第四课 人生当自强一人生自强少年始

课题：人生自强少年始.

主备：韩丽华审核：复审：

一、预习及自主探索

1.自强是一种，一种美好的，对一个人的成长具有巨大的作用。

2.自强，是一个人活出、活出、实现的必备品质；是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。

3.初中阶段是学习、涵养、增长、发展的最佳时期，我们应当趁此大好时光，培养自强的品格，努力学习，奋发进取。

二、合作探究（识记内容及重点知识）

探究活动一：填一填

如何表现

如何表现

探究活动二：说一说（课前搜集有关自强的格言与同学共勉）

1.

2.

3.

4.

5.

三、课堂知识反馈与巩固

1.以下不属于自强精神表现的是（）

A.志存高远，执着追求

B.勇于开拓，积极进取

C.明礼诚信，团结友爱

D.自尊自爱，不卑不亢

2.下列语句中能体现自强精神的是（）

①自信人生二百年，会当击水三千里②天生我材必有用，千金散尽还复来③命里有时终须有，命里无时莫强求④鍥而不舍，金石可镂⑤五日三省吾身

⑥老牛自知夕阳晚，不恃扬鞭自奋蹄

A.①②③④

B.①②④⑥

C.①③④⑤

D. ②④⑤⑥

3.“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”。自强是一种精神，更是一种美好的道德品质。下列对自强品质理解不正确的是（）A.自强对一个人的成长成才具有巨大的作用 B.自强的人不会遭遇失败和挫折

C.自强是一个人完全独立的基础

D.自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神

4.自强是一种美好的道德品质。以下属于自强表现的是（）

A.刚愎自用，固执己见

B.好高骛远，一意孤行

C.唯我独尊，孤芳自赏

D.志存高远，执着追求

5.“别人与我比父母，我与别人比明天”是一群农民工子女震撼亿万人心的呐喊。农民工子女的呐喊启示我们（）①树立理想，勇于登攀②战胜自己，自强不息

③不怕困难，积极进取④只做大事，不做小事

A.①③④

B. ②③④

C.①②④ D .①②③

四、学生知识小结和学习心得

《人生自强少年始》教学设计

《人生自强少年始》教学设计 题人生自强少年始（七年级下册第四第一框）版本人教版执教者桂林德智外国语学校 杨敏刚解读理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活，学以致用。解读教材内容标准“成长中的我”中第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，第二部分“自尊自强”中的“培养自强的精神，体会自强不息的意义”；“我与集体、国家和社会的关系”中第一部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高保持积极进取的精神状态”教学目标情感态度价值观目标感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人能力目标懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年。知识目标懂得自强的含义、表现和作用。教学资源音像、照片、自身及学生资源教学难点自强与成功的关系（自强的意义）教学重点自强的含义解读学生此年龄段的学生，大多是独生子女，是在顺境中长大的一代人，家长创下的优越的物质条及安逸的生活环境，使他们所有心愿的满足与获得似

乎都是那么的容易，这就弱化了自身生存发展的的内在动力，在无论付出与否都能获得的情况下，孩子们会怎么选择？解读方法教学方法提问法、讨论法、教学手段多媒体教学教学准备通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理 教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”问题：1这句话出自哪里？2这句话是什么意思？学生回答结合历史背景引出自强的话题，进而引出“人生自强少年始”（教师板书）正自强的含义及自强精神的表现欣赏视频《自强不息》问题：1他们为何能活得如此精彩？2讨论：怎样理解“我笑了，所以生活对我笑了”（“我”为什么笑了？生活对我“笑了”是什么意思？）3在我们的身边是否有关于自强的例子？请同学们谈一谈。学生思考并依据自己的想法回答1通过视频及对自强的了解，引出什么是自强？（自强就是在自尊、自信、自立的基础上，对未来充满希望，永远积极向上，奋发进取的一种高贵精神和道德品质。）2感悟自强对一个人成长的巨大作用及自强精神的表现

高二政治必修四第四单元知识点归纳

高二政治必修四第四单元知识点归纳 1、社会存在与社会意识的辩证关系原理 (2)社会意识具有相对独立性。 (3)社会意识对社会存在具有能动的反作用。落后的社会意识对 社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以预见社会发展的方向 和趋势，对社会的发展起积极的推动作用。 2、社会基本矛盾运动 物质资料的生产方式是人类社会存在与发展的基础，决定着社会的性质与面貌，决定着社会形态的变革和更替。 (1)生产力与生产关系的矛盾，经济基础与上层建筑的矛盾，是 贯穿人类社会始终的基本矛盾。 解析：两大基本规律的矛盾运动原理 (1)生产力决定生产关系(生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革)，生产关系对生产力 具有反作用。 当生产关系适应生产力发展状况时，就会推动生产力的发展;当 生产关系不适合生产力发展状况时，就会阻碍生产力的发展。表明 生产关系一定适合生产力发展状况的规律是人类社会发展的基本规律。 (2)经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。 当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进经济基础的巩固和完善; 当上层建筑不适合经济基础状况时，就会阻碍经济基础的发展和变革。 当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步;当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，

