Interest用法面面观
1.If you have an i_______ in something, you want to learn or hear more about it.
2.His parents tried to discourage his i_______ in music,but he lost all his i_______ in it .
3.Encourage your child in her i_______ and h_______even if they're things that you know little about them.要鼓励孩子的兴趣爱好，即使你对它们所知甚少。
4.It may i_______ you to know how Jay Chou writes music.
5.I thought she _______ (may)be i_______ in Paula's suggestion.
我觉得她对葆拉的提议可能会感兴趣。
6.I think the young man is getting interested in gardening.
我认为这个年轻人开始对园艺产生兴趣了。
7.I'd be i_______ to meet her. 我有兴趣见她。
8.When_______you _______（become）i_______ _______English?你什么时候开始对英语感兴趣的？
9.I only read what I_______ _______ _______ . 我只阅读我感兴趣的东西。
10.I s_______ my i_______ _______ physics.我对物理感兴致。
11.I find gardening very i _______.我觉得园艺很有趣。
12.There are many i_______ things there.那儿有许多有趣的东西。
13.It was i_______ to be in a different environment...
到一个全新的环境中是很有意思的。
14.The two halves of the town face each other, and both have i_______churches...
城镇一分为二，两两相望，各自都有颇具趣味的教堂。
15.His third album is by far his _______ _______.他的第三张专辑是迄今最有味道的。
16.Did you find him i_______ ?你觉得他有意思吗？
17.He is an i_______ old man.他是个有趣的老头。
用法1. interest 作及物动词。
①interest sb.意为“使某人感兴趣,引起某人注意”。如:
Geography doesn’t interest him.地理引不起他的兴趣。
②interest sb. in (doing) sth.意为“使某人在……方面感兴趣”。如:
He tried to interest me in buying the house.他想说服我买这所房子。
2. interest作名词。①意为“兴趣”时,常作不可数名词with interest饶有兴趣地。
常见短语feel / have / take／find show (an) interest in (doing) sth.,
意为“对……表现出/ 有兴趣”。如:
She showed great interest in the meeting.她对这次会议表现出极大的兴趣。
He read the story with great i_______ . 他饶有兴趣地读了这本小说。
②意为“业余爱好”或“感兴趣的事”时,常作可数名词。=hobby 如:
He has two great interests. One is sports and the other is music.
他有两大爱好:一个是体育,另一个是音乐。
3. interested是形容词,
常用结构be /get／become interested in (doing) sth.意为“对(做)……感兴趣”,主语是人如: John is interested in history. 约翰喜欢历史。
He is interested in drawing pictures.他对画画感兴趣。
4. interesting也是形容词,意为“令人感兴趣的”,既可以作表语,也可以作定语。
如:an interesting place =a place of interest名胜
The story is very interesting. 这个故事很有趣。
This is an interesting movie. 这是一部有趣的电影。
例如：Science interests him a lot.=He is interested in science.
=He shows great/much interest in science.
Interest用法面面观interest在课本中出现的频率很高，学习时应注意以下几点：
一、掌握单个词用法。
1. vt. 使产生兴趣。
Does this book really interest you? 你对这本书真感兴趣吗?
2. n. 兴趣；利益；好处。
I have two main interests in life. 我一生中有两大兴趣。
You should put the interest of the people before everything else. 你应把人民的利益放在位。
3. n. 利息。
Please pay 5 per cent interest on the loan. 贷款请付息百分之五的利息。
二、掌握与其相关动词短语的用法。
1. feel / have / take／find (an) interest in 对……感兴趣
It is said that he feels／has／takes／finds (an)interest in English.据说他对英语很感兴趣。
2. develop (an)interest in 培养对……的兴趣
He developed(an)interest in art a long time ago. 很久以前他就培养了自己对艺术的兴趣。
三、掌握含interest的介词短语用法。
1. with interest饶有兴趣地
He read the story with great interest. 他饶有兴趣地读了这本小说。
2. in the interest of为为……的缘故
The names are arranged in alphabetical order in the interest of ready reference.
为了便于查阅，姓名按字母顺序排列。
In the interest of safety，no smoking is allowed. 为了安全，严禁吸烟。
We study for the interest of the people. 我们为人民的利益而学习。
四、掌握变化形式用法。
1. interested adj. 感兴趣的常用于下列短语中：
①be interested in对……感兴趣（强调状态）
As far as I know，he is interested in writing stories. 据我所知，他对写小说感兴趣。
②be/get／become interested in变得对……感兴趣（强调动作）
Step by step，he got interested in foreign literature. 他逐渐对外国文学感兴趣了。
③get sb interested in 使某人对……感兴趣。
Mr Li has a strange way to get his students interested in his class. 李老师有一种很奇特的方法让他的学生对他的课感兴趣。
2. interesting adj. 令人感兴趣的
Don’t you think this is an interesting storybook for children? 难道你不认为这是一本有趣的儿童故事书吗?
