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2019-2020年赣科版小学信息技术四年级《画图:彩色世界》说课稿2套

2019-2020年赣科版小学信息技术四年级《画图:彩色世界》说课稿2套
2019-2020年赣科版小学信息技术四年级《画图:彩色世界》说课稿2套

一、说教材

《彩色世界》是省小学信息技术教材(上册)第13课中的内容,教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法,重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。“彩色世界”的内涵不仅有自然景色,还有人性的美德,从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。

二、教学目标

认知目标:让学生熟悉画图功能的操作,掌握对图形进行彩色处理的方法。能力目标:培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点:通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

难点:前景、背景的置换

“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现

四、教法阐述

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作,渗透基础知识”,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让学生掌握本课的内容,我采用了情景导学法与任务驱动法,帮助学生消化本课的内容,引起学生的学习兴趣,激起学生的求知欲,发挥学生的主体作用,体现教师的主体作用。同时,在教学过程中辅之以演示法、迁移法,并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法,以期达到教学效果的最优化。

五、学法指导

根据建构主义学习理论所强调的:以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。

六、教学环境多媒体电子网络教室

七、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合三年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

(一)创设情境,激情导入(二)任务驱动,自主学习(三)综合运用,知识拓展(四)作品展示,知识巩固

具体阐述(一)创设情境,激情导入

首先创设一个童话故事情境:小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不小心掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不爱护环境,太阳公公把颜色收走了。太阳公公说,只要小动物们爱护环境、保护环境,给嘟嘟国涂上丰富的色彩,就能找回颜色了,今天可是最后期限了。”“别急,我能帮助你们。”小猪说。可是这么多工具,该用哪个涂色呢?同学们帮帮我吧!”

设计意图:创设美好的童话故事学习情境,调动学生的积极性,又巧妙设计了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。(二)、任务驱动,自主学习

1、涂色工具、喷枪、刷子的使用

教师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色,学生分组学习。要求:看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当,有问题的同学可以参考书上的方法,可以互相讨论。学生开始操作,教师巡视。自学之后,教师小结,学生上台演示(边说,边操作)。选择一位将图画涂得有漏色同学,教师以此为突破口,询问原因,进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。每个小组任选一张,进行涂色,看哪个涂的好,介绍一下是怎么涂的,或者列个表格让学生比较一下几个工具的异同。2、颜色橡皮的使用——置换前景色、背景色

童话情境:小猪在涂色时,发现自己的橡皮变成了彩色的了?这是怎么回事呢?谁能帮帮他啊?这时就引出另外一个知识点——置换前景色、背景色。通过学生间的互帮互助以及教师讲解,使学生掌握置换前景色、背景色的方法。

设计意图:颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我通过童话情镜,很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点,过度自然。在学生帮助小猪的时候,学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固,采用边演示边操作的方法,教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨,质疑学习,学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中,对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中,培养了自学能力,养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。

(三)、综合运用,知识拓展

童话情境:小猪说:“同学们,运用你们学会的知识,发挥丰富的想象,帮助嘟嘟国找回色彩吧!”教师提醒:“同学们不要忘记嘟嘟国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜色的,那什么样的环境才是环保的、最美的呢?发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧!”学生自选图画,使用自己想用的涂色方法,涂上自己最想涂的颜色。

设计意图:在巩固新授课知识的同时,培养学生的创新能力,激励学生个性发展,让他们在自由、宽松的空间里,充分发挥想象力,创作出独特的作品。

(四)、作品展示,完成建构

一堂好课,最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节,我这样设计:“老师发现同学们设计的嘟嘟国都很美,下面我们来展示一下,互相学习、共同分享,在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。”学生展示,自我评价。教师总结:“正如同学们所说,不同的色彩能够表达不同的思想感情,也能传递不同的信息,同学们使嘟嘟国变美了,谢谢大家!”最后通过童话情境,结束本课:动物们欢呼:“颜色找回来了,嘟嘟国又漂亮了,小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢!”“谢谢同学们,你们都是嘟嘟国的荣誉市民!”同学们欢呼:“我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦!”

