考古学基本理论与基础知识

基本理论与基础知识

考古地层学

（一）定义

考古地层学是关于区分遗址各个堆积单位并确定其先后次序的科学获取考古资料的方法论。（二）原理

1、遗址的各个堆积单位是按时间早晚自下而上依次形成的。被叠压的堆积单位一定早于叠压它的堆积单位。

2、遗迹堆积与地层堆积是相联系的。

3、由于人类活动和自然力的破坏，现在的堆积单位交界面往往不是下层堆积的原有表面。

4、同一时期的堆积处于不同水平深度，而同一水平深度的堆积在时间上可以相差很远。

5、遗迹和遗迹内堆积不可混为一谈。

6、晚期堆积可以出早期遗物，早期堆积不应出晚期遗物。

7、晚期堆积单位会打破早期堆积单位。被打破的堆积单位一定早于打破它的堆积单位。

8、某堆积单位所包含的年代最晚的一件遗物是该堆积单位可能的最早年代。

9、某堆积单位的年代可以该堆积单位所压和被压得上下两堆积单位的年代分别作为它的上限和下限。

（三）对田野考古发掘工作的指导

1、依据土质、土色和包含物划分文化层；

2、平剖面结合，将文化遗存置于立体空间内分析研究；

3、必须遵循由晚及早的原则逐层予以揭露。

探方法：探方法是探方发掘法的简称。把发掘区划分为若干相等的正方格（探方），以方格为单位分工发掘。这种发掘方法就叫探方发掘法。（名词）（探访包括哪几部分，探访编号）考古类型学

（定义）（名词）考古类型学是通过对遗存形态的分类排比，研究遗存演化序列的科学整理考古资料的方法论。

（原理）（简答）1、考古类型学所研究的遗存必须属于同一类别。

2、考古类型学研究应从层位关系入手，最终要经过层位关系的检验。

3、对发现于不同遗址或同一遗址不同位置的遗存，可以进行横联排比，以确定它们的共时关系。

（类型式概念？）

考古学（名词）

考古学是通过考古调查和考古发掘获取考古资料（遗迹和遗物），并通过对考古资料的整理研究，复原再现古代人类历史的一门学科。

二、考古调查的要求（小题）

1、调查前须拟定调查工作方案，做好资料和物质准备。

2、调查必须实地勘查，按照《田野考古调查记录表》所列项目逐一填写，或按要点另写出详尽的文字记录。

3、将调查对象的准确位置标注在地图上，对其全貌和重要的局部摄影、绘图，重要的碑刻、题记等应取拓片。捶拓必须遵守国家有关规定，确保文物安全。

4、认真采集各类标本，力求全面反映遗存内涵。

5、必要时可适当铲平断面或进行个别孔穴钻探，以了解遗存的范围及堆积情况，但不得随意乱挖。

6、对调查对象要逐一编号。调查所得的全部资料应登记、存档。

7、及时写出调查工作报告，内容包括：工作经过、主要收获、初步认识、存在问题，以及对今后保护和科研工作的建议等。

三、考古钻探的要求（小题）

1、探孔必须保持规整，上下垂直，孔穴要用纯土填实。

2、墓葬一般以探到墓口为宜。遗址的布孔不宜过密。

3、绘制探孔分布图，写出探孔记录，采集探孔遗物。

4、探明的遗迹现象要写出文字记录，内容包括：分布范围、层位、结构、年代等。测绘平、剖面图。

5、写出钻探工作报告，内容包括：工作经过、主要收获、初步认识、问题和建议等。

6、提倡对各种无损伤探测新技术的研究和应用。

7、钻探时，遇土质湿软不带土时，可改用套铲。

（二）土圹竖穴墓的发掘要求（小）

1、排列密集、关系复杂或与遗址交叠的墓葬，应采用探方法，按遗址发掘的要求，逐层清理，直至生土。~\

2、必须搞清墓葬的层位关系，确认墓口界限，方可下挖。要注意区分盗洞、扰洞及其遗留的物品。~\

3、填土应逐层发掘，注意填土的结构及与建墓、葬俗有关的遗存。遗物应全部收集。~\

4、墓穴（包括墓道、墓室）的清理要注意脚窝、工具痕迹、二层台、壁龛、腰坑等与建墓、葬俗有关的遗迹。要特别注意葬具及其他遗物的朽痕。~\

5、随葬品必须经( )之后，方得移动。随葬品须逐件编号、登记，其编号必须与墓葬平、剖面图中的编号相符。复杂、易损物品的起取与保存，须遵照有关技术规定，由领队指定有经验的人员专门负责，必要时邀请或送交有关部门进行技术处理。~\

6、人骨架应做性别、年龄及体质人类学等鉴定。保存较好的人骨架要全部取回。保存较差的，要尽量取回头骨、盆骨、肢骨和牙齿。骨骼标本要编号，加固。~HC齐家;葬~H式、葬法等有重要价值的，应按原状取回。有可能出尸体的墓葬，要做好出尸体的准备工作，并请医学部门协助处理。~\

7、陪葬坑、车马坑等遗迹的清理原则一般同墓室。

五、整理发掘资料和编写发掘报告的要求~\

（一）整理发掘资料的要求~\（笔记）

1、全面校核田野发掘的记录资料。如原始记录有误，须另纸勘误，严禁改动原始记录。~\

2、要尽最大努力复原器物，尤其是~HC论陶器;陶~H器。~\

3、运用地层学、类型学的方法考察全部资料，确认遗存的相对关系。~\

（1）选择层位关系明确、出土器物有代表性的若干组遗迹为典型单位。~\

（2）由早及晚考察器物（主要是陶器）的变化，分型定式，确定标准器。~\

（3）确定遗存的年代序列，并反复加以验证。~\

4、运用多学科的现代科学技术手段，对遗存进行综合考察，如：碳十四年代测定、热释光年代测定、人骨（尸体）鉴定、动植物标本鉴定、土壤植物孢粉分析、陶（瓷）器成份结构分析、金属成份结构分析等。~\

5、参考有关资料，对遗存进行综合分析。~\

6、绘制遗迹、遗物图。编制器物卡片和各种登记表。~\

7、写出整理工作总结。对田野工作和资料记录中存在的问题做出必要的说明。~\

（二）编写发掘报告的要求~\（真实、全面、系统、准确、及时）

1、考古报告必须实事求是、全面系统地发表资料。~\

2、考古报告内容一般包括：遗址（墓地）的自然地理环境、历史沿革、既往工作历史；发掘工作经过情况；文化堆积（墓葬布局）与分期；遗迹与遗物；作者认识；有关专业技术报告等。~\

