中国美术学院毕业证样本学校编号历任校长

中国美术学院毕业证样本学校编号历任校

长

中国美术学院简历

中国美术学院（China Academy of Art）位于浙江杭州，是中国第一所综合性的国立高等艺术学府，建于1928年，时称“国立艺术院”。因国立艺术院蜚声海内外，是联合国科教文组织唯一承认学历的中国美术类大学。院拥有杭州南山本部校区、杭州象山中心校区、上海张江校区（上海设计学院）、杭州滨江校区（继续教育学院）共四个校区，地跨杭、沪两市，占地千余亩，建筑面积近30万平方米。学院有专任教师700余人，其中教授116人，副教授170余人。研究生学历教师占教师总数的70.12%，其中博士研究生学历或博士学位教师占教师总数的17.78%。教师中有国务院学科评议组成员1人，全国“德艺双馨”文艺工作者1人，全国宣传文化系统“四个一批”人才1人，全国百名青年文艺家2人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者1人；文化部优秀专家2人，浙江省“百人计划”入选者1人，浙江省突出贡献中青年专家2人，浙江省教学名师1人，省高校中青年学科带头人17人，省“151人才工程”第一、二层次入选者13人；全国优秀教师4人，享受国务院特殊津贴48人。基本形成了以高职称、高学历、中青年教师为主体的充满活力的教师集群。美术学和设计艺术学，均已获得国家教育部博士学位授予权。学院具有完整的理论与实际结合、全球境域与本土资源互动、人文关怀与社会实用共生、造型与设计学科兼备的学科结构。

中国美术学院历任校长：

现任校长许江

中国美术学院毕业证编号:10355

:1998年-2006年的学位证书采取全国统一编号,证书编号为12位数，前五位为学位授予单位代码；第六位为授予单位的级别，后四位为各校按授予人员排序的顺序号码。

2: 2006年后学位证书编号为16位。1 : 普通博士、硕士、学士学位证书编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份。2 : 普通学士学位中的“双学位”和“第二学位”证书，分别在第十一位用一个汉语拼音字母“S”和“E”加以区别，其余与普通学士学位证书编号方式相同。总位数为16位。3 : 成人高等教育本科毕业生所获学位证书，在起始位置加“C”，与普通学士学位证书加以区分，其后续编号为16位数, 成人学士学位证书第十一位为9，普通学士学位证书第十一位可使用0至8中的任何数字，但不得使用数字9，证书其他位的编制规则相同。 4 : 自考生所获学位证书，第十一位用汉语拼音字母“Z”标明，其余与成人学士学位相同。总位数为17位。5 : 专业学位证书编号位置印有汉语拼音缩写的“Z”字样，其后续编号改为16位数。

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“活着”的建筑 中国美院象山校区水岸山居

当2012年的普利兹克建筑奖余温未散之时，王澍的又一件作品已经悄然伫立在了中国美院象山校区内。在保护自然传统、保留文化多样的课题上，永远孜孜不倦的王澍，此次将目光集中到了距今几千年的我国古老建筑材料——夯土上。当全世界都在热衷挖掘新奇的建筑形式，寻求新型建筑材料的时候，只有少数人愿意停下脚步，回头看看，思考建筑的本源和我们赖以生存的环境的需求。建筑是一种载体，做有生命力的建筑，是解决持续发展的关键所在。建筑师王澍曾说过：对于“活”的传统，不能轻言放弃。留住材料上的时间，留住生命的痕迹，乡土建筑最玄妙的地方就在这里。 水岸山居位于中国美院的象山校区， 是一处背山临水的建筑群，建筑主体全部 采用生土建造，并加入了类似村落的设计， 可以说是目前中国最大的夯土现代建筑 群。关于夯土建筑，根据历史记载早在 4000多年前中国就已经掌握了夯土技术， 这种传统的建造方法是将生土经过加固处 理，形成结构紧密，坚硬的夯土，进而层层 夯实，用作建筑。古代的宫殿，土楼等都是 采用夯土技术，事实证明，福建著名的裕昌 楼距今已经600多年了，却依旧坚固。与 混凝土住宅的保质期相比，夯土建筑如果 保存得好可以存在千年，这样对环境的影 响也就相应地减少了。 从树木和花草的掩映中，可以看到整 个建筑的全貌：曲折的空间，蜿蜒的长廊， 土黄色的夯土建筑墙体，以及以木结构支撑 的灰黑色屋顶和竹条饰面的建筑立面…… 回转的空间和大尺度的建筑构件显得古朴 而现代。这样如诗如画的建筑群，谁又能 想到它仅仅是用打地基时挖出的泥土建造 而成呢。同时，在整个建筑群中，还能看到 许多旧材料的运用，包括当地一些拆迁老 建筑时留下的废弃砖瓦，石块等。它们被 回收重新利用起来，以另一种形态重现在 新的建筑当中。虽然原来的房子不见了， 但原来的记忆和痕迹却到处都是。因此， 在建筑师看来，这不仅仅是对老建筑的保 护，而是让其以传统和文化载体的形式，继 续有“生气”的活着。 专辑072

2008新版学位证证书编号规则

新版学位证证书编号规则 根据国务院学位委员会2005年8月25日下发的《国务院学位委员会关于调整学位证书编号方式的通知》精神，现学位证书编号方式调整如下（以湖北省为例）： 一、普通博士、硕士、学士学位证书（以下简称三级学位证书）编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份，如：2006年为2006；后六位为学位授予单位授予学位人员的顺序号码。 例1：1048632006000001 二、普通学士学位中的“双学位”和“第二学位”证书，分别在第十一位用一个汉语拼音字母“S”和“E”加以区别，其余与普通学士学位证书编号方式相同。总位数为16位。 例2：1048642006S00001 三、成人高等教育本科毕业生所获学位证书，在起始位置加“C”，与普通学士学位证书加以区分，其后续编号为16位数。 例3：C1048642006000001。 自考生所获学位证书，第十一位用汉语拼音字母“Z”标明，其余与成人学士学位相同。总位数为17位。例4：C1048642006Z00001 四、专业学位证书编号位置印有汉语拼音缩写的“Z”字样，其后续编号改为16位数。除第十一位根据不同专业学位用一个汉语拼音字母加以区别外，其余与普通三级学位证书编号方式相同。具体字母为：法律硕士（F）、教育硕士（Y）、工程硕士（C）、建筑学硕士和学士（J）、农业推广硕士（A）、兽医博士和硕士（B）、临床医学博士和硕士（L）、口腔医学博士和硕士（D）、公共卫生硕士（G）、公共管理硕士（E）、工商管理硕士（S）、工商管理硕士EMBA（I）、会计硕士（K） 例5：Z1048632006F00001 五、攻读两课教师、中职教师、高校教师所获取的硕士学位证书的编号，在起始位置用“Q”与其他学位证书加以区别，后续编号方式与普通硕士学位证书编号相同。 例6：Q1048632006000001

