第12课西欧走出中古时代

重点：文艺复兴、新航路开辟

学科： 历史 年级： 九年级 班级： 组别： 姓名：

编写人：何琳 审核人： 马楠 审批人： 上课时间： 2014 年 10 月 16日

3、说出新航路开辟的原因和影响？

检测案

1．文艺复兴运动开始于（ ）

A ．14世纪

B ． 15世纪

C ． 13世纪

D ．16世纪

2．意大利文艺复兴的先驱是（ ）

A ．达尔文

B ． 但丁

C ． 彼特拉克

D ． 伽利略

3、最早发现美洲大陆的航海家是（ ）

A ．麦哲伦

B ．迪亚士

C ．哥伦布

D ． 达·伽马

4．最早探索新航路的国家除西班牙外还有（ ）

A ．葡萄牙

B ． 荷兰

C ．美国

D ．意大利

5．下列哪位航海家的活动证明地圆学说的正确性（ ）

A ．哥伦布

B ．麦哲伦

C ．迪亚士

D ．达·伽马

6．文艺复兴运动产生的根本原因是（ ）

A ．古典希腊、罗马文化的影响

B ．教会对人们精神世界的控制

C ．新兴资产阶级的出现

D ．新航路的开辟

7．下列人物最早到达印度的是（ ）

A ．哥伦布

B ．达·伽马

C ．麦哲伦

D ．迪亚士

8、西欧封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。“人”和“世界”被发现 是指（ ）（ ）

A 、文艺复兴和宗教改革

B ． 文艺复兴和新航路的开辟

C ． 殖民掠夺和新航路的开辟

D ．文艺复兴和资产阶级的产生

训练案

我的知识网络图：

时间： 核心： 影响：西欧走出

原因：

中古时代 条件：

哥伦布

新航路开辟经过 达伽马

麦哲伦

影响：

华师大初中历史九上《西欧走出中古时代》教案_3

华师大版九年级历史上册第12课西欧走出中古时代（二） 内容标准知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 教学目标 1、知识与能力：知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 2、过程与方法：情景教学法。充分运用图片、地图和资料创设情境来教学，让学生感受历史的发展进程。 3、情感态度与价值观：培养学生理性的思维品质和以人为本的观念。 教学要点 重点：新航路开辟对欧洲资本主义的产生所起的作用。 难点：新航路开辟打破了世界各地区的封闭和孤立状态。 导入新课 复习上一重点知识导入。 新课探究 三、宗教改革 阅读教材，分析德国宗教改革的背景、经过以及影响。 教会是最大封建主，占有大量的土地，征收繁多的捐税，并为教皇兜售免罪符，搜刮民脂民膏；教会奢侈腐化。从而激起各阶层民众的不满，德意志各阶层都反对天主教会。 马丁·路德发表《九十五条论纲》，反对免罪符，揭开了宗教改革的序幕。 宗教改革实质是早期资产阶级进行的反封建的社会政治斗争，摧毁了天主教一统天下的局面，新教的主张符合市民和新兴资产阶级的需要，为西欧资本主义发展创造了条件。 四、新航路开辟 1、利用“新航路开辟图”，简单介绍新航路开辟前人类对地球和世界的认识。 2、阅读课文，探讨问题：五百年前，西欧人为什么要冒险进行远洋航行？ 明确原因：①西欧商品经济的发展，使得渴对东方的黄金与财富。15世纪末，随着商品经济的广泛发展和交换的不断扩大，特别是《马可·波罗行纪》广为流传，使东方各国的黄金成为西欧人梦寐以求的东西；②奥斯曼帝国控制东西方贸易的要道，阻隔了西欧各国通往东方的传统商路，西欧各国的贵族和新兴商人，急切需要探索一条直接通往印度和中国的海上航路；③葡萄牙和西班牙因较早开始了海外冒险和殖民活动，掌握了较先进的航海知识和造船技术，拥有了一定的财力，成为开辟新航路的起航点；④指南针的应用，造船术的发达，地圆学说的流传提供了条件。 3、请同学根据“新航路开辟图”，分别描述航海家开辟航路的过程，并填写下列表