阻碍社会前进。表明上层建筑一定要适合经济基础发展的规律是人 类社会发展的又一基本规律。 3、社会历史发展的总趋势 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中、在社会基本矛盾的不断解决中实现的。 ①在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的。阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力; 但这是非对抗性的矛盾，它只能通过社会主义自我发展、自我完善加以解决。改革是社会主义的自我完善和发展，改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 4、人民群众是历史的创造者 (1)原理：人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。 ①人民群众是社会物质财富的创造者; ②是社会精神财富的创造者(人民群众的实践活动是一切精神财 富产生的源泉;人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质 条件;劳动群众还直接创造了精神财富); ③是社会变革的决定力量。 (2)方法论：坚持群众观点和群众路线。 ①坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一 切工作的出发点。 ②群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 ③群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

第四课第一框人生自强少年始教案

第四第一框《人生自强少年始》教案第四第一框《人生自强少年始》教案 [本知识目标] ．懂得自强的含义、表现和作用 2．懂得自强要从少年始 [本能力目标] ．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年 2．教学重点和难点 [本情感态度和价值观目标] ．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用 2．初步培养自强的生活态度 3．渴望做一个自强的人 [本重点] 自强的含义、作用和意义 [本难点] 自强的含义、培养自强品质的方法 [教学设计]

导入： XX感动中国：《带着妹妹上大学》 洪战辉 颁奖词： 当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。 事迹： 3岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。” 设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？ 生1：是对妹妹的负责和关爱； 生2：他不怕困难，努力奋斗； 生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；

生4：它对未来充满希望，奋发进取； 生：他具有自强不息的精神； …… 师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。 生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 板书：1．自强的含义 师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了XX年中国的感动。同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。 板书：一、自强，是进取的动力（写在“1．自强的含义”的上面） 师：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？

《人生自强少年始》 公开课教案

《人生自强少年始》公开课教案 一、教学目标 1、情感态度价值观目标：感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人 2、能力目标：懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年 3、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。 二、重难点 重点1.自强的含义2.自强对个人成长、对国家的重要意义。 难点：1.自强与成功的关系2.自强的意义 三、教学过程 第一课时人生自强少年始 导入：感动中国人物刘伟的视频资料 设问：刘伟具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？ 生：自强。 师：正是自强不息的精神，使刘伟克服困难，不断地进取，做生活的强者，感动了全中国。 下面让我们一起完成下面的学习任务：1、什么是自强? 2、自强有哪些表现？3、自强的作用? （提示：从个人和国家两个方面）4、自强与成功的关系是什么？5、自强的对立面是什么？其含义是什么？后果是什么？（幻灯片）（学生分组讨论） 学生代表回答，师引导。 （幻灯片）一、自强，进取的动力 1、自强的含义：对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 （幻灯片）2、自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。 过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享。 学生交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。 过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对我们中学生有什么作用？ 学生代表回答，师引导： （幻灯片）3、（1）对个人成长的意义： ①自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。自强是进取的动力，是通向成功的阶梯。 ②是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质； ③是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。 师：可以说，中华民族历来是一个自强不息的民族,远古就有女娲补天，盘古开天辟，大禹治水地等自强传说，近现代历史上，自强的中国人更是不胜枚举，你知道的具有自强精神的中国人都有谁，能不能说一说？最好用一句话概括出他的自强事迹。

高中政治必修四第四单元知识点-教学文档

2019高中政治必修四第四单元知识点 2019高中政治必修四第四单元知识点 第四单元认识社会与价值选择 第十一课寻觅社会的真谛 1.什么是社会存在与社会意识?社会存在与社会意识的辩证关系原理? 社会存在是指社会生活的物质方面，它最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。 社会意识是指社会生活的精神方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称。 ⑴社会存在决定社会意识。社会意识是对社会存在的反映，社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。 ⑵社会意识具有相对独立性。社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。 ⑶社会意识对社会存在具有能动的反作用。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会的发展起积极的推动作用。 2.社会基本矛盾及其运动规律是什么? 物质资料的生产活动是人类社会存在与发展的基础，生产方式决定着社会的性质与面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替。

⑴生产力与生产关系的矛盾，经济基础与上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。 ⑵生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。 社会发展规律的发现，使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学。 3.社会历史发展的总趋势 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。社会发展是在生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。 ①在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 ②在社会主义社会，社会基本矛盾只能通过社会主义的自我发展和自我完善加以解决。改革是社会主义的自我完善和发展。改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 4.人民群众是历史的创造者 ⑴原理：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。人民群众是历史的主体，是历史的创造者。人民群众是社会物质财富的创造者;人民群众是社会精神财富的创造者;

