竖版写信标点符号

竖版写信标点符号

《标

点

符令

号》教学设计

教学目标：

1、让学生通过具体的语言环境学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号、双引号、

冒号。教学重点难点：

1、恰当采用感叹号、双引号、冒号。教学准备工作：多媒体课件。教学过程：

一、激趣引入

1、念句子，备考句号、问号、感叹号。出具句子：

这本书是你的。这本书是你的？这本书是你的！

2、齐读句子。

3、板书：标点符号

4、小结：今天我们去和几个老朋友聚一聚，它们分别就是逗号（，）、句号（。）、问号（？）、感叹号（！）、冒号（：）和引号（“ ”）。别看看他们个子大，贡献TNUMBERGHC了。在写下话中它们能够抒发一个确切完备的意思，帮忙你明确提出心中的疑点，还能够帮忙你抒发喜怒哀乐呢！

二、猜一猜：

1、石羔，备考逗号、句号、问号、感叹号。

（1）圆圆的小圈

（。）出具句子：弟弟喷出了许多又大又圆的泡泡。（齐读）（2）一只小蝌蚪小

脑袋小尾巴

（，）

出具句子：这本书很有意思，期望大家都...。（齐读）（3）小耳朵下面一小点

（？）

出具句子：我的耳朵真的非常大吗？

（齐读）（4）一字下面一小点

( ! ) 出具句子：这本书真有意思呀！

（5）两个小圆点

（：）（6）就像是数字66和99

（“

”）出具句子：标点

：“

。”

2、猜标点。（1）、长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。（

，）（2）、形状像是个小耳朵，快乐向别人加问题。（？）

3、喜怒哀乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气就数它最大大了。（！）

4、我的谜面最简单，就是一个小圆圈。

（。）

5、两只小眼睛，总是盯着别人骂人。

（：）

6、前一个后一个，提及话语我最厉害。

（“ ”）

3、总结：一句话笑了笑之后最后通常用句号，一句话没笑了笑中间通常用逗号，则

表示疑点语气的句子后面用问号，则表示感慨语气的句子最后用alarm，则表示人骂人的

时候，通常在骂人人后面提冒号，并将这句话用引号引发去。

三、复习冒号、双引号。引用人物说话的三种方式：

1、一个妈妈说：“我的儿子既精明又存有力气，谁也比不过他。” （骂人人在前面，必须用冒号、双引号。）

2、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。（说话人在后面，不用冒号，只用双引号。）

3、“三个儿子？”老爷爷说道，“无所谓吧，我可以只看到一个儿子。”

（说话人在中间，不用冒号，用双引号，并且说话人后面用逗号，说话人前面和后面是两个句子，分别要用上双引号。）

四、练一练。（把练列印出给学生搞,然后共同对答案。）

1、练习1，指名回答。

A、小明把叔叔送出门

说

叔叔我爱你 B、明天我们一起回去爬山吧

爸爸说 C、快走吧

妈妈说不然就顾不上了

2、练习2，给下面的句子加上标点符号：（把练习打印出来给学生做,然后共同对答案。）

A.秋天就是斩获的季节

B.多么调皮的小猫呀

C.你完成今天的作业了吗

D.今天早上我和哥哥一起上学

E.妈妈说

我非常愿意帮助你

F、我培养了深入细致书写的习惯

妈妈感到十分满意 G、早晨

红彤彤的太阳从地平线上飘扬 H、大风车挂住真快呀

I、伯父问

西瓜多少钱一个

小姑娘说

五元 J、老师说道

我们都要好好学习

四、能力提高：（机动） (列印)