理解象山校区的设计思想

中国美院象山校区 理解象山校区的设计思想，先要理解王澍对时间和传统的感情。02年，杭州南山路开始改建，杭州市政府想把这条路建成上海的衡山路，西湖边上的很多民居就开始拆毁。为了阻止这一切，王澍沿西湖拍了400多张幻灯片，一张一张地讲给负责改建的官员看:每一幢房子，都带着不同历史时期的风格，他说:你们知道南山路的历史有多久吗？从你们改建完成那天起，南山路的历史就只有1年了。 因此，象山校园正是建立在王澍对时间和传统的理解之上。 而与那些沉浸于超速营造中的中国主流建筑师不同，身居学院要职的王澍远离现实的喧嚣，一意于他的理想城市、建筑的营造。园林城市和园林建筑的营造一直是王澍梦寐以求的，而象山校区正好实现和满足了他多年来的夙愿。这是一个人的、人文理想主义的校园规划和校园营造，两期营造环绕了象山，呈散点状分布山野间，随意而自然，没有刻意设计的建筑形象，也没有着意营造的中心校区，校区是铺展于象山脚下的园林城市。更为重要的是，象山校区的规划与建筑设计隐含着再造东方建筑学的宏愿，也着意于建构园林城市、建筑的范本。 所以说，建筑师王澍在象山新校园的建造中体现了自己的思考与主张。如何在迅速丧失地域文化的中国城市重建有地域根源的场所结构，如何让中国传统与山水共存的建筑范式活用在今天的现实，如何利用大学校园的建造规模探索一种当代中国本土新的城市营造模式。

王澍先生认为“中国的山与建筑的关系，从来不是景观关系，而是某种共存关系。”于是，象山校区便是让中国传统与山水、建筑共存活用在今天的范式。 校园采取曲折而自由的布局。建筑和自然景观各占一半。校园中心是葱郁温婉的象山，山脚下一弯流水，10座已完工的建筑像书法笔触一般顺着水势面山而建，建筑群随山体扭转、断裂。王澍说，“这首先在于一座规模庞大的校园与 一座不大的山的共存，因为那山是先在的”。 片平坦的水稻田。但王澍运用了传统园林建筑中 “平地起坡”技法，顺着山势和水势做出了坡度， 这使整个校区如同画卷一般。 象山校区在建筑材料上另辟蹊径。周围青山 绿水，白鹭满山。整个校区的建筑只使用四种建 材的原色：青瓦、钢筋、水泥、原木(竹)，体现 了一种不同的中国建筑营造观，让建筑充满了江 南的灵性。 传统中国一直运用土、木这类自然材料作为 主要的建筑材料，这些材料在今日完全可以被循

毕业证书格式

一﹑高校学生指具有所在学校﹝含承担研究生培养任务的科研机构﹞学籍的博士研究生﹑硕士研究生﹑本科生﹑专科﹝高职﹞生。 二﹑按国家招生规定经省级招生办公室办理录取手续，持学校录取通知书入学，经录取学校复查合格的学生取得学籍。 三﹑自2007年始，国家实行普通高等学校本专科新生学籍电子注册制度，对取得学籍的学生实行学籍电子注册。注册规则是：教育部将全国录取新生数据分发至学校所在地省级教育行政部门，高校向所在地省级教育行政部门核对本校新生名单后予以注册，省级教育行政部门将注册新生数据报教育部审核备案。 四﹑普通高等学校和省级教育行政部门分别在各指定网站公布已注册新生学籍信息，学生可进入网站查询本人学籍注册情况。省﹑校两级网站中无学生信息者既无学籍，不能获得国家承认的学历证书。 五﹑国家实行学业证书制度。高校学生修完教学计划规定课程考核合格准予毕业者，获得毕业证书。毕业证书内容由国家规定，种类如下： 博士研究生毕业证书﹝内容﹞硕士研究生毕业证书﹝内容﹞ 普通高等学校本、专科毕业证书﹝内容﹞独立学院毕业证书﹝内容﹞

普通高等学校“专升本”毕业证书﹝内容﹞五年一贯制专科﹝高职﹞毕业证书（内容） 成人高等教育本、专科毕业证书（内容）成人高等教育专科起点本科毕业证书（内容）

网络教育本﹑专科毕业证书（内容）第二学士学位生毕业证书（内容）

六﹑国家实行学历证书电子注册制度。高校颁发的毕业证书报所在地省级教育行政部门依据入学时学籍电子注册数据审核注册后，报教育部审核备案并提供网上查询﹝中国高等教育学生信息网，网址：https://www.wendangku.net/doc/9114762518.html, ﹞.经电子注册的毕业证书国家予以承认和保护，未经电子注册的国家不予承认。 教育部高校学生司 二○○七年九月

场地设计论文—中国美院象山校区

场地设计论文 ——中国美院象山校区 摘要：本文选取了自己很感兴趣的王澍先生设计的中国美术院校象山校区作为场地设计课作业的调研分析对象，主要想分析一下建筑与场地的矛盾与统一，深入了解一下新乡土主义建筑的特质，从布局、色彩、材料、肌理、自然营造、空间处理、造园手法等方面入手，分析其中蕴含的东方文化精髓与韵味，旨在学习如何关注建筑的地方风格与文化根源，如何在当代建筑中继承和体现东方传统建筑的精髓。 关键词：中国美院象山校区、自然环境、传统、色彩、材料、肌理、自然营造、空间围合、借景、步移景异、建筑造型 引言： 2002年，杭州南山路开始改建，杭州市政府想把这条路建成上海的衡山路，西湖边上的很多民居就开始拆毁。为了阻止这一切，王澍沿西湖拍了400多张照片，一张一张地讲给负责改建的官员看:每一幢房子，都带着不同历史时期的风格，他说:你们知道南山路的历史有多久吗？从你们改建完成那天起，南山路的历史就只有1年了。 象山校园正是建立在王澍对时间和传统的理解之上。 图1 中国美术学院象山校区校区