第8课 西欧庄园

第8课西欧庄园 【学习目标】 1.通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。 2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 3.通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 【教学重点】西欧庄园的特点 【教学难点】比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 【教学过程】 (一)情景导入生成问题 “中古”：也称“中世纪”，指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？ (二)自我研学生成新知 知识点一庄园的领主与佃户 1.从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。 2.在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。 3.庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。 4.庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 5.自由农民是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。 知识点二庄园法庭 6.庄园还具有司法权，设有庄园法庭。 7.庄园法庭没有专门的工作人员，开庭的时间、地点不固定。 8.庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。 9.惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金。 10.法庭审判依据习惯法或村法。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。 (三)合作探究生成能力 探究一庄园的领主与佃户 阅读教材P38～39，探讨下列问题。 (1)在西欧庄园里主要生活着哪些人？ 领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。 (2)在庄园里土地是如何划分的？ 庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 (3)根据下面的材料，分析西欧庄园的性质。 庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 (4)结合下面的材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？ 庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主

2021最新九年级历史上册 第三单元 中古时期的欧亚国家 第8课《西欧的乡村与城市》提高练习(含解析) 岳麓

《西欧的乡村与城市》提高练习 1.中古时期盛行庄园经济,而下列选项中属于庄园的田地类型的是（） ①领主自营地②农奴份地③森林④教堂 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 2.下面对庄园的说法错误的是（） A.庄园是西欧中古社会的基础 B.庄园是一个自给自足的自然经济体,可以生产各种生活和生产所需品 C.庄园的出现是社会退步的表现，因为它限制了生产者的积极性 D.庄园中的主要劳动者是农奴答案 3.在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，形成了（） A.资产阶级 B.市民阶级 C.地主阶级 D.农民阶级 4.西欧封建城市的兴起产生的作用是（） ①促进西欧商品经济的发展②促进了西欧城市的自治 ③加速了西欧封建制度的瓦解④城市成为一定地区的经济与宗教中心 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ 5.有专家在研究欧洲中世纪大学的历史地位时说:“大学的形成对中世纪城市发展起了极大的推动作用，一方面它剌激了城市的贸易,另一方面大学使所在城市的影响不断扩大，这样就能进一步吸收新的居民，而在当时居民人数的多少是衡量城市是否繁荣的标志之--。”下面对此叙述的理解有误的是（） A.大学的形成促成了城市自治 B.大学的形成刺激了城市的贸易 C.大学的形成促使城市更加繁荣 D.大学的形成使城市的影响力扩大 6.中世纪西欧产生的著名的大学有（） ①巴黎大学②牛津大学③斯坦福大学④剑桥大学 A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 7.构成西欧封建社会两大基本对立阶级的是（） A.农奴与领主 B.农奴与国王 C.农奴与骑士 D.农奴与市民 8.下列关于西欧庄园中农奴的说法，错误的是（） A.是庄园中的主要劳动者 B.身份是世代承袭的 C.定期无偿耕作领主自营地 D.是骑士的主要剥削对象 9.中世纪时，西欧的很多城市掀起了自治斗争,主要斗争的对象有（） ①教会②世俗领主③资产阶级④市民阶级 A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 10.材料一宋代把自行聚散，私相贸易的定期集市，称为草市。在人烟稠密的乡村聚落和

九年级历史上：6课《中古时期的欧洲》(华师大版)

九年级历史上册第6课中古时代的欧洲 （一）华师大版 【内容标准】 1、以查理·马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。 2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。 3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。 【教学目标】 1、知识与能力：知道查理·马特改革，丕平献土，欧封建等级制度，西欧城市兴起，君士坦丁堡陷落等史实；能归纳分析西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。

2、过程与方法：问题教学法，引导学生分析。 3、情感态度与价值观：天主教会的这一独特地位，可使学生从一个侧面了解到，宗教曾经对人类历史产生过何等重要的作用。 【教学要点】 重点：西欧封建等级制度与罗马天主教廷。 难点：西欧封建城市兴起的历史意义。 【导入新课】 1、复习上一课时重点知识。 2、西罗马帝国灭亡以后，日耳曼人在帝国的废墟上建立一系列小王国，西欧逐步进入中古时代封建社会，并形成一系列特点。