皮球坏了

一天毛毛头正准备工作踢皮球忽然辨认出皮球糟了他自言自语地说道要是皮球能够变为水壶储水那不是废物利用吗

于是他把皮球浸在水中装满了水然后用水堵住洞口跑到花盆前毛毛头放开堵住洞口的手用力一挤皮球皮球里的水一下子就浇到小花身上了毛毛得意地说我真聪明

标点符号专项练

2、练习：给下面的句子加上标点符号： A.秋天是收获的季节 B.多么可爱的小猫呀

C.你顺利完成今天的作业了吗

D.今天早上我和哥哥一起上学

E.妈妈说

我非常愿协助你

F、我养成了认真书写的习惯

妈妈深感十分满意 G、早晨

红彤彤的太阳从地平线上升起 H、大风车转得真快呀

I、伯父问

西瓜多少钱一个

小姑娘说道

五元 J、老师说

我们都必须好好学习

四、能力提升：（机动）

皮球糟了

一天毛毛头正准备踢皮球忽然发现皮球坏了他自言自语地说要是皮球能变成水壶浇花那不是废物利用吗

于是他把皮球泡在水中装进了水然后用水挡住洞口跑到花盆前毛毛头放宽挡住洞口的手用力一挤到皮球皮球里的水一下子就喷到小花身上了毛毛懊恼地说道我真精明

标点符号专项练习

2、练：给下面的句子加之标点符号： A.秋天就是斩获的季节 B.多么调皮的小猫呀

C.你完成今天的作业了吗

D.今天早上我和哥哥一起上学

E.妈妈说

我非常愿意帮助你

F、我培养了深入细致书写的习惯

妈妈感到十分满意 G、早晨

红彤彤的太阳从地平线上飘扬 H、大风车挂住真快呀

I、伯父问

西瓜多少钱一个

小姑娘说

五元 J、老师说道

我们都要好好学习

四、能力提高：（机动）

皮球坏了

一天毛毛头正准备工作踢皮球忽然辨认出皮球糟了他自言自语地说道要是皮球能够变为水壶储水那不是废物利用吗

于是他把皮球浸在水中装满了水然后用水堵住洞口跑到花盆前毛毛头放开堵住洞口的手用力一挤皮球皮球里的水一下子就浇到小花身上了毛毛得意地说我真聪明

标点符号教学设计教学年级：三年级教学内容：标点符号教学目标：

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。教学重点：

1、在句子中或语段中恰当采用标点符号。

2、规范书写标点符号。教学难点：

能根据具体的语境正确使用标点符号。教学准备：课件

教学过程：一、趣味引入。

1、课件出示标点符号趣味故事。

师：认为，小小的标点促进作用可以不少，它们还中藏着大学问呢！今天咱们就一起

来到标点符号的王国，坚信大家对它们可以存有更深的介绍，板书：卖报、可以用标点符号。二、第一关：能说会道

1、我这里有一个有趣的儿歌，里面除了藏着我们的标点符号宝宝，还藏着不少知识呢？看谁能发现其中的秘密。课件播放——标点符号歌

思索：儿歌中都提及了哪些标点符号呢？王莎莎学生说一说，根据学生提问展开板书

标点名称。常用标点符号的分类：

、，；：。？！——点号：表示语句的停顿和语气

“ ”（）《》——……•．——标号：标明语句的性质和促进作用三、第二第一关：火眼金睛

师：别看这些标点个子小，它们的贡献可大了。你能在儿歌中找到它们的用法吗？ 1、课件出示儿歌，学生汇报。

2、课件出具标点采用规则（学生念）

3、看来我们对于这些标点符号早就不陌生了，我们不仅要认识、了解它们，还要与

它们成为朋友，这样小朋友们在写作文的时候，就可以把文章写得更通顺、有条理。四、第三关：牛刀小试

1、接下来我们就去试试看，把它们恰当地放在句子或语段当中吧！

2、学生完成学习单。

3、展示学习单。

五、第四第一关：准确无误

1、师：咱们学会了怎样用这些标点符号，那都会写吗？

2、师：不好的，今天就我们去写下一写下。特别注意它们在方格中的边线。（句号、逗号、顿号、分号、冒号）

[出示：句号、逗号、顿号、分号、冒号占一方格，居左偏下。] 3、师：接着写。

（听写、强调、订正）（问号、感叹号）

[出具：问号、感叹号占到一方格，写下在中间] 4、师：破折号、省略号

[出示：破折号、省略号占两格，位置居中]

（特别强调句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号都必须在稿纸上占到一方格，不发生在一行之首。破折号和省略号可以放到一行结尾，但不容分离写下在一行末尾

和之下一行结尾两处。）

六、课后作业

出具一段话使学生尝试标上标点符号。

输入标点符号西南交大附小苏忠

教学内容：北师大教材第十课《输出汉字法(三)》课时：一课时年级：二年级教

学目标：

知识：了解有关中文标点符号的样式、名称；掌握中文标点符号的键位对应及输入方法。能力：通过本课学习，培养学生以自主或合作的方式探索中文标点符号的键位对应

及输入方法的能力。

情感：通过中文标点符号的输出和语文学科的资源整合，唤起学生自学的积极性，培

育学生应用领域信息技术化解实际问题的兴趣。教学重点：中文标点符号的输出方法教

学难点：中文标点符号的键位对应难点的突破：

1．通过查阅信息技术教材的中文标点符号键位对照表，了解中文标点符号的对应键。2．创设一个模拟键盘，进行标点符号对应键的直观介绍。教学准备：课件、文章范例、

任务北京亮起来了

每当夜幕降临北京就暗出来了…… 教学过程：

一、创设情景，激发学生的学习兴趣。教师：出示范例1：《北京亮起来了》

恳请同学们朗诵这篇短文。朗诵时恳请同学们思索，朗诵时存有什么困难，辨认出了

什么没？学生：朗诵、思索并提问问题，说道说道标点符号的促进作用，篇课文采用了

哪些标点符号。教师：小结评价，想要不敢帮忙老师把这篇文章的标点符号补足完备？

导入课题：板书《输出标点符号》

二、创设任务，学生在探索任务完成的过程中完成教学目标中文标点符号对应键练

习输入、顿号

\\\\

。句号

.