an interesting place =a place interest名胜
think,think_of,think_about,think_over的区别和用法
think，think of，think about，think over的区别和用法 think单独使用时表示“思考”，接that宾语从句时意为“认为、觉得”。如： He is thinking how to work out the problem．他在思考如何解这道题。I think I'll take it．我想我会买。 当think后面的宾语从句含有否定意义时，通常形式上否定think，但意义上却是否定宾语从句。如： I don't think it will rain．我认为不会下雨。 think of意为“考虑到、想到”，后常接代词、名词或动词-ing形式；意为“认为”时，一般用于疑问句中，与what连用。如： It's good to think of the future．考虑到未来是对的。He thought of a good plan．他想到一项好计划。 What do you think of the play？（＝How do you find ／like ／enjoy the play？）你觉得这部戏剧怎么样？ think about可接名词、动词-ing形式或由疑问词引导的不定式或宾语从句，表示“考虑……”。如： He's thinking about a problem．He has thought about it for a long time．他正在考虑一个问题，他已经考虑了很长时间了。 Please think about how to tell her the bad news．请考虑一下，如何把这个不幸的消息告诉她。 He carefully thought about what I said．他仔细考虑了一下我所说的话。 think over意为“仔细考虑”，后接名词或代词作宾语。当后接代词时，应把代词放在over之前。如： Let me think it over．让我好好想一想。 Please think over what I have said．请仔细考虑我说的话。 think of 考虑；关心；想起 think about 考虑；思考
现在分词用法总结
现在分词 一、基础知识： 现在分词（也叫动名词）：表示主动和进行。 基本形式：doing 否定式：not doing 被动式：being done 完成式：having done 二、具体用法： 1.动名词作主语和宾语： （1）把一个动词变成-ing形式可以当做名词来用，表示一种经常性、习惯性的动作，可在句中充当主语和宾语。 eg: Working with you is a pleasure. I like reading in my free time. （2）可以用it做形式主语或形式宾语放在前面，再用动名词做真正的主语或宾语放在后面，这种用法常用于以下句式： ①It is/was no use/good doing sth. 做某事是没用的/没有好处的。 eg: It’s no use begging for his mercy. It’s no good smoking too much. ②It is/was a waster of time doing sth. 做某事是浪费时间的。 eg: It is a waste of time copying others’ homework. ③It is/was worth doing sth. 做某事是值得的。 eg: It was worth making the effort. ④There is/was no sense in doing sth. 做某事是没有道理的/意义的。 eg: There is no sense in arguing with your wife. ⑤There is/was no point (in) doing sth. 做某事是没用的/无意义的。 eg: There is no point in getting angry. ⑥There is no shame in doing sth. 做某事是不丢脸的。 eg: There is no shame in saying sorry to your friends. ⑦There is no telling…无法预言会… eg: There is no telling what will happen. ※注意：动名词作主语时，其前可用名词所有格和形容词性物主代词修饰，即one’s doing sth.作主语。 eg: Tom’s being late again made his teacher angry. My going to Beijing University is my parents’ biggest dream. （3）动名词作宾语分为两种情况：动名词后的宾语和介词后的宾语 ①有些动词后只能接动名词作宾语，常见的有： avoid, advise, allow, admit, appreciate, consider, deny, enjoy, keep, finish, suggest, dislike, delay, risk, escape, imagine, mind, miss, permit, practice, fancy, can’t help, be busy, give up, can’t stand, feel like等。 eg: You must avoid being hurt when crossing the road. ②有些动词后即可接动名词也可接不定式作宾语，常见的有： A: start, begin, intend, attempt, continue等后接doing和to do无区别。 B: like, love, prefer, hate等后接doing和to do略有区别，后接doing侧重经常习惯性的行为，后接to do侧重具体的某一次行为。 eg: I like swimming in summer but today I like to see a film at home
周庄神韵