设计意图:学生在作品展示中,相互评价,各抒己见,锻炼了语言表达能力,在自我展示和相互评价的过程中,进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点,给予准确的评价和肯定,使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

八、设计理念

在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科,同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言,对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难,而

且也是学生非常感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新),获取信息,掌握操作。

4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

说课

2019-2020年赣科版小学信息技术四年级《画图:彩色世界》

说课稿2套

一、说教材

本课是江西科学技术出版社编《信息技术》三年级教材第4课,学生在认识《画图》的基础上已具备画线、画方形和圆形、画多边形等基本功底。本课主要学习画有颜色的几何形状和涂色工具的使用,并用‘喷枪’、‘刷子’、‘取色’等工具配合给画面添上色彩。【教学目的】

1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法;

2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法;

3、培养学生绘画兴趣,提高绘画能力等。

【教学重点与难点】

教学难点:指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形涂色的方法。

二、说教法

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育(课程整合),创设一个电子画展的情境(创设情境法),设置一个个任务,让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作(任务驱动法),以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

教学是“教”与“学”双向交流的活动,教和学在课堂上很少能完全分割开独立出现。布鲁姆曾经说过:“未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。”以这一教育思想为指导,根据教学内容和学生的认知基础,本课以“任务驱动”教学法和发现教学法为主,把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。同时,在教学过程中辅之以演示法、迁移法,并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法,以期达到教学效果的最优化。

三、说教学过程

(一)、激发兴趣,导入课题:

首先展示一个美丽的电子画展情境,接着出示电子画展中未涂色的作品,学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价,认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单

调、不“美”。最后教师抓住时机提出任务:学生自己选择图画涂色,要求注意色彩的搭配。

此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,又巧妙设计了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧,为后面的教学打下铺垫。

苏霍姆林斯基认为“学习兴趣是学习活动的重要动力”。有了学习兴趣才能进入快乐的情感状态,才有利于学生的智力活动。这样导入,采用了比较法,让学生在简单的对比中找到学习的兴趣。

(二)、新授:

1、任务驱动,学画彩色图形。

采用前景色和背景色的置换是本课操作的基础,必须掌握,因此教师要作一定强调,而其它操作,教师只是点到为止。“学习问题必须在真实的情景中展开,必须是一项真实的任务”。在这里就采用了任务驱动法,给出一个具体、真实的任务,并要求学生能通过不定的手段完成。例:给门窗上色。在学生自主完成后再由教师组织交流学习活动,学生之间互相介绍,取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性,又能准确的完成教学任务。

2、自主学习,练习涂色。

建构主义教学模式认为“以学生为中心,在整个教学过程中,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创性精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学的知识的建构的目的”。这一部分是本课教学的重点,因此教师在学生练习中故意设置了一个悬念,画了一个不封闭的图形让学生涂色,学生只要给烟囱涂色都会遇到同样的问题——颜色跑到烟囱外去了。随即结合环保向学生质疑,“这是为什么?”让学生用观察法找出原因,再用实践法共同找出解决环保问题的方法。在这一过程中,学生是知识意义的主动建构者,教师是教学过程中的组织者、指导者、意义建构的帮助者。

3、了解其它几种工具的使用方法。

教师在操作中,对所学知识作了一定的补充和延伸,以满足学生们的需求。并及时点评学生作品,让学生们学会灵活运用各种工具为画面润色,从而也为下一环节中作品的完美性做好铺垫,进而达到个性发展的目的。

4、赏练结合,综合创作。

“学生在学习中要主动建构客观事物及其关系的表征,但这种建构不是外界刺激的直接反应,而是通过已有的认知结构(包括原有知识经验和认知策略)对新信息进行主动加工而建构成的。这种学习更加强调学习的主动性、社会性、情景性、协作性。建构主义提倡一种更加开放的学习。对每个个体来说,这种开放的学习在学习方法和学习结果上都可能是不同的。”本课的课题是“彩色世界”,重点就在于“彩色”两个字上,因此在设计“赏练”这一环节时,学生们通过欣赏、评价一些作品的色彩,感受到用不同的色彩涂色,作品的风格也就截然不同,在不知不觉中形成了学生对色彩的感知,也获取了新的、不同的创作灵感。