【新课探究】 一、西欧封建等级制度 1、查理·马特采邑制的核心内容是什 么？ 查理·马特改革实行采邑制后，加速了法兰克国家封建制度的发展。查理曼统治时，发动了大规模战争，大批贵族接受采邑，其中很多人获得查理曼赐予的“特惠权”，即享有封地内的行政、司法、军事和财政大权，采邑逐渐变成世袭领地，大批农民沦为农奴。随着封建制度的发展，国王以下的大封建主往往把一部分土地再分封给自己的亲信贵族和骑士，经过层层分封，形成了封建等级制度，主要公爵、侯爵、伯爵、子爵、

男爵，处于最低层的是骑士。受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担许多封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调解附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权利也只限于自己的领土内，甚至不能支配一个不直接隶属于自己的小封建主。即所谓“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。这样就使西欧封建国家管理系统不完善、王权衰落和政治分裂，战祸连连。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不等的庄园。“封建金字塔”沉重地压在广大农奴、自由农民和城镇平民的身上。归纳强调：查理·马特推行采邑改革，以土地为中心层层分封，封主封臣之间形成严格

第9课 西欧庄园教案

第9课西欧庄园教案 1、知识与能力：知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。 2、过程与方法：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 3、情感态度与价值观：理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神。教学重点：西欧庄园的特点教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同教学过程: 一、导入新课:农奴阿布拉黑的一天（片断）在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他甚至会鞭笞他如果认为他偷懒的话。阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。

二、新课讲授:(一)庄园的领主与佃户1、图片展示：《庄园图解示意图》2、教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。3、学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。4、材料展示：材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。材料二 从日出劳动到日落，劳动的报酬分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的

华师大版九上 第12课《西欧走出中古时代》导学案

九年级历史（上）学案 第五单元第12课 西欧走出中古时代 学校：芮城四中主备人：焦新力审核人：潘彦平 学习目标： 1.了解文艺复兴的概况；知道但丁及其代表作品《神曲》，达芬奇及 其代表作品《蒙娜丽莎》。 2.知道哥伦布、达伽马和麦哲伦是探索新航路的开拓者。 学习重点： 重点掌握文艺复兴和新航路开辟对孕育资本主义社会和世界迈向一体化所起的重要作用。 课前准备： 学习预习本课内容并查阅相关资料。 学习过程： 一、自学感悟 （一）文艺复兴 时间：国家：代表阶级： 性质： 斗争对象：核心思想： 代表人物及作品：文学 艺术 影响：

（二）新航路开辟 时间：根本原因： 条件： 目的：起航地： 代表人物及贡献： 影响： 1.文艺复兴的实质到底是什么？ 2.新航路的开拓者及其航线 二、自我检测 1、文艺复兴代表的是（） A、天主教会的利益 B、地主阶级的要求 C、新兴资产阶级的愿望 D 、无产阶级的利益 2、促使欧洲人开辟新航路的根本原因是（） A、商品经济的发展和资本主义的萌芽 B、奥斯曼帝国阻隔东西交通 C、《马可波罗行纪》的流传 D、宗教情绪 三、合作探究 1、文艺复兴的实质是：资产阶级文化的兴起，代表的是新兴资产阶级的利益。14世纪，资产阶级文化新思潮在意大利兴起，

但当时天主教会的实力还很大，人们只能借助希腊、罗马古典文化来宣传自己的主张。因此，表面上看，好像是古典文化的复兴，因此，被称为文艺复兴，但其实是资产阶级文化的兴起。 2、学生必须在图上找出各位航海家的航行路线，并用语言叙 述出来。完成课后74页的“三次远航”表格。 四、展示点拨 （一）文艺复兴 时间：14-16世纪国家：意大利代表阶级：正在形成中的资 产阶级 实质：反封建的思想文化运动 斗争对象：宗教神学和封建制度核心思想：人文主义 代表人物及作品：文学但丁——《神曲》 艺术达芬奇——《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》影响：解放了人的思想，为资本主义的发展创造了必要的思 想文化前提。 （三）新航路开辟 时间：15世纪末根本原因：商品经济的发展对黄金的需求 量增大。 条件：掌握了先进的航海知识和造船技术，并拥有了一定的财 力。 目的：到东方寻找财富起航地：西班牙、葡萄牙 代表人物及贡献：哥伦布——发现美洲新大陆、达伽马——开