周庄神韵 汪茂吾 我所见到的—切都像是在梦中！如果要我形容的话，那么，这里就是—个小小的中国威尼斯！ ——普吉村·列昂尼特（俄罗斯油画家）对周庄神韵的理解缘于2007年的苏州三日游。说来惭愧，我生在江南，所在的安徽省与江苏省毗邻，但对周庄神韵，却是到苏州后才体验到的。 到苏州后的第二天，我便和同伴搭乘当地旅行社的专车向周庄进发了。 车行一个多小时，我们终于到达了神往已久的周庄。只见一座高大气派的门楼出现在眼前，门楼上方，悬挂着一块由前国家主席江泽民题写的“周庄”匾额。黑底的木板衬托着苍劲圆润的镏金字体，与古朴的门楼浑然一体，给人淡雅之感。 进入周庄，首先映入眼帘的是纵横交错的河道。古老的农舍和鳞次栉比的店铺全都沿着河岸延伸。河道旁青树翠蔓，清澈的河水倒映着窈窕的垂柳，不时有载着游客的木船，伴着古老的民歌，从水面摇过。听导游说，MTV《摇啊摇，摇到外婆桥》就是在这里拍摄的。不宽的几条河道把周庄分成几个既相对独立，又彼此相通的单元。 漫步周庄，恍若入画。最让人难忘的是已有近九百年历史的双桥。说起双桥，却是典型的“墙内开花墙外香”。它因已故旅美画家，陈逸飞先生的一幅油画《故乡的回忆》而名扬世界。说起来，这里面还有一段动人的故事呢。 1984年10月，油画《故乡的回忆》在美国展出，被美国西方石油公司董事长哈迈购买。同年11月，哈迈访问中国时，又将它作为一份珍贵的礼物送给了一代伟人邓小平，其寓意象征着中美两国人民的友谊、合作与和平。自此，周庄以“中国第一水乡”的美誉和独特的魅力，扬名海内外。 徜徉双桥，电视剧《偶然》里那些以它为背景拍摄的镜头，真切地浮现在我的眼前：人与双桥，双桥与河道，河道与周庄，组成了一幅多么和谐自然的图画！
初中英语现在分词用法总结
初中英语现在分词用法总结 一、基础知识： 现在分词（也叫动名词）：表示主动和进行。 基本形式：doing 否定式：not doing 被动式：being done 完成式：having done 二、具体用法： 1.动名词作主语和宾语： （1）把一个动词变成-ing形式可以当做名词来用，表示一种经常性、习惯性的动作，可在句中充当主语和宾语。 eg: Working with you is a pleasure. I like reading in my free time. （2）可以用it做形式主语或形式宾语放在前面，再用动名词做真正的主语或宾语放在后面，这种用法常用于以下句式： ① It is/was no use/good doing sth. 做某事是没用的/没有好处的。 eg: It’s no use begging for his mercy. It’s no good smoking too much. ② It is/was a waster of time doing sth. 做某事是浪费时间的。eg: It is a waste of time copying others’ homework. ③ It is/was worth doing sth. 做某事是值得的。 eg: It was worth making the effort. ④ There is/was no sense in doing sth. 做某事是没有道理的/
意义的。 eg: There is no sense in arguing with your wife. ⑤ There is/was no point (in) doing sth. 做某事是没用的/ 无意义的。 eg: There is no point in getting angry. ⑥ There is no shame in doing sth. 做某事是不丢脸的。 eg: There is no shame in saying sorry to your friends. ⑦ There is no telling…无法预言会… eg: There is no telling what will happen. ※注意：动名词作主语时，其前可用名词所有格和形容词性物主代词修饰，即one’s doing sth.作主语。 eg: Tom’s being late again made his teacher angry. My going to Beijing University is my parents’ biggest dream. （3）动名词作宾语分为两种情况：动名词后的宾语和介词后的宾语 ①有些动词后只能接动名词作宾语，常见的有： avoid, advise, allow, admit, appreciate, consider, deny, enjoy, keep, finish, suggest, dislike, delay, risk, escape, imagine, mind, miss, permit, practice, fancy, can’t help, be busy, give up, can’t stand, feel like等。 eg: You must avoid being hurt when crossing the road. ②有些动词后即可接动名词也可接不定式作宾语，常见的有：
亮艺术风采
亮艺术风采显高棉小学品味 -------高棉小学首届校园文化艺术节活动方案 一、活动宗旨 1.繁荣校园文化，营造向真、向善、向美的校园文化艺术氛围； 2.为学生展示个人才艺与风采搭建舞台； 3.培养学生高雅的艺术欣赏能力和艺术表现能力。 二、组织机构 1、领导小组 组长：何昶（校长、党支部书记） 副组长：汤雄（副校长）龙昌渊（副校长）刘远欢（工会主席）成员：黄坤黄甫超郑登朝谭坤谭化斌 领导小组办公室设在教导处，黄坤任办公室主任，刘远欢、刘玉林、徐雁、陈翠为办公室成员。 职责：各项活动、竞赛的策划、组织与开展 2、后勤保障组 组长：黄甫超 成员：谢洪鹏刘捷张亚明 职责： （1）.艺术节期间各项活动的舞台搭建； （2）.艺术节各项活动所需器械、器材的检测维修、提供及表演前后的大型道具、器械的上下场搬运和布置； （3）.艺术节期间所需物品的采购工作。
