘇轍) and his father Su Xun (蘇洵) were both famous literati. In 1057, he and his brother passed the civil service examinations to attain the degree of jinshi, a prerequisite to holding high government office at that time. ?During the next twenty years, he held a variety of government positions throughout China, most notably in Hangzhou, where he was responsible for constructing a pedestrian causeway(堤道, 铺道)across the West Lake that still bears his name: su di (苏堤). ?He was often at odds(争执, 不一致)with a political faction headed by Wang Anshi. This faction's rise to power eventually resulted in Su Shi being exiled twice to remote places; first (1080-1084) to Huangzhou (now in Hubei province), and the second time (1094-1100) to Huizhou (now in Guangdong province) and Hainan island. In Huangzhou, he lived at a farm called Dongpo (the "Eastern Slope"), from which he took his literary name. He died in Changzhou, Jiangsu province. 石钟山记苏轼 ?《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相捕，声如洪钟。 是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，木包止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。 然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。 寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之。硿硿焉，余固笑而不信也。 新石钟山记 石钟山 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相捕，声如洪钟。?According to The Book of Waters, at the mouth of the Pengli Lake stands a hill named Stone Bell. ?Li Daoyuan explains in his annotation(注解,注释), “The base of the hill reaches a deep pond. ?Stirred by the breeze, the rippling of waves onto the stones sounds like the ringing of huge bells”. 是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ ?There has been a widespread skepticism about this view. Placed in the waters, a bell or a stone chime will never ring in the stormiest waves, let alone the hill-stones! 至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭(水边)上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，余韵徐歇。?Li Bo in the Tang Dynasty was the first to explore the site. When he struck two stones
苏果超市物流信息系统分析报告
学生实践报告 （文科类） 课程名称：物流信息系统专业班级： 学生学号：学生姓名： 所属院部：商学院指导教师：张瑜 20 14 ——20 15 学年第 1 学期 金陵科技学院教务处制
实践项目名称：物流信息系统分析报告实践学时： 4 同组学生姓名： 实践地点：3206 实践日期： 13、14周周四实践成绩： 批改教师：批改时间： 指导教师评阅： 一、实践目的和要求 目的：采用科学高效的系统方法，结合苏果超市自身的内部结构特点，综合其他相关商业企业特点，建立了一套适合苏果、符合苏果自身经营的管理信息系统，实现对苏果超市自身价值的实现、内部人员的控制，为各级管理者提供良好的决策支持环境，使得提高苏果超市的经济效益。 二、实践环境与条件 我们采用PC机，运用VFP软件程序及WORD基本编辑工具 三、实践内容 系统分析的任务 详细调查 业务流程分析 新系统的逻辑模型的数据流程分析及建立 心得体会 四、实践报告（附件）
苏果内部控制管理信息系统分析 信息系统的分析工作是一项复杂、周密且技术含量较高的工作，对于整个开发过程起着至关重要的作用。其主要任务是：在充分认识原信息系统的基础上，通过问题识别、详细调查及系统化分析，最后完成新系统的逻辑方案设计，系统分析主要是解决“做什么”的问题。从他的任务内容就可以看出，系统分析主要是为接下来的系统设计做准备工作的。如果没有系统分析这一环节，新系统很可能就达不到预期的效果，甚至根本就难以设计。 一、系统分析的任务 1.分析用户要求 分析用户在系统功能、性能等方面的要求及用户在硬件配置、开发周期及处理方式等方面的意见与计划。其中，明确用户在系统功能、性能等方面的要求是核心。 2.现行系统的详细调查 通过各种方式和方法现行系统做详细、充分和全面的调查，弄现行系统的边界、组织机构、人员分工、业务流程、各种计划、单据和报表的格式、处理过程、企业资源及约束情况等，使系统开发人员对现行系统有一个比较深刻的认识，为新系统开发做好原始资料的准备工作。 3.组织结构与业务流程分析 详细了解各级组织的职能和有关人员的工作职责，决策内容对新系统的要求，业务流程各环节的处理业务及信息的来龙去脉。 4.系统数据流程分析 用数据流程图进行描述，建立数据字典。 5.建立新系统的逻辑模型 6.提出系统分析报告 我们小组就其中的几方面对苏果内部控制管理信息系统做了详细介绍。 二、详细调查 超市销售管理系统对于超市而言，是超市管理至关重要的技术平台，实现超市商品管理的系统化、现代化，优化商品流通时间、过程，提高工作效率。超市的目标是以优质的服务和品种齐全的商品，面向本地区的所有消费者，以使经营者能够实现利润。 为了建立一套完备的管理信息系统，则要通过对现行系统的详细调研，保证设计的苏果内部控制管理信息系统满足各方面的需求。 用户需求：普通管理人员：苏果超市内部人员及库存管理提供快捷方法，帮助超市的管理人员对于超市人员商品库存的各种信息可以方便的查询、输入，及有条件的查找。 各部门经理：可以对不同系的管理员分配不同的权限，帮助做出相应科学的决策，使超市管理自动化。 功能需求： 进货管理：对产品进货的管理以及运输。 销售管理：对于销售情况的管理，记录月销售数量，特别标注销售情况的良好的产品。 存货管理：对于存货的收发的管理以及向进货部门发出缺货通知。 报表统计：月底对于财务状况进行分析，编制资产负债表等相关报表。 人事管理：管理人事的调动以及向管理层报告相关职位的空缺。 职工档案管理：对于职工档案的保存，保存期为15年以上。 绩效管理：对于员工业绩情况的记录以及奖罚记录。
课堂教学管理--论文
我对课堂教学管理方法的浅谈 所谓有效课堂教学管理，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动. 课堂教学管理必须紧张有序，管理过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程，在这一过程中学生的个性得到充分的发展，教师的自我价值、创新精神和人格魅力得到充分展示。管理应努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。 新课改课堂纪律课堂气氛有效 所为一个刚刚结束半年支教生活的师范生，通过自己的实践以及对当今教育形式的发展和现行状态的了解。同时也从一个仍未离开学校的学生的角度，我认为当前学校的教学管理方面仍存在一些不足之处。 随着课程改革的不断深入，各学校的电脑和课件制作也越来越普及，各个学科都开始广泛地使用课件上课，许多老师告别了一支粉笔、一块黑板的历史，这时我也开始有了一些困惑和不安：大量的流媒体，学生看得眼花缭乱，一节课下来，笔记本上却一个字也没记；为准备一节课，花上十天一个星期的，花了这么多精力，到底有没有用？喧喧闹闹的课堂，学生动也动了，做也做了，到底能留下多少东西？…因此，有效提高课堂教学管理
的实效性是提高教学质量的重要工作。下面就如何提高课堂教学管理的办法，谈谈我的看法。
． 一。强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。 课堂气氛要和谐，并不等于放弃课堂管理，学生爱干什么就干什么，若是那样的话，就变成了放任自流。因此，任何一个班级要想有一个良好的课堂纪律，都要制定纪律规则，当然，规则也不能太多，要简明扼要，易于操作。有了规则就必须严格执行，让学生充分感受到：要是自己违反规则，就必须承担责任，就必须得接受批评和惩罚。 尤其是小学以及初中阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力差。各班都有严明的班风制度，，但仍有同学自控能力差，时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的……。学生不良习惯，打断教师的上课思路，教师教学方案的实施，从而也就影响了课堂教学和教学质量。，教师上课时要强调课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生的课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师视而不见、听之任之，那么课堂教学也就成了一句空话。 。如何对待这些不良行为，也许每个教师都有各自的办法，但无论是什么办法，最起码的是要遵循两个原则，即消退原则和相反替换原则。根据