3、考古报告中文字、插图、表格、图版必须吻合，确保全部资料准确无误。~\

4、考古报告如短时间内不能发表，应先发表简报。多年发掘的大规模遗址、墓地，应按阶段分期整理，分期发表简报。~\

考古学文化（名词）

定义：考古学文化指考古发现中可供人们观察到得属于同一时代，分布于共同地区，并且具有共同特征的一群遗存。

考古学文化的命名是以首次发现该文化的典型遗址所在的小地名来命名。

考古学文化的研究：文化的分布范围、文化面貌及其特征、文化的渊源及其发展演化、文化的时代及其分期、与其他文化的关系、文化内涵所反映的社会经济形态。

（简答）

考古时代的划分

石器时代（原始社会）青铜器时代（奴隶社会）早期铁器时代（封建社会）中国（在西欧许多地区，以上三个时代均属史前时期）

旧石器时代（新生代第四纪更新世）新石器时代（新生代第四纪全新世）

考古学的分支（笔记）

（五）与体质人类学的关系~\

1、经过性别、年龄鉴定的墓葬人骨资料，可以帮助探讨当时的丧葬习俗、婚姻制度和社会组织形态。~\

2、将随葬品和死者的性别联系起来进行研究可以了解当时的两性劳动分工。~\

3、大规模墓区的人骨的性别年龄的调查，能够获得两性年龄分配与平均寿命等资料，从而有助于了解古代居民的生活状况和人口组成情况。~\

4、同一遗址中发现多种体质类型的人骨，则可据以了解当时有关居民的迁徙和征战等问题。~\

5、人类体质发展阶段是划分旧石器时代文化发展阶段的依据之一。~\

6、从骨骼和尸体上考察古病理，可以追踪某些现代疾病的起源和发展。~\

7、人为形成的畸形人骨资料有助于了解古代的风俗和宗教活动，也可据以探索古代科技。~\

（三）与植物学的关系~\

1、对植物遗存的研究有助于了解当地古气候、古地理的变化，并有助于考古断代。~\

2、对农作物遗存的研究有助于了解古代农业的发展水平。~\

3、对遗址和墓葬中纤维的鉴定，有助于了解古代纺织业的发展状况。~\

（二）与动物学的关系~\

1、对动物群的研究有助于确定遗址的相对年代及划分地层。~\

2、对动物群的研究有助于了解当时的自然环境和气候情况。~\

3、对新石器时代早期遗址中兽骨的研究，可以究明家畜的起源。~\

4、通过对野生动物骨骼与家畜遗骨的数量统计和比重研究，可以推断出渔猎经济与畜牧经济在当时人类经济生活中所占的比重。~\

（一）与地质学的关系~\

1、考古地层学的理论源于地质学。~\

2、对石器时代文化遗迹和遗物的时代确定，必须依据第四纪地层的划分。~\

3、对石器时代文化遗存的研究也能为第四纪地层的划分提供依据。~\

利用自然科学手段测定绝对年代

碳14（有机物）考古地磁断代（陶器瓷器）热释光断代（陶瓷等火烧……？）树木年轮断代（用来校正碳14测年法的误差）（树木有机物）

[F4170]（一）自然环境对古文化面貌的影响[F24655]~\

1、中国长江以南地区，在旧石器时代，反映狩猎经济生活的典型细石器始终

得不到发展的原因

2、中国北方沙漠草原地区，在新石器时代，典型细石器比较发达，磨制石器

和制陶业则不发达的原因~

3、华南沿海地区在新石器时代多贝丘遗址的原因

4、石灰岩山区在史前时期多洞穴遗址的原因

化学(心得)之如何进行化学基本理论的教学

化学论文之如何进行化学基本理论的教学 中学化学基本理论的教学内容可分人微观结构和宏观规律两方面，它们是相互联系的。 为了使学生准确地、深刻地理解理论并能加以应用，在学习基本理论的过程中发展学生智力，培养能力。基本理论教学应注意以下几个方面。 一、要依从感性到理性、从具体到抽象的认识规律 1、通过实验，运用元素化合物的知识，形成理论认识。例如，温度和浓度对化学反应速度的影响，教材多先用Na2S2o3和H2SO4的反应演示。该实验有以下特点：现象鲜明，易于观察；易于比较反应进行的快慢；易于控制反应物浓度。但是，Na2S2o3学生没有接触过，与H2SO4的反应也不了解，教学中应先让学生认识反应的过程和现象，才可通过其在不同温度、不同浓度下的不同反应，认识温度、浓度对反应速度的影响。 2、运用多种教学媒体，以实物、模型、图像、投影、计算机模拟等诱发学生联想，理解理论内涵，掌握规律方法。 有机化合物的同分异构现象和同分异构体的判定对于初学有机化学的学生有一定的难度，难点类于对平面结构式建立起立体空间观念，学习伊始即应打好基础。如一氯甲烷不存在异构体，但结构式可有

四种形式若展示一氯甲烷的球棍模型，与四种结构式写法比较，学生会立即否定一氯甲烷有四种异构体的想法，并为今后认识有机化合物的同分异体现象奠定了以三维立体空间为出发点的思路。 理论教学要切忌只停留在形象手段上，否则会出现难以想到的错误。在教学中曾运用氢原子的电子云图，了解电子在氢原子核外出现的几率从而认识电子云的涵义。当问到“从氢原子电子云图上看，其原子核外有多少个电子？”有的学生竟有几百个甚至几千个电子。很明显，这是对电子云图只停留在直观感觉上而没有进行正确的抽象思维加工的结果。 3、联系实际，运用比喻，突破难点。 联系学生已有的知识和生活实际，运用事物间的相似性，通过以甲喻乙，由此及彼，以降低理论学习的难度，使学生尽快地从具体事物过渡到抽象思维，理解事物本质，建立理论概念是理论教学常用的方法。这里，关键在于突破难点。譬如，有关可逆过程的动态平衡的性质和特征（如化学平衡、电离平衡、溶解平衡、水解平衡等）常用蓄水池进出水流的速度与澉内蓄水理的变化之间的关系比喻化学平衡系统中正、逆反应速度与组分百分含量变化的关系；用蚊虫逐灯、蜜蜂采蜜、氢原子核外电子照片叠钱等比喻模拟电子运动，想象电子云的形象；ד头碰头”、“肩并肩”比喻电子云重叠方式等。应当明确，比喻具有“启发入门”、“搭桥过渡”的作用，利于学生理论，而不是理论本身。要注

美术学考古

美术学考古 “天下之是非”焉能混同“人人之是非” 为“美术考古学”定义与郑岩先生商榷美术学考古一词是在100多年前，由德国人米海里司制造的。之后郭沫若先生将其转译到了中国，并将其美化。在《“美术考古学”之明辨》中指出：一、思维对象之本质属性含混，不可能有助于合乎逻辑的推理。因此，“美术考古学”之定义，不具有学术指导意义。二、发明“美术考古学”的米海里司，其著作旨在美术史的梳理。三、考古与美术史研究，是学术进程的前后关系：考古学提供了历史实物资料，美术史研究是其后视觉艺术之整理者与美术史之发展者的职责。 而美术史与考古的关系在经过一系列的讨论下大体有了以下结果。一、“美术考古学”在中国已成显学，需要显示其词语被“频频”采用的盛况，《由来》列举了约32本书名。二、《由来》以历史发展的变动性开脱定义者之失误，却忽视了《百科全书》的功能与规范要求。 “美术考古学”植入中国考古学、以考古学的目标为目标却从事美术史研究，是因为20世纪下半叶中国考古学快速发展的缘故。 “美术考古” 近三十年美术史研究的新转向 近三十年来，中国美术史研究取得的成绩体现在两方面，一是学科自身的发展。二是对人文学科研究的影响。这三十年来对中国美术史的研究，一种明显的表现特征就是通过对考古学的贴近，从利用考古资料，到借鉴考古学理论，再到形成具有本学科理论特色的美术考古学研究方法。 美术史研究对考古材料的利用体现在对考古学研究成果的利用中，我们不是简单地将其发掘的物品作为自己的研究与补史对象，还利用考古学家的分期断代与分型描述甚至是可能的解释与分析，来为美术史研究带来便利。美术史研究与考古学的亲缘关系让美术史受益匪浅。

