一滴水经过丽江

《一滴水经过丽江》教学设计

【学习目标】:

1.对比阅读文章《小石潭记》，从写景角度，叙述视角与情感上比较异同，体现出本文在写作时的特色。

2.尝试学习作者的独特写作手法，对家乡景物进行仿写。

【学习重点】 :

对比阅读文章《小石潭记》，从时空转换，视角，写法与情感上比较异同，体现出本文在写作时的特色。

【学习难点】:

尝试学习作者的的独特写作手法，对家乡景物进行仿写。

【教学方法】:

1.情景教学法。创设合理情景，激发学生的学习兴趣。

2.对比阅读法。通过文本比较阅读，体会两篇文章从写景角度，叙述视角和情感上的异同点。

3.写作实践法：本文巧妙的结构安排和独特的写作手法对学生游记写作是个不错的启示，通过仿写感受家乡美，提高写作水平。

【课前准备】:

1.预习“读读写写”的字词，了解作家和本文的写作背景。

2.课前复习第三单元学过的课文《小石潭记》。

3.找出洛阳具有代表性的景物，或实地观察或搜集资料，为写作实践提供素材积累。

【课时安排】:1课时

【教学流程】:

（一）对比导入，激发兴趣

同学们，通过课前的预习，相信你们应该大致了解了本文的主要内容，即以一滴水的行踪展现丽江的美，而我们在第三单元也学过一篇表现山水风貌的游记散文柳宗元的《小石潭记》，今天我们就借助《小石潭记》来对比体会本文在写法上的精妙之处。

（二）对比阅读，感受内容

有哪位同学能说出《小石潭记》故事发生的时间，地点和主要内容吗？

你先举手的，你先来说说吧。文中没有提到时间，应该是一天之内发生的，地点就是

小石潭，内容则是借写小石潭的景色来抒发作者的情感。

作者是用什么样的视角来表现景物的，抒发了什么样的情感能补充说明吗？

说的不错，看样子你之前学过的知识掌握的很牢固。那同学们再对比来看看《一滴水

经过丽江》，作者阿来又是如何展现时空和感情的？请同学们速读课文，用圈点勾画的方

法找到一滴水的游览踪迹。

这位同学手举得真高，你来。玉龙雪山山顶，丽江坝，黑龙潭，四方街，中河，金沙

江

师：说得不错，大致的游览踪迹已经展现出来了，有没有哪位同学能再细心一些，将

这条游览踪迹再优化一下。

师：看你自信的样子知道你还能继续发言，不过我想把发言的机会留给更多的同学

师：经过三个人的共同努力，一滴水的浏览踪迹既清晰又全面地展现在我们的面前。

与《小石潭记》的定点换景与移步换景相结合的视角不同，课文更多的则是一滴水流经各处，即地点的变化来展现丽江风貌的。然而这些都只是空间上的体现，那时间上的表现呢？有没有同学能在文中通过跳读的方式找出依据呢？

你来回答，第6段：时间过去了好几百年……

你补充了第3段写了四方街的历史

你发现了课文第4段与第8段在时间上呼应。

师：这几位同学真是既认真又细心，课文借助一滴水的游踪自由灵活地将时间与空间交

叉描绘，为我们展现一个更全面，更立体的丽江，让我们这些没有去过丽江的人对这个地

方也心生向往。（板书内容：行踪——丽江）

（三）品味探究，体会情感

师：那么作者在情感表达上与《小石潭记》相比又有什么不同呢？你能从哪些文字中

读出这种情感？请同学们通过跳读的方式找出你认为能表达作者情感的句子，并有感情地

朗诵给大家。

生1：课文第7段“我看见了潭边的亭台楼阁”到“真让人目眩神迷啊。”它写了玉

龙雪山的美景，表达了作者对丽江的喜爱与赞美。而《小石潭记》有对风景的喜爱，从自

然获得慰藉和个人被贬之后的孤寂凄凉。这么比较的话，阿来的感情要简单明了的多。

师：你不但读出了句子还析出了感情，可你注意“真让人目眩神迷啊。”在文中虽然

没有使用感叹号，可我们在读的时候要读出一种被丽江的美惊艳到了的赞叹语气，而写景

的句子我们也可以将语速稍稍放缓一些。请你再来试一试，把这个优美的句子读出来，感

觉不错。还有其他同学发言吗？

师：你找的是“这些人来自远方……”这句，你读出了作者对宁静生活的向往，真可

谓独具慧眼，发现了作者对丽江别样的感情。为了表现出对宁静生活的向往，那我们在读

的时候语气是不是要更舒缓一些，来，再读一读，很好，让听者的心都沉静下来了。

（四）对比阅读，体会写法

师：这样优美的句子还有很多。肖培东老师说过让文字进入灵魂的方式就是朗读，通

过刚才的朗读相信同学们更加深刻地体会到作者对丽江的喜爱与赞美（板书感情：喜爱，

赞美，向往）。接着，我们要撑一支长篙，向青草更青处漫溯，对比本文与《小石潭记》

在叙述视角和叙述人称上的异同？先自己对比思考，然后把你的想法同小组内的成员进行

分享完善表格，老师期待看到你们思维碰撞的火花。（少停顿）

师：经过你们的集体思考，相信你们要迫不及待地展示你们的交流结果了。

师：哦，你是第一个举手的，那你先来说说你的发现吧。你发现了《小石潭记》和

《一滴水经过丽江》都用了第一人称，不过《小石潭记》的叙述者就是作者本人，而《一

滴水经过丽江》的叙述者则变成了水，用了拟人的修辞手法。

师：你找得很仔细，我们都知道一般文章以第一人称叙事很常见，且叙述者基本都是人，《小石潭记》便符合这个特点，而《一滴水经过丽江》则独辟蹊径，将物作为叙述者，让我们恍然大悟原来游记可以这么写的。这当然是一种写法上的创新，这是以物为叙述视