2019-2020年九年级历史上册 第6课 中古时代的欧洲教案(二) 华东师大版

2019-2020年九年级历史上册第6课中古时代的欧洲教案（二）华 东师大版 【内容标准】 1、以查理·马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。 2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。 3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。 【教学目标】 1、知识与能力：知道查理·马特改革，丕平献土，欧封建等级制度，西欧城市兴起，君士坦丁堡陷落等史实；能归纳分析西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。 2、过程与方法：问题教学法，引导学生分析。 3、情感态度与价值观：天主教会的这一独特地位，可使学生从一个侧面了解到，宗教曾经对人类历史产生过何等重要的作用。 【教学要点】 重点：西欧封建等级制度与罗马天主教廷。 难点：西欧封建城市兴起的历史意义。 【导入新课】 复习上一课时重点知识导入。 【新课探究】 二、罗马天主教 1、丕平献土——奠定了教皇国的基础。 说明：教会凭借罗马国教的余威影响西欧，并且趁机扩张。“丕平献土”实际上就是世俗君主与教会势力的互相结合利用（课本36页小字第二段），此后，教皇既是宗教领袖，又获得了一定的世俗权力。 2、基督教分裂（1054年） 东方：东正教 西方：天主教 3、天主教会影响：控制西欧 经济：直接占有大量土地——财 政治：教皇是至高无上仲裁者——权 思想：控制西欧思想和文化——势

4、中古欧洲基督教文明——西方文明主流 天主教是西欧封建统治的精神支柱，教会是西欧最大的封建主，拥有大量土地，从事土地剥削，教民还得交纳“什一税”作为向上帝的奉献，实际都落入教会腰包。 西欧封建社会，存在两大权力体系——世俗政权势力与教会神权势力。西欧封建制初期，罗马教廷势力超过世俗君主势力，干涉各国内政，教皇凌驾于各国君主之上，拥有至高无上的权威，世俗君主屈从于罗马罗马教皇。但是他们双方既互有矛盾（课本38页小字），又相互勾结，共同维护封建等级制度。 西欧中古初期文化落后，教士垄断了文化教育。教会推行“愚民政策”，教皇曾说“不学无术是信仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会占统治地位的是天主教神学，扼杀、迫害反对的思想和人士。教会的思想控制和文化专制造成西欧中古时期长期处于落后状态。当然它也渗透到西欧文化生活的方方面面，留下了很多遗迹和踪影，举例：圣诞节、教堂（课本37、41页）、拉斐尔圣母像、米开朗琪罗雕塑、十字架国旗（理解为什么有人把西欧地区归入基督教文化圈）。 三、西欧城市的复兴 1、背景 农业发展→手工业、商业发展→城市（工商业中心）兴起。11世纪前后，随着农业的发展，带动了手工业和商业的发展，直接带动了城市作为工商业中心开始兴起。 2、影响 经济上：促进手工业和商贸交通发展 政治上：城市居民争取城市自治斗争此起彼伏，市民力量正在成长。 结合课本38页，归纳：一、城市居民的主体是工商业者，是新兴群体；二、城市土地都属于封建主领地，城市居民争取城市自治的斗争实际上是为了摆脱封建束缚和压榨；三、形式多样，有的温和（赎买），有的激烈（起义），大多数城市都获得了不同程度的自治或独立。 文教上：西欧社会诞生最早一批大学，显示了西欧文化教育的进步和突破神学控制的努力。 总之，西欧城市的复兴，标志西欧中古社会进入兴盛时期，也为西欧迈向近代准备了物质和社会条件。 四、拜占庭帝国的兴衰 1、全盛：7世纪前地跨亚非欧三大洲 395年罗马帝国分裂后，东罗马帝国也叫拜占庭帝国，以君士坦丁堡为首都。西罗马476年就宣告灭亡，而东罗马帝国则持续到了1453年，比西罗马多了上千年。 2、灭亡：1453年奥斯曼土耳其帝国攻陷君士坦丁堡。 3、奥斯曼土耳其帝国改君士坦丁堡为伊斯坦布尔，定为首都。16世纪中成为地跨三洲

