第四章 作业纸设计

第四章 作业纸设计

班级 姓名 §4.1几何图形

1．把 的各种图形统称为几何图形。几何图形包括立体图形和平面图形。

各部分不都在同一平面内的图形是 图形；如

各部分都在同一平面内的图形是 图形。如

2．点、线、面、体组成几何图形，点是构成图形的

基本元素。点、线、面、体之间有如图所示的联系：

知道由常见平面图形经过旋转所得的几何体的形状。

3.画出下列几何体的三视图

正面看 上面看

左面看

§4.2直线、射线、线段

班级 姓名

1、直线公理：经过两点有一条直线， 一条直线。

简述为： .

·两条不同的直线有一个 时，就称两条直线相交，

这个公共点叫它们的 。

·射线和线段都是直线的一部分。

2、直线、射线、线段的记法【如下表示】 3．线段的中点

——把一条线段分成相等的两条线段的点，叫做线段的中点。

·如图，点M 是线段AB 的中点，则有AM=MB=2

1

AB 或 2AM=2MB=AB

用符号语言表示就是： ∵点M 是线段AB 的中点 ∴AM=MB=

2

1 ( 或

AM=2 =AB) 类似的，把线段分成相等的三条线段的点，

叫线段的三等分点。

把线段分成相等的n 条线段的点，叫线段的n 等分点。 4．线段公理：两点的所有连线中，线段最短。 简述为： 之间， 最短。

·两点之间的距离的定义：连接两点之间的 ，叫做这两点的距离。 5.写出图中所有线段的大小关系，“和”及“差”。

点 线 面点 体点

动 交 交 交 动 动

§4.3角

班级 姓名

1.从构成上看， 有 的两条 组成的图形叫做角。

从形成上看，由一条射线 而形

成的图形叫做角。

2.角的表示方法[4] （1）用三个大写英文字母表示任意一个角；

（2）用一个大写英文字母表示一个独立．．

的角（在一顶点处只有一个．．．．

角）； （3）加弧线、标数字表示一个角 （在一个顶点

处有两个以上角时，建

议使用此法）；

（4）加弧线、标小写希腊字母表示一个角。

3.用你认为恰当的方法表示出下图中的所有小于平

角的角。

4.角的度量

●1个周角=2个平角=4个直角=360°

●1°=60′=3600″

●用一副三角尺能画的角都是15°的整数倍。

5.角的平分线

——从一个角的 出发，把这个角分成

的两个角的 ，叫做这个角的平分线。

如图，射线OB 是∠AOC 的平分线，则有

∠AOB=∠BOC=2

1

∠AOC 或 2∠AOB=2∠COB=∠AOC

用符号语言表示就是：

∵OB 平分

∴∠AOB=∠BOC=21

∠AOC （或 2∠AOB=2∠COB=∠AOC ）

类似的，从一个角的顶点出发，把这个角分成

相等的n 个角的

射线，叫做这个角n 等分线。

的n 条线段的点，叫线段的n 等分点。

5.角的比较与运算

●会结合图形比较角的大小[5] 。●进行角度的

四则运算。

6.写出图中所有角的大小关系，“和”及“差”。

7.填空·计算。

①用度、分、秒表示37.26°= . ②用度表示52°9′36″= 。 ③45°19′28″＋26°40′32″ ④ 98°18′－56. 5°

⑥36°15′27″×3 ⑦27°47′×3＋108°30′÷6

8.互余、互补

（1）如果两个角的和为90o，那么这两个角互为

余角。

·锐角α的余角是

（2）如果两个角的和为180o，那么这两个角互

为补角。

· 角α的补角是 。

（3）互余、互补的性质

同角（或等角）的余角（或补角）相等。

6、用角度表示方向：一般以正北、正南为基准，

用向东或向西旋转的角度表示方向，如图所示，OA

方向可表示为北偏西60o 。

60o

O A E C

D

B

冲刺练习 班级 姓名 〖直线、射线、线段〗

1． 判断下列说法是否正确 （1）直线AB 与直线BA 不是同一条直线（ ） （２）用刻度尺量出直线AB 的长度 （ ） （3）直线没有端点，且可以用直线上任意两个字母来表示（ ） （4）线段AB 中间的点叫做线段AB 的中点 （ ） （5）取线段AB 的中点M ，则AB-AM=BM （ ） （6）连接两点间的直线的长度，叫做这两点间的距离 （ ） （7）一条射线上只有一个点，一条线段上有两个点 （ ） 2．已知点A 、B 、C 三个点在同一条直线上，若线段AB=8，BC=5，则线段AC=_________ 3．电筒发射出去的光线，给了我们 的形象 4．如图，四点A 、B 、C 、D 在一直线上，则图中有______条线段，有_______条射线；若AC=12cm ，BD=8cm ，且AD=3BC ，则AB=______，BC=______，CD=_ ___ 5．已知点A 、B 、C 三个点在同一条直线上，若线段 AB=8，BC=5，则线段AC=_________

6．如图，若C 为线段AB 的中点，D 在线段CB 上，6=DA ，

4=DB ，则CD=_____

7．C 为线段AB 上的一点，点D 为CB 的中点，若AD=4，求AC+AB 的长。 8．把一条长24cm 的线段分成三段，使中间一段的长为6cm ，求第一段与第三段中点的距离。 9．如图，点C 在线段AB 上，E 是AC 的中点，D 是BC 的中点，若ED=6，则AB 的长为（ ）． 〖角〗

1．填空： （1）如图：已知∠AOB=2∠BOC ，

且OA ⊥OC ，则∠AOB=_________0

（2）．已知有共公顶点的三条射线OA 、OB 、OC ，若

∠AOB=1200，∠BOC=300

，则∠AOC=_________。 （3）．如图所示：已知OE ⊥OF

直线AB 则∠若∠（4）22（1）A C （2）为35 A ．（3）A C （4）（A ）南偏（C ）南偏3(1) (2)已知互余两角的差为20?，求这两个角的度 数.