角并以第一人称展开记叙。（板书写法，并用彩色粉笔标注物和第一人称）师：你们觉得这种写法有什么好处吗？哪位同学愿意谈谈你的感受。

师：哦，你概括的是新颖，你来，觉得很真实、亲切，这位同学还补充了抒情更自由

流畅。你们的概括已经很完整了，可见大家都体会到这种写法的妙处了。（板书五角星）

师：集体的智慧果然不容小觑，这么短的时间既有发现又有感悟，老师对你们的表现

刮目相看。

（五）拓展延伸，写作实践

师：接着本节课的终极挑战来了，要知道我们的家乡洛阳也是一座享誉世界的旅游城市，请学生们仿照以物为叙述视角以第一人称展开叙述的方法，描绘我们的家乡特有的景物，字数一两百字即可。在动笔仿写之前，老师要先给你们一个写作锦囊。要知道物的呈

现多种多样，不必拘泥与课文中的“一滴水”，“一条小溪”。它可以是一片云，一朵花，一阵风，一场雨……下面就是同学们尽情展示自己的时刻，我期待你们的惊喜。

师：有哪位同学愿意先将你的作品展示给大家，你举手了，那请你先用你的文字展现

家乡美。（读学生作品）

师：你在如此短的时间里能够完成片段练习，很不简单！内容既描写了洛阳最有特色

的龙门而且还融入了洛阳的历史，为你的才思和文笔点赞。如果在你的片段中第二段能多

一些描写龙门山色的句子，多用一些修辞手法，这样会不会让你的文章更生动呢？愿意修

改一下吗？其他同学也可以尝试修改你自己的片段，让你的文章更完美。

师：这位同学再来展示一下你修改过的第二段文字吧。（读学生修改后的第二段文字）大家的掌声已经证明修改后的文章果然别有风致。

师：由于时间关系，同学们的作品不能一一在课堂上展现，老师在巡视的过程中发现

很多同学写的很不错而且字数远远超过预期。没写完不要紧，课下同学们可以把这篇练笔

进行润色丰富。接着老师要送出第二个写作锦囊。先请同学们回到文本看看文中第1,2段

水的姿态是否前后完全一致？

师：对，很明显课文中一滴水的姿态并不是唯一的，有雪，有冰还有水。刚才我们的

练笔只是呈现了物的一种状态，而结合课文我们学到了在以物叙述时，也可以恰当改变物

的姿态，让你的文章不仅生动有趣，而且不经意扩充了容量。接下来老师将自己写的一小

段文字展示给大家，抛砖引玉，期待咱们班同学更精彩的表现。

师：（我是一片霜，绽放在初春那朵嫣红之上。霞光与我相融，朝阳目送我滴落叶尖。）我成了一颗停在剑戟上的露珠，冷眼看金戈铁马，乱世风云。红日初升，我已化成

了一缕“帝王之气”，缓缓地飞入东都洛阳，观李唐盛世，武周神都。又是立春时节，我

变成了一滴雨，滴滴答答的敲打在通天宫的瓦片上。我想起了自己的前生，我是二里头上

空中的一朵云，从通天宫走过平昌门，飘过了铜驼街。我想起这里的许多岁月，伴着白马

寺悠扬的晨钟暮鼓，清风将我送到了龙门，这里佛像细致而又精湛，俯看众生无悲无喜。

拈花一笑，已是千百年光景，肃穆从容，一如初见。春光融融，我被一阵喧闹吵醒，化作

一缕晨雾，来到熙熙攘攘的花园，去寻那喧闹的来源。“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”这里有小孩的呢喃，老人的言语，友人的赞美。伴着令人陶醉的花香，我恍然意识

到自己已经见证了这座城市十三朝的更迭变迁。（我化身为霞，伴着晨光和这座崭新的洛

阳城一起沉醉在开了千年的牡丹花丛中。）

师：高晓松说过：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”希望你们都能将你们发

现的美用诗一样的语言展现出来，让老师有机会看到你们更多，更好的作品。请将润色后

的片段写在习作笔记上，我们下次作文课再做交流。

（五）小结全文，积累阅读

师：本节课我们借助对比阅读和写作实践既巩固了游记的基本知识，又学习了游记的

一种新写法，以物为叙述视角，以第一人称展开论述。希望同学们通过这堂课的学习，能

够在写法创新上有所收获。课下积累阅读《文化苦旅》，《行者无疆》等书籍，体会另一

种将景物与文化，历史思考结合的游记风格。

（六）板书设计

一滴水经过丽江

内容：一滴水的行踪展现丽江风貌

感情：喜爱和赞美

写法：以物叙述视角，第一人称展开记叙

一滴水经过丽江 公开课一等奖教案人教部编版

20一滴水经过丽江 1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。 2．抓住关键句，品味优美的语言，理解丽江不同类别的美。 3．理解本文构思新颖、视角独特的特点。 4．培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。 一、导入新课 说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市。丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。 写作背景：2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。作者阿来，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。著有长篇小说《尘埃落定》。 二、教学新课 目标导学一：理清线索，感知文章内容 请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。 1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。 明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。 2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？ 明确：“一滴水”的游踪。 3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？ 明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。 目标导学二：跟随水滴，感受景美人美 历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。 1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。 明确：高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。 山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。 2．作者笔下丽江的自然风光，色彩明丽，如一幅风景画，找出表现景物色彩的词语，感悟景物的色彩美。请你用一个或几个词语概括丽江的自然风光。 明确：绿色、晶莹夺目。 词语：色彩斑斓美丽如画

