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2016学年最新审定新人教版一年级数学上册0的加法练习题

0的加法练习题

1. 按顺序填空（）1（）3（）（）6（）8（）（）

11（）13（）15（）17 （）19（）

2. 看一看，填一填。

3. 算一算。

0+1= 2+0= 0+3= 4+0= 0+5= 0+6= 7+0= 0+8= 5+0= 0+10= 1+0= 0+2= 3+0= 0+4= 0+9= 6+0= 8+0= 0+7= 9+0= 10+0= 0+11= 13+0= 0+20= 17+0= 0+15= 姓名：

小学一年级上册数学加减法知识点

小学一年级上册数学加减法知识点【加减法（一）】把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。（一）熟记表内加法和减法的得数（二）知道以下规律 1、加法（1）两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。（2）两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。（3）两个数相加，交换它们的位置，得数不变。 2、减法（1）一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。（2）一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少；如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。（3）一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少；被减数减小多少，减数也要减小多少。【加减法（二）】

（一）掌握20以内进位加法的计算方法——-“凑十法” “凑小数，拆大数”，将小数凑成10，然后再计算。如：3+9（3+7=10，9可以分成7和2，10+2=12） “凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。如：8+7（8+2=10，7可以分成2和5，10+5=15）注意：孩子喜欢和熟悉的方法才是方法而且只掌握一种就可以了。（二）20以内不进位加法和不退位减法： 11+6（个位相加，1+6=7）11+6=17 15-3（个位上够减，5-3=2）15-3=12 3、加强进位和不进位、及不退位的训练。 4、看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。常用的关系有：（1）部分数+部分数=总数：这时？在大括号下面的中间。（2）总数-部分数=另一个部分数：这时？在大括号的上面一边。（3）大数-小数=相差数：谁比谁多几，或谁比谁少几。（4）原有-借出=剩下：用了多少，求还剩多少时用。

一年级上册数学《加法的初步认识》教案

加法的初步认识片段教学内容：人教版小学数学一年级上册第23页加法的初步认识执教教师：东坝中心小学王东霞指导教师：朝阳区教研中心孙佳威教学目标： 1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。 2．培养学生的语言表达能力,观察能力。 3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：初步理解加法的含义。教学难点：加法的含义的理解。教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图教学过程：（一）通过操作实物图，初步感知加法的含义。 1.出示小鸟图（增加型）（1）（教师在黑板上贴2只小鸟）

仔细观察这幅图，你知道了什么? 监控：谁能大声的再说一遍？（树枝上有2只小鸟）（2）（又飞来一只小鸟）请同学们仔细看，你又看到了什么？（3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟）（4）谁能完整的说说这幅图的意思？（5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？监控：指名到黑板前指图说明。指导学生完整说清题意。（6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。 2.出示小画图（聚合性）（1）出示小花图你看到了什么？谁再来说说？预设：如果没出一共有5朵。教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。（2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？（3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。

（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？（5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。 3.出示磨菇图（1）出示蘑菇图你看到了什么？谁再来说说？（2）教师画圈（见下图）你又看到了什么？（3）老师画的这个圈表示什么意思呀？（4）谁在说说？这个圈就是表示合并的意思。你真会思考！（5）谁能完整的说说这幅图的意思？（6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？（7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？（二）在感知的基础上，揭示加法的含义 1. 引导学生观察三幅图，寻找共同点。

人教版一年级数学上册教学设计《加法》教案

《加法》 “加法”这节课是计算教学的起始课，大多数学生已经会算一些简单的加法，但对于加法的真正含义未必理解的清楚。虽然初步认识加法，知识比较简单，但这对学生以后学习计算，解决问题等都起着非常重要的作用。教材通过主题图——折纸鹤，使学生通过看图，直观的可以看出1名学生和2名学生，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤的合并的过程，初步体会加法的含义。在学生获得直观体验后，再抽象出数学符号和数学算式。再通过各种操作，使学生进一步加深对加法的理解。为了加深学生对加法含义的理解，教学中不但要展现主题图，还要注意演示纸鹤和纸鹤，学生和学生的合并过程。【知识与能力目标】 1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义； 2、能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。【过程与方法目标】 1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力； 2、培养学生初步的数学交流意识。【情感态度价值观目标】