(3)如图，∠AOB ＝600

，OD 、OE 分别平分 ∠BOC 、∠AOC ，那么∠EOD ＝ 0．

(3)老师要求同学们画一个750的角，右图

. . . . A B C D A B C D C A B

E D

是小红画出的图形．①检验小红画出的角是

否等于750；②利用我们常用的画图工具，

你有哪些检验方法？③画此角的平分线；④解释图中

几个角之间的相互关系．

(4)如图，∠AOB=110°，∠COD=70°，OA平分∠EOC，

OB平分∠DOF，求∠EOF的大小。

第四章几何图形初步测试题

班级：姓名：

D C

B A F

F E

B A D

C B A

第1题图会社谐和

设建

C B

A

β

β

βα

α

α

第3题图

一、选择题： 1．如图是一个小正方体的展开图，把展开图折叠成小正方体后，有“建”字一面的相对面上的字是（ ） A.和 B.谐 C.社 D.会 2.下面左边是用八块完全相同的小正方体搭成的几何体，从上面看该几何体得到的图是（ ）

A B 3.如图，四个图形是由立体图形展开得到的，相应的立体图形顺次是（ ）

A. 正方体、圆柱、三棱柱、圆锥

B. 正方体、圆锥、三棱柱、圆柱

C. 正方体、圆柱、三棱锥、圆锥

D. 正方体、圆柱、四棱柱、圆锥 4.如图，对于直线AB ，线段CD ，射线EF ，其中能相交的是（ ） 5.下列说法中正确的是（ ） A.画一条3厘米长的射线 B.画一条3厘米长的直线 C.画一条5厘米长的线段

D.在线段、射线、直线中直线最长

6.如图，将一副三角尺按不同位置摆放，摆放方式中∠α 与∠β 互余的是（ ）

7.点E 在线段CD 上，下面四个等式①CE ＝DE ；②DE ＝

21CD ；③CD ＝2CE ；④CD ＝2

1

DE.其中能表示E 是线段CD 中点的有（ ）

A. 1个

B. 2个

C. 3个

D. 4个 8. C 是线段AB 上一点，D 是BC 的中点，若AB ＝

12cm ，AC ＝2cm ，则BD 的长为（ ）

A. 3cm

B. 4cm

C. 5cm

D. 6cm 9. 用度、分、秒表示91.34°为（ ） A. 91°20/24// B. 91°34/ C. 91°20/4// D. 91°3/4//

10. 下列说法中正确的是（ ） A.若∠AOB ＝2∠AOC ，则OC 平分∠AOB B.延长∠AOB 的平分线OC

C. 若OC 平分∠AOB ，则∠AOC ＝∠BOC

D.若射线OC 、OD 三等份∠AOB ，则∠AOC ＝∠DOC

二、填空题： 11.下列各图形中， 不是正方体的展开图（填序号）. 12.已知M 、N 是线段AB 的三等分点，C 是BN 的中点，CM ＝6cm ，则AB ＝ cm. 13.已知线段AB ，延长AB 到C ，使BC ＝2AB ，D 为AB 的中点，若BD ＝3cm ，则AC 的长为 cm. 14.一个角的补角是这个角的余角的4倍，则这个角

的度数是 . 15.如图，已知点O 是直线AD 上的点，∠AOB 、∠BOC 、∠COD 三个角从小到大依次相差25°，

则这三个角的度数分别为. 16.如图，将一副三角板叠放在一起，使直角顶点重合于O ，则∠AOC ＋∠DOB ＝ . 17.如图所示，一艘船从A 点出发，沿东北方向航

行至点B ，再从B 点出发沿南偏东15°方向行至点C ，则∠ABC ＝ 度.

三、 解答题：

18. 根据下列语句，画出图形.

⑴ 已知四点A 、B 、C 、D

①画直线AB ②连接AC 、BD ，相交于点O ③画射线AD 、BC ，交于点P

⑵如图，已知线段a 、b ，画一条线段，使

b

a D C

B

A 它等于2a －b.（不要求写画法）

19.计算题：

（1）一个角的余角比它的补角的

3

1

还少20°，求这个角.

（2） 如图，AOB 为直线，OC 平分∠AOD ，∠BOD ＝42°，求∠AOC 的度数.

22. 如图是一个正方体的平面展开图，标注了A 字母的是正方体的正面，如果正方体的左面与右面标注的式子相等. ⑴ 求x 的值.

⑵ 求正方体的上面和底面的数字和.

