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2015年(高等教育学) 高校教师资格证考试岗前培训考试 - 最新最全 - 终结版

Part 3 高校发展的社会基础 1. 政治对高等教育发展的作用P44-48：（2规2影1促1建）作为一种社会现象，政治对社会的各个领域具有强大的、广泛和深刻的作用，对高等教育发展同样不能例外，6作用：①政治制度的发展方向规定高等教育发展的方向（高等教育机构的设置、人才的培养、教育内容的取舍和教育方式的选择，均以是否有利于封建国家政治统治秩序为依据）；②阶级关系规定高等教育发展的利益追求（社会的阶级关系，尤其是统治阶级的地位，直接制约高等教育发展的利益追求或价值目标）；③政治任务影响高等教育的发展重点；④主流意识形态影响高等教育发展的主要环节（a.影响高等教育的发展思想；b.主流意识形态在高等教育改革过程中发挥着相当明显的作用）；⑤教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展（a. 扩大高等教育机会；b. 调整教育结构；c. 改革高校入学制度）；⑥建立国家高等教育体制（a. 举办高等教育机构；b. 规范社会高等教育机构）。 2. 经济对高等教育发展的制约作用P53-54：①经济制约着高等教育发展规模；②经济制约着高等教育发展决策（P28-29莫利尔法案，赠地学院如康乃尔大学、威斯康辛大学）；③经济制约高等教育结构的完善程度；④经济促进高等教育终身体系的形成。经济与高等教育发展的特殊关系在当代社会,综合的看,经济制约高等教育发展的内涵是:一.经济水平作为高等教育发展的基础和前提,其表现与意义越来越明显.第二,经济结构的变化导致高等学校类型结构和专业结构的变化.第三,经济发展改变了高等教育的功能.第四,经济发展改变了高等教育的价值观念,使高等教育的发展获得了更为广泛的社会基础.他的典型表现是高等教育的”经济化”趋势:第一,高等教育系统运用经济运行机制和经济管理原理进行管理.第二,高等学校内部运用经济手段进行管理.第三,高等学校的科学研究越来越突出经济效益. 3. 基础教育对高等教育发展的主要作用P64-66：①基础教育质量制约高等教育质量；②基础教育规模影响高等教育规模。基础教育也称国民基础教育（义务教育），一般指中小学教育。 4. 科技进步对高等教育发展的作用：①科学技术进步促进了新的高等教育职能的产生，拓宽了高等教育的发展空间。如科研成为高校第二职能。②科技进步改变了高等教育的专业设置，丰富了高等教育内容。③科技进步改变了高等教育的层次结构，研究生教育层次不断扩大。④科技进步促使高等教育强化科学研究。科技发展强化了高等院校与产业的联系。⑤科技进步提升了高等教育的社会地位，扩大了高校的社会影响力。 Part 4 高等教育的价值与功能 1. 高等教育政治价值P68-70：①促进社会政治延续【a.促进社会政治目标的实现（为统治阶级培养政治领导人才；通过培养政治意识和政治热情，提高专门人才参与实现社会政治目标的能力）；b.维持和发展社会政治关系（高等教育除了通过培养政治人才，补充统治阶级的政治力量，它还能通过对现存的社会关系进行“合理化”解释，并以系统化、理论化的形式向学生灌输相应的思想意识，使学生认同、服从并适应社会政治格局）】；②推进社会政治生活（a.通过提高统治阶层的文化水平而使管理趋于科学化；b.提高民众的政治素养，增强国民的政治参与意识）；③促进个体政治社会化（高校里的政治教育具有系统化、理论化的特征，故对人的思想影响更为深远，容易使人形成比较完整而稳定的思想体系，从而使人们的政治行为更具约束力与影响力）。高等教育再生产着社会政治关系（√）。 2. 高等教育经济价值P71-73：①作为经济增长的动力和源泉（提高人的知识和能力，提高劳动生产力，从而推动经济的发展）；②有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平（a.社会中很大一部分收入分配差异是由所受教育的差异引起的b.教育水平的提高使受教育不同而产生的相对收入差别减小c.教育投资的增加可提高劳动所得的比重，降低财产所得所占份额）。 3. 高等教育科学价值P73：①实现科学知识再生产的重要手段（a.科学知识的再生产是将已有的科学知识经过合理的编排与加工，传授给受教育者；b.科学知识的再生产中高等教育是最重要的途径，因为高等教育所进行的知识再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产，在较短的时间内迅速掌握人类需要大量时间探究才得以发现的科学研究成果）；②创造新的科学知识的重要阵地（高等学校在传输人类已知的科学研究成果的同时，也在生产一些新的科学研究成果，从而扩大人类已知的科学知识）。

4. 高等教育对文化发展的促进作用P75-76：①传承文化（人类社会长期积累的文明成果得以延续和传承）；②改造文化（a.高等教育工作者具有较强的文化选择与改造的能；b.充分考虑学生身心发展的规律，更有利于学生掌握）；③创造新的文化

5.高等教育对基础教育的作用.

第一,高等学校的招生制度在一定程度上制约着基础教育的方向和内容.第二,高等教育的个人收益率会影响基础教育阶段学生进一步学习的热情和动机.第三,高等教育为基础教育提供的师资力量直接影响着基础教育的教学质量和水平.第四,高等教育所崇尚的观念和思维方式及其适应社会发展的变革趋势,也多少影响基础教育中所灌输的观念和思维方式的变革.第五,高等学校的规模和数量影响基础教育的竞争程度. 5. 高等教育个人价值P77-79：①提高个人的知识与能力水平；②养成良好的综合素质；③提高个人劳动效率，增加个人收入；④提升个人社会地位（高等教育可以使人脱离父辈所从事的职业与地位，而且能够有较多机会进入从事脑力劳动的职业阶层）。知识改变命运，体现了高等教育的个人价值。 6. 高等学校职能（价值、基本任务）P82：①培养高级专门人才②发展科学③直接为社会服务

7. 高等学校三大职能的关系：①培养高级专门人才是高等学校的基本职能和中心任务；②发展科学是高等学校的重要职能，既是高校培养高水平人才的保障，又是高校不同于其他层次学校的本质要求；③为社会服务是前两项职能在当地社会的合理延伸与实际应用，既是高校应付当地社会应尽的义务，也是高校本身发展的内在需要；这三项职能是相互联系、相互渗透的。 8. 直接为社会服务的职能：高校的社会服务职能是指大学在遵循自身特性与规律的前提下，以自身的学术优势为基础，根据社会的需要和大学的层次，有目的、有计划地向社会提供服务。高校为社会服务的