·居中实心点

@

……

……

……

任务1：标点符号对应键的练输出教师：出具范例2，明确提出建议

提示：中文标点符号输入的简要介绍，通过看书，查键位的对应情况。学生：思考，自主或合作的方式尝试完成中文标点符号的输入。教师：观察学生的操作情况，分析应

对策略。我不看

爸爸：慢来看电视。儿子：啥电视？…… 恳请其中顺利完成较慢较好的同学上台

模拟并传授他的操作方式情况，观测读出其操作过程，作业适当评价。

请同学们继续完成任务1。任务2：标点符号的补充

教师：出具范例3，并明确提出适当建议学生：对照上文顺利完成任务2 教师：观测、指导学生的操作方式并评价、展现

三、运用所学知识，解决实际问题小黄鸡的故事

妈妈买来几只小鸡毛茸茸的……

任务3：查看语文书，对照书上的标点符号情况完成标点符号的补充（2篇短文）

教师：出具任务，明确提出建议，存有能力顺利完成较慢的同学可以2篇1起至搞，

其余同学顺利完成一篇即可

学生：通过对照语文书完成任务3 教师：观察、引导、评价、作品展示（视情况）

课堂小结：中文标点符号的输入方法及相关情况

《标点符号的争执》教学设计

教学目标：

科学知识与能力目标：

1.认识14个汉字。会写3个汉字。本节课重点指导“引”字，同时认识“弓”字旁，了解左右结构字书写的特点。

2.能够恰当、流利地朗读课文，并体验分后角色朗读课文。

过程与方法目标：随文识字。

情感态度价值观目标：唤起学生识字热情，体会汉字形体美。初步体会团结一致的关键。

教学重点：运用多种方法识字。写好汉字。

教学难点：“惹来”字的读法。介绍汉字特点，学会依据资料自学汉字。

教学手段：多媒体课件生字卡片鼓锣。

一、故事导入唤起写作兴趣

1.教师绘声绘色讲述标点符号的争吵的故事。

师：同学们一定都讨厌童话故事，今天老师就给你们增添一篇童话故事，我们一起讲

出它的名字《标点符号的争执》现在老师就谈过大家听到。

故事到这里就结束了，还记得故事里都提到了哪些标点符号。（逗号、句号、感叹号……）

师：这些标点符号到底为了什么吵得不可开交，结果怎样呢？想要晓得结果就赶快关

上语文书...吧。

读书建议：读书要认真要专心，才能做到：不丢字、不添字、不错字、不重复 2.学

生活动：自由读一遍课文。

师：按照老师的建议，带着刚才的问题已经开始读书吧！

课前同学们已经进行了充分的预习，刚刚我们又认认真真地读了一遍课文，现在老师

就要检查大家的读书情况，敢接受老师的挑战吗？

二、随文识字

1.指生读课文第一自然段：

师：根据学生的读文情况，恰至展开鼓励性评价。

细心的同学会发现这个自然段中一共出现了

（六）个生字。现在就和同桌一起...，说一说你就是怎样忘记它的。

拄：读音、字形、扩词、字义（表示动作的词，说一说提手旁表示动作的字：拍、打、抓、提、拎、抱……）

拐：读音、字形、扩词、字义（根据学生的扩词表述表明就是动词还是名词）

杖：说偏旁，木字旁的字多与木头有关。（适时出示拐杖图片）蹦：又蹦又跳说句

子

脚：我们通常什么情况下愿狂吼芝：字音整体拼字，字形上下结构

回读六个生字，现在我们把这些生字再次送回到课文里，这一次我们不仅要把课文读

得正确流畅，还要注意这几个表示动作的词，边

读边想象他们各自的表情。（根据学生的读文情况评价，及时践行榜样）

师：引导学生看课文插图，看看这阵势，吵架已经开始了，他们都会说些什么？

2.指生念第二自然段：

学习生字：这一段中有三个生字他们是：锣、鼓、章

教师利用实物去自学锣鼓两个字，课件展现锣的演进过程，认知字义，同时使学生扩词。

字谜学习章：立刻早起！（章）

感叹号骂人就像是锣鼓敲打，你能够用你的朗诵使老师感受到感叹号自豪而嘹亮的声音吗？（再次王莎莎念课文）

不服气的小问号说什么了？ 3.指读第三自然段：

课件出具：“斧”使学生观测图片“斧”自学生字，师：说道至弓的时候有赖于箭，箭在弦上的时候，就发生了今天我们必须自学的另外一个和弓有关的生字“惹来”，老师示范点拉弓射箭，说学生古代常用引弓射箭，这里的“惹来”就是“扎”的意思。

引人入胜，师说词义，并告诉学生在以后的学习我们还会碰到。指导书写生字：“弓”字。考——老对比，温故而知新。其他人同意小问号的说法吗？ 4.学习第4自然段：

在自学生字“移置”基础上及时回文，通过给“驳斥”再加词的方式认知其词语的意义。这样字不距词，词不距句，易于学生认知体会。

断：读音、扩词—当机立断，教师和学生一起：当机立断就是形容做事比较果断。

5.自学第

5、6自然段：复习学过的“重”和“略” 6.学习第7自然段：

通过再加词的方式体会“不可开交”。同时扩散德育教育：这些标点符号就像是我们的班每一个孩子，这文言要是太少了你们其中的哪一个，都不能这么精彩。

三、闯关游戏，巩固识字

第一关：拼字生字我试问。

1.开火车识字。（大屏幕出示生字）

2.教师随机点读。

第二第一关：朗诵词语我最厉害。

开火车读词语（大屏幕展示词语）教师同样随机点读。

第三关：角色朗诵看看我的。

学生戴相应的标点符号的头饰，分角色朗读课文。

四、标点符号应用领域填空题。

五、课后延伸：把这个故事讲给其他人听。了解其他标点符号的作用。

标点符号总备考教学设计

一、复习目标：

1、明晰标点符号的书写，培养恰当采用标点符号的良好习惯；

2、复习标点符号的一般用法和误用类型，通过概括、理解、识记、内化，提高学生的解题能力；

3、掌控标点符号解题技巧，通过用法累积和反反复复朗诵能够辨认出“敏感点”去展开推论；

4、能在具体的语言环境中正确使用标点符号，从思想上重视标点符号的应用作用。

二、备考重难点和教学方法：

重点：学生能用自己的语言概括、理解、识记、内化标点符号的用法难点：掌握解题技巧，提高学生的解题能力教学方法：小组交流补充、多媒体和资料辅助

三、备考准备工作：

以面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习为目的，要求学生用一课时，分组复习之前学过的标点符号的一般用法和误用类型，要求学生能用具体的例句来帮助理解，进一步落实总结、掌握用法。

四、备考过程：

（一）导入：（直入并出示复习目标）

（二）整体认知：

标点符号的功能、分类、规范的书写。（教师选择性板书；学生上黑板书写正确的标点符号，说明占格情况和写作中需注意的问题）

（三）目标顺利完成过程：

1、把学生分组复习的结果依次进行交流补充，落实学生对标点符号的一般用法和误用类型的掌握。学生能用自己的语言概括、理解、识记、内化标点符号的用法标点符号的一般用法和误用类型总结句号

1、用作陈述句的末尾

2、用于语气舒缓的祈使句的末尾

3、并无主句、独词句，则表示陈述语气时末尾都用句号

问号

1、用作疑问句的末尾

2、用于反问句的末尾

3、有些语气直截了当的yaku，句末也需用问号

注意：

1、有些句子所含疑点代词或疑点格式，但不是疑点语气，而是陈述语气，句中停滞用逗号，句末用句号

2、选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但疑问语气落在末尾，只能在句末用一个问号，句中各项用逗号。