机械设计作业集 第三版 答案第四章

第四章 摩擦、磨损及润滑概述 4－1（略） 4－2答： 膜厚比λ是指两滑动表面间的最小公称油膜厚度与两表面轮廓的均方根偏差的比值，边界摩擦状态时λ≤1，流体摩擦状态时λ＞3，混合摩擦状态时1≤λ≤3。 4－3（略） 4－4答： 润滑剂的极性分子吸附在金属表面上形成的分子膜称为边界膜。边界膜按其形成机理的不同分为吸附膜和反应膜，吸附膜是由润滑剂的极性分子力（或分子的化学键和力）吸附于金属表面形成的膜，反应膜是由润滑剂中的元素与金属起化学反应形成的薄膜。 在润滑剂中加入适量的油性添加剂或极压添加剂，都能提高边界膜强度。 4－5答： 零件的磨损过程大致分为三个阶段，即磨合阶段、稳定磨损阶段以及剧烈磨损阶段。 磨合阶段使接触轮廓峰压碎或塑性变形，形成稳定的最佳粗糙面。磨合是磨损的不稳定阶段，在零件的整个工作时间内所占比率很小。稳定磨损阶段磨损缓慢，这一阶段的长短代表了零件使用寿命的长短。剧烈磨损阶段零件的运动副间隙增大，动载荷增大，噪声和振动增大，需更换零件。 4－6答： 根据磨损机理的不同，磨损分为粘附磨损，磨粒磨损，疲劳磨损，冲蚀磨损，腐蚀磨损和微动磨损等，主要特点略。 4－7答： 润滑油的粘度即为润滑油的流动阻力。润滑油的粘性定律：在液体中任何点处的切应力均与该处流体的速度梯度成正比（即y u ??=ητ－ ）。 在摩擦学中，把凡是服从粘性定律的流体都称为牛顿液体。 4－8答： 粘度通常分为以下几种：动力粘度、运动粘度、条件粘度。 按国际单位制，动力粘度的单位为Pa ·s （帕·秒），运动粘度的单位为m 2/s ，在我国条件粘度的单位为E t （恩氏度）。运动粘度νt 与条件粘度ηE 的换算关系见式（4－5）；动力粘度η与运动粘度νt 的关系见式（4－4）。 4－9答： 润滑油的主要性能指标有：粘度，润滑性，极压性，闪点，凝点，氧化稳定性。润滑脂的主要性能指标有：锥入度（稠度），滴点。 4－10答： 在润滑油和润滑脂中加入添加剂的作用如下： 1） 提高润滑油的油性、极压性和在极端工作条件下更有效工作的能力。 2） 推迟润滑剂的老化变质，延长润滑剂的正常使用寿命。 3） 改善润滑剂的物理性能，例如降低凝点，消除泡沫，提高粘度，改善其粘－温特性等。 4－11答： 流体动力润滑是利用摩擦面间的相对运动而自动形成承载油膜的润滑。 流体静力润滑是从外部将加压的油送入摩擦面间，强迫形成承载油膜的润滑。 流体静力润滑的承载能力不依赖于流体粘度，故能用低粘度的润滑油，使摩擦副既有高的承载能力，又有低的摩擦力矩。流体静力润滑能在各种转速情况下建立稳定的承载油膜。

版式设计课作业

版式设计课作业 一、字距、行距、段距、分栏、以及移行断句的练习 1．将下面一段文字作不同字距、行距、分栏变化和移行断句的练习，然后找出最佳方案完成设计。A4纸，字号自定。要注意标题字号、页边距的设定 笔论蔡邕 《笔论》被收入宋代陈思的《书苑菁华》一书，才得以保存流传至今，在中国书论史上占有重要地位。《笔论》开篇就提出“书者，散也”的著名论断，论述了书法抒发情怀的艺术本质，以及书家创作时应有的精神状态。随后则论及书法作品应取法、表现大自然中各种生动、美好的物象，强调书法艺术应讲求形象美，符合客观事物的规律和表现人的心理状态。 原文：书者，散也。欲书先散怀抱，任情姿（恣）性，然后书之；若迫于事，虽中山兔豪不能佳也。夫书，先默坐静思，随意所适，言不出口，气不盈息，沉密神采，如对至尊，则无不善矣。为书之体，须入其形，若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月，纵横有可象者，方得谓之书矣。 译文：从事书法活动，要散淡心智。动笔之前，须心胸舒展，任凭性情恣意，继而挥毫书写，若是被迫应事，即使用中山产的兔毫佳笔，也写不出佳品来。在书写之前，还要静坐默思一番，将适意的构想记忆在胸，言不出口，气息平和，聚精会神，如同面对圣贤至尊，那就没有写不好的。作为书体的间架结构，须赋予它多种的形态，譬如：犹如端坐行走，犹如飞翔舞

动，犹如往来回转，犹如俯卧腾起，犹如愁苦喜笑，有的犹如虫食木叶，天然雕饰，有的如同利剑长矛，威风凛凛，有的如同强弓硬箭，遒劲疾射，有的如同水火，澎湃燃烧，有的仿佛云烟迷雾，若隐若现，有的好比太阳月亮，光洁明媚。总之，在字体结构的纵横分布中，广为汲取自然现象的美妙风姿，方能称得上优秀的书法艺术作品 二、考察作业 1.分别选择三种以上报纸，三种以上杂志，分析、研究以上媒体文本文字的 字体、字号、字距、行距、分栏、行字数等基本规律。将得出的结论写入考察报告。 2.按照大、中、小标题，文本文字，极小号字的应用规律，对方正字库中的 所有中文字体进行分类，找出适合不同应用的对应字体。并简述其理由。 3.对方正字库中的所有中文字体，按照各自不同的形象特征、表现风格进行 分类，并简述理由。 4.每人完成优秀版式设计作品资料搜集50个。对其中你最喜欢的作品进行点 评。 5 A3大小的杂志，杂志的两页。 内容：我们班的字体设计课。 要求：专业类杂志，版式有风格，艺术表现力。

二年级语文作业设计方案

小学二年级语文作业设计方案 张晓丹 作业是小学语文必不可少的一项内容，而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢？笔者认为，首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，由知识转化为技能的一种手段。它必不可少，知识不经过复习，技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善，无论是从时间上看，还是从学生的生理上、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学说到底就是要培养学生语言文字的理解和表达能力，字词句篇、听说读写相辅相成，互相促进。当前，无论是学生还是家长，认为负担重，除了指作业量多以外，还有一个重要方面是感觉乏味。“兴趣是最好的老师。”兴趣跟时间的占用是成正比的。兴趣越浓，就越舍得花时间。因此，本人认为，就当前的普遍情况而言，重书面，轻口头，是原因之一；书面作业形式单调，内容简单重复，重量轻质，是原因之二。那么怎样才能保证训练，又减轻学生负担呢？本人认为教师必须在作业的形式上下功夫，要着眼于效率，着力于设计。 下面以二年级语文教学为例谈谈作业的设计。二年级语文教学的重点是字、词、句的训练，要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语，在识字的过程中逐步形成独立识字的能力；在运用词语的过程中建立主谓句的概念，同时还要渗透段的教学。从中不难看出，要完成这些教学任务不是容易的，训练必须是大量的，其中必定有不少的作业量。如何才能用较少的时间，取得较好的效果呢？ 一、作业设计要讲究趣味性。 从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。低年级学生年龄小，作业的趣味性就显得尤其重要。比如一位教师布置学生抄写生字，先要求学生用生字卡片做个游戏：第一步，把生字按字形结构归类。第二步，把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列，即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下孝下大上孝上下各半的字再归类。（视具体情况选用哪几种，且确定先后顺序。一般把量多的放在前面。）学生在归类的过程中，动眼、动脑、动手，兴趣