人生自强少年始教学实录

人教版教材七年级下册第二单元第四课第一框 精品课堂 《人生自强少年始》教学实录 （葫芦岛市绥中一中张凤志） 一、激趣引学，走进自强： 师：听说咱班同学的语文成绩特别好，老师想考考大家，敢接受挑战吗？ 生齐答：敢。 师：唐代诗人李咸用有这样一句古诗“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”，他要激励男儿有哪种精神？ 生齐答：自强精神。 师：难道只有男儿需要自强精神吗？谁能从全面看问题的角度将“男儿当自强”一句加以修改？ 生1: 人人当自强 生2:人生当自强 设计意图：鼓励学生大胆思维，引发学生对自强话题产生兴趣。 师：改得很好，为什么人生当自强，人生怎样才能自强？带着这些问题，让我们共同走进第四课《人生当自强》的学习。（板书第四课《人生当自强》） 师：人的一生可分为“婴儿期、儿童期、少年期、成年期”等几个阶段，你认为人生自强应该从哪个时期开始？ 为什么要从这个阶段开始？ 生：俗话说“少壮不努力，——老大徒伤悲”。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。我们应牢牢把握这一时期，培养自强的品格，为将来走向成功奠定坚实的基础。 师：正因为如此，所以我们说人生自强少年始，这也是这节课我们要学习的内容。请大家把书打开47页，我们共同学习第四课第一框题《人生自强少年始》（板书“人生自强少年始”） 二、榜样引领，初识自强 过渡：既然我们要开始学习自强方面的知识，那么首先我们要学习哪个问题？ 生：什么是自强？（板书自强的含义） 师：这个问题，我们结合感动中国人物洪战辉的视频资料来分析。 师：洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵，那么，洪战辉说的哪句话，他身上的哪种精神，最让你感动？（5人） 生：最让我感动的是他说的“我相信通过自己的努力能够改变这一切。” 生：最让我感动的是他说的“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。 生：最让我感动的是系里给他捐款，他不肯接受。 生：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神； 生：对未来充满希望，奋发进取的精神； 生：坚韧不拔、自强不息的精神；…… 师：洪战辉身上有这么多好品质，其核心精神是哪种精神？ 生：自强。 师：谁能概括出什么是自强？ 生：一个自尊、自信、自立的人，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 设计意图：借助典型事例，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。 过渡：具有自强精神的人有哪些表现呢？如果想知道，那就让我们进入活动版快一“猜猜他是谁？”（板书表现）咱们男生为一组，女生为一组比比赛，，看看哪个小组能以最快的速度猜出图片中的自强人物是谁并

41人生自强少年始

第四课：人生当自强 4.1 人生自强少年始 学习目标 1、理解自强的含义。 2、了解自强的表现和作用。 3、明白自强应从少年开始。 学习重难点 1、学习重点：自强的含义。 2、学习难点：自强对个人成长的意义。 一、温故互查 1、自立与帮助、依赖的关系如何？ 2、一个人过于依赖别人，会带来哪些不良后果？ 3、什么是自主？ 4、如何培养自己的自立能力？ 5、如何告别依赖走向自立？ 二、设问导读 1、什么是自强？自强有哪些表现？ 2、自强的重要作用（或意义）是什么？ 3、自强对成功有什么作用？（或自强和成功的关系如何？） 4、什么是自弃？自弃有哪些表现？ 三、自我检测 1．（）是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。() A．自强B．自尊C．自赏D．自弃 2．小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会，毅然回到农村。他选择了种植果树，利用所学知识，经过自己的努力，终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明，一个人要自强，首先需要() A．树立坚定的理想B．摆脱家庭，自己干一番事业 C．到农村等艰苦的地方创业D．有良好的人际关系 3、中央电视台“星光大道”2008年度亚军马广福、季军刘仁喜，是两位地地道道的农民歌手。他们凭着坚定的信念和对梦想的追求，坚持不懈，一步一步走向成功！他们的成功主要得益于( )