【部编版】八年级下册20《一滴水经过丽江》导学案附答案

20《一滴水经过丽江》导学案 【学习目标】 1.梳理课文中生字新词，把握课文的主要内容。 2.掌握课文运用的拟人表现手法，表达作者的真实情感。 3.激发学生对丽江的向往之情和爱国情感 【学习重点】 激发学生对丽江的向往之情和爱国情感 【学习难点】 作者以“一滴水”的视野组织材料，表达思想感情的写作手法。 第一课时 【导学过程】 一、导入 同学们，丽江是一个多民族聚居的地方，旅游资源丰富，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点。今天，让作家阿来的游记《一滴水经过丽江》一文带我们去游历丽江，感受丽江。 二、自主学习 1．指导学生积累字词。 (1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。 砚．池(yàn) 蘸．(zhàn) 驿．道(yì) 矗．立(chù) 闸．口(zhá) 眺．望(tiào) 擦拭．(shì) 流淌．(tǎng) 草甸．(diàn) 徘徊 (pái huái) 斑斓．(lán) ．． (2)结合具体语境理解词义。 徘徊：在一个地方来回走动。 掌故：原指旧制、旧例。后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。 苍劲：老练刚劲。 目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。 2．作者简介。 阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。 3．背景链接。 作者在自己的微博写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。 三、合作探究

一滴水经过丽江导学案附答案

【学习目标】 1．熟读课文，感知文意，把握游记的特点。 2．仔细阅读，学习以新颖的构思、独特的视角来展现景物的写法。 3．深入了解课文，感受景物描写中饱含的情感。 【课前预习】 1．了解作者及作品。 阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代着名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，全国人大代表，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益丰盈》。 2 ．通过查询资料，回答“游记”这种文体的特点。 3．给下面加线的字注音。 驿道（）草甸（）砚池（）蘸到（）模样（） 翡翠（）眺望（）擦拭（）硕大（） 4．解释下面词语。 漫溢： 苍劲： 眺望： 硕大： 依止： 轻盈： 目眩神迷： 五彩斑斓： 【课文梳理】 5．读课文，感知文意。 （1）默读全文，在文中标划出一滴水经过的地点，把握“一滴水”的游踪。 从高到低由远及近的空间顺序：一滴水的行踪(玉龙雪山——丽江坝的草甸——落水洞——四方街——城外果园和田地——金少江——大海)。作者的高明之处在于通过时空多维度把景物组合串联在了一起。 （2）按照“一滴水”的游踪，把本文分为四个部分，并概括每部分的内容。 第一部分（1-3）：“一滴水”的来历及流下雪山时沿途所见。 第二部分（4-9）：“一滴水”流到丽江古城前的所见。 第三部分（10-14）：“一滴水”流过丽江古城的所见。 第四部分（15-16）：“一滴水”流出丽江古城，跃入江流 【课堂探究】熟读课文，完成以下题目： 1．这篇游记先后写了“一滴水”在丽江古城看到的哪些景物重点写了什么景物 （1）在玉龙雪山顶望丽江坝、流下雪山时沿途所见、跌落到黑暗的落水洞、黑龙潭边看到游人和自然景物、大水车上的眺望、玉河内的徘徊、在四方街看到的人文景观、看古城

部编版八年级语文——20《一滴水经过丽江》教学设计(附板书)

《一滴水经过丽江》教学设计 【导学目标】 1．掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。 2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 3．通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。 4．体会作者在景物描写中蕴含的感情。 【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 情景导入生成问题 水是生命之源。一滴水，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂枊依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢？今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》。 自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，认清字形 矗立(chù) 目眩(xuàn ) 开闸(zhá) 徘徊(huái) 翡翠(fěi) 砚池(yàn) 蘸到(zhàn) 擦拭(shì) 2．记住重点词的意思 矗立：高耸直立。 徘徊：在一个地方来回的走。 苍劲：指老练刚劲。 五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 3．走近作者 阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。 步骤二整体感知走进文本 1．听录音范读课文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？ 【交流点拨】跃入江流，奔向大海。 2．简要写出一滴水的经历。 【交流点拨】全文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后奔流到金沙江边的经历。 合作探究生成能力 步骤三精读课文把握情感 1．纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷，那应该是什么样的画呢？ 【交流点拨】“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。 2．欣赏“风景画”，它美在何处？ 【交流点拨】这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。 3．继续欣赏“建筑画”，它的美又体现在何处？ 【交流点拨】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多。

