《醉翁亭记》优秀教案

11 醉翁亭记

“翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！

1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。

2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。

3.理解本文景物描写的方式和作用。

4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

第一课时

一、新课导入

同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者)

二、自学指导(一)——预习与交流

1.指导学生积累字词

朗读课文，找出文中生字词，并注音。

环滁．(chú) 林壑．(hè) 琅琊

．．(láng yá)

饮少辄．醉(zhé) 岩穴暝．(míng) 伛偻

．．(yǔ lǚ)

酒洌．(liè) 山肴．野蔌．(yáo)(sù) 觥筹

．．(gōng chóu)

射者中．(zhòng) 弈．者胜(yì) 颓．然(tuí)

阴翳．(yì) 潺．(chán)

2.积累文言词汇

(1)重点实词

林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。

临于泉上者：居高面下。

泉香而酒洌：清。

杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。

觥筹交错：交互错杂。

阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。

望之蔚然而深秀者：茂盛。

宴酣之乐：尽兴地喝酒。

野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。

云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。

翼然：像鸟张开翅膀一样。

颓然：原指精神不振，这里形容醉态。

(2)一词多义

归：云归而岩穴暝(聚拢)

太守归而宾客从也(回家)

微斯人，吾谁与归(归依)

乐：山水之乐(乐趣，名词)

人知从太守游而乐(欢乐，动词)

不知太守之乐其乐也(前为“以……为乐”；后为“快乐”)

秀：蔚然而深秀者(形容词，秀丽)

佳木秀而繁阴(动词，茂盛)

谓：太守自谓(称谓)

太守谓谁(是，为)

而：饮少辄醉，而年又最高(连词，表示递进关系，而且)

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝(连词，表示承接关系，可不译)

朝而往，暮而归(连词，表示修饰关系，可不译)

溪深而鱼肥(连词，表示并列关系，可不译)

禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(连词，表示转折关系，却)

(3)词类活用

名之者谁(名词作动词，命名)

有亭翼然临于泉上者(名词作状语，像鸟张开翅膀)

(4)古今异义

醉翁之意不在酒(古义：情趣；今义：意思或愿望)

游人去而禽鸟乐也(古义：离开；今义：到、往)

颓然乎其间者(古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子)

野芳发而幽香(古义：花；今义：芳香)

(5)成语积累

醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。

觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景(常含贬义)。

水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。

山肴野蔌：指山中的野味和野菜。

峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。

3.作者链接

欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。

4.背景链接

欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)读懂文意

1.自由朗读课文。

2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。

3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

(二)整体感知

1.朗读指导。

(1)21个“也”大致表达了以下几种语气：

①表判断，如：环滁皆山也；琅琊也。②肯定或陈述，如：山之僧曰智仙也；太守自谓也。③感叹(用于直抒胸臆)，如：在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

(2)25个“而”字。

泉香而酒洌：连词，表并列(轻读)

太守归而宾客从也：连词，表承接(轻读)

杂然而前陈者：连词，表修饰(轻读)

朝而往，暮而归：连词，表修饰(轻读)

而不知人之乐：连词，表转折(重读)

而年又最高：连词，表递进(重读)

而乐亦无穷也：连词，表因果。

(3)此外，还要注意骈散结合的句式，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。

如：若夫(fú)/日出/而林霏(fēi)开，云归/而岩穴暝(míng)，晦明/变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。

2.理清思路。

本文按怎样的顺序写了哪些内容？

【交流点拨】滁州—琅琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在酒，在乎山水之间) 朝暮景色——四季景色——(乐)

滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉(百姓安居乐业，与民同乐)(沉醉)

(三)文本探究

第一段——寻找醉翁亭

1.划分第1段内部层次，理清文脉。

【交流点拨】第1段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊山(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，点题)；第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐(题眼，主线)。

