第 一 课 第2课时 经受歧视的考验

只要功夫深，铁杵磨成针

一品学道 五环导航 ○之 八年级 政治 学案

第 一 课 第2课时 经受歧视的考验

【学习目标】

知识目标：1.不被歧视吓倒。2.不歧视别人。

能力目标：学会尊重他人。

情感、态度、价值观：懂得尊重他人的正确人生观。

【学习重点】1.不被歧视吓倒。2.不歧视别人。

【学习难点】 懂得尊重他人。

【课堂活动流程】

一、

创设情景，导入新课： 二、导读自学，书中探宝：（课前完成）

1.俗话说“金无足赤，人无完人。”这个成语的意思是_________________

___________________________________________________________.

2.別人歧视的眼光是对我们尊严的巨大________和_________。如果我们经受不住，就可

能________________,被这些人看低；

3.在歧视面前，我们所能做的、应该做的，就是________、_________!

4.当我们受到歧视时，必要的时候，可以____________________________________。

5.不尊重别人也就是不尊重_____;尊重别人其实就是_________________。

6.公民、法人享有________权，公民的人格尊严受法律保护，禁止_______、_______

方式损害公民、法人的名誉。

7.以暴力或者其他方法公然_______他人或者________________他人，情节严重的，处_______年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。

三、合作探究，交流展示：

1.什么是歧视？请你列举现实生活中歧视的种类（至少三种）

2.你认为怎样做才能经受歧视的考验？

3.怎样理解尊重别人就是尊重自己？

4.你是否在不经意间或多或少歧视过他人？这会给他人造成什么伤害？

5.如何正确面对别人的歧视？

四、知识梳理，巩固记忆： 在歧视面前_______________________。

人写编

名姓 封 线 密 级班 备 号编 新课 尤永芝 备课校长

1.不被歧视吓倒

在歧视面前必要的时候______________

经受歧视的考验

不尊重别人也就是_________________

2.不歧视别人

五、课堂总结，扩展延伸：尊重别人其实就是_________________

在日常学习生活中，当我们受到别人歧视时应该不自卑，不自暴自弃，昂起头，挺胸做人；心胸宽广，乐观开朗，积极向上，不懈努力，让尊严散发出更强的光芒；必要时会拿起法律武器维护自己的尊严；不歧视、看不起任何人，都应该时时顾及别人的自尊，将心比心地尊重他人，不损伤他人的尊严。

六、达标测评，链接中考：

（单选）

1.在社会生活中，我们不难发现存在着“年龄歧视”、“学历歧视”、“身高歧视”、“职业歧视”，甚至“收入歧视”等现象。面对这些现象，要求（）

①制定正义的社会制度，反对歧视②运用刑罚严厉打击③公民自觉遵守社会制度、规则和程序④树立特权意识，谋求最大利益

A．①②③B．①③C．①③④D．①②③

2.下列行为不属于侵犯公民人格尊严的是 ( )

A．给他人起侮辱性外号。 B．盗用、冒用他人姓名进行非法活动。

C．将他人的照片作为投飞镖的靶子。

D．学校把获奖学生照片张贴在校园的宣传栏中。

3.班里有些同学给身患残疾的小方起侮辱性外号，老师对他们进行了严厉的批评和教

育。老师的做法能够保护小方的

A．姓名权 B．荣誉权 C．名誉权 D．肖像权

（多选）

1.下列对人格尊严权理解正确的是（）

A．我们每个人都有人格和尊严

B．人格尊严权只包括名誉权和肖像权

C．侵犯公民人格尊严应承担相应的法律责任

D．除违法犯罪的人以外，公民都享有人格尊严权

七、教学反思：

只要功夫深，铁杵磨成针

八年级上思想品德课情感、能力、知识目标

第一课我的父母亲 情感态度价值观：理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈，知道孝敬父母是中华民族的传统美德。 能力：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 知识：理解父母的爱，懂得尊重孝敬父母，会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾。 第二课家庭剧场 情感态度价值观：理解父母为自己成长付出的辛劳，巧解与父母的冲突，能以实际行动孝敬父母和长辈，增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。 能力：了解与父母发生冲突的原因，学会避免冲突与解决冲突的方法，增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。 知识：正确理解父母的爱，理解与父母产生冲突的原因，避免与父母的冲突，学会化解与父母的冲突，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 第三课闲话“家”常 情感态度价值观：认识家庭的重要性，懂得家庭文化的差别，自觉履行构建和谐家庭的责任。 能力：理解中外家庭文化的差别，增强构建和谐家庭的认识，提高辨别中外家庭不同的能力。 知识：了解家的观念，理解家庭教育、家规、姓名及佳节中的家

文化；掌握中外家庭文化的差别；懂得中国家庭模式的发展趋向。第四课青春故事 情感、态度、价值观：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理；追求积极向上的生活，把握好流行风标；欣赏明星内在美，提高自身修养，实现生命价值。流行风源于人们对美好事物的追求；大胆、创新、喜欢新鲜事物是青少年正常的心理特征； 能力：学会分析自身逆反心理及行为的原因，并寻找到几种适合自己的克服逆反心理的方法；正确对待流行风，选择适合自己的，别让自己迷失在外在诱惑之中；正确对待“追星”，别让自己失去自我和尊严。 知识：让学生知道逆反是青春期阶段的正常现象，了解逆反心理产生的原因；掌握克服逆反心理的方法；流行风源于人们对美好事物的追求；大胆、创新、喜欢新鲜事物是青少年正常的心理特征；追星是青少年的正常心理需要。真正的“星光”应该是汗水的闪烁和内在美的升华。 第五课我们不是“水晶人” 情感态度价值观：拥有自己的心灵天空，也要理解父母与老师，体会青春幸福;让心灵在向阳的地方开一扇窗，快乐就会变得很简单;树立人格独立观念，形成尊重他人隐私的意识和习惯。 能力：拥有自己的秘密是正常的心理现象，但父母的担心也有他的道理．对于不能保密的事情，应该找可以依赖的人倾诉，或者向有关部门反映；适当的倾诉可以帮助我们缓解心理压力，保持心理健康;通过学习掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，实践中能运用法