3、主谓消音，问号放到句末

4、特指问，表强调，每句后都用问号

感叹号

1、用于感叹句的末尾

2、用作语气猛烈的yaku末尾

3、用于语气强烈的反问句末尾

4、用作感情猛烈的独词句、象声词后

5、主谓倒装，感叹号放在句末

顿号

表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间注意：

1、同列词语间如果存有连词“和、与、或”等，就不必再用顿号

2、并列词语是简略语，则中间不用顿号

3、同列词语在句子中作谓语和补语，同列词语间用逗号

4、如果并列词语间还有并列，小并列间用顿号，大并列间用逗号

5、数字间表中约数不必顿号，表中确数用顿号

6、并列词语后有“呀”等，并列词语间用逗号

逗号

1、句子内部成分间的停顿，用逗号

2、复句间的停滞，有时用逗号

分号

1、复句内部已用逗号，再小的停滞就用分号

2、用于分行列举的各项之间

冒号

1、用在称呼语后边，表示提起下文

2、用在“说道、想要、证明、正式宣布、比如、如下、表示、坦承”等词语后边，提出诉讼下文

3、用在总说性话语的后边，表示引起下文

4、用作举例性话语的前边，则表示总结上文

5、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明注意：

1、例如用冒号必须能管至句尾

2、句中短暂停顿不用冒号

3、同一个句子中无法采用两个冒号

4、“某某说”的三种情况

引号

1、用于行文中直接引用的部分

2、用作须要着重于阐释的对象，表中注重特别强调

3、用于具有特殊含义的词语，表讽刺否定

特别注意：

1、间接引用不用引号

2、引号内还要用引号，外面一层用双引号，里面一层用单引号

3、如引文独立成句，意思完整，句末点号放引号里；引文不完整或引文成为作者自己话的一部分，则点号放引号外

4、主题活动名、会议名、栏目名、丛书名用引号

5、作文题中，以XX为题或以XX为话题，XX要用引号

破折号

1、表示解释说明

2、则表示话题转型

3、表示意思递进

4、用作声音的缩短

5、用于事项的列举分承的各项之前

6、用作副标题前

注意：

1、双破折号的促进作用

2、破折号和冒号表示解释说明时的使用区别

省略号

1、用于引文的省略

2、用作列出的省略

3、用于话语中间，表示声音的断断续续

特别注意：

1、省略号和“等”、“等等”不能同时出现

2、省略号前后点号的采用

书名号

用作书名、篇名、报刊杂志名、影视剧作名、歌曲名、艺术作品名、法律法规名等

注意：

1、书名号内除了书名号时，外用双书名号，里用单书名号

2、电视栏目、报社及杂志社名称不用书名号

3、书名和篇名属格时的区别

括号

则表示文中注解的部分

1、句内括号，词语的注释

2、句外括号，句子的注解着重号

用于表示需要强调的词语或句子下间隔号

1、用作外国人和某些少数民族人名内各部分的分界

2、用于书名与其篇名间的分隔

3、用以间隔日期中的时间，比如月份与日期。如果关键性历史事件或关键性节日早为人们所津津乐道，而它们的月份和日子又恰好都就是个位数，间隔号可以省略不必

连接号

3

1、两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号

2、有关的时间、地点、数字之间，用连接号表中有段

3、字母和阿拉伯数字间用连接号表产品型号

4、几个有关的项目则表示环环相扣式发展，用连接号

专名号

用作人名、地名、朝代名等专名下面，就用在古籍或某些文史著作里

4

竖版写信标点符号

竖版写信标点符号 《标 点 符令 号》教学设计 教学目标： 1、让学生通过具体的语言环境学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号、双引号、 冒号。教学重点难点： 1、恰当采用感叹号、双引号、冒号。教学准备工作：多媒体课件。教学过程： 一、激趣引入 1、念句子，备考句号、问号、感叹号。出具句子： 这本书是你的。这本书是你的？这本书是你的！ 2、齐读句子。 3、板书：标点符号 4、小结：今天我们去和几个老朋友聚一聚，它们分别就是逗号（，）、句号（。）、问号（？）、感叹号（！）、冒号（：）和引号（“ ”）。别看看他们个子大，贡献TNUMBERGHC了。在写下话中它们能够抒发一个确切完备的意思，帮忙你明确提出心中的疑点，还能够帮忙你抒发喜怒哀乐呢！ 二、猜一猜： 1、石羔，备考逗号、句号、问号、感叹号。 （1）圆圆的小圈 （。）出具句子：弟弟喷出了许多又大又圆的泡泡。（齐读）（2）一只小蝌蚪小 脑袋小尾巴 （，） 出具句子：这本书很有意思，期望大家都...。（齐读）（3）小耳朵下面一小点 （？）

出具句子：我的耳朵真的非常大吗？ （齐读）（4）一字下面一小点 ( ! ) 出具句子：这本书真有意思呀！ （5）两个小圆点 （：）（6）就像是数字66和99 （“ ”）出具句子：标点 ：“ 。” 2、猜标点。（1）、长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。（ ，）（2）、形状像是个小耳朵，快乐向别人加问题。（？） 3、喜怒哀乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气就数它最大大了。（！） 4、我的谜面最简单，就是一个小圆圈。 （。） 5、两只小眼睛，总是盯着别人骂人。 （：） 6、前一个后一个，提及话语我最厉害。 （“ ”） 3、总结：一句话笑了笑之后最后通常用句号，一句话没笑了笑中间通常用逗号，则 表示疑点语气的句子后面用问号，则表示感慨语气的句子最后用alarm，则表示人骂人的 时候，通常在骂人人后面提冒号，并将这句话用引号引发去。 三、复习冒号、双引号。引用人物说话的三种方式： 1、一个妈妈说：“我的儿子既精明又存有力气，谁也比不过他。” （骂人人在前面，必须用冒号、双引号。）

写信的结束语

写信的结束语 一、引言 写信是一种传统而重要的沟通方式，在现代社会中仍然被广泛应用。无论是工作场合还是个人生活中，我们都会不时地需要用信件与他人进行交流和沟通。在写信的过程中，结束语是信件的最后一部分，它起到了总结和落款的作用。一个得体的结束语可以给人留下深刻的印象，并传达出写信者的真挚感情和礼貌态度。本文将就写信的结束语进行详细探讨。 二、结束语的作用 结束语是信件的一部分，它通常出现在全文的最后。与其他部分相比，结束语起到了总结和落款的作用。一个恰当的结束语可以为信件画上完美句号，并给收信人留下美好的印象。同时，结束语还可以传达出写信者的真挚感情和礼貌态度，为信件增加亲和力和亲密感。 三、结束语的种类 结束语的种类较多，不同的情况和关系决定了我们在写信时选择不同的结束语。下面是一些常见的结束语： 1. 正式场合 •衷心感谢 •致以崇高的敬意 •敬礼 2. 非正式场合 •此致 •敬礼 •感谢

