高一地理锋与天气说课稿
“常见天气系统——锋与天气”说课稿
高一地理张雨竹
我说课的题目是高一必修一第二章第三节《常见的天气系统——锋与天气》
一、说课程标准
运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。
分析这两条标准，其中包含了以下具体要求：
（1）本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。天气系统的特点，可从气温、气压、降水、风等几个方面分析，从而综合出个天气系统控制下的天气状况。进
一步要明确天气系统移动前后的天气变化。
（2）应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析。
二、说教材
1、教材分析：
本节选自人教版地理必修一第二章第一节第一课时。本章是在地球运动的基础上，学生对地球运动规律有一定的基础，分析地球上的大气，这符合系统理论中的有序原理，符合学生认知上的序。
天气系统是大气运动的表现之一，对我们的生产生活有重要影响。本节课对锋面形成过程的分析，体现了目前地理学注重“过程”研究这一发展趋势。
教材用图文结合的方式说明锋的形成和结构。其中有两个相互关联的核心概念——气团和锋。课文首先说明了气团的物理性质、空间范围等特征，然后说明锋的形成过程和结构。说明不同类型锋及其锋面天气演变规律，以及对我国天气影响。最后在“活动”中，引用《水浒传》中对天气状况的描写。学生根据天气状况的变化，判断属于何种天气系统。
2、教学目标及依据
根据课标的要求，结合马杰行为目标陈述法，艾思纳表现性目标法等方法，确定教学目标如下：
1.从图片和简易图中，了解气团，冷锋，暖锋等的概念；
2.对比分析冷锋和暖锋的特点,并能通过“角色扮演”演示冷锋和暖锋所伴随的天气状况
3.通过小组合作学习，。培养团队精神，锻炼表现能力同时发挥特长，培养创造性思维。
本教学目标的设定符合高中地理课程的基本理念。简单分析天气图是现代公民必备的地理素养。在学习过程中重视对地理问题的探究，满足不同学生的地理学习需要等等
3、确定教学重点、难点及依据
重点：冷锋、暖锋的特点及其对天气的影响。
难点：理解冷锋、暖锋的运动对天气状况的影响。
了解天气系统对天气的影响是一名现代公民必备的地理素。根据课标要求，分析锋面系统的特点，在此基础上才能分析其对天气状况的影响。因此了解冷锋、暖锋的特点及其对天气的影响是本节内容的核心。
对锋面系统伴天气状况的分析，需要学生具有较强的空间感，能够想象出冷锋、暖锋的运动状态，空间概念很强，需要连续观察，有丰富的感性知识，学生在短时间内学号这些内容存在一定困难。三、说学生
学生通过平时生活经验或者天气预报，对天气特点有一定的感性认识，这使其容易产生兴趣，有利于进一步深入学习。并且在第一章《地球的运动》学习之后，大部分学生已建立了一定的地理空间思维能力，但是仍无法准确把握地理事物的空间尺度，所以在课堂上要强调锋面是中尺度天气系统。对于部分学生空间思维能力不足，在课程中插入动态课件，方便其理解。我所教班级的学生大多比较活跃，可以通过角色扮演，相互合作，明确分工，进而掌握锋面运动所伴随的天气状况变化。
四、说教法、学法及依据
1．运用地图法，通过示意图，总结出冷、暖气团的性质；锋的组成。
2．运用对比法，分析冷锋、暖锋的不同特点。
3．运用角色扮演法，动态演示冷锋、暖锋所伴随的天气状况。
根据地理教学目标，教学内容，学生特征，教学设备条件，教师自身特点进行不同地理主题和知识属性进行教学方法的选择和组合。冷、暖气团的性质（温度，气压），锋的组成是分析冷锋、暖锋特点及其对天气影响的基础知识。运用示意图能够直观，准确，高效的体现出锋的组成要素，形象的展示冷气团、暖气团的特点。
通过对比法分析冷锋、暖锋的特点，从冷锋、暖锋的概念入手，分析其气团运动方向，雨区位置，降水强度，代表符号等方面的不同。体现出“概念教学“在地理教学中的应用。
冷锋、暖锋的运动所伴随的天气状况的不同既是本节的重点，也是难点所在。采用角色扮演法，学生在分析了冷暖锋伴随的天气状况后，小组合作，分别扮演冷气团，暖气团，雨区，在“解说员“的解说下演示锋面系统的变化。解说词要求严谨，简洁由所有小组成员共同商定。
教学设计的指导思想：系统理论为教学设计提供了科学研究的方法。在教学设计用应用了系统科学的整体原理，有序原理，反馈原理，有效的整合地理教学因素。在地理教学理论指导下，素材选择不仅局限于课本，还注意吸纳社会生活和学生的自身经验。在传播理论的知道下，合理设计信号的形式与结构，信息的多少取舍等，有的放矢的提高地理教学效率。教学过程的设计贯彻“双互动四统一”的教学范式，努力实现有效思维教学。
教学设计依据：贯彻课程标准的要求，结合高一学生的年龄特征和心理特征，以学生为中心，突出学习者在学习过程中的主体地位。联系生活实际，设疑问难，循序渐进，最大限度的调动学生的积极性与参与性。在时间处理上，把大部分时间交给学生，增加生生互动。具体教学过程设计如下：
教学内容可以分为以下几个部分：
导入新课——“锋”的概念（包括冷、暖气团）——冷锋与暖锋的特点——冷锋与暖锋的运动伴随的天气状况。：
（一）、导入新课
以诸葛亮借东风导入，曹操从气候着眼，认为“凡用火攻，必借东风，方今隆冬之际，但又西北风，安有东南风也？故使用连环战船，而诸葛亮却是根据对赤壁一带天气规律的具体认识判断出出现偏东风的天气，大败曹军。可见在掌握气候规律的同时天气系统也不容小视。本节课我们学习常见的天气系统——锋
依据：利用历史典故引起学生兴趣，同时复习上节季风气候的内容，从曹操与诸葛亮的着眼点不同，提出气候与天气不同，引出本节课内容——常见的天气系统。同时构建知识体系。
（二）、基础知识：“锋”的概念
1、理解气团的含义，气团可以分为冷气团，暖气团，试从温度，气压等方面比较其各自特点。
依据：便于对“锋”的概念的理解以及锋的运动随伴随的天气状况的分析。
2、认识“锋”。
学生阅读教材P41页2~4自然段，理解锋的组成，并在黑板上简易天气图中标出锋的各要素。
依据：学生自主学习，锻炼自主学习能力以及文图转换的能力。
（三）、比较冷锋与暖锋的不同
1、自主阅读教材P41页最后一个自然段+P42页第一自段+图2.19+2.20，试找出冷锋与暖锋的不同之处。依据：用表格法对比冷锋与暖锋的不同点。
2、根据图示判断冷锋、暖锋
（四）、冷锋、暖锋所伴随的天气现象
“角色扮演”确定问题——分配角色——表演——评价、总结
①确定问题。师生共同学习冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后所伴随的天气状况。从气温，气压，