高中化学 专题4 第1单元第2课时 价层电子对互斥理论 等电子原理教案 苏教版选修3

第2课时 价层电子对互斥理论 等电子原理 [核心素养发展目标] 1.了解价层电子对互斥理论，通过对价层电子对互斥模型的探究，建立判断分子空间构型的思维模型。2.了解等电子体的概念及判断方法，能用等电子原理解释物质的结构和某些性质。 一、价层电子对互斥模型 1．价层电子对互斥模型的基本内容 分子中的价电子对(包括成键电子对和孤电子对)由于相互排斥作用，而趋向于尽可能彼此远离以减小斥力，分子尽可能采取对称的空间构型。 (1)当中心原子的价电子全部参与成键时，为使价电子斥力最小，就要求尽可能采取对称结构。 (2)当中心原子的价电子部分参与成键时，未参与成键的孤电子对与成键电子对之间及孤电子对之间、成键电子对之间的斥力不同，从而影响分子的空间构型。 (3)电子对之间的夹角越大，相互之间的斥力越小。 2．价电子对的计算 (1)AB m 型分子中心原子价层电子对数目的计算方法 AB m 型分子(A 是中心原子，B 是配位原子)中价层电子对数n 的计算： n ＝ 中心原子的价电子数＋每个配位原子提供的价电子数×m 2 (2)在计算中心原子的价层电子对数时应注意如下规定 ①作为配位原子，卤素原子和H 原子提供1个电子，氧族元素的原子不提供电子； ②作为中心原子，卤素原子按提供7个电子计算，氧族元素的原子按提供6个电子计算； ③对于复杂离子，在计算价层电子对数时，还应加上负离子的电荷数或减去正离子的电荷数。如PO 3－ 4中P 原子价层电子数应加上3，而NH ＋ 4中N 原子的价层电子数应减去1； ④计算电子对数时，若剩余1个电子，即出现奇数电子，也把这个单电子当作1对电子处理； ⑤双键、叁键等多重键作为1对电子看待。 3．价层电子对互斥模型与分子的几何构型 (1)中心原子中的价电子全部参与形成共价键的分子的几何构型如下表所示(由中心原子周围的原子数m 来预测)： AB m 几何构型 示例 m ＝2 直线形 CO 2、BeCl 2 m ＝3 平面三角形 CH 2O 、BF 3

18-19 专题2 第1单元 第3课时 溴、碘的提取

第3课时溴、碘的提取学习目标：1.了解溴、碘的主要性质及其应用。2.了解溴、碘的提取和反应原理。(重难点)3.掌握Cl－、Br－、I－的检验方法。(重点) [自主预习·探新知] 1．溴、碘的制备与性质 (1)Br2、I2的制备 ①制取溴单质：在一支试管中加入2～3 mL KBr溶液，滴加少量新制氯水，再滴加少量CCl4，振荡，静置，观察到的实验现象为分层，上层为无色溶液，下层为橙红色液体，反应的化学方程式为Cl2＋2KBr===2KCl＋Br2。 ②制取碘单质：在一支试管中加入2～3 mL KI溶液，滴加少量新制氯水，再滴加少量CCl4，振荡，静置，观察到的实验现象为分层，上层为无色溶液，下层为紫红色液体。反应的化学方程式为Cl2＋2KI===2KCl＋I2。 (2)Br2、I2的物理性质 ①溴单质具有氧化性，能将碘化钾溶液中的碘置换出来，反应的化学方程式为Br2＋2KI===2KBr＋I2。 ②在水溶液中，溴离子能与银离子反应，生成难溶于水和稀硝酸的浅黄色溴化银沉淀。反应的化学方程式为NaBr＋AgNO3===AgBr↓＋NaNO3，实验室常用硝酸银溶液和稀硝酸来检验Br－。 ③在水溶液中，碘离子能与银离子反应，生成难溶于水和稀硝酸的黄色碘化银沉淀。反应的化学方程式为NaI＋AgNO3===AgI↓＋NaNO3，实验室常用硝酸银溶液和稀硝酸来检验I－。 ④I2遇淀粉变蓝色，该性质可用于检验I2。 (4)溴、碘及其化合物的应用 ①溴可用于生产多种药剂，如熏蒸剂、杀虫剂、抗爆剂等。溴化银是一种重

要的感光材料，是胶卷中必不可少的成分。 ②碘是一种重要的药用元素，含碘食品的生产也需要碘元素，碘化银可用于人工降雨。 2．溴、碘的提取 (1)海水提溴 提取粗食盐后的母液――→Cl 2Br 2的水溶液鼓入热空气或水蒸气――→冷凝粗溴 ――→精制溴单质。 (2)从海产品中提取碘的流程 说明：海带中所含的碘在浸泡时可以I －的形式进入溶液。 [基础自测] 1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)海水提溴的过程中不发生氧化还原反应。( ) (2)可以用淀粉溶液检验加碘食盐中的KIO 3。( ) (3)用CCl 4萃取碘水中的碘，先振荡，后静置，液体分层，下层呈无色。 (4)反应Br 2＋2KI===I 2＋2KBr 说明还原性Br 2大于I 2。( ) (5)海带用水浸泡可以使I 2直接溶于水。( ) (6)检验Cl －、Br －、I －可以加入HNO 3和AgNO 3溶液。( ) 【答案】 (1)× (2)× (3)× (4)× (5)× (6)√ 2．某学生往一支试管里按一定次序分别加入下列几种物质：A.KI 溶液，B.淀粉溶液，C.NaOH 溶液，D.氯水。发现溶液颜色按下面次序变化： 【导学号：90512056】 ①无色→②棕黄色→③蓝色→④无色。 依据溶液颜色的变化回答下列问题： (1)加入以上药品的顺序是_______________________________________。 (2)写出①→②的离子反应方程式，若为氧化还原反应，请用双线桥法标明电子转移的方向和数目：_____________________________________________ ______________________________________________________________。 (3)I 2与NaOH 反应类似Cl 2与NaOH 反应，写出③→④的化学方程式：_____ _____________________________________________________________。