2.滁州的地理特点是什么？

【交流点拨】“环滁皆山也”。

3.“西南诸峰”的特点是什么？

【交流点拨】“林壑尤美”。

4.琅琊山的特点是什么？

【交流点拨】“蔚然而深秀”。

5.亭的位置在哪里？

【交流点拨】“临于泉上”。

6.“来饮于此”中“此”指什么？

【交流点拨】醉翁亭。

7.自号醉翁的原因是什么？

【交流点拨】“饮少辄醉，而年又最高”。

8.小结：

【交流点拨】总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

四、板书设计

醉翁亭记

欧阳修

环滁皆山→西南诸峰→琅琊(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，点题)；

建亭者→名亭者→乐(题眼，主线)。

五、拓展延伸

寻找四大名亭。

醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”，醉翁亭居“四大名亭”之首。

第二课时

一、新课导入

复习第一段内容，引入下文学习。

二、自学指导——合作与探究

(一)文本探究

1.第二段——风景画

(1)朝暮景色有何特点？

【交流点拨】“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”。

(2)春夏秋冬景色有何特点？

【交流点拨】“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”。

(3)“乐亦无穷”的原因是什么？

【交流点拨】“朝而往，暮而归，四时之景不同”。

2.第三段——风俗画

(1)为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？

【交流点拨】为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。

(2)这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？

【交流点拨】用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。

(3)文中是怎样写出滁州百姓出游之乐的？

【交流点拨】“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。

(4)滁人的欢乐情状全是从太守眼中反映出来的。从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？

【交流点拨】享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子。百姓此时兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守的励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

(5)描写“宴酣之乐”的句子有哪些？

【交流点拨】“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”。

(6)描写太守形象的句子有哪些？

【交流点拨】“苍颜白发，颓然乎其间”。

(7)如何划分第三段层次？

【交流点拨】滁人游山之乐(……滁人游也)

众宾宴饮之乐(……众宾欢也)

太守宴醉之乐(……太守醉也)

3.第四段——众人归

(1)本段写了哪些乐？

【交流点拨】三种乐：禽鸟之乐、太守之乐、众宾之乐。

(2)太守、众宾为何而“乐”？

【交流点拨】太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

众宾：从太守游而乐。

(3)如何理解“太守之乐其乐”？

【交流点拨】“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。

“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。

(4)写醉与乐统一、点明主旨的是哪一句？

【交流点拨】“醉能同其乐”。

(二)语言赏析

本文韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字，产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。

“也”字用法可归纳为以下几种情况：

(1)表示判断语气，多用于描述景物，可译为“……是……”的句式。

(2)表示肯定语气。

(3)表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。

请在文中找出这21个“也”字，并归纳其用法。

【交流点拨】(1)表示判断语气，多用于描述景物，可译为“……是……”的句式。如：

①环滁皆山也。

②望之蔚然而深秀者，琅琊也。

③渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

④有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

⑤山间之朝暮也。

⑥山间之四时也。

⑦往来而不绝者，滁人游也。

⑧杂然而前陈者，太守宴也。

⑨起坐而喧哗者，众宾欢也。

⑩颓然乎其间者，太守醉也。

11人影散乱，太守归而宾客从也。

○

12游人去而禽鸟乐也。

○

(2)表示肯定语气。如：

①作亭者谁？山之僧曰智仙也。

②名之者谁？太守自谓也。

③故自号曰醉翁也。

④太守谓谁？庐陵欧阳修也。

(3)表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。如：

①在乎山水之间也。

②得之心而寓之酒也。

③而乐亦无穷也。

④而不知太守之乐其乐也。

⑤醒能述以文者，太守也。

(三)写法探究

1.本文写景按照什么顺序写的？

【交流点拨】(1)写亭的环境：从远到近。

(2)写山间之朝暮：从早到晚。

(3)写山间之四时：从春到冬。

(4)写宴饮场面：从外到内。

2.本文在写景上有什么特色？

【交流点拨】写景与抒情相结合。(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。

三、板书设计

四、拓展延伸

1.从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看，两人的思想有什么共同之处？

【交流】两人都有被贬的政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“忧民”及“与民同乐”的思想，具有吃苦在前、享乐在后的精神。

2.联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐”。

【交流】为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧阳修那样，抛弃个人荣辱，胸襟豁达，时刻以人民疾苦为念，“为官一任，造福一方”，把百姓是否同意、人民是否满意作为衡量自己业绩的标准，以高尚的人格和行为解决人民亟待解决的问题，为人民谋福利，创造出人民满意的业绩。