考古学专业学生实习报告总结

考古学专业学生实习报告总结 老师常说，考古是一门遗憾的艺术，看来这不仅体现在它的不可逆性，还体现在，渺小的我们有限的力量，终究难以琢磨透彻千百年前古人的心思。12 月中旬之后，田野工作基本结束，大家都纷纷转入了室内。但忙碌的老师们依旧穿梭于田野和室内之间，带着技工师傅们一起坚持不懈地对遗迹性质进行着判断。有时回田野中再度确认遗迹现象时，看到老师们坐在地里，看着眼前连成片的探方，商讨着它们的性质时，我突然间感到了考古人的孤勇。那是一种虽千万人吾往矣的决心，只为了探寻清楚历史的真相。这是多么充满热忱的赤子之心。 周原是我考古实习的第一个工地，在此之前作为文物与博物馆学专业的我，接触的文物大多在富丽堂皇的博物馆中，静静的立在聚光灯下，依靠花样繁多的辅助展品，试图向世人诉说自己背后的故事。而这次工地的实习，让我在它们被使用过，生活过的地方，在时间和泥土下，感受了他们最初的面貌。印象最深的是在F2 的灶中清理出那件鬲的时候，周围的泥土仿佛在清理出它的那一刻有了生命，两三千年前有一户人家，在灶台边忙忙碌碌，它躺在那里，仿

佛沉睡了千年，等待我们将它唤醒。 在周原发掘数月，也不免开始有了思古之幽情，看到破碎的瓦片、扰动的夯土不仅也感叹古人何曾想过他们的万千宫室都作了土，或许他们还在幻想着王权富贵子子孙孙永所用，可是经历了千年的变迁，繁华的都城变成了寂静的村庄，一切都是尘归尘、土归土。某些西周贵族尚且经不住岁月洗礼，消失在历史长河里，我们普通人恐怕更是如此。若干年后我们也一样消失于这个世上，不过但愿我们每个人都能在有限地生命中给世界留下一点亮色，也不辜负我们来着世界一遭。看着这一千八百多页的报告，本来暗暗发誓一定要写出来千言万语的后记，一定要记录实习的点点滴滴，一定要吐槽工地的酸甜苦辣，一定要抱怨修改报告工程浩大，但却一直删删改改，数次清零，不知道从何说起。所有周原实习的辛苦似乎一扫而光，只留下美好静静回忆。说实话，在此时我内心没有波澜壮阔，因为我觉得周原的生活非常使人静心，值得花更多地时间去思考和回味。 在周原，我们用自己的青春、用自己的耕耘来翻阅这本无字地书，同时也将自己谱写进70多年周原考古的书册之中。穿梭其间的不是一个虚拟的自我代入的幻影，而是真实的站立着的实体。我们在周原的里散发出的主人翁意识

公共基础知识复习资料：中国历史常识一

给人改变未来的力量公共基础知识复习资料：中国历史常识一 事业单位公共基础考试中经常会出现历史常识题。对于这类试题，部分考生经常不知所措，无从下手。针对这一问题，中公网校就整理归纳出不同历史时期的常识问题，希望同学们平时多积累，在考场上有出色的发挥。 一、先秦(170万年前至公元前221年) 这是指中国大地上开始有了人类活动至秦统一前的历史。这段历史时期，历经了原始社会、奴隶社会和封建社会。 (一)原始社会 中国的原始社会经历了1OO多万年。按生产力和考古学的划分，分为旧石器 和新石器两个时代;按古人类学家的划分，则分为猿人、智人两个阶段;按社会组织则分为原始人群和氏族公社两个阶段。原始社会生产力水平低下，生产资料公有，人们共同劳动、共同消费，没有阶级、没有剥削。众多的原始社会遗址表明，中国是人类文明的发祥地之一，中华民族的文明是多元的。 (二)夏、商、周 公元前21世纪，禹的儿子启建立夏朝。夏朝是我国最早的奴隶制国家。公元前16世纪，商汤推翻了夏桀的统治，建立商朝。公元前14世纪，商王盘庚迁殷(今河南安阳小屯)，因此商朝也叫殷朝，它是奴隶社会的发展时期。周厉王时发生 了“国人暴动”，起义的平民和奴隶攻人王宫，周厉王出逃，于是出现了“共和行政”的局面。共和元年(公元前841年)是我国历史有确切纪年的开始。西周末年，社会矛盾进一步加深，公元前771年，少数民族犬戎攻人镐京，杀死周幽王，西 周灭亡。幽王的儿子周平王继位后，将王都迁到洛邑，史称东周。东周分为春秋和战国两个时期。夏、商、周这一历史时期创造了灿烂的文明，青铜器、甲骨文和金文，是这一时期文化的代表。西周的典章制度，对后世影响深远。 (三)春秋五霸和战国七雄 公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解埋藏。先后起来争霸的诸侯有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，史称“春秋五霸”。公元前475年至公元前221年战国，是我国封建社会形成时期，出现齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦“战国七雄”争霸的局面。

中国美术考古学史纲读书笔记

《中国美术考古学史纲》读书笔记 发表：2010-08-01 16:58阅读：2376 读书笔记是应用文的一种，是指我们在阅读各类书籍报刊时，把读到的某书、某文的精华部分和段落、重要情节、精辟见解、观点材料、警句词语等进行勾画，摘录要点，或拟提纲，或写出自己的收获体会、感想、质疑等。①这是一本名为《关于书的书——怎样写读书笔记》对“读书笔记”一词的定义。虽然读书笔记的意义本身涵盖较多的方面，但在我看来，大致可将其分为“原文式”与“随感式”两大方面的记录。“原文式”涉及的多为书籍本身理性方面的知识（包涵书中相对客观的目录提纲、题材内容等具体方面；“随感式”则是经过阅读书中内容时或过后所进行的感性理解。因此，本人对《中国美术考古学史纲》一书所写的笔记内容将主要包括理性分析与感性认识两大部分，与此同时，在行文中也将插入相应的比较与讨论。 一. 理性分析 随着知识经济一体化的社会潮流发展，学科之间的区别和划分已越来越不那么明显，也可以说学科之间的相互渗透性与补充性已经越来越强，那么硬是要划定出理性与感性的明确界限是毫无意义可言的。同理，在本人的读书笔记中，理性与感性的区分也不是十分绝对的，较为合理的情况是“你中有我、我中有你”，相互渗透，以期获得更为客观准

确的理解与认识。接下来笔者将从以下几方面对《中国美术考古学史纲》一书进行简要的理性分析： 1. 书籍简介 书名：《中国美术考古学史纲》（英文名：A History of Chinese Fine Art Archaeology）；作者：阮荣春（主编）；出版社：天津人民美术出版社；版次：2004年12月第1版；书籍类型：美术考古学（人文学科类）。 2. 书籍撰写原因与目的 在提及书籍的编撰目的时，主编阮荣春认为“由于学科参照对象的缺位，中国美术考古学没能在传统古物学的肌体中获得自身的学术话语权和学科品质，其研究也一直处于一种失语和边缘化的状态。……出于高校美术考古教学的实际需要，加之对目前研究现状的不满……”②由此我们可以看到该书籍写作, 最主要的原因有两个，一个为学科本身的缺陷造成失语与边缘化状态，另外一个为高校教学的需要；另外，我认为也不排除个人意愿、上级文件规定等其他原因存在的可能性，但为忠实原文，也觉得没必要再此问题上纠缠，也就以编者的说法为标准了。 3. 撰稿团队的确定 书中列出的撰稿人员共10人，他们分别是： 阮荣春（上海大学艺术研究院院长，教授，博士生导师），