第2课时精读引领课《画杨桃》+《搬房子,还是搬树》教案

部编版二年级下册第五单元 第2课时 《画杨桃》+丛书《搬房子，还是搬树》 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等生字。 2.朗读课文，能读出对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3.学习抓住重点词句，理解课文内容。 4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 【教学重点】 1.朗读课文，能读出对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 2.学习抓住重点词句，理解课文内容。 【教学难点】 能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 1.学生自由发言，说一说对杨桃的了解。 2.向学生介绍杨桃。（出示ppt）。 3.让学生观察杨桃实物，画杨桃。 4.展示学生绘画成果，引导学生发现在不同位置画出的杨桃是不一样的。

过渡:同学们在不同的座位上看到的杨桃是不一样的，画出来的杨桃也就不一样，今天这个主人公也画了杨桃，大家一起来看看他画的杨桃是什么样子的吧，让我们一起来学习第11课《画杨桃》（板书题目） 二、初读课文，了解内容。 1.想不想看故事？用自己喜欢的方式读课文。（要求：读准字音、读通语句，标出自然段）读完的同学竖起大拇指。 2.出示词语：叮嘱、审视、半晌、教诲。 这是课文中的生字，谁来读一读？他要是读对了，请同学们跟他大声读出来。 “教诲”，你能给它找个近义词吗？（教育、教导）找近义词也是理解词义的好办法。 3.出示四字成语：神情严肃、和颜悦色。 这两个成语你会读吗？ 4.指导书写：这篇文章中有一个字写的时候可不容易，它的笔顺要特别注意啦！就是座位的“座”，请你跟我一起书空。广字旁的撇写得稍长，以护住里面的“坐”。“坐”字上面两个“人”的捺笔都变成了点，最后写“土”。拿起你的笔在田字格中写一个字，注意写字姿势。 5.这篇文章写了一件什么事。指名回答，引导学生按照事情的三方面:谁，在什么地方，发生了一件什么事，这几方面回答。 三、品读文本，体会感悟。 1.这里的“神情严肃”和“和颜悦色”都是描写谁神情的词语？（老师） 图画课上，什么事让老师的神情变得严肃起来了呢？请同学们接下来再一次默读课文的2—12自然段，想一想，什么事使老师的神情变得严肃起来了呢？（用自己的话说）就是这么一回事，发生在图画课上的一件事。 2.同学们看一看，当我把画好的图画交上去的时候，同学们却哈哈大笑起来。 出示：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！

人民版八年级下册思想品德导学案

学科年级学生姓名主备课人审核人审核时间 时间星期周次累计课时课题编号 第一课别把尊严丢了 第一课时尊重自己 教学目标 1、人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！ 2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，让人肃然起敬！ 3、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。 教学重点 1、人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！ 2、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。 教学难点 1、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，让人肃然起敬！ 2、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。 教学过程 导语：我们每个人都有自己的尊严，都不愿失去尊严，人格尊严是一个人立于天地之间的精神根基，没有了它，人只剩下空空的躯壳，也就不成其为人了。 （1）活动一你看到或听说过不顾自己的尊严的事情吗？请详细地讲述出来。想一想这些人为什么不尊重自己，不顾自己的尊严？ （2）感悟角 教师总结:尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。 （3）活动二学生讨论 1、学习成绩差就矮人一等吗？ 2、贫穷就没有尊严吗？ （4）活动三请为自己定制一句尊严捍卫词： 为了不丧失尊严，我———— （5）活动四讲一个自己做得最有尊严的事情。 板书设计 1、人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！ 2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，让人肃然起敬！ 3、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。 作业布置：新课程练习第1页 教学反思： 第二课时经受歧视的考验 教学目标 1、不被歧视吓倒 2、如何经受歧视的考验 3、不歧视别人 教学重点 1、不被歧视吓倒 2、如何经受歧视的考验 3、不歧视别人

高中化学 专题2 第1单元 原子核外电子的运动 第1课时 原子核外电子的运动特征教案 苏教版选修3

第1课时原子核外电子的运动特征 [核心素养发展目标] 1.了解原子核外电子运动的特点，能说明微观粒子的运动状态与宏观物体运动特点的差异，培养宏观辨识与微观探析的学科核心素养。2.理解“电子云”的概念，会用电子云和原子轨道的模型来描述原子核外电子运动的特征，培养证据推理和模型认知的学科核心素养。 一、核外电子运动的特点及电子云 1．原子核外电子的运动特点 (1)电子的质量很小，带负电荷。 (2)相对于原子和电子的体积而言，电子运动的空间很大。 (3)电子运动的速度很快，接近光速。 2．电子云图：用小点的疏密来描述电子在原子核外空间出现的机会的大小所得到的图形。3．电子云轮廓图：是指量子力学描述电子在原子核外空间运动的主要区域。一般是将出现的概率约为90%的空间圈出来，制作电子云的轮廓图，称为原子轨道。如氢原子核外电子的电子云轮廓图的绘制： (1)电子云中的小黑点并不代表一个电子而是代表电子在该处出现过一次。小黑点的疏密程度表示电子在原子核外出现的概率大小。小黑点稀疏的地方，表示电子在该处出现的概率小；小黑点密集的地方，表示电子在该处出现的概率大。 (2)离核越近，电子出现的概率越大，小黑点越密集。 例1下列关于氢原子电子云图的说法正确的是( ) A．通常用小黑点来表示电子的多少，黑点密度大，电子数目多