3、宣传报道组 组长：谭化斌 成员：徐朝礼杨琴张瑜 职责： （1）负责摄影、摄像、宣传报道等。 （2）艺术节期间的各项宣传及活动气氛营造。 4、安全保卫组 组长：龙昌渊 成员：何森李自昌李自伦 职责：负责艺术节期间各项活动的安全保卫工作。5、设备组：谭坤 职责： 1、各项活动场地音响、灯光的布置和调控； 2、各项活动的摄像及后期制作。 三、活动时间2012年5月30日-- 6月1日 四、活动对象全校师生 五、活动安排 （一）校园文化艺术节启动仪式 1.承办部门：教导处大队委 2.时间：4月2日升旗仪式 （二）各项活动 A、“小百灵”班级合唱比赛（与舞蹈比赛同时进行）
1、负责人：汤雄协助：黄坤 2、比赛时间：5月30日（周四下午） 3、比赛地点：下操场 4、参赛对象：各班学生 5、参赛要求： 合唱 （1）各班必须按全班实际人数参加； （2）每班在推荐曲目中自选一首歌，自选一首参赛，内容要求健康、积极、向上，统一使用伴奏带； （3）参赛的表演形式可多样化，以演唱为主，； （4）服装统一； （5）每班演唱时间不超过8分钟，超时作降等处理。 评分细则： （1）节奏整齐，音准正确，音色统一，具有一定的合唱艺术效果（3分）； （2）舞台表演准确、恰当，表演形式富有创意（3分）； （3）精神饱满，富有朝气，台风好，上下台纪律良好，服装整齐统一（2分）； （4）歌曲内容积极向上，适合学生演唱（2分）。 独唱 （1）每班二人参加。 （2）内容健康、积极、向上，使用伴奏带。
do you think 作插入语的用法
do you think 作插入语的用法 用于混合疑问句中。混合疑问句指特殊疑问句＋一般疑问句 do you think相当于一个一般疑问句 混合疑问句的句式：特殊疑问词＋do you think（或其他表示心里活动的词）＋陈述语序 “陈述语序”非常重要。 What can I do？是一个特殊疑问句，如果中间插入do you think则后面必须改为陈述语序What do you think I can do ？ 因此do you think并不是是插入语。因为它影响句子的语序，上面的例子只不过是凑巧 what 是句子的主语，所以语序没变而已 插入语六大用法小结 在英语学习中，插入语是一个比较重要的知识点。由于插入语是一种独立成分，通常与句中其他成分没有语法上的关系，许多同学在学习过程中会有一定的困难。其实，插入语大都是对一句话进行附加说明或解释，通常由一个词、一个短语或一个句子构成，常置于句首、句中或句末，一般用逗号或破折号与句子隔开。下面举例归纳插入语的几种用法。 例1 _____the more expensive the camera， the better its quality. A.General speaking B.Speaking general C.Generally speaking D.Speaking generally 解析：本题答案为C.generally speaking为分词短语，意思是“一般来说”，在句中用作插入语。 小结：许多分词短语可以用作插入语，这样的分词短语有：strictly speaking（严格地说），generally considering（一般认为）， judging from……（根据……判断）等。 例2 Two middle-aged passengers fell into the sea. ____，neither of them could swim. A.In fact B.Luckily C.Unfortunately D.Naturally 解析：本题答案为C.unfortunately为副词，意思是“令人遗憾地，不巧，可惜”，在句中用作插入语。 小结：常用作插入语的副词或副词短语有：indeed（的确），surely（无疑），however（然
现在分词用法讲解
一、现在分词：在句中可以做表语、定语、状语、宾语补足语。 二、现在分词的基本用法 1. 作表语：表主语的特征。如amusing, discouraging, puzzling, refreshing, astonishing。 2. 作定语： (1). 表示主动的、进行的状态：The girl wearing blue skirt is my sister. = The girl who is wearing blue skirt is my sister. （比较：The factory being built now is a big one.） (2). 说明被修饰词的性质和特征：This is an interesting story. (3). 相当于非限制性定语，常用逗号分开：Tom, wearing beautiful clothes, followed me down the hill. = Tom, who is wearing beautiful clothes, followed me down the hill. (4). 与adv. / n. 构成复合词作定语：This is an English-speaking country. 3. 作状语：表示主动的、进行的状态，其逻辑主语是句中的主语。(如果不是，需在v.-ing 形式前加名词或代词作逻辑主语: Time permitting, the football match will be played on Friday.) (1). 原因状语：Not having been invited to the party, she had to stay home. (2). 时间状语：Seeing their teacher coming, the students stopped talking. 如果现在分词表示的动作与谓语表示的动作同时发生，常在现在分词前加上when或while：While waiting for the plane, I had a long talk with Simon. (3). 条件状语：Working harder, you'll be No. 1 in your class. (4). 让步状语：Weighing almost two hundred kilograms, the stone was moved by him alone. (5). 结果状语：He died, leaving nothing but debts. (6). 伴随状语：He sat by the desk, begging. 