①自尊自信②自负自傲③自立自强④自卑自弃 A、①② B、①③ C、②③ D、①④ 4、北京残奥会上，各国残疾人运动员展示了自尊、自信、自强和自立，感受着欢乐、友谊、梦想和成功，在挑战自我的过程中探索着生命的价值。这是一种( )精神。 A、自强不息 B、艰苦奋斗 C、爱国主义 D、开拓创新 5、下列选项中，不属于自立自强的是( ) A、小梁同学家庭发生重大变故，但仍能保持乐观向上的生活态度 B、小明同学从不做家务 C、小丽同学坚持自己的事情自己做，并勇于克服困难 D、小岩同学身体残疾，但仍积极参加学校的各项活动，努力搞好学习 四、合作探究 1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题： 小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？ 2、阅读教材50页的材料，合作探究以下问题： 这则寓言说明了什么？ 六、拓展延伸 1、材料： 郎平小时候是一个弱小稚气的女孩，长大后却成为闻名世界的优秀运动员，这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学—争取世界冠军—保持世界冠军”，是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神，鼓舞着新一代国家女排的姑娘们，终于使他们在2004年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。（1）什么是自强？这种精神又表现在哪些方面呢？ （2）如果郎平没有这种自强的精神，会取得那么大的成就吗？这种精神究竟有什么重要意义？ 2、（2008·东营市）一天，一个失去右臂的乞丐来到我家乞讨。我以为母亲会慷慨施舍，谁知，母亲却指着门前一堆砖说：“你帮我把这堆砖搬到屋后吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖？”母亲不生气，俯身故意只用一只手搬砖，“你看，我能干，你为什么不能呢？” 乞丐怔住了，终于俯下身子，用仅有的一只手搬起砖来。乞丐搬完砖后，已是汗水淋漓。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾，他擦汗后，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又给他20元钱，他感动地说：“谢谢你。”母亲说：“这是你自己凭力气挣的工钱。” 我不解地问母亲：“你怎么能叫一个没有右臂的人搬砖呢？”母亲意味深长地说：“对于乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”

高中政治必修4知识点总结第四单元 认识社会与价值选择

高中政治必修4知识点总结 第四单元认识社会与价值选择 1、社会存在与社会意识的辩证关系原理 （1）社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。 （2）社会意识具有相对独立性。 （3）社会意识对社会存在具有能动的反作用。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会的发展起积极的推动作用。 2、社会基本矛盾运动 物质资料的生产方式是人类社会存在与发展的基础，决定着社会的性质与面貌，决定着社会形态的变革和更替。

（1）生产力与生产关系的矛盾，经济基础与上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。 （2）生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。社会发展规律的发现，使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学。 解析：两大基本规律的矛盾运动原理 （1）生产力决定生产关系（生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革），生产关系对生产力具有反作用。 当生产关系适应生产力发展状况时，就会推动生产力的发展；当生产关系不适合生产力发展状况时，就会阻碍生产力的发展。表明生产关系一定适合生产力发展状况的规律是人类社会发展的基本规律。

（2）经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进经济基础的巩固和完善；当上层建筑不适合经济基础状况时，就会阻碍经济基础的发展和变革。 当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。表明上层建筑一定要适合经济基础发展的规律是人类社会发展的又一基本规律。 3、社会历史发展的总趋势 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中、在社会基本矛盾的不断解决中实现的。 ①在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的。阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力； ②在社会主义社会，基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。

辽宁省丹东市七年级政治下册 第四课 第一框《人生自强少年始》教案 新人教版

第四课人生当自强第一框人生自强少年始 一、学习目标 知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。 能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年. 情感、态度价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用. 二、学习重难点 1、自强的含义 2、自强，通向成功的阶梯 三、学法指导 首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。 四、课前预习部分 1、什么是自强？ 2、自强有哪些表现？ 3、为什么要从小培养自强精神？ 4 、什么是自弃？为什么要自强就不能自弃？ 五、课堂研讨部分 1、阅读教材47页“小涛的故事”，并思考问题： 面对痛苦，为什么小涛还能在各方面取得那么大成绩，靠的是什么？ 2 、 P48.自已、同学和家人有哪些自强的表现？选择最重要的一条填写下表： 我什么事如何表现自已的心理感受 同学什么事如何表现自已的心理感受 家人什么事如何表现自已的心理感受 结合填表情况，谈谈自强精神表现在哪些方面？ 3、两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。 去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。 去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的机会。 于是，他们在退票处相遇了。 （1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情。 （2）你从中受到什么启发？

人生自强少年始

人生自强少年始 [本课知识目标]1．懂得自强的含义、表现和作用2．懂得自强要从少年始 [本课能力目标]1．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年2．教学重点和难点 [本课情感态度和价值观目标]1．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用 2．初步培养自强的生活态度3．渴望做一个自强的人 [本课重点]自强的含义、作用和意义 [本课难点]自强的含义、培养自强品质的方法 [教学设计]导入：2005感动中国：《带着妹妹上大学》 洪战辉 颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。 事迹：13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。” 设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？ 生1：是对妹妹的负责和关爱； 生2：他不怕困难，努力奋斗； 生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质； 生4：它对未来充满希望，奋发进取； 生5：他具有自强不息的精神；…… 师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。 生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 板书：1．自强的含义 师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了2005年中国的感动。同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。 板书：一、自强，是进取的动力（写在“1．自强的含义”的上面） 师：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？ 学生畅所欲言：中华民族抗击外来侵略，争取独立的斗争历史；郑和环球航行的探索；爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；战功卓著的爱国名将戚继光；严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；爱国工程师詹天佑；身残志不残的张海迪；在NBA打拼的姚明；奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔；……

