时间的测量和历史
时间的测量和历史
（一）教学目标
1、知识与技能
（1）知道时间的单位及测量时间的工具。
（2）知道打点计时器的计时原理。
2、过程与方法
（1）课前安排学生收集有关测量时间仪器的知识以及时间测量的历史。培养学生收集信息和自主学习的能力。培养学生阅读、收集信息和自主学习的能力。
（2）在学生用打点计时器实验活动中，培养学生的实验操作技能，相互协作能力；养成爱护实验器材、遵守实验纪律的习惯。
（3）会初步用打点计时器计算时间。
3、情感态度与价值观
（1）通过了解古今中外测量时间的方法和工具，让学生感悟科学的发展是极其缓慢和艰苦的。
（2）渗透无形的时间可由具体的空间来描述的物理思想。
（二）教学重点、难点
重点：时间的单位和测量。
难点：打点计时器的使用。
（三）教学任务分析
初二的学生对时间以有初步印象，时间的单位、单位换算也初步了解。参考学生现有知识水平，为完成本节课的教学任务，首先通过阅读教材，直接达到知道时间单位的教学目标；时间测量工具知识，学生只是了解到现代钟表的层次，为使同学们系统的了解时间测量工具的知识，教师课前安排收集信息，让他们到课堂上交流，同时利用多媒体展示几种重要的时间测量工具，再放映一段电影，了解钟表的发展史；打点计时器的原理及使用的目标较高，通过演示实验和学生实验1这个过渡目标，给学生搭个台阶，同时也增加了学生的体验过程，在分组实验中教师再加以指导，使他们顺利达到教学目标。
（四）教学仪器
多媒体设备：电脑、实物投影；打点计时器（两名同学一套）。塑料杯两个，铁架台，水。
（五）教学程序
（1）教学流程：
→
→→→
（2）导入新课：
找出下列诗句中与我们物理有关的词？
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
时间不仅是物理学一个基本的物理量，它与我们的生活也是密切相关，今天我和同学们一起学习“时间的测量和历史”
（3）新课教学
1、阅读教材，说出时间都有哪些单位？国际单位制中时间的基本单位是什么？
年、月、日、时、分、秒。国际单位制中时间的基本单位是秒。
2、通过阅读教材和你收集到的信息，请同学们谈谈古今中外都有哪些测量时间的工具？
日晷、漏钟、火钟、脉搏、摆钟、秒钟、电子钟、原子钟。
在同学讲完日晷后放映一段《东方之光》录像。全部讲完了测量工具后，放映关于钟表发展史的VCD影片。
测量工具的发展历史，反映出人类科学技术文明发展演变的历程。
任何有节奏规律的事物都可以作为测量时间的工具。
“小实验”简易的水漏。用一张纸带，放在水滴的下方，纸带上出现水迹，假设每秒钟均匀的有两滴水落下，让同学们说出两滴水的时间间隔是多少。与此水漏相似但测量更精确的物理学常用的实验仪器——打点计时器。
3、学生实验1：用钢锯条，前面装上小铅笔头，让学生有规律的向下敲打纸带，另一名同学匀速的拉动纸带。
4、打点计时器。阅读活动卡，了解打点计时器的结构及原理。
5、学生实验2：用打点计时器测量时间。
6、讨论几组同学的纸带，分析点与点之间的间隔不同的原因。
7、课堂小结。
（六）板书设计
一、时间的测量：
1、单位：年、月、日、时、分、秒。
在国际单位制中基本单位是秒。
2、测量工具：日晷、水漏、沙漏、火钟、
脉搏、摆钟、秒钟、电子钟、原子钟。
二、打点计时器：
1、结构：
2、原理：有节奏、有规律的振动。
课堂教学设计说明
一、教材分析
时间的单位和时间的测量是物理学的基本知识和基本实验。打点计时器是物理实验常用的测量工具，这一节的知识是物理学的奠基石。
二、教学策略
本课时利用多媒体教学。以一段《东方之光》大型景观录像，让学生感受家乡的人文思想，再以生动有趣的动画，展示时间发展历程，激发学生的学习兴趣。通过打点计时器的实验，让学生亲身体验时间测量的方法。
三、教学方法
本节课包含课前学生收集信息、课堂活动两部分。教学过程中首先阅读教材结合收集的信息，以自学的方式展现时间的单位和测量工具。让学生感悟科学的发展和社会的进步是密不可分的。打点计时器安排的是学生实验，教师加以指导和调控。
四、学法指导
1、通过阅读知道时间的单位。
2、课前安排学生收集有关测量时间仪器的知识以及时间测量的历史。培养学生收集信息和自主学习的能力。
2、用打点计时器实践时间的测量。
基本长度测量密度测定实验报告[1]
基本长度的测量 实验目的 1. 掌握游标和螺旋测微装置的原理，学会游标卡尺和螺旋测微器的正确使用 2．学习记录测量数据（原始数据）、掌握数据处理及不确定度的估算和实验结果表示的方法。 实验原理 1、游标卡尺构造及读数原理 游标卡尺主要由两部分构成，如(图2–1)所示：在一毫米为单位的主尺上附加一个能够滑动的有刻度的小尺（副尺），叫游标，利用它可以把主尺估读的那位数值较为准确地读出来。 图2–1 游标卡尺在构造上的主要特点是：游标上N 个分度格的总长度与主尺上（1-N ）个分度格的长度相同，若主尺上最小分度为a ，游标上最小分度值为b ，则有 a N N b )1(-= （） 那么主尺与游标上每个分格的差值（游标的精度值或游标的最小分度值）是： 11 N a b a a a N N δ-=-=-= （）
图2-7 常用的游标是五十分游标(N =50)，即主尺上49 mm 与游标上50格相当，见图2–7。五十分游标的精度值δ=0．02mm ．游标上刻有0、l 、2、3、…、9，以便于读数。 毫米以上的读数要从游标“0”刻度线在主尺上的位置读出，毫米以下的数由游标（副尺）读出。 即：先从游标卡尺“0”刻度线在主尺的位置读出毫米的整数位，再从游标上读出毫米的小数位。 游标卡尺测量长度l 的普遍表达式为 l ka n δ=+ （） 式中，k 是游标的“0”刻度线所在处主尺刻度的整刻度（毫米）数，n 是游标的第n 条线与主尺的某一条线重合，1mm a =。图2–8所示的情况，即 21.58mm l =。 图2–8 在用游标卡尺测量之前，应先把量爪A 、B 合拢，检查游标的“0”刻度线是否与主尺的“0”刻度线重合。如不重合，应记下零点读数，加以修正，即待测量10l l l =-。其中，1l 为未作零点修正前的读数值，0l 为零点读数。0l 可以正，也可以负。 使用游标 卡尺时，可
日晷--时间的雕塑和测量
万方数据
万方数据