第8课 西欧庄园

第8课西欧庄园 第一课时 教学目标 【知识与能力】 知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实 【过程与方法】 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 【情感态度价值观】 理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神教学重难点 【教学重点】 西欧庄园的特点 【教学难点】 比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天（片断） 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，

但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一：庄园的领主与佃户 1.图片展示：《庄园图解示意图》 2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。 3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 4.材料展示： 材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调—

2019北师大版历史九年级上第6课《中古的西欧庄园与城市》检测试卷语文

《中古的西欧庄园与城市》检测试卷 1．“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句话。下列对中世纪西欧城市的叙述，不正确的是（） A．当时以手工业和商业为中心的城市发展更快一些 B．城市属于国家，由国王委派官吏进行管理 C．城市一般坐落在封建领主的领地上，受领主的剥削 D．城市居民通过斗争，取得了一定程度的自由与特权 2．从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式封建庄园逐渐流行开来。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。庄园里的居民不包括（） A．领主 B．农民 C．农奴 D．商人 3．下列关于中古世纪庄园生活的描述，正确的是（） ①庄园经济是自给自足的②庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的奴隶③佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地” ④ 领主还向佃户征收其他捐税 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 4．右面是西欧中古时期庄园示意图，庄园里有农田、 牧场、森林和水源，还有教堂、磨坊及法庭等。其中 庄园的土地分为( ) ①直领地②农奴责任田③份地④国王的土地 A．①② B．①③ C．②④ D．①④ 5．在中世纪西欧城市取得自治的过程中，被市民视为自由“保护神”的是（） A．“特许状” B．城市立法 C．市议会法令 D．罗马法 6．西欧中世纪庄园中设有教堂，法庭。对此最合理的解释是（） A．庄园是自给自足的经济实体 B．庄园是农村基本的经济组织 C．庄园是农村基本的社会组织 D．庄园是领主统治农奴的工具 7．某同学对欧洲大学的起源非常感兴趣，他整理了如下资料卡片： 资料反映了（） A．基督教会占有大量土地 B．基督教影响中世纪文化教育 C．教皇权力凌驾于国王之上 D．中世纪大学脱离教会控制 8．大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。下列与西欧大学兴起无关的是（）A．许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播 B．阿拉伯文化也不断传人西欧。 C． 12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象 D．欧洲封建庄园广泛出现 9．这里，发展起来的商品经济逐渐瓦解了封建经济；这里，洋溢着自由的空气；这里，成为世俗文化的摇篮；这里，点亮了冲破中世纪黑暗的曙光。“这里”是（） A．古希腊雅典城邦 B．中世纪欧洲庄园