降水，风变化等几个方面分析
②分配角色：
选择角色（暖气团、冷气团、锋面、解说员）
组内合作，讨论解说词（力求精炼，清晰）
③上台展示。
展示要求：
1.冷、暖气团，锋面配合解说词移动；
2.解说员声音洪亮，思路清晰，表达简洁。
④其他组同学评价、教师评价总结
依据：在角色扮演中，学生扮演锋的不同组成部分，体会锋运动及其伴随的天气状况。角色扮演教学模式，适合不同层次的学生同时学习，有助于提高学生的认知水平，发挥自己的才能，发挥团队精神以及表现能力。
（五）、总结
总结本节主要内容，以视频《大约在冬季——天气系统版》结束
依据：以改编视频结束，学生对本节内容印象深刻
（六）、作业：思考冷锋、暖锋是根据气团势力决定的，当两种气团势力相当，会发生什么？
依据：引起学生认知冲突，促使其进一步思考。
（七）、板书设计：
板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性。要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不同的板书方式和方法，提高板书的科学性和可行性结合
这节课的设计板书：
2·3 常见的天气系统——锋与天气
1 气团冷气团：冷、干、气压高
（温、湿）
2 “锋”
《多变的天气》说课稿
《多变的天气》说课稿 尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《多变的天气》，接下来我主要从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、六个方面对本课进行说明。 一、说教材 首先我从教材的作用和地位、教学目标、教学重难点阐述我对教材的认识。（一）教材地位与作用 本节是人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》；本节内容可以说是起着一个启下的作用。从前面一章、二章学习的地球、地图和陆地、海洋这种宏观的概念模型进入到现实生活，因此我认为这节课是本章节的一个知识重点，是学好天气与气候的基础，学好本节内容对日后学习气温、降水等天气要素有重要的意义。学好了天气知识内容，有利于培养学生地理学习的兴趣，使学生明白学习了地理知识，就能运用于生活，就能为生活服务。 （二）学情分析 从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。（三）教学目标 结合本章的教学要求和本课的教学特点，我将本课的教学目标确定为： 1、知识目标：①了解天气特点，正确使用天气术语 ②识别常用天气符号，能看懂简单天气图 2、能力目标：①联系生活实际，感受天气对生产生活的重要性 ②学会利用各种方式途径，获取对生活、对学习有用的信息； 3、情感态度与价值观 ①引导学生从现实生活经历出发，认识到天气与人类生产生活的联系，养成 收听天气预报的习惯。 ②关注身边生活中的地理，提高学生学习地理的积极性。 （四）教学重点与难点 根据课程标准和教学目标，我将本课的重点确定为：①识别常用的天气符号； ②看懂简单的天气图。针对初中生的年龄特点和认知规律，我将本课的难点确定为：①分析天气的特征；②学会看天气预报。 二、说教法学法 教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果
人教版必修一第二章第三节 常见天气系统 说课稿
第三节常见天气系统说课稿各位评委、各位老师，大家早上好，我是（）中学的（），今天我说课的题目是《常见天气系统》 一、说教材 （一）、课标解读： 1.运用简易天气图或天气系统图，分析锋面等天气系统的特点。 2.简述自然灾害发生的主要原因及危害 3.结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生活的影响。 （二）、地位和作用 本节课《常见天气系统》是人教版高一地理上册地二章第三节的内容。本课是第二章的重点内容，具有很大的实用性。本课上承前两节的内容，以前两节的知识为基础，学生学习了本节课的内容后，对平时碰到的一些天气现象可以做出合理的解析，学生可以更好地理解前面学习的大气运动及气候形成及其特点，也为后面学习全球气候变化打下基础。（三）、教学目标： 根据课标对本节课内容的要求，结合本课的结构和高一学生的认知心里，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能 （1）、了解气团的概念，理解锋的概念与分类； （2）、分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况；（3）、能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 2、过程与方法 （1）、利用多媒体动画讲解冷暖锋的形成及其过境时所产生的天气现象。 （2）、通过列表分析法归纳冷暖锋的特点及其所形成的不同天气现象，使学生更加直观、清晰地了解到他们的区别。 （3）、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 3、情感态度价值观 （1）、激发学生探究科学的兴趣和动机； （2）、培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度； （3）、提高地理审美情趣。 （四）、教学重点、难点 根据课标的要求，在熟悉教材的基础上，根据学生的实际，我确定了如下的教学重难点：教学重点： 1、冷锋的形成及其天气过程。 教学难点： 1、冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。 （五）、重难点确定的依据： 锋面系统是影响我国天气变化的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关，特别是冷锋。把锋与天气的关系确定为教学难点，因为锋对天气的影响很抽象，学生很难想象到冷暖气团哪个为主动，锋面两侧的温度、湿度、气压等有明显差别，而且过境前、过境时、过境后的天气现象有何差别，知识点比较零散、抽象，学生很容易混淆。 为了讲清教学重难点，达到本节课的教学目标，我设定了以下的教法和学法： 二、说教法和学法 （一）学情分析
天气说课稿