黏攀穆鬻恭 斯坦撒马尔罕乌鲁伯格天文台子午线等，都是知名的午标设施。这里介绍一个重要的天文事件和另一个遐迩著闻的午标设施。 罗马教皇格里高利十三世（ＧｒｅｇｏｒｖＸＩＩＩ）的天文台在罗马梵蒂冈。该天文台的午标特别用于检验那时儒略历在应用上产生的错误。阳光投影通过一个在水平地板上５１９０毫米的高度、直径１４毫米的孔洞。阳光在春天以０．５毫米／秒的速度在地面上移动。在地方正太阳中午时，精确通过大理石带形的子午线。在１５７０年代后期，阳光投影斑到达对应儒略历春分点３月１１日的位置。而不是正确的３月２１日。这是由于儒略历自公元前４５年应用到１５７０年代累积总计有１０天误差的缘故。儒略历的３月２１日．亮斑离开正确位置整整有６０厘米，这导致了儒略历要进行改革。公元１５８２年，罗马教皇格里高利颁布命令，从公元１５８２年１０月４日（星期四）的第二天直接跳到１０月１５日（星期五），１０天的误差才被改正过来。 公元１３７０年，蒙古贵族帖木儿推翻中亚撒马尔罕的蒙古统治者，建立了蒙古帖木儿帝国（１３７０—１５００年）。公元１４０９年，帖木儿之孙乌鲁伯格（Ｕｌｕ曲Ｂｅｇ，１３９４—１４４９年）在帝国都城撒马尔罕继位，并建立了天文台．这是中世纪著名的乌鲁伯格天文台。 这个天文台最主要的设施是“乌鲁伯格子午线”。它是由两条平行的５０毫米厚、经整修的巨大大理石圆弧组成．两条圆弧相距５０５毫米。在子午面内，整个建筑高５５米，圆弧半径４０．２米。 在乌鲁伯格领导和参与下，经过长期观测，于公元１４４７年编算成著名的《新古拉干历数书》，后世称为《乌鲁伯格星表》，其中包括太阳和行星运行表和１０１８颗恒星表，这是托勒玫后第一份独立星表，达到１６世纪前的最高水平，精度在第谷星表问世前是 河南元代郭守敬观星台首屈一指的。 日晷型式的选择 日晷的类型很多，有赤道式（经典、浑天、环式、Ｕ型和建筑式等）、地平式（落地、底座、顶盖、水柱、立针和立柱等）、垂直式（正向和偏斜）、非垂直向北、南仰斜式、圆柱和半圆柱式、球面（体）式、组合式、反射式、投影式和纪念性日晷等。 对一些小型日晷模型，作为展览、教学和收藏之用。但要设计正确、制作精良、型式齐全，采用铜、玉、精木材料。学校、小区、花园、建筑等可采用中等大小的日晷雕塑，如地平、赤道、垂直……完全可根据环境由需方同设计方讨论商定。国内很多单位采用经典赤道式（有底座），此型式晷面大小有限，材料选择麻烦，安装困难，春秋分前后晷影惨淡，且日晷盘南北两面都要刻度。但亦有时刻线均匀刻制，无须节气线的方便。 浑天式赤道日晷虽然雄伟、美观，但在晷面上除了晷针阴影以外，还有赤道环和其他环圈的阴影干扰，特别在春秋分前后很难正常读数。而赤道环式日晷不仅是日晷中的佼佼者，而且显露了它的时代特色，这是一种科学与艺术的最佳结合形式，如果晷面有足够的反差值．表影将无遮无拦、清清楚楚。一年四季、一天到晚，只要有太阳光，都将自由自在地供人观测和欣赏。赤道环式日晷会成为城市景观中的重要角色。 在建筑上构划垂直式时问雕塑，不仅为建筑增添了流光溢彩，亦为建筑凸现科学氛围，其前景将会鹏程万里。 大型广场适合选用巨型日晷。从国外大量实践证明：不宜采用经典赤道式日晷。因为此类日晷规模大，必须采用落地式，这样安装较难，时刻线刻制、晷盘材料选用，以及科学与艺术结合存在的一系列问题，往往会造成不可弥补的后果。 笔者以为，中型和巨型日晷适合选用赤道环式。最著名的是香港科技大学的赤道环式日晷。此雕塑高７米．重５．１吨。表面全部涂上鲜红色汽车漆，看上去像从容不迫扇动着翅膀的飞鸟遨游在广阔的碧空，优雅又和谐，俯仰回旋，潇洒脱俗，似有飘然欲仙之概。这座影响广泛的时间雕塑是科学与艺术的完美结合体，同香港科技大学的校园环境和谐一致，得到了中外科学家和艺术家的一致好评。 日晷在现代社会中的应用 作为祖先的发明创造，人类最早的科学器 ２００５年７月（５７卷４期） 万方数据
心理测量发展简史
心理测量发展简史 一、中国古代的心理测量思想 心理测量的前提：①肯定心理的可测性，正视心理的个别差异②确定测量的内容③在对心理内容的特性或差异性阐述的基础上，形成具体的测量方法 （一）个体差异及其可测性思想 孟子《梁惠王上》：权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。 （二）心理测量的实践活动 20世纪30年代，美国学者施奥-瑞克将我国三国时期魏国人刘邵的《人物志》译为《人类能力的研究》，并在美国年销量100万册。 诸葛亮情境测验的使用：选拔将领时给予其500士兵，观察其完成任务的情况。 古代中国心理测量的贡献：①描述性的，而非定量的。②分类式的，如把人分成三六九等。 ③注重对人做整体的鉴定和评价，并倾向于和人的道德品质联系起来。④与教育中的因材施教及人才使用有着密切的联系，它一开始就具有强烈的应用价值。 二、现代心理测量在西方国家的产生和发展 （一）心理测量的产生是社会的需要 ①工业革命后，有专门人才的训练、人员选拔和职业指导的需要②教育的需求，如法国的义务教育 （二）心理测量的早起探索者 威廉-冯特（德）：在严格控制实验条件的前提下观察行为的做法对现代标准化测验严格执行指导语产生了显而易见的影响。 高尔顿（英）：统计学的奠基人，最早提出“相关”的概念。同时是优生学创始人，认为人的能力是由遗传得来的，其差异是可测量的。对希特勒发动二战有很大的影响。 詹姆斯-卡特尔（美）：师从冯特，同时是高尔顿的助手。最早提出“常模”的概念。1890年，发表《心理测验与测量》，首次提出“心理测验”这个术语。 比内（法）：世界上第一个智力测验量表，同时也是世界上第一个正式的心理测验——比内-西蒙量表。有三个版本，其中第二个是影响最大的。 美国心理史学家波林指出“19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪的头十年是比内的是十年。” （三）心理测量的发展 美国斯坦福大学：刘易斯·推孟修订的斯坦福——比内量表，采用了比率智商的概念来表示智商的高低，从此智商一词风靡全球。一战期间，为满足美国军队对官兵选拔和分派兵种的需要，编制了第一个团体智力测验，后发展成为“陆军甲种测验”和“陆军乙种测验”。 20世纪30年代，随着因素分析理论的发展，多重能力倾向测验越来越受到重视。 桑代克编制了第一个标准化的教育成就测验，被誉为教育测量的鼻祖。之后一些专门的教育测验机构陆续成立，如ETS（美国教育测验服务中心）成立于1947年，是世界最大的测验编制和研究机构，曾研发出GRE和TUOFU。 人格测验的先驱：埃米·克雷佩林最早用自由联想测验来诊断精神病患者。之后卡特尔编制出“卡特尔16种人格因素问卷”，英国的汉斯·艾森克编制出“艾森克人格问卷”。 （四)心理测量的当代趋势 ①将实验法和测验法相结合，产生了信息加工测验。②传统的纸笔测验逐渐被电脑程序所取代。③项目反应理论和概化理论，开创了测量领域新的里程碑。④认知诊断理论被视为新一代心理测验的核心。 三、现代心理测量在中国的发展 （一）20世纪前半叶的初步繁荣