三、评价作品,总结延伸。

采用讨论法是民主思想在课堂教学的反映,有利于激励学生主动参与教学,有利于培养学生的评论与争辨的能力,有利于发展学生的智力。当然,教师在指导学生评价作品时,要保护学生创作的自主性。

我的说课到此结束,请各位领导、老师点评、指导。谢谢大家。

附送:

2019-2020年赣美版小学美术一年级下册《会说话的手》教学设计使用教材:义务教育课程标准实验教材(赣美版)

适用册数:小学一年级第2册

教学课时:一课时。

课业类型:绘画创造课。

教材分析:《会说话的手》是赣版小学美术实验教材第二册第九课,属于“造型·表现”内容,旨在通过多种方式的手形表演与联想,使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中,体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣,培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣和对创造发明的良好愿望,并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点,启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。

学生分析:一年级的学生想象力非常丰富,具有很强的自我表现欲,教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已和积极参与。学生在玩中思维会更加活跃,可以无拘无束地发挥自己的想象力,有利于创造性思维的培养。在此之前,学生已经具备一定的手工制作能力以及绘画技巧,教师可以鼓励他们尝试用不同的媒材创作出具有个性特色的作业。

一、教学目标

1、认知目标:感知手形的变化与组合,进而结合身边熟悉的事物进行联想,探究装饰与组合的美感;了解手在传递情感中所起到的作用。

2、情感目标:培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力,

小学四年级上册信息技术课件

小学四年级上册信息技术课件 【参观动物的家】 教学目标: 1、初步了解超级链接的含义。 2、会设置演示文稿内部的超级链接。 3、激发学生的学习兴趣。 教学重点: 学会在幻灯片中设置超级链接。 教学难点: 理解超级链接的含义。 课前准备: 1、演示文稿范例。 2、上次制作的演示文稿“动物的家”。 课时安排:1课时 教学过程: 一、激趣导入 同学们,你们点过菜吗?想吃什么就点什么,一会儿想吃的菜就端上来了。你信不信在电脑上也可以“点菜”,当然这“菜”你只能看不能吃。我们一起来看,在这一张幻灯片里,有四种动物,想看什么就点什么,它马上会出现在你眼前。想知道这是怎么回事吗?我们一起来学习。 二、新课教学

1、新建一张新幻灯片(师演示) ⑴启动Powerpoint,打开上次保存的“动物的家”。 ⑵在第一张和第二张幻灯片之间新建一张空白的幻灯片,然后双击它,进入幻灯片视图。 ⑶拖出文本框,输入四种动物的名称,为了让它更美观,可以在这张幻灯片里插入一张剪贴画或其他图片,还可以给幻灯片加入一个标注框,并在标注框里输入一段话,告诉使用者怎么使用这组幻灯片:嗨!知道怎么用吗?想看什么动物只要单击它的名称就可以了。哈…… 2、超级链接(师示范) ⑴我们在看书时,要查看书上的一个内容,一般先到目录里 找到这部分内容在哪一页,然后再翻到那一页去看,而在电脑里,只要单击这部分内容名称,需要的内容就会很快呈现在眼前,这就是超级链接。 ⑵想单击一下新幻灯片里的猴子就进入介绍猴子的幻灯片,可以这样做:将“猴子”两个字选中,选择[幻灯片放映]菜单中的[动作设置]命令,弹出“动作设置”对话框; 在“单击鼠标时的动作”一栏里选择[超级链接]一项,单击[下一张幻灯片],弹出“超级链接幻灯片”对话框,从“幻灯片标题”一栏中选择介绍猴子的幻灯片,单击[确定],最后单击“动作设置”对话框中的[确定]按钮。回到幻灯片视图后,你会发现猴子文本框发生了变化,这表明超级链接已经制作完成了。进入幻灯片放映视图,将指针指向猴子,你会发现鼠标指针变成了手型,单击一下,你发现了什么? ⑶进入幻灯片视图,找到介绍猴子的幻灯片,在幻灯片的空白区域拖放一个基本图形,把它移到适当位置。右键单击它,从快捷菜单中选择[动作设置]命令,从[单击鼠标时的动作]一栏选择[超级链接到],单击[下一张幻灯片],选择[幻灯片],再从“超级链接到幻灯片”对话框中选择[幻灯片2],单击[确定]按钮,回到“动作设置”对话框中选择[幻灯片2],单击[确定]按钮,;回到“动作设置”对话框后再单击[确定]按钮。为了使大象、海龟和鳄鱼三张幻灯片也能超级链接到“幻灯片2”,可以把基本图形复制一下,然后分别粘贴到 其他三张幻灯片中。 三、展示学生作品 学生对所观看的作品发表议论。 四、教师总结