《醉翁亭记》公开课教案

《醉翁亭记》公开课教案 教学目标： 知识与能力： 1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。 2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。 3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。 过程与方法： 1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。 2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。 情感态度与价值观： 探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。 课前准备： 1、要求学生课前预习，熟读课文，借助工具书疏通文意。 2、指定两名学生担任导游，搜集相关资料：韦应物的《滁州西涧》；欧阳修的生平经历，思想；滁州地理环境、琅琊山、醉翁亭的图文介绍；与《醉翁亭记》相关的小故事。 3、教师制作多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、春暖花开的季节，正是外出旅游踏青的好时机。前面两节课我们游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了行为壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。 2、出示作者简介，学生填空。 欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说 畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过3 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。 3、虽然现在我们身处教室，无法亲临安徽滁州，但有一件法宝可以帮助我们。是什么法宝呢？对，想象。我们就以《醉翁亭记》为基础展开想象，穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州，去饱览醉翁亭风光，感受那里的风土人情。 二、神游醉翁亭，疏通文意。 （一）、检查预习 同学们，今天我们终于和“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游的带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在出发之前，我要先来验收一下同学们的预习成果。 1、屏幕出示生字词，学生自读后指名读，齐读。 2、请同学们齐诵课文。（配乐） 3、既然同学们都准备好了，那我们就事不宜迟，有请导游—— 导游1：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游的带领下去领略醉翁亭的风光。

醉翁亭记

醉翁亭记 □设计高密刁有峰 【学习目标】 1.积累文言词汇，熟练背诵全文。 2.学习本文由景生情、情景交融的写法。 3.理解作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。 作者简介 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉水（今江西）人。北宋著名文学家、史学家。代表作有《醉翁亭记》《秋声赋》《朋党论》等。著有《欧阳文忠公文集》。背景资料 宋仁宗庆历五年（1405），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过三十九岁，其中的“醉翁”“苍颜白发”都是夸张的写法。 1.给下面加点字注音。 环滁．（）琅玡 ．．（）林壑．（）酒冽．（） 辄．（）醉伛偻 ．．（）山肴．（）野蔌．（） 觥．（）筹阴翳．（） 2.解释下面加点的词。 ①名．之者谁（）②有亭翼然临．于泉上（） ③醉翁之意．不在酒（）④若夫日出而林霏开．（） ⑤林壑尤．美（）⑥临．溪而渔（） ⑦泉香而酒冽．（）⑧树林阴翳．（） ⑨觥．筹交错（）⑩已而 ．．夕阳在山（） 3.翻译下面句子。 ①山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 4.根据作者对文中饮酒赏景的描述，下面对“山水之乐，得之于心而寓之酒也”理解正确的一项是：（） A.欣赏山水自然景色的乐趣，必须借助喝酒才能在心里领会得到。 B.山水的景色领会在心里，陶醉于喝酒之中。 C.欣赏山水得到乐趣，心中畅快，自然酒兴大发。 D.欣赏山水自然景色的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒之中。 1.chúláng yáhaliazh?yǔlǚyáo sùgōng yì

《醉翁亭记》教学指导设计

《醉翁亭记》教学设计 教学目标： 1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。 2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。 教材分析： 这篇着名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。 教学设想： 《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。 教学课时： 两课时。第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。 第二课时以读贯穿，把握文章结构，理解作者较为复杂的思想情感。 教学流程： 第一课时 一、导入新课，检查预习。 今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇着名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。 明确：欧阳修是北宋着名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。 欧阳修在历史上以奖掖后进着称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代着名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。 欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是着名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即<新五代史》<新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。 二、一读课文，要求读准字音。 1、学生朗读后，正音正字。 滁(chu)壑(he)琅琊(langya)潺(chan)酿(niang)僧(seng)辄(zhe)

醉翁亭记教案设计导语

【篇一】醉翁亭记教案设计导语《醉翁亭记》 教案教学设计(人教版八年级下册) 教学目标 知识目标 1、积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及个一些虚词的用法。 2、指导学生朗读，逐步加深对课文的理解，熟读成诵。 能力目标 1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。 2、体会醉与乐的关系，理解作者的写作意图。 情感态度与价值观

理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义。 教学重点难点 1、理解本文景物描写的方式和作用。 2、理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、情景导入，渲染气氛 杜甫说“文章憎命达”，这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系，这似乎是一个永恒的悖论。一般情况下，文章写得好的人，他的生活景况都不太顺畅。因而又有人说愤怒出诗人，孤独出诗人等等，不一而足。我们今天要学的《醉翁亭记》就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名 欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今

江西吉安）人。北宋文学家。天圣八年（１０３０）中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵；晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。其诗平易舒畅，风格与散文相近；其词表现了风流蕴藉的情调。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。 ２、关于写作背景 宋仁宗庆历五年（１０４５），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一 (1)陈述(用于描述景物)。如环滁皆山也。琅琊也。 (2)肯定(用于介绍人名)。如山之僧智仙也。太守自谓也。