一年级语文下册家庭作业练习纸13(语文园地二)(最新整理)

寸 一年级语文下册家庭作业纸 13（语文园地二） 班级： 姓名： 学号： 家长签名： 一、把下列字的音节补充完整。 ià ē è ǐ iàng 架 棵 册 匹 辆 二、选择合适的量词填空。（填序号） ①支 ②架 ③棵 ④辆 ⑤册 ⑥匹 一（ ）飞机 一（ ）树 一（ ）车一（ ）马 一（ ）笔 一（ ）书 三、把相对应的字母连起来。 N B G E Q D g n d b e q 四、给下列的字加上不同的偏旁，组成新字再组词。 ） （ ） ） （ ） 五、给下列的诗句排序。 （ ）夜来风雨声 （ ）春眠不觉晓 （ ）花落知多少 （ ）处处闻啼鸟 六、用下列的词语造句。 各种各样： 日

方式 共 评价 七、连词成句。（填序号） ①啊 ②妈妈 ③讲的 ④有趣 ⑤多么 ⑥故事 ① 春天 ②来到 ③我们的 ④美丽的 ⑤就要 ⑥身边 八、读一读。 1. 熟读下列词语和句子。 减法 计算 算式 排列 品德 家庭 姿势 尊重 经历 预防 车辆 马匹 布匹 手册 册子 支持 开支 支付 铅笔 打架 ft 上的小树，因为有了阳光，更高了。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 2. d ú w ài 。 读课外书 我读书的 sh ì 是（ ） ① z ì j ǐ d ú立yu è d ú②h é家长一起读③听家长读 自己独 阅读 和 读的书是 ，一ɡòn ɡ 读了 分钟 爸爸、妈妈对我的p ín ɡ j i à ： 九、预习，家长签名。

“” “” At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!

机械设计第四章作业

机械设计第四章作业 姓名：学号：成绩： 一、选择题： 1、零件受对称循环应力时，对于塑性材料应取作为材料的极限。 A.材料的抗拉强度 B.材料的屈服极限 C.材料的疲劳极限 D.屈服极限除以安全系数 2、零件的截面形状一定时，当截面尺寸增大，其疲劳极限将随之。 A,增高B,不变C,降低D,无法判断 3、由试验知，有效应力集中、绝对尺寸和表面状态只对有影响。 A.应力幅 B.平均应力 C.应力幅和平均应力 4、两相对滑动的接触表面，依靠吸附油膜进行润滑的摩擦状态称为 A,干摩擦B,边界摩擦C,混合摩擦D,液体摩擦 5、现在把研究有关摩擦，磨损与润滑的科学与技术统称为_____。 A 摩擦理论 B 磨损理论 C 润滑理论D摩擦学 6. 两相对滑动的接触表面，依靠吸附的油膜进行润滑的摩擦状态称为______。A液体摩擦B 干摩擦C混合摩擦D边界摩擦 7.为了减轻摩擦副的表面疲劳磨损，下列措施中________不是正确的措施。 A 合理选择表面粗糙度 B 合理选择润滑油粘度 C 合理选择表面硬度 D合理控制相对滑动速度 8.当压力加大时，润滑油的粘度_____。 A 随之加大 B 随之降低 C 保持不变D升高或降低视润滑油性质而定 9 运动粘度ν的c·g·s制（绝对单位制）单位为_________。 A.m2/s B.斯（St） C.厘泊（cP） D.帕·秒（Pa·s） 10 我国常用的相对粘度（条件粘度）的单位为_________。 A.m2/s B.厘斯（cSt） C.厘泊（cP） D.恩氏粘度（oE） 11 当压力加大时，润滑油的粘度_________。 A随之加大B保持不变C随之减小 D增大还是减小或不变，视润滑油性质而定

小学语文作业的有效设计及实施

小学语文作业的有效设计及实施 新疆兵团第六师102团学校张强五家渠市 831302 摘要:作业是教学过程中的重要环节，也是课堂教学的补充和延伸，更是反馈教学信息的主要途径。本文结合笔者实践教学经验对小学语文作业的有效设计及实施做出如下论述。 关键词：小学语文；作业设计；优化 作业是教学中不可缺少的重要组成部分，通过作业教学，教师可以清楚的了解学生对已学知识的掌握程度。在小学语文教学过程中，合理的作业设计对语文教学效果保障具有很大作用，教师通过对作业有效设计，使学生的综合能力得到提高，并熟练掌握已学知识。 一、作业设计突出趣味性 培养学生的兴趣对于提高学生学习的积极性具有重要作用，从而确保教学目标顺利完成。在新课程理念下，要求教师在教学中要以学生为本，在小学语文教学中，教师应根据学生的实际情况，培养学生学习兴趣，使学生可以积极主动的投入到教学活动中。教师可以从下面几方面作业设计入手培养学生学习兴趣。 1.想象作业 学生的想象力是无限的，想象力比知识更为重要，在小学语文教学中培养学生想象力是尤为重要的。教师在设计语文作业时，应给学生留有宽广的思维空间，鼓励学生敢于大胆的去想象，通过想象使学生的创新思维能力得到锻炼和提高。教师应鼓励学生对课文进行改编，假设自己是某篇课文的作者，那么自己会写出哪些场景。这种模式的作业设计可充分的体现出学生的自我价值，培养学生的想象力。 2.表演作业 小学生处在一个好奇心特别强的阶段，小学阶段学生的想象力十分丰富，模仿能力也很强。教师在设计语文作业时，可以安排学生通过表演的形式来完成作业，使学生真实的感受到课文作者所要表达的意境。在表演课文内容时，教师根据课文角色安排学生扮演，使学生进行角色扮演，通过角色表演，培养学生的想象力，学生思维也得到了发散，创造了一个轻松愉悦的学习氛围。 3.绘画作业