小学信息技术教案PPT部分

走进powerpoint [教学目标及要求] 1、学会启动及退出powerpoint 的方法。 2、初步认识powerpoint的窗口及其主要功能。 3、掌握在幻灯片中输入文字、设置格式的方法,学会制作标题幻灯片。 4、掌握放映幻灯片的方法。 5、掌握标题幻灯片的制作方法。 6、知道powerpoint是一种用于展示、汇报的工具软件。 [教学重点及难点] 1、重点:标题幻灯片的制作及放映。 2、难点:幻灯片的文本编辑。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、导入 师播放一个演示文稿,让学生观看,看完之后问学生有什么想法,想不想也学着做呢?那么这个学期我们就一起来学习做演示文稿。揭示课题:走进powerpoint 二、新授 任务驱动、自主探究 任务1:启动powerpoint 如何打开powerpoint,提示和打开word的方法相似。 (1)学生看书自学 (2)尝试操作 (3)学生上台演示 教师适当指导 任务2:认识powerpoint的窗口 知识迁移 Powerpoint的窗口界面及word窗口界面相似,请同学们小组合作,说一说powerpoint窗口的组成并说出和word窗口不同的地方。 学生自主学习 并说出powerpoint窗口的组成 尝试操作一下“探究园” 交流学习探究园的体会 任务3:制作标题幻灯片 学生尝试制作标题幻灯片 看书自学或者小组讨论 老师巡视指导 学生上台演示并说出操作步骤

步骤(1)在“单击此处添加标题”框内单击,输入文字“我的兴趣爱好”,设置字体 (2)在“单击此处添加副标题”框内单击,输入文字“作者”,设置字体。 任务4:放映幻灯片 通过播放演示文稿,可以预览作品的放映效果,如何播放呢?有两种方法。 第一种:单击“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”命令。 试一试:单击“幻灯片放映”按钮来放映幻灯片。 学生尝试放映幻灯片 任务5:退出powerpoint 请同学尝试操作,注意知道迁移,和word的退出方法相似。 学生尝试退出powerpoint。 师请同学上台演示如何退出powerpoint并说。 步骤: (1)单击“文件”菜单中的“保存”命令,弹出“另存为”对话框。 (2)在“保存位置”框中选择文件夹。 (3)在对话框的“文件名”框中输入名“我的爱好”,单击“保存”按钮。 (4)单击“文件”菜单中的“退出”命令。 学生再次尝试操作 三、练习 完成“实践园”中的练习 学生练习 教师巡视指导 四、总结 通过一节课的学习,我们知道了如何启动和退出powerpoint,学会了制作标题幻灯片以及如何去播放幻灯片,powerpoint窗口和word窗口很多地方是相似的,希望同学们在学习的过程中注意知识的迁移。

小学信息技术课件【三篇】

小学信息技术课件【三篇】 导读:本文小学信息技术课件【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【与新朋友见面】 教学目标:1、初步了解电脑在生活中的运用; 2、初步掌握电脑各外观部件的名称; 3、基本掌握电脑的开机、关机操作; 4、熟悉电脑桌面; 教学重点:掌握电脑的开关机工作; 教学难点:电脑的关机操作; 教学过程: 一、了解电脑在生活中的用途: 教师提问:谁能告诉我,大名鼎鼎的电脑能帮我们做什么? 1、学生自由发言; 注:可行的话教师可在电脑上演示操作; 2、教师补充说明绍电脑的常规用途; 3、教师演示电脑的用途:如:查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等等。 二、了解电脑的各组成部分; 教师提问:电脑竟然有那么大的威力,那到底电脑是什么样子的呢?他有哪些组成部分呢?