使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。【教学重点】认识加好、等号、会读写加法算式。【教学难点】知道加法的意义。小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒。一、复习 1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。 2、看图填数字： 3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。 4、按顺序填数：1（）3（）5。 5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、探究新知 1、数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？（看图数出来的）（算出来的）你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友——“+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4 谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4 算式中1、3、4分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。 2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个

人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文

人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文【教学内容】人教版《义务教育课程规范实验教科书数学(一年级上册)》第23页例习题及“做—做”，完成练习三的第1～3习题。【教学目的】 1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。 2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。【教学过程】一、复习旧知 1.看图说数字。 2.示图(幻灯片) 师：同学们仔细观察这幅画，你看到了什么? 生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢? 老师领读，学生读：一二三四五”…… [一幅生动活跃的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话习题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。] 如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。二、探究新知 1.引习题。师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(教师重复操作活动片，如右图) 生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观察得真认真! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (教师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只? 生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗? 提醒课习题：今天我们来认识它。 (板书：加法) [通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。] 2.直观演示，感知含义。

人教版一年级数学上册《加法》精品教案

第二单元第5课《加法的初步认识》第一课时教学内容：教科书第24页例题及“做一做”和“练习五”中的第1、2题。教学目的： 1、初步接触加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。认识“+”这个符号。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 4、使学生掌握只要物品合起来就可以用加法算式来表示的经验。教学重点：理解加法的含义。教学难点：能正确的进行加法计算。教学准备：多媒体课件、挂图、实物图、点子图。【教学设想：主题图通过小丑合并气球情境图使学生明白，把3个红气球和1个蓝气球合并在一起，求一共有多少个气球活动中理解加法的含义。另外教材还通过点子图加深对加法含义的理解：把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有多少点子，用加法计算。点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整

体的关系，而且还能体现出直观观情景向半抽象水平的过度。并说出加法算式是3+1=4。教学过程：一、复习： 1、看图写数： ★★▲▲▲○ （）（）（） 2、教师左手和右手各拿一张点子图，让学生说出几和几组成几。 [设计意图：继续复习数的概念，复习旧知，激发学生学习兴趣。] 二、探究新知： 1、观察插图。 ①出示小丑气球图，引导学生仔细观察，初步感知：把3个红汽球和1个蓝气球放到一块过程。 ②学生之间交流感受与体会。教师引导学生之间同桌交流，然后全班交流。 ③把3个红汽球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。示意：（表示合起来） [设计意图：通过观察使学生感知合起来的基本概念。让学生发现把3个红汽球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思，很自然产生“用什么方法计算出来的？”不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。] 2、学习加法算式。（1）由学生抽象出红气球和蓝气球用数字3和1来表示。

人教版一年级数学上册加法优质教案

（人教新课标）一年级数学教案上册加法教学内容：教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题教学目标： 1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决. 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识. 3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心. 教学重点、难点：知道加法的含义. 教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒. 课时安排：1课时教学过程：一、复习：引导学生从1数到5，再从5数到1. 出示数字，读数. 按顺序填数： )3 ( )5. 二、探究新知：引导观察，感知加法的含义 (1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿. (2)学生之间交流感受与体会. 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流. (3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思.(教师边说边用手势表示合起来学习加法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2. (2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”. (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3. (4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算.(板书：加法 (5)读加法算式. 教师范读，同桌互读，学生自己读.