天气说课稿 一、说教材 （一）、本节课在教材中的地位作用。 生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了 有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。 （二）、教材的具体特点。 考虑到地理对七年级学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感性材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理， 初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。 （三）三维目标的确定。 在1学习对生活有用的地理”“2学习对终身发展有用的地理”“ 3改变地理学习方式”“4构建基于现代信息技术的地理课程等理念指导下， 结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下： 知识与技能目标 : 了解天气的概念，能在生活中正确使用“天气”这一专业术语， 识别天气符号，能看懂简单的天气图；过程与方法目标： 理论联系实际的方法，通过让学生阅读几幅天气的景观图片和资料，训练正确描述 天气特点的能力。 2通过多媒体展示天气预报，让学生养成收听、收看天气预报的习惯，并能听懂、 看懂各种新闻媒体中的一般的天气预报。 情感价值目标： 培养学生主动参与意识和学习兴趣， 激发学生科学探索意识和创新精神， 培养学生相互协作友好相处的健康心态和团队精神。 （四）教学重点和难点。 重点：因为天气跟日常生活、生产、交通、军事等密切相关，而根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，所以我将能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。 难点：
天气和气候说课稿
第一节天气和气候说课稿 一、教材分析： ㈠教材的地位和作用： 本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。 教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。 本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 ㈡教育教学目标： 1、认知目标： ⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 ⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 2、能力目标： ⑴学生通过阅读P55“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。 ⑵培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。 ⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。为此，教材还安排了P57练习2加以实践。在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。
天气管线阀室仪表施工技术方案
目录 一、工程概况 (2) 二、编制依据 (2) 三、主要施工技术 (3) 1.施工工序 (3) 2.施工准备 (4) 3.设备、材料、配件的入库验收 (4) 4.仪表的校验与调整 (5) 5.电缆保护管敷设 (6) 6.仪表盘柜安装 (7) 7.电缆敷设 (8) 8.仪表设备安装 (9) 9.系统安装: (10) 10........................................................... 调试一般要求: 11 四、工程质量管理： (12) 五、H SE保证措施： (14) 六、人员计划一览表 (15) 七、主要施工机具、施工手段用料一览表 (15) 八、J HA分析表 (17)
仪表工程施工措施 一、工程概况 本方案针对川气东送管道工程南京支线管道沿线5座输气站场仪表工程而编制，根据相关招标文件的要求和我方场站施工的经验，本方案将着重于现场仪表的安装和回路测试以及系统调试等主要的施工技术进行叙述。 川气东送管道工程南京支线管道沿线共设5座输气站场，其中金坛分输站至南京末站段线路设4座输气站场，分别为金坛分输站、上党分输站、靖安分输站、南京末站，其中上党分输站、靖安分输站在江苏省天然气公司上党分输站、靖安分输站内建设；扬子石化支线设扬子石化末站1座。 自动控制采用SCADA系统，系统归属川气东送管道武汉调度控制中心和北京备用控制中心。管道在川气东送管道调度控制中心的统一调度下，协调优化运行，并采用全线调度中心控制级、站场控制级和就地控制级的三级控制方式。 其中合建站场为：上党分输站、靖安分输站在江苏省天然气公司站场内建设，根据增加设施的需要，分别需要预留46m×19m、35m×16m的装置区。 其中新建站场为：金坛分输站、南京末站、扬子石化末站，均执行《石油天然气工程设计防火规范》GB50183-2004中的五级站的防火安全距离，站场站主要分为：工艺装置区、综合办公楼及放空区3个功能区。 二、编制依据 1)《川气东送管道工程站场工程招标文件》 2)《爆炸和火灾危险环境电力装置设计规范》GB50058-92 3)《输气管道工程设计规范》GB50251-2003 4)《过程测量与控制仪表的功能标志及图形符号》 HG/T20505-2000 5)《自动化仪表选型设计规定》HG/T20507-2000
2014年河北特岗教师考试高中地理《常见的天气系统》说课稿
2014年河北特岗教师考试高中地理《常见的天气系统》说课稿 一、教材分析与处理 (一)教材的地位和作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 (二)学情分析 学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。 (三)教材重点、难点的确定 1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。 高压系统、低压系统的天气特征。 2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。 3、教学重、难点确定的依据： 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。 把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的
地理说课稿《常见的天气系统--锋面系统与天气》