考古基础知识

考古基础知识 考古学属于人文科学，与历史科学有关系。历史科学所研究的对象主要是文献资料，而考古学所研究的对象，则主要是古代人类在社会中遗留下来的实物资料。考古学所研究的实物，是古代人有意识地经过加工制造的实物，这种实物包括两大类：一是遗迹；二是遗物。所谓遗迹，主要是指古代人类在生产生活过程中遗留下来的聚居村落及其相关的建筑遗迹和埋葬死者的。所谓遗物，主要指古代人类在生产斗争和生活实践中遗留下来的实物，包括劳动生产工具、武器及生活。此外，与古代人类活动有关，或者是能够反映人类活动的自然物，如农作物、家畜、渔猎、和采集所得的动、植物遗存也属于考古学的研究对象。 每一个地层堆积和每一个遗迹堆积，在考古学上被称为一个单位。如一个灰坑、一座墓葬、一个地层，都是一个单位。层位关系是指单位与单位之间的叠压或打破关系。确定层位关系的目的是为了弄清诸单位形成的先后顺序。任何遗迹堆积都是在某一时期的地层表面上形成的，因此确定遗迹堆积形成的年代，主要看它的基底或开口处位于那个层面。由于人类活动而导致在不同时期以不同方式堆积起来的物质，在考古学上统称为堆积。主要分为地层堆积和遗迹堆积。地层堆积是指不破坏原来地表而形成的大面积成层分布的堆积。一般分为三种形式。 生土层：在人类活动前形成的纯天然堆积。 熟土层：人类居住或长期活动在地表形成的大面积新的土层。 间歇层：在熟土层之间出现的不含任何人工遗物的自然堆积层。 1、遗址的各个堆积单位是按时间早晚自下而上依次形成的。被叠压的堆积单位一定早于叠压它的堆积单位。 2、遗迹堆积与地层堆积是相联系的。遗迹的堆积一般有两种。一种是低于地表的，如坑、沟、井、墓葬等。另一种是高于地表的，如城墙、河堤等。 3、由于人类活动和自然力的破坏，现在的堆积单位交界面往往不是下层堆积的原有表面。 4、同一时期的堆积处于不同水平深度，而同一水平深度的堆积在时间上可以相差很远。 5、遗迹和遗迹内堆积不可混为一谈。 6、晚期堆积可以出早期遗物，早期堆积不应出晚期遗物。 7、晚期堆积单位会打破早期堆积单位。被打破的堆积单位一定早于打破它的堆积单位。 8、某堆积单位所包含的年代最晚的一件遗物是该堆积单位可能的最早年代。 9、某堆积单位的年代可以该堆积单位所压和被压得上下两堆积单位的年代分别作为它的上限和下限。 田野考古的野外工作方式田野考古的野外工作方式有调查、发掘和清理。这是田野考古最主要的工作，对田野考古发掘工作的指导。 1、依据土质、土色和包含物划分文化层； 2、平剖面结合，将文化遗存置于立体空间内分析研究； 3、必须遵循由晚及早的原则逐层予以揭露。 探方法：探方法是探方发掘法的简称。把发掘区划分为若干相等的正方格（探方），以方格为单位分工发掘。这种发掘方法就叫探方发掘法。 收集原则，按单位收集，遗物要按单位来编号，如H1：2：M8：9。代号： M墓葬 G沟 H灰坑 Y窑址

高考化学基本理论知识点

高考化学基本理论知识点 一 1、掌握一图原子结构示意图、五式分子式、结构式、结构简式、电子式、最简式、 六方程化学方程式、电离方程式、水解方程式、离子方程式、电极方程式、热化学方程式 的正确书写。 2、最简式相同的有机物：①CH：C2H2和C6H6②CH2：烯烃和环烷烃③CH2O：甲醛、 乙酸、甲酸甲酯④CnH2nO：饱和一元醛或饱和一元酮与二倍于其碳原子数和饱和一元羧酸 或酯;举一例：乙醛C2H4O与丁酸及其异构体C4H8O2。 3、一般原子的原子核是由质子和中子构成，但氕原子1H中无中子。 4、元素周期表中的每个周期不一定从金属元素开始，如第一周期是从氢元素开始。 5、ⅢB所含的元素种类最多。碳元素形成的化合物种类最多，且ⅣA族中元素组成的 晶体常常属于原子晶体，如金刚石、晶体硅、二氧化硅、碳化硅等。 6、质量数相同的原子，不一定属于同种元素的原子，如18O与18F、40K与40Ca。 7.ⅣA~ⅦA族中只有ⅦA族元素没有同素异形体，且其单质不能与氧气直接化合。 8、活泼金属与活泼非金属一般形成离子化合物，但AlCl3却是共价化合物熔沸点很低，易升华，为双聚分子，所有原子都达到了最外层为8个电子的稳定结构。 9、一般元素性质越活泼，其单质的性质也活泼，但N和P相反，因为N2形成叁键。 10、非金属元素之间一般形成共价化合物，但NH4Cl、NH4NO3等铵盐却是离子化合物。 11、离子化合物在一般条件下不存在单个分子，但在气态时却是以单个分子存在。如NaCl。 12、含有非极性键的化合物不一定都是共价化合物，如Na2O2、FeS2、CaC2等是离子 化合物。 13、单质分子不一定是非极性分子，如O3是极性分子。 14、一般氢化物中氢为+1价，但在金属氢化物中氢为-1价，如NaH、CaH2等。 15、非金属单质一般不导电，但石墨可以导电，硅是半导体。 16、非金属氧化物一般为酸性氧化物，但CO、NO等不是酸性氧化物，而属于不成盐 氧化物。 17、酸性氧化物不一定与水反应：如SiO2。