关于醉翁亭记教案教学设计案例

关于醉翁亭记教案教学设计案例 《醉翁亭记》描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。下面为大家准备了以下内容，希望对你有帮助! 醉翁亭记教案1 教学目的： 一背诵全文。 二基本理解课文内容。 教学设想： 《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知;然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。 对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线--“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。 拟两课时。 第一课时： 教学重点;

一熟读课文;疏通全文大意。 二抓住“乐”字，基本理解课文内容。 教学过程; 一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景;了解本文主要内容。二读课文。 △ 教师范读，或播放课文朗读录音。 要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 △ 教师提出下列字词，请学生读准字音。 方法：出示卡片或小黑板。 滁() 壑() 琅琊() 潺() 酿() 僧() 辄() 霏() 暝() 朝()而往伛偻() 洌() 蔌() 射者中() 弈() 觥筹() 翳()

△ 学生试读课文。 要求：放声读书。 △ 学生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。 △ 请一位学生读书，集体纠正读音。 (或请四位学生，每人读一段) [说明]从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。 三疏通全文大意。 △ 二人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。 [说明]引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养自学能力。设立二人小组，讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。 △ 集体解决疑难 方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。学生们都解决不了时，教师适时点拨或给予解答。

部编版优秀教案-28 醉翁亭记

28 醉翁亭记 “翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！ 1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。 2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。 3.理解本文景物描写的方式和作用。 4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！（板书文题、作者） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 环滁．(chú) 林壑．(hè) 琅琊 ．．(láng yá) 饮少辄．(zhé)醉岩穴瞑．(míng) 伛偻 ．．(yǔ lǚ) 酒洌．(liè) 山肴．(yáo)野蔌．(sù) 觥筹 ．．(gōng chóu) 射者中．(zhòng) 弈．(yì)者胜颓．然(tuí) 阴翳．(yì) 潺．(chán) 2.积累文言词汇 （1）重点实词 林霏开：霏，雾气；开，消散，散开。 临于泉上者：靠近。 泉香而酒洌：清。 杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列、摆开。 觥筹交错：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。 望之蔚然而深秀者：茂盛。 宴酣之乐：尽兴地喝酒。 野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。 云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。 翼然：像鸟儿张开翅膀的样子。 颓然：精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。 （2）一词多义 归：云归而岩穴暝(聚拢，归集) 太守归而宾客从也(回家)

醉翁亭记教案导语

【篇一】醉翁亭记教案导语《醉翁亭记》 教案教学设计(人教版八年级下册) 教学目标 知识目标 1、积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及个一些虚词的用法。 2、指导学生朗读，逐步加深对课文的理解，熟读成诵。 能力目标 1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。 2、体会醉与乐的关系，理解作者的写作意图。 情感态度与价值观

理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义。 教学重点难点 1、理解本文景物描写的方式和作用。 2、理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、情景导入，渲染气氛 杜甫说“文章憎命达”，这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系，这似乎是一个永恒的悖论。一般情况下，文章写得好的人，他的生活景况都不太顺畅。因而又有人说愤怒出诗人，孤独出诗人等等，不一而足。我们今天要学的《醉翁亭记》就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名 欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今

江西吉安）人。北宋文学家。天圣八年（１０３０）中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵；晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。其诗平易舒畅，风格与散文相近；其词表现了风流蕴藉的情调。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。 ２、关于写作背景 宋仁宗庆历五年（１０４５），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一 (1)陈述(用于描述景物)。如环滁皆山也。琅琊也。 (2)肯定(用于介绍人名)。如山之僧智仙也。太守自谓也。

