阅读与语文教学密不可分

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阅读与语文教学密不可分

作者：张晓荣

来源：《考试周刊》2013年第10期

摘要：阅读教学既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，同时阅读教学也是培养听说读写能力的重要环节。

关键词：语文阅读教学阅读方法阅读习惯

“书读百遍，其义自见”这句话很好地揭示了小学语文教学的重要性。因为阅读教学既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。因此提高阅读教学的效率是提高语文教学质量的关键。我在教学实践中尝试、探索了一些阅读教学方法。

一、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

有乐趣才会喜欢。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢？教师须针对学生对阅读不感兴趣的现状，要根据他们的不同爱好，向他们介绍一些各自喜欢的图书，如浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。所谓“浅”，就是浅显，学生能够读懂。所谓“近”，就是要贴近学生实际，学生感兴趣，这样便于学生运用生活经验帮助读懂，能读懂就有收获，就有成功的快乐。

二、阅读形式应做到多样化

现代教育区别于传统教育的不是教育对象的变化，而是教育方法方式的更新和知识范畴的不断扩大。

教师可以每周给学生安排一节课，专供他们阅读感兴趣的书，要求他们边读边做摘录笔记，教师要定期检查，在全班或全年级进行阅读交流。此外，还可以定期安排学生制作手抄报、黑板报等，以此引导学生翻阅各种书籍。

在阅读的过程和方法方面，《语文标准》特别强调要加强朗读，贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，此三者不能互相分割、分别要求，应该一以贯之、密不可分，但在不同阶段可以有所侧重，体现循序渐进。

强调阅读方法，归根到底是为了突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握，而不只是纯理性的，甚至是机械的分析。长期以来，阅读教学在总体上存在重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向。阅读方法当然不止是朗读，默读、精读、略读、浏览等方法都很重要。“浏览”与“略读”都是大致地读，按照一般的理解，“略读”指粗知文本大意，“浏览”意在提取信息。