1、宏观规划 中国美院象山校区没有选择进入中国时下流行的政府组建的大学院区，而是选址在杭州南部群山的东部边缘，尽管这里暂时会存在一些基础设施不足的问题，但是依照中国的文化传统，在建筑选址时，环境中的山水甚至比建筑更加重要。王澍先生认为“中国的山与建筑的关系，从来不是景观关系，而是某种共存关系。”于是，象山校区便是让中国传统与山水、建筑共存活用在今天的范式。校园采取曲折而自由的布局。建筑和自然景观各占一半。建筑不再突显，而是让位于境界和气象，得到得山水之照应和领引。校园中心是郁郁葱葱的象山，山脚下是一弯流水，30余座建筑像书法笔触一样顺着水势围绕象山一气呵成，平静的沉浸在平缓的山水之间，这一群建筑就像守护的星座，一张一弛一松一紧之间便勾勒出象山。整体的自然错动与内院的几何严谨形成了动静之间的生趣转换，不规则总图构成一种空间的运动关系。” 图2 总平面图

浅析中国美术学院象山校区

浅析中国美术学院象山校区 ----功能与形式、文化孰轻孰重 一．引言: 今年四月份的时候我们去杭州建筑认知实习，有幸的和王澍及他的象山校区来个亲密的接触。以前总是在书本网络上了解他及他的作品，感觉他是个很有个性的建筑师，他的作品充满了“中国式解构”的意味。对他也充满了崇拜之情，当大巴车进入美院的象山校区，她与南山校区的建筑风格完全不同。在这里你仿佛进入江南水墨画般的仙境，新奇的艺术造型，个性的立面和开窗形式，传统的乡土材料。此时的建筑很具有吸引力，大家都很急不可耐的下车，一睹她的真容。但通过几个小时的实地参观接触，我对他却没有了崇拜，反而有了种质疑——“功能”难道比“所谓的形式、文化”更重要吗？首先谈谈象山校区的建筑设计的独到优异之处吧 二．象山校区的设计的独到之处。 第一，王澍设计的象山校区，大到整体的布局经营，小到建筑的形式、材料，确实有很多对传统与本土营造方式的思考。这种对当代建筑界“忘本”现象的批评，并最终提出了结合本土与当代现实的具体实验方案，这是值得我们肯定的。 第二，王澍在文章中常说，环境比建筑更重要。设计师对环境自然而然的改造，以及大量的种植和绿化，的确使校园富有生机和意趣。象山校区这种崇尚自然的独特环境，在众多大学校园中的确是不多见的。这不仅为美院学子提供了良好的学习、生活环境，同时也打破了多年来几乎大 同小异的大学校园格局，使大家重新思考大学校园 的建设问题。 第三，建筑师重新认识本土营造观念，特别是挖 掘出了一些在当代仍显示着可用价值，甚至在当前 社会中显得十分先进的建筑理念。美院建筑利用传 统与本土的材料与观念，却又获得出其不意的新奇 感，

三．象山校区的不足之处 单纯为了立面效果，根本没有考虑人的真实感受。 从外立面看建筑的效果很不错，很有艺术气息，与我们见惯了的正常建筑截然不同，打破了多年来几乎大同小异的大学校园格局，使大家重新思考大学校园的建设问题。但他完全没有将人考虑进去，仿佛就在“玩弄”建筑，“玩弄”美院的在校师生。下面我就介绍几点我所看到的问题！ 1.开窗问题 从外面看，建筑的窗户开得很“艺术”，很“个性”。(图1、2)不知道为什么明明不该开窗地方开了一个窗户，最后又用帘幕遮上，废弃不用，而需要光线的地方却只有死墙一堵。 2.卫生间的问题 也许最匪夷所思的还是卫生间，卫生间应该是私密 的空间，可是这里许多卫生间的窗户都开向外面的过 道，一点都不避讳行人的目光，实在令人尴尬。 3.楼梯的问题 有的楼梯设计的过于狭小，只能走一个人，人员疏 散缓慢，而且采光明显不足，楼梯间几乎是黑的。

中国美术学院象山校区调研报告

中国美术学院象山校区调研报告 一、调研主题分析 本调研报告选取了自己比较熟悉的王澍先生设计的中国美术学院象山校区作为调研分析对象，从布局、色彩、材料、肌理、自然营造、空间处理、造园手法等方面入手，主要想分析一下其中蕴含的东方文化精髓与韵味，旨在学习如何关注建筑的地方风格与文化根源，如何在当代建筑中继承和体现东方传统建筑的精髓。 王澍先生认为“中国的山与建筑的关系，从来不是景观关系，而是某种共存关系。中国美术学院象山校区便是让中国传统与山水、建筑共存活，在今天的范式。校区采取曲折而自由的布局。建筑和自然景观各占一半。建筑不再突显，而是让位于境界和气象。校区中心是郁郁葱葱的象山，山脚下是一湾流水，30余座建筑像书法笔触一样顺着水势围绕象山一气呵成，平静的沉浸在平缓的山水之间，这一群建筑就像守护的星座，一张一弛一松一紧之间便勾勒出象山。整体的自然错动与内院的几何严谨形成了动静之间的生趣转换，不规则总图构成一种空间的运动关系”王澍在象山校区的建造中体现了自己的思考与主张，如何在迅速丧失地域文化的中国城市中建有地域根源的场所结构，如何让中国传统与山水共存的建筑范式活用在今天的现实，如何利用大学校园的建造规模探索一种当代中国本土新的城市营造模式。 二、调研具体过程 中国美术学院象山校区位于转塘镇，周围是青山绿水。象山北侧是校园的一期工程，是由10座建筑与两座廊桥组成的建筑群，建筑面积约7万㎡，作为公共艺术学院、影视动画学院、图书馆与体育馆使用。象山南侧的校园二期工程由10座大型建筑与两座小建筑组成，建筑面积近8万㎡，包括建筑艺术学院、设计艺术学院、实验加工中心、美术馆、体育馆、学生宿舍和食堂。 校区总体规划十分注重校园整体环境的意境营造和生态环境保护，借鉴中、西方大学校园的发展模式，创造一个功能分区合理，融建筑、空间、园林绿化、自然环境于一体的校园总体布局，真正建成符合教育旅游要求的园林式、开放式的校园环境。总体布置从地势和环境特点出发，遵循简洁、高效的原则，分区明确，充分考虑未来发展的可变性、整体性。 整个校园建筑的结构形式选用最常见的钢筋混凝土框架与局部钢结构加砖砌填充墙体系，建筑师利用这种体系，大量使用回收旧砖瓦，并充分利用这里的手工建造方式，将这一地区特有的多种尺寸旧砖的混合砌筑传统和现代建造工艺结合，形成一种有效隔热的厚墙体系。选用一种环保的中空混凝土现浇厚板屋顶，和回收旧砖瓦的上人屋面做法结合，形成一种有效隔热的屋顶体系，这种厚墙与厚板的结合，在这个夏季炎热冬季阴冷的地区能有效减少空调的使用。整个校园建筑和景观共使用多达700 万片回收旧砖瓦，节约了资源，也深刻影响着教师与学生的生态观念。 象山校区分两期建设，一期在山北，二期在山南，呈点状分布。北区为完全新建，大开大合，大气与幽静统一。以“回”字形院房作为北区的母题，或四合，或三合，或缺一角，偏移扭转，随性布置。其间点缀了梳齿形的教学楼，并在用地的北侧用“一”字形横向展开的画廊限定边界。最后，一座细瘦的玻璃塔在校园西边建筑序列的尽端占领制高点，统摄全局。南区为老建筑改造部分，王澍在山南有限的场地开始了他“造城”的宏大实践。 建筑物料与色彩，“4层高的杉木板材原色立面三面围合着象山的三合院落，关闭时具有令人震撼的单纯性，打开时具有轻快的多样性”，四种建材原色：青瓦、钢筋、水泥、原木，体现一种不同的中国建筑营造观，