教案：人生自强少年始

教学设计 人生自强少年始 【教学目标】 知识与能力： 通过学习，使学生知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质。认识到自强在生活中有方方面面的表现。深刻理解自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。懂得自强对我们的成长和成功具有十分重要的意义，能自觉培养自强精神。 过程与方法： 本课以故事会的形式贯穿教学，通过真实感人的故事实现学生对知识的掌握和理解，通过活动体验实现学生对知识的运用。具体设计为：用《开学第一课》中“失去双臂的杨孟衡考上中山大学”导入，引导学生得出自强的含义。用《开学第一课》中“断臂钢琴师刘伟用脚演奏”、《北京残奥会》中“芭蕾女孩李月在轮椅上继续舞蹈”、《开学第一课》中“华人杰出代表李连杰谈人生梦想”、“全国教书育人楷模汪金权22年扎根山区教育”的故事，组织学生分析，从而认识到自强有方方面面的表现。开展活动“说说身边自强不息的人”，使学生感受到自强的榜样就在身边。展示上海“世博会”上中国的各种成就，讲述中国的发展历程，使学生深刻领会自强不息的重要意义。开展“我要自强”的活动，引导在生活中自觉培养自强品质。开展“自强宣誓”活动，进一步激发学生情感，努力做自强少年。 情感、态度和价值观： 通过学习，使学生感受到自强对一个人具有巨大作用，明确自强要从少年开始，从而自觉树立自强的生活态度，努力培养自强精神，做一个对国家、对社会、对民族有用的人。 【教学重点】自强的重要意义。 【教学难点】树立自强态度，培养自强品质。

【教学过程】 新课导入： 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就组织一个故事会，老师给大家带来了好多好多故事呢。这些故事有一个共同之处就是主人公都特别坚强、特别进取，最后都通过自己的努力获得了成功。首先，老师要介绍一位大哥哥给大家认识，他是谁呢？请看大屏幕。 故事一：失去双臂的杨孟衡考上中山大学 （多媒体播放视频《开学第一课》中“残疾孩子杨孟衡的故事”） 教师设问：1、看了这个故事，你有何感想？ 2、你从杨孟衡身上看到了怎样的品质？ 生1：看了杨孟衡的成长，我感到非常震惊。一个失去双臂的人，居然还能游泳，而且还游得那么好，后来还以当地文科第一的成绩考上了中山大学，太令我吃惊了。从他身上，我看到了不屈服命运、敢于拼搏、永不放弃的优秀品质。 生2：看了杨孟衡的成长，我感到特别佩服。一个身有残疾的人都能战胜命运，实现自己的人生理想，我们更应该有这样的勇气和行动。我从他身上看到了积极进取、乐观向上的品质。 …… 师：同学们归纳得很准确。杨孟衡这种对未来充满希望，奋发向上，积极进取的精神，就是自强。 （多媒体显示） 自强的含义：对未来充满希望，奋发向上，积极进取的精神，就是自强。 讲授新课： 师：同学们，你们知道在生活中自强还有哪些表现吗？请看下面的故事。看完后，请大家四人小组讨论，找一找自强的表现。 故事二：断臂钢琴师刘伟用脚演奏 （多媒体播放视频《开学第一课》中“断臂钢琴师刘伟的故事”）

高二政治必修四第四课知识点

高二政治必修四第四课知识点 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高二政治必修四第四课知识点》的内容，具体内容：知识点的梳理对于学习高二政治必修四的内容很重要，那么第四课有哪些知识点呢?下面是我给大家带来的，希望对你有帮助。1、理解物质的概念：物质是不依赖于人的意识并能为... 知识点的梳理对于学习高二政治必修四的内容很重要，那么第四课有哪些知识点呢?下面是我给大家带来的，希望对你有帮助。 1、理解物质的概念： 物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。它的唯一特性是客观实在性(这是与意识相比而言);根本属性是运动(这是与物质 的其他属性相比而言)。 2、运动与物质的辨证关系： 物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式;运动是物质的运动，物质是运动的承担者;离开物质谈运动，离开运动谈物质都是错误的。 3、绝对运动与相对静止的辨证关系： 静止是运动的特殊状态;动中有静，静中有动。 4、理解规律的客观性及认识规律对生活和实践的意义： 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。

