高职机械图样的识读与绘制课程教改过程探讨

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/9714324474.html,

高职机械图样的识读与绘制课程教改过程探讨

作者：王莲芝

来源：《考试周刊》2012年第53期

摘要：本文对机械图样的识读与绘制课程项目制教学改革进行了论述，从具体的案例和项目出发，从任务的布置、分组、训练及自主学习等方面对分组教学的具体过程进行了论述，强调学生是课程教学的主体，课程内容要让学生参与到课程教学中来，通过不同形式的能力训练，培养学生的职业能力，交流分享课程学习的快乐。

关键词：高职机械图样的识读与绘制教学改革分组教学职业能力

随着社会经济的发展，各类企业对技能型人才的能力要求大为提升，面向岗位，培养满足企业对人才综合职业能力的要求是社会赋予高等职业教育的使命。为此，近几年来，全国高等职业教育课程改革迅猛发展，通过教学方式的改革，不断增强教学效果。我在高职教授机械图样的识读与绘制课程已经有五年时间，对本课程的教改有自己的认识，下面我就将高职机械图样的识读与绘制课程项目制教学改革过程进行论述。

一、课程设计

高职机械图样的识读与绘制课程是机械类相关专业的一门主干课程，通过对相关专业群毕业生就业岗位的典型工作任务的分析，基于工作过程系统化设计思路，按照“调研需求→明确培养目标及岗位定位→确定典型工作任务→归纳行动领域→转化学习领域课程”过程，构建课程体系。以相关专业群毕业生就业岗位的典型工作任务——机械图样的识读与绘制为载体，对课程进行基于工作过程的课程开发。

本课程设计遵循“技术先进、实用，理论必需、够用”原则，注重课程的实用性、技能性和实践性，以培养学生综合职业能力为中心，以就业岗位所需的知识、能力、素质结构为依据，强调教学内容的针对性、应用性、实用性、技能性和先进性。通过项目训练培养学生空间想象能力和逻辑思维能力，掌握绘制工程图的基础理论并能识读零件图和装配图。通过学习培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，为后续课程的学习打下基础。

二、课程实施

（一）课程内容

本课程针对机械零部件的图样识读与绘制这一典型工作任务，以源于企业、经过教学改造的典型零部件为载体，解构原有的理论与实践课程体系，重构了体现机械零部件的图样识读与