实验一 基本长度测量密度测定实验
实验一：流体静力称衡法测定固体密度的测量 密度是物质的基本属性之一，每种物质具有确定的密度。密度与物质的纯度有关，工业上常通过对物质密度的测定来做成份分析和纯度鉴定。 【实验目的】 1. 掌握游标卡尺、千分尺的读数原理。 2. 了解物理天平的构造，掌握物理天平的调节与使用方法。 3. 学会用游标卡尺、千分尺测量规则固体物体的密度。 4. 学会用流体静力称衡法测量固体的密度。 5. 理解不确定度及有效数字基本概念，用不确定度正确表示测量结果。 【实验器材】 游标卡尺、千分尺、物理天平、玻璃烧杯、细线、铝块、铜圆柱、铜圆管、钢球。 【实验原理】 一、用游标卡尺、千分尺测量规则固体物体的密度 若物体的质量为m 、体积为V ，密度为ρ，则根据密度定义有 V m = ρ （4-1-1） 可见只要测量了物体的质量和体积，就可确定其密度。物体的质量可由天平测出，当待测物体是规则的铜圆柱体时，可分别测出直径d 和高度h ，则体积为2 /4V d h π=。因此， 该铜圆柱体的密度为 h d m 24=πρ （4-1-2） 当待测物体是一圆管时，设其外径为D ，内径为d ，高度为h ，质量为m ，则其密度公式为 h d D m )-(422πρ= （4-1-3）
当待测物体是小球时，设小球直径为D ，则小球密度公式为 m D ρπ= 3 6 （4-1-4） 二、用流体静力称衡法测量固体物体的密度 根据阿基米德定律：浸没在液体中的物体要受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的同体积液体的重量。如果忽略空气的浮力，物体在空气中的重量g m W 11=(m 1为物体的质量)，全部浸入水中的重量g m W 22=（m 2为物体在水中的表观质量），则物体在水中所受的浮力为 1212-(-)W W m m g =，应等于同体积水的重量0Vg ρ，由此可得物体的体积 120()/V m m ρ=-，所以，该物体的密度为 02 11 -=ρρm m m （4-1-5） 【实验内容】 一、测量铜圆柱体的密度 1．用千分尺测圆柱体的直径，在上、中、下各部分测量三次，将测量数据填入表4-1-1中，求出其平均值和不确定度。 2．用游标卡尺测圆柱体高度，在不同方位测量5次，将测量数据填入表4-1-2中，求出其平均值和不确定度。 3．正确使用物理天平，称出圆柱体的质量m 。 4．用式（4-1-2）算出铜圆柱体的密度ρ。 5．求出密度的不确定度和相对不确定度。 6．正确表达测量结果。 表4-1-1 测量铜圆柱体直径数据记录表 表4-1-2 测量铜圆柱体高度数据记录表
心理测量学重点
第一章心理测量概述 第一节心理测验的历史量的性质 2、测验标准化条件： （1）测验内容的标准化 （2）施测条件的标准化 包括：①相同的测验情境。②相同的指导语。③相同的测验时限。 （3）评分规则的标准化 （4）测验常模的标准化 二、心理测量 （一）心理测量的定义（一级定义） 所谓心理测量，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 第三节心理测验的种类与功能及其正确使用（五）按评价所参照的标准来分类 1、常模参照测验（一级定义）是根据被试对量表中所规定的题目答对多少来评分的，被试成绩的 优劣，是根据所得分 数在常模中所处的地位来确定的，不是以是否达到某个标准来决定。 2、目标参照测验（一级定义） 是将被试水平与一绝对标准相比较，以便评价被试有无达到该标准为目的测验，也称标准参照测验。 3、潜力参照测验是将被试水平与自身潜力相比较，以评价被试有无充分发挥自身潜力为目的的测 验。 三、心理测验使用的注意事项 （1）慎重选择测验量表（2）与被测验者建立协调关系（3）控制实施测验的误差 （4）正确解释测验结果（5）遵守测验的道德（6）注意测验的保密 第二章心理测验的编制与应用第一节心理测验的编制①确定测验目的与对象②拟定编制计划③设计测试项目④项目的预测和分析 ⑤合成测验⑥测验使用的标准化⑦搜集信度、效度资料⑧编写测验手册 一、确定测验目的与对象 （一）测量对象 测验编成后要用于何种团体。如被试的年龄、智力水平、受教育程度、社会经济和文化背景以及阅读水平等。 （二）确定并分析测量的目标一般可分三种情况： 一是编制带有预测功能的心理测验。（工作分析）二是编制针对某种心理特质的测验。（下操作定义）三是编制标准参照测验。（双向细目表） （三）测验用途（测量目的） 二、拟定编制计划双向细目表主要有两个方面： 一是全面而具代表性的测验内容。二是对各个内容点的相对重视程度，通常用百分比来标明。 三、设计测试项目 （一）搜集有关资料 1、资料要丰富。 2、资料要有普通性。 3、资料要有趣味性。 题目的来源： 1、已出版的标准测验。 2、理论和专家的经验。 3、临床观察和记录。 （二）选择项目形式 考虑： 1、测验的目的和材料的性质。 2、接受测验的团体的特点。 3、各种实际因素。 （三）命题的一般原则 1、内容方面2 、文字方面3 、理解方面4 、社会敏感性方面 （四）编写和修订项目 X [ [ :、，\ . 、、＞ :
基本长度测量密度测定实验报告[1]
