小学综合实践活动有效教学策略探析

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小学综合实践活动有效教学策略探析

作者：杨远江

来源：《速读·上旬》2016年第01期

摘要：综合实践活动课程作为新课程的改革内容，体现了新课程理念及其代表的核心价值。但现今为止，小学综合实践活动课程常态化实施并未到位，很多标准未建立，且存在很多影响综合实践活动实施的因素。在本文中，笔者结合自身经验，对综合实践活动课程有效性提出相关对策。

关键词：小学综合实践活动;课程

综合实践活动课程是一门重要的课程，但实施状况因校而异、因师而异，参差不齐。同一地区，不同学校，实施效果不一样;即便是同一所学校，因实施者的不同，实施效果也大不相同。我们不难发现实施者大多是兼职，虽然也有“半路出家”的专职，但教学效果一直难达预期。怎样提高兼职教师戴专职教师的知识水平，提升其专业技能，有效实施综合实践活动课程呢？笔者认为应做到以下几点。

一、选择好的内容，打开活动的窗口

走近学生的生活综合实践课程是经验性和实践性很强的课程，不能依托现有的教材，而是要从学生的生活实际出发，通过学生在生活、学习中产生的思考来研究活动的主题。儿童的生活环境里包含着人文环境，例如自我、老师、同学、家长等，还有家庭环境，社会环境，自然地理环境等，这些资源都是我们开展活动的核心载体，也是我们综合实践活动的主阵地。所以，教师在教学中应该开发和利用这些资源，体现我们综合实践活动的生活性、活动性和儿童的主体等。

从学生经验出发，贴近学生能力发展区学生是沃土，教师要选择符合学生能力的最近发展区，让学生这块沃土先长出茁壮的树苗。教师应该激发学生产生学习兴趣。兴趣是成功的教师，教师要增长学生对问题的学习热情，调动学生的知识储备，实施教学课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以开展《垃圾分类的调查报告》的主题综合实践，从垃圾分类入手，让学生了解一天产生垃圾的状况，通过学生和学生，教师和学生之问对垃圾的种种见解，让学生对垃圾有了解，引导学生关注垃圾分类，垃圾处理等问题，深化学生对垃圾的认识和理解，培养学生对环境负责的态度和行为，增强学生的环保意识。

挖掘本土资源特色教师要引导学生认识到文化历史的独特性，地方特产的流传性，地理位置的特殊性，人民生活的简朴化，开展具有地方特色的综合实践活动，激发学生对本地特色，对身边来的课题的兴趣。这样，学生就容易了解身边的日常事物，兴趣和热情就特别高涨，这样为综合实践活动的有效开展奠定了良好的基础。