形式：①为地方发展培养人才；②根据地方需要开展科学研究，推广科技成果或技术转化；③为地方经济和社会发展制定规划，提供咨询；④创办科技产业，直接为地方经济发展服务；⑤利用学校设施，如图书馆、实验室、运动器械等，为本地区各种团体服务。

Part 5 高等教育目标 1. 教育方针（补充）：国家在一定历史时期根据社会、政治、经济发展需要和基本国情，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 2. 教育目标P87：把教育对象培养成一定社会所需要人的基本要求，是教育教学活动的总方向，是教育工作的出发点和归宿。 3. 培养目标P93：各级各类学校确立的对培养人的特殊要求，是高等教育目标在不同学校的具体化。

4. 课程目标P95：课程本身要实现的具体要求，期望一定教育阶段的学生在发展品德、智力、体质等方面达到的程度。

5. 单元目标P95：一门课程中各单元的具体要求。

6. 高等教育目标性质P87-88：①主观性（a. 以客观现实为前提，以客观因果性和规律性为依据；b. 不因出现于人的头脑成为一种观念就告终结，而是要作用于高等教育对象，并且在作用过程中不断地扬弃自己，使自己在对象身上客观化、现实化，是客观见之于主观，主观又见之于客观的东西，是主客观相统一）；②复杂性（a.对人才的理解的复杂性；b. 教育主客体的

复杂关系之中）。 7. 高等教育目标意义（作用）P88：①高等教育目标是高等教育活动的总方向，对高等教育活动的结果起着规范的作用；②高等教育目标是高等教育活动的依据，是一切高等教育工作的出发点；③高等教育目标是高等教育活动的归宿，具有检验高等教育效果的标准作用。教育目标不仅是教育活动的指南，而且是教育评价的依据。 8. 制定高等教育目标依据P90-93：①社会发展的需要（a.反映政治和经济的需要；b.以一定历史阶段的生产力发展水平为依据）；②人的发展需要（高等教育通过满足人自身的发展需求来满足社会的发展需求，而满足社会的发展最终又是为了满足人本身的发展需求）；

9. 制定教育目标应处理好的几对关系【a.心与身的关系（有了健全的身体，才能为心理发展提供基本的物质基础和保证；健全的身体在很大程度上也往往依赖于心理，心理素质不健康的人会患有各种心因性疾病，导致生命的危机）；b.德与才的关系（德统帅着才，决定才的方向和现实意义；人的品德对才智有某些依赖性，尤其是要以一定的知识和文化作为基础；应该德才兼备）；c.社会性品德（人的人生观、世界观、价值观以及政治态度与倾向方面）与个性心理品质（个体心理活动的方式上的品质，如情感、情感与理智的协调、意志、自我意识、性格等）之间的关系；d.才智素质内部的知识、智力、能力的相互关系】。

10. 有人认为高等教育的目标在于培养全面和谐人才，也有人认为高等教育的目标应该直接满足社会现实的需要，请对这些观点加以阐述。

①这是高等教育的两种基本价值观，前者是个人本位价值观，后者是社会本位价值观。

②个人本位价值观：从个人需要、个人发展角度出发设计教育目标，强调教育要为人本身的需要服务；社会本位价值观：从社会发展需要角度出发设计教育目标，个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。

③两种价值观都有其合理性，也有其片面性和局限性。个人本位价值观确认个人价值高于社会价值，提出尊重人性，以人为本的自由发展思想，突出个体创造对社会发展的作用，但它实际上把社会视作个体的简单集合，使得教育面对复杂的个体需要无所适从，导致教育中的极端个人主义自由化倾向，个体社会责任感下降。而社会本位价值观肯定教育的价值在于促进国家和社会的发展，对于教育密切于社会的联系起到积极的推动作用，但也容易导致教育的某种被动性，容易助长高等教育的短视行为，影响社会的长远利益，导致对学生个性的抹杀。

④历史上出现高等教育在社会价值与个人价值中的单项选择，已被证明为一种教训，在现实社会背景下，要寻找两种价值选择之间的协调与整合。

11. 分层次培养目标P93：两个基本层次，即本专科教育和研究生教育；研究生教育又分为硕士研究生和博士研究生两个层次。

12. 科类与专业培养目标P94（补充）：①学科11门类【哲学、经济学、法学（含政治学、社会学、民族学）、教育学（含体育学）、文学（含语言学、艺术学、图书馆学等）、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学】；②学科大类（一级学科）；③专业（二级学科）

专业培养目标是高等教育目标体系中的基层目标。

13. 课程目标分类P95：①认知类（知识的基本概念、原理和规律，理解和思维能力）；②技能类（行为、习惯、运动及交际能力）；③情感类（思想、观点和信念）；④应用类（应用前三类来解决社会和个人生活问题的能力）。

14. 精英人才与一般人才P96：高级人才极限性层次，上限是精英高级人才，下限是一般高级人才。19世纪中后期之前，世界高等教育属于英才模式。

15．学术人才与实用人才P97：①学术人才（从事基础理论或应用基础理论研究的。如哲学家、数学家、史学家、物理学家等）；②实用人才（从事非学术研究性工作的，如工程师、教师、医生、行政人员、企业管理者、表演艺术家、发明家等）。

16．通才与专才P98：通才和专才的区别通过知识面和职业适应面考察；①知识面和职业应用面宽广的是通才；②知识面和职业适应面单一的是专才。

17．我国高等教育目标P102：1998年《中华人民共和国高等教育法》规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”

Part 6 高校教学内容（课程）

1. 课程P113-114：指教学科目、教学活动及其安排、进程的总和。

课程就是指教学科目（×）。

2. 高校课程特征P114：①专业性（高等教育把大学生培养成高级专门人才，开始专门化课程）；②探究性（须引导学生探究并掌握高深的、专门化的文化科学知识）；③前沿性（把大学生引向专门领域文化、科研的最新前沿）。

3. 高校课程结构（补充）P114-117：高等学校课程体系具有纵向结构和横向结构。纵向结构（层次结构）：普通教育课程；基础课程；专业基础课程；专业课程。横向结构：必修课程；选修课程。

4. 课程内容选择的原则：①科学性原则（学科内在的逻辑联系、内容的正确性和完整性），②量力性原则（难度为学生的知识基础能力所及），③满足性原则（内容应考虑学生的学习动机、兴趣，产生成就感），④过程性原则（提供锻炼学生技能、发展