一滴水经过丽江

一滴水经过丽江 我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。 有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。我望见了山下绿色的盆地——丽江坝。望见了森林，田野和村庄。张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。 是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上，经过了许多高大挺拔的树。名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大盆地。从玉龙雪山脚下，一直向南，铺展开去。视线尽头，几座小山前，人们正在建筑一座城。村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。后来我知道，视野尽头的那些山叫做象山，狮子山，更远一点，叫做笔架山。后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。 我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。 但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。丽江人把高山溪流跌落到地下的地方叫做落水洞。落水洞下面，是很深的黑暗。曲折的水道。安静的深潭。在充满寂静和岩石的味道的地下，我又睡去了。 再次醒来，时间又过去了好几百年。 我是被亮光惊醒的。我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。咕咚一声翻上水面。看见很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。我看见了潭边的亭台楼阁。看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。在不同的语言里，都有那个词频频出现：丽江，丽江。这时的丽江已经是一座很大的城了。城里也不是只有最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。 我记起了跌进落水洞前的心愿：也要流过四方街。 顺着玉河，我来到了四方街前。 进城之前，一道闸口出现在前面。过去，把水拦在闸前，是为了在四方街上的市集散去的黄昏，开闸放水，古城的五花石的街道上，水流漫溢，洗净了街道。今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。 从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。因为河流将要一分为三，流过古城。作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者，推着前行。来不及作出选择，我就跌进了三条河中的一条。叫做中河的那一条。 我穿过了一道又一道小桥。 我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来，想被掺入砚池中，被醮到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界

《一滴水经过丽江》导学案

《一滴水经过丽江》导学案 学习目标: 1、理解文章内容，把握文章主旨。 2、品味优美的语言，感受丽江之美。 3、理解本文构思新颖，视觉独特的特点。 学习重点: 1、品味优美的语言，感受丽江之美。 2、理解本文构思新颖，视觉独特的特点。 【课前学习】 1、给下列字注音 砚（）蘸（）矗立（）（）翡翠（）（）硕大（）（）2、根据拼音写汉字。 （1）在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声xuān huá（）。、（2）一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城，一个银匠，正在cā shì（）一只硕大的银盘。 （3）黎明时分，作为一滴水，我来到了xuān téng（）奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。 （4）我看见了潭边的tíng tái lóu gé（），看见了花和树。 （5）潭水映照雪山，真让人mù xuàn shén mí（）啊。 3、作者简介 阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，四川省作协主席，兼任中国作家协会第八届全国委员会主席团委员。 2000年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。评委认为这部小说视角独特，“有丰厚的藏族文化意蕴。轻淡的一层魔幻色彩增强了艺术表现开合的力度”，语言“轻巧而富有魅力”“充满灵动的诗意”“显示了作者出色的艺术才华”。著名军旅作家柳建伟更是肯定地说，阿来将以本书获得诺贝尔文学奖。 【课堂学习】 一、导入 二、检查预习 三、学习构思之美

1、与前面一般的游记相比，本文在写作视角上有什么不同？这样写有什么好处？ 2、概括一下“一滴水”在丽江见到了哪些景色，这些景色有什么特点。 （第1~第4段）自玉龙雪山流下，一路向南，流过美丽的丽江坝，看过了初建的丽江城，见证了人世的沧桑巨变。 见到了： （第5段~6段）跌落落水洞，昏睡数百年后再次醒来。 见到了： （第7段~第15段）登上水车，远眺古城全貌。 见到了： 跨入小店，领略巴东文字的魅力； 投身民居，体验百姓生活的恬淡； 穿城而出，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁谧澄澈的美。 （第16段）跃入金沙江，完成了圆满的丽江之行。 四、品析语言之美 1、朗读课文，把自己想象成这“一滴水”，感受这滴水奇幻的生命旅程，说说你最喜欢的画面。把优美的句子摘抄下来，并和同学们分享，有感情地朗读这些句子，说说喜欢的原因。示例：是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了这么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。 赏析：作为一滴经过丽江的水，“我看到了玉龙雪山的美景，近处是开满杜鹃和山茶花的山坡，远处是巍峨的皑皑雪山。我是如此欢快，喧腾的瀑布，潺潺的小溪，一切都让人体会到生命的活力。这里运用了拟人的修辞手法，使描写更加生动。 摘抄优美句子：

《一滴水经过丽江》阅读练习及答案

《一滴水经过丽江》阅读练习及答案 11．阅读下文，回答问题。 ①顺着玉河，我来到了四方街前。 ②进城之前，一道闸口出现在前面。过去，把水拦在闸前，是为了在四方街上的市集散去的黄昏开闸放水，古城的五花石的街道上，水流漫溢，洗净了街道。今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。 ③从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。因为河流将要一分为三，流过古城。作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。来不及作出选择，我就跌进了三条河中的一条。叫做中河的那一条。 ④我穿过了一道又一道小桥。 ⑤我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的'水'字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的'水'，挂在店中，那

（2）作者以'一滴水'的身份游丽江。这样写有什么好处？ （3）说说第⑥段划线句子的表达特点与作用。 答案： 【解答】（1）本题考查对信息的筛选和整合能力。此题要根据提示找到相关内容，再仿照示例进行概括。第①题可由第②段'看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街'等内容概括为：古城全貌。第②题可根据第⑤段'我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店''经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店'等内容概括为：经过小店。第③题根据第⑤段'我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形'等内容概括为：百姓寻常生活。第④题根据第⑥段'这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓''夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹'、第⑦段'在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘'等内容概括为：五彩斑斓，宁静澄澈。 （2）本题考查对写作手法的赏析。作者用'一滴水'的身份游览丽江，构思非常新颖、独特。既然是'一滴水'，那么既可上天，也可入地，可以入民居，可入以江河，描写角度非常自由，拓展了文章的想象空间。