实验目的 1. 掌握游标和螺旋测微装置的原理，学会游标卡尺和螺旋测微器的正确使用 2．学习记录测量数据（原始数据）、掌握数据处理及不确定度的估算和实验结果表示的方法。 实验原理 1、游标卡尺构造及读数原理 游标卡尺主要由两部分构成，如(图2–1)所示：在一毫米为单位的主尺上附加一个能够滑动的有刻度的小尺（副尺），叫游标，利用它可以把主尺估读的那位数值较为准确地读出来。 图2–1 游标卡尺在构造上的主要特点是：游标上N 个分度格的总长度与主尺上（1-N ）个分度格的长度相同，若主尺上最小分度为a ，游标上最小分度值为b ，则有 a N N b )1(-= （） 那么主尺与游标上每个分格的差值（游标的精度值或游标的最小分度值）是： 11 N a b a a a N N δ-=-=-= （） 图2-7 常用的游标是五十分游标(N =50)，即主尺上49 mm 与游标上50格相当，见图2–7。五十分游标的精度值δ=0．02mm ．游标上刻有0、l 、2、3、…、9，以便于读数。 毫米以上的读数要从游标“0”刻度线在主尺上的位置读出，毫米以下的数由游标（副尺）读出。 即：先从游标卡尺“0”刻度线在主尺的位置读出毫米的整数位，再从游标上读出毫米的小数位。 游标卡尺测量长度l 的普遍表达式为 l ka n δ=+ （） 式中，k 是游标的“0”刻度线所在处主尺刻度的整刻度（毫米）数，n 是游标的第n 条线与主尺的某一条线重合，1mm a =。图2–8所示的情况，即21.58mm l =。 图2–8 在用游标卡尺测量之前，应先把量爪A 、B 合拢，检查游标的“0”刻度线是否与主尺的“0”刻度线重合。如不重合，应记下零点读数，加以修正，即待测
我国计量发展历史
我国计量发展历史 大体可分为原始、经典和现代三个阶段 原始阶段 以经验和权利为主，大多利用人、动物或自然物体作为计量基准。象上述“布手知尺、掬手为升、取权定重、迈步算亩和滴水计时”等，相传在大禹治水时，就使用了“准绳”和“规”“距”等计量器具，秦始皇统一度量衡这一史实大家都知道。古埃及的尺度是以人的胳膊到指尖的距离为依据的，称之为“腕尺”（约46cm），英国的码是亨利一世将其手臂向前平伸，从其鼻尖到嘴尖的距离（1yd=0.9144m）；英尺是查理曼大帝的脚长（1ft=0.3038m）英寸是英王埃德加的手拇指关节的长度；而英亩则是两牛同轭，一日翻耕土地的面积（1英亩=4050平方米）。 计量是指实现单位统一、量值准确可靠的活动。 中国古代以度量衡和时间为主要内容的计量技术，有着悠久的历史，早在父系氏族社会，度量衡和计时已是农业文明的基础。传说在黄帝时代已发明了以干支记日、月。继而尧命羲、和二人参照日、月、星辰定历法。舜到东方巡视，在部落联盟议事时，商讨把四时之气节、日之大小、日之甲乙，度量衡的齐同，乐律声音高低都统一起来。禹治理水患，划分九州，“身为度，称以出”，以人体建立度量衡标准。上述虽然都属后人追溯，却真实地反映了先民们的自然哲学观念。 计量制度的建立，单位标准的确定虽然都是人为的，但必须具有权威性。公元前221年，秦始皇用武力征服了各诸侯国，颁发了统一度量衡诏书，同时初步建立了一套完整的度量衡制度。后经汉代的改进、完善，成文于典籍而被历代遵循，奉为圭臬。此后每经改朝换代，都要探究古制之本，以确定当朝度量衡和计时单位标准。历代流传下来的器物不断被发现，其传承关系明确便是有力的证明。直至清朝，无论是度量衡或计时制度都是秦汉古制的沿袭。今犹陈列在北京故宫博物院太和殿前的鎏金铜嘉量和晷便是有力的物证。 中华民族的祖先，通过长期的生产实践和天文观测，创造了里亩、尺寸、升斗、斤两等度量衡单位制和年、月、日时、刻等计时单位。以当时先进的科学方法，制定了单位量值标准，不断完善测量器具和则量方法，使中华民族繁衍生息创造的物质财富和科技文明，都能在时空坐标上定格记录下来，其量化的数据真实、可比。 中华悠久的文明史流传下来的大量的珍贵文物，其中许多与计量有关的器物和文字资料，记录和讲述了一个个生动而有价值的故事。如考古学家曾统计过，在100多座春秋战国时期楚国的墓葬中，出土了数量不等的天平、砝码，它们是用来称量可切割的黄金贷币的。反映了楚地盛产黄金、经济繁荣、商贾活跃的社会面貌。而掌握着大量财富的王公贵族和豪商们，死后仍然向往着升入天堂，继续过着荣华富贵的生活，天平、砝码便成为随葬品埋入地下。又如留存至今的“商鞅铜方升”，器壁刻铭详尽，其中“十八年”即器的制造年代在商鞅辅助秦孝公变法的公元前344年，为了统一秦国度量衡而由官居卿相的商鞅亲自督造的。“十六寸五分寸壹为升”，说明当时已普遍使用“以度审容”。“齐卿大夫众来聘”，一方面是记录了当时重大的政治事件，同时也可能有两国共同商定过有关统一度量衡的内容。公元前221年，秦始皇下诏书统一全国度量衡，又将诏书加刻在器的底部。一件量器所刻铭文，向后人讲述了秦国几百年的历史，它的重要意义远远超过了器物本身。秦始皇统一度量衡几乎是世人有口皆碑的历史功绩。秦权、秦量出土地域之广、数量之多，令人惊叹。据粗略统计，出土地域囊括了被统一的每一个诸侯国旧地，数量多达百余件。这些都展示了秦始皇统
《实验一长度的测量》教学设计
《实验一：长度的测量》教学设计 岑溪市第二中学秦连红（旧人教版高一物理） 一、教材分析 本节安排在人教版教材高一《学生实验》讲述“为什么要做学生实验”、“怎样做好学生实验”、“误差和在有效数字”的内容之后，做为第一个实验，简单回顾初中的使用刻度尺测量之后，就进入游标卡尺的使用和读数部分。而该部分知识要到平抛、单摆测小球直径及电学实验《测定金属的电阻率》测量导线长度时才切实用到，时隔较远。新课标教材则安排在选修3-1的《附录》部分，与螺旋测微器一起介绍，这两种仪器有相似之处，一起介绍，方便比较与理解。而且，在新教材中，结合了教师对难点的突破方法，对游标卡尺的原理：利用主尺的最小分度与游标尺的最小分度差制成，讲解较为详细，有利学生自学。二、学情分析 对于用人教版课本的刚进入高一的学生，在实验部分一开始就接触到一大难题——《实验一：长度的测量》中的游标卡尺的读数问题。其难一方面表现在游标卡尺的设计原理学生难以理解，另一方面表现在即使明白了读数原理，真正读数时又很容易出错。待要切实用于读数时，对该部分知识又有所遗忘。 三、设计思想 教材虽还未改，但在教学上我们要紧跟课改的步伐。针对以上情况，笔者对该节内容采用了针对传统的结果启发式教学而提出的过程启发式教学法。通过引发学生思考问题——如何能测量得更精确；用学生用尺与游标卡尺作观察对比，引出测量原理；尝试读数，练习情景由易到难、逐步推进，之后学生掌握总结游标卡尺的读数方法，并通过练习进行巩固，最后小结出读数过程中需要注意的问题再进行实际操作。通过学生观察、发现、尝试读数，强化学生对测量原理的理解，加上练习巩固，加强对读数方法及注意事项的把握，从而突破游标卡尺读数这一难点，缩短学生对该知识的遗忘进程。 四、教学目标 1、知识与技能 ①知道测量有误差，了解误差的种类。 ②知道有效数字的概念及意义。 ③了解游标卡尺的构造及种类，知道其各部分的用途及用法，理解并掌握其测量原理。 ④掌握游标卡尺的读数方法。 ⑤学会利用游标卡尺测量长度。 2、过程与方法 通过引导提问，使学生懂得对比观察、学会归纳方法。 3、情感态度与价值观 ①培养学生学习物理的兴趣，激发其探求知识的欲望和学习的积极性、主动性。 ②让学生在共同思考中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。 五、教学重点 误差及有效数字，游标卡尺的使用和读数 六、教学难点 游标卡尺的工作原理和读数 七、教学器材