第12课 西欧走出中古时代

第12课西欧走出中古时代 内容标准：知道《神曲》，复述达·芬奇、哥仑布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 教学目标 1、知识识记： 了解文艺复兴的概况；知道但丁及其代表作《神曲》，达芬奇及其代表作品《蒙娜丽莎》。 知道哥伦布、达伽马和麦哲伦是探索新航路的开拓者。 了解马丁·路德与德国的宗教改革。 2、能力培养： 分析文艺复兴、新航路开辟、宗教改革对孕育资本主义社会和世界迈向一体化所起的作用。 正确理解文艺复兴的实质。 识读新航路的开辟的图，分析其影响。 3、情感态度与价值观： （1）了角新航路开辟的艰难，从而增强学生承受挫折的能力。 （2）认识文艺复兴中人文主义精神和宗教改革在历史上的进步性，培养学生理智的看待问题，反对盲从和宗教迷信，树立科学的思想。 教学重点 1、重点 文艺复兴对资本主义社会产生所起的推进作用。 2、难点：文艺复兴的核心及反封建反宗教的性质的理解。 教学过程： 一、导入新课 由《中古时代的欧洲》导入，这一时代的欧洲，天主教会统治着欧洲的政治、经济、思想文化；宗教神学思想统治着欧洲，因此我们称西欧的封建社会为黑暗时期。但黑暗中我们也看到了一点曙光，这就是城市的复兴，他们是一个新阶层，一开始就和封建社会对立，他们有着不同的世界观、价值观。就是这股力量让欧洲走出了黑暗时代。今天我们学习《西欧走出中古时代》。（板书）[这部分的复习很重要] 向学生介绍世界近代史的分界及具体内容。 二、展示学习目标。 三、新课： 1、文艺复兴 （1）学生自学，根据以下问题在书上圈画。P79——81 问题：A、文艺复兴复兴的是什么文化？ （古希腊、古罗马的文化） B、古希腊、古罗马的文化有什么特点？（引导学生从古希腊雕塑艺术方面

第8课 西欧庄园

1 第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧庄园 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：西欧庄园的特点 教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 2 教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天（片断） 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一：庄园的领主与佃户 1.图片展示：《庄园图解示意图》 2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。 3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？ 提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。

2019北师大版(新版)九年级上册第6课中古的西欧庄园与城市教案语文

第6课中古的西欧庄园与城市 【课程标准】 1.了解西欧庄园生活,知道庄园是西欧中世纪社会的基础。 2.知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。 3.以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。 【教学目标】 【重点难点】 重点:西欧城市兴起的历史意义。 难点:西欧城市重新兴起的意义。 【教学过程】 【导入新课】 米兰,古罗马时期被称为米迪欧兰尼恩,是意大利第二大城市。因建筑、时装、艺术、绘画、歌剧、足球、旅游等闻名于世。米兰也是世界著名的国际大都市之一,世界八大都会区之一,世界时尚与设计之都和时尚界最有影响力的城

市,世界历史文化名城,世界歌剧圣地,世界艺术之都。提到米兰,也会想到欧洲著名足球队AC米兰足球俱乐部、国际米兰足球俱乐部。 在中世纪时,米兰的名字被写为Mailand,它是中世纪城市的代表。你还知道中世纪有哪些城市吗?它们是怎样兴起的?本节课让我们一起去探索答案。 【新课探究】 一、领主与庄园 西欧庄园: (1)含义。 庄园是西欧封建制度在经济上的表现形式,是封建领主将其作为对农奴进行超经济剥削的生产单位。基本特征是大土地所有制与小生产相结合。 (2)典型分布。 典型的庄园主要分布在卢瓦尔河以北的法国和英格兰,法国南部、德意志、意大利等地的情况则不同,有的领主自营地主要由奴隶耕作没有农民的份地;有的是由远离庄园中心的依附农民耕种小块土地,向领主缴纳实物租;也有的是自由身份的农民佃种封建主的土地,缴纳实物或货币租。 (3)图片材料。 (4)具体解读。 庄园经济包括原属于本村的草地、牧场、池塘、森林等公共土地上的收入,封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施,有的大庄园还有一些手工业作坊及专职手工业者。一个大封建主往往拥有若干个庄园,庄园设总管、管家等,监督依附农民和奴仆的劳役,负责庄园的收支、劳力支配、物资保管等。各庄园统由总管负责,各管家须定期向总管报告经营情况。庄园中的劳动

第8课西欧庄园

第8课西欧庄园 第一 教学目标 知识与能力 知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实 过程与方法 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 情感态度价值观 理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神教学重难点 教学重点 西欧庄园的特点 教学难点 比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天（片断） 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他甚至会鞭笞他如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今天让我们一起来学习第8课《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一庄园的领主与佃户

1.图片展示《庄园图解示意图》 2.教师讲述“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。 3.学生自主学习在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？ 提示领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 4.材料展示 材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。 5.问题思考材料二中农奴的生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。 提示农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。 6.材料展示庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。 7.问题思考结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。 提示领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。 目标导学二庄园法庭 1.材料展示: 材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。 2.教师提问 （1）材料反映了西欧庄园具有什么权？ 提示司法权。