20.一滴水经过丽江导学案及答案docx

20、《一滴水经过丽江》导学案及答案 【学习目标】 1．熟读课文，感知文意，把握游记的特点。 2．仔细阅读，学习以新颖的构思、独特的视角来展现景物的写法。 3．深入了解课文，感受景物描写中饱含的情感。 【课前预习】 1．了解作者及作品。 阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，全国人大代表，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益丰盈》。 2 ．通过查询资料，回答“游记”这种文体的特点。 3．给下面加点的字注音。 驿道（）草甸（）砚池（）蘸到（）模样（） 翡翠（）眺望（）擦拭（）硕大（） 4．解释下面词语。 漫溢： 苍劲： 眺望： 硕大： 依止： 轻盈： 目眩神迷： 五彩斑斓： 5．自读课文，感知文意。 （1）默读全文，在文中标划出一滴水经过的地点，把握“一滴水”的游踪。 （2）按照“一滴水”的游踪，把本文分为四个部分，并概括每部分的内容。 【课堂探究】

熟读课文，完成以下题目： 1．这篇游记先后写了“一滴水”在丽江古城看到的哪些景物？重点写了什么景物？ 2．结合游记的特点，说一说本文作为游记在内容方面的特点。3．文章以一滴水的视角来展现丽江古城的美丽风景，这样写有什么好处？ 4．品味下列句子，体会作者在写景中饱含的情感。 （1）我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。 （2）我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。 （3）院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。 （4）这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。 （5）在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 【拓展练习】 假如你是一个丽江古城的导游，请用简短的语言介绍丽江古城其中的一处景致。 参考答案 【课前预习】 1．略。 2．游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。 3．驿道（yì）草甸（diàn）砚池（yàn）蘸到（zhàn）模样（mú）翡翠（fěi）眺望（tiào）擦拭（shì）硕大（shuò） 4．漫溢：指水满向外流。 苍劲：指（树木、诗文、字画、歌声等）苍老挺拔。 眺望：指从高处远望。 硕大：高大。肥大，巨大。 依止：依托；依附。

《一滴水经过丽江》名师教案

《一滴水经过丽江》名师教案 教学目标： 知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法； 2.把握景物描写的特点。 能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格； 情感目标： 1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好； 2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。 教学重难点： 1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法； 2.把握景物描写的特点； 3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。 教学方法： 1．情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。 2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。 3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。 课前准备： 学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。 教学流程： （一）情境导入——跟着导游游丽江 师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。 2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。 （二）整体感知——跟着水滴游丽江 这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整

体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。 学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。 老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。 （三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴 1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？ 在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。 2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。 这是_________的丽江。 （美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……） 3.品读“水”的形象。 这是_________的一滴水。 学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐…… 4.探究主旨 这滴水为什么一定要流过四方街？ 结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？ 示例：因为丽江古城（四方街）的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。 （四）拓展延伸——假如你是一滴水 1.学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？（启发学生想象，锻炼想象和联想能力） （五）体验反思——一滴水的视角 请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵

一滴水经过丽江优秀导学案

一滴水经过丽江优秀导学案 【学习目标】 1.整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。 2.抓住关键句，品味优美的语言，理解本文构思新颖，视角独特的特点。 3.理解从丽江的自然风光、建筑特色、民俗民风等方面来展现丽江的美。 4.培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。 【知识链接】 作者介绍 阿来，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。著有长篇小说《尘埃落定》。 【自主学习】 1.字音 驿（）道矗（）立闸（）口 翡（）翠砚蘸（）目眩（）神迷 2.解释下列词语 目眩神迷： 五彩斑斓： 晶莹夺目： 【整体感知】 用自己的语言概括“一滴水”的经历 提示：由雪变成了冰，再融化成一滴水。 “一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、村庄、草甸、落水洞，黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、最后奔流到金沙江的经历。 【合作探究】 1.作者为什么要从六百年前的明代写起呢？ 突出丽江历史悠久的特点，在明代已驰名中外，又介绍了四方街的来历； 自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。 2.丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘丽

江了哪些建筑呢？思考这此建筑有什么特点？或：丽江古城以建筑的独特驰名中外，游览丽江，必观赏其建筑特色，请同学品读全文，找到描写的古建筑？ 【拓展延伸】 3.只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请品析下面句子的妙处。 （1）这些人来自远方，在那些地方，即使是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。 运用对比的修辞方法，是丽江古城扶平了并净化了人们喧哗的内心世界，表达了作者对丽江的热爱与赞美。 （2）一此薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 运用比喻的修辞方法，把月亮比作“银盘”，突出了月亮的圆与明亮，富有地方特色，给人以美的享受。

初中语文八年级下册《一滴水经过丽江》教案

一滴水经过丽江 学习目标 1.理解“水”在文中的象征意义。（重点） 2.掌握“水”的行踪，弄清文章的层次结构。（难点） 3.体会与感悟作者所寄托的思想感情。（重点） 作者名片 阿来，男，藏族，四川省马尔康县人，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。 主要作品： 诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。背景链接 本文选自《课堂内外》2013年6月号。略有改动。作者曾经说：“武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。”本文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文。 字词学习 驿道（）草甸（）矗立（） 闸口（）徘徊（）翡翠（） 掺入（）砚池（）蘸到（） 渠水（）擦拭（）硕大（） 咕咚（）老柏树（） Yìdiàn chùzhápái huái fěi chān yàn zhàn qúcā shìshuòɡū dōnɡ bǎi 多音字 词语解释 轻盈：形容身材苗条动作轻快。 喧哗：声音大而杂乱。 驿道：我国古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。 矗立：高耸地立着。 闸口：闸门处的水流通道。 苍劲：（树木）苍老挺拔；（书法、绘画）老练而雄健有力。 翡翠：一种玉石，一般是绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，也有红色、紫色或无色的，有玻璃光泽，可做装饰品。 硕大：高大，肥大，巨大。 目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 整体感知 读课文，划分文章层次，理清作者的写作思路。 课文可以分为三部分。 第一部分（1-2）：写“我”由雪变成冰川，再变成一滴水。 第二部分（3-15）：写一滴水的漫长旅行。 第三部分（16）：写一滴水奔流到金沙江边，汇入了江海。 课文解读