智力和品德的经验过程），⑤经济性原则（充分使用现有资源，考虑资源使用的简化和节约）

5. 高校课程文件P119-121：①课程方案（教学计划）：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，体现社会对某种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据；含专业培养目标、学习年限、课程设置及其主要教学形式和学时的分配；学分制：20世纪90年代以后，我国高校逐步推行学分制；19世纪70年代起源于美国哈佛大学。②学科课程标准（教学大纲）：以系统和连贯的形式，按照章节、课题和条目叙述该课程主要内容的教学指导性文件；包括说明部分（阐明本课程教学目标、要求以及教科书编选依据、教学方法提示）、正文部分（主要课题、要目或章节，教学内容、基本论点和教学时数，练习、作业、实验等主要教学环节）和附录部分（各种教学参考书和资料）。

6. 教学材料（教材）P121：含教科书、讲义或讲授提纲等，是课程内容的直接表达，也是教学大纲（学科课程标准）的具体化；教材就是教科书（×）。

7. 高校课程资源P122：除教材外，还包括学术著作、习题集、思考题集、习题答案、自学指导书、实验指导书、参考书目、挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、计算机教学软件、报刊、互联网、图书馆、实验室、实践基地，以及校外的图书馆、展览馆、科技馆、公共图书馆、工厂、农村、科研院所等；选中了的资源即为教学材料。

8. 高校课程改革的发展趋势（补充）：①课程内容综合化；②课程性质职业化；③课程方向人文化。

Part 7-1 高校教学过程

1. 教学要素P124：学生、教师、教学内容、教学媒介和教学环境。

2. 教学过程实质：认识过程说、认识－交往说和多种活动并存的多本质说。

3. 教学过程P125：学生在教师指导下对人类已有经验的认识活动和改造主观世界形成和发展个性的实践活动的统一过程。

4. 教学过程的一般规律（三性） P125-128：特殊性，双边性和发展性。

（1）教学过程是一种特殊的认识活动：①教学过程的认识对象与一般认识活动的对象不同，教学过程的认识对象不是尚未发现的事物或真理，主要是书本知识，是以教材为中介的间接经验；②教学认识的条件和形式与一般认识活动有所不同，教学认识活动不是学生独立的发现活动，而是在老师指导下学习和掌握知识的过程，亦即再发现的过程；③科学家和人类的认识是无限的，教学认识过程是有时限的。

（2）教学活动是师生双方双边活动的过程：①教师在教学过程中起着主导作用；②学生又是学习的主体；③师生双方双边活动的过程不仅体现在认识方面的交流和分享，还有情感方面的交流和影响。

（3）教学过程是实现人的发展的过程：①学生在掌握和运用知识的过程中，不仅记忆力、思考力得到了发展，形成技能技巧，而其逐步深入对事物的理解，为进一步发展解决问题的能力准备了条件。思维力是智力的核心。

②教学活动作为年轻一代成长过程中的主要途径，对他们的人生观和世界观形成具有至关重要的作用，实质上影响和决定着一个人基本素质的形成和发展。

③不同的教学活动对学生有不同影响。

④师生交往活动对学生发展的作用。除了教学内容、教学活动对人的影响之外，教师的言行举止、人格魅力都可以成为影响学生个性发展的重要因素。

5. 高校教学过程特点P129-130：①专业性：高等学校教学的过程是以专业作为基本教育单位进行的，是通过学习专业性的间接经验而实现的，是为了培养专业人才而展开的；②独立性：就师生双边活动的关系而言，独立性体现在学生在教师指导下相对独立地学习专业理论知识，独立地从事科学研究和实践活动的过程；③创造性：就认识活动的结果而言，高等学校的教学过程，是一个让学生在学习专业理论知识的基础上，从事一定的科学研究，有所研究有所创造的过程；④实践性：从教学过程完成之后与社会实践阶段的衔接关系来看，高等学校教学过程还具有鲜明的实践性。

Part 7-2 高校教学原则

1. 教学原则P130：根据教学目的和教学规律，在总结教学实践经验基础上制定出来的教学的基本要求，是成功进行教学活动所必须依据的准则（实践性、科学性）。

2. 高校教学原则P131-139：

①科学性与思想性统一

科学性：指教学给予学生的应是反映客观真理的知识，教学要反映当代最新的科学成就；教学方法、教学组织形式都要符合青年的特点；

思想性：指教学要体现社会主义教

育的政治方向，向学生传授正确的

世界观和人生观；

要求：a. 确保教学方向性和科学性；

b. 传授给学生的知识须符合现代科学发展水平；

c. 充分发掘教材内在思想性（注意不要脱离教材内容空洞说教，而要“以文载道”，寓思想性于教学中）；

d. 科学组织教学活动，培养学生实事求是、独立思考的积极个性品质。

②教师主导作用与学生主体性相结合

确保学生在教学中的主体地位，充分调动学生的主动性，引导学生主动自觉地学习与发展。要求：①强调民主，尊重学生。②强调对话式心态，实行互动教学。教师与学生是亲密无间的合作伙伴；教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。

③培养和激发学习动机，使学习成为学生的内在需要④引导学生积极思考，掌握学习和思考方法探索创新。

③传授知识与发展能力相统一

教师在引导学生获得高深知识和技能的同时，要努力促进他们的智慧、才能得到发展。

要求：①要明确高等学校的培养能力的任务并在教学中切实完成；②改革教学方法，提倡启发式教学，引导学生进行各种观察和思维训练，引导学生参与科研；

③提倡走在发展前面的教学，适当加快教学进度，提高教学难度，由知识的广度求深度，促进知识与能力之间的转化，激发学生克服困难。

④理论联系实际

教学过程中，教师以正确理论教学使学生从理论和实际的联系中去理解和掌握教材，并引导学生运用所学的知识分析、解决实际问题，从而获得比较完全的知识。要求：①教师要通晓所教学科的理论，了解有关实际生活和生产中的需要，将教学内容的讲授和实际需要相联系，使学生正确而深刻地掌握理论；②教学过程中使学生在掌握系统的理论知识的基础上，有效地使理论与实际相联系，指导实习和实践；

③引导学生了解现实，培养提出和解决问题的能力；④形成对职业和专业的正确见解和信念。

⑤直观性与抽象性相统一

要求：a. 直观性不是目的，仅仅是一种手段，目的是帮助学生正确理解抽象的概念和原理；b. 在直观教学中引导学生独立思维，将归纳和演绎相结合（归纳：个别到一般；演绎：一般到个别；类比：个别到个别）。

⑥统一要求和因材施教相结合

根据教育目的和学生身心发展的个别差异性提出，要求：a. 坚持培养目标，使全体学生都得以发展，面向全体，孔子提出“有教无类”；b. 认真了解和研究学生的个别差异，有的放矢，不同的学生得到不同的发展。