人教版语文作业本(人教七下)答案

第一单元 1从百草园到三味书屋 1.撒秕啄罩 2.人迹罕至人声鼎沸 3.不必说她名人辈出，有深厚的历史文化底蕴；也不必说她物产丰富，有享誉世界的西湖龙井、绍兴黄酒、金华火腿等；单是她那优美的自然风光，江南水乡的秀美神韵，她——浙江就足以令人向往。 4.按斑蝥拔何首乌摘覆盆子 5.不能。“伏”、“窜”比“停”和“飞”更形象生动。“伏”字生动地写出了黄蜂肥胖的可爱形象；“窜”字不仅生动地写出了叫天子的轻捷机灵，也写出了儿童的羡慕之情。 6.示例：蝴蝶在这里翩翩起舞，蜻蜓在这里表演空中杂技。 7.对百草园各种景物和活动的喜爱、怀念之情，并以对百草园自由欢乐生活的喜爱对比衬托对三味书屋枯燥无味生活的不满。（言之有理即可） 8.示例：（1）鲁迅（1881—1936），中国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。出版的作品集有：小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》、《坟》等。（2）示例：《狂人日记》中国现代文学史上第一篇白话小说，新文学运动的奠基之作，形象深刻地揭露了封建制度的“吃人”本质。（3）示例：闰土：旧社会深受肉体与精神双重折磨的典型农民形象。 2爸爸的花儿落了 1.徘徊涯零 2.静默静静 3.示例：高山大海广博而庄严 4.这里就数我大了，我是小小的大人。/我从来没有过这样的镇定，这样的安静。/我已不再是小孩子。 5.不能改。原句采用反复手法，强调了“我”当时焦急、急迫的心情。 6.毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，“我”急切的心情恐怕也是一种预感，暗示父亲即将离世。“我”进家门后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，也是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”，更是预示着父亲将要永远离开未长大的“我们”了，充满着无限的悲伤。 7.这句话一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征爱花的爸爸的离世。此句含而不露，哀而不伤。 8.略（言之成理即可） 3丑小鸭 1.潮—嘲伦—沦曲—屈横—恒 2.示例：“呼呼”“哗哗”“滴滴答答”“唧唧喳喳” 3.示例：苹果树上缀满了小白花，星星点点的，像天空中的明星在闪烁。 4.被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦。 5.示例：洁白的/美丽的/高贵的/受人喜爱的等 6.因为丑小鸭向往美好，追求幸福，所以他拼死也要飞向高贵的天鹅，宁可在对美好的不懈追求中死去。 7.示例：只要你有理想，有追求，并为目标努力奋斗 8.示例：《海的女儿》故事梗概略小美人鱼表达了对“人”的灵魂的高度肯定。 4诗两首

部编版三年级语文下册《纸的发明》课后作业布置(带答案)

部编版三年级语文下册《纸的发明》课后作业布置（带答案） 一、看拼音写词语 bìyào húzi qímǎzhèn jìng shēn tuǐ fēn miǎo xiōng měng miào mén wēi wǔcàn làn 二、读一读，照样子写出表示颜色的词语。 红彤彤（ABB式）____________ ____________ ____________ 葡萄灰（物品＋颜色） ____________ ____________ ____________ 半紫半黄（半__半__） ____________ ____________ ____________ 三、辨字组词。 断（________）楚（________）宜（________）淡（________） 继（________）禁（________）且（________）谈（________） 四、先补充词语，选择恰当的词语填空，再按要求写词语。 千（___）百（___）四（___）八（___）七（___）八（___） （___）分（___）秒（___）瞪（___）呆（___）（___）无声 手（___）脚（___）（___）挤（___）碰（___）华（___）实 1．原本人声嘈杂的演播大厅，此时竟是___________，大家都在紧张地等待比赛的结果。 2．她看见这惊险的一幕，吓得___________，半天说不出话来。

五、读句子，选择恰当的词语填空。 连续继续陆续 1．吃完午饭，同学们（________）回到教室。 2．这场大雨（________）下了三天三夜，把小桥都淹没了。 3．我抬头看了一眼窗外，（________）埋头做作业。 仍然果然居然 1．我按照妈妈教的方法去做，（______）把衣服洗得干干净净的。 2．这盆花放在窗台上已经一个星期了，她（_______）没有发现。 3．现在的生活虽然富裕了，可是妈妈（_______）很节俭。 六、看图猜字，再填空。 1．看到上图，我想到的生字是______。课文中有一句话是对它的介绍，这句话是：___________________ 2．由上图我想到课本中的一个四字词语：____________。 这个词语的意思是（____）。（①形容一个人的学问要用五辆车来拉。②形容一个人的学问很高。） 古时候用____________形容一个人学问高，你现在想用____________、 ____________、____________等四字词语来形容一个人有学问。 七、课堂连线台。 大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种

小学语文作业设计(3)