3. 亲密场合 •爱你的 •亲爱的 •你最真诚的朋友 4. 传统场合 •祝好 •保重 •叩首 四、结束语的选择原则 在选择结束语时，应该考虑以下几个原则： 1. 与写信的关系 结束语的选择应该与写信人与收信人的关系相匹配。如果是在正式场合写信，应该使用更为庄重和正式的结束语。而在非正式场合，比如与朋友或家人的书信往来，可以使用亲密和轻松的结束语。 2. 与写信的主题相符 结束语应该与信件的主题相一致。如果信件表达了感谢之情，那么结束语也应该致谢。如果信件的内容是祝福，那么结束语也应该包含祝福的话语。 3. 符合文化背景 在选择结束语时，还要根据文化背景进行选择。不同的文化有不同的习惯和风俗。在中国，使用“祝福”、“感谢”等词语作为结束语是很常见的。 五、写信技巧与注意事项 除了正确选择结束语之外，以下是一些写信技巧和注意事项，可以帮助您写出更好的结束语：

给爸爸的一封信格式

给爸爸的一封信格式 一、写信的格式通常包括以下几个部分： 1.称呼：称呼位于信头下方，一般左起写，例如：“亲爱的爸爸”、“尊敬的老师”等。注意，称呼后面要加逗号。 2.正文：正文是信件的主要内容，一般分为三个部分。 （1）开头部分：开头部分一般写一些问候的话，例如：“您好吗？”、“希望您一切都好”。 （2）主体部分：主体部分是信件的核心，写明写信的目的和内容。这部分要条理清晰，表达准确。 （3）结尾部分：结尾部分总结全文，并表示期待回信或再次见面。例如：“期待您的回信。”、“希望不久能再见面。” 3.结束语：结束语位于正文结尾下方，可以写一些祝福的话，例如：“祝您身体健康。”、“祝您工作顺利。”结束语后面要加标点符号。 4.签名：签名位于信件的最后右下角，可以写上自己的名字或者昵称。例如：“您的儿子/女儿”（或者写上自己的名字）。 5.写信日期：写信日期应该写在署名的下方，靠右写，格式为“年月日”。 以上就是一般的书信格式。写信时要注意保持信件整洁、清晰，尽量避免涂改。同时，要注意用词得体，表达真诚。 二、范文

亲爱的爸爸： 您好！这是一封我写给您的心里话，希望它能将我对您的感激和爱意传达给您。 首先，我要感谢您。感谢您在我成长的过程中给予我的关爱和支持。您一直是我的坚强后盾，为我提供了良好的生活环境和学习条件。在我遇到困难和挫折时，您总是耐心地指导我，鼓励我，让我学会了坚持和勇敢面对困难。您的无私付出和关爱让我感受到了家庭的温暖和幸福。 其次，我想表达对您的感激之情。您一直是我的榜样和引路人，您教会了我许多做人和处事的道理。您注重培养我独立思考和自主生活的能力，让我学会了承担责任和自我管理。在我成长的过程中，您给予了我充分的自由和支持，让我能够追求自己的梦想和兴趣。我感激您对我的信任和鼓励，让我敢于面对挑战和尝试新事物。 最后，我想告诉您，我爱您。您是我生命中最重要的人之一，您的存在给予了我力量和勇气。无论我身在何处，我都会牢记您的教诲和期望，努力成为一个有责任感和有贡献的人。我希望您能够永远健康、快乐和幸福。 爸爸，谢谢您一直以来的爱和关心。我会更加努力，为您争取更多的骄傲和喜悦。希望我们能够一直相互支持和理解，共同创造更美好的未来。

国际信函日期和地址格式

国际信函日期和地址格式 国际信函日期和地址格式本文简介： 信端即信头，一般包括写信人的地址和写信日期，下面小范为大家详细介绍国际信函日期和地址格式。一些正式信函的信端还包括发信人或单位的电话号码、电报挂号、电传、传真和邮政编码等。西方国家中有些信端甚至还有单位负责人的姓名、职务和职称等。信端的目的是使收信人一看便知道书信来自何处，何时发出，便于复信和查 国际信函日期和地址格式本文内容： 信端即信头，一般包括写信人的地址和写信日期，下面小范为大家详细介绍国际信函日期和地址格式。 一些正式信函的信端还包括发信人或单位的电话号码、电报挂号、电传、传真和邮政编码等。西方国家中有些信端甚至还有单位负责人的姓名、职务和职称等。信端的目的是使收信人一看便知道书信来自何处，何时发出，便于复信和查阅。用一般的信纸写信时，信端应写在信纸的右上角，若字数较多，可从信纸中间或偏右的地方写起。若字数较少，可适当多向右移一些，使整个信端的重心落在右上角。 信端的写法主要有并列式和斜列式两种。从目前情况来看，前者更为常用。采用并列式时，每行开头要左对齐；采用斜列式时，每行开头逐次向右移两三个字母的距离。例如： （1）并列式： 16 Fuxing Street Haidian District

Beijing Post Code：100035People's Republic of China Tel：63211234 Aug. 20，2004 （2）斜列式（Indented Form）： 16 Fuxing Street Haidian District BeijingPost Code：100035 People's Republic of China Tel：63211234 Aug. 20，2004 写信端时，先写发信人的地址，地点的名称按由小到大的顺序排列，然后是其他项目和发信日期。 具体次序是：第一行写门牌号和街名；第二行写区名、市（县）名、省（州、邦）名，往国外寄的信，还要写上国家的名称；国家名称的前面加上邮政编码，其后可写上电话号码，最后一行写发信日期。如果写信人的地址是机关单位的名称，则将其作为第一行。如果写信人的单位没有门牌号码和街名，则第一行可写上所在班级或专业组的名称；第二行写系、科、室名称；第三行写学校名称；第四行写市（县）、省（州）名称；然后再写邮政编码、国名、电话号码、发信日期等项。