考古考研知识点

北大版“考古学通论知识点概要”（转载自博雅论坛） 考古学导论 1、金石学古器物学考古学新考古学后进程考古学公众考古学女权考古学环境考古学聚落考古学民族考古学田野考古学功能考古学实验考古学 2、遗物遗址遗存遗痕灰坑窖藏 3、考古图宣和博古图金石录水经注梦溪笔谈武经总要营造法式 4、田野考古学洛阳铲探方探沟隔梁关键柱磁方位角罗盘水平方格法大面积揭露法浮选法 5、考古三大杂志 6、考古学年代相对年代绝对年代地层学原理类型学原理标准型器旋回地层学地质年代学气候年代学三大信息库年轮法放射性时钟C14 AMS 达曼表 7、考古学文化研究考古学文化区系类型中间理论 8、环境考古学三大气候系统六大环境系统植物考古学动物考古学孢粉分析学植硅酸分析脂肪酸分析 9、技术与经济失蜡法合金polanyi模式 大题 1、考古学与历史学、人类学（北大论文赵辉写的） 2、中国考古学史 旧石器时代 一.解释题 人类化石 南方古猿能人直立人智人腊玛古猿禄丰古猿巨猿爪哇人元谋人郧县人建始人蓝田人北京人金牛人南京人和县人马坝人柳江人河套人山顶洞人 文化遗址 周口店萨拉乌苏西侯度文化丁村观音洞水洞沟硝灰洞泾渭文化 合河文化寺裕文化百色盆地富林文化富源大河遗址 工具类 石器石片石器石核石器硕石石器石叶细石器小石器尖状器刮削器 砍砸器石球盘状器大三棱尖状器球状器雕刻器手斧 加工工具石锤石占 制作技术类 石料加工各部名称 台面打击点半锥状石片角辐射线同心波纹阴面阳面锥疤 直接打击法锥击法碰站法砸击法锐棱砸击法 间接打击法击钎法压剥法 修理技术压制法指垫法 技术模式 奥杜威技术阿舍利技术勒瓦娄哇技术莫斯特技术石叶技术细石器技术 修理台面技术预制石核技术盘状石器技术 技术研究方法 微痕分析法埋藏学孢粉分析法植硅酸分析脂肪酸分析石器拼合

060103考古学专业报考指南

——考古学 专业内容与要求介绍 专业编号：060103 我热爱自身专业的5个理由： ?理由1:考古学专业学习可以使我们掌握丰富的历史知识和考古学理论知识，丰富我们自身的知识储备。 ?理由2:考古学专业学习在理论学习之外，还要进行实地的田野考察与发掘，增强理论联系实际的能力。 ?理由3：考古专业田野考古实习，除了锻炼了我们的动手能力，还锻炼了我们的人际交往能力，其中包括老师与学生、学生与当地博物馆工作人员、学生与当地村民以及学生与技工等关系。 ?理由4：考古学学习涉及的知识面很广，既有文科知识，又涉及到理科知识，在一定程度上完善了我们的知识架构。 ?理由5: 考古学专业学习还会涉及到全国各地文物保护单位的参观与学习，在一定程度上丰富了我们的人生阅历。 ?我后悔选择专业的5个原因： ?原因1:考古学田野考古实习，需要长期的户外工作，对于爱美的我们来说要面临晒黑、晒伤的危险。 ?原因2：考古学田野考古发掘工地，大多处于偏远农村且人烟稀少的地方，对于喜欢热闹的我们来说要甘于寂寞。 ?理由3：“吃不了苦，考不了古。”这句话在考古圈内比较流行的一句话，而这也明确无疑的说明考古学需要吃很多苦头。 ?原因4：考古学专业设计知识面很广，对于非学霸的我们来说有学不完的知识、看不完的书本。 ?原因5：每逢放假亲戚朋友一碰面都要面对“你是学考古的呀？”“我家里有个花瓶，拿来帮我看看值不值钱？”的一大堆问题，亚历山大。 北京大学 一、专业情况概览 1、专业定义 考古学（Archaeology）属于人文科学领域，一级学科。在中国学科体系中一度属于历史学范畴，在国外许多国家多属于人类学或艺术史范畴。考古学萌芽很早，但直到近代才于欧洲发展为一门科学，后于20世纪20年代传入中国。考古学是通过考古调查与发掘对古代人类遗留下来的遗迹与遗物来研究古代社会的一门人文科学，具有很强的实证性。按照研究的年代范围、具体对象、所用手段和方法等的不同，考古学可以划分为史前考古学、历史时期考古学、田野考古学及各种特殊考古学（如美术考古学、宗教考古学、古文字学、水下考古学、航空考古学、天文考古学、陶瓷考古学等）等分支学科。 考古学是一门涉及面极广的学科，与其他许多学科（如地质学、生物学、物理学、化学、

中国社会科学院考古系考古学专业汉唐考古方向朱岩石老师考博真题导师分数线内部资料

中国社会科学院考古系考古学专业汉唐考古方向朱岩石老师考博真题导师 分数线内部资料 一、专业的设置、招生人数及考试科目 院系(招生人数) 专业 (招生人数) 研究方向导师考试科目 204考古系(5)060100 考古学 (5) 03汉唐考古朱岩石 ①1001英语、1002日语、1003俄语、 1004德语、1005法语选一 ②2075中国考古学通论 ③3142汉唐考古 二、导师介绍 朱岩石，考古系硕士生导师，1962年8月出生于北京市西城区。现中国社会科学院考古研究所研究员、汉唐研究室主任、邺城考古队队长。兼任北京大学中国考古学研究中心客座研究员、中央民族大学民族学与社会学学院客座教授、中国考古学会理事。 研究方向：汉唐考古学、东亚历史考古学。主要代表作：《磁县湾漳北朝壁画墓》，科学出版社，2003年。《东魏北齐邺南城内城之研究》、《汉唐之间的视觉文化与物质文化》文物出版社2003年10月。《邺城遗址赵彭城东魏北齐佛寺遗迹发掘与研究》，《历史与文化特集-东亚地区六至七世纪佛寺塔基考古学研究论集》(日文)，日本东北学院大学，2006年3月。《论邺城皇家园林的功能及其意义》（日文），发表于《国学院大学大学院纪要》1997年第29辑等。 育明教育考博分校解析：考博如果能够提前联系导师的话，不论是在备考信息的获取，还是在复试的过程中，都会有极大的帮助，甚至是决定性的帮助。育明教育考博分校经过这些年的积淀可以协助学员考生联系以上导师。 三、参考书目 专业课信息应当包括一下几方面的内容： 第一，关于参考书和资料的使用。这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何

2009年中山大学考古学基础考研真题答案

【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站： https://www.wendangku.net/doc/9315613855.html, 12009年中山大学考古学基础考研真题答案 考研英语的方法：