《醉翁亭记》的教学案例分析

《醉翁亭记》的教学案例分析 学习目的： 1、知识与技能： 引导学生反复诵读文章，感受优美的语言，力求背诵文章。品析解读文章， 理解其主突旨，提高语文水平。 2、过程与方法： 培养学生查阅资料学习语文的方法和能力，以及分析文章，积累语言，再现 美文意境的方法和能力，从而发挥创造想像，激发思维创新。 3、情感态度与价值观： 让学生懂得并学会在受到挫折不幸时， 应持积极乐观的人生态度， 具有旷达 的情怀，激发学生热爱祖国的语言。 学习准备： 1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修，有关《醉翁亭记 》的资料。 2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。 3、熟读《醉翁亭记》。 学习重难点： 欣赏作者构造的优美意境、 感受欧阳修“山水之乐”表达出的旷达情怀， 积 极的“与民同乐”的思想。 学习方法： 诵读、赏析、探究。 学习用具： 多媒体课件。 学习过程： 一、欣赏课件，激发兴趣。 课件一： 醉翁亭的环境：环滁——琅琊山——酿泉——命名之意。
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课件二： 亭名由来：作亭者——命名者——命名之意。 课件三： 风景画：朝暮之景——四时之景——总括、点出“乐”字。 课件四： 风俗画：滁从游——大守宴——众宾欢——太守醉。 课件五： 归时景象：太守归——禽鸟乐——点明全篇主旨。 导语设计：同学们刚才自由欣赏的课件就是这节课要学习的《醉翁亭记》。 二、诵读文章、整体感知。 1、利用多媒体课件，配乐范读文章，学生轻声跟读。 2、学生观听课件： 欧阳修早年曾协助范仲俺革新政治， 触动了保守派大官僚们的利益， 遭到嫉 恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时所写的。他仕途坎坷，有志难伸，于 是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明， 人民生活安乐。他自号“醉翁”，文中我次提到“醉”字，其实“醉”是表象， “乐”是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的 生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。 3、自由朗读，充分调动想像，并找出文中叙事，写景、抒情的句子 （大部分学生找得准确）。 师指导朗读： （1） 本文共用 21 个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况： ① 陈述（用于描述景物）。 ② 肯定（用于介绍人名）。 ③ 感叹（用于其抒胸臆）。 （2）本文还用了 25 个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味 的，都要重读。凡连接词语 而有调整节奏作用的，则可轻读。 （3）朗读时，还要注意骈散结合的特点。注意节奏的缓急，语调的高低。 4、推荐朗读，自由评谈，进一步感受文章的美。 5、闭眼、教师以声情并茂的朗读引导想像。 三、赏析文章，渗透美育。 以下问题分组讨论，见仁见智： 1、全文叙事写景流露出作者怎样的情感？ （师提示）作者描写景物往往带着自己的情感，景中自有作者的情感。 学生 A 说：写亭子四周的景色，以“乐亦无穷”表现出喜爱山水的感情。
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新人教版初中语文《醉翁亭记》精品教案

新人教版初中语文《醉翁亭记》精品教案教学目标： 1．理解作者“与民同乐”的思想。 2．能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。 3．积累文言词汇，朗读并背诵全文。 4．学习课文写景抒情的写法 教学重难点: 1．重点 (1)理解文章内容和主题。 (2)积累文言词汇。 2．难点：能够把握文章的主要思想，体会其中蕴涵的道理。 教学准备 1．准备课文的朗读录音带。 2．将本课知识点制作成多媒体。 3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。 课时安排： 教学过程 一、激趣导学明确目标 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁

亭记》。 本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。（编者评语：一上来不必告诉学生，应让学生在后边的阅读中体会品味） 二、整体感知自学指导 1．听读。 (屏幕播放课文朗读录音。) 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 2．正音。 (屏幕出示下列字词，请学生读准字音) 滁()壑()琊()潺()酿() 僧()辄()霏()暝()洌() 蔌()弈()翳()射()觥() 3．了解作者：《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

《醉翁亭记》教学实录

《醉翁亭记》教学实录 衢州华茂外国语学校曹琦 师：在昨天的自主预习中，很多同学写下真是的阅读初感和有价值的问题 我们一起来看一下。 【屏显】学生在预习时提出的问题。 1、作者在文中要表达什么情感？ 曹童星汪颖沈家豪等16位同学 2、文中有许多的“而”“也”有什么作用？ 赵禹沈沁妍周滟等11位同学 3、题目是《醉翁亭记》，可本文在写“景”和“宴”方面下了不少笔墨，有什么作用？ 薛鑫怡邵宇林等8位同学 4、欧阳修为什么被贬还这么快乐？他究竟“乐”些什么？ 吴洁严程宇舒俊晖等5位同学 5、为什么作者不以第一人称，而以第三人称来写？ 吴佳骏冯凰金怡君赵宇婷其实这五个问题都非常紧扣醉翁亭记的特点，单元学习特点，都是有价值的，师：其实这五个问题都紧扣了《醉翁亭记》这篇课文的特点，以及古代散文的文体特点，包括单元学习的重点，老师觉得这些问题都是很有价值的，但是在这些问题中，老师觉得有一个问题特别有意思，你们觉得是哪一个呢？ 生：我觉得是第四个。 师：你觉得有意思在哪里 生：“欧阳修为什么被贬还这么快乐？他究竟“乐”些什么？ 师：很不同寻常，是吧？