发散联想 (1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例. (2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示教师启发学生说出： ①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3. ②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3. ③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3. ④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3. 三、巩固发展，学会学习 1动手操作，体验加法含义. (1)做一做的左图 ①教师示范，边操作边说明含义. ②学生操作，表述含义. (2)做一做的右图学生独立看图操作，表述含义. (3)独立操作，边摆边说. ①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式. ②学生操作. ③汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、看图，体验加法含义. 打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示. 看算式摆一摆. 投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述.进一步加强对加法含义的理解. 联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示. (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义.) 四、小结：你今天有什么收获？板书设计：

人教版一年级上册数学《加法》教案

人教版一年级上册数学《加法》教案为您整理的人教版一年级上册数学《加法》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。人教版一年级上册数学《加法》教案（一）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及做做，完成练习三的第1～3题。【教学目标】 1.初步理解加法的意义，认识+ 号和= 号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。【教学过程】一、复习旧知 1.看图说数字。 2.示图(幻灯片) 师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么? 生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢? 教师领读，学生读：一二三四五 [一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开你看到了什么? 这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。] 如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。

二、探究新知 1.引题。师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图) 生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。

它们合起来有几只? 生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗? 揭示课题：今天我们来认识它。 (板书：加法) [通过演示，学生发现1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，引出它们合起来有3只，很自然地产生用什么方法计算出来的，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]

【小学数学】一年级数学上册20以内的进位加法练习题

班别：姓名：学号：成绩：教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、我会口算 6+7= 3+9= 4+4= 9﹣8= 7+8= 3+8= 8+7= 7+2= 5+6= 6+4= 10-9= 0+8= 13-10= 17-7= 8+8= 4+3= 2+8= 9﹣6= 6+5= 9+2= 9+4= 9+7= 10-5= 10-8= 8﹣6= 4+5= 3+6= 10-7= 9+3= 4+8= 9+1= 10+4= 10-10= 2+4= 7﹣5= 5+2= 7﹣3= 9﹣6= 9+9= 10-8= 二、我会填 1、一个加数是6,另一个加数是3,和是（）。 2、被减数是16,减数是6,差是（）。 3、15前面一个数是（）,后面一个数是（）。 4、20里面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。 5、一个数十位上是1,个位上是2,这个数是（）。 6、圈一圈,算一算。 9 + = 6 + = 7、在

10 8、在>”、“<”或“=”。 8+5 14 13 10-2 12 9+3 3+9 9-4 9 5+8 10 12-2 9、在（）里填上合适的数。 9+( )=13 ( )+8=15 7+( )=14 6+ ( )＜12 5+( )=11 4+( )=12 2+( )=11 ( )+3＞11 （）+（）=13 （）+（）=15 10、按顺序写数。三、我会连。（请把得数相同的算式连起来）

7+7 9+6 18-4 9+3 7+4 5+7 8+3 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3 四、请你算一算,商店里每种东西原有多少五、看图列式 1、2、7个？只？个 = = 3、？朵 = 六、用数学

新人教版一年级上册数学20以内的所有加减法计算题

十几加几和相应的减法

一、十以内所有数的加减。（看清“+”，“-”） 0+0= 1+2= 9-3= 1+4= 1+5= 0-0= 1+9= 7-1= 3+0= 10-6= 2+3= 2+5= 2+7= 8-2= 3+1= 6-0= 7-3= 3+5= 10-8= 4+2= 6-6= 4+4= 4+5= 10-3= 1+1= 1+8= 4-3= 10-2= 3-2= 5+0= 4-4= 5+2= 6-1= 5+4= 5+5= 5-1= 6+4= 5-5= 7+2= 7+3= 9-4= 8+2= 9-1= 9-2= 1+3= 8+1= 9-5= 9-6= 9-8= 8-1= 2+8= 8-3= 8-4= 1+6= 8-7= 3+3= 4+0= 3+4= 7-4= 7-5= 7-2= 8-0= 5+3= 6-2= 2+6= 6-4= 5-4= 0+8= 2+0= 6+1= 4-1= 4-2= 7+1= 10-1= 4+6= 10-0= 10-5= 2+2= 3+7= 10-9= 0+7= 6+3= 4+3= 7-7= 8-5= 9-9= 8-8= 2+4= 3+6= 4+1= 6+2= 9+1= 9-7= 8-6= 7-3= 6-5= 1+7= 3-3= 1+0= 5-2= 2+1= 7-2= 5-3= 10-4= 9-0= 7-1= 7-0= 5-5= 3+2= 6-3= 5-0= 4-0= 0+9= 3-1= 2-0= 5+1= 3-0= 1-0= 4-0= 1-1= 4-4= 0+10= 3-0= 6-6= 10-10= 2-2= 8-8= 9-9= 10-7= 二、十至二所有数的加法计算。 0+13= 1+12= 6+8= 1+14= 1+15= 1+16= 1+17= 1+18= 1+19= 1+10= 2+10= 2+11= 2+12= 2+13= 2+14= 2+15= 2+16= 2+17= 2+18= 2+9= 3+8= 3+9= 3+10= 3+11= 3+12= 3+13= 3+14= 3+15= 3+16= 3+17= 4+7= 4+8= 4+9= 4+10= 4+11= 4+12= 4+13= 4+15= 4+16= 5+6=