毕业证书(大专以上)编码

2001年以后的毕业证书（大专以上）编码规则毕（结）业证书编号即为注册号，使用阿拉伯数字，统一规范为17位。 （一）普通、成人高等教育毕（结）业证书注册号由学校或其它教育机构按以下顺序编排：前5位为学校或其它教育机构的国标代码；第6位为办学类型代码；第7至10位为年份；第11至12位为培养层次代码；第13位至17位为学校对毕（结）业证书编排的序号。 （二）高等教育自学考试及高等教育学历文凭考试毕业证书注册号，由各省（自治区、直辖市）高等教育自学考试委员会按以下顺序编排：第1位为办学类型代码；第2位为培养层次代码；第3、4位为省（自治区、直辖市）国标代码；第5、6位为地（市）国标代码；第7、8位为县（区）国标代码；第9、10位为年度代码；第11位为上、下半年考试考次代码；第12至16位为准考证序号代码；第17位为校验代码。 （三）办学类型代码：普通高等教育1；成人高等教育5；高等教育自学考试和高等教育学历文凭考试6。 （四）培养层次代码：博士研究生01；硕士研究生02；第二学士学位04；本科05；专科（含高职）06。 （五）毕业证编号是学校按照教育部制定的编码规则编制的，共有18位，排列有一定规律：前5位是学校的编号，第6位是教育类型，第7到第10位是毕业年份，第11、12 位是教育层次，最后6位是流水号。每年在学生毕业前2到3个月，学校会把毕业学生的名单送交相关部门，每个毕业生会得到毕业证书和相应的证书编号比如。。北京大学的学校编号是10001 （六）1998年的规定：学位证书的样式博士、硕士、学士三级学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制，由学位授予单位颁发，从1998年起使用新的学位证书。学位证书的格式如下：...... 3、学士学位证书：封面为墨绿色，上部印有中华人民共和国国徽，下部印有“学士学位证书”字样；内页按学位授予对象分为“普通高等教育本科毕业生”、“成人高等教育本科毕业生”和“来华留学本科毕业生”三种，右侧金框内以淡黄色底纹衬托有关文字，右上角有粘贴学位获得者照片的方框。...... 为便于全国计算机联网检索查询和实现防伪检查，学位证书采取全国统一编号。证书编号为12位数，前五位为学位授予单位代码；第六位为授予单位的级别，如：博士为2，硕士为3，学士为4；第七、八位数为授予学位的年度，如1998年为98、2000年为00；后四位为各校按授予人员排序的顺序号码。二、最新的规定：根据国务院学位委员会2005年8月25日下发的《国务院学位委员会关于调整学位证书编号方式的通知》精神，现学位证书编号方式调整如下（以湖北省为例）：一、普通博士、硕士、学士学位证书（以下简称三级学位证书）编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份，如：2006年为2006；后六位为学位授予单位授予学位人员的顺序号码。 （七）例1：1048632006000001 二、普通学士学位中的“双学位”和“第二学位”证书，分别在第十一位用一个汉语拼音字母“S”和“E”加以区别，其余与普通学士学位证书编号方式相同。总位数为16位。 （八）例2：1048642006S00001 三、成人高等教育本科毕业生所获学位证书，在起始位置加“C”，与普通学士学位证书加以区分，其后续编号为16位数。 （九）例3：C1048642006000001。自考生所获学位证书，第十一位用汉语拼音字母“Z”标明，其余与成人学士学位相同。总位数为17位。 （十）例4：C1048642006Z00001 四、专业学位证书编号位置印有汉语拼音缩写的“Z”字样，其后续编号改为16位数。除第十一位根据不同专业学位用一个汉语拼音字母加以区别外，其余与普通三级学位证书编号方式相同。具体字母为：法律硕士（F）、教育硕士（Y）、工程硕士（C）、建筑学硕士和学士（J）、农业推广硕士（A）、兽医博士和硕士（B）、临床医学博士和硕士（L）、口腔医学博士和硕士（D）、公共卫生硕士（G）、公共管理硕士（E）、

王澍代表作品中国美术学院象山校区

王澍代表作品中国美术学院象山校区 项目地点：杭州，转塘镇，象山，中国 用地面积：约400亩 建筑面积：约150000平方米 设计范围：总体规划，建筑设计，景观设计，室内设计 设计时间：2001.4-2002.9；2004.6-2006.6 施工时间：2003.6-2007.10；2005.6-2007.9 结构形式：钢筋混凝土框架与局部钢结构，砖砌填充墙 主要材料：竹模板混凝土，回收旧砖瓦，本地杉木，竹，钢 建筑师：王澍/陆文宇 这片校园是国立中国美术学院为它的建筑艺术学院、设计艺术学院、公共艺术学院、影视动画学院、实验加工中心、基础教学部建造的新校园，500多教师和5000多本科与研究生在这里教学、学习与生活。 2000年，学院没有选择进入中国时下流行的政府组建的大学院区，而是选址在杭州南部群山的东部边缘，尽管这里暂时会存在一些基础设施不足的问题，但学院的教授、艺术家与参与选址的建筑师共同认为，依照中国的文化传统，在建筑选址时，环境中的山水甚至比建筑更加重要。