师：除此之外，还有不同的感觉吗？你还觉得哪个是比较有意思的？ 生：我觉得第五个比较有意思， 师：怎么说呢？ 生：本来文章中明明写的是自己，而却要用另一种角度来描述这篇文章，实在师有点不同寻常 师：你说出了我的心声，谢谢你，我们来采访一下提出问题的同学，比如说，吴佳俊，你当初是怎么想到这个问题的？ 生：因为读这篇文章的时候，欧阳修写文章和我们最大的不同就是这一点， 师：那么你说的第一人称指的是什么？ 生：用“吾”“我”这些。 师：在文言中表示我的，除了“吾”之外，还有哪个呢？ 生：“予”。 师：那么第三人称呢？你指的是什么？指现代汉语中的“他”吗？ 生：不是。师指“醉翁太守”。 师：坐，非常好，除了醉翁、太守师第三人称，还有其他的第三人称吗？ 生：游人 师：游人？表示我的第三人称，你可以看文章的最后他用的是？ 生：欧阳修， 师：直呼自己的名字也是。同学很独到的抓到了文章在写作上的特点，也就是作者明明写的是我，却为什么用“醉翁、太守、欧阳修”三个不同的第三称谓来称呼自己呢？那其实这个问题我们在探究的过程中，会惊喜的发现他串联起刚才所提起的了其他四个问题，所以我们就带着这个问题走进《醉翁亭记》，好吗？ 同学首先来看一下，关于这个问题，同学有没有自己的初步的想法，或者说思考的呢？ 师：生活中当中有没有人用不同的称谓？你的生活中有类似的体验吗？同一个人用不同称谓。

醉翁亭记教案设计

28醉翁亭记欧阳修 彭秀萍 教学目标： 知识与能力1、把握作者的思路，理出文章线索。 2、体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。 3、品味文章的语言特色。 过程与方法：诵读法点拨法合作探究法 情感态度与价值观：认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。 掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。 教学重点： 理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。 教学难点： 理解本文景物描写的方式和作用。 教材分析： 《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬,但表现出了观达的情怀。他寄情山水,与民同乐又自得其乐,以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中,如诗如画。是一篇文质兼美、脍炙人口的文章。 教学课时：三课时 第一课时 教学要点： 1、题解，了解本文作者及写作背景。 2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 3、熟读课文，注意句中停顿。 教学重点： 1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 2、熟读课文，注意句中停顿。 教学难点： 题解，了解本文作者及写作背景。 教学过程：

一、检查预习： 1、生字：滁chú壑ha琅琊lánɡyá潺chán酿 niànɡ僧 sēn 辄 zh?暝 mínɡ朝而往 cháo ?r wǎnɡ伛偻yǔlǚ a蔌sù射者中 shazhězhōnɡ觥筹ɡōnɡchóu 翳yì 2、重点词： ①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。 ②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。 ③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣 ⑤野芳发而幽香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长 ⑦伛偻提携：指老老小小的行人。⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒 ⑨觥筹交错：酒杯；酒筹 二、导入新课： 师：同学们，大家刚学了《岳阳楼记》，庆历四年春，发生了什么事啊？ 学生：滕子京谪守巴陵郡 师：对，那滕子京是为何被贬的？ 生：支持范仲淹的改革 师：没错，我们知道范仲淹因为实施政治改革得罪了当权派而在被贬谪邓州，被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，范仲淹写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；实际上，这次改革，受到贬谪除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。 三题解，了解本文作者及写作背景： 1作者：欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的 领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。 2 背景：宋仁宗庆历五年，范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州知州。被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文欧阳

《醉翁亭记》辅导教学设计含练习及答案解析

《醉翁亭记》教师辅导教案 一、文学常识： 1、本文选自，作者是（朝代）著名的文学家、史学家（人名），字，谥号，自号，晚号。吉州吉水人，今属，他也是著名的“”之一。 2、六一居士是哪六个一：；；；；；。 【知识梳理1】 一、易错字及常考默写 二、现代汉语翻译 三、内容理解及主旨把握 1、《醉翁亭记》写于他到被贬官滁州上任的第二年，全文以“”字贯穿，通过对滁州 的描写，表现了作者和的思想。 2、文章第一段由“”引出“乐”字，点出全篇主旨“，”。第二段写之乐，第三段写之乐和之乐，第四段作者运用表达方式，用之乐衬托之乐，又用之乐衬托之乐，含蓄地点明了自己的思想感情。 3、解释下列成语