语言测试方法的历史和现状
语言测试方法的历史和现状 发表时间：2012-11-19T09:28:36.653Z 来源：《现代教育教学导刊》2012年第9期供稿作者：梁媛 [导读] 对于某种形式的测试或出于某种特定的目的，结构主义测试法的一些特征还是有作用的。 哈尔滨工程大学外语系（150000）梁媛 【摘要】本文回顾了语言测试发展的不同阶段所采用的语言测试方法，我们会发现，人们在不同时期对语言能力的认识是不同的，因此语言测试逐渐形成了不同的体系。本文着重阐述了 Bachman的交际测试的理论，结合前人的理论实践及笔者的研究，笔者认为交际测试法将成为未来语言测试的主流。 【关键词】语言测试历史现状交际测试法 根据语言测试的四个主要方法，语言测试可被粗略分类为：淤语法翻译测试法；于结构主义测试法；盂综合式测试法；榆交际测试法。虽然这四种方法是根据时间顺序列出的，但他们并不与语言测试的某一阶段完全对应，四种方法间也并不是彼此排斥的，一项好的测试通常要涵盖这几种方法的很多特征。的确如此，某一方法无论多么有说服力，如果一项测试仅包含了一种测试方法，那么它是存在一定内在缺陷的。 1语法翻译法（ The Grammar-Translation Approach） 前科学时期是指 20世纪 50年代之前的很长的一段时期。语法翻译法通常被认为用于前科学时期（pre-scientific period），在这一时期，测试中不需要特殊技巧或专业知识，教师的主观评断被视为头等重要。本阶段的测试通常包括写作、翻译和语法分析，本时期的测试比较偏重字面和文学。运用语法翻译法的公共考试（如中学毕业考试）有时会在中高层和高级层面上采取听力、口语因素，这在过去被认为是大纲或考试之外的东西。 为了把语言知识具体化，教师授课时就是从课文里找出这些语言点，然后传授给学生，考试时就考平时所学的这些语言点。由此可以看出，这一时期的语言测试和教学完全是由教师或出题人的经验和主观评断来决定的，并无科学依据。 总之，传统测试法缺乏明确的指导思想和科学系统的分析方法，处于教师自发、分散、随意的组织状态，所以测试的信度和效度都不能得以保障。 2结构主义测试法（The Structuralist Approach） 在 20世纪初，现代语言学诞生了，著名语言学家Saus原 sure的《普通语言学教程》成为现代语言学的奠基之作。另一位著名的结构主义语言学家 L.Bloomfield与 Z.S.Harris等人创立了美国结构主义语言学，受这一理论影响，分离式测试法（即结构主义测试法）产生了。本方法认为语言学习就是系统地获取一套语言习惯的过程，学习者需要研究结构语言学，尤其要明白对比研究的重要性，并需要确认和测量学习者对目标语的各个成分（语音、词汇、语法等）的掌握程度。学习者的掌握程度的测量是通过使用完全和语境脱离的词汇和句子试题来进行的，并且用相对短的时间在一张试卷里设计到能考察到所有语言能力的试题。语言技能（听、说、读、写）也要尽量做得分离测试，因为这一时期的语言测试方法的首要任务就是要一题只测一个考点，即每题只测量一种语言能力。 对于某种形式的测试或出于某种特定的目的，结构主义测试法的一些特征还是有作用的。比如，想要集中精力测量考生的写作能力，出题人把作文和阅读分离开来，也就是说，使作文与长时间阅读和复杂的指导或语言刺激完全分离，这一方法在某些方面是很好的。想要建立一次好的测试，结构主义测试法里的某些特征是值得考虑进去的。 着重于测量信度和客观性的心理测量法是结构主义测试不可或缺的一部分，心理测量学家有能力证明这样的传统测试，如文章写作，是非常主观并且不可信的。因此，测试中最重要的就是要用数据来证明测试的信度和效度，正因如此，多项选择题开始大受欢迎，因为它可以被非常好地用来进行数据分析。 3综合式测试法（The Integrative Approach） 20世纪 50年代末 60年代初，结构主义测试法受到了 Chomsky的转换生成语法的挑战，60年代后期，着重研究语言与社会关系的社会语言学受到了人们的关注，社会语言学强调语言的使用要受到社会地位和环境等因素的制约。综合式测试法强调语言在语境中的使用，所以它与语言的意义和话语的交际作用紧密相关。综合式测试认为语言能力是整体而不可分的。综合式测试法的特征在完形填空和听写题型中得以最好的体现，然而，很容易被很多人忽略的是，口试、翻译和写作题型中也会运用到综合式测试法。完形填空考察的就是阅读者通过上下文的线索找到最合适的替代词来填补空缺和不完整句子的能力。在文章中，每隔几个词就删掉一个词（通常是隔 5至 7个词），学生们被要求用最适合的词填补空缺处。 完形填空有两种评分方法：一种是填入能说得通的词即可得到一分，另一种是填入唯一的答案才得分。两种方法都被证实是有效的，有人认为第一种方法比后一种方法好一点，但却不能说明什么样的词算是“说得通”的，但是对于学生来说，选择任何一个合理的类同替换词即可得分看起来更公平。除此之外，学生不能因为拼错单词而不予给分，除非这个词的拼写让人看不懂。对于想要考察受试语法能力的完形填空来讲，语法错误应不予给分。 作为综合式测试的另一种主要形式，听写曾被认为是测量学生听力理解技巧的一种手段。如果语言的发音和代表它的符号之间没有特别紧密的关系，那么在听的过程中如果不需要写下来会更易于理解所听内容。然而，在英语中，当语言的发音和拼写系统紧密相关时，理解单独的发音而不完全听懂内容意思有时会更容易些。的确，一些应用语言学家和教师认为听写太过于鼓励学生把自己的精力集中于单独的发音而不是整体的文本意思。测量听写题时，第一遍应该用接近于平时对话的速度陈述，然后教师要开始陈述足够长度的义群，用以考察学生的短时记忆范围。最后，整篇文章要再用一遍稍低于正常的速度陈述一遍。 4交际式测试法（The Communicative Approach） 70年代初，随着社会语言学突飞猛进的发展，人们对语言功能，语言变体和社会文化原则逐渐达成共识，与此同时，功能语言学的系统功能理论及语用学的行为理论开始流行，从而引发了外语教育界的一场革命，一种新的测试法 ———交际式测试法诞生了。 交际式测试法有时与综合式测试法相关，然而，尽管两种测试方法都强调话语的意义而不是其形式和结构，但是两种方法间是有根本不同的。交际式测试主要关注的是语言如何在交际中使用，因此大多数的交际式测试旨在囊括与学生们在现实生活相关的交际任务。评判交际成功的标准是交际的有效性，而不是正式、僵化且准确的语言运用。语言的使用和语言的用法是完全不同的两个概念，语言的使用是