注意：The park was full of people, enjoying themselves in the sunshine. 由此可知伴随状语的特点：①主语所做的另一动作或②与谓语动作(状态)同时发生或③对谓语进行补充说明。(7). 方式状语：Following their teacher, the students entered the room quietly. 4. 作宾补：表示主动的、进行的状态，与宾语有逻辑上的“主表”或“主谓”关系：We all found his equipment interesting. (主表关系) / I saw Mary going upstairs then. (主谓关系) 三、现在分词的两个基本特点 1. 在时间上表示动作正在进行：a developing country, boiling water, rising sun (比较: a developed country, boiled water, risen sun) 2. 在语态上表示主动：the ruling class 统治阶级，the exploiting class 剥削阶级(比较：the ruled class 被统治阶级，the exploited class 被剥削阶级) 四、独立主格结构（Absolute Phrase）由两部分组成，前一部分是名词或者代词，后一部分是不定式、现在分词、过去分词、形容词、副词、名词或介词短语。前后两部分具有逻辑主谓关系。其本身不是句子，在句子中作状语，表时间、原因、条件、伴随、目的等。 A lecture to be given tomorrow, the professor has to stay up late into the night. （原因）Weather permitting, we are going to visit you tomorrow. （条件） He was lying on the grass, his hands crossed under his head. （伴随） An air accident happened to the plane, nobody alive. （结果） The meeting over, they all went home. （时间） Two hundred people died in the accident, many of them children. （结果） The boy goes to the classroom, book in hand. （伴随） Another story to be completed, the writer stayed up almost every night. （目的）
的地得的用法和习题
“的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀大家都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得” 是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考。 “的、地、得”快板的地得、的地得，用作助词都读de. 作文写话用不准，朗读往往会念错。有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。事物前面用的字，朋友们都记着认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。动作前面用地字，位置千万不要挪看得清，记得准，唱得好，飞得高。动作后面用得字，补充说明要记牢。 三）“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“ de” 短语练习：给短语填上“的、地、得”： 猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈（）庆祝、巨大（）变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪 为了便于记忆，请记住一个顺口溜： 名词前面是“白勺” ，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5 遍脑开窍。 补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。2、有一种情况，如 “他高兴得一蹦三尺高” 这句话里，后面的“一蹦三尺高” 虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得” 。 一、选择“的、地、得”填空。 紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光 缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林 美丽（）田野暖暖（）春风清清（）河水.五彩（）泡泡 用力（）踢仔细（）看开心（）笑笑红红（）花朵 缓缓（）流淌香甜（）面包大声（）说高兴（）跳起来 笑（）多甜辛勤（）劳动清澈（）小河慢慢（）走 考（）好扫（）真干净跑（）快唱（）好跳（）高谁（）橡皮 、地＋动词： 满意地（）快活地（）伤心地（）顺利地（）亲切地（）骄傲地 ( ）兴奋地（）飞快地（）甜甜地（）沉着地（）（ 高兴地（）静静地（）仔细地（）惊奇地（）深情地（）赞许地（）悄悄地（）紧紧地（）轻轻地（）呆呆地（）牢牢地（）安稳地（）平稳地（）叽叽喳喳地（）摇摇摆摆地（）（）地说（）地操纵着（）地回答（）地观看
高考作文写作技巧：神韵与风采：写人要关注事例和细节