人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。 高二政治必修四第六课知识点 1、实践的概念与特点 概念：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。特点：实践具有客观物质性，实践具有主观能动性，实践具有社会历史性。 2、从认识的来源、认识发展的动力、认识正确与否的检验标准，认识的目的和归宿等角度理解"实践是认识的基础"。 3、理解真理的客观性及真理是具体的有条件的： 真理是客观的：客观性是真理的最基本属性，真理面前人人平等。 真理是具体的有条件的：真理是具体的，真理是有条件的，真理和谬误往往是相伴而行的。 高二政治必修四第十二课知识点 1、理解什么是人的价值，掌握评价一个人价值大小的标准 人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 2、理解价值观的导向作用，思考并深入体会价值观的选择与人的幸福之间的关系? 价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用。价值观对人生道路的选择具有导向作用。 3、联系社会发展的规律和推动社会历史发展的主体等相关知识，明确

人生自强少年始说课稿

人生自强少年始说课稿 各位评委，各位老师大家好： 今天我说课的题目是：《人生自强少年始》 说本节课的地位和作用：心理健康教育的目的就是为了使学生自立自强。也就是说自强是一个人心理健康的标志之一。一个人的成功不在其有多高的天赋，也不在其有多好的环境，而在其是否具有坚定的意志，坚强的决心和明确的目标。脚踏实地，百折不挠，一步一个脚印地向着崇高的理想迈进，总会有所收获，有所成就。现在中学生。在困难和逆境面前常会手足无措，或是自暴自弃。因此，解决初中生心理健康问题的关键是要提高学生的自我认知水平，培养自强的品格。通过教学使学生向在困境中成才的成功者进行比较分析，认识自己，从而树立自强精神，制定人生的目标和走向成功的方法，坚定地走下去，必然会享受到成功的喜悦。本节课就以自强为题展开。 根据教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标： 情感、态度和价值目标：初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。 知识与能力目标：知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；懂得自强的含义、了解自强精神的表现、作

用；懂得自强要从少年开始。 过程与方法目标：举例说明自强的意义；亲身实践体验自强的重要。 自强的含义及其精神表现是本节的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。突破方法是通过创设情境，从具体材料出发正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象。 自强的意义和作用也是本节的重点。确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望。 突破方法是根据学生实际设计了小小故事会、读寓言故事思考交流等活动，从正反两方面来体会自强的意义，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望。这也为下节课培养自强品质方法打下基础。 根据七年级学生的年龄特点和认知水平，主要采取了 多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用影像、图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。 分组合作、主体参与、活动探究：通过一系列问题的设置，组织学生分组合作探究，班内交流，引导学生全程参与，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

高二政治必修四第一课知识点整理

高二政治必修四第一课知识点整理 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高二政治必修四第一课知识点整理》的内容，具体内容：学生在学习高二政治必修四第一课内容时，需要重点关注相关知识点，下面是我给大家带来的高二政治必修四第一课知识点，希望对你有帮助。高二政治必修四第一课知识点1、哲学智慧的产...学生在学习高二政治必修四第一课内容时，需要重点关注相关知识点，下面是我给大家带来的高二政治必修四第一课知识点，希望对你有帮助。高二政治必修四第一课知识点 1、哲学智慧的产生与起源： 哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧 3、哲学的任务：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界 4、什么是哲学：哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 (1)世界观、方法论的含义和关系： 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。 关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观 (2)哲学是世界观与方法论的统一：

有什么样的世界观就有什么样的方法论。，不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 (3)哲学与世界观的关系： 哲学是系统化、理论化的世界观。 (4)哲学与具体科学的关系： 具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 高二政治必修四第二课知识点 1、什么是哲学的基本问题?它包括哪些内容? 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。它包括两方面的内容：①思维和存在何者为第一性的问题。②思维和存在有没有同一性的问题。 2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题? ①哲学的基本问题与我们的生活息息相关②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避，必须回答的问题。 3、唯物主义和唯心主义的基本观点： 唯物主义：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。 唯心主义：意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。 4、唯物主义的三种基本形态及其合理性、局限性： 唯物主义的三种基本形态即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。 理解：①古代朴素唯物主义：合理性——否认世界是神创造的认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。局限性——这