【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站：https://www.wendangku.net/doc/9315613855.html, 2阅读理解复习方法——阅读三步曲 大家都知道有这样一种说法：考研的关键是英语，英语的关键是阅读。在考研英语中，可以说，所有的题除了写作外，都在直接或间接的考阅读理解能力，或至少与之相关。而且，阅读理解本身所占的分量极大，每题的分也比较大，因此，在考研英语的复习中，怎么重视阅读理解都不为过。 下面我来具体谈谈阅读理解的复习方法： 首先了解阅读的命题趋势，综合分析近5年的考研真题，我们发现，阅读理解有以下一些趋势，题材主要集中在，经济、文化、环保等重大热点方向。很多文章都摘自报刊评论。四篇文章中总有一篇比较难的/，那我们该如何复习那？首先，选择合适的阅读理解复习参考书非常重要，结合众多考研者的成功经验、各个辅导班推荐以及我们的分析，以下参考书组合都是比较理想的/1《历年真题》把近10多年年的真题搞透，逐篇的分析，逐篇的翻译，一天一篇。许多考生没有认真研究真题，结果上了考场完全傻了，因此，真题是必备的，值的注意的是真题不是试卷本身，而是有答案的详细讲解和完全翻译的书，如新东方编的还是不错的，复习时，第一遍按照常规的方法做一遍，完了之后，在结合正确答案仔细分析每道题的出题的思路和正确答案的理由，。2/各个英语辅导名师编著的英语阅读理解，真题的出题思路反映考试大纲的要求，但毕竟材料的时效性存在不足，还应该补充更多阅读一些这方面的材料，如，新东方的阅读，黑博士的阅读120篇/240篇等。另外，真题我们着重的是研习，而这些材料着重的则是练习，需知阅读理解水平必须要经过大量的练习才提高。以上所选资料可供大家参考3/英语报刊杂志，近几年的考研阅读出题趋势偏向报刊文章，所以，整个英语复习期间，最好能每天抽点时间阅读一篇报刊文章就好了，而且前面我讲过，读这类材料有助于提高语感。需要注意的是读第一遍的时候最好不要看翻译否则对阅读水平的提高不大，整篇看完后，在看翻译，检验一下自己的阅读，这些资料可以作为补充。 怎样才能学好那： 1/掌握基本阅读方法是基础。很多人在阅读中往往只用一种阅读方法，这样对于平时阅读还可以，但对于考研对阅读的高要求来说，显然是不够的。因此，在阅读理解复习的前期，应该把阅读分成这么几个部分。略读、泛读、精读、扫读/这么几个部分 2/真题分析是核心 3/长难句分析是主要工作。看过真题的考生都有这样的感觉。阅读中的长难句太多，这使短文变的很难，的确如此，考研与四、六级不同，考研更多的是考能力，而四、六级更多的是考水平和速度。事实上，考研阅读每篇大概用10—20分钟来做，而四、六级最多能用8—10分钟就的做完。长难句不过关，对考研阅读水平就没有实质性的提高在一点就是花点时间去看看语法，两者结合。会事半功倍的，值得强调的是语法较差的考生一定要做这项工作。 4/树立主动的阅读意识是关键。这是一种意识，软性条件，就看谁的意志力强，能坚持每天的计划，久而久之，主动的阅读意识就能加强，考试也就没什么可担心的。 其实阅读说难也难，说不难也不难，就看我们自己能不能正确的面对这个问题，只要处理的好，这根本就不是问题。 考研英语阅读复习冲刺攻略 现在，复习的时间越来越紧，考试的压力越来越大，如何在最后的几个月高效而又有的放矢地备考，是许多同学需要迫切解决的问题。笔者结合多年的教学经验和的广大同学的实际备考情况，建议大家应在冲刺阶段做好如下的几项工作： 一、紧抓词汇复习 全国统考英语完全考察考生对书面语的理解和创作。在我们对书面英语的理解过程中，词汇可以说是基石。有的同学可能会有这样的疑问：我在前一段的复习过程中单词已经背的差不多了，现在还再复习单词是不是有点浪费时间。那么我们以大纲样题阅读理解Part A 的第四篇（其实是96年真题第三篇）第一段为

高考化学基本概念基本理论命题特点和复习策略

高考化学基本概念基本理论命题特点和复习策略 河南宏力学校张朝利 一、基本概念、化学基本理论知识体系及考点 化学基本概念与基本理论是化学的最基本内容与最基础的知识，是学习的难点，学生的分化点，更是高考的重点。基本概念"块"：包括物质组成和分类线、性质变化线、化学用语线、分散系统、化学量线等五条知识线（或小系统）。基础理论"块"：包括结构理论（原子结构，分子即化学键理论，晶体结构理论）和元素周用律、周期表线，电解质溶液（含氧化-还原理论）线，化学反应速度和化学平衡理论线。理论块是化学的灵魂。主要考点有：紧密联系生产、生活实际，理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系，掌握电子式、原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法，理解质量守恒定律的含义，能正确书写化学方程式、热化学方程式、离子方程式、电离方程式、电极方程式，理解物质的量浓度、阿伏加德罗常数的含义，掌握物质的量与微粒数目、气体体积之间的相互关系，能够判断氧化还原反应中电子转移的方向、数目，并能配平反应方程式，了解原子的组成及同位素的概念，掌握元素周期律的实质，了解元素周期表的结构，掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系，了解化学反应速率的概念，反应速率的表示方法，理解外界条件对反应速率的影响，理解离子反应的概念及离子共存、离子浓度问题，掌握有关相对原子质量、相对分子质量及确定分子式的计算，掌握有关物质的量为核心的计算（含溶液PH的计算、溶液浓度、质量分数、溶解度有关计算），掌握利用化学反应方程式的计算等。 二、高考化学命题特点和趋势 1．注重基础：化学基本概念与基本理论题的挥毫泼墨 随着高考试卷整体难度的调整和试卷长度的缩短，高考化学化学基本概念、基本理论试题也越来越注重考查基础知识和主干知识。题目涉及的内容和背景资料基本上为考生所熟知，例如高考常考不懈的“五同”的概念、原子的构成、化学键的类型、离子反应、平衡体系中反应物的转化率、勒夏特列原理的应用等都是化学化学基本概念、基本理论中的重点、也是基点。 2．突出迁移：概念、理论试题的神来之笔 高考化学概念与理论试题重视基础，但不是就基础考基础，而是注重化学概念与理论基础的延伸和拓展，注重将课本理论知识的综合和应用。例如“氢镍电池”、“熔融盐燃料电池”、“镍镉可充电电池”、“甲醇燃料电池”等，都是课本原电池知识的灵活迁移。 3．面向现实：概念、理论试题的依附渊源 高考命题不拘泥于大纲，引导学生注意社会实际问题，经常用化学视角观察现实问题。试题密切联系生产和生活中各类化学问题，重视化学与环境、能源、资源、健康、科技等方面的联系。概念、理论试题更有这方面的优势。“NMR（核磁共振）”、“含高能量的正离子N5+的化合物”；“天然气水合物”“月 球He”“新元素Ds”等等，有的试题虽然起点较高，但考查的落点依然是化学概念、理论的基本知识，有的试题强调课本知识在新的问题情境中的应用。 4．再现探究：理论试题的发展创新 高考概念、理论试题在强调强调知识应用的同时，还尝试对学生拓展性学力和研究性学力的考查，强化对学生获取信息、处理信息、运用信息解决问题的能力的考核。适当增加开放型试题，鼓励有创造性的答案，要求用研究性的思路考虑问题，提出更优的实验方案。试题不具难度但有深度，体现了考改与课改的一致性，配合和支持了中学新课程改革。 5．体现区分：概念、理论试题的选拔功能 虽然高考试题难度下降，但其作为选拔性考试的性质决定了高考试题要有必要的区分度的适当的难度。纵观近几年的高考试题，体现这种区分和选拔功能的试题大多为基本概念、理论试题。概念、理论试题在高考试卷的选拔功能中起着重要作用。试卷中低于整卷难度系数的无论从题量还是从分数权重大多为理论试题，有个别试题甚至成为全卷的难题。 6．热点重复：概念、理论试题的不简单连续 据统计，高考理论试题的比重每年都比考试说明规定的要高，基本理论是高考考查的重点内容之一。近几年高考化学各理论板块的题量和分值，不难看出每年各理论板块具有一定数量和分值的试题，理论部分的考点多，重现率高。但这种连续和重复不是简单的连续和重复，渐变和创新贯穿其中。