高考作文写作技巧：神韵与风采：写人要关注事例和细节 劳动创造人类，劳动创造历史。无数劳动者的故事，让我们感动，更让我们深刻理解了“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想。在不同的岗位上涌现出来的杰出劳动者，都鲜明彰显着中华民族无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动精神。 凡辛勤劳动者都光荣，都应当受到尊重；劳动的精神最可贵，最值得你我书写。让我们感念劳动，以动人篇章，描劳动者之貌，绘劳动者之态，歌劳动者之魂。 01 训练题 仿照下文，选择一个你熟悉的人，选取一个生活细节，完成片段练习，至少运用一种修辞手法。 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着的身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。（杨绛《老王》片段） 点拨 作者以平淡又略带诙谐的语言，通过肖像、动作等细节刻画，运用夸张、拟物等修辞，塑造了一个重情重义的底层劳动者的形象。在那个物资匮乏的年代，老王在自己重病之际，不忘给作者一家“送鸡蛋香油”，这普通小事便不再普通。同学们要注意学习选取典型背景下的典型事例来凸显人物特征。 片段示例
一个雨夜，忽然有人按门铃，我打开门，着实吓了一跳。那人穿着雨衣，不停地往下淌着水。再仔细一看，原来是门卫老张。水珠在他黄黑色的脸膛上，散射出点点光泽。老张手里抱着一个大纸箱，他冲我嘿嘿一笑，准备把纸箱递到我的手上。我却本能地缩回手去。老张一愣，然后吃力地把纸箱放在地上，发出一声闷响。“这是你的快递，给你打电话打不通，人家说是生鲜的东西，淋了雨怕坏，我就给你送上来了。”我这才恍然大悟，刚要谢他，他却已转身走了。 02 训练题 仿照下文，描写一个你熟悉的抗“疫”英雄，要借助侧面描写来烘托人物形象。太阳照出了一个令人失望的大牙湾。人们脸上那点本来就不多的笑容顿时一扫而光。矿区显出了它的粗放、杂乱和单调的面目。这里没有什么鲜花,没有什么喷泉、林荫道，没有他们所勾想的一切美妙景象。有的只是黑色的煤，灰色的建筑……在大部分人都有点灰心的时候，孙少平心里却高兴起来：好，这地方正和我的情况统一着哩!在孙少平看来，这里的状况比他原来想象得还要好。在娇生惯养的人看来，这里又脏又黑，没有什么诗情画意。但在他看来，这却是一个能创造巨大财富的地方，一个令人振奋的生活大舞台！孙少平的这种想法是很自然的，因为与此相比较的，是他已经经历过的那些无比艰难的生活场景。（路遥《平凡的世界》片段） 点拨 其他新来的工人看到煤矿的真实情形后，失落无比，孙少平则满心高兴，这两种态度的对比，烘托出孙少平坚韧乐观的品质。文中极力渲染煤矿自然条件的恶劣，而孙少平却渴望留下来，则进一步凸显出他迎难而上的形象。同学们要注意学习从不同角度刻画人物形象，使人物形象丰满，有立体感。 片段示例 我老爸是个温和的人，说话都不会大声。我以前认为，他是好人，但肯定不是英雄。英雄，哪有不威风八面的。
Bootthink使用说明书
多操作系统引导软件Boot think使用说明书 1、适合对象在PC 上安装苹果系统,且要和操作系统Windows XP、V ista、Windows7 或Linux 等共存,同时又想体验完美的Mac 启动引导过程,享受原版苹果的味道。 2、Boot-Think 是什么Boot think是针对在普通电脑上安装原版Mac OS的一款多系统引导工具,实现电脑上的多系统共存和方便的启动选择。 3、为什么要使用Boot-think Boot think 的设计初衷是让普通PC 更方便的启动原版Mac OS 系统,所以在设计风格上也尽可能的继承了原版Mac 的图形界面启动效果。Boot think 毕竟是为普通PC 设计, 所以性能上也增强了对Windows 系统引导的支持。 4、需要说明的问题 a、Boot think只是提供了对原版Mac OS的引导功能,但是具体到某一台电脑能否安装原 版Mac OS系统,可以参考https://www.wendangku.net/doc/9314329612.html,/wiki/index.php/HCL_10.5.6 b、Boot think 虽为引导原版系统设计,但同样支持囧版Mac OS 系统引导 c、Boot think 可以在苹果下安装到HFS+格式分区(如果是MBR 分区格式,要求主分区) 或者在Windows 下安装到NTFS 分区(要求活动分区) Boot-Think 功能描述 功能 备注 支持GUID和MBR分区 支持EFI 隐藏分区安装可以安装在GUID 格式的EFI 分区 支持硬盘、U 盘安装建议安装在U 盘 支持文件引导 多硬盘多操作系统引导支持Leopard、XP、Vista、Win7、Ubuntu 等操作系统 GUI 界面 Mac OS X 原版光盘安装 启动快捷键 启动配置 简化分区列表 默认分区启动 6、操作说明(仅当设置了默认分区时有效,光盘启动命令无囧) 启动快捷键描述 c Leopar d 原版光盘启动安装 Alt(Option) 启动进入Startup Manager,您可以选择从一个分区启动 Shift 启动为安全模式并且暂时关闭登录项 Ctrl(Command)+v 启动为V erbose 模式 Ctrl(Command)+s 启动为单用户模式 boot think 2 新命令 # b=x 设置当前选中分区为默认启动分区,延时x 秒钟启动(0<=x<=32767) # b=~ 取消默认启动分区设置
现在分词的几种详细用法 (10)
现在分词的七种用法 （一）作定语 1. 动词现在分词单独作定语，通常放在所修饰词前。The sleeping boy is Tom. 2. 现在分词短语作定语放在所修饰词的后面，意思同定语从句差不多。例如： Tell the children playing outside not to make too much noise. = Tell the children who are playing outside not to make too much noise. 3. 现在分词可相当于非限制性定语，常用逗号分开。 Tom, wearing beautiful clothes, followed me down the hill. = Tom, who is wearing beautiful clothes, followed me down the hill. 4. 有时现在分词可以和副词或名词构成复合词作定语。This is an English-speaking country. （二）作表语 现在分词作表语多表示主语的特征。如amusing, discouraging, puzzling, refreshing, astonishing, exciting 等。