⑦博与专相结合

高等教育专业性的内在要求，科学技术在高度分化基础上高度综合发展趋势的客观反映，包括专业教育（纯粹）和通识教育（深井教育）；

要求：a.明确专业教学目标和计划，使每门课程、每种教学活动，都要直接或间接地围绕着专业培养目标来组织；b. 在专业教育的前提下，拓宽专业口径，拓展学生的知识面。（对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点）。

⑧教学与科研相统一

将科学研究引入教学过程，使教学过程科研化，同时将教学活动体现于科研过程，使科研活动教学化，从而将高等学校的这两种主要的活动，有机地统一为一体，共同实现高等学校的职能。

要求：a. 用过程教育代替结论教育；

b. 为学生参与科研提供环境；

c. 把研究列为考核学生学业的重要指标。

上述八条教学原则构成一个相互联系、相辅相成的整体，它必须在高等学校教学过程中全面贯彻，才能提高教学质量，保证各项教学目标的实现。

Part 8-1 高校教学组织形式及环节

1. 教学组织形式 P140：为了有效完成教学任务，教学活动诸要素（人员、时间、空间）在教学过程中的组合方式和工作形态，包括教学活动的规模、师生活动形式、教学活动时间和教学活动场所。

2. 教学组织形式类型P140-142：个别教学、分组教学（小组教学）、班级授课制和远程授课，其中，班级授课制和个别教学是两种基本的组织形式。

班级授课制：将学生按年龄、文化程度编成班级，由教师按固定的课程计划分科实施教学的组织形式，是各类各级学校

最基本的教学组织形式。我国始于1862年

创办的京师同文馆。优点：①有利于提高

教学的效率，扩大教育对象；②有利于教

师作用的充分发挥；③有利于发挥集体的

教育作用；缺点：①不能充分兼顾学生的

个别差异；②难以针对学生的个人爱好与

特长充分体现因材施教。

个别教学：教师对单个学生进行教学

的组织形式，个别教学和分组教学反过来

成了辅助的教学组织形式。

远程授课：借助先进的计算机信息网

络技术、通讯技术、电视广播等视听技术

来传递教育教学信息，实现不同地点实时

的、交互的、有选择性的教学，起步于２

０世纪８０年代中期，美国首开先河。

3. 教学组织形式发展趋势Ｐ143：小规模

化、短学程化和教学活动场所多样化。

4. 高校教学三大环节：课堂教学、实习实

践和毕业论文

5. 从教师角度，教学工作的基本环节(教

师教学评估)：备课、上课、课外作业布置

与检查、辅导答疑、学业成绩的检查与评

定等。

6. 从学生角度，学习的基本环节（学生成

绩检查方式）：课前预习、专心听讲、独立

作业、解决疑难、自我检查与小结等。

7.备课（论述题）P144：教师为教学做的

准备工作，也是教师的自我学习与教学研

究的环节，是有效的课堂教学的基本保障，

备课就是备教材、备学生、备方法。

（1）备教材：钻研教学大纲和教材，弄清

教学目的和具体要求，了解教材体系和基

本内容、结构、重点章节以及各章节的重

点难点，注意广泛阅读积累有关材料，了

解本学科本专业发展的最新动向。

（2）备学生：教师通过各种途径去了解学

生，了解他们原有的知识基础、知识结构、

理解能力和接受能力、兴趣爱好、社会特

征等，了解他们的个别差异和个性特点。

（3）备方法：在了解学生的前提下，寻求

最适宜的教学方法，写出具体的教案。

8. 上课：评价上好课的标准：目标明确、

内容正确、方法得当、表述清晰和气氛活

跃。

①目标明确。教师首先要明确在教学过程

中让学生学到什么内容和方法，养成什么

样的行为习惯，这样才能让教学内容突出

重点，通过这样的方式取得较好的效果。

②内容正确。一方面，教师传授的知识必

须是科学的、符合逻辑的，教师的技能和

行为必须是符合规范的，能给学生起到示

范作用；另一方面，要求学生的反应同样

是正确的，如果不正确，教师应当及时加

以纠正。

③方法得当。虽然说“教学有法，但无定

法”，但教师还是应当选择最佳的教学方法

（依据教学的目的与认为、教材内容的特

点、学生的实际情况、教师的自身条件等），

并创造性的加以运用，力图使教学效果达

到最好。

④表述清晰。一方面，要根据课程安排教

学内容，做到次序分明；另一方面，讲课

时要做到语音语速适当、板书规范。

⑤气氛活跃。课堂教学应当在教师的指导

下，充分发挥学生的积极性，使他们做到

动口动手又动脑。

Part 8-2 高校教学方法

1. 教学方法P148：师生为完成教学任务，

传授与学习教学内容所运用的手段和途

径，包括教师教的方法和学生学的方法两

个方面。

2. 高校教学方法特殊性P148：（1）师生

共同控制知识的传递；（2）师生双方在教

学方法体系中的比重发生较大变化，随学

生年级升高，学的成分增加，而教的成分

递减；（3）教学方法与研究方法的渗透和

融合。

3. 高校基本的教学方法 P149-150：①以

语言传递教学信息为主的方法，如讲授法、

问答法、讨论法等；②以直观感知为主的

方法，如演示法、参观法等；③以学生实

际训练为主的方法，如练习法。（教学有法，

但无定法，贵在得法）

讲授法：最基本、最常规和最有效，

指教师运用口头语言向学生传授知识和指

导学生进行学习；能在较短的时间内，有

计划、有目的地传授给学生较多的知识内

容，教学效率高；缺点：教师一言堂，学

生被动接受；要求：①明确的目的性；②

内容的科学性；③内容的逻辑性；④语言

的感染性。

问答法：亦称答辩法、谈话法，指教

师根据学生实际的经验和知识基础，提出

问题并引导学生积极思考、回答问题、得

出结论，从而巩固已知获得新知。要求：

①精心设计问题；②问题必须表达清楚、

准确、简明扼要；③提问要面向全体学生；

④营造轻松的课堂气氛。

讨论法：亦称辩论法，指学生在教师

引导下，围绕一定问题经过一定准备，在

课堂上或小组里各抒己见、互相争辩。

演示法：亦称现场教学法，指教师配

合讲授或谈话，把实物、教具呈现给学生，

或向学生做示范，说明或印证所教知识，

该法始于17世纪捷克教育家夸美纽斯。

参观法：教师根据教学要求，组织学

生到课外、校外的现场观察相关的事物和

现象，以获取新知巩固已知。

练习法：教师指导学生通过自己的独

立活动，运用所学知识解决根据教学需要

所设计出来的问题，以深化和巩固知识并

培养学生各种技能和形成良好行为方式。

4. 高校其他的教学方法（综合教学方法）

P154：①案例法：美国哈佛大学工商管理

研究生院于1918年首创；②发现教学法：

20世纪50年代末由美国教育家布鲁纳提

出；③程序教学法：20世纪50年代美国