《知识考古学》读书笔记

《知识考古学》读书笔记 米歇尔·福柯（1926——1984）：法国20世纪著名思想家，法兰西学院思想系统史教授。主要著作还有：《词与物》、《话语的秩序》、《古典时期疯狂史》、《监禁与惩罚》、《性史》等。 本文以考古学的方法梳理人类知识的历史，似乎是在追寻落在时间之外、今天又归于沉寂的印迹。这实际上就是对话语进行描述，但不是描述书籍（与其作者的关系），也不是描述理论（与其结构和一致性），而是研究通过时间表现为医学、政治经济学、生物学的日常而神秘的总体。在这观念历史努力通过辨读文本揭示思想的秘密运动的地方，作者要表现的是“言及之物”的层次：它出现的条件，并和的形式及环节，变化的规律……“言及之物”的领域，就是所谓的“档案”。考古学旨在对之进行分析。 第一章引言 观念史、科学史、哲学史、思想史、还有文学史，它们中大部分已有悖于历史学家的研究和方法。在这些学科中，人们的注意力却已从原来描绘成“时代”或者“世纪”的广阔单位转向断裂现象。 冈奎莱姆对概念的位移和转换的分析可以成为分析的模式，他的分析说明，某种概念的历史并不总是，也不全是这个概念的逐步完善的历史以及它的合理性不断增加、它的抽象化渐进的历史，而是这个概念的多种多样的构成和有效范围的历史，这个概念的逐渐演变成为使用规律的历史。（P3） 今后文学分析不是将某一时代的精神或感觉作为单位，也不是“团体”、“流派”、“世代”或者“运动”，甚至不是在将作者的生活和他的“创作”结合起来的交换手法中作者所塑造的人物为单位，而是将一部作品、一本书、一篇文章的结构作为单位。（P4） （历史分析面临的问题）不再是传统和印迹的问题，而是分割和界限的问题；不再是基础遭到破坏的问题，而是导致基础的创造和更新转换的问题。（P5） ； 对文献资料提出质疑。考证文献的目的在于重建过去。 历史试图通过（文献）重建前人的所做所言，重建过去所发生而如今仅留下印迹的事情；历史力图在文献自身的构成中确定某些单位、某些整体、某些体系和某些关联。……历史是上千年的和集体的记忆的明证，这种记忆依赖于物质的文献以重新获得对自己的过去事情的新鲜感。（P7） 不连续性的概念在历史学科中占据了显要位置。不连续性曾是历史学家负责从历史中删掉

美术考古学与美术史的关系

美术考古学与美术史的关系 1美术考古学与美术史有着共同的研究资料。西方对史前、希腊、罗马美术史的研究常与古典美术考古重合，在研究中国史前甚至是研究夏、商、周美术史时。也是与美术考古学有着更为特殊的密切关系，因为二者都牢牢的建立在考古学发现的资料基础上。 2美术考古学与美术史在研究内容和重点方面有着较明显的差异：1、美术史研究的绘画艺术，主要是研究宋、元、以后的卷轴画，美术考古学由于研究的重点在宋、元以前，而宋、元以前卷轴画现存真迹较少，仿者甚多，往往把鉴定宋、元卷轴画真伪问题和明清绘画主要归为鉴定学，美术考古主要研究的事建筑壁画、石窟壁画、墓室壁画、绘制的岩画、工艺美术装饰画和宋元以前的纸绢画。2、古代碑志铭文和文字书法是美术史研究的另一部分内容，他很少注意古代碑志的形式及造型风格和装饰纹样的演变，而这些正是美术考古所主要研究的内容。同时，美术考古也注意研究铭文内容和书体艺术。3、大多数美术史家把中国古代电科的岩画和画像石、画像砖都归在绘画艺术中，其实他们与绘画的表现技法和艺术效果都不完全一样，美术考古学认为他们是雕塑艺术，但和一圆雕、浮雕为主要表现技法的其他其他雕塑艺术又稍有差别，是一种比较特殊的雕塑艺术；再就是，美术史还系统的研究美术家、美术理论、美术思潮、流派争鸣和美术批评等问题，对这些问题美术考古学虽偶有涉及，但不属系统研究的内容。 3美术考古与美术史都是为了美术发生与发展的历史，都有着为实现自己研究目的而逐步建立和建全起来的艺术分析研究方法，这种共同研究目的的，共同使用的艺术分析研究方法，使二者结合的甚为密切，情同手足，亲如姊妹。但二者二者在艺术研究方法上各自遵循的准则不能混淆 美术考古学与美术史的关系 1美术考古学与美术史有着共同的研究资料。西方对史前、希腊、罗马美术史的研究常与古典美术考古重合，在研究中国史前甚至是研究夏、商、周美术史时。也是与美术考古学有着更为特殊的密切关系，因为二者都牢牢的建立在考古学发现的资料基础上。 2美术考古学与美术史在研究内容和重点方面有着较明显的差异：1、美术史研究的绘画艺术，主要是研究宋、元、以后的卷轴画，美术考古学由于研究的重点在宋、元以前，而宋、元以前卷轴画现存真迹较少，仿者甚多，往往把鉴定宋、元卷轴画真伪问题和明清绘画主要归为鉴定学，美术考古主要研究的事建筑壁画、石窟壁画、墓室壁画、绘制的岩画、工艺美术装饰画和宋元以前的纸绢画。2、古代碑志铭文和文字书法是美术史研究的另一部分内容，他很少注意古代碑志的形式及造型风格和装饰纹样的演变，而这些正是美术考古所主要研究的内容。同时，美术考古也注意研究铭文内容和书体艺术。3、大多数美术史家把中国古代电科的岩画和画像石、画像砖都归在绘画艺术中，其实他们与绘画的表现技法和艺术效果都不完全一样，美术考古学认为他们是雕塑艺术，但和一圆雕、浮雕为主要表现技法的其他其他雕塑艺术又稍有差别，是一种比较特殊的雕塑艺术；再就是，美术史还系统的研究美术家、美术理论、美术思潮、流派争鸣和美术批评等问题，对这些问题美术考古学虽偶有涉及，但不属系统研究的内容。 3美术考古与美术史都是为了美术发生与发展的历史，都有着为实现自己研究目的而逐步建立和建全起来的艺术分析研究方法，这种共同研究目的的，共同使用的艺术分析研究方法，使二者结合的甚为密切，情同手足，亲如姊妹。但二者二者在艺术研究方法上各自遵循的准则不能混淆

2012年南京大学663考古学基础真题及详解(考古方向)【圣才出品】

2012年南京大学663考古学基础真题及详解（考古方向） 一、名词解释 1．石璋如 答：石璋如(1902～2004)，河南偃师人，甲骨文专家、博士生导师，是中国著名的甲骨文研究专家之一。他在河南中山大学就读期间即参与殷墟考古发掘工作，1932年毕业后在中央研究院研习考古专业，历任助教、研究员等，后随中研院史语所迁往台湾。他的主要著作有：《殷墟建筑遗存》、《殷墟墓葬》、《骨卜与龟卜探源》、《殷代车的研究》、《小屯的文化层》、《小屯—安阳殷墟发掘报告》、《中国的远古文化》等 2．李家沟文化 答：李家沟文化是河南境内的新石器时代文化。该遗址位于陕西省铜川市黄堡镇李家沟村，面积约30万平方米，1973年调查发现。1976～1977年间由西安半坡博物馆进行发掘，发掘面积530平方米。该文化内涵可分为三期，一期为仰韶文化半坡类型，二期为仰韶文化泉护类型，三期为仰韶文化半坡晚期类型。李家沟遗址的发掘对进一步研究关中地区仰韶文化各类型的相互关系及演变提供了新的资料。 3．石峡文化 答：石峡文化是铜石并用时代的文化遗存，分布在广东省的北江、东江流域，因最早发现于广东曲江县石峡遗址而得名。该文化的经济以农业为主，遗址中出土不少稻谷。农具比