建筑师王澍在象山新校园的建造中体现了自己的思考与主张。如何在迅速丧失地域文化的中国城市重建有地域根源的场所结构，如何让中国传统与山水共存的建筑范式活用在今天的现实，如何利用大学校园的建造规模探索一种当代中国本土新的城市营造模式。 回望中国传统园林院落式的大学建筑原型，象山新校园最终呈现为一系列“面山而营”的差异性院落格局。建筑群敏感的随山水扭转偏斜，场地原有的农地、溪流和鱼塘被小心保持，中国传统园林的精致诗意与空间语言被探索性的转化为大尺度的淳朴田园。 那些校园建筑因此不是孤立的设计出来，而是在“自然”与“城市”之间的思考中显现出来。在中国的建筑传统中，这样的建筑被称为“园林”。这个词无法用西语的“花园”去翻译，它特指“自然”被置入“城市”，而城市建筑因此发生某种质变，呈现为半建筑半自然的形态。如果“自然”是一端，建筑师思考的另一端就是“城市”，一系列似乎在等待某种事件突发的小场所，似乎有点散漫，甚至没有一个严格的结构，但真正的生活才可能在这里放松的发生。建筑产生了檐下、洞内、飞道、屋顶下沉院落、屋顶平台、树下、田间、河边等多样性的教学交流空间，在这里，学院教育最重要的就是心灵的自由。

高校毕业证编号编制规则

毕业证编号编制规则 1998年前毕业证编号编制归学校统一编制，如是花样多多有7位、8位、9位都有。 1999年经教育部发文指导全国高校毕业证编号统一以99开头，尾数学校制定。 2000年，由上海办证教育部统一规定毕业证书（大专以上）编码规则：毕（结）业证书编号即为注册号，使用阿拉伯数字，统一规范为17位。 （一）普通、成人高等教育毕（结）业证书注册号由学校或其它教育机构按以下顺序编排：前5位为学校或其它教育机构的国标代码；第6位为办学 类型代码；第7至10位为年份；第11至12位为培养层次代码；第13 位至17位为学校对毕（结）业证书编排的序号。 （二）高等教育自学考试及高等教育学历文凭考试毕业证书注册号，由各省（自治区、直辖市）高等教育自学考试委员会按以下顺序编排：第1位 为办学类型代码；第2位为培养层次代码；第3、4位为省（自治区、直 辖市）国标代码；第5、6位为地（市）国标代码；第7、8位为县（区）国标代码；第9、10位为年度代码；第11位为上、下半年考试考次代码； 第12至16位为准考证序号代码；第17位为校验代码。 （三）办学类型代码：普通高等教育1；成人高等教育5；高等教育自学考试和高等教育学历文凭考试6。 （四）培养层次代码：博士研究生01；硕士研究生02；第二学士学位04；本科05；专科（含高职）06。 2002年学历证书编号扩充至18位(但当年有部分高校仍使用17位) 毕业证编号是学校按照教育部制定的编码规则编制的，共有18位，排列有一定规律：前5位是学校的编号，第6位是教育类型，第7到第10位是毕业年份，第11、12位是教育层次，最后6位是流水号。每年在学生毕业前2到3个月，学校会把毕业学生的名单送交相关部门，每个毕业生会得到毕业证书和相应的证书编号。 1