斯金纳提出；④习明纳尔法；⑤网络教学

法。

简述“习明纳尔”教学法的基本要求。

（1）在性质上类似于常规的讨论法，但又

有不同。在论题上看，讨论法虽然对学生

是未知的，但对人类是已知的，教师掌握

答案，而习明纳尔对师生来说都是未知的，

需要通过研究给出答案。从内容和形式上

看，讨论法是结构设计，而习明纳尔除了

一个议题，没有设计，比较宽松没有限制。

（2）A，习明纳尔的参加者，无论师生都

需要虚心对待，郑重别人意见。B，事先公

布论题，要求参加者做案头准备，安排一

个主讲。C，参加者不限于本专业师生，可

以开阔思路，集思广益。

5. 教学方法的选择与创新P159：每一种

方法都有它适用的具体范围和条件，也都

有一定的局限性，不能机械地应用到所有

具体教学中去，即教学有法，但无定法。

教学方法选择依据P160：①有利于完成教

学任务；②符合大学生心理发展的一般规

律；③符合学生的实际情况；④符合教学

内容的特点；⑤根据教学原则和自己的实

践经验，创造性地设计出适合与特定内容

和特定学生的特定教学方法。

Part 9 高校科学研究

1. 科学研究P166-167：高校的重要活动，

是实现高校三大职能的重要途径，也是衡

量高校水平的重要标志。重点大学（加大

科研数量）；本科大学（积极开展科学研

究）；专科及师资薄弱院校（创造条件开展

科学研究）。

真正具有科学性质的高校科研科从19

世纪初算起；德国洪堡第一次明确提出“教

学与科研相统一”原则，于1810年创办柏

林大学，首开大学科学研究的先河；洪堡

（德国著名哲学家、语言学家，1808年，

被任命为普鲁士教育部长），洪堡原则（教

学与科研相统一、学术自由）；从洪堡开始，

出现教自由和学自由。

2. 科学研究在高校中作用P169-172：①

高校自身发展的必然要求；②提高师资水

平的基本途径；③促进学生全面发展的重

要手段；④学科发展的基础；⑤高等学校

管理现代化的重要保障；⑥高等学校为社

会服务的重要渠道。

3. 高校教育研究内容P177：①教育对象；

②教学内容；③教学方法；④教学组织形

式；⑤教学管理制度。

4 . 高校开展教育研究的意义P177：只有

通过对自己教学活动的研究，通过对自己

的教育对象的研究，才能真正了解学生，

用正确的教学理念武装自己，改进教学方

法，更新教学手段，从而有效地提高教学

质量。

5. 科学研究起点P178：发现并提出有价

值的问题。

6. 高校科研管理方法与形式P184：①激

励法（有经济激励、目标激励、精神激励、

组织激励等）；②计量法（运用数学的方法

对高校科研进行量化的管理）；③权利控制

法；④专家评议法

7. 高校科学研究应遵循的原则：①教学与

科研相统一的原则；②基础理论研究与应

用开发研究按比例发展原则；③个体研究

和集体协作相结合的原则（集体攻关、分

工协作、课题组）；④计划选题和自由选题

相结合的原则；⑤经济效益和社会效益相

统一的原则（国家、学校、教师三者利益

有机地协调）

Part 10 高校教师和学生

1. 教师P189：履行教育教学的专业人员，

承担教书育人，培养社会主义事业的建设

者和接班人，提高民族素质的使命；其特

征：本质特征（教师是履行教育教学的专

业人员）和形式特征（教师必须从教于各

级各类学校或其他教育机构）。

3. 教师角色P189-190：①传授者的角色；

②管理者的角色；③代理人的角色。

4. 教师角色特征P190：①具有综合职能

的社会角色，集合了多种其他社会角色的

职能；②具有专业特点的社会角色（a.专

门知识技能、以奉献和服务精神为核心理

念的职业道德；b.具有为学生和社会所公

认的复杂知识技能权威和影响力；c.具有

充分的自治和自律）；③具有特殊地位的职

业角色。

5. 高校教师价值（3基本任务或3职能）

P192-193：①教学：培养高级专门人才的

主要承担者；通过对教材的加工，创造性

地传播文化科学知识；开启学生智慧，培

养学生能力；教书育人，促进学生全面发

展（即，思想品德教育）。②科研：发展和

创新科学技术的重要实现者；高校教师从

事科学研究，首先是实现高等学校职能的

内在要求，也是其提高自身学术水平的重

要保证。其实也是培养高级专门人才的需

要，是提高自身教学水平重要保证③服务

社会：通过知识传播及运用直接为社会服

务。他们通过学术报告、技术咨询、现场

指导、实验示范等方式，将新知识、新技

术、新科学向生产一线推广。直接向社会

提供服务

6. 如承担养高级专门人才的职能

P192-193：①通过对教材的加工，创造性

地传播文化科学知识；②开启学生智慧，

培养学生能力；③教书育人，促进学生全

面发展。

7. 高校教师劳动特点P194-196：①复杂

性，决定教师对职业具有持久稳定的兴趣

（a.由其脑力劳动的复杂性决定；b.由其

劳动对象的特点决定；c.体现在教师劳动

过程的复杂性上）；②创造性，决定教师具

有强烈的成就感；③示范性，决定教师要

有强烈的自警自省意识（a.学生向师性决

定教师劳动示范性；b.身教重于言教体现

教师劳动示范性）；④群体性，决定教师应

有高度协作意识。

教学有法但无定法体现教师劳动的创

造性；学生的向师性决定教师劳动的示范

性；身教重于言教体现教师劳动的示范性。

8. 教师教育情意P198：教师从事教育专

业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意

识等；4方面：①教育理想（教师对成为

一个成熟的教育工作者的向往和追求，它

是推动教师自我发展与提高的巨大动力）；

②教育情操（教师在对教育教学工作理智

型的认识与评价的基础上的情感体验，是

构成教师价值观的基础）；③教育性向（教

师从事教育工作所应具有的人格特征）；④

教师自我（教师对其工作的自我体认与自

我反思）。

9. 高校教师素质(品德素质和专业素

质)P197：高等学校教师的素质，是高校教

师在教育教学活动中表现出来的心理品质

的总和。对高校教师素质的要求，是由教

师的地位、性质、劳动特点及高校教师的

特殊性决定的。①政治思想素质（坚定的

共产主义信念、强烈的爱国之情、勇于坚

持真理）；②职业道德素质（热爱学生、教

书育人、以身作则、为人师表、团结协作、

尊重集体）；③文化知识素质（具备基础知

识、专业知识、教育理论知识及相关学科

知识）；④能力素质（驾驭教学内容的能力、

组织管理能力、多渠道获取信息的能力、

教学实验和研究能力）；⑤身心素质【a.