心理测量的历史
第一章心理测量的历史 一、单项选择题。 1.谁首次提出区别智力落后者和精神病者的方法？【1. 2.8.A.1.B】 A.沈干B埃斯克罗C冯特D卡特尔 2.那位科学家最早重视个体差异性？【1.2.8.B.2.C】 A 高尔顿B马斯基林C贝塞尔D布鲁克 3.什么成为推动测量运动向前发展并成为测量工具？【1.2.8.B.2.A】 A实验心理学B比较心理学C动物心理学D社会心理学 4.那位心理学家开创了个别心理学研究，并采用了定量研究的方法？【1.2.9.A.1.A】 A高尔顿B卡特尔C安吉尔D杜威 5.谁是教育测量的鼻祖？【1.2.11.A.1.D】 A比奈B艾宾浩斯C克雷佩林D桑代克 二、名词解释。 1.遗忘曲线：艾宾浩斯通过实验得出人们的记忆遗忘呈现一定规律的，表现为人们遗忘的速度是先快后慢的。最后人的记忆保持相对稳定的量。 2.投射测验：.也称为罗夏墨迹测验，该测验通过被试对墨迹图的反应来区分正常人和精神分裂症患者，也可区分不同人格内型的正常人。 3.个别差异：心理的个别差异或个性差异，即人们在性格、兴趣、爱好等心理特性方面的差异。个性差异是人与人之间差异的一个重要方面。 三、简答题。 1.中国古代测量思想与贡献？ 第一点，心理健康测量思想。中医传统的诊断方法望、闻、问、切实际上就是一种对疾病的心里测量。 第二点，个性心里测量思想。《黄帝内经》中首次采用阴阳对人的气质进行分类。《周易》中认为每个人都应具备仁义礼智四钟德行。孔子也提出了因材施教的思想，荀子提出性善论。第三点，能力测量思想。孟子提出将人的能力、品格等心理特征加以量化的思想。韩非子提出实践检验认识是否正确的方法，可以拥有对人的心里的了解和坚定。
实验1 长度和体积的测量汇总
实验1 长度和体积的测量 长度是一个最基本的物理量。物理实验中常用的长度测量仪器是米尺、游标卡尺、螺旋测微器（千分尺）、读数显微镜等。通常用量程和分度值表示这些仪器的规格。量程是测量范围，分度值是仪器所标示的最小分划单位。分度值的大小反映仪器的精密程度，分度值越小，仪器越精密，仪器的误差相应也越小。学习使用这些仪器，应该掌握它们的构造原理、规格、性能、读数方法、使用规格及维护知识等。 【实验目的】 1.学习游标卡尺、螺旋测微器、读数显微镜的测量原理与使用方法； 2.学会正确读数与数据记录； 3.掌握计算不确定度和实验结果表示的方法。 【实验仪器】 游标卡尺、螺旋测微器、读数显微镜、圆柱体、立方体、长方体等 【实验原理】 一、长度测量 在物理实验中长度测量具有重要地位，除了直接测量某物体的长度或距离外，很多其他物理量的测量也经常转化为长度的测量，比如温度、压力、电流和电压等等。 长度的单位是米，单位符号为m，是国际单位制中七个基本单位之一(见附录1－1)。1983年第17届国际计量大会上，审议并批准了“米”的定义：1米的长度是光在真空中在(1/299792458)秒的时间间隔内所经路径的长度． 国际单位制(SI制)中，还用构成十进倍数和分数单位的词头(见附录15)来表示物理量单位，例如常用长度单位的符号及其与“米”的关系有： 1km＝103m， 1cm=10－2m, 1mm＝10－3m， 1μm＝10－6m， 1nm＝10－9m， …… 物理实验中常用的测量仪器有米尺、游标卡尺、螺旋测微计、读数显微镜、球径仪等。下面逐个介绍． (一) 米尺 在粗略的测量中，可用木尺和软尺，较精确的测量用金属尺，一般选用不锈钢、铁镍铬合金等温度系数较小的金属材料制作米尺。米尺的分度值为1毫米，毫米以下还可估计一位。例如，用米尺测量物体长度Ｌ＝，见图1－1。A点位置读数是10.00cm，B点位置读数是12.63cm，于是Ｌ＝12.63－10.00＝2．63(cm)，因为10.00和12.63中的第末位“0”和“3”都是估计的，在这一位上就产生了误差。 图1－1 米尺的估读方法 测量时常将A端对准米尺上10.00的线上或者对准米尺的端点，即零的位置。那是因为人的眼睛对两线重合与否的判断能力比两线不对齐而估计一位(如边线在“3”还是“4”)的判断能力强十倍。这样就可减小误差。
实验一基本力学量的测量
实验一 基本力学量的测量 长度是最基本的物理量。在各种各样的长度测量仪器中，?它们的外观虽然不同，但其标度大都是以一定的长度来划分的。对许多物理量的测量都可以归为对长度的测量，因此，长度的测量是实验测量的基础。在进行长度的测量中，我们不仅要求能够正确使用测量仪器，还要能够根据对长度测量的不同精度要求，合理选择仪器，以及根据测量对象和测量条件采用适当的测量手段。 ?? 密度是表征物体特征的重要物理量，因而密度的测量对物体性质的研究起着重要的作用。对于规则的物体，用物理天平测出其质量，用测量长度的方法测出其体积，即可测量出物质的密度。 练习一 长 度 的 测 量 实验目的： 1.分别用游标卡尺及螺旋测微计测量长方体、球体等试样的尺寸，并求长方体、球体 的体积； 2.多次等精度测量误差的运算，求绝对误差和相对误差。 实验仪器 游标卡尺，螺旋测微器，待测物体 实验原理 一、 游标卡尺 游标卡尺主要由主尺和游标两部分组成。游标是在主尺上附加一个能滑动的有刻度的小尺。读数时，主尺上直接读出主尺最小刻度以上的整数部分；游标上读出主尺最小刻度以下的数值。 游标上ｎ个分格的总长度与主尺上（ｎ－１）个分格的总长度相等，以ｘ，ｙ分别表示游标与主尺上的每一格的长度，因此y n nx )1(-=。如图１-１所示是游标上ｎ＝10的情形。