B．黑点密度大，单位体积内电子出现的机会多 C．通常用小黑点来表示电子绕核做高速圆周运动 D．电子云图是对运动无规律性的描述 答案 B 解析黑点的疏密表示电子出现的概率大小，不表示电子数目的多少，黑点密度大，电子出现的频率高，故A错误，B正确；小黑点表示电子在核外空间某处出现的机会，不代表电子的运动轨迹，故C错误；电子云图反映电子在核外无规则运动时在某点出现的概率，是对运动的描述，故D错误。 二、核外电子运动状态的描述 对于多电子原子来说，常从以下几个方面来描述： 1．电子层 (1)电子层：如图所示，在多电子原子中，核外电子是分层运动的，能量高的电子在离核远的区域里运动，能量低的电子在离核近的区域里运动。这也说明多电子的原子中电子的能量是不同的。能量不同的电子在核外不同的区域内运动，这种不同的区域称为电子层(n)。 (2)电子层的表示方法： 电子层(n) 1 2 3 4 5 6 7 …… 符号K L M N O P Q …… 离核远近由近到远 能量高低由低到高 2.原子轨道 (1)类型及形状 ①类型：即同一电子层中含有不同类型的原子轨道，分别用s、p、d、f表示，不同的轨道其形状不相同。 ②形状：s轨道呈球形，p轨道呈纺锤形，d轨道和f轨道较复杂。

男女有别

初中教案：男孩女孩之一男女有别初中教案：男孩女孩之一男女有别 第一部分学生用书 “真正男子”的主要特征总是力量和坚毅。相反，“女性特征”则是娴雅和温柔。这种必然的区别在两性的美中有某种永恒的性质。——瓦西列夫 想一想 在我们日常生活中经常会听到这样的话： “一个男孩子，抹眼睛哭鼻子，像什么样，算什么男子汉!坚强一点，男孩子应该有男孩子的模样。” “女孩子家，坐端正一点，疯疯癫癫的，多不斯文!哪里有女孩子的样?” 说话娇气、做事闪闪缩缩的男生会被叫作“奶油仔”，而剪着短头发、行为粗犷的女生则被称为“假小子”。 可是，你有否想过男孩子应该怎样才算是有男孩子的模样，女孩子又怎样才算是女孩子呢? 大家谈 理想中的男生女生 分组讨论：男女分组，各3组，每组5～7人。 有许多同学经常会不满意自己的形象，这不好，那也不好。现在请你就以下几个特征来对你心目中的男生女生作一下描述。 男生 外表： 言语： 行为： 性格： 爱好： 女生： 外表： 言语： 行为： 性格： 爱好： 填写完之后，与同组同学交换看看，看别人心目中的男生女生是怎么样的。然后小组讨论：“理想中的男生女生应该是怎么样的?” 1．各组派一个代表汇报自己组的讨论结果。 2．教师将各组的讨论结果列在黑板上，并统计出各项特征出现的次数，从而形成一张理想的男女生特征表。 现在的我：完成“大家谈”后，再看看自己是怎样的一个人。 仔细想一想，我是一个怎么样的人呢? 我是： (男生，女生)

外表： 言语： 行为： 性格： 爱好： 比一比 1．在特征表中出现次数最多的前5项男(女)生特征，我具备了哪几项? 2．看到一些不同于特征表中的男女生，我的感受是……我觉得他们应该怎么做? 小锦囊 我们常常会提到“男女有别”，除了男女在身体结构和功能的差异之外，男女在社会生活中形成的不同的形态、能力、行为和人格，这些构成了“性别角色”。男人身材高大，女人体态轻盈；男人强壮，女人娇柔；男人直率，女人细心；男人粗犷，女人文静；男人坚强，女人温柔；男人易冲动，女人善克制；男人勇敢，女人温和；男人要多给女人一些保护，女人要多给男人一些体贴…… 但是随着社会的快速变迁、发展，许多传统的价值判断早已不符合时代的要求，过去人们所遵循的绝对、主观的尺度也逐渐被以尊重个人为前提的相对、客观的尺度所取代。一个人所呈现的性别角色，也不再像从前那般的男、女截然不同。对一些中性的行为和表现，我们也要学会接受和包容，不必为此烦恼。 活动建议： 1．班会组织一次讨论会，讨论“我们应该做一个什么样的男生(女生)”? 2．为使自己的性别形象更健康，你现在打算做些什么? 第二部分教师用书 一、教学目标 （一）帮助学生认识男女的生理、心理和行为的差异。 （二）引导学生正确认识和接纳自己的性别角色，并准确地扮演性别角色。 二、教学要点 （一）教学重点：引导学生正确认识和接受自己的性别角色。 （二）教学难点：如何帮助学生分析社会对性别角色的期盼，以及角色扮演和自我个性之间的关系。 三、教学过程 （一）导入：用社会对男生女生的期盼来引人性别角色概念。 （二）大家谈：男女生分组讨论，男生说出心目中理想的女生应具备什么特质；女生说出心目中理想的男生应具备什么特质。从而使学生达到正确认识自己的性别角色。 （三）比一比：使学生了解自己应该怎样准确扮演自己的性别角色；如何学会认同他人的性别角色。 （四）教师小结。 四、相关的心理学知识 （一）有关性别认同的理论背景： 1．认知发展理论。 认知发展理论强调儿童性别认同中的认知因素和所起的作用，认为性别的认同主要来自于儿童认知的发展。儿童在成长过程中，逐渐认识到自己的性别特点和差异，从而进行自我归类，即主动把自己归于男性或女性。一旦当儿童将自己认同于男性或女性的时候，那么他或她也就接受了与其所选择的性别相一致的适当角色。因而，在特定的文化背景下，当儿