小学语文作业设计策略研究 语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。小学语文作业设计作为语文教学中的一个主要环节，却存在着许多问题。主要表现在：一是语文作业现成的内容多，实际编写的少；二是语文作业知识巩固多，应用实践少；三是语文作业书面作业多，口头作业少；四是语文作业统一任务多，自主选择少；五是教师布置的作业与学生喜爱的作业不完全相同。这种作业设计，重复单调，多限于词语摘抄、背课文等，脱离学生的生活实际，难以激发学生的学习兴趣，挫伤了学生学习的积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，使我们语文教学质量一直处于一个较低水平。 优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，它既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。是我们每一个教育工作者的责任。我在教学实践中，探索出优化小学语文作业设计的几点策略： 一、作业设计应多样化 设计灵活多样的作业，激发学生的兴趣。如上了《五彩池》后,我让学生对自己喜欢的片断进行录音，在班上开展了录音朗读比赛；在上完《古诗词三首》后，要求学生模仿原作写一首诗,不必追求诗的押韵、对称，让学生思维自由发挥，做一回小诗人；利用元旦，让同学们为老师、家人、同学写上一段祝福语或制作一张贺卡或写出一封问候的信等。这样的语文作业形式生活、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业。 设计作业超市,给学生提供了享受成功喜悦的体验。学生根据自己的学习差异性，自主选择作业的难度、数量、形式，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

机械设计基础习题答案第4章

4-1试述凸轮机构的工作过程？ 答：1.推程凸轮转过推程运动角δt。从动件在推程做功，称为工作行程。 2.静止在最远点凸轮继续转动，从动件停留在远离凸轮轴心的位置，称为远休止，凸轮转过远休止角。 3.回程凸轮继续转动，从动件在其重力或弹簧力作用下由最远点回到最近点，这一行程称为回程，凸轮转过回程运动角。从动件在回程中不作功，称为空回行程。 4.静止在最远点凸轮继续转动，从动件停留在离凸轮轴心最近位置A，称为近休止，凸轮转过近休止角。 4-2 凸轮机构常用的从动件运动规律中，哪些产生刚性冲击？哪些产生柔性冲击？如何选择？ 答：等速运动规律产生刚性冲击，这种运动规律不宜单独使用。 等加速等减速运动规律和简谐运动规律产生柔性冲击，这种运动规律适用于中速凸轮机构。 4-3 已知凸轮机构从动件的运动规律，如表题4-3所示，绘制从动件的位移线图。解：1.将横坐标代表δh的线段分为若干等份，等分点为3、4、5、6、7、8、9、10。 2.在δh/2处作横坐标的垂线，按一定比例取升程h，将h也分成与横坐标相同的等份，等分点为、3＇、4＇、5＇、6＇、7＇、8＇、9＇、10＇。 3.分别由始点和终点向3＇、4＇、5＇、6＇、7＇、8＇、9＇、10＇联斜线，这些斜线与横坐标各等分点的垂线的交点，即为位移线图的点。 4.将这些交点连成圆滑的曲线，即得位移线图。 4-4 已知从动件位移线图如图，设计一对心直动尖顶从动件盘形凸轮的轮廓曲线。已知其基圆半径r min=40 mm，凸轮顺时针转动。 解：1.选取适当的比例尺υ，以r min为半径作基圆。基圆与导路的交点B0为从动件尖顶的起始位置。 2.在基圆上，自开始沿的相反方向依次取推程运动角β1、远休止角β＇、回程运动角β及近休止角β＇＇，并将β1和β2各分成与位移线图对应的若干等分，得基圆上各点B‘1、2 B‘2、B‘3…。连接各径向线O B‘1、O B‘2…得到从动件导路反转后的位置。

统编三年级语文下册第三单元10纸的发明作业设计(参考答案)

10.纸的发明 一、给带点字选择正确的读音，打“√”。 制．造（zh ì z ì）携．带（xi é ju àn ） 积累．（l èi l ěi ）朝鲜．（xi ān xi ǎn ） 创．造（chu āng chu àng ） 二、看拼音，写词语。 j ì l ù ōu zh ōu b ǎo c ún j īng y àn sh è hu ì d à yu ē 三、写出下列词语的反义词。 四、在括号里填上合适的词语。 （ ）文字 （ ）原料 改进（ ） 价格（ ） 五、选词填空。 1.科学家（ ）了许多奇怪的现象。 2.诺贝尔（ ）了炸药。 笨重 便宜 方便 粗糙 发明 发现 改造 改进 改变

3.近几年，人民的生活发生了很大的（）。 4.蔡伦（）了造纸术。 5.这些危房经过（），已是面目一新了。 六、按要求写句子。 1.造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。（缩句） _______________________________________________________________ 2.帛比竹片、木片轻便。帛价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。（用关联词把两句话合成一句话） _______________________________________________________________ 3.早在几千年前，我们的祖先就制造了文字。（修改病句） ______________________________________________________________ 七、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 1.最早的文字是刻在龟甲和兽骨上的。（） 2.“学富五车”形容读书多，学识丰富。（） 3.在一千九百年前的东汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。（） 4.造纸术先传到欧洲再传到日本。（） 八、联系课文内容作答。 1.蔡伦造纸的过程是怎样的？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2.蔡伦的这种造纸方法有什么优点？ ______________________________________________________________