?? ?? ??图1-1 游标卡尺原理示意图 主尺与游标上每个分格之差为：?? σ ＝ｙ－ｘ＝ n 1ｙ σ称为游标的精度(亦叫测量的准确度)，是游标卡尺的最小读数值，它可以准确地读到主 尺最小分格值的n 1 。 ? 常用游标的分格值有 1/10 、1/20 、1/50几种，相应的分度值为0?.1mm 、0.05mm 、 0.02mm 。 测量时，根据游标“0”线所对主尺的位置，可在主尺上读出物体长度以毫米为单位的整数部分，毫米以下的长度部分由游标读出，用游标卡尺测量长度L 的一般表达式为： σn Ka L += 式中K 是游标的“0”线所在处主尺上的整毫米数，a 主尺的最小分度值，n 是游标的第n 条线与主尺的某一条线对齐（或最靠近）。σ是游标卡尺的准确度，第二项n σ就是从游标上读出的毫米以下的长度部分。如图1-2中游标卡尺：分度值为0.05mm ，游标的第9格与主尺的某一条线对齐，所以读数为4mm+0.05mm*9=4.45mm 。 图1-2 游标卡尺的读数 二、螺旋测微计（千分尺） 螺旋测微计是比游标卡尺更精密的长度测量仪器。?它的量程是25mm ，分度值是0.01mm 。螺旋测微计结构的主要部分是微动螺旋杆，相邻螺纹距是0.?5mm 。因此，当螺旋杆旋转一周时，它沿轴线方向只前进0.5mm 。螺旋杆是和螺旋柄相连的，在柄上附有沿圆周的刻度（微分筒）共有50个等分格。当螺旋柄上的刻度转过一个分格时，螺旋杆沿轴
第一课时长度的测量.1长度和时间的测量
长度和时间的测量 教材分析 “测量”一节，包括长度的测量，质量的测量以及时间的测量。这是学习物理学的基础，学好这部分知识对后续的学习关系重大，必须让学生“吃”好这“第一口饭” 。第一和第二节都采取随堂实验，既可克服可见度小的弊端；也可以通过“以物悟物” ，满足初中生的心理要求，有利于他们积极参与知识和技能的形成过程，提高感知的效果。 测量工具的使用，教师先示范，学生再模拟操作是立竿见影的。 采用PPt 放映实物图和字幕，既能增强信息强度，又可以节约时间，使学生有较多的时间进行操作练习。 本节知识在《综合科学》中已经学过，重点应放在工具的操作上，让学生严格遵守操作规程，养成爱护公物的思想作风。要特别强调的是，教师应身教言教并举，时时、处处从培养学生具有良好的实验素质和基本的行为方式这个目标出发，努力陶冶他们的心理品质。所以，放天平、旋螺母、放物体、镊砝码、移游码等一招一式都应操作规范化，干净利索，使学生有所感受并付之行动。这样才能使学生在知识、技能、情感三方面都同时受到教益和长进。 对于物理量的估测，应结合实际，将身边常见的物体，进行一次测量，使他们有感性认识，并以此为标准，扩展到对其他物体的估测。 本节共分三课时：（1）长度的测量；（2）时间的测量；（3）测量的技巧 第一课时长度的测量 教学目标 1、知识与技能 （1）了解测量的意义和发展的历史，知道测量的要素是单位和量度工具。 （2）初步了解估测的意义和方法。 2、过程与方法 （1）通过阅读教材了解测量是随着历史和科学的进步逐步完善和精确的过程。 （2）在落实1厘米、1分米、1米、1米3、1千克等基本标准的过程中，初步进行模型的建立。 3、情感态度与价值观（1）通过了解古今中外测量的方法和工具，让学生感悟科学的发展是极其缓慢和艰苦的。（2）通过对身边常见物体物理量的估测，让学生感悟估测的重要性。 教学重点、难点 重点：测量的要素单位和测量工具难点：估测过程中的标准 教学任务分析 1．学生原有水平分析： （1）通过预备、初一年级《综合科学》的学习，初二学生对长度、质量的知识已经有了较具体的概念 （2）学生对长度、质量的测量工具的使用，已经初步学会。 2．学生学习支架的设置：支架一：让学生准备一米长的物体一个（可以是直尺，也可以是细绳），一千克的物体一个。估测过程中标准的选取，是学生学习的难点。通过准备这两样器材，学生对一米、一千克增强了感性认识。 支架二：在家庭作业中，主动与家长到自由市场购买物品，增强对事物的感知水平。 教学媒体 实验器材：各种刻度尺，各种秤，托盘天平，准备一些常见物体用于长度和质量的估测。学生准备一米长的物体一个(可以是直尺，也可以是细绳) ，一千克的物体一个。
实验一 长度的测量(2)(1)(1)
实验一长度的测量 在物理实验中常用的长度测量仪器有米尺、游标卡尺、螺旋测微计等。通过本实验，要学会正确、熟练地使用它们，并体会物理实验中的一些基本方法如差示法、放大法在物理实验中的应用。 【实验目的】 1．掌握游标卡尺、螺旋测微计的原理。 2．练习多次等精度测量误差的估算方法和有效数字的运算。 3．测定圆柱体的体积和钢球的体积。 【实验仪器】 米尺，游标卡尺，螺旋测微计，待测物。 【实验原理】 1．米尺 米尺是一种最简单的长度测量工具，其分度值一般为1mm，其量程随米尺的长度而不同。用米尺测量长度时可以准确到毫米位，毫米以下的一位（1/10毫米）是凭眼睛估计的。根据有效数字的概念，测量读数应记录到估计位，因此用米尺测量时要记录到1/10毫米位。 使用米尺应注意以下的事项： （1）米尺有一定厚度，测量时要尽可能把待测物紧贴米尺的刻度线，以减小视差，并使米尺与被测长度方向平行。 （2）使用米尺进行测量时，一般不用米尺的端边作为测量的起点，以避免由于端边的磨损带来的误差，可以选择米尺上的某一刻线（如10.00cm）作为测量的起点。 （3）为了消除由于米尺刻度不均匀而造成的误差，可以选用不同的起点进行多次的测量。 2．游标测微原理 游标卡尺的构造如图1—1所示，A是主尺；B是副尺，可以在主尺上滑动，又称为游标；钳口E、F用于测内径；刀口C、D用于测厚度和外径；探尺G用于测孔深；螺钉H 用于固定游标B。 游标测微是利用主尺上的单位刻度与游标尺上的单位刻度之间所存在的固定微量差值来提高测量准确度的。 图１—１ 一般地，游标是将主尺的n－1个分格分成n等份（称为n分游标），如果主尺的一个
测量的历史课件
专题一、测量——质量、长度和时间的一般测量方法 知识图 一、知识要点 1．质量的测量 ※质量的单位： 质量（m ） 质量：物体内所含物质的多少． 物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关． 单位：国际单位：千克（kg ） 常用单位：吨（t ）、克（g ）、毫克（mg ） ※质量的测量工具： 托盘天平 实验1 用托盘天平测量金属块质量： 实验目的 练习使用托盘天平 实验器材 托盘天平（附砝码盒）、金属块 （2）长度的测量 国际单位制主单位：米（m ） 测量仪器：刻度尺 （3）时间的测量 国际单位制主单位：秒（s ） 测量仪器 秒表 打点计时器 （1）质量的测量 国际单位制主单位：千克（kg ） 测量仪器：托盘天平