较先进，为石锄、有段石锛，劳作效率相对较高。陶器中也出现了少量的印纹陶，陶器上拍印了方格纹、曲尺纹、漩涡纹。与北邻的江西赣江流域樊城堆文化关系最为密切，有人将这两个文化并称为樊城堆-石峡文化。 4．何尊 答：何尊是西周初的青铜器，是一名何姓贵族所作的祭器，1965年出土于陕西宝鸡。何尊圆口方体，通高38.8厘米，腹足有精美的高浮雕兽面纹，角端突出于器表。体侧并有四道扉棱。造型浑厚，工艺精美。器内底有铭文12行119字，是一篇完整的训诰，记述了成王继承武王遗志，营建东都成周之事，与《尚书·召诰》、《逸周书·度邑》等古代文献相合，史料价值极高，现藏宝鸡市博物馆。 5．走马楼简牍 答：走马楼简牍是1996年在湖南长沙走马楼出土的三国吴的简牍文书，数量大约有10余万片，多达200余万字。这批简犊包括木简、竹简、木牍、签牌、封检等，上有三国吴嘉禾元年～六年(公元232～238年)的年号。出土简牍呈灰棕色或黄褐色，长短宽窄各异，字体工整有序，隶中带楷。每片字数多少不等，木牍每枚80～120字，竹简每枚30字～40字。其内容可大致分为经济券、司法文书、民籍、账簿及名刺、官刺等类。经初步统计，数量达10余万片，超过全国历年出土简牍的总和，是上世纪重要的考古发现之一。此简牍是研究三国吴国社会经济历史的宝贵资料，现由湖南省长沙市文物工作队收藏。 6．栖霞山石刻 答：栖霞山石刻是中国南方地区佛教石刻，位于南京市东北20公里的栖霞山，时代为

625考古学专业基础

辽宁大学2020年全国硕士研究生招生考试初试自命题科目考试大纲科目代码：625 科目名称：考古学专业基础满分：300 分 考核目标 1掌握考古学基本理论 2掌握考古学主要发现 3了解相关的历史常识 4文字表达能力及逻辑性 考试形式 笔试、闭卷 考查范围 一、考古学的基本涵义 考古学的定义 考古学的研究对象 考古学的学科体系 科技手段在考古学中的应用 二、考古学的基本方法 田野考古 考古年代学 考古学文化及其命名 考古学文化的层次

考古学文化的区系类型 类型在考古学中的应用 考古学分期 考古层位学及其基本内容 考古类型学及其基本内容 聚落考古 三、中国考古学简史 金石学的产生及其发展 二十世纪的中国考古学及主要考古学家 二十一世纪的中国考古学及主要考古学家四、石器时代考古与史前社会 中国古人类和旧石器文化的分布、年代 中国旧石器时代的分期与文化概述 旧石器时代向新石器时代的过渡 中国新石器时代文化的分期与区系类型 中国新石器时代重要考古学文化的发现及特征氏族社会 中国远古社会的传说 中国早期文明的起源 五、商周时期考古与社会 夏、商、周族的起源 夏朝的考古发现

商周时期的主要的城址、建筑与墓葬 商周时期的农业、手工业和社会经济 商周时期的陶瓷器与青铜器 甲骨文与金文 春秋时期列国城市的兴起 商周时期边远地区的青铜文化 商周的制度和社会结构 商周时期的思想、文化与科技 六、战国秦汉时期考古与社会 战国时期都城与墓葬 战国时期的农业、手工业与货币遗存 春秋战国时期的社会等级关系的变化、社会经济与变法、改革秦汉时期的城址与墓葬 秦汉时期的农业、手工业与货币遗存 战国秦汉时期的陶瓷器与青铜器 大国争霸与秦统一 秦汉时期的社会结构与政治制度 秦汉时期的社会经济与经济制度 春秋战国秦汉时期的思想、文化与科技 战国秦汉时期的民族关系与民族政策 七、魏晋南北朝至隋唐五代时期考古与社会 魏晋南北朝至隋唐五代时期的城址

化学基本概念是基本理论的基础

化学基本概念是基本理论的基础，它指导着元素化合物的学习，在化学实验和化学计算中有广泛的应用。化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。如何引导学生掌握化学基本概念呢？我们认为应遵循学生的认识规律，把好概念教学的三个环节。 1.概念的形成 学生形成化学概念的过程，是由感性认识上升到理性认识的过程，是从感知具体物质和现象开始的，通过一系列思维活动，剔除感知对象的非本质属性，抓住本质属性。由于九年级学生在概念的学习过程中，其心理活动特征整体上处于过渡时期，缺乏接受化学概念的基础，在对抽象的新概念的理解上，存在着对感性直观材料较多的依赖性。因此，在学生学习概念时，要引导他们重视实验。实验的目的不仅是为了提高学习兴趣，更重要的是为促进学生积极思维提供感性材料。通过引导学生对实验现象的观察、分析、比较、抽象、概括形成概念。 例如，要使学生形成催化剂和催化作用这两个概念，关键是正确引导学生观察「实验2—5、2—6」所发生的现象。 「实验2—5」把带火星的木条伸入盛有过氧化氢溶液的试管中，木条没有复燃；然后向试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管中，木条复燃。 「实验2—6」待实验2—5的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管中，木条复燃。以上实验可重复多次。 在学生积累了丰富的感性材料的基础上，再引导学生对实验现象进行分析概括，得出“二氧化锰能加快过氧化氢的化学反应速率，二氧化锰好像永远用不完”的结论。 在此基础上，再通过引导学生阅读课本，学生就能顺利地形成催化剂和催化作用的概念。

2.概念的明确 在学生初步形成概念之后，还需引导学生深入理解概念的内涵与外延，使概念明确。内涵是概念反映的对象的本质属性。它回答的问题是：概念对于对象反映了些什么？一个概念的含义是什么？外延是概念反映的对象的总和。它回答的问题是：概念反映了哪些对象？一个概念的适用范围有多大？例如： 剖析概念中每一个字词的含义及它们之间的关系，是明确概念内涵行之有效的方法：⑴弄清概念成立的前题条件。例如，固体物质溶解度概念中的“一定的温度”、“溶液达到饱和”是这一概念成立的前题条件。⑵把握概念中的量词、副词等的含义。例如，化合反应概念中的“几种变一种”，分解反应概念中的“一种变几种”等。⑶抓住概念中的关键词。如催化剂的概念要抓住“改变”二字，单质的概念要抓住“同种元素”、“纯净物”等关键词。 明确概念的外延，是以明确概念的内涵为基础的。概念的内涵指导着概念的外延的确定。只有在深入理解概念的内涵的基础上，才能确定概念的外延。例如，“同一类原子”（即核电荷数相同的一类原子）是元素概念的本质内涵。核电荷数为1的一类原子是氢元素，核电荷数为2的一类原子是氦元素…所以氢、氦等目前已发现的113种元素都是元素概念的外延。 3.概念的深化 基本概念具有覆盖面广、相互联系密切、高度抽象概括等特征，在教学时应尽量引导学生采用纵向联成网络、横向辩别比较等方法，使概念得到广泛的运用。