身体素质（体质健康、耐受力强、反应敏

捷、精力充沛）；b.心理素质（开朗的心胸、

愉快的情绪、顽强的毅力）】。

10. 教师必需的教学能力主要有：①教学

设计的能力（掌握运用教学大纲和教材的

能力、制定教学计划的能力、编写教案的

能力等）②教学实施的能力（选择和运用

教学方法的能力、因材施教的能力、课堂

教学的组织能力、教育机智）③学业检查

评价能力（设计评价目标和标准的能力、

收集评价资料的能力、选择和运用评价方

法和评价工具的能力、分析评价结果的能

力、反馈矫正的能力等）④终身学习的能

力⑤反思教育的能力⑥基于网络资源的教

育能力。

11. 高校教师权利P201-202：①教育教学

权；②科学研究权；③管理学生权；④获

取报酬权；⑤民主管理权；⑥进修培训权。

12. 高校教师资格认定P203-204：对高校

教师任职条件的基本要求是必要条件，而

非充分条件；4方面要求【①必须是中国

公民，且遵守我国法律（先决条件）；②热

爱教育事业尤其是高等教育事业，具有良

好的思想政治道德素质；③具有教育教学

业务能力（必备条件）；④具备研究生或者

本科毕业生学历或通过教师资格考试】；国

务院教育行政部门或省、自治区、直辖市

人民政府教育行政部门具有认定资格。

13.大学生（高等教育对象）的身心特殊性

P86-87：①具有较高的智力水平；②具有

较扎实的知识基础和较丰富的知识面；③

具有较好的品德修养；④具有较为远大的

理想；⑤面对的压力较大；⑥心理成熟度

还不够高。

14. 高校师生关系（补充）：高校教师和学

生为完成共同的教学任务，进行交往、联

系而结成的关系；3表现：①社会学意义

上（高校教师和学生为完成共同教学任务

建立的工作、组织关系）；②心理学意义上

（高校教师和学生为完成共同的教学任务建立的认知、情感关系）；③伦理学意义上（高校教师和学生为完成共同的教学任务建立的自觉履行道德义务的关系，依靠责任感和义务感巩固）。

15.高校建立良好师生关系途径（补充）：

①认识和理解学生；②树立威信，提高业务素质，完善人格；③让学生积极参与良好师生关系的建立。

Part 11 高等学校管理

1. 高等学校管理是高等学校各项工作的计划、组织、领导和调控的过程。高等学校是兼有教育性和学术性的社会组织，具有松散结合系统的组织特征。公立学校实行的是“党委领导下的校长负责制”。校院系三级系列，是高等学校通常的组织形式。

2. 高等学校组织特征：教育性，学术性，松散性。高等学校组织的二重性：教育性，学术性。高等学校组织的松散性体现在：目标的模糊性，组织的学科性，组织的自主性。

3. 高等学校的管理体制：以行政权利和学术权利在高等学校管理中的关系，可以将西方高等学校管理模式分为三种（权力结构）：一是学术权利主导模式，以欧洲大陆国家为代表，即“欧陆模式”（突出教授权利）；二是行政权利主导模式，以美国为代表，即“美国模式”（行政权利突出，权利集中于校董事会）；三是介于二者之间的混合型模式，以英国为代表，称为“英国模式”（两者差不多）。

4. 高等学校领导体制，指的是高等学校内部领导权利的分配方式及其相关的制度。党委领导下的校长负责制：1999年1月1日开始实行《中华人民共和国高等教育法》第三十九条规定。

5. 组织结构：院校系三级组织机构，是国际高等教育的一般情况。

6. 高校管理以学术管理为特征。

7. 高等学校管理原则：（1）目标性原则。高等学校应根据社会需要和自身实际情况，确定适宜一办学目标；高等学校的所有管理活动和环节，都要围绕着这一目标来进行，都要为实现这一目标而服务，以此目标为指导，协调处理好办学过程中各要素之间的关系，优化配置学校内外部的人力、物力和财力等资源，从而更好地履行人才培养、科学研究和社会服务等方面的职能。（2）整体性原则。高等学校管理应以人才培养为中心，协调处理好个人发展与社会需要、教学与科研、老师与学生、学术事务与非学术事务等方面的关系，促进学校事业的持续发展和学校管理的有效运行。（3）民主性原则。高等学校应该领先广大教职工和学生办学，采取多种形式鼓励师生员工和社会力量高等学校管理。（4）效益性原则。高等学校按照办学目标的要求，正确处理好社会效益和经济效益之间的关系，在日常管理和运行过程中树立经营学校的理念，使学校办学效益得到全面提高。

8. 高等学校教学管理

学的管理制度：选修制、绩点制、学分制。

9. 高等学校教学评估：是对教学效果和教学质量的一种价值判断活动，是高等学校教学管理的重要内容。

（1）教师的教学评估：①教学准备程度②教学态度③教学方法④教学内容⑤教学效果

（2）学生的学习成绩评定

Part 13 当代国际高等教育发展趋势

1、高等教育制度是国家关于高等教育性质、范围、机构。活动方式、培养目标和运行原则的规定。

2、高等教育管理制度大致上可以分为三大模式：集权模式（法、俄、中），分权模式（美），并重模式（日，英，德）。

3、高等教育学校制度是指各级各类高等学校以及其间关系的总称，简称高等教育学制。

4、高等学校享有办学自主权和法人资格

5、高等教育的发展阶段分为3个阶段：精英教育阶段（高等学校毛入学率<15%）、大众高等教育阶段（15%—50%）、普及高等教育阶段（>50%）。从2002年开始，我国高等教育在数量上已经跨入高等教育大众化的门槛。

6、当代国际高等教育发展趋势：大众化、国际化、多样化、综合化、私营化。

7、高等教育大众化的成因：①经济发展为高等教育大众化提供了物质基础，这是高等教育大众化的必要条件；②社会民主化浪潮进一步加强了人们对接受高等教育的机会的要求；③人力资本理论进一步推动了公众对高等教育的需求；④随着以高科技、信息化为特征的知识经济时代的到来，知识正在取代资本和劳动力而成为经济增长中最重要的因素；⑤随着现代社会的发展和人民生活水平的提高，接受高等教育不仅成为谋生的需要，而且成为精神享受的需要。8、高等教育多样化