古代书信格式

古代书信格式模板 一、书信要注意事项: 地位、抬头、分行、称谓、结尾. 所谓地位,即收信人姓名称谓写于起首顶头第一行.发信人的署名在全张信笺的二分之一以下. 抬头是指旧式书信,对年长的受信人空一格或另起一行,以示尊敬. 分行是为避免杂乱无章而采用的分段陈述.每段开始前空二个字,述及不同内容时分几段书写. 称谓,不同身份有不同用语.如对于父母用膝下、膝前；对于长辈用尊前、尊右、前鉴、钧鉴、侍右；对于平辈用台启、大鉴,惠鉴、台右；对于妇女用懿鉴、慈鉴；对于老师要用函丈、坛席……等.现时,一般已不用了,多以同志、先生等作为尊称,如加上惠鉴,台鉴,赐鉴,等也未尝不可. 信写好以后,加上结尾语,俗称“关门”.有如“敬颂钧安”、“即问近好”、“敬祝健康”、“此致敬礼”,以及较古朴形式的春安、冬安、日棋,刻祉……在社交上用“专颂台安”.另有匆促草率语“匆匆不一”、“草草不尽”、“不尽欲言”、“恕不多写”等. 二、具体格式 （一）提称语 书信一定要用称谓,首先要分清是父母、尊长,还是老师、朋友.称谓之后,一般要缀以对应的词语来表达敬意,例如前面提到的台端、台甫等等,这类词语称为提称语. 提称语与称谓有对应的关系,其中有些可以通用,但大部分都有特定的使用对象.其中比较常用的有: 用于父母:膝下、膝前、尊前、道鉴 用于长辈:几前、尊前、尊鉴、赐鉴、尊右、道鉴 用于师长:函丈、坛席、讲座、尊鉴、道席、撰席、史席 用于平辈:足下、阁下、台鉴、大鉴、惠鉴 用于同学:砚右、文几、台鉴

用于晚辈:如晤、如面、如握、青览 用于女性:慧鉴、妆鉴、芳鉴、淑览 给父母写信,"膝下"一词用得最多,源出出于《孝经》:"故亲生之膝下,以养父母日严."是说人幼年时,时时依于父母膝旁,后来转为对父母的尊称. "函丈"源出于《礼记-曲礼》,向尊长请教时,要"席间函丈",意思是说,彼此的席位之间要空出一丈左右的地方,以便尊长有所指画；故用作对老师的尊称. 提称语可以几个词叠加使用,如毛泽东致其师符定一（字澄宇）称:"澄宇先生夫子道席",以见尊敬之意.等.现将常见提称语列表如下: 这里再对较常见的提称语约略作些解释. 足下古代最初用为下对上的敬称,后来书信中多用于同辈之间. 膝下旧时子女致父母的信,多以“父母亲大人膝下”起首.人幼时常依于父母膝旁,家书中用“膝下”,既表敬重,又示出对父母的亲爱、眷依之情. 垂鉴赐鉴钧鉴尊鉴台鉴鉴,即古代镜子,有审察的意思.用作书信提称语,就是请阅看的客气说法.垂,含居高临下之义.赐,上给予下叫做赐.钩,古以钩陶喻国政,后称宦官多冠以钩宇.垂鉴、赐鉴、钧鉴,多用于对上、致年高德韶者的信中.尊鉴,可用于尊长,也可用乎辈.台鉴适用较广,“台”有“高”义,对熟识或不熟识的尊长、平辈,皆可使用. 勋鉴道鉴大鉴英鉴伟鉴雅鉴惠鉴对身居高佼、有功勋业绩者,可用“勋鉴”.对道德君子、望重学者,可称“道鉴”.大、英、伟、雅,含高尚、美好、不凡、不俗的意义,宜用于友朋往来书信.“惠鉴”,就是赏阅的意思,但语意分量较“赐鉴”为轻,适用于一般书信,师长对已独立的后辈学子,也可用此客套. 慈鉴爱鉴双鉴芳鉴致母亲,可称“慈鉴”.夫妻,或情意亲密的男女之间,可用“爱鉴”.给友朋夫妇二人之信,可用“双鉴”.女子间往来书信,可用“芳鉴”. 礼鉴给居丧者信,用“礼鉴”.如,爱国之士李公扑遇害后,周恩来等致其夫人唁函即称“张曼筠女士礼鉴”. 道席讲席教席撰席著席史席席,席位.道席,多用为学生对师长的尊称 （next88）.讲席、教席,也是对从事教育、讲学者的敬称,但用于平辈间,写信人与受信人不必有师生关系.撰席、著席、史席,都用作对文士的敬称,文人间也常互用.撰,即著述.史,指有著作传世垂史. 览阅知悉一般用于长对幼、前辈对晚辈的称呼之后.