第二章第三节《常见天气系统》第一课时：锋面系统与天气 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我的抽签序号是，准备任教高中地理。今天，我的说课内容是《锋面系统与天气》，本节课选自人教版高中地理必修1第二章第三节的内容。下面，我将从教材分析、教法、说学法和教学过程四个方面对本课进行说明。 一、教材分析 本节课在教材中的地位和作用可以从三个角度进行分析：从教材体系来看，本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。从知识特点来看，通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。从能力培养来看，在教材的学习中可以有效地渗透信息的提取、分析和运用，是培养学生地理能力的良好载体。 基于教材和“培养现代公民必备的地理素养”这一课程理念，具体的三维教学目标展示如下： 【知识与技能目标】在知识上：1、了解气团（冷气团、暖气团）的概念； 2、理解锋的概念与分类； 3、理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响； 在技能上：学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。 【过程与方法目标】 ①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力； ②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。【情感态度与价值观目标】通过本节学习，让学生懂得学科学、爱科学。 为了有效的完成这些教学目标，在教学中应抓住教学的重点和难点，依据新课程标准和对教材的分析，我将本节课的重点和难点确定如下： 本节课的重点：冷锋的形成过程及其对天气的影响。因为影响我国的锋面系统主要是冷锋。例如，我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季节的沙暴天气等。学生掌握这一知识将理论联系实际，学以致用。而冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。所以我把“冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程
天气与气候说课稿
《天气与气候》的说课设计 各位评委老师：大家好！我是XXX。 今天我说课的课题是地理中图版八年级上册第三单元第三节《天气与气候》。我将按说教材分析、说教学重难点、说教法目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这七个环节来说课。 一、说教材： 本节教材把人们日常生活中最为关心的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气与气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区别的两个概念。正确区分这两个概念，是正确理解、表达、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下基础。本节教材特色之一就是联系实际，将生活实际带入课堂。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 二、说教学重难点 重点：天气和气候的概念及区别；学会阅读简单的天气预报图。 难点：天气与气候的区别。 三、说教学目标： 1、知识目标：知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，能看懂天气预报图。 2、能力目标：通过区别“天气”和“气候”的不同，培养学生分析和比较的能力；通过双边活动，学会看天气预报，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感目标：引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理学习的兴趣，形成主动学习的态度。 四、说教法、学法 （一）教法指导 以教无定法，以学定法为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法： 1、联想法：引导学生运用联想法把些理性的知识化为感性知识，有助于学生形成形象生动的印象，深化理解。 2、多媒体图像比较法：利用图像比较法来阅读不同地理景观图片，有利于培养学生的思维能力、化感性认识为理性认识。有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。 3、问题解决法：采用学生参与程度高的问题解决法，设计不同难度的问题，面向全体学生，此法能有效地开发各层次学生的潜在智能。 （二）学法指导： 从初中学生的年龄和心理特点来分析，他们好动、好奇、好表现。抓住这些特点，主要采用以下的学习方法。 1、比较法：利用比较法来阅读不同地理景观图片，让学生在比较中发现学习。有利于发展学生的思维和分析的能力。 2、快速记忆法：带着一定的目标在有限的时间里，紧紧抓住教学时机，集中了注意力。提高课堂学习效率。保持很好的课堂节奏。 3、小组合作学习：有利于培养学生的合作学习和竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 五、说教学程序： 基于以上的思路，我设计了以下四个教学环节：导入新课，讲授新课，归纳总结，布置作业 (一) 由课题疑问法导入新课:（5分钟） 教师首先由课题导入疑问，展示一些描述天气与气候的成语或诗句。如风和日丽、终年炎热、长夏无冬、暴风骤雨、四季如春、阴转多云、雨过天晴、雷电交加、清明时节雨纷纷、东边日出西边雨。提问“哪些是天气，哪些是气候？”由学生以小组讨论之
多变的天气说课稿