表现：①培养目标多样化；②教育对象多

样化；③培养方式的多样化④高等教育机

构多样化⑤高等教育评价标准的多样化⑥

经费来源多样化⑦社会职能的多样化。

成因：①高等教育的大众化是促使高等教

育多样化的一个重要因素②高等教育为社

会提供服务的多样化是促进高等教育多样

化的另一个因素③高等教育成本补偿制度

的广泛实施也促进了高等教育形式的多样

化。

9、高等教育综合化的原因

一是科学技术越分化就越需要综合；二是

社会变动的速度不断加快，职业岗位的迅

速增加和消失要求劳动者不断地变换工

作；三是文化的发展和闲暇的增多，产生

了接收更为全面的高等教育的需要。

10、高等教育国际化

表现：课程的国际内容；教师和学生从事

与教育、科研有关的国际流动；教育系统

从事跨国界的技术援助和教育合作计划。

Part 14 素质教育（补充）

1．素质教育：着眼于人的全面、和谐、长

远、健康的发展，强调知识的内化和人的

潜能的发展，强调人的素养和品质的全面

提高。素质教育不是片面、急功近利的畸

形发展，但也不能把应试教育与素质教育

完全对立起来。

2．素质教育的必要性（原因）：a.经济发

展的社会化与全球化使职业变动成为常

态，对人的可迁移性和可再就业的要求更

加突出，要想做到固本强枝，只有进行素

质教育；b.现代科技发展对人的素质内涵

提出新的要求；c.人的素质全面发展是社

会进步的前提和标志；d.人的发展要求身

与心、知识能力与素质的和谐发展。

3．素质教育定位：是一种指导思想，必须

贯彻于学校教育的全过程。

4．素质教育目的：全面提高学生的素质（①

所有学生的素质都必须提高；②每个学生

的各种素质都必须得到提高）。

5．素质教育任务：①学生的自然素质↑（身

体素质和生理素质）；②学生的心理素质↑

（非智力因素、建立良好人际关系的知识

与技能、社会适应能力和自我心理修养能

力）；③学生的社会素质↑（政治、思想道

德、业务、审美和劳动）。

6．素质教育核心：培养学生的创造力。

7．素质教育重点：科学与人文（科学教育

与人文教育是素质教育的两翼）。

8．素质教育难点：发展情感。

Part 15 其他

1．P14在西方文明古国，博物馆和图书馆

是古代从事高等教育活动的重要场所。

2．P15中国古代带有高等教育性质的教育

活动，早在3000年前就已经出现。

3．P15西周大学的教育内容是六艺：礼、

乐、射、御、书、数，大学也不例外。

4．P15私学中最著名的是齐国的稷下学宫，

它是中国封建史上第一所高等学府。

5．P16太学的建立，标志着中国封建社会

官立大学制度的建立。

6．P18中世纪大学特点：行会性、自治性、

国际性。

7．P19欧洲中世纪大学实行的是专业教育，

中世纪大学的四大学科是文学、法学、医

学、神学。

8. 洪堡的高等教育思想：19世纪，洪堡

开创了高等教育史上的“洪堡时代”。①洪

堡秉持“完人”教育目的观。②洪堡认为，

教育的目的“就是教育人去进行创造性的

思维，去进行符合道德原则的行动”。③洪

堡提出了两条最基本的原则：第一，教学

与科研相统一的原则；第二，学术自由的

原则。学术自由原则至少包含这样三层意

思：一是大学要有自主性和独立性，办学

不受任何权利掣肘。二是学者要有思想自

由和言论自由，他们可以不受人金额威胁

地探索真理并发表自己的意见。三是教学

过程要有教学自由。从洪堡开始，出现了

两个新词，即教自由和学自由。

8．莫利尔法案P28-29：1857年，莫利尔

提出一项通过赠地建立农工学院的议案，

议案于1861年在国会众、参两院通过并由

林肯总统签署于1862年生效，遂为著名的

莫利尔法案。法案的主要内容是：联邦政

府在每州至少资助建立一所从事农业和机

械工艺教育的学院，即农工学院；资助办

法是，按照1860年规定的名额，每州凡有

国会议员一人，可由联邦政府分得三万英

亩的公用土地或相等的土地期票，通过出

售土地获取建校资金。这样建立起来的学

院称之为赠地学院，如康乃尔大学和威斯

康辛大学。

9．威斯康辛思想P29：1904年，范海斯被

任命为威斯康辛大学校长，总结多年来的

办学经验，提出高等教育的基本任务应包

括：①教学；②科研；③把科学传播给广

大民众，直接为全州社会与经济服务。1912

年，威斯康辛州公共图书馆管理员查尔斯

在《威斯康辛思想》中，首次用“威斯康

辛思想”概括上述办学思想和实践，威斯

康辛思想成为高校三大职能确立的标志。

10．P32 1862年成立北京的京师同文馆是

中国近代第一所具有高等教育性质与功能

的学校，也是中国最早采用班级授课制的

学校。1898年设立京师大学堂，是中国高

等教育史上的一件大事，因为它在当时不

仅是全国的最高学府，而且还是全国最高

教育性质机关，对全国高等教育、乃至对

全国教育都有重要的统领作用。

11．癸卯学制P33：中国教育史上第一个

正式颁布并予以实施的学制；癸卯学制纵

向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，

在高等教育阶段又分为三级，第一级是高

等学堂（预科），第二级是大学堂，第三级

是通儒院，通儒院开了中国研究生教育的

先河。

12．高校组织二重性P208：教育性和学术

性。

13．P216《中华人民共和国高等教育法》

规定：国家举办的高等学校实行中国共产

党高等学校基层委员会领导下的校长负责

制。

14．高校管理原则P 220-223：目标性、

整体性、民主性和效益性原则

15．高等教育制度模式P 232：集权模式、

分权模式、并重模式；中国属于集权模式。

16．P 234高校享有办学自主权和法人资

格。

17．学历P 237：受教育者在具备法定条

件的教育机构中的学习经历。

18．我国的学位制度P 239：学士、硕士、

博士学位。

19．当代国际高等教育发展趋势P 247：

大众化、国际化、多样化、综合化、私营

化。

20．P248马丁提出的高等教育大众化的量

化标准，是高等教育大众化的显性条件，

然而，高等教育的大众化并不只是意味着

接受高等教育人数的大量增加，还包括与

规模增长相应的教育观念的改变、教育功

能的扩大、培养目标和教育模式的多样化

及课程设置、教学方法、入学条件、管理

制度、高等教育与社会关系等一系列质的

变化。

21．P 249从2002年开始，我国高等教育

在数量上已经跨入高等教育大众化的门

槛。

22. 高校5部法（补充）：①《中华人民共

和国学位条例》，1980.2.12，五届人大常

委会十三次会议通过；②《中华人民共和

国教师法》，1993.10.31，八届人大常委会

四次会议通过；③《中华人民共和国教育

法》（基本法），1995.3.18，八届人大三次

会议通过；④《中华人民共和国职业教育

法》，1996.5.15，八届人大常委会十九次

会议通过；⑤《中华人民共和国高等教育

法》，1998.8.29，九届人大常委会四次会

议通过。人大常委会通过基本法以外的法