人教版一年级上数学《加法》

教学设计课例名称：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）《加法》讲课教师：路胜云（河北省沧州市车站小学）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第23页。【教学目标】 1.在操作、演示、观察活动中，理解加法的含义；能正确读、写加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.在观察、操作、表述、抽象等活动，经历建立加法模型的过程，积累学生的数学活动经验。 3.在活动过程中逐步抽象、概括，初步感受模型思想。【教学重点】初步理解加法的含义。【教学难点】加法含义的理解。【教学过程】一、游戏导入复习旧知小游戏：对口令我来问，谁来答，左边1，右边2，合在一起是多少？你来问，我来答，左边1，右边2，合在一起就是（）。我来问，谁来答，左边2，右边3，合在一起是多少？你来问，我来答，左边2，右边3，合在一起就是（）。【设计意图：通过游戏活动感受部分与整体的关系，巩固5以内数的组成，同时为认识加法奠定基础。】

二、探究新知，建立模型（一）引导探究，初步感知。１．出示情境图（如右图）师：说一说你看到了什么？生：我看到湖里有1只小鸭子在游泳。（动态演示右图）师：仔细观察，你又看到了什么？生：又游来2只小鸭子。师：现在，谁能完整的说说这幅图的意思？生：湖里有1只小鸭子在游泳，又游来2只小鸭子。现在一共有3只小鸭子了。师：一共的3只小鸭子是怎样来的呢？由几部分合并起来的？是由哪两部分合并起来的？生：3只小鸭子是由两部分合并起来的。是由原来的1只和又游来的2只合并起来的。２．小结：通过小鸭子图我们发现，“原来的”1只小鸭子和“又游来的”2只小鸭子合在一起一共是3只小鸭子。【设计意图：一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么？”这一话题，学生像一群可爱的小鸭子一样喳喳地说开了，想表现的欲望非常强，很好的激发了学生的学习兴趣。】（二）动手操作、深刻体验师：大家能不能用圆片代替小鸭子，将这一过程摆一摆呢？（学生动手摆学具，教师巡视指导学生摆圆片，并请一生将圆片摆在情境图的下面。）

小学一年级数学上册加法试卷

一年级上册《加和减（一）》单元检测题一、动手又动脑。（第1、2、7、8题每题一分，其余每空0.5分，共22分） 1、填空。 2、自己写出计算过程。 3、连一连。 8 + 9 5 + 8 6 + 6 6 + 9 7 + 6 9 + 8 10 + 4 7 + 5 7 + 7 9 + 5 8 + 7 6 + 8 4、有（有（）个；再填（同样多。 5、□代表什么数? □+□＝14 (□＝ ) □- 9＝5 (□＝ ) 4+ □＝12 (□＝ ) 6、把每一横行、每一竖行的三个数相加。 7、每行再画几个就有11个，请画出来，再填空。 ☆☆☆☆☆☆ 6+( )=10 ）））