校园的自述——中国美术学院象山校区二期空间叙事手法浅析

校园的自述 ——中国美术学院象山校区二期空间叙事手法浅析 王涤尘 中国中元国际工程有限公司 摘要：通过对中国美术学院象山校区二期工程空间特点的思考，分析该作品中的建筑叙事模式，以及建筑师在叙事手法上“东西结合，动静相宜”的独具匠心。并试图探讨在东方文化语境下营造现代叙事空间的可能性与方法，强调叙事性对现代建筑的重要意义。 关键词：象山校区；王澍；叙事；窥视；漫游 1建筑的叙事 叙事，即对事件的描述，其源于文学并一直是它的重要议题。这种表现形式一直贯穿在各类作品中，从古代的文学、绘画、音乐，再到近现代的电影、连环画、媒体等等。而且时代的变革使叙事工具从传统的口头或书面的语言，发展为更多元的形态。建筑作为众多叙事工具的一种，也不可避免地在变化中前进着。 建筑叙事，是通过三维空间带给人更多维度体验的过程，古已有之。雅典卫城通过仪式性的序列、故事性的浮雕演化出描述着女神祭祀的场景；罗马帝国的宫殿则通过宏伟的雕塑和粗壮的记功柱显示帝王的丰功伟绩；哥特教堂高耸的尖顶也在传达着造物主的恩泽。及至现代主义建筑的兴起，叙事逐渐减少了以往“明喻”式的描述，而更多强调人与建筑、环境的关系，并且努力从其他艺术形式（如电影、现代绘画）中汲取营养，使建筑成为承载一系列事件的容器。建筑不再仅仅是静态的、象征式的存在，它承载了更多关于人的日常活动，并将其反馈给更多体验者。在各叙事片段中，人建立起与自己经验相关的知觉体验，从此建筑再也“不是单纯的空间场所,而是包含着类似某种偶然性或线索的景观”，增强了空间的张力，同时也更具开放性。 2中国美术学院象山校区二期工程 中国美术学院象山校区（以下简称象山校区）二期由建筑师王澍主持设计并于2010年完成。项目位于青山绿水环绕的杭州转塘镇，虽为山北侧一期工程的延续，但设计师在其中进一步发展了“文人的建筑”，使整个校园有机地联系起来，形成“依山而建，面山而居”的总体布局。 相较于一期工程单体“合院式”的布局，象山二期以更灵活、有机的院落模式契合场地，巧妙地化解了由高差带来的局限。不同院落间围合程度的差异，使单体不再是单一的“回”字形布局，而呈现了更多元、自由的形态。每个院子都有着不同的打开与闭合的方式，使其虽形制相似，却表情各异，同时也鼓励着不同的活动，而整个建筑群落又呈现统一的立面风格，使人有强烈的“求同存异，和而不同”之感。 除了各具特色的院落形态，二期工程中更加强了建筑间的 联系，用高低错落的空中步道将教学楼、活动中心、宿舍等单体串联起来。通过这种立体的交通系统，从外部形象上保证了建筑各自的特点与独立性。若置身其中，使用者的行为尽数发生在这一系统中，学习或歇息，穿行或停留，建筑间的界限反而被消解了。以上这些特点，使二期工程中具有更具针对性和趣味性的建筑叙事空间 3叙事手法浅析 根据二期工程的空间特点，其叙事模式可以分为两种： 一是以院落空间为基础的“静态”叙事。院落作为“容器”接纳各种行为与景观，使用者在这个相对静止的空间中，阅读其中的情节片断，并可以进一步将各片断加以剪辑，内化为自身的空间体验。 二是由步道连廊发展来的“动态”叙事。工程中的交通系统，创造了丰富的人行流线。使用者漫步其中，自然而然地会以线性的方式体验各建筑片断，形成连贯的空间体验，设计者也有更多的机会使空间更具趣味性。 “动静相宜”的叙事模式，发展出了各自的叙事手法，即院落中的“窥视”与连廊上的“漫游”。王澍在运用这两种手法中，采用东西结合的方式，并借鉴其他学科的相关理念，形成了更具特色的建筑语言。 3.1“窥视”式叙事 在古典园林中，“框景”是常见的构景手法之一，即利用利用门窗洞口，山石罅隙等，有选择地摄取空间的优美景色。清代文人李渔曾做“尺幅窗”（又名“空心画”）以自娱，展示了其“过目之物，尽是图画”的意趣。《园冶》则更详细地阐述了“框景”在园林中的应用：“借以粉壁为纸,以石为绘也。理者相石皴纹，防古人笔意，植黄山松柏、古梅、美竹，收之圆窗，宛然镜游也”。虽然在叙事手法上仍传达着二维静态的美学，但洞口的限制，以及“粉壁”、“石”与“圆窗”等景物所区分的不同层次，却进一步引申出“窥视”的观察手段，为叙事空间的拓展提供了可能性。 通过电影艺术，这种平面化的叙事手法被转化为更加立体的空间模式，并具有“西洋镜”的效果。作为需要精细化环境设计的艺术形式，对空间氛围与呈现方式的探索使其与建筑有了互相借鉴的土壤。二十世纪上半叶，以阿尔弗雷德·希区柯克为首的一些西方导演，尝试将建筑空间应用于电影中，拓展叙事角度并增加戏剧性效果。“窥视”这一空间主题出现在其于1954年的电影《后窗》中：主人公通过自家后窗观望对街邻居消遣时光，并从不同邻居的片段化叙事中串联出“谋杀”主题。影片中，后窗成为“窥视”的画框，而对街窗户描述的主题，如厨房、餐厅、起居室等等，超越本身平面化的固有功能，成为传达各个叙事单元 179

高校毕业证编号编制规则

毕业证编号编制规则 毕业证编号是学校按照教育部制定的编码规则编制的，共有18位，排列有一定规律：前5位是学校的编号，第6位是教育类型，第7到第10位是毕业年份，第11、12位是教育层次，最后6位是流水号。 一、普通、成人高等教育毕（结）业证书注册号由学校或其它教育机构按以下顺序编排：前5位为学校或其它教育机构的国标代码；第6位为办学类型代码；第7至10位为年份；第11至12位为培养层次代码；第13位至17位为学校对毕（结）业证书编排的序号。 二、高等教育自学考试及高等教育学历文凭考试毕业证书注册号，由各省（自治区、直辖市）高等教育自学考试委员会按以下顺序编排：第1位为办学类型代码；第2位为培养层次代码；第3、4位为省（自治区、直辖市）国标代码；第5、6位为地（市）国标代码；第7、8位为县（区）国标代码；第9、10位为年度代码；第11位为上、下半年考试考次代码；第12至16位为准考证序号代码；第17位为校验代码。 三、办学类型代码：普通高等教育1；成人高等教育5；高等教育自学考试和高等教育学历文凭考试6；留学生9。 四、培养层次代码：博士研究生01；硕士研究生02；第二学士学位04；本科05；专科（含高职）06。

毕业证书编号统一规范为18位阿拉伯数字。 1、编号的前五位为学校代码，也就是所毕业学校的代码。比如电子科技大学的学校代码为10614。 2、第六位为办学类型，普通高等教育为1、成人高等教育为5、自考为6、网络教育为7、留学生为9。 3、第七至十位为四位毕业年份；如2014为2014年毕业的； 4、第十一、二位为培养层次，博士研究生是01；硕士研究生是02、第二学士学位是04、本科是0 5、专科（含高职）是06； 5、第十三至十八位为流水号。 6、我校第十三至十八位编号顺序：学生类别－学院－专业－学号 二、高等教育自学考试毕业证书的编号，由各省（自治区、直辖市）高等教育自学考试委员会按照以下规律编排：第一位为办学类型代码、第二位为培养层次代码、第三位与第四位为省（自治区、直辖市）的国标代码、第五位与第六位为地（市）国标代码、第七位与第八位为县（区）国标代码、第九位与第十位为年度代码、第十一位为上、下半年考试考次代码、第十二位到十六位为准考证序号代码、第十七位为校验代码。

各类毕业证书样本

普通高等学校专升本”毕业证书〔内容〕 普通高等学校 毕业证书 学生性别年月日生，于年月至年月在本校 专业专科起点本科学 习，修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，准予毕业。 校名: 校（院）长: 证书编号：年月日 普通高等学校本、专科毕业证书〔内容〕 普通高等学校 毕业证书 学生性别年月 生，于年月至年月 在本校专业年制本（专或高 职）科学习，修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，准予毕业。 校名：校（院）长： 证书编号：年月日

独立学院毕业证书〔内容〕 普通高等学校毕业证书 学生性别年月日生， 于年月至年月在本学 院专业年制本科学习，修完教 学计划规定的全部课程，成绩合格，准予毕业。 校名：大学学院院长：证书编号：年月日 五年一贯制专科〔高职〕毕业证书（内容） 普通高等学校 毕业证书 学生性别年月日生， 于年月至年月在本校专业五年一贯制专本科（高职）学习，修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，准予毕业。