人教版八年级语文下册《一滴水经过丽江》文本解读

《一滴水经过丽江》文本解读 1．文化背景 藏族作家阿来的藏域成长环境，使他的思维深受民族文化的影响。在他的文学创作中自然地流露出了对民族特性的关注，使其作品带有浓重的民族文化色彩。他的代表作《尘埃落定》就既有史诗的沉重又有诗意的唯美，同时又具有诡秘神奇的构思以及藏族文化中的神巫色彩。阿来对少数民族独特风貌和民俗风情的书写使其成为地域文化的代表。地域文化对作家的影响是漫长而且复杂的。这篇文章《一滴水经过丽江》就是阿来到丽江做关于藏文化边缘区的相关调查时所写的，文中饱含对纳西族文化的颂扬，对纳西族宁静平和生活的赞美。 2．文题诠释 “一滴水经过丽江”，题目新颖，点明文章的主角——一滴水，借一滴水的视角去看丽江古城，看古城人们的生活，给人独特的感受。 3．主旨 本文通过对一滴水在丽江古城的游历故事的描写，展示丽江古城自然和人文风貌，描绘纳西族人们的平和自在的生活，表达了自己对这种美好宁静、依存于自然的生活的赞美和向往。 4．内容解读 一直以来写丽江的散文很多，有注重对丽江风土人情的介绍的，有对丽江恬淡生活的唯美描绘的，玉龙雪山下的一切——树木、流水、古城都在阳光下缓慢生长，显出它独处一隅宁静平和的美。而阿来在《一滴水经过丽江》这篇散文里独辟蹊径以物为叙述角度，站在一滴水的视角，用第一人称“我”来述说丽江的风土人情、自然风光，给人耳目一新之感。 我们最早所了解的阿来，他是诗人，出版过一本诗集《梭磨河》，所以他以后创作的小说和散文常常带着诗歌的浪漫气质。本文中作者将自己幻化成一滴水，用诗意的目光和心灵穿越丽江。他想展示丽江的历史文化、生活图景，而这些从一滴水的角度来讲述，让文章生动新鲜。 阿来在博客中说起写这篇文章的缘起，“当地政府知道我到了丽江，邀我写

初中语文教师资格证考试教案—一滴水经过丽江

《一滴水经过丽江》教学简案 教学目标 教学目标： 1、知识与能力：理清行文思路，梳理“水”的足迹；了解丽江自然风光和人文景观，感受丽江古城的魅力；把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处； 2、过程与方法：通过自读课文，梳理“水”的足迹，理清行文思路；通过圈划、批注、朗读佳句，全面了解丽江独特的魅力；通过品味语言、文本细读，感受“水”视角的情思与妙趣，进而感受作者的思想感情； 3、情感与态度价值观：感受作者对丽江的喜爱，并培养热爱源远流长的民族文化；学会观察生活、热爱生活，懂得记录平凡的美好； 教学重难点 教学重点：全面了解丽江的自然风景和人文风情； 教学难点：把握文章独特视角，理解这种写法的妙处；

一、导入 通过歌曲，引出课题，先从“经过”欣赏； 演唱《彩云之南》一小段； 通过创设情境和欣赏云南风情的风景与歌曲，激发学生对丽江的憧憬之情，产生学习动力； 二、“经过”——水之足迹 梳理游记线索，探讨并解决学生学习疑惑 （一）评价自己的答案与 展示答案的不同之处、理由，以及相同之处。 （一）展示导学案中典型的学生作业，请学生对比与自己的异同点。 让学生通过自读和一些提示，整体感知课文内容，理清行文思路； （二）独立思考，简单交流，个答获齐答。

（二）探讨解决 学生的学习疑惑： 疑惑1：作者按照什么顺序介绍丽江的？引导学生明确空间顺序——从高到低； 疑惑2：为什么水经过丽江前要落入落水洞沉睡？ 引导学生明确时间顺序——从古到今，至此，文章脉络已清晰； 疑惑3：作者为什么选择一滴水来游历丽江？（许多学生提出此问题） 通过以上两个问题的点拨铺垫，以及与“一棵树”“一阵风”“一只鸟”对比，让学生明白选择水的好处是可以“穿越时空”，延展丽江的深度与广度。 疑惑4：那既然写水，为何前两段要写到“雪”和“冰”？ 引导学生明确“玉龙雪山”是地理标志，且为“水”苏醒后的兴奋心情铺垫，引出“水之情思”环节。 三、“一滴水”——水之情思通过水

人教版八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江学案设计-附答案

20 一滴水经过丽江 学习目标 1.朗读课文,梳理游踪,理解本文构思新颖、视角独特的写法。 2.品味优美语言,学习景物描写的方法,从不同角度感受丽江的美。 3.领略古城魅力,培养自己发现美、热爱祖国风光和民族文化的情感。 学习过程 一、初读课文,扫除字词障碍 默读课文,标画出疑难字词,并查字典解决。 1.读准下列加点字的注音 矗．立( ) 目眩．( ) 开闸．( ) 徘徊．( ) 翡．翠( ) 砚．池( ) 蘸．( ) 擦拭．( ) 喧．哗( ) 苍劲 ．．( ) 眺．望( ) 喧．腾( ) 硕．大( ) 映．照( ) 奔．流( ) 亭台楼阁．( ) 目眩．神迷( ) 2.理解重点词语的意思 (1)矗立: (2)徘徊: (3)眺望: (4)喧哗: (5)苍劲: (6)映照: (7)硕大: (8)亭台楼阁: (9)五彩斑斓: (10)目眩神迷: 二、了解作者和写作背景 1.阿来,男,藏族,1959年生于四川省马尔康县,当代著名,四川省作协主席,兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员,文学奖史上最年轻的获奖者。1982年,他开始诗歌创作,80年代中后期转向小说创作,主要作品有诗集《棱磨河》,小说集《旧年的血迹》