☆☆☆ 3+( )=10 ☆☆ 2+( )=10 8、看算式画△，再圈一圈，最后填得数。（此处要圈出10个三角。） 4 + 9 =（） 6 + 8 =（） △△△△ △△△△△△△△△ 7 + 6 =（） 8 + 3 =（）二、我会算（每题一分，共28分。） 1、在○里填上“>” 、“<”或“=” 12 ○ 14 9 ○ 7 8 ○ 10 4+8 ○ 10 4+7 ○ 10 6+9 ○ 15 6+3 ○ 9-1 9+3○ 16 7+6 ○ 14 2、比比谁算得又对又快。 3、下面的货车应停在哪里？用线连一连。（汽车站牌，站牌里写数字） 8 12 14 10 （货车，货车车身写算式）10-2+6 2+4+2 3+5+4 6+7-3 三、实践平台（第1~3题每题2分；第四题每题4 分；第5~7 题每题5 分。） 1、 = = 2、把8面分成两部分，填出四道算式。 = = 8 + 9 = 3 + 8 = 17 – 10 = 9 – 7 = 5 + 7 = 9 + 6 = 3 + 10 = 4 + 8 = 4 + 3 + 6= 6 + 4 -3= 8 + 3 – 3= 12 – 0+3 =

一年级数学上册混合加减看图列式

连加连减 1.看图列式，并计算。 2+□+□=□ □+□+□=□ 10-□-□=□2.计算下列各题。 3+4+1=7+2+1= 6+4+0=4+3+2= 9-4-1=8-2-5= 6-3-3=4-1-2= 2+2+4=5+2+3=

3.看图列式。 □－□－□=□ 4.在方格里填上合适的数，使横着相加的结果等于右面的数。 5.填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。不能填相同的数。

加减混合 1.看图列式，并计算。 5-□+□=□ 3+□-□=□ □+□-□=□ 2. 计算下列各题。 9+1-5= 2+7-1= 10-4-4= 8-1-3= 7-6+5= 2+6-4= 8-4+2= 3+5-3=

6+4-8= 6+1-7= 3.谁的火车开得快？ 4.从1到10十个数中任选几个填写在空里，每个算式中数字不能重复（1）□+□-□=5 （2）□-□+□=9 （3）□-□+□=7

整理与复习（一） 1.填空．（l）从左面数，○排在第（）个．（2）从右面数，△排在第（）个．（3）△左面有（）个图形．（4）○右面有（）个图形．（5）从○开始往右数，数到第（）个是△．（6）☆和△相隔（）个图形． 2.看图填算式． □-□+□=□3．选数填空．（）＋（）＝4（）＋（）＝5 （）－（）＝4（）－（）＝5 （）＋（）＝3（）＋（）＝8 （）－（）＝3（）－（）＝8 （）＋（）＝6（）－（）＝6

4.填空（1）比6少2的数是（）（4）比5多1的数（）. （2）3比（）少3 （5）比5少（）的数是2．（3）比4多2的数是（）（6）比6少1的数（） 5．在○里填上“＋”或“－”． 4○4＝8 5○5＝0 7○3＝4 9○6＝3 5○2＝7 0○6＝4 3○7＝10 6○2＝4 5○4＝9 1○8＝9 10○5＝5 8○2＝10 6．填空． 7．填空．（1）8和10中间的一个数是（）．（2）5前面的一个数是（）．（3）6后面的一个数是（）．（4）9前面的第三个数是（）．

人教版小学一年级上册数学《加法》教案教学教材

《加法》教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24～25页。【教学目标】 1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内数字的加法。 2.通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。 3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。【教学重点】理解加法的含义，正确读写加法算式。【教学难点】理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。【课型】新授课。【教学准备】多媒体课件，圆纸片。【教学方法】情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。【教学过程】一、知识回顾师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5的分与合》，先一起来回顾一下。（PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1~5的加法》奠定基础。）二、观察图片，展开新课创设情境，用PPT展示图片。师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。师：图中一共有多少气球？生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。师：非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。）师：大家刚才表现都很好。我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来

的动作，初步渗透加法的含义。）师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。 [设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们听一听这个式子中“+”和“=”的介绍，希望小朋友能理解并记住它们。（PPT播放小视频） [设计意图]：通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。师：对“+”有了更深的理解，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程，引导学生用式子重新表示气球个数）。师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？ [设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。三、知识应用 1.看图说一说算式表示的意思。 2.在方框中填入正确的数字。 3.先用摆一摆，再填得数。 4.思考题。四、课堂小结五、课后作业 1.P28-29练习五：第1,2题和第6,7,8加法部分习题； 2. 《同步练习册》第三单元《加法》练习。【板书设计】加法 3 + 1 = 4 1 + 3 = 4