精选2019-2020年北师大版历史九年级上册第二单元 中古亚欧世界第6课 中古的西欧庄园与城市知识点练习第五十

精选2019-2020年北师大版历史九年级上册第二单元中古亚欧世界第6课中古的西欧庄园与城市知识点练习第五十四篇 第1题【单选题】 12世纪，被认为是欧洲中世纪“最美好的花朵”的是( ) A、城市的兴起 B、大学的兴起 C、庄园的出现 D、行会的出现 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下图是“劳动中的农奴”，其中的“劳动”主要是( ) A、义务耕种领主的直领地 B、耕种自己的份地 C、有偿耕种领主的直领地 D、义务耕种庄园的共用地

【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 对图所示内容解读正确的是( ) A、一个政教合一的政治单位 B、一个保守封闭的手工作坊 C、一个自给自足的经济单位 D、一个相对自治的政治单位【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】

11世纪起，欧洲的城市不断涌现。下列关于西欧城市的叙述，不正确的是( ) A、农业的发展和经济的恢复，促使了原有城市的复苏和新城市的涌现 B、西欧城市经济上是自给自足的，生产的产品主要用于领主与劳动者自身消费 C、巴黎和伦敦是新兴的城市，既是政治中心，也是著名的商业中心 D、城市的兴起促进了手工业的发展，早期资产阶级出现 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列关于大学兴起和发展的表述中，不正确的是( ) A、兴起于12世纪 B、国王一般都尊重大学自治 C、大学不受基督教会的影响 D、大学享有司法特权 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 西欧城市重新兴起的意义在于( ) A、推动了西欧封建社会的发展，教会和世俗封建主势力得到空前加强 B、封建主日渐贪婪，加强对市民的剥削 C、使西欧成为世界贸易中心

部编版九年级历史上册第8课《西欧庄园》优秀教案

第三单元封建时代的欧洲 第8课西欧庄园 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：西欧庄园的特点 教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 2 教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天（片断） 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一：庄园的领主与佃户 1.图片展示：《庄园图解示意图》 2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。 3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？ 提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。

4.材料展示： 材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。 5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。 提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。 6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。 7.问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。 提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。 目标导学二：庄园法庭 1.材料展示: 材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。 2.教师提问： （1）材料反映了西欧庄园具有什么权？ 提示：司法权。 （2）根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么。 提示：罚金。 （3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？ 提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。 （4）西欧庄园法庭审判的依据是什么？ 提示：习惯法或村法。 （5）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？ 提示：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。 三、课堂总结 正因为“我的附庸的附庸不是我的附庸”这种奇特的政治现象和自给自足的庄园奇景，构成了中世纪西欧文明的独特性。但历史辩证法总是彰显着永恒的道理，当一种新制度建立的时候，却孕育了否定这个制度本身的新元素。 3 板书设计 1.兴起的时间、发展 2.性质：独立的自给自足的经济 3.居民：佃户（自由农民和农奴） 4.领主与佃户的关系：统治与被统治、剥削与被剥削

九年级历史上册 第6课《中古的西欧庄园与城市》教案 北师大版

第6课中古的西欧庄园与城市 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位,理解庄园经济的性质;了解西欧城市兴起的原因及其意义,知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。 【过程与方法】 通过多媒体教学,师生互动学习知识的方式,逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。通过分组讨论,培养学生合作探究历史问题的能力。通过展示图片,感受西欧中世纪大学的魅力。 【情感、态度与价值观】 通过学习本课,使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步,中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣,也促进了大学的出现,这是社会发展的必然。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 庄园经济。 【教学难点】 中古的西欧城市和大学的出现。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 恩格斯说过:“城市是中世纪的花朵。”中古西欧城市的兴起,具有十分重要的历史意义。谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。