①醉翁之意不在酒：现在通常指的意思。 ②峰回路转: ③水落石出: ④觥筹交错: 5、写作作者诉说“酒”和“山水”关系的名词。 ⑴、 ⑵、 6、文中写朝暮晦明变化的句子是 7、写出文中描写山中四时之景的句子。 春： 夏： 秋： 冬： 8、第三段从四个方面写了游琅琊山的情形，请从该段中找出最能概括这些情形的句子。 ⑴⑵⑶ 9、第三段末尾说：“太守醉也”。从全文看，太守醉并非因酒而起，而是： ⑴⑵ 10、第四段紧扣一个“乐”字，用之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托 之乐。整篇文章表达的是作者的思想感情。 11、作者与柳宗元都是被贬谪的官员，柳宗元也曾在《小石潭记》中抒写寄情山水的情怀，也有“心 乐之”、“似与游者相乐”的写“乐”之句。《醉翁亭记》的“乐”与《小石潭记》的“乐” 是否一样？请谈谈你的看法。 【例题精讲】 2017年普陀区初三一模： （三）阅读下文，完成第8-10题（9分） 醉翁亭记（节选） 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 8、文中“醉翁”即“唐宋八大家”之一的。（2分） 9、用现代汉语翻译下面句子。 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 10、从“”一句可见作者不胜酒力，但其将“”寄托在酒中，表明其“乐”中 带有淡淡的忧思。

11《醉翁亭记》教学设计

11醉翁亭记 环节1：课前自学准备 课题醉翁亭记课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教 学 目 标 1.掌握文章重点字词；结合注释疏通文意。（重点） 2.感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言特点；发挥想象，体会文章 所构造的优美意境。（难点） 3.感受作者积极乐观的人生态度，旷达开阔的胸襟。 课 前 预 习 作者 简介 欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。吉州永丰(现在江西永丰)人。是我国宋代著名的文学家， “唐宋八大家”之一。他领导了北宋诗文革新运动。散文创作成就最 大，也擅长诗词，散文明畅简洁，诗词婉约淡雅。著有《欧阳文忠公 文集》。 写作 背景 宋仁宗庆历五年（1045年）范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，欧阳修心 情郁闷，经常去滁州城西南10里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙 和尚结为莫逆之交。庆历六年（1046年），智仙建亭于琅琊山酿泉旁， 以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”， 并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。 读准 字音 环滁．（chú）琅琊．（yá）林壑．（hè）辄．醉（zhé） 林霏．（fēi）阴翳．（yì）酒洌．（liè）山肴．（yáo） 野蔌．（sù）觥．筹（ɡōnɡ）伛偻 ．．（yǔ lǚ）颓．然(tuí) 暝．（mínɡ）弈．者胜（yì）射者中．（zhònɡ） 重点 实词 林霏开 ．．：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。 临．于泉上者：居高面下。 泉香而酒洌．：清。 杂然 ．．而前陈．者：杂然，错落的样子；陈，陈列、摆开。 觥筹交错 ．．：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。 望之蔚．然而深秀者：茂盛的样子。 宴酣．之乐：尽情地喝酒。

醉翁亭记教案3篇

醉翁亭记教案3篇 醉翁亭记教案一 教学目的： 一背诵全文。 二基本理解课文内容。 教学设想： 《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。基 于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大 意有个初步感知;然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏 通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。 对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线--“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。 拟两课时。 第一课时： 教学重点; 一熟读课文;疏通全文大意。 二抓住“乐”字，基本理解课文内容。 教学过程; 一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景;了解本文 主要内容。 二读课文。

△教师范读，或播放课文朗读录音。 要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 △教师提出下列字词，请学生读准字音。 方法：出示卡片或小黑板。 滁()壑()琅琊()潺() 酿()僧()辄()霏() 暝()朝()而往伛偻() 洌()蔌()射者中()弈() 觥筹()翳() △学生试读课文。 要求：放声读书。 △学生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。 △请一位学生读书，集体纠正读音。 (或请四位学生，每人读一段) [说明]从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。 三疏通全文大意。 △二人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。