《多变的天气》说课稿 一、教材分析 ㈠教学内容 义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节多变的天气第二课时。 ㈡教材地位和作用 多变的天气是第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与我们的生产生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活有用的地理和对学生终生发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始就激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 在第二课时中，教材介绍了天气预报的有关常识，给出了常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报的能力。 教材提供的大气环境监测的阅读材料，既是联系实际、贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境的质量的变化将会像天气变化一样受到人们的普遍重视。 本节教材特色之一是从生活实践充分出发，理论联系实际，将生活实际引入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终生发展有用的地理。
㈢教学目标和要求 ⒈知识与技能 ⑴学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 ⑵学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 ⑶在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。 ⑷在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工合作、团体意识及表达能力。 ⒉过程和方法 ⑴通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；进入网络和生活，给学生更广阔的世界；通过课下从多渠道查找资料，提高自学自学能力；通过小组讨论，培养合作意识；通过课上展示，提高表达能力和自信心。 通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃，是本节教材的特色之一。教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。 ⒊情感、态度与价值观 ⑴引导学生从现实生活的经历和实践体验出发，激发学生学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习
《常见的天气系统》说课稿
《常见的天气系统》说课稿 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定 以下教学目标： ①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统， 高压系统。 ②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。 ③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。 ①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读 识图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。 3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。 ①对我国天气有重要影响的锋面天气。 ②高压系统、低压系统的天气特征。 ①冷锋、暖锋与天气的关系。 ②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流
“锋与天气”说课稿共7页
“锋与天气”说课稿 一、说教材“锋与天气”为人教版高中地理必修1第二章“地球上的大气”第二节“常见天气系统”的第一目。本部分内容对应的课标要求为“运用简易天气图，分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。大气是自然地理环境的重要组成部分，本章分别从全球尺度和地区尺度认识这一要素。本章前两节介绍大气的基础知识和基本原理、大气环流与气候，本节从生活需要出发，讲述影响天气变化的天气系统。因此，本部分内容在本章不可或缺。教材在呈现这部分内容时，叙事性课文和活动性课文并重，图文并茂，让学生对锋面系统有较直观的认识。教材中知识的铺垫也很到位，为学生扫除认知障碍。教材紧扣课标要求，对冷、暖锋过境的天气特点分析得很详细，方便学生预习和复习。 二、说学情 学生对天气现象虽不陌生，但对各种天气的成因并不了解，还不能从更加专业、科学的角度加以解释。但中学生的好奇心和求知欲很强，很想探寻生活中地理现象背后的原理、规律，这为本节课的学习提供了良好的学习心向。高中生的逻辑思维能力和空间立体感较强，加上有初中地理、物理学习和本章节的两节知识做铺垫，在教师的引导下，通过对比的方法，自己分析、归纳出锋面系统控制下天气的特点并不是很难。 三、说教学目标 知识与技能：能够在锋面结构图上指出锋面、锋线和锋；能够借助简易天气图说出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后的天气特点，并分析原因；能够结合示意图，说出冷锋和暖锋在锋面坡度、降水位置等方面的
区别。 过程与方法：通过小组合作讨论，学习暖锋过境的天气，培养学生的合作、交流能力。 情感、态度与价值观：能够更加科学、深刻地认识到不同天气现象背后的原因，进而体会到地理的实用价值和学习地理的意义。 四、说教学重难点 教学重点：在简易天气图上判断不同类型的锋，并分析它们在过境前、过境时及过境后的天气特点。之所以将其确定为教学重点，一方面是课标的要求，另一方面是考虑到学生的需要。学生在生活中经常会接触到简易天气图，这就要求首先能从中辨认天气系统，其次要根据其发展趋势分析某地区某时段的天气情况，以便为更舒适的生活或生产需要做好准备。通过本节内容的学习就是为了达到该目标。 教学难点：用所学锋面知识分析一些天气实例。之所以将其确定为教学难点，是因为学生通过一节课的学习，可能在知识理解方面还有困难，要求他们立即学以致用、分析天气实例是难上加难；再加上天气现象的成因本身是复杂多变的，所以这成为教学难点。教学过程中教师只引导学生分析影响我国很典型的天气实例。 五、说教学方法 讲授法：在解释气团的特点及冷锋、暖锋影响下的天气实例时主要用讲授法。因为“气团”不是本节重点，不需要学生花大量时间去摸索，但它又是学习“锋面”的基础，所以教师要做讲解、铺垫。教师讲锋面控制下的天气实例，主要是因为学生在刚接触时还不具备学以致用的能力。
人教版七年级上册地理3.1多变的天气说课稿