二、新课讲授 (一)领主与庄园 1.教师讲解:中古时期,在西欧一些地区盛行庄园经济。庄园是西欧中古社会的基础。阅读教材第28页,找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。 学生回答:兴盛时期:9—13世纪。分类:分为领主自营地和农奴份地两部分,此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。 2.教师提问:庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何? 学生回答:劳动者:农奴。地位:他们没有人身自由,属领主所有,不得随意离开庄园,同时要向领主缴纳人头税、结婚税和遗产税等各种苛捐杂税。 3.教师讲解:农奴除耕种自己的份地外,还须无偿地为领主耕种自营地。农奴的赋税及劳役负担极重,体现了庄园经济的剥削性。提出问题:庄园经济是怎样的经济体? 学生回答:自给自足的自然经济体。 4.教师讲解:庄园里的领主拥有哪些权力?他们通过什么方式维护自己的利益? 学生回答:拥有行政和司法权力。他们设置庄园法庭,每年召开数次,由领主或其代理人主持,主要审理农奴和领主之间的纠纷,以保护后者的利益。另外,法庭的判决多处以罚金,是领主一项重要的收入来源。 (二)中古的西欧城市 1.教师讲解:西罗马帝国灭亡后,大批古代的城市变为废墟。10世纪前后,一批新兴的城市在地中海地区发展起来。那么,中古西欧出现了哪些著名的新兴城市?

第6课 中古的西欧庄园与城市导学案

第6课中古的欧洲庄园与城市 主备：审核： 一、知识点： 1、公元476年西罗马帝国灭亡以后，西欧奴隶社会结束，此后，西欧封建制度逐步确立和发展。封建社会被欧洲的史学家称为中世纪或中古时期。 2、中古西欧庄园经济： （1）兴盛于9-13世纪 （2）土地分为领主自营地和农奴份地两部分。农奴是庄园劳动者，没有人身自由，属领主所有，需要向领主纳税，还要无偿为领主耕种自营地。领主拥有行政和司法权力。 （3）性质：庄园经济是一个自给自足的自然经济体，是西欧中古社会的基础。 3、中古西欧城市： （1）10世纪前后，兴起于意大利，如威尼斯、热那亚、米兰、佛罗伦萨。 （2）随着城市兴起而出现的阶级冲突日益尖锐。双方：城市市民——封建主；斗争策略：赎买、武力；典型事例：琅城起义 （3）西欧城市重新兴起，工商业迅速发展起来，市民阶级形成了，市民阶级进一步分化出手工业者和商人、银行家等等，富裕商人和银行家发展成早期的资产阶级，他们的出现，为资本主义的兴起准备了条件。 （4）西欧城市兴起的意义：①在经济上，导致商品经济加强，对封建制度有瓦解作用；②政治上，成为西欧封建社会中新的政治力量，它们与国王结盟，共同对付封建大贵族，从而加速了国家的统一，；③文化生活方面，为以后文艺复兴奠定了基础。 4、中古时期的大学：法国的巴黎大学（被誉为“欧洲大学之母”）、英国的牛津大学（英语世界中最古老的大学） 二、选择题： 1．中古时期西欧处于哪一个历史时期（） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 2．对西欧封建社会的说法不正确的是（） A．西欧进入封建社会比中国晚近1000年 B．西欧封建主重视教育、文化发达C．西欧封建社会存在严格的封建等级制 D．在精神、文化领域神权高于一切 3、下列关于中古时期欧洲庄园经济的叙述，正确的是（） A、兴盛时期是10世纪 B、早期的庄园大都采用货币地租的剥削方式 C、庄园是一种自给自足的自然经济 D、农奴有自己微博的生产资料和人身自由 4、下列讲述的是中古时期西欧的农奴达力克的经历，说法不正确的（） A、他每天都在庄园里，因为他先要保证领主的自营地，然后才可以耕种自己的份地 B、他和他的家人没有人身自由，要向领主缴纳人头税，生活苦不堪言 C、达力克对这种生活厌倦了，他选择了逃亡，只要到了城市，他就成了自由人 D、来到城市后，他做过帮工、学徒，每天辛苦劳作，但仍然属于贫民 5、关于西欧城市的叙述，不准确的是（）