中等职业学校新管理模式探讨

中等职业学校新管理模式探讨
中等职业教育处于学校教育和社会的结合部位,它以职业素质为基础,以职业能力为核心,以培养综合职业能力为重点,以培养技术技能型人才为目标。作为职业中学的班主任,应根据职业学校学生的特点,创新班级管理的形式,加强学生自主性的培养,根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观和就业观的教育,充分挖掘个人潜能,促进个性发展,造就出“一专多能”的复合型、实用型的初级专业技术人才,以迎接新时代的挑战。

一、反思传统学校管理、探索学生自主性管理模式

职业学校学生生源复杂、文化成绩差、行为控制力差,中等职业学校采用普通中学的“从严治学,高压管理”的管理模式已不适应职业学校的实际情况,如果教师再没有很好的利用情感和社会形式来引导学生,极易造成学生的反感。职业学校的学生既学习于学校,也生活在社会中,班级工作面向学校、面向学生、面向家庭、面向社会,是一项任重而道远的工作。普通中学传统的班级管理有以下几个特点:

第一,教师处于管理中心地位。传统的班级管理长期以教师为中心,教师在班级管理中作为权威,学生只能服从。

第二,以制度为中心。学生在学校期间必须遵守各种规章制度,包括法律、校规甚至是班主任自己制订的规定,否则就要受到相应的惩罚。

第三,以学习为中心。班级管理中教师过于注重文化成绩,而忽视了其他如道德、体育等的成绩,甚至按照文化成绩对学生分成优秀生、差生,学习成绩的好坏成了评价学生的最重要标准。

大多学校长期都在运用这种班级管理方法,但是也不难发现这种管理容易出现以下问题:

一是班级所有事务都由班主任管理,力量过于单薄,难免顾此失彼。

二是学生完全处在被动管理当中。学生的主观能动性得不到发挥,自尊心受到一定伤害,有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立,这种反弹现象的出现使管理很难奏效。

三是在班级管理中缺乏统筹计划和明确的管理思路,头痛医头、脚痛医脚,缺乏计划性,使管理又忙又乱,疲惫不堪而收效甚微。