《多变的天气》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第三章《天气与气候》，第一节《多变的天气》。 【教材分析】 这一节课一共有三个小标题：1.天气及其影响。2.明天的天气怎么样？3.我们需要洁净的空气。 本节课中一共有三个活动：1.让学生了解天气与我们的关系。2.让学生了解天气预报的相关知识。3.让学生懂得保护环境。 本节课中有一个阅读材料，旨在让学生知道世界上第一张天气图的诞生。 本节课中有五个概念：天气、降水、气温、风力、风向。 需要学生掌握的知识点有：天气的特点、降水概率的意义、风力与风向的表示方法。 【教学目标】 根据以上的教学内容，并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学生认知水平以及我县正在大力推行的“杜郎口教学模式”，制定本课时的教学目标如下：知识目标：让学生理解天气、降水、气温、风力、风向这五个概念；了解天气预报的制作过程；理解卫星云图上不同色彩所表示的不同含义；区分天气预报标志符号的含义；区分空气质量等级的划分。 能力目标：能用一定的语言文字对天气进行描述；能够判断风力、风向；能看懂天气卫星云图；能模仿进行天气预报的播报。 情感态度价值观：让学生感受到天气与我们的生产、生活、工作、学习有密切的关系，我们应该保护好环境，让地球上永远阳光明媚。也就是培养环保意识，树立环保观念。 【教学方法】 这一课的教学方法上，我准备学习杜郎口教学模式，充分发挥学生的学习主动性，让学生合作共进，讨论分享、自主探究、竞争测评。我还要采用多媒体教学手段展示一定的教学内容，达到直观形象的教学效果，以便于学生更好的把握。 【教学过程】 在教学过程方面，我准备按以天三步进行：1。感受天气。2.认识天气3.掌握天气预报4.了解空气质量。通过这四个环节的教学，来实现本课时的教学目标，并且设计一定数量的测试题来检测本课的教学效果。具体的教学过程我准备这样安排：
天气与生活说课稿
《天气与生活》说课稿 我是东阿实验小学三年级科学教师郭艳华，我说课的内容是青岛版三年级上册第四单元《天气与我们的生活》的第一课《天气与生活》。本次说课按一下几个环节进行。 一、教材、学情分析： 1、教材分析： 本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望和学习本单元的兴趣。 2、学情分析： 学生们对天气的变化，都有一定的生活体验，对此并不陌生，在导入学习本课时，学生并不会感到困难。 二、教学目标： 在《科学课程标准》理念的指导下，根据本学科的知识结构和科学探究过程的一般规律，并结合三年级小学生的实际情况，设定本节课的教学目标如下： 1、科学探究目标：通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。 2、情感态度价值观目标：学会欣赏、赞扬、体验大自然的美，意识到人与大自然要和谐相处。 3、科学知识目标：通过分析生活中人与天气关系的事例，了解天气与人们生活的关系。 三、教学重点、难点： 根据本课的教学内容确定了本课的重点和难点。 重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。 难点：使学生认识到天气对人们的工作及生活的影响。 四、教学方法： 1、针对本课的重点和难点，我主要用情境导入方法、演示图片引导观察法、组织讨论交流、引导分析、总结等方法相结合，来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 2、根据学生的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采用了观察欣赏、展示图片解说、讨论交流、分析总结、比赛等学习活动，从而使学生真正成为学习的主题。 五、教学准备： 学生准备 1、搜集多幅关于不同天气的图片。 2、了解不同天气里人们的工作、学习、生活、生产等情况，并搜集相关资料和图片。 3、搜集有关天气的谚语。 教师准备 1、不同天气的图片、文字资料。 2、自制特殊天气状况的课件。 六、教学过程: （一）、谈话导入：
常见的天气系统说课稿
第三节常见天气系统 ——锋面系统 一、教材分析： 本单元教材以获得关于地球上的大气的基础知识为前提，让学生知道大气运动是如何发生和进行的，掌握大气运动的规律及对天气和气候的影响，熟悉常见的天气系统，知道全球气候的变化趋势，树立正确的人地观。本节课的内容在前两节课内容的基础上，介绍与同学们日常生活息息相关的常见的天气系统——锋面系统，使学生掌握锋面系统的形成与天气的关系，让学生能阅读和分析简单天气图，能听懂电视台播放的天气形势预报，并着重介绍寒潮这种与同学们联系比较紧密的气象灾害，有利于更好的用知识服务生活。 二、教学目标： 知识与技能：1、说出锋面系统的结构特点和天气特点 2、识读各类锋面系统图和简易天气图。 过程与方法：1、使学生掌握锋面系统的形成及与天气的关系； 2、让学生能阅读和简单分析天气形势图，使学生学会综合分析问题的方法， 能听懂电视台播放的天气形势预报。 3、用案例说明气象灾害发生的原因和危害 情感、态度与价值观：1、探究日常生活中一些天气现象的形成和变化，培养求真求实的 科学态度，提高地理学习兴趣。 2、学以致用，能将所学知识运用于生活实际，解释发生在我们日 常生活中一些常见的天气现象，服务于生活 三、教学重难点： 重点：1、锋面系统的结构特点及天气特点 2、识读锋面系统各类图和简易天气图 难点：锋面系统与天气的关系 四、教学方法：多媒体教学 五、教学设计： 教学流程：
教学内容：
六、板书设计 一、锋面系统 1、概念：冷暖气团的交界面 2、特点——冷气团在下，暖气团在上，伴有风、云、雨天气 3、锋面类型与天气（表格）（略） 七、教学反思 本节课的设计特点是在循序渐进的原则下，通过情景的创设激发学生的探究兴趣，以学生为主体，从学生的实际生活出发，层层递进，从感性认识上升到理性认识，使学生享受学习有用的、有趣的地理知识的愉悦。本节课的设计亮点： 1、从生活中来，到生活中去。从学生日常生活中常见的天气预报视频入手，自主探究与日常生活息息相关的一些常见的天气系统，最终达到培养学生用知识解释生活，服务生活的目的，体现新课程标准中“培养公民必备的地理素养”“学习对生活有用的地理”的精神。 2、能够根据新课程标准和教学内容的要求，确立“以学生为主体，教师为主导”的确新型师生关系，实现了探究学习与知识传授的有效融合，体现了新课改的精神。 3、充分借助多媒体手段，并以分组游戏的形式让学生自主发现冷暖锋系统的不同，增强学生的观察力；试做天气预报员还可以训练学生的语言表达能力和读图能力。 但从时间安排，可能课堂稍显紧凑，需要老师课前布置学生预习相关内容，特别是课后寒潮的案例，学生感触颇深，如果发散开来讲，耗时更多，可让学生提出对危害的一些了解，课后再查阅更多的资料完善，并拓展至如何减轻危害这一方面，以调查报告的形式呈现。 点评：（吴银杰）本教学设计较好地体现了新课改的精神，通过情景的创设激发学生的探究兴趣，紧扣学生的生活感知，从学生日常生活中常见的天气预报视频入手，引导学生层