正确书写作文纸格式

正确书写作文纸格式 原发布者：lix521 写信的格式网上收集的，希望对各位有所帮助写信的范例：敬爱的（亲爱的，尊敬的）***：您好！感谢你的提醒和教诲，我会铭记于心，以后不会再发生类似的错误和问题， 在百忙中给你造成的麻烦，我感到抱歉。。。。。。。。。。此致敬礼！你的朋友青蛙2021年10月18日具体的要求：书信历史悠久，其格式也几经变化。今天，按通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。1.称呼也称“起首语”， 是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼 和署名要对应，明确自己和收信人的关系。（具体可参见第四编《应酬称谓》）称呼可用 姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。这里简要说明几条细则：（1）给长 辈的信。若是近亲，就只写称谓，不写名字，如“爸”、“妈”、“哥”、“嫂”等；亲 戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑妈”等。对非近亲的长辈，可在称谓前加 名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。（2）给平辈的信。夫妻或恋爱关系，可直接用 对方名字，爱称加修饰语或直接用修饰语，如“丽”、“敏华”、“亲爱的”等；同学、 同乡、同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、“同志”，如“瑞生”、“老纪”、“小邹”、“三毛”等。（3）给晚辈的信。一般直接写名字，如“乐毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字后加上辈分称谓，如“李花侄女”等；亦可直接用称 谓作称呼，如“孙女 空4个格写文章题目，文章每段开头空两个格，标点符号占一个格，数字没有具体要求，不过我习惯每两个数字占一个格，比如“2021”，我会把“20”放在一个格里，把“06”放在一个格里，如果文章中有人与人之间的对话，冒号和上引号写在一个格里，如 果凑巧冒号和上引号要写在这一行的最后一个格里，那么冒号写在最后一个格子里，上引 号转到下一行，对话节尾的句号或者感叹号和下引号写在一个格里。 写作时任何标点符号（上引号除外）都不能写在每行的第一个格里，那个标点要和上 一行末尾的字写在一个格里。省略号、破折号占两个格。 作文的书写格式怎样才算正确？编辑同志：关于作文的书写格式问题，在我们这我存 在着两种不同意见.有些教师认为，文章的题目（指记叙文）应写在文格纸（或作文本） 上的第二行的中间（第一行留空），题目下边再留空一行，然后在行二行起空两格写正文.也就是说，在方格纸上抄写作文时，第一行留空，第二行的中间写题目，第三行留空，第 四行方写正文.然而，我看到的《小学作文指导大全》（北京师范学院出版社1989年版》 上说的并不是这样.这本书在关于《作文书写格式》一节中说“一般记叙文的书写格式比 较简单：题目写在第一行的中间，如果需要加副标题，就在题目底下画一个破折号，把副 标题写在破折号后面就行了.记叙文的正文部分在分段写的时候，每一小段的开头要空两格.……”但是，我们按照这种格式指导学生写作（题目写在第一行的中间，正文的第二 行空两格写起），在期末或毕业统考时，被一些批卷老师视为“格式不对”，每篇作文因

《写信格式要求》

《写信格式要求》 英文书信不论是商业信、社交信或朋友间的通信，依据习惯，大体都有六部分组成。即: 信头(heading) 信内地址(insideaddress) 称呼(salutation) 正文(body) 结尾语(plimenteryclose) 签名(signature) 1.信头(heading) 英语书信的信头包括发信人的地址和发信的具体H期两部分。信头 放在信纸的右上角，一般分行写出。要先写发信人地址，再写发信的日 期。写发信地址时依据从小到大的原则，即：先写门牌号码、街道名或 路名，再写区(县)及所在市名称，然后是省或州、郡名称，最后再写上 国家的名称。日期的顺序是先写月份再写哪一日然后是年份。需写邮政 编码，邮政编码写在城市名称后边，用逗号隔开。信头不能越过信纸中 间而写到信纸的左上面。另外需要注意的是，通常在写地址时，第一行 写门牌号和街名，第二行写地区名，第三行是日期。一般信头每行末不 用标点符号，但每行中间应用的标点不可少，城区名和邮政编码之间， 日月和年份之间要用逗号隔开。 信头一般不要写得太高，信头的上面要留些空白。 信头的书写格式有两种：并列式和斜列式。所谓并列式是指信头各

行开头上下排列整齐。而所谓斜列式是下一行开头较上一行的开头向右移一至两个字母的位置。女山 并列式： 6pparkave・ newyork;nyll215, u.s.a・ decemberl, xx 斜列式： 6pparkave. newyork, nyll215, u.s.a decemberl, xx 2.信内地址（insideaddress） 信内地址包括收信人的姓名称呼和地址两部分。社交的私人信件信内地址是省略的。信内地址的位置位于信头的左下方，它的开始行低于信头的结尾行，位于信纸中央的左边。 信内地址先写收信人的头衔和姓名，再写地址，地址排列次序同信头一样。信内地址的书写格式也有两种：并列式和斜列式。一般来讲，信头和信内地址所用的格式总是保持一致的。标点符号的使用也与信头一样。 关于信内地址对收信人的头衔和姓名的称呼一般有以下几种情况：无职称的男子用mr.（加姓）

书信祝福语格式标点

书信祝福语格式标点 书信祝福语格式标点 篇一：书信的格式 篇一：书信格式范文 书信格式范文 78天前栏目:散文,15999人读过tag:书信书信格式书信范文书信格式范文中文书信格式中文书信 书信在人类的交流与沟通的历史上占有重要地位。在手机，电话与电脑这些简单快捷的交流工具遍布全球的今天，仍有一部分人情愿使用书信来互通信息。 书信格式 例文 ①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 ②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要 求，变成多义段了。 ③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 ④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。 “敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。 ⑤署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿

×××、父×××、你的朋友 ×××等。再下一行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。书信格式范文：给老师的一封信尊敬的黎老师： 您好! 时间过得真快啊!一转眼，一个学期又快结束了。通过这一个学期和您的接触，我对您又有了更深入的了解。您是我最最崇拜的老师，您在我心目中留下了很好的印象：上课时，课文内容讲得很深入、很透彻。办事情认真到位，能够根据学生的特点来进行教育。不过，在这些优点中，我觉得您最突出的优点还是上课上得好。 您平时在教课文时，总是让我们推敲每个字的深层意思。上课绝不会只是了解表面意思。您善于引导我们从课文的各个角度去探究，调动起同学们的学习积极性，让我们“更上一层楼”。例如，有一次您给我们上第10课《月光曲》中 的第6自然段，您从盲姑娘的一句话中推敲出了“这位穷苦的盲姑娘，不仅热爱音乐，还能从音乐中听出弹琴的人就是贝多芬。所以，贝多芬认为他遇到了知音”。除了上课这方面，还有您给我们布置的作业并不多，而且光是背和读就占了大部分，但每一题都很重要，都能够调动我们的思维。您很少布置大量“手工劳动”和“重复劳动”的作业，你所关注的重点都是“怎样以最少的时间，完成最多的任务”。 你做事情也是按照这个准则来执行的。这也许跟您的性格有很大的关系，您做事情都是赶前不赶后，比如说，改作文这一方面，53篇习作，您很快就能改完，而且每一篇习作还加以详细的点评，一些错别字也逃不过您的眼睛。而改考卷您就更快了，今天下午考完，明天上午就能改出来，真是“神速”。 至于您是如何根据学生特点来进行教育，我想首先是您在上课的时候，对一些简单的问题，您一般都会叫那些学 习不太好的同学来回答，而对于比较难的问题，您总是留给学习