1、让学生观察身边的电脑,说说电脑有哪些组成部分? 注:学生可口说也可手指。 教师拿出或指出相应的设备,介绍其名称并简单介绍其功用。 2、看谁识的快; 教师任意指出设备,学生报出名称。 方式:1、学生站起枪答。 2、开小火车回答。 3、考一考; 你们现在已认识了电脑,那你们还知道电脑还有哪些好朋友吗? 他们和电脑一起又能帮我们做什么呢? 1)、学生自由讨论。 2)、学生自问自答: 方法:让一学生提出电脑的一位朋友,让其他的同学来回答,他能帮我们做些什么事。 教师一旁点拔,补充。 3、教师总结介绍: 如:打印机、扫描仪、优盘、摄影(相)机、投影仪、写字板、刻录机等。有条件的话可拿出展示介绍。 三、初试电脑 教师提问:我们知道了电脑那无边的能力,那怎样来敲开他的大门,与他来个亲密接触呢?(教师提示与开电视机差不多) 1、学生依据电视机的开关猜测。

(完整版)小学信息技术_全套教案(经典)

第一章信息技术基础知识1 课题:第一节信息与信息技术 教学要求: 1、使学生了解信息和信息技术的基本概念。 2、了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响。 教学的重点和难点 1、理解信息和信息技术的概念。 2、了解信息技术的快速发展、强化信息意识。 教学器材:投影仪、演示用计算机。 授课地点:电教室 教学过程 1、引言 本章是教材的第一章,这章的内容对学习信息技术会起到举足轻重的作用,通过学习使学生有较强的信息意识。了解和掌握信息技术的发展及其对现代社会的影响,计算机的组成,硬件和软件知识,计算机的安全与病毒防治以及计算机的发展概况。 中学信息技术课程的主要任务是:培养同学们对中学信息技术的兴趣和意识,让同学了解和掌握信息技术的基本知识和技能。 这节课我们学习第一节信息与信息技术。 2、什么是信息? 自从有了人类,在人们的生活和生产活动中,就有了信息交流。它伴随着人类社会的发展而发展。到20世纪后叶我们把信息与信息技术交流作为一门专门的学科来研究。 (举例)有关信息、信息技术的巨大作用。 所谓信息,通常是指对人们有用的消息。 3、什么是信息技术 一般说来,信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。 人们获取信息的途径有很多,可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息,也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的

信息。其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径。 请阅读P2—P4。 (实例演示) 从信息学的角度,从为了解1990年到1999年十年中,我国普通高等学校本科、专科生和硕士研究生的招生情况,分析相应的教育发展情况作为例子,使学生了解信息技术在现代社会中的作用。示例告诉我们信息世界里,必须学习和掌握计算机信息技术。 操作步骤:A、连接上网, B、搜索框中输入关键词。 C、检验结果: D、依次选取“中国教育概况”“中国教育科研网” E、从中找到数据输入到电子表格中, F、再把数据以图表的形式表示。 4、信息技术的发展 计算机网络技术是由计算机技术和通信技术结合而成的。计算机网络对人类的影响,已经超出了它的技术范畴。信息资源已成为同物质资源同样重要的社会资源。信息只有通过交流才能实现资源共享。随着信息高速公路的建立。信息成为所有人可共享的社会资源。 5、归纳、总结: (1)信息与信息技术的概念。 (2)信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 6、讨论思考 (1)什么是信息技术? (2)人们获取信息的途径主要有那些途径? 归纳总结: (1)信息与信息技术的概念。 (2)信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 布置作业: 1、什么是信息技术? 2、人们获取信息有哪些主要途径?

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