专题4烃的衍生物第二单元醇酚1醇第2课时练习

专题4烃的衍生物第二单元醇酚1醇第2课时练习 例1．乙醇的分子结构为：，乙醇与钠反应时，断开的键是 ；与HX反应时，断开的键是；分子内脱水生成乙烯时，断开的键是；分子间脱水生成乙醚时，断开的键是；在铜催化作用下发生催化氧化反应时，断开的键是；酯化反应时，断开的键是。[参考答案]④；③；①③；③④；④⑤；④ 例2．婴儿用一次性尿片中有一层能吸水保水的物质。下列高分子中有可能被采用的是（） [参考答案]B 例3．A、B、C三种醇同足量的金属钠反应，在相同条件下产生相同体积的氢气，消耗这三种醇的物质的量之比为3:6:2，则A、B、C三种醇分子中的羟基数之比是（ ） A．3 ：2 ：1 B．2 ：6 ：3 C．3 ：6 ：2 D．2 ：1 ：3 [参考答案]D 例4．催化氧化产物是的醇是（） [参考答案]A 例5．在下列醇中，不能脱水变成同碳原子数的烯烃的是（） A．2，2－二甲基－1－丙醇B．2－戊醇 C．3－甲基－2－丁醇D．2－甲基－2－丁醇 [参考答案]A 例6．今有组成为CH4O和C3H8O的混合物，在一定条件下进行脱水反应，可能生成的有机

物的种数为（） A．3种B．4种C．7种D．8种 [参考答案]C，思路分析：本题考查饱和一元醇的通式、同分异构体及醇的脱水方式。CH4O 可写成CH3OH；C3H8O可写成CH3CH2CH2OH或。分子内脱水产物： CH3CH＝CH2。分子间脱水产物有：CH3OCH3、CH3CH2CH2OCH2CH2CH3、、 CH3OCH2CH2CH3、、。 例7．化学家诺贝尔一生研究最多的是硝化甘油，他希望硝化甘油能被更安全地应用于民用爆破。请写出浓硝酸与甘油反应生成硝化甘油的化学方程式。 [参考答案] 例8．若丙醇中的氧为18O，它与乙酸反应生成酯的相对分子质量为（） A．102 B．104 C．120 D．122 [参考答案]B １．下列物质的名称中，正确的是（） A．1，1－二甲基－3－丙醇B．2－甲基－4－丁醇 C．3－甲基－1－丁醇D．3，3－二甲基－1－丙醇 [参考答案]C ２．（2006·上海）二甘醇可用作溶剂、纺织助剂等，一旦进入人体会导致急性肾衰竭，危及生命。二甘醇的结构简式是HO－CH2CH2－O—CH2CH2－OH。下列有关二甘醇的叙述中正确的是（） A．不能发生消去反应B．能发生取代反应 C．能溶于水，不溶于乙醇D．符合通式C n H2n O3 [参考答案]B，解析：二甘醇的结构中有两个－OH，一个－O－，具有醇羟基的典型性质，能发生消去反应、取代反应、氧化反应、能溶于水和有机溶剂，则A、C不正确，B正确；通式中C与H原子关系类似烷烃C m H2n+2 ，故D不正确。 ３．丙烯醇（CH2＝CH－CH2OH）可发生的化学反应有（） ①加成②氧化③燃烧④加聚⑤取代

三年级下册第二课《画中的线条》

汉河小学学科课堂教学设计 一次教学设计 二次教学设计三次教学设计教学内容:2.画中的线条 教学目标: 1.通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应手。 线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感。 2.能通过仔细的观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家 的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。 3．通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家 用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类(艺术家)丰富的情感世界。 教学重点：能通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 教学难点: 学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 学法指导:讲授法、讨论法 教学准备：学具准备：彩笔、油画棒、图画本 教具准备：课件 教学过程： 一、组织教学，稳定学生情绪。 二、教学导入： 同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，他叫线条先生，他要为我们讲一个小故事，（视

频故事：线条先生），请你欣赏并记下故事的内容。 视频欣赏完毕，你知道它讲了一个怎样的故事吗？ 视频中出现了哪些线条？这些线条起到了怎样的作用呢？ 有直线、弧线、螺旋线、波浪线等。 咱们的同学真聪明。在这段视频中，作者运用多种线条进行简单而生动的绘画，给我们呈现了一段儿有趣的故事。这也就是咱们今天要学习的内容《画中的线条》。 三、讲授新课： 1、找一找 那么线条只有在故事中才有吗？嗯，当然不是的，那么请你们在咱们的教室中找一找，线条都在哪吧？（出示教室图片）找的真准确。其实啊，在我们的生活中线条无处不在，现在咱们一起到大自然中去找找线条的踪迹吧。（出示大自然风景图） 树枝有的是直线有的是折线；小溪是弧线；台阶是锯齿线；梯田是圆弧线等。 真棒！那么在漂亮的建筑上都有哪些线条呢？ 屋顶有的是直线有的是弧线；建筑的身体是直线；窗户的栅栏是直线；房瓦是弧线；楼梯时折线等。那么可爱的小动物身上有哪些花纹呢？ 小鱼身上有交叉线；小鸟身上有密集的横线；海螺身上是一圈圈的螺旋线等。 2、感受线条的节奏 ※线条在我们的生活随处可见，它也是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，就连音乐作品中也有它们的影子，请欣赏两段音乐，根据音乐的节奏来画线。（两段音乐，一段舒缓；一段激烈）两段音乐分别带给你怎样的感受呢？

画楼梯施工图需要注意的规范

楼梯规范 1.踏步设计 1.1 楼梯踏步宽度b加高度h，宜为b+h=450mm，b+2h》600mm。踏步高度、宽度具体规定详见下表。 1.2 楼梯每一梯段的踏步高度应一致，当同一梯段首末两级踏步的楼面面层厚度不同时，应注意调整结构的级高尺寸，避免出现高低不等；相邻梯段踏步高度、宽度宜一致，且相差不宜大于3mm。 1.3 楼梯踏步应采取防滑措施。防滑措施的构造应注意舒适与美观，构造高度可与踏步平齐、凹入或略高（不宜超过3mm）；老年建筑的疏散楼梯踏步前缘宜设防滑条，并应具有警示标识（可采用和踏面不同颜色的防滑条，宽度不宜大于10mm）。踏步的起、终端应设局部照明。 2.梯段设计 2.1 楼梯梯段净宽是指完成墙面至扶手中心线之间的水平距离或两个扶手中心线之间的水平距离。 2.2 每一梯段的踏步不应超过18级，亦不应少于3级。 2.3 疏散用室外楼梯梯段净宽不应小于0.90m。 2.4 楼梯休息平台的最小宽度不应小于梯段净宽度。梯段改变方向时，扶手转向端处的休息平台最小宽度不得小于1.20m，当有搬运大型物件需要时应适