人生自强少年始

人生自强少年始导学案9 七年班组号姓名：：日期： 【学习目标】1、懂得自强的含义、表现和作用，知道自强要从少年始。 2、掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。 3、感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用，培养自强的生活态度。 学习过程： 导学一：自强，进取的动力 活动一：阅读教材47页情景材料，先独立思考，后对学、同学互相交流，小组内讨论完成下列问题 1 小涛每天都要疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么? 小结一个自强的人，必定对未来充满希望，，。是学习知识、涵养道德、、的最佳时期。 活动二先完成教材48页上的表格在回答下列问题（先独立思考、后对学，同学互相交流，小组内讨论完成） 1自强都有哪些表现？ 2 我们青少年为什么要奋发进取、自强不息? 小结：1自强精神表现在方方面面;再困难面前，; ，不卑不亢；，积极进取；，执着追求；等等。 2，自强是一个人活出、、的必备品质。是我们健康成长、、将来成就事业的。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的。 导学二：自强通向成功的阶梯 活动三; 阅读课本49页情景材料，先独立思考后对学同学互相交流，小组内讨论完成下列问题。 1、这个年轻人会怎么办？结局是什么？根据自己的猜测和想象，给故事安排一个结局，并 说明理由。 小结：一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，，往往起着十分重要的作用。 活动四：阅读课本50页情景材料，先独立思考后对学同学互相交流，小组内讨论完成下列问题。 1、这则寓言说明了什么? 小结：与自强是对立的，是指自己懒惰成性，，，。知识梳理

教与学的反思 基础知识训练 1．要自强首先就要( ) A．树立坚定理想B．坚信自己行 C．找到成功的捷径D．告别依赖，走向自立 2．一位哲人说过：“苦难并不可怕，可怕的是没有奋斗的目标，或者是经常改变奋斗目标。”这句话给我们的启示是( ) A．没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力 B．自强的人勇于战胜自己 C．自强的人能确定自己前进的方向 D．一个人只要能够及时改变目标，就一定能够取得成功 3．每个人都有自己的弱点，关于弱点下列说法错误的是( ) A自强的人是勇于并善于战胜自己的弱点的 B．要发扬自己的长处，避开自己的短处 C．我们应该正确看待自己的弱点，不能自暴自弃 D．我们要掩盖自己的短处，不要承认自己的弱点 4．日本著名的排球教练大松博文说过“对人来说，最苦的莫过于战胜自己”。这说明自强的关键是( ) A．有活动计划B．战胜自我C．认识到自己的“惰性”D．靠别人帮助5．贝多芬一生遭受数不清的磨难，尤其是双耳失聪对他打击几乎是致命的。然而他能重新振作起来，创作出《命运交响曲》等大量辉煌作品。他的成功说明了( ) A．任何成功都要经历磨难B．生理有缺陷的人都较聪明，容易出成果 C．要自强就不能放任自己，而要战胜自己D．贝多芬具有音乐方面的天赋 6．自强的人都会面临一只拦路虎，那就是( ) A．不幸B．放任自我C．别人的刁难D．环境恶劣 7．“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”说明( ) A要看到梅与雪的差异B．要看到别人的优点和长处 C．要扬长避短，自强不息D．要看到自己的长处和短处 8．小洁是一个学习成绩十分优异的女孩，高考填志愿时，家里发生了矛盾。爸爸是工程师，希望小洁女承父业，妈妈希望小洁能做大学老师，老师希望小洁成为一名画家。你帮小洁出出主意吧( ) A．女承父业，天经地义B．听从老师的建议 C．根据自己的爱好、兴趣填报志愿D．妈妈最爱女儿，听妈妈的 创新能力应用 9．要成就一番事业，会遇到方方面面困难和挫折。这些困难和挫折来自于（) ①物质上②精神上③技术方面④人际关系⑤外在⑥内在 A．①②③④B．②③④⑤C．③④⑤⑥D．①②③④⑤⑥ 10．从爱因斯坦克服自身数学方面的弱点，完成广义相对论的事例中，我们可以得到的启示是( ) ①人总是有这样或那样的弱点②自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人③有弱点的人才能成为自强的人④要自强，必须战胜自我，超越自我 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