《月光下的银匠》,长篇小说《》《空山》,长篇地理散文《》,散文集《就这样日益在丰盈》。他主编的《科幻世界》,成为世界上发行量最大的科幻类杂志。2015年,他获得诺贝尔文学奖提名。2016年,他的作品《》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。 2.2012年8月,阿来到丽江做关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江,。于是阿来先生写了这篇文章,也是作者对的一个纪念。 三、认识“水滴”,理清行文线索 1.朗读课文,在课本上标画“一滴水”经过丽江的路径。 2.这篇文章作为游记是以什么为线索来组织材料的? 3.作者又赋予“一滴水经过丽江”怎样特殊的含义? 四、跟随“水滴”,探寻丽江之美 1.“一滴水”为什么会有这么奇幻的生命旅程呢? 2.丽江的美,美在哪里? 五、品读美句,体会独特视角 1.只有用美的语言,才能描绘出美的风景,请品析下面句子的妙处。 (1)一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘。

《一滴水经过丽江》教学设计详案

《一滴水经过丽江》教学设计详案 教学目标 教学目标： 1、知识与能力：理清行文思路，梳理“水”的足迹；了解丽江自然风光和人文景观，感受丽江古城的魅力；把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处； 2、过程与方法：通过自读课文，梳理“水”的足迹，理清行文思路；通过圈划、批注、朗读佳句，全面了解丽江独特的魅力；通过品味语言、文本细读，感受“水”视角的情思与妙趣，进而感受作者的思想感情； 3、情感与态度价值观：感受作者对丽江的喜爱，并培养热爱源远流长的民族文化；学会观察生活、热爱生活，懂得记录平凡的美好； 教学重难点 教学重点：全面了解丽江的自然风景和人文风情； 教学难点：把握文章独特视角，理解这种写法的妙处； 教学过程： 一、导入 通过歌曲，引出课题，先从“经过”欣赏； 演唱《彩云之南》一小段； 通过创设情境和欣赏云南风情的风景与歌曲，激发学生对丽江的憧憬之情，产生学习动力； 二、“经过”——水之足迹 梳理游记线索，探讨并解决学生学习疑惑 （一）评价自己的答案与 展示答案的不同之处、理由，以及相同之处。 （一）展示导学案中典型的学生作业，请学生对比与自己的异同点。 让学生通过自读和一些提示，整体感知课文内容，理清行文思路； （二）独立思考，简单交流，个答获齐答。 （二）探讨解决 学生的学习疑惑： 疑惑1：作者按照什么顺序介绍丽江的？引导学生明确空间顺序——从高到低； 疑惑2：为什么水经过丽江前要落入落水洞沉睡？ 引导学生明确时间顺序——从古到今，至此，文章脉络已清晰； 疑惑3：作者为什么选择一滴水来游历丽江？（许多学生提出此问题） 通过以上两个问题的点拨铺垫，以及与“一棵树”“一阵风”“一只鸟”对比，让学生明白选择水的好处是可以“穿越时空”，延展丽江的深度与广度。 疑惑4：那既然写水，为何前两段要写到“雪”和“冰”？ 引导学生明确“玉龙雪山”是地理标志，且为“水”苏醒后的兴奋心情铺垫，引出“水之情思”环节。 三、“一滴水”——水之情思通过水 经过丽江不同阶段的心态，体会作者思想感情；

《一滴水经过丽江》 教案

一滴水经过丽江 学习目标:1.通过单元学习目标和课文阅读提示自主确定本课学习目标。 2.运用一定的学习策略，在自主合作中完成本课学习任务。 3.总结游记类文章的阅读方法和策略。 教学过程：（课前谈话，活跃气氛） 一、明确本课学习任务 1.第五单元是游记单元，什么是游记？通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者情思的文章就是游记。 2.比如《在长江源头各拉丹冬》一文，作者按驶向各拉丹冬—再入冰塔林的游踪，通过移步换景、多种感官结合等方法，运用精准生动的语言，描述出雄伟、瑰奇的冰雪世界，表达了对自然的敬畏和礼赞。 3.我们怎么读游记呢？在前三篇课文阅读基础上，今天我们利用《一滴水经过丽江》来体验自主阅读游记的过程，以提升课外独立阅读游记的能力。 4.单元阅读提示已经明确了本单元的学习任务。 课件显示单元学习任务：理清游踪顺序掌握写景角度和方法揣摩品味语言 5.而课文学习任务是单元学习任务的具体体现。请大家读一读课后阅读提示，由你们来确定本课学习任务：（出示填空）把握“一滴水”游踪体会独特视角妙处找寻感兴趣画面品析写景特点 二．自主阅读 带着两个学习任务，按自己喜欢的方式读课文。想一想你对哪个学习任务更感兴趣。 三．小组合作探究 1.对学习任务1更感兴趣的同学请坐一二大组，对学习任务2更感兴趣的同学请坐三四大组。和自己喜欢的小伙伴坐到一起组成新的合作小组。（学生按兴趣自由分组，坐好） 2.现在各小组推选组长，用2分钟商量一下，怎么分工合作，用什么方法来完成任务，最后成果如何展示。 3.（请一个组的组长说一说自己组的计划。） 小组明确任务、分工合作探究，教师巡视指导（掌握各个小组的探究情况，指导探究，了解各组任务完成情况，建议探究展示形式。） 4.学生上台展示，教师从旁评价。 三．交流展示 （二）学生展示成果 1.一滴水的妙处在于为我们展示了一个时间与空间、历史与文化，人文与自然交相辉映的立体的丽江，在这滴水的奇妙旅程中，有哪些画面让我们印象深刻呢，请任务二的同学来展示你们的探究成果。 2.★★★教师相机指导，对学生阅读策略的运用给与评价和建议。 备注：学生易错的点（1）时空维度（2）历史人文和自然风情有机融合（3）描写语言和评述语言 3.教师根据黑板板书总结。 四．总结全文 1.教师总结学生课堂合作学习方法 2.知识梳理：回顾整个单元的学习，说一说你课外会怎么读游记？ 3.阅读推荐 林清玄曾说过，你的气质里藏着你读过的书和你走过的路。阅读，能让我们的内心丰盈，读书吧，少年们。为大家推荐几本书，课后大家可以去读读余秋雨的《山居笔记》、戴望舒与邹韬奋合著的《烟雨行程萍踪寄语》以及《马丽华走过西藏纪实》系列丛书。