量加宽；连续直跑楼梯的休息平台宽度不应小于1.10m。楼梯梯段和休息平台的最小净宽度要求详见《全国民用建筑工程设计技术措施/规划·建筑·景观（2009年版）》 2.5 楼梯休息平台上部及下部过道处的净高不应小于 2.00m，梯段净高不宜小于2.20m，且包括每个梯段最高和最低一级踏步的前缘线0.30m的前方范围量至上方突出物下缘间的垂直高度，详见图《全国民用建筑工程设计技术措施/规划·建筑·景观（2009年版）》 2.6 框架结构楼梯间的梯段宽度设计： 1）框架梁、柱凸出在楼梯间内时，除框架柱在楼梯间四角外，梯段和休息平台的净宽应从凸出部分算起； 2）框架梁底距休息平台地面高度小于2.00m时，应采取防碰撞的措施。如设置与框架内侧面齐平的平台栏杆（板）等，休息平台的净宽从栏杆（板）内侧算起，详见图《全国民用建筑工程设计技术措施/规划·建筑·景观（2009年版）》 楼梯坡度，不应大于30°。（《中小学校设计规范》GB50099-2011第 楼梯两梯段间楼梯井净宽不得大于0.11m，大于0.11m时，应采取有效的安全防护措施。两梯段扶手间的水平净距宜为0.10m~0.20m。（《中小学校设计规范》GB50099-2011第 室内楼梯的每梯段净宽不应小于1.40m，踏步高度不应大于0.16m，踏步宽度不应小于0.28m（《商店建筑设计规范》JGJ48-88第 3.扶手、栏杆（板）的设计 3.1 楼梯至少于一侧设置扶手。梯段净宽度达三股人流时应两侧设扶手；达四股人流时，宜加设中间扶手。 3.2 室内楼梯扶手高度：自踏步前缘算起，不宜小于0.90m；靠梯井一侧水平长度超过0.50m时，其高度不应小于1.05m。 3.3 室外楼梯临空处应设置防护栏杆，栏杆离楼面0.10m高度内不宜留空。临空高度在24m以下时，栏杆高度不应低于1.05m；临空高度在24m及24m以上时，栏杆高度不应低于1.10m。疏散用室外楼梯栏杆扶手高度不应小于1.10m。 注：栏杆高度应从楼地面至栏杆扶手顶面垂直高度计算，如底部有宽度大于

人民版八年级下册思品教案

第一课别把尊严丢了 第一课时 尊重自己 学情分析：初二学生，生活经验的局限性，并不能很好地懂得尊严是什么，有时对尊严存在误解，容易把自尊与虚荣、面子混为一谈，有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊，对于学生的品德，与学业的提高以及将来人生都有重大意义。 教材分析：本节针对初二年级学生的年龄及心理品质成长特征，通过列举现实生活及学生身边关于尊严的事例，讲授做人的道理，教育中学生要懂得自尊自爱，培养学生健全人格和解决生活实际问题的能力。教学中主要是帮助学生通过讨论、列举生活事例等方式，教育中学生要自尊自爱。 教学目标：理解尊严的宝贵；了解不要尊严的代价，明白维护尊严的人让人尊敬，告诉学生对尊严的理解不能简单化；经受歧视的考验，保持自己的独立性；不在崇拜中迷失自己，体会人格尊严的神圣性。 做人要自尊自爱 学会自尊自爱 懂得自尊自爱 教学重点： 懂得自尊自爱 教学难点： 学会自尊自爱 教学手段： 情境创设法、案例教学法 教学准备： ①教师准备：教材、与尊严有关的事例、习题等 ②学生准备：维护尊严的事例、名人名言等 教学过程： 一、新课导入： 师：自尊是做人的根基。俄国作家屠格涅夫说：没有自尊心的人是渺小的，自尊心——这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。哪位同学先说说这句话的含义？ 师针对学生发言进行总结“自尊是做人的根基”。激发兴趣，引入新课 1.讨论： 师：①同学们能举例看到或听到过的不顾自己尊严的事情吗？ 生：违反交通规则的人；上课不遵守纪律的学生；不孝敬父母的不孝之子，违法乱纪的人等。 师：②这些人为什么不尊重自己，不顾自己的尊严？ 生答略 师：由以上事例及道理我们懂得了一个什么道理？师据学生回答归纳：尊严对于一个人的重要性：人的尊严无比珍贵，推动尊严之后，要花多少倍代价才能找回来。 设计意图：充分发挥学生的主体作用，使学生懂得不论任何人都应重视个人的尊严；在生活中不讲个人尊严将带来的后果不堪设想；让学生明白尊严对于一个人的重要性。 2.感悟： 组织学生阅读教材P2-3 的感悟角“不跪的中国人”，讨论：孙天帅推动了工作，但他得到了什么？生答：更为宝贵的尊严。 3?设列生活： ①学习成绩差就矮人一等吗？ ②个儿矮、体胖就没有尊严吗？师归纳：尊严没有容貌、体态、贫富、贵贱之分。师借此纠正 学生对人格尊严的错误认识。 三、作业（课上完成） 每人定制一句尊严捍卫词，看谁写的又快又好。 生：为了不丧失尊严，我尊重和爱惜自己的尊严，不做有损人格的事，自尊自爱 生：为了不丧失尊严，我要明辨荣耻，知耻近乎勇。 四、拓展：