锋与天气说课稿
锋与天气说课稿 一、说教材 “锋与天气”为人教版高中地理必修1第二章“地球上的大气”第 二节“常见天气系统”的第一目。本部分内容对应的课标要求为“运用 简易天气图，分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。大气是自 然地理环境的重要组成部分，本章分别从全球尺度和地区尺度认识 这一要素。本章前两节介绍大气的基础知识和基本原理、大气环流 与气候，本节从生活需要出发，讲述影响天气变化的天气系统。因此，本部分内容在本章不可或缺。教材在呈现这部分内容时，叙事 性课文和活动性课文并重，图文并茂，让学生对锋面系统有较直观 的认识。教材中知识的铺垫也很到位，为学生扫除认知障碍。教材 紧扣课标要求，对冷、暖锋过境的天气特点分析得很详细，方便学 生预习和复习。 二、说学情 学生对天气现象虽不陌生，但对各种天气的成因并不了解，还 不能从更加专业、科学的角度加以解释。但中学生的好奇心和求知 欲很强，很想探寻生活中地理现象背后的原理、规律，这为本节课 的学习提供了良好的学习心向。高中生的逻辑思维能力和空间立体 感较强，加上有初中地理、物理学习和本章节的两节知识做铺垫， 在教师的引导下，通过对比的方法，自己分析、归纳出锋面系统控 制下天气的特点并不是很难。 三、说教学目标 知识与技能：能够在锋面结构图上指出锋面、锋线和锋；能够 借助简易天气图说出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后的天气 特点，并分析原因；能够结合示意图，说出冷锋和暖锋在锋面坡度、降水位置等方面的区别。 过程与方法：通过小组合作讨论，学习暖锋过境的天气，培养 学生的合作、交流能力。 情感、态度与价值观：能够更加科学、深刻地认识到不同天气 现象背后的原因，进而体会到地理的实用价值和学习地理的意义。 四、说教学重难点 教学重点：在简易天气图上判断不同类型的锋，并分析它们在 过境前、过境时及过境后的天气特点。之所以将其确定为教学重点，一方面是课标的要求，另一方面是考虑到学生的需要。学生在生活
天气与气候》说课稿
天气与气候》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，引导学生理解天气的特点；学会日常生活中对天气状况的准确描述；了解天气与人类息息相关的重要性。 教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 教材提供的全国主要城市空气质量日报图，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。 本节教材宗旨是从感性材料出发，联系实际生产、生活，使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力的同时；也让学生切实地感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 （二）教学目标 知识目标： （1）知道“天气”是指什么。。 （2）知道天气预报是怎样做出来的。 （3）知道评价空气质量高低的指标是什么 能力目标： （1）能在生活中正确使用“天气”这一术语。 （2）能够体会到天气与人类生产和生活的关系。 （3）能够识别天气预报中常用的天气符号，并知道符号所表示的意思。 （4）能看懂简单的天气预报图。 （5）能根据污染指数评价不同城市的空气污染状况。 情感态度与价值观： ⑴引导学生从现实生活的经历与体验等感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在活动中体会、，激发学生对地理问题的兴趣，认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 ⑵通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。 ⑶通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 ⑷通过让学生用材料分析和实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 ⑸通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。 （三）教学重点： （！）能在生活中正确使用“天气”这一术语。 （2）养成收听、收看天气预报的习惯，并能看懂电视天气预报。
《多变的天气》七年级地理说课稿范文
《多变的天气》七年级地理说课稿范文尊敬的各位老师大家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第二章《天气与气候》第一节《多变的天气》 【教材分析】 这一节课一共有三个小标题：1.天气及其影响2.明天的天气样3.我们需要洁净的空气 本节课中一共有三个活动：1.让学生了解天气与我们的关系2.让学生了解天气预报的相关知识3.让学生懂得保护环境 本节课中有一个阅读材料旨在让学生知道世界上第一张天气图的诞生 本节课中有五个概念：天气、降水、气温、风力、风向 需要学生掌握的知识点有：天气的特点、降水概率的意义、风力与风向的表示方法 【教学目标】 根据以上的教学内容并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学生认知水平以及我县正在大力推行的“杜郎口教学模式”制定本课时的教学目标如下： 知识目标：让学生理解天气、降水、气温、风力、风向这五个概念；了解天气预报的制作过程；理解卫星云图上不同色彩所表示的不同含义；区分天气预报标志符号的含义；区分空气质量等级的划分
