8.彩色的梦
教学目标:
1.认识9个字,会写并分析“彩”字;
2.有感情朗读诗歌,并感受诗歌得画面美;
3.能仿写第二小节。(难点)
教学过程:
一、谈话导入
1.师:小草爱做梦,它的梦是绿绿的;花儿爱做梦,它的梦是红红的;蓝天爱做
梦,它的梦是蓝蓝的;云朵爱做梦,它的梦是白白的;小朋友们爱做梦,你们的梦是——(五颜六色的)。今天老师和大家一起学习一首诗。
2.8预备齐读课题。
二、集中识字
过渡:小朋友们,让我们赶快看看彩色的梦里都有什么吧。
1.大声读课文,读准字音、读顺句子,读完读大屏幕上的词语。
2.带拼音读(容易错的音,后鼻音)
3.去拼音读(站起来读)
4.单个字
(1)咛多种方法识字,形声字,本课形声字还有哪些.
教师小结:看来用形声字构字法可以帮助我们认识很多新的字呢。
(2)囱
囱是一个象形字,古时表示屋顶上的天窗,古人在夕阳西下回到
家里烧火做饭,就在天窗旁边开了一个出烟口。演变到现在就是
“囱”。
5.新词
(1)同桌两人读
(2)闪读:气球气球谁来追?(多种方式读词语:大声读、小声读、男生读、女生、全体读、起立读、坐直读。)
三、朗读诗歌
过渡:五颜六色的气球飞走了,小朋友们,你们来猜一猜,它们飞到哪里了?
(彩色的梦里)我们赶快到它的梦里看看吧。
1.教师引读第一小节
我有一大把彩色的梦,
有的长,有的圆,有的硬,
他们躺在铅笔盒里聊天,
一打开,就在白纸上跳蹦。
教师:它们聊天会说什么?
生:它们想画画。
教师:它们都迫不及待想出来画画了呢。
2.大声2、3小节,用“一”画出彩色的梦里有什么。
(1)学生批画,找一人到白板批画。
(2)学生汇报(教师贴)
(3)错的改正。
3.过渡:铅笔盒一打开,它们就蹦蹦跳跳地出来了。
(1)教师范读:(PPT)脚尖划过的地方,
大块的草坪,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝—得—透—明!
(2)孩子们,想象着此刻你正看着湛蓝的天空,天空真美啊!
学生读:“蓝得透明。”
(3)教师边说边画破折号。
蓝得透明,“一”这是破折号,读得时候声音要延长,荡起
来读,就更能读出诗歌的音韵美了。
(4)师生对读。
教师:大片的天空,蓝了。
学生:蓝—得—透—明!
教师:对呀,真是蓝—得—透—明!
4.对比两幅画,读诗歌。
(1)教师过渡:黑白的梦谁都不喜欢,哪位小朋友可以把它变成彩色的梦?
学生1:动手操作草坪和野花,边读点说。
学生2:动手涂蓝天,涂完说一说。
(2)对比两幅图片,你更喜欢哪一幅?为什么?
(3)同桌两人美美地读一读,比一比谁读得好。
(4)全班评读
学生1读完
教师评价:听了他的朗诵,我仿佛看到了绿茵茵的草原。你听出
了什么?
学生2评价,再读。
教师:你听出了什么?
学生3评价,
教师:对呀,花朵红艳艳的……
学生3再读。
教师:对呀,天空蓝莹莹的……
(5)齐读
5.仿写第二小节。
过渡:脚尖不仅滑过草原、天空,还滑过秋天的果园呢。
让我们一起去看看吧。
(1)老师看到了大串的葡萄,你能像老师这样说一说吗?
学生1:我看到小小的葡萄。学生2:我看到又大又圆的苹果。
学生3:我看到红红的苹果。学生4:我看到金灿灿的橙子。
学生5:我看到圆圆的橙子。
教师过渡:丰收的果园也像一幅彩色的画,你能仿照第二小节写
一写吗?写完出声读一读。
(2)(大小屏互动)学生汇报。
教师过渡:
(3)学生汇报。
教师过渡:这真是一幅美丽而多彩的画啊,在画中不仅有香甜可
口的水果,还走出了你们这些小诗人呢。
(4)老师也像你们一样仿写了第二小节,小诗人们,你们也来读一读把。
6.指导第三小节。
(1)师生对读,教师邀请学生读。
(2)你能边做动作边读吗?
(3)脚尖都滑过哪些地方呢?我们一起来看看吧。(微课)
小结第二小节和第三小节:脚尖滑过的地方辽阔无边的草坪绿茵茵的,平淡无奇的野花红艳艳的,广阔无边的天空,蓝盈盈的。颜色真——美啊!
还有葱郁森林中的雪松,小鸟,小屋,太阳,这幅画面可真——美啊!
提问:孩子们,你知道这里的脚尖是什么吗?
学生:彩色铅笔。
7.第四小节。
教师读第四小节。
8.选择自己喜欢的小节,美美地读一读。(配音乐)
四、写字指导
1.出示三个左右结构的字,观察。
2.视频
3.彩,学生挪动三撇。
4.教师范写
5.学生写
6.学生评
7.再写,互评。