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<*)>> >=< 鱼骨头(=^ ^=) 猫/(*w*)\ 兔子 ≡[。。]≡螃蟹■D" 咖啡杯 (:≡水母(。。)～蝌蚪ε==3 骨头 <□:≡乌贼<‘▽′> 老虎○●○—烤丸子 (:◎)≡章鱼ζ。≡狮子(●-●) 太阳眼镜 @/" 蜗牛∑^)/ 乌鸦--<-<-<@ 玫瑰花 (((●< 蟑螂(=^ω^=) 狐狸||||| 杂物篇||||| ∠※花束8< 小剪刀 满意.满足 <(￣）￣)> [] ~(￣▽￣)~* (￣﹏￣) (￣ˇ￣) \(￣）￣)><(￣）￣)/ (‘﹏′) ╮(‘▽′)╭ \(‘▽′)/ 万岁.真棒.开心~ ≥▽≤y (/≥▽≤/) (≥▽≤)y (/≥▽≤)/~ ┴┴ (≥▽≤) (@) \(≥3≤)/ \(≥ω≤)/ o(≥ω≤)o o(≥o≤)o ˋ( °▽、° ) o(≥v≤)o┴┴ ~ \(≥▽≤)/~┴┴≥□≤○ 惊讶.吃惊~ 《⊙＿⊙《(⊙＿⊙) (@口@) ∑ (@[]@!!) ㄟ(≥◇≤)ㄏ(￣ε(#￣) ∑ ( °△°|||)︴ 无奈.装傻~ (￣▽￣)~* (￣▽￣)" ╮(╯▽╰)╭╮(￣▽￣)╭ =￣ω￣= (￣３￣)a ￣▽￣╮(╯3╰)╭ ╮(╯3╰)╭╮(╯_╰)╭ (= 0 =)y o(）＾）)o (￣.￣) \(￣< ￣)> (～o￣▽￣)～o ~。。。(~￣▽￣)~[]

古代竖版书信格式范文

竭诚为您提供优质文档/双击可除古代竖版书信格式范文 篇一：书信的格式 一般书信写作格式及范文 书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。我们以刘星给强强的一封信为例作简单讲析。 1．称谓 在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。 为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。 亲爱的强强：（同学之间，关系亲密，可用亲爱的） 2．问候语 第二行开头空两格写问候语。 运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。 长者多问候身体，中年人多问候事业 和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健

康成长。 你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟3．正文 另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。 最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。 另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。 4．结尾 要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。 一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。 给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。 祝 学习更上一层楼。 5．署名和日期 最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。 根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如

“学生×××”、“儿××”等。 好友：刘星 ××年×月×日 一般写作注意事项： 1．内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。 2．用词要热情、自然、贴切、有礼貌。3．要按照书信的格式写，写作更要规范，避免投递困难。 4．字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。 书信的格式范文 小英同学 你好! 徐州分别已经快有一年了，咱们班学雷锋小组的成员都非常想念你。 前几天，我们到五保老人张奶奶家去打扫院子的时候，她老人家还在念叨你呢!(以下正文内容省略) 我们都希望你能趁假期回徐州一趟。 此致 敬礼 同学王萍 这里有书信格式范文啊，这里有书信格式范文，我还是找不到书信格式范文，到处问哪里有的话告诉我书信格式范

古代书信标点符号

竭诚为您提供优质文档/双击可除 古代书信标点符号 篇一：古代书信格式 古代书信格式 文言书信格式举要 称谓后附提称语，用于文言书信，如，运使学士阁下(王安石《上杜学士言开河书》)、虹生十四兄亲家年大人情右(龚自珍《与吴虹生书》)；再如，某公道席、某先生台鉴、母氏慈鉴、贤弟如晤，等。现将常见提称语列表如下：这里再对较常见的提称语约略作些解释。 足下古代最初用为下对上的敬称，后来书信中多用于同辈之间。 膝下旧时子女致父母的信，多以“父母亲大人膝下”起首。人幼时常依于父母膝旁，家书中用“膝下”，既表敬重，又示出对父母的亲爱、眷依之情。 垂鉴赐鉴钧鉴尊鉴台鉴鉴，即古代镜子，有审察的意思。

用作书信提称语，就是请阅看的客气说法。垂，含居高临下之义。赐，上给予下叫做赐。钩，古以钩陶喻国政，后称宦官多冠以钩宇。垂鉴、赐鉴、钧鉴，多用于对上、致年高德韶者的信中。尊鉴，可用于尊长，也可用乎辈。台鉴适用较广，“台”有“高”义，对熟识或不熟识的尊长、平辈，皆可使用。 勋鉴道鉴大鉴英鉴伟鉴雅鉴惠鉴对身居高佼、有功勋业绩者，可用“勋鉴”。对道德君子、望重学者，可称“道鉴”。大、英、伟、雅，含高尚、美好、不凡、不俗的意义，宜用于友朋往来书信。“惠鉴”，就是赏阅的意思，但语意分量较“赐鉴”为轻，适用于一般书信，师长对已独立的后辈学子，也可用此客套。 慈鉴爱鉴双鉴芳鉴致母亲，可称“慈鉴”。夫妻，或情意亲密的男女之间，可用“爱鉴”。给友朋夫妇二人之信，可用“双鉴”。女子间往来书信，可用“芳鉴”。 礼鉴给居丧者信，用“礼鉴”。如，爱国之士李公扑遇害后，周恩来等致其夫人唁函即称“张曼筠女士礼鉴”。 公鉴共鉴同鉴用于致团体或多人的信函，可于所列人名之后，书“诸先生共鉴”等。 道席讲席教席撰席著席史席席，席位。道席，多用为学生对师长的尊称。讲席、教席，也是对从事教育、讲学者的敬称，但用于平辈间，写信人与受信人不必有师生关系。撰

竖体书信格式范文(热门22篇)

竖体书信格式范文(热门22篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!