实验步骤 1)将天平放在水平工作台上 2)将游码置于左端的零刻度处 3)调节平衡螺母使横梁平衡 4)将金属块轻轻放于左盘，通过在右盘中加减砝码及移动游码使横梁再次平衡 5)右盘中砝码的质量加上游码显示的质量即为金属块的质量 天平使用注意事项： ①调节平衡螺母应遵循以下规律：指针左偏就向右调；右偏向左调。 ②判断横梁是否平衡时不一定要等到指针静止，只要指针在中央红线两边的摆幅一样 时即认为横梁已经平衡 ③天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。 ④取砝码时一定要用镊子，并轻拿轻放。 ⑤往盘里加砝码应先估计被测物的质量，不能超过最大称量（天平的最大称量=所配 砝码总质量+游砝最大读数），再从大到小加砝码；当加到最小一个砝码时超过待测物重，则应改用移游码。 ⑥游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。 ⑦保持天平干燥、清洁。 ※误差 测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。 误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。 测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。 测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值 ※估测
简论我国心理测量的历史_现状与趋势
第15卷增刊合肥工业大学学报(社会科学版)V o l.15N o.S1 2001年10月JOU RNAL O F H EFE I UN I V ER S IT Y O F T ECHNOLO GY(Social Sciences)O ct.2001 简论我国心理测量的历史、现状与趋势 程家福1, 王仁富2, 武 恒3 (1.合肥工业大学人文经济学院,安徽合肥 230009;2.安徽大学工商管理学院,安徽合肥 230039;3.安徽农业大学林 工系,安徽合肥230036) 摘 要:心理测量学目前已成为心理学研究中的一个热门课题。它广泛应用于人才选拔、职业指导、临床诊断、教育评价、人事管理、企业管理、司法鉴定等领域,扩大了心理学研究范围,更重要的是它对心理学的发展具有方法论的意义。文章简要回顾了我国心理测量的历史,分析并总结了心理测量的现状以及发展趋势。 关键词:心理学;心理测量;发展趋势 中图分类号:B841.7 文献标识码:A 文章编号:100823634(2001)S120102204 B rief comm en t on the h isto ry,p resen t state and tendency of p sycho logical su rvey in Ch ina Cheng J ia2fu1, W ang R en2fu2, W U H eng3 1.Co llege of H um anities and Econom ics,H efei U niversity of T echno logy,H efei230009,Ch ina; 2.Schoo l of Business,A nhui U niversi2 ty,H efei230039,Ch ina; 3.D ep t.of Fo restry Industry,A nhui A gricultural U niversity,H efei230036,Ch ina) Abstract:N ow adays,p sychom etrics has already been a ho t issue in p sycho logical research.It has been w idely u sed in m any fields such as talen ts selecting,career gu iding,clin ical diagno sis,educati onal e2 valuati on personnel m anagem en t,en terp rise adm in istrati on and legal iden tificati on.P sychom etrics has ex tended the range of p sycho logical research.Fu rther m o re,it has m ethodo logical sign ificance fo r p sy2 cho logical developm en t.T he p ap er b riefly track s the h isto ry of p sycho logical su rvey,analyses the p resen t state and tendency of p sycho logical su rvey and summ arizes som e po in ts abou t them in Ch ina. Key words:p sycho logical su rvey;h isto ry;p resen t state;tendency 心理测量学是心理学的一个分支学科,作为一门独立的学科,只有近百年的历史,与数学、物理学等古老学科相比,可谓年轻的学科。它是以心理学和统计学为基础,以心理学测量为具体方法手段,专门研究心理测量的理论和方法的科学。由于历史的种种原因,心理测量学在我国曾几起几落,发展较为缓慢,一度成为无人涉足的禁区,甚至被认为是“伪科学”。党的十一届三中全会以后,随着人们思想的解放,这一禁区终于被彻底打破。在老一辈心理学家的推动下,我国的心理测量才在科学的春天中得到复苏,并快速发展起来。如今,回顾它的历史,了解它的现状,分析它的发展趋势,对于增进对全人类心理与行为的理解,提高心理学的研究水平,以及促进我国心理学走向世界,都具有重要的理论和现实的意义。 收稿日期:2001207203;修回日期:2001209212 作者简介:程家福(1972-),男,合肥工业大学人文经济学院硕士生.