部编版八年级下册语文20.《一滴水经过丽江》导学案

部编版八年级下册语文20、《一滴水经过丽江》导学案及答案 【学习目标】 1．熟读课文，感知文意，把握游记的特点。 2．仔细阅读，学习以新颖的构思、独特的视角来展现景物的写法。 3．深入了解课文，感受景物描写中饱含的情感。 【课前预习】 1．了解作者及作品。 阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，全国人大代表，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益丰盈》。 2 ．通过查询资料，回答“游记”这种文体的特点。 3．给下面加点的字注音。 驿道（）草甸（）砚池（）蘸到（）模样（） 翡翠（）眺望（）擦拭（）硕大（） 4．解释下面词语。 漫溢： 苍劲： 眺望： 硕大： 依止： 轻盈： 目眩神迷： 五彩斑斓： 5．自读课文，感知文意。 （1）默读全文，在文中标划出一滴水经过的地点，把握“一滴水”的游踪。 （2）按照“一滴水”的游踪，把本文分为四个部分，并概括每部分的内容。 【课堂探究】 熟读课文，完成以下题目： 1．这篇游记先后写了“一滴水”在丽江古城看到的哪些景物？重点写了什么景物？ 2．结合游记的特点，说一说本文作为游记在内容方面的特点。

3．文章以一滴水的视角来展现丽江古城的美丽风景，这样写有什么好处？ 4．品味下列句子，体会作者在写景中饱含的情感。 （1）我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。 （2）我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。（3）院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。 （4）这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。 （5）在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 【拓展练习】 假如你是一个丽江古城的导游，请用简短的语言介绍丽江古城其中的一处景致。 参考答案 【课前预习】 1．略。 2．游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。 3．驿道（yì）草甸（diàn）砚池（yàn）蘸到（zhàn）模样（mú） 翡翠（fěi）眺望（tiào）擦拭（shì）硕大（shuò） 4．漫溢：指水满向外流。 苍劲：指（树木、诗文、字画、歌声等）苍老挺拔。 眺望：指从高处远望。 硕大：高大。肥大，巨大。 依止：依托；依附。 轻盈：形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。 目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。五彩：指青、黄、赤、白、黑五色，指多种颜色错杂。 5．（1）玉龙雪山顶上——驿道——纳西族村庄——草甸——落水洞——黑龙潭——四方街——街道店面——纳西人的院子——金沙江。 （2）第一部分（1-3）：“一滴水”的来历及流下雪山时沿途所见。 第二部分（4-9）：“一滴水”流到丽江古城前的所见。 第三部分（10-14）：“一滴水”流过丽江古城的所见。 第四部分（15-16）：“一滴水”流出丽江古城，跃入江流。

一滴水经过丽江

富滩中学八年级语文下册集体备课录 （1）一滴水有哪些经历，请同学们试着概括一下。 明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。 （2）作者按照什么顺序来描写丽江的自然风光的？结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会描写景物的方法。 （由高到低的顺序） 高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。 山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。） （3）丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘了丽江哪些建筑呢？思考这些建筑有什么特点？ 明确：四方街、木府：“那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。” 街道：五花石的街道，“市集散去的黄昏开闸放水”“洗净了街道”；“顺水而去的蜿蜒老街”。 房屋：依山而起的重重房屋。 水车：“一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。” 小桥：一道又一道小桥。 建筑特点：依止于自然，美丽了自然，建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成为丽江的城市名片。 （4）作者从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写有什么好处？ 明确：丽江水多，水美，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色；可以多角度展开描写；如童话般奇幻，充满童趣。 三、写作特点 1.构思新颖，视角独特 本文作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特，读来令人倍感亲切。 2.线索清晰，借物抒情 文章以“小水滴”为线索，通过“雪花——冰川——小水滴——跌入、跃出落水洞——经玉河流入四方街——经中河流经丽江古城并流出古城进入金沙江”完成了“一滴水经过丽江“的历程。作者以风趣幽默的方式讲述了“小水滴”经过丽江的情形，流露出作者对丽江无限热爱的真挚情感。 四、布置作业：读完文章，你有什么样的感悟？ 课后反思：