The story is moving. （三）现分在句中作宾语补足语，这时现在分词和前面的宾语有逻辑上的“主表”关系或“主谓”关系。We all found his equipment interesting. (主表关系) I saw Mary going upstairs then. (主谓关系) （四）作状语现在分词作状语，其逻辑主语一般是句中的主语，如果不是，需在V-ing 形式前加名词或代词主格作逻辑主语。 1. 作原因状语，相当于原因状语从句。Being ill, Mary didn't come to school yesterday. 2. 作时间状语，相当于时间状语从句。Seeing their teacher coming, the students stopped talking. 如果现在分词表示的动作与谓语表示的动作同时发生，常在现在分词前加上when或while。 While waiting for the plane, I had a long talk with Simon. 3. 作条件状语。 V-ing 形式作条件状语时，相当于一个条件状语从句。Working harder, you'll be No. 1 in your class. 4. 作让步状语，相当于让步状语从句。Weighing almost two hundred jin, the stone was moved by him alone. 5. 作结果状语。He died, leaving nothing but debts. 6. 作伴随状语或方式状语。He sat by the roadside, begging. （五）现在分词的完成式表示它发生在主句谓语动词表示的动作之前。 Having finished his homework, he left the classroom. （六）现在分词的被动式 当句子的主语是动作的承受者时，用V-ing 形式的被动式The factory being built now is a big one. （七）现在分词的否定形式是由“not + 现在分词”构成。 Not having been invited to the party, she had to stay home. 过去分词的用法 一．1. 及物动词的过去分词作表语,与句子主语是被动关系,表示主语的状态,既表示被动,又表示完成. (1)_ The cup is broken. 茶杯破了. 2. 不及物动词的过去分词作表语,与句子主语是主动关系,表示主语的状态,只表示动作的完成. (2) He is retired. 他已退休. 3. 有些过去分词作表语时,构成的谓语很接近被动结构. (3)_The city is surrounded on three sides by mountains. 这座城市三面环山. 过去分词作表语 【注意】过分词作表语与被动语态的区别:过去分词作表语,主要是表示主语的状态,而被动语态则表示动作. (1) The cup was broken by my little sister yesterday. 茶杯是昨天我小妹打碎的.(是被动语态,表示动作) (2) The library is now closed. 图书馆关门了.(过去分词作表语)
小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)
“的、地、得”在现代汉语中高频率使用的三个结构组词，都起着连接作用；他们在读音上都是“de”。 口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑； 左边土，右边也，“地”字站在动词前； 左边双人就是“得”，形容词前要用“得”。 一、“的”的用法 表示（什么样/谁）的（东西），“的”后面跟的都是表示事物名称的词或者词语。 例如： 美丽的校园红红的苹果我的铅笔 可爱的兔子他的手机 口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑 二、“地”的用法 表示（怎么）地（做什么），“地”后面跟的都是表示动作的词或者词语。 例如： 认真地听飞快地跑甜甜地笑 高兴地说慢慢地写 口诀：左边土，右边也，“地”字站在动词前 三、“得”的用法 表示（做）得（怎么样），“得”前面跟的多数是表示动
作的词或者词语，后面跟的都是形容事物状态的词或者词语。 如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词，十有八九用“得” 例如： 写得好跑得快笑得开心红得发紫 口诀：左边双人就是“得”，形容词前要用“得” 专项练习 ①飞快（）走过来香喷喷（）米饭欢快（）唱歌 ②唱（）响雪白（）棉花跑（）快 ③大声（）歌唱红红（）苹果数（）清 ④认真（）听碧绿（）纸条跳（）高 ⑤黑黑（）眼睛轻轻（）吹奇怪（）问 ⑥用力（）扔沙包金黄（）落叶玩（）高兴 ⑦爸爸（）衣服鲜红（）红旗慢慢（）走 ⑧偷偷（）哭明亮（）月光吃（）饱 ⑨暖暖（）太阳甜甜（）果子甜甜（）笑了 ⑩可爱（）雪人笑（）开心机灵（）小孩 参考答案：①地、的、地②得、的、得③地、的、得④地、的、得⑤的、地、地⑥地、的、得⑦的、的、地⑧地、的、得⑨的、的、地⑩的、得、的
think 的用法及注意事项