《人生自强少年始》教学设计-黄睿清

《人生自强少年始》教学设计 ——北师大附属杭州中学黄睿清【课程标准】“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。” 【教学目标】1、知识目标：学生通过交流等感性体验，知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；学生通过案例分析，了解自强精神的主要表现。 2、能力目标：学生能理性看待自强与成功之间的关系，并能对比自强与自暴 自弃，从而提升自身辨别是非的能力；学生通过课堂活动，增强合作与交流能 力，并敢于表达自己观点。 3、情感、态度和价值观目标：学生通过故事以及气氛渲染，能感受到自强对 一个人的成长具有巨大作用，体会到少年自强的迫切感，并逐步培养自己自强 的生活、学习态度。 【教学重点】自强的含义及表现；自强对于一个人成功的重大意义。 【教学难点】自强的含义及表现。 【教学方法】合作探究法 【教学过程设计】 一、导入新课（共两个方案，视情况择其一） 环节设计（方案一）：学生欣赏歌曲《男儿当自强》，并阅读屏幕上显示的歌词。探讨歌曲欣赏后的感受（音乐旋律、歌词有关自强的描述等）。 预期结果：学生能够说出歌曲的旋律是刚强有劲、催人奋进的；学生能归纳出“傲气”、“热血”、“铁打”、“精钢”、“胸襟百千丈”、“眼光万里长”、“发奋图强”、“比太阳更光”等关键词，教师并在黑板上进行板书。 设计理由：七年级学生对音乐比较喜爱，并且《男儿当自强》是一首耳熟能详的励志歌曲，很多学生多能跟着唱，尤其是男生，这能牢牢吸引学生注意力。通过学生评析歌曲，学生能对自强有一个感性认识，即如旋律般奋进，如歌词描述般发奋图强。教师也就能带领学生进入课本对“什么是自强”进行理性学习。··············································································环节设计（方案二）：教师收到一封来自北京师范大学亚太实验学校的来信，学生代表阅读来信内容。内容大致讲述亚太学校七年级1班学生自来我校参观后，感受到了杭州发展的现代化，回校后全班变得非常奋进，有的同学学习成绩有了质的飞跃，有的同学改掉了许多坏习惯，有的同学学习了一些诸如乐器、书法等新技能。学生探讨发言亚太学校学生巨大变化的原因是什么（勇于认识自身不足，有更高的目标和追求等）。 预期结果：学生能够说出亚太学校学生改变在于他们勇于认识自身不足、有更高的目标和追求、不怕困难等，教师在黑板上进行板书，告知这些都是属于自强的表现。 设计理由：我校和北京师范大学亚太实验学校是北师大附校平台上的兄弟学校，两校之间有学生交流，我校我班学生也参与其中，对方学校能来信，这一定能抓住同学们的注意力。以同龄人的口吻和事例阐述自强的观念，学生更愿意也更容易接受。学生得出的结论——发生变化的原因，能够与课本中自强的含义和表现相吻合，教师也就能带领学生进入课本学习。 二、新课教学 板书：人生自强少年始 （一）自强的含义及表现（上） 环节设计：采访结果小汇报。学生于课前完成对班级里学习成绩优秀的同学、有一技之长的同学、父母、祖父母等的采访，收集他们取得相应成就背后的努力，讲故事分享给同学

人生自强少年始-

人生自强少年始- 人生自强少年始 一、教学课题：第四课第1框题人生自强少年始 二、教学目标： ①知识目标：自强的含义、表现和作用；懂得人生自强少年始 ②情感态度价值观目标：感受自强对人成长的巨大作用，初步培养自强的生活态度 ③能力目标：增强青少年面对生活的心理承受能力，帮助学生做自强少年 三、教学重点：自强的含义，自强与成功的关系 四、教学难点：自强的含义与表现 五、教学方法：启发式、讨论式、讲授式 六、教学手段: 多媒体 七、教学课时：1课时 八、教学过程： 清华，亿万学子梦寐以求的高等学府。 欣赏校训“自强不息，厚德载物”

图片欣赏：清华大学“馒头神”张立勇图片 影视回放：《面对面》介绍张立勇的概况（XX年5月30日）他是靠什么取得成功的？ 学生发言——“我来说！” 教师总结：他的成功来自于自尊、自信、自立，以及由此产生的自强的品质，自强的精神。具备了这种自强的品质和精神，就必定能够成功。什么是自强呢？请看大屏幕。 理解这个概念要注意“尊严和个性”，可以从三个方面理解：自尊，自信，自胜。 影视回放：《面对面》张立勇的生活学习（不卑不亢） 这个片段告诉我们：张立勇的自强不仅表现在他战胜贫苦的勇气，还在于他自尊自爱，不卑不亢。 走进自强俱乐部，分享收获，感悟生活，说说故事。 学生发言 教师总结：英语的兴趣和特长“给我自信”表现了张立勇面对困难不低头、不丧气；环境和差距“给我自卑”，但张立勇认为临渊羡鱼，不如退而结网，这体现了他自尊自爱、不卑不亢；大学梦“给我动力”则说明张立勇志存高远、执着追求、积极进取、勇于开拓。

这些就是自强精神的表现。交流历史上自强者的故事。 学生发言 教师总结：正是一代代中华儿女自强不息，中华民族才能长期屹立于世界民族之林。以史明鉴，自强不仅是一个人的精神、道德品质，而且还是一个民族的精神，是我们中华民族的传统美德。 影视回放：《面对面》 客观和主观两个因素谁更重要各抒己见！ 口若悬河—辩论 甲方：良好的学习生活环境，更有利于我们的成才 乙方：个人主观上的努力自强，更有利于我们的成才 教师总结：得出客观环境是十分重要的，但主观上想不想自强更为重要，有时候甚至起决定性的作用。 假想另外一个张立勇。 （学生发言） 教师总结：自弃的张立勇最终被命运击垮。 自弃是与自强相对而言的。自弃与自强造就了不同的命运。它们截然对立。看课本。 欣赏“我们的生活”（家庭溺爱，学习压力，社会竞争）