小学语文作业设计案例

小学语文作业设计案 例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学语文作业设计案例 《新课程标准》提出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质,除了对传统语文的语文课堂教学进行改革之外,在设计语文作业时,完全可以和儿童的家庭生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来,构成一个和谐的学习整体。在语文练习中开展趣味语文活动，将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起来.现行小学语文教材中有许多课文体现了这些特点。如《充气雨衣》一课中小林同学善于观察发明了充气雨衣；《画风》一课中面对看不见,摸不着的风,宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友互相激励、互相启发用不同的办法画出了风；《蜜蜂引路》中列宁把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人……这些无不闪烁着创造着思维的光芒。在实施新教材的过程中，我们一定要改变以往那种一味地“死记、死背、死抄”的倾向,让作业闪烁学生智慧的火花,突现各自的特性。 童话《坐井观天》家喻户晓。课文通过生动有趣的对话,给孩子门讲述了一个寓意深刻的故事。课文通过小鸟和青蛙对天的大小的争论,阐明了一个深刻的大道理----看问题、认识事物要全面。鉴于此,长期以来,“井底之蛙”的形象成了一个经典的符号。 在课堂上,我们可能会准确无误的给予学生“认识事物要全面,不能做井底之蛙”这样的道德信条,也可能会将注意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上,而容易忽视对“青蛙”这一形象内涵的理解和认同,忽视对青蛙内心感受的解读。我曾尝试用自主的作业方式,让学生走进青蛙的井底世界,给予青蛙新的评价,为长久以来青蛙是个“大傻瓜”平反。 通过心灵的体验,在练习中学生对故事的独特理解和感悟让深深地震撼。 亲爱的小朋友青蛙在井底已经住了上百年上千年了,狭窄的井口阻碍了它的视野,使它认为天只有井口那么大。你能帮助青蛙设计一个新的“家”吗一个宽敞明亮、视野开阔的井 在孩子们的画笔下,青蛙未来的家真是形形色色,无奇不有。其中给人留下最深印象的是这样的一个设计:青蛙住的井的井口上安装了全玻璃活动式太阳能天窗,利用太阳能井底冬暖夏凉,青蛙再也不用冬眠.井底到井外还设有专门的观光电梯,电梯两旁还精心安装了隐蔽的捕虫器,青蛙们在外出参观的同时享受昆虫的美味。

机械设计作业第3章题解

答：先按单向应力分别计算出 ：SS 第三章机械零件的强度 3—26在双向稳定变应力下工作的零件，怎样进行疲劳强度的计算 三、分析与思考题 3—23图示各零件均受静载荷作用，试判断零件上 定应力比r 的大小或范 A 点的应力是静应力还是变应力，并确 静应力 题3— 23图 r= +1 [F r A 对称 循环应 力 Fa ―n r|F I d 1 A S- 非对称 循环应力 -1

S S 再由：Sc^ -^== [S] J s2S2 四、设计计算题 3—27某材料的对称循环弯曲疲劳极限应力 7 B=750Mpa，循环基数N O=5X 10 6, X 107次时的极限应力。 检验。 解：1N1 5 106 5 104 1 (5 106 (5 106 1 1 1N2 1N3 1 350M Pa (T m=9, -1=350Mpa ,疲劳极限7 S=550Mpa ,强度极限试求对 称循环次数 583.835MPa 452.04MPa 1N i (T N分别为5X 104、5X 105、5 1N 1 s 550 MPa N3>N O,塑性材料，已进入无限寿命区，所以取 因为: 1 N 3 1 题3—28图3—28某零件如图所示，材料的强度极限7 B=650Mpa,表面精车，不进行强化处理。试确D/d 48/40 1.2 r/d 3/40 0.075 2.09 空Z 0.035 0.1 0.04 1.82 1.6724 附图3- 2 附图3-4 所以：k 1.66 1.33 1.66 ---------- 0.035 1.4675 0.1 0.44 0.73 附图3-3 0.84 1.3927 0.85 零件不强化处理q 1.6724 (0.73 1.3927 (0.85 1 0.84 1 0.84 1 ) 1) 3—29某轴只受稳定交变应力的作用，工作应力性能( T 2.4814 1.82889 max=240MPa, 7 min =-40MPa。材料的机械 7 -1=450MPa,7 s=800MPa, 7 o=7OOMpa ,轴上危险截面处的k ⑴绘制材料的简化极限应力图； < 7 ￡ 7=,3 7=1,3 q=1。

如何优化语文作业设计

如何优化语文作业设计 【摘要】随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但传统的语文作业设计思路多年不变——紧紧围绕课文内容，主要评价、考查或训练学生对字词、语法、修辞、逻辑等的积累与应用。 【关键词】小学语文；优化；作业设计 随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但传统的语文作业设计思路多年不变——紧紧围绕课文内容，主要评价、考查或训练学生对字词、语法、修辞、逻辑等的积累与应用。这种设计思路体系的特点是:重视知识的积累，但不利于能力的培养，即使体现能力培养的，也是僵化的、硬性的;重视知识记忆，忽视知识运用;重视学生对知识的被动接受，忽视学生对知识的主动获取;重视课内的重复，忽视课外探究，给学生的作业限制范围，学生一般不能突破，也没机会突破。而《义务教育语文课程标准》对学生学习方式做出了明示:自主、合作、探究，并强调“学生是发展的主体”，规定“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。传统的语文作业设计思路体系显然与此不符，应当予以商榷和改革。作为语文学习的重要组成部分的作业设计，应该让学生真正成为学习的主人，激发学生良好的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，为丰富学生语言积累、发展思维、提高语文素养作出努力。那么，应该怎样进行语文作业改革、优化语文作业设计呢? 一、作业设计应多样化 传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。 (1)观察性的，如:养小蝌蚪、种蒜苗，观察其发展。观察大自然的四季变化，写观察记录。 (2)兴趣性的，如:成立童话、故事小组，收集、汇报故事、童话。朗读、演讲小组经常交流。“谈天说地三分钟”等形式。 (3)竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。

小学语文个性化作业设计案例

小学语文个性化作业设计案例 张永序作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一：自主设计作业，作业分量好承担 在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。 师：学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？ 生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。 生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。 生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。 生4：我想收集这两位诗人（苏轼、陆游）其他的诗来吟诵。 生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。 生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。 师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。 分析和反思： 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练