苏教版化学必修1：专题4 第一单元 第二课时 课堂达标即时巩固

1．下列说法不．正确的是( ) A ．硫酸厂应该建在靠近原料产地的地区 B ．接触法制硫酸的主要步骤是造气、接触氧化和三氧化硫的吸收 C ．由于常压下SO 2转化为SO 3的转化率很高，所以SO 2接触氧化时不采用高压的反应条件 D ．工业“三废”的综合利用不仅减少污染，还获得有用的副产品 解析：选A 。硫酸是液体，具有较强的腐蚀性，不便于运输(与固体物质相比较)，故应把硫酸厂建在离消费中心近的地区，一般不靠近原料区，故A 不正确。 2．下列化学反应能体现稀硫酸酸性的是( ) ①Fe 2O 3＋3H 2SO 4===Fe 2(SO 4)3＋3H 2O ②Mg ＋H 2SO 4===MgSO 4＋H 2↑ ③MgCO 3＋H 2SO 4===MgSO 4＋H 2O ＋CO 2↑ ④2NaOH ＋H 2SO 4===Na 2SO 4＋2H 2O A ．①②③ B ．②③④ C ．③④ D ．①②③④ 解析：选D 。反应后硫酸只要生成硫酸盐就体现硫酸的酸性。①中的Fe 2(SO 4)3、②③中的MgSO 4、④中的Na 2SO 4均为硫酸生成的盐，故都体现了硫酸的酸性。 3．下列变化过程中硫元素的化合价降低的是( ) A ．用硫化亚铁与稀盐酸反应制取硫化氢气体 B ．实验室用亚硫酸钠与浓硫酸反应制取二氧化硫 C ．氢硫酸置于空气中，一段时间后变浑浊 D ．重晶石(BaSO 4)与焦炭混合，在高温下可制得一氧化碳和硫化钡 解析：选D 。A 、B 两项中的反应均属于复分解反应，化合物中各元素的化合价均没有发生变化；C 项中H 2S 被空气中的O 2氧化为硫单质，硫元素的化合价升高；D 项中发生反应BaSO 4＋4C=====高温 BaS ＋4CO ↑，硫元素的化合价降低。 4 (1)(2)其中一个稍作改进就能成为可行方案的是________，改进方法是 ________________________________________________________________________。 (3)完全错误的是________，因为___________________________________________。 解析：(1)甲、丙、戊分别根据浓硫酸的脱水性、溶解时放出大量的热、吸水性设计，方案可行。 (2)乙中浓硫酸使铝钝化，加热即可反应。而常温下铝片可与稀硫酸反应产生H 2。 (3)丁错，挥发性酸遇浓氨水产生白烟，而浓硫酸不属于挥发性酸。 答案：(1)甲、丙、戊 (2)乙 增加加热条件(或将结论改为常温下反应产生气体的为稀硫酸) (3)丁 硫酸是高沸点酸，没有挥发性 5．(Ⅰ)在试管里放入一块铜片，注入一定体积的浓硫酸，给试管加热，使之反应。 (1)若铜片还有剩余，硫酸________消耗完毕(填“已”或“没有”)。其理由是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

高中化学 专题2 第1单元 第1课时 化学反应速率的表示方法作业苏教版选修4

专题2 化学反应速率与化学平衡 第一课时化学反应速率的表示方法 一、选择题 1．在2 L容器中发生3A＋B===2C的反应，最初加入的A、B都是4 mol，A的反应速率为0.12 mol/(L·s)，10 s后容器内的B的物质的量为( ) A．1.6 mol B．2.8 mol C．3.2 mol D．3.6 mol 2．已知反应4CO＋2NO2N2＋4CO2在不同条件下的化学反应速率如下，其中表示反应速率最快的是( ) A．v(CO)＝1. 5 mol·L－1·min－1 B．v(NO2)＝0.7 mol·L－1·min－1 C．v (N2)＝0.4 mol·L－1·min－1 D．v(CO2)＝1.1 mol·L－1·min－1 3．把0.6 mol X气体和0.4 mol Y气体混合于2 L容器中使它们发生如下反应， 3X(g)＋Y(g)n Z (g)＋2W(g)，5 min末已生成0.2 mol W，若测知以Z浓度变化来表示反应的平均速率为0.01 mol/(L·min)，则上述反应中反应方程式中化学计量数n的值是( ) A．1 B．2 C．3 D．4 4．已知反应4NH 3＋5O24NO＋6H2O，若反应速率分别用v(NH3)、v(O2)、v(H2O)、v(NO)[mol/(L·min)]来表示，则下列关系正确的是( ) A.4 5 v(NH3)＝v(O2) B. 5 6 v(O2)＝v(H2O) C.2 3 v(NH3)＝v(H2O) D. 4 5 v(O2)＝v(NO) 5．一定温度下，向容积为2 L的密闭容器中通入两种气 体发生化学反应，反应中各物质的物质的量变化如图所示，对 该反应的推断合理的是( ) A．该反应的化学方程式为3B＋4D6A＋2C B．反应进行到1 s时，v(A)＝v(D) C．反应进行到 6 s时，B的平均反应速率为0.05 mol/(L·s) D．反应进行到6 s时，各物质的反应速率相等 6．某温度下按如图安装好实验装置，在锥形瓶内盛6.5 g锌粒 (颗粒大小基本相同)，通过分液漏斗加入40 mL 2.5 mol/L的硫酸， 将产生的H2收集在一个注射器中，用时10 s时恰好收集到气体的 体积为50 mL(若折合成0℃、101 kPa条件下的H2体积为44.8 mL)， 在该温度下，下列说法不正确的是( ) A．用锌粒表示10 s内该反应的速率为0.013 g/s B．忽略锥形瓶溶液体积的变化，用H＋来表示10 s内该反应的速率为0.01 mol/(L·s) C．忽略锥形瓶内溶液体积的变化，用Zn2＋来表示10 s内反应的速率为0.01 mol/(L·s)