成人高等教育本、专科毕业证书（内容） 成人咼等学校 毕业证书 学生 性别 年 月 日生， 于 年 月 至 年 月在本 校 专业 （脱产）（业余）（函授） 学习，修完本（专）科教学计划规定的 全部课程，成绩合 格，准予毕业。 成人高等教育专科起点本科毕业证书（内容） 成人咼等学校 毕业证书 学生 性别 年 月 日生， 于 年 月 至 年 月在本 校 专业 （脱产） （业 余） （函授） 学习，修完专科起点本科教学计划规定 的全部课程，成绩合 格，准予毕业。 校名： 校（院）长： 批准文号： 证书编号： 年 月 日 网络教育本、专科毕业证书（内容） 普通高等学校 校名： 批 准文号: 证 书编号: 校（院）长： 年 月 日

普通高等学校毕业生就业协议书填写指南

学号：写上学号或班级号 普通高等学校毕业生就业协议书 用人单位（甲方）：此处正确填写即可，不必加盖公章 毕业生（乙方）：张三 毕业学校：福建对外经济贸易职业技术学院 福建省教育厅印制 --精品文档--

甲乙双方依照就业相关政策规定，遵循诚实守信原则，在平等自愿、协商一致基础上，依法达成以下协议： 一、甲方同意录（聘）用乙方,于乙方报到之日，双方建立劳动人事关系，签订劳 四、在履行协议期间，发生以下情况，双方互不承担违约责任。 1、甲方被撤销或依法宣告破产的，协议中止； 2、乙方未按期取得毕业资格，甲方不同意其入职的，协议中止； 3、乙方考入普通高校、依法服兵役，或参加国家和地方基层就业项目的； 4、经双方协商一致，书面同意解除协议的，或书面变更协议条款的； 5、由于各类不可抗力导致协议无法履行的，协议中止。 五、在履行协议期间，发生以下情况，应认定为违约，责任方应向无责任方支付违约金元。 1、存在蓄意欺骗对方的事实或提供虚假材料的； 2、单方违反协议条款，拒不履行义务的； 3、擅自变更协议条款的； 六、未尽事宜可由甲乙双方另行约定，作为本协议附件，发生同等法律效力。 七、因协议产生的纠纷，由双方协商解决，协商无果的，可以先提请政府就业主管部门调解，仍无果的，可以向当事方所在地的人民法院提起诉讼。 八、本协议一式四份，甲方、乙方、学校毕业生就业工作部门及用人单位上级主管部门（或人事代理机构）各执一份。学校毕业生就业工作部门依此列入毕业生就业方案，报毕业生就业主管部门签发就业报到证。 九、本协议自甲乙双方签字盖章之日起生效，至乙方报到之日止。

填写说明： 1、本协议书是高校毕业生与用人单位之间确立聘用关系、明确权利、义务的协议，一经毕业生、用人单位、高校、用人单位主管部门签字盖章，即具有一定的法律效力。协议书也是高校管理、服务毕业生就业和毕业生与用人单位双方订立劳动合同的重要依据，是用人单位确认毕业生相关信息真实可靠以及接收毕业生的重要凭据。 2、本协议书由具备法律主体资格用人单位法定代表人（或者其委托代理人）和毕业生双方当事人亲自签订，代签无效。 3、本协议书中的相关栏目由双方协商确定后填写，未尽事宜，可另行签订补充协议，作为本协议书的附件，与本协议书一并履行。 4、本协议书内的年、月、日除落款日期外，均用阿拉伯数字填写，工资报酬等金额一律使用大写。 5、填写本协议书一律用蓝、黑色墨水书写，字迹清晰、工整，涂改处必须签名或加盖校对章，否则无效。 6、毕业生离校后学校不再签注意见。

中国美院象山校区

浅析中国美院象山校区 在当代中国，任何一个建筑师都无法回避传统问题，这是中国建筑师的一个古典情结。一方面，面对现代，我们不得不放弃古典情感；然而另一方面这种放弃又必须是在熟悉和尊重基础上作出的决定，若没有古典情感而要在自己的作品中放弃古典情感是不可能的。能像王澍这样如此深刻又紧密地将极为先锋的创作与古老的民间传统联系在一起的人并不很多，这种对于传统的借鉴表现了王澍对传统的尊重。然而，单纯的传统性结构并不能承载他对于建筑的全部理解，生活的每一片断都是在原有旧事物的基础上叠加了一些新的事物。他的代表作品中国美术学院象山校区就是对传统和现代建筑结合的漫长探索。 环境 “规划并建设一个美术学院的校园，不仅是一个景观问题，而是在更本质的层次上对建设模式的选择。决定着知识与教育将来在一个什么样的人文世界中成长，决定着学生的世界观、艺术观、道德观将在一个什么样的人与自然的关系中养育，并最终影响、决定着我们所生存的这块土地的未来。” 中国美术学院象山校区设计整个方案选址正是以此为基础，让建筑场所回到重新再造自然场景之中，回到一个有森林、花草、山水组成的原生态的自然之中的一个尝试。就好比王澍一直所向往，喜爱的江南园林一般，他企图把中国传统上的园林元素而不仅是建筑，重新呈现在杭州南部群山的东部边缘，呈现在一所校园里。而成功落成的象山校区在今天便是中国传统与山水、建筑共存活用的范式。 象山校园采取曲折而自由的布局，建筑和自然景观各占一半。在西方，建筑一直享有面对自然的独立地位，而在中国传统文化里，建筑在山水中只是一个不可忽略的次要之物。在王澍看来，整个建造体系关心的不是人间社会固定的永恒，而是追随自然的演变。 象山校区里，建筑不再突显，而是让位于境界和气象，得到得山水之照应和领引。原本平坦的场地被顺山形水势改造为这一带典型的低丘，连续、突然转折、高低起伏且不断分叉的步道系统使这里成为一种水平绵延的漫游场所。整体的自然错动与内院的几何严谨形成了动静之间的生趣转换，不规则总图构成一种空间的运动关系。 材料 “使用大量回收材料，除了节约资源，在新建造体系下接续了‘循环建造’的传统，也是因为这类砖、瓦、陶片都是自然材料，是会呼吸的，是‘活的’，容易和草木自然结合，产生一种和谐沉静的气愤。与之相应，我理想中的建筑总是包含大量建筑内的外部腔体，建筑内是有‘气’存在的。” 传统中国一直运用土、木这类自然材料作为主要的建筑材料，这些材料在今日完全可以被循环使用。在占地800亩的象山校区里，有从各地拆房现场收集来的700万多万块不同年代的旧砖弃瓦，它们在这里的屋顶和墙面上恰到好处，重现新生。灰白色调的各种风格的建筑与田园式的园林景观交相辉映，身处其中，感受无处不在的惬意和宁静。 利用这些有记忆的朴素材料，王澍在中国美院的设计中探索了一种当代中国本土的新的城市营造模式，如何将民间的传统建造工艺同简单纯朴的现代主义构造方式相结合，既包含了对历史的讨论，也包含了对这种生态或者可持续发展的讨论。