关于think用法的几点注意事项 1. 作谓语动词时，否定前移现象.类似的词有：suppose, believe, expect, imagine I don’t think he will come. I don’t imagine they will come if it rains. I don’t think I know you. 2．反意疑问部分主谓的选择. 当复合句的主语是第一人称，而谓语动词是think，believe, suppose,imagine, expect等表示认为，猜想，相信的词的一般现在时时，反意疑问句的主谓与从句一致。 I think that it is a good thing, isn’t it? I don’t suppose he cares, does he? Compare：You never told us why his brother was thrown into prison, did you? He says that it is true, doesn’t he? This is the first time you have operated a computer, isn’t it? 3．双重疑问句. 对它的宾语从句中的某一部分提问时，语序应是疑问词+ +宾语从句其余部分。和它这种用法相同的词还有say, suppose, imagine, etc. What do you think the ocean bottom is made up of? Which way do you imagine he went? What do you imagine has happened to him? Who do you think is fit for the job? Whom do you think he lives with? 4简单答语. So 作代词时，可以作宾语，用在动词think, hope, expect, suppose, imagine, believe 等的后面。 Do you believe he will come? ---Yes, I believe so./ No, I believe not./ I don’t believe so. But: Will it rain tomorrow? ----I hope so./ I hope not
2021年的、地、得用法(练习题)
用“的”、“地”、“得”填空。 1. 欧阳光明（2021.03.07） 2.清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。他兴 奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。 3.呀！怎么变成红色（）天啦？明明兴奋（）手舞足蹈，高兴（） 跳起来。他情不自禁（）大喊：“我要飞！” 4.机灵（）猴子在宁静（）在湖边尽情（）玩耍，它高兴（）忘了 回家。 5.小明（）心情好（）不得了，他（）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜 （）微笑。 6.今天是个特殊（）日子——祖国60华诞，看着激动人心（）阅 兵式，我情不自禁（）呼喊：“祖国万岁！” 7.他伤心（）向前跑去，顾不得去看看追他（）爸爸。 8.面对欣欣向荣（）春天，我们怎能不投进她（）怀抱？ 9.他这次考（）不错，所以，一路走（）飞快，迫不及待（）想把 这个好消息与妈妈分享。 10.今天（）菜很合我（）胃口，所以我吃（）津津有味。 11.听到自己要和“冤家”同桌，我尴尬（）傻笑着。 12.他脸上挂着甜甜（）微笑，幸福极了。 13.他甜甜（）微笑着，幸福极了。
14.小明（）口袋里装着很多小玩具。 15.小明小心（）在口袋里装了很多小玩具。 16.天黑了，路灯发出微弱（）光芒。我站在伯父家门口看着他们， 突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了。 17.望着雄伟（）天安门城楼，钱学森激动（）说：“我相信我一定 能回到祖国，我现在回来了！”。 18.松赞干布高兴（）穿上唐朝送来（）汉朝服装。 19.胡媛和黄娟这两个小战士把脸绷（）紧紧的，全神贯注（）瞄准 敌人射击。 20.大娘把蛋糕送到阵地上给战士们吃，战士们感动（）留下了眼泪。 21.焦裕禄急忙（）向前奔去，渐渐（）消失在茫茫人海中。 22.月亮照进床子来，小茅屋好像披上了银白色（）衣裳。 23.深深（）水沟小鸟（）爪印快乐（）歌唱 24.勤恳（）工作清澈（）泉水诧异（）看看 25.专心（）听讲认真（）劳动分析（）很清楚 26.尽情（）欢呼热情（）招待宽广（）马路 27.理解（）很透彻结实（）身体跳（）真高 28.尽情（）歌唱吃（）太快积极（）思考 29.遮挡（）太严搅动（）飞快欢快（）嬉戏 30.长（）真漂亮字写（）真好勇敢（）前进
浅谈文学作品中的“神”和“神韵”
浅谈文学作品中的“神”和“神韵” .txt两个人吵架，先说对不起的人，并不是认输了，并不是原谅了。他只是比对方更珍惜这份感情。浅谈文学作品中的“神”和“神韵”描绘客观事物、塑造艺术形象讲究形神统一，讲究在形似的基础上传神，这是中国传统的美学思想中的一个重要观点。这一观点，最初是作为绘画理论提出来的，后来逐渐地运用到文学创作领域中去，为大家普遍地接受，发展成为中国传统美学的基本观点。它的提出对于提高我国的文学艺术的创作水平和鉴赏水平，发挥了重要作用。 强调神对形的决定作用，最早见于《淮南子》。它说：“画西施之面，美而不可说：规孟贲之目，大而不可畏，君形者亡焉。”何谓“君形者”，就是能够决定人物外形是否具有活的生命力的内在的精神面貌，就是神。不过在《淮南子》里这一点说得还不够明确，说得比较明确的影响又比较大的是东晋的大画家顾恺之。《世说新语》里有这样一个故事：顾恺之画人，或数年不点睛。人问其故。顾曰：“四体妍蚩，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵中。”这就说明人们已经认识到文艺创作的一个重要规律，描绘人物必须准确表现他的内在的精神特点，不应只追求外形的近似和细部的真实，否则，作品将会失去它的艺术生命力。在这样的基础上，南齐画家、画论家谢赫，比较系统地总结了我国古代的绘画经验，在他的《古画品录》中提出了人物画绘画的“六法”，突出强调了人物的生动的气韵。也就是说，他认为“气韵”是六法的核心，气韵以外的各法，都是达到气韵生动的必要条件。他认为以生动的艺术形象充分表现人物的内在的精神面貌，是艺术创作的关键所在。这与顾恺之的“传神”是一致的，这样“以形传神”论，不再是个别人物的只言片语，而是以理论纲领的形式出现。在这样的基础上，后来的画家、画论家对于形和神的关系，不断深入研究，使得这一美学观点，不断丰富发展。 不仅人物有自己的精神状态，就是自然景物，一山一水，一草一木也都有自己的精神状态。描绘人物肖像要以形传神，描绘自然景物也要以形传神，人们认识到这一点是以形神论的发展。 绘画理论中的形神论应用到文学领域中，最早是钟嵘，他吸收了谢赫以品论画的特点，将九品论人的方法用于评论诗人的艺术风格，他虽然没有明确强