机械设计作业题

第一章 机械设计的基础知识 一、填空题 1、计算载荷P ca 、名义载荷P 和载荷系数K 的关系式是 ，强度计算时应用 。 2、稳定变应力的一种基本形式是 、 和 循环变应力。 3、当一零件受脉动循环变应力时，其平均应力是其最大应力的 。 4、在静强度条件下，塑性材料的极限应力是 ，而脆性材料的极限应力是 。 5、影响零件疲劳极限的主要因素有 、 ______ 、 ________ 6、某钢材在无限寿命区的对称循环疲劳极限为σ-1＝260MPa ，若此钢材的循环基数N 0=5×105，指数m =9，则循环次数为30000次时的疲劳极限为 。 二、选择题 1、机械设计课程研究的内容只限于 。 （1）专用零件和部件； （2）在高速、高压、环境温度过高或过低等特殊条件下工作的以及尺寸特大或特小的通用零件和部件； （3）在普通工作条件下工作的一般参数的通用零件和部件； （4）标准化的零件和部件。 2、下列四种叙述中 是正确的。 （1）变应力只能由变载荷产生；（2）静载荷不能产生变应力；（3）变应力是由静载荷产生；（4）变应力是由变载荷产生，也可能由静载荷产生。 3、机械零件的强度条件可以写成 。 （1） （2） （3） （4） 4、在进行疲劳强度计算时，其极限应力应为材料的 。 （1）屈服极限；（2）疲劳极限；（3）强度极限：（4）弹性极限。 5、变应力特性max 、min 、m 、a 及r 等五个参数中的任意 来描述。 （1）一个；（2）两个；（3）三个；（4）四个。 7．在图示设计零件的m —a 极限应力简图中，如工作应力点M 所在的0N 线与横轴 []σ σS S ≤[]ττS S ≤[]σσS S ≥[]τ τS S ≥[]σσS S ≥[]τ τS S ≥[]σσS S ≤[]ττS S ≤

语文作业设计规划

语文作业设计规划 为了深化基础教育课程改革，增强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提升学习效率，促动学生发展，推动道德课堂建设，落实堂堂清，周周清，月月清。语文作业是学习语文的重要方式和手段。语文发展性作业以学生为本，具有高效性和发展性的特点，能让不同的学 生在数学上得到不同的发展，人人都感受到成功的喜悦。 我们学校提倡轻负高质，教师集体备课，校本作业集体编写。学校有严格的制度和纪律约束老师的教学行为，确保学生有充足的自主学习的时间。语文作业严格控制数量（25——35分钟左右），精心设计作业，促动学生的发展。 语文作业的质量直接关系到学生的学习负担、学习心情和学习效果，所以在作业设计中必须遵循以下原则： 1．主体性原则。学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去探究，多给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自实行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。同时在整个过程中充分遵循学生主体。 2．差异性原则，。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习水平的差异，教师要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。作业设计要有利于学生的学，要考虑不同学习层次的学生不同的接受水平，要难易适合，要符合学生的身心特点和认知规律。 3．选择性原则，做到学连一致。作业设计要根据教学目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法；有选择的选择典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。 4．反思性原则。反思是一种特殊的思维方式，它指的是对自己的思维过程、思维结果实行再理解的检验过程，是学习中不可缺少的重要环节。学生在数学学习活动阶段实行持续的探索和反思，在整个活动经历中探究其中的问题和答案，重构自己的理解，激活个人的潜能。 5．多样性原则。因为数学探究性作业具有活动性、过程性、开放性、实践性、合作性等特点，就要求我们改变单一的评价，评价内容、方式要多样化，评价结果多维化。在评价中注重个体差异，鼓励学生发表不同的见解，允很多种结论存有。能够用展览、墙报、汇报、竞赛、小论文等形式来展示成果。 6、科学性原则，做到低起点，小跨步，上台阶。数学具有现实的性质，数学来自于现实生活，再使用到现实生活。所以不允许出现科学错误在作业题目中，这是作业设计的最基本的原则。 设计体现认知水平的层次性，要注重学生的个体差异和发展要求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分类推动。要充分考虑学生心理特点、生理特点、认

小学四年级语文作业设计

小学四年级语文作业设计 作业是小学语文教学的重要环节，是巩固课堂知识的重要手段，是完成教学目标的重要步骤。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要因素。 科学合理的作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神。但在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；失去了作业发挥创造性、探究性的作用。下面我就谈谈我所任教的小学四年级语文作业的布置： 一、精心设计学生作业，努力做到“少而精”。 作业是了解教学效果的有效手段，要求教师精心设计作业内容，估算学生的作业量，既能巩固课堂所学知识，又能减轻学生过重的课业负担。我作为语文老师兼班主任，深刻了解到我班，乃至我校学生的作业负担比较重。其实，给学生布置作业也要像备课一样认真准备，布置哪些作业，布置多少作业，多长时间可以完成都需要教师深思熟虑。课业布置要精巧，哪些是关键，哪些是重点，哪些要重点练习，哪些要一笔带过。这些问题老师在设计作业的时候都要考虑清楚。 二、设计形式多样的作业，尊重学生的个性。 长期以来，在教师心目中形成了一种固定化的思维，作业一定是写在作业本上的。新课程标准强调，教学应该通过学习环境或问题

情境，帮助学习者成为学习活动的主体。所以，我努力寻求作业创新，设计形式多样的作业。学生可以通过读课文，查工具书，搜集课文相关材料，课后办手抄报，设计板书等形式来学习。将听、说、读、写融入绘画、调查、访问、制作等学生喜闻乐见的形式之中，使学生沉浸在作业的乐趣中。 三、设计多层次作业，尊重学生的差异性。 我们的教育对象具有极大的差异性和发展的不平衡性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生都得到最优发展。而他们的知识基础智力发展水平和个性特长都要有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。我根据学生的能力及成绩确定前1/3、中1/3、后1/3的名单，实施三段式管理。每单元可通过单元测试进行评价跟踪，及时调整前、中、后三段的名单，激励学生不断地进步，往前1/3靠拢。平时的作业，每一段的学生作业要求也不一样。对那些学习有困难的学生，适当减少作业量，减轻他们的课业负担，而对那些学有余力的学生，则让他们吃饱。 四、设计自选式作业，培养学生的自主性。 过去的作业多为教师于课后布置，作业的数量、难度以及完成的形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。在新课标下，如何改变过去作业不足之处，调动学生做作业的积极性呢？其中有效的途径就是让