高校毕业证编号编制规则

毕业证编号 目录 编辑本段毕业证编号 从2001年起，我国开始对高等教育学历证书实行电子注册制度。毕业证编号也叫电子注册号，一般来说，只要在网上能通过姓名、毕业证编号查到毕业证信息，就能证明存在其学历。不同的高校对于该毕业证书编号的称谓不同，有的叫做学校编号、学历证书编号、学历证编号、毕业证书号码、毕业证号码等等，只要是2001年以后毕业的，都可以在毕业证书上找到一个17位或者18位的数字，这个数字就是证书编号。 编辑本段毕业证查询 通过国家教育部的高等教育学生信息网进行查询，国家承认的各类高等教育学历证书，包括研究生、普通本专科、成人本专科、网络教育、高等教育自学考试以及高等教育学历文凭考试等。其中，研究生、普通本专科的学历证书已实现在线即时电子注册。本人进行实名注册后，登录学信档案，即可免费查询本人学历（范围为1991年以来的学历）。零散查询，通过学信网学历查询栏目查询学历（范围为2001年以来的学历，不含1991-2000年的学历）。单位会员查询，登录“学信就业”平台，进行“单位注册”，充值后即可查询学历（范围为1991年以来的学历，可多条查询）。 编辑本段编号规则 毕（结）业证书编号即为注册号，使用阿拉伯数字，统一规范为17位。 （一）普通、成人高等教育毕（结）业证书注册号由学校或其他教育机构按以下顺序编排：前5位为学校或其他教育机构的国标代码；第6位为办学类型代码；第7至10位为年份；第11至12位为培养层次代码；第13位至17位为学校对毕（结）业证书编排的序号。 （二）高等教育自学考试及高等教育学历文凭考试毕业证书注册号，由各省（自治区、直辖市）高等教育自学考试委员会按以下顺序编排：第

普通高等教育学历证书管理暂行规定

普通高等教育学历证书管理暂行规定 《普通高等教育学历证书管理暂行规定》为部门规章，是中华人民共和国教育部为加强普通高等教育学历证书管理，维护国家学历教育制度和学历证书的严肃性，保证高等教育的质量和规格特制定的规定，共有22条，自1993年12月29日起施行。 基本信息 规章名称：普通高等教育学历证书管理暂行规定 发表时间：（1993年12月29日发布） 教学[1993]12号 详细条款 第一条为加强普通高等教育学历证书管理，维护国家学历教育制度和学历证书的严肃性，保证高等教育的质量和规格，特制定本规定。 第二条普通高等教育学历证书系普通高等学校以及承担研究生教育的其他机构（以下统称高等学校或学校）发给学生受教育程度的凭证。 第三条国家承认普通高等教育学历证书所证明的学历，持证人享受国家规定的有关待遇。 第四条按国家规定招收，入学后取得学籍的学生，完成某一阶段的学业后，根据考试（考查）的结果，取得相应的学历证书。 第五条普通高等教育学历证书分为毕业证书、结业证书、肄业证书三种。 第六条毕业证书应具备以下内容： （一）毕业生姓名、性别、年龄、学习起止年月（提前修完者应予注明）； （二）学制、专业、层次（研究生、本科或专科），毕业； （三）贴有本人免冠照片并加盖学校骑缝钢印； （四）学校名称及印章，校（院）长签名； （五）发证日期及证书编号。 第七条结业证书应具备以下内容： （一）结业生姓名、性别、年龄、学习起止年月； （二）学制、专业、层次（研究生、本科或专科），结业； （三）贴有本人免冠照片并加盖学校骑缝钢印； （四）学校名称及印章，校（院）长签名； （五）发证日期及证书编号。 第八条肄业证书应具备以下内容： （一）肄业生姓名、性别、年龄、学习起止年月；

教你一眼看出毕业证书真伪

教你一眼看出毕业证书真伪！！！ 目前招聘时，发现毕业证书伪造的太多了，但只有应届生的毕业证才可以在网站上免费查询，往届的就需要RMB去查询了，所以，为了控制招聘成本，特献上免费方便的毕业证书真伪鉴定办法，如有不妥之处还请各位见谅！ ？ 总结起来有以下几点： 一、比：与真文凭比较 与真文凭比较在工作中较难做到，因为你必须手头要有相同学校的真文凭，但是何论什么学校所发的文凭其学校公章、钢印、水印等肯定清楚，而假文凭一般粗制懒造。 二、看：看文凭，看脸色，看眼神 当面试人员拿到手里细看文凭，发现发证学校公章、钢印模糊不清，文凭纸质较劣，你应专注应聘人员的脸色与眼神，因为一般持假者大多持有"做贼心虚"的心竟。一旦发现这种情况有必要进行继续考察。 三、问：问专业知识，问课程设置 面试人员对应聘者必须多提问专业知识，特别要多提问学历所记载的专业知识，课程设置情况；如果应聘人员答非所问那所持肯定是假文凭。 四、激：兵不厌诈 当面试人员认为应聘人员所持的文凭有假的可能性比较大，此时可采用"激将法"，对应聘人员直说"你所应聘的岗位是公司的重要岗位，公司为了对你负责，有必要对你所持的文凭和证件做进一步的核实，如你同意请把文凭和证件留下"，可以说百分九十的持假者是不肯把假文凭留下让你去核实的。用这样的方法把持假者打发走，双方和气，免得节外生枝扰乱了招聘工作的氛围。 五、核：与发证学校核实 公司录用重要岗位的人员，对其所持的文凭与证件完全有必要与发证学校、发证部门核实真伪，当然这样做要化费大量的人力物力，但可以保证百分之百正确。 学历证书鉴定方法 一般检查只需要三四个标准就可以准确判断。 一、暗字（毕业证书NO中的N的右边一竖是由字母组成，假证一般为一条直线）