醉翁亭记

醉翁亭记 教学目标 1、了解作者欧阳修的有关情况。 2、了解景物描写的方式、体会它的作用。 3、领会作者“与民同乐”的政治理想。 教学重点 1、了解景物描写的方式、体会它的作用。 2、领会作者“与民同乐”的政治理想。 教学难点 领会作者“与民同乐”的政治理想。 教学时数：三课时 第一教时 教学目标 1、简介时代背景和作者。 2、指导朗读课文、疏通课文大意。 3、师生共同重点分析课文第一段。 教学过程 一、导入新课、简介时代背景和作者： 欧阳修：字，永叔，号，醉翁，又号六一居士，庐陵人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公文集》、合撰《新唐书》、独撰《新五代史》。 二、解决生字词，注音。完成预习题二： chǔ hé láng yázhéyǔ lǚyáo sùgōng tuíyìmíng sēng 滁壑琅琊辄伛偻肴蔌觥颓翳暝僧 三、范读课文、注意句读； 四、学生自读课文、疏通大义； 五、学生齐读课文、教师正音指导朗读； 六、师生共同分析第一段； 1、指名朗读课文； 2、指名结合注释翻译第一段； 重点词语：望之蔚然醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 3、教师纠正、归纳、总结；第一部分（1）：写醉翁亭的自然环境，亭的得名，引出太守之乐。 4、学生齐读课文，争取背诵。 七、教师总结本节课内容： 本段写了醉翁亭的地理位置、建亭人、亭名的由来；（写景记叙）“环滁皆山也”概括描述了滁州的地理特征，然后由大到小、由远而进，让读者的视线随之转移，最后落在“醉翁亭”上。作者从醉翁亭的命名巧妙地引出“乐”，自然过渡到抒发胸臆，并以“乐”为主线，把全篇各部分穿连起来，形成统一的艺术整体。 八、完成练习一（1） 九、作业 1、复习本节课内容 2、背诵第一段 3、预习二、三两段

【新教材】部编版九年级语文上册醉翁亭记 教案 (5)

11醉翁亭记 1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。 2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。 3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。 4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。 一、导入新课 范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！ 【教学提示】 结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。 关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？” 写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。 目标导学二：朗读文章，通文顺字 1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。 2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。 节奏划分示例 环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。 节奏划分思考 “山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？ 明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。

文言文教学案例分析与反思

文言文教学案例分析与反思 平昌县信义小学蔡大才 教学案例：《醉翁亭记》 教学目标】 1．背诵全文 2．基本理解课文内容。 教学时间拟两课时。 第一课时 【教学重点】 1．熟读课文，疏通全文大意。 2．抓住“乐”字，基本理解课文内容。 【教学过程】 一看“阅读提示” 了解作者欧阳修和本文写作背景，了解本文主要内容。 二读课文 1．教师范读，或播放课文朗读录音。 要求：学生听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 2．教师提出字词，请学生读准字音。 方法：出示卡片或小黑板。 3．学生试读课文。要求：放声朗读。 4．学生互读课文。 方法：二人小组互读，要注意纠正对方的读音错误，各读一遍。 5．请一位学生朗读，集体纠正其读音。 (或请四位学生，每人读一段) 明确：从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。以上字生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致有了了解。本文语言浅易，熟读利于学生疏通全文大意。 三疏通全文大意

1．二人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，可凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。 明确：引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组，讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学生学习的积极性和主动性。 2．集体解决疑难。 方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。学生们都解决不了的，教师适时点拨或给予解答。 学生可能提出的问题如下。 (1)林壑尤美。 (2)山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 (3)作亭者谁?山之僧智仙也。 (4)山间之朝暮也。 (5)山间之四时也。 (6)歌于途。 (7)行者。 (9)酿泉为酒，泉香而酒洌。 (10)杂然而前陈者。 (11)起坐而喧哗者。 (12)已而夕阳在山。 (13)然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。 明确：学生阅读中遇到问题，由谁来解决呢?同学之间互相启发，自己解决最好，必要时教师可适当点拨或讲解。学习是学生的事，教师要尽可能调动他们自己解决问题的积极性。若能如此，久而久之，学生独立学习的能力就会增强。 3．学生各自疏通全文大意。 方法：把课文翻译成现代文，再将之口述一遍。 四再读课文

醉翁亭记教学设计第一课时

目标： 1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。 2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。 教材分析： 这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。 本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。 教学设想： 《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。 教学课时： 两课时。第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。 第二课时以读贯穿，把握文章结构，理解作者较为复杂的思想情感。 教学流程： 第一课时 一、导入新课，检查预习。 今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。 明确：欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。 欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成