能力目标：能用一定的语言文字对天气进行描述；能够判断风力、风向；能看懂天气卫星云图；能模仿进行天气预报的播报情感态度价值观：让学生感受到天气与我们的生产、生活、工作、学习有密切的关系我们应该保护好环境让地球上永远阳光明媚也就是培养环保意识树立环保观念 【教学方法】 这一课的教学方法上我准备学习杜郎口教学模式充分发挥学生的学习主动性让学生合作共进讨论分享、自主探究、竞争测评我还要采用多媒体教学手段展示一定的教学内容达到直观形象的教学效果以便于学生更好的把握 【教学过程】 在教学过程方面我准备按以天三步进行：1感受天气2.认识天气3.掌握天气预报4.了解空气质量通过这四个环节的教学来实现本课时的教学目标并且设计一定数量的测试题来检测本课的教学效果具体的教学过程我准备这样安排： 一、导课 天气这一节课的教学与生活紧密相关我们就简单地利用身边的教学资源选择学生感兴趣的话题选择学生有话可说的话题进行引课我准备这样导课：“同学们大家说今天的天气怎样呢”“谁能用自已的话对今天的天气进行一下描述呢”通过这两个问题让学生用语言对天气描述打开学生的话匣子让学生自由发言从多方面说说今天的天气如何
高中地理《常见的天气系统》说课稿
高中地理《常见的天气系统》说课稿 要说好课“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的 语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂，下面就为推荐一 篇关于高中地理的说课稿，希望对大家有帮助。 尊敬的各位领导和老师： 上午好!我今天说课的题目是高中地理《常见的天气系统》，我主要从教材分析、教 学方法、等五个方面来说。 一、教材分析与处理 (一)教材的地位和作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍 大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上， 从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习， 使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本 课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 这样整节课就在边学边练的轻松愉悦的气氛中完成了，而且使“学习对学生生活有用 的地理”这一课改理念贯穿始终。 情感目标：通过奇妙的化学实验的操作(如钠的切割)和精彩的化学实验现象(如钠的 燃烧反应)感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。 (二)学情分析 学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。 (三)教材重点、难点的确定 1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。 高压系统、低压系统的天气特征。 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得 发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行 了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。 3、教学重、难点确定的依据：
《锋面系统与天气》说课稿
《锋面系统与天气》说课稿 《锋面系统与天气》说课稿 《锋面系统与天气》说课稿 各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。 一、说教材 1、教材分析 本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。 本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。 2、学情分析 （1）教学对象：高中一年级学生 （2）学生情况：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力； 但我们应该清楚一个并不乐观的现实：由于地理并不被列入中考范围，高一学生，从初中到高中中间对地理学习有一年（初三）的真空状态，相对于其他科目，基础比较薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地理的兴趣。 3、教学目标 根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标： 【知识与技能】 ①了解气团（冷气团、暖气团）的概念； ②理解锋面的概念、特点和分类；
③理解和掌握各种锋面形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。 ④学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。 【过程与方法】 ①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力； ②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。【情感态度与价值观】 ①通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。 ②通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。 4、说教材重、难点的确定 【教学重点】 ①锋面系统的识别； ②冷锋的形成过程及其对天气的影响。 ③简易天气图的判读。 依据：锋面系统是影响我国天气的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面系统有关。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙暴天气，也多与锋面有关。 【教学难点】 冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系。 依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。尤其是锋前锋后区分较难，过境前、过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况不易理解。 二、说教法 学生是学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师应利用多媒体作为辅助工具，采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。 1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。使学生接触客观事物，把具体感受