人教版一年级数学上学期加法1

【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24～25页。【教学目标】 1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内数字的加法。 2.通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。 3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。【教学重点】理解加法的含义，正确读写加法算式。【教学难点】理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。【课型】新授课。【教学准备】多媒体课件，圆纸片。【教学方法】情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。【教学过程】一、知识回顾师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5的分与合》，先一起来回顾一下。（PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1--5的加法》奠定基础。）二、观察图片，展开新课创设情境，用PPT展示图片。师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。师：图中一共有多少气球？生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。师：非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。）

师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。 [设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。刚才我们认识了新朋友“+”，希望小朋友能理解并记住它们。 [设计意图]：通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。师：对“+”有了更深的理解，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程，引导学生用式子重新表示气球个数）。师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？ [设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。三、知识应用 1.看图说一说算式表示的意思。 2.在方框中填入正确的数字。 3.先用摆一摆，再填得数。 4.思考题。四、课堂小结五、课后作业 1.P28-29练习五：第1,2题和第6,7,8加法部分习题； 2. 《同步练习册》第三单元《加法》练习。【板书设计】加法 3 + 1 = 4 1 + 3 = 4

2020小学一年级上册数学加减法知识点

【加减法（一）】把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。（一）熟记表内加法和减法的得数（二）知道以下规律 1、加法（1）两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。（2）两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。（3）两个数相加，交换它们的位置，得数不变。 2、减法（1）一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。

（2）一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少；如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。（3）一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少；被减数减小多少，减数也要减小多少。【加减法（二）】（一）掌握20以内进位加法的计算方法——-“凑十法” “凑小数，拆大数”，将小数凑成10，然后再计算。如：3+9（3+7=10，9可以分成7和2，10+2=12） “凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。如：8+7（8+2=10，7可以分成2和5，10+5=15）注意：孩子喜欢和熟悉的方法才是方法而且只掌握一种就可以了。（二）20以内不进位加法和不退位减法： 11+6（个位相加，1+6=7）11+6=17 15-3（个位上够减，5-3=2）15-3=12 3、加强进位和不进位、及不退位的训练。 4、看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。常用的关系有：（1）部分数+部分数=总数：这时？在大括号下面的中间。（2）总数-部分数=另一个部分数：这时？在大括号的上面一边。

人教版小学数学一年级上册《加法》教学教案

《加法》教学教案教学目标 1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 2、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心，培养学生初步的数学交流意识。教学重点：交流算法过程，会用数的组成方法口算教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。教学准备：小圆片、小棒、小黑板教学课件教学过程一、复习导入填数：二、探究新知 1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算， 2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加号等号

怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。 3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。 4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。 5、做一做（1）、第24页做一做要求一边看一边说过程。（2）、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。 6、出示25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？四、巩固练习 1、第25页做一做1 要求一边看一边说过程。 2、第25页做一做2，先摆一摆，再填一填。 3、第25页做一做3，先摆一摆，再填一填。四、课题小结通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？

部编人教版一年级数学上册《加法》教案

一年级数学《加法》教案教学目标 1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点重点：认识加号、等号、会读写加法算式难点：知道加法的含义。教学过程一、创设情境 1．复习导入（1）数一数，填一填。（2）填一填。通过复习数的组成，为学习新知识做好铺垫。 2．情景导入。课件出示24页例题情景图，分析图意。二、探究新知 1.引导观察，感知加法的含义（1）过电脑演示，让学生感知到：小丑一只手拿着3个粉红色的气球，另一只手拿着1个蓝色的气球。把两边的气球放在一起。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明：一只手的3个气球与另一只手的一个气球放在一起，放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来） [设计意图 ]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。 2.学习加法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）（5）读加法算式。（教师范读，同桌互读，学生自己读） [设计意图 ]由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。三．巩固练习：做一做 1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。（1）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（2）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）四．提升练习。出示课件。 1.让我学生用圆纸片摆一摆，写一写。摆加法算式图和写加法算式。 2．联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 [设计意图]让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。五、梳理知识总结升华