学业水平考试质量分析

2011年七中学业水平考试质量分析 欧立强 我校学生基础相对薄弱，提高教学质量顺利完成学业水平考试面临较大压力。通过广大教育工作者的不懈努力，2011年高中学业水平考试成绩取得了较好地成绩。我校2011年高中学业水平考试成绩说明宁乡教学质量仍保持着稳步上升的态势，反映出宁乡教育良好的发展态势和发展潜力，同时也反映出宁乡县教学工作面临着新课题和新考验。 一、成绩概况 学考九科合格率 学校代码报考人数9科合格数九科合格率 01 1660 1641 98.86% 02 285 172 60.35% 04 867 862 99.42% 05 191 153 80.10% 06 212 147 69.34% 07 117 79 67.52% 09 126 115 91.27% 10 153 130 84.97% 11 160 129 80.63% 13 897 860 95.88% 14 1 0 0.00% 16 546 511 93.59% 18 745 674 90.47% 20 39 28 71.79% 总计6000 5501 91.68% 从上表可以看出，我校学考九科合格率在同类学校位居第六名（去掉一、四、十三、玉潭、实验排名）。 2011年高二学考分校平均分统计表 校 语文数学外语政治历史地理物理化学生物总分 码 02 80.03 69.33 75.84 82.36 82.39 81.98 71.51 76.42 80.67 700.53 05 84.16 76.85 80.69 86.49 86.66 84.97 79.73 80.13 85.34 745.02 06 82.02 77.25 75.98 85.35 85.78 85.58 76.14 79.02 84.87 732.00 07 81.56 73.59 76.24 83.54 84.27 85.50 74.25 78.71 82.19 719.86

中考政治 教材知识梳理 第一单元 勇敢做自己

第一单元勇敢做自己 ,教材知识梳理) 1．自尊、自爱，不做有损人格的事。(B成长中的我：自尊自强) 2．客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。(B成长中的我：认识自我) 3．主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。(C成长中的我：认识自我) 4．认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。(B成长中的我：自尊自强) 5．体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。(C成长中的我：自尊自强) 6．了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。(C成长中的我：认识自我) 7．悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。(C成长中的我：认识自我) 8．养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。(B成长中的我：自尊自强)

勇敢做自己??????????????? ????????别把尊严丢了?????????尊重自己经受歧视的考验?????不被歧视吓倒?????别人歧视的眼光是对我们尊严的巨大① 和考验如果我们经受不住，就可能自暴自弃② ，我们的尊严就会散发出更强的光芒面对歧视?????我们应③ 、挺直腰可以拿起④ 来维护自己的尊严不歧视别人?????⑤ 就是不尊重自己尊重别人其实就是⑥ 不在崇拜中⑦ 自我?????明星崇拜金钱崇拜生命的滋味???????生命的特殊体验?????人生中可能遇到的挫折与挑战挫折是人生经历中⑧ 的一部分挫折的含义、成因让生命之根更深?????成长与挫折→挫折总是⑨ 的“生命之钙”→挫折使人受益终生关键在态度→不同的心态带来不同的⑩ 生命只有一次???生命的滋味→善待自己，珍视生命我们都很重要?????生命对自己重要生命对? 、对社会同样重要你就是一道风景?????????不必太在意→学会正确地认识自己，? 自己没有超人??? ??不要幻想完美多看看自己“所拥有的”只是才能不同罢了?????每个人都有自己的特色，独特的魅力学会找到自己的? ，发挥自己的特长打开自己的宝藏?????潜能是金矿我也有潜能开发潜能打开宝藏的钥匙?????? —开发身体的潜能? —开发思维潜能? ①挑战；②经受得住；③昂起头；④法律武器；⑤不尊重别人；⑥尊重自己；⑦迷失；⑧不可缺少；⑨难免；⑩结果；?他人；?接受；?优势；?磨炼；?自问；?自信 ,怀化中考考点精讲) 第一课 别把尊严丢了(尊严) 1．什么是人格尊严？ 人格尊严权包括名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。 2．人格尊严的重要性： (1)人格尊严是一个人立于天地之间的精神支柱。 (2)不因眼前利益而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，让人肃然起敬。

高中化学 专题4 分子空间结构与物质性质 第1单元 分子构型与物质的性质(第2课时)分子的极性与手性

分子的极性与手性分子 (建议用时：45分钟) [学业达标] 1.下列粒子中不存在非极性键的是( ) A.C2H4 B.H2O2 C.NH＋4 . D.C2H5OH 【答案】C 2.下列分子中，属于含有极性键的非极性分子的是( ) A.H2O . B.Cl2 C.NH3 . https://www.wendangku.net/doc/9d15596662.html,l4 【解析】H2O分子中O—H键为极性键，整个分子的电荷分布不对称，是极性分子。Cl2是双原子单质分子，属于含非极性键的非极性分子。NH3分子中N—H键是极性键，分子构型是三角锥型，电荷分布不对称，是极性分子。CCl4分子中C—Cl键是极性键，分子构型呈正四面体型，电荷分布对称，是非极性分子。 【答案】D 3.实验测得BeCl2为共价化合物，两个Be—Cl键间的夹角为180°，则BeCl2属于( ) A.由极性键构成的极性分子 B.由极性键构成的非极性分子 C.由非极性键构成的极性分子 D.由非极性键构成的非极性分子 【解析】Be—Cl键由不同元素的原子形成，两种原子吸引电子能力不同，为极性键。由于两个Be—Cl键间的夹角为180°，分子空间构型为直线形，分子内正负电荷重心重合，共价键的极性抵消，分子没有极性。由此可见，BeCl2属于由极性键构成的非极性分子。 【答案】B 4.膦(PH3)又称磷化氢，在常温下是一种无色有大蒜臭味的有毒气体，电石气的杂质中常含有磷化氢。以下关于PH3的叙述不正确的是( ) 【导学号：61480045】 A.PH3分子中有未成键的孤电子对 B.PH3是极性分子 C.它的分子构型是平面三角形 D.磷原子采用sp3杂化方式 【解析】PH3分子中含有3个σ键和一个孤电子对，故杂化轨道的数目为4，采取sp3杂化方式，分子构型为三角锥型，与NH3相似。