律（单行法），人大通过基本法。

23. P131 中国古代教育家孔子提出启发

教学、因材施教原则，《学记》（中国古代

第一部教育文献）中总结教学相长、长善

救失原则；北宋朱熹提出循序渐进法；P152

17世纪捷克教育学家夸美纽斯（教学论鼻

祖）提出教学原则体系。

23. 补充题目：赛课活动

1）教学目标是课堂教学的灵魂，是课堂教

学的根本出发点和归宿，规范着课堂教学

的运作，课堂教学应该围绕教学目标进行，

这一点需要肯定。一方面，是为了全体学

生，要使学生都能够有所发；另一方面，

要让教师的主体性和专业智慧得以充分发

挥，从人本性的角度来看，应该多一点灵

活性，模式性的东西尽量少一些，以使课

堂充满活力。

2）教学过程中的艺术也是要注重的，板书

是高校课堂教学的重要工具，应当符合审

美需求。板书按性质划分为提纲式板书、

要点式板书、提示性板书、辨析性板书和

总结性板书，要求做到书写流畅，整洁对

称、结构严谨、重点突出和启人深思。

3）以上两点式辩证的统一。板书是一项教

学技能，可以通过练习来提高，课件不能

完全取代板书作用，单纯使用事先编好的

课件，只能提供预设性的内容。围绕教学

目标，板书水平应该跟上，以使课堂教学

更加成功。

岗前培训试题及答案

员工岗前培训试题姓名：成绩：一、填空题（每空1分，共50分） 1、《中华人民共和国药品管理法》（简称《药品法》）第九届全国人民代表大会常务委员会第二十次会议于2001念2月28日修订通过，国家主席颁布于年月日正式实施。 2、《中华人民共和国药品管理法实施条例》2002年8月4日颁布，年月日开始实施。 3、药品经营质量管理规范自年月日起施行。 4、常温：；阴凉处：；凉暗处：避光，；冷处：。储存药品相对温度为。 5、药品批准文号：是药品生产合法性的标志，系指国家批准的该药品的生产文号。化学药品使用字母，中药使用字母，通过国家药监管理局整顿的保健药品使用字母，生物制品使用字母，体外化学诊断试剂使用字母，药用辅料使用字母，进口分装药品使用字母。 6、药品经营范围：指依法核准的经营药品的品种类别。 7、影响药品稳定性的因素有：、空气、、温度、微生物和昆虫、等。 8、药品经营方式：指《药品经营许可证》依法核准的经营方式。目前药品经营方式有、零售连锁和三种。 9、药品的最小包装是指直接供上市药品的，每个最小销售单元必须附有包装必须按照规定印有标签并附有。 10、药品经营企业：指经营药品的或者兼营企业。药品生产企业：指生产药品

的或者兼营企业。 11、国家药品标准：是指国家为保证所制定的质量指标、检验方法以及生产工艺等技术要求，包括国家药品监督管理局颁布的、药品注册标准和。 12、合法经营：指药品经营企业应按照《药品经营许可证》批准的和从事药品经营活动。 13、药品合格证明和其他标识：是指药品生产、、药品的包装、和说明书。 14、药品商品名：是指经批准的特定企业使用的商品名称。 15、药品批发企业是指具有的药品批发企业，或是非专营药品的企业法人下属的不具有企业法人资格的药品批发企业。 16、待验区、退货区——；合格品区（整件区、拆零区、中药饮片零售货称取区）、发货区——；不合格区——。 17、药品不良反应：是指在用法用量情况下出现的与用药目的无关的或意外的。 18、药品的有效期：指该药品在一定的贮存条件下，能够保持的期限 19、批号：用于识别“批的一组，用以追溯和审查该药品的生产历史。 20、药品通用名称：指国家医药管理局核定的药品，与国际通用的药品名称、我国药典及国家药品监督管理部门颁发的中的名称一致。（在一个通用名称下，由于生产企业的不同，可有多个商品名称。）二、简答题（共50分）

广东省高校教师岗前培训考试真题(2015年第二期)

致同行：本人参加了2015年广东省高校教师岗前培训（第二期），为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试，特整理了下述资料，希望对你们有所帮助。下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的，上面的答案是本人整理的，不是标准答案，仅供参考，有些没有答案，希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外，其它题目内容是不会错的。第一部分：2015年岗前培训（第二期）考试的四套真题2015年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》（B卷）一、选择题（每小题2分，共10分）该部分内容考后记得不太清楚，在此省略。二、名词解释（每小题10分，共30分） 1、通识教育答：通识教育又称为普通教育、一般教育，是指高等教育中“非专业性教育”，最早起源于古希腊的“自由教育”，目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民，强调完全摆脱功利和实用，注重陶冶情操和道德，达到身心的和谐发展。【P20，P149】。 2、培养方案答：培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】 3、高等教育大众化答：高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念，它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率（入学人数/适龄入学人口）达到15-50%。这时，与精英教育相比，大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【P255】三、材料分析（每小题20分，共40分）材料一：大致内容是：耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。

2016年建筑施工新员工三级安全教育培训试题(附答案)

2016年建筑施工新员工三级安全教育培训试题（附答案）姓名性别年龄工种一、选择题（每题1分，共20题） 1、安全教育培训的目的是提高员工的安全素质，防患于未然，使员工努力做到（C）。 A、事不关已，高高挂起 B、保护自己，不被他人伤害 C、不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害 2、伤亡事故发生的主要原因是“三违’造成的，主要包括违章指挥、违章作业和（B）。 A、违反工头命令 B、违反劳动纪律 C、违反作息时间 3、新进场的劳动者必须经过“三级”安全教育，即公司教育、（C）、班组教育。 A、技术教育 B、专业教育 C、项目教育 4、直接从事带电作业时，必须（B）防止发生触电。 A、有人监护 B、穿绝缘鞋戴绝缘手套 C、戴绝缘手套 5、施工现场电气发生为火灾时，应先切断电源，再（A）进行灭火，防止发生触电事故。 A、使用干粉灭火器 B、使用泡沫灭火器 C、使用任何灭火器都可以 6、施工人员到高处作业时（B）。 A、当无上下通道时，可以攀爬脚杆上下 B、必须走专用通道，禁止攀爬脚杆上下 C、禁止攀爬脚杆上下时，必须系好安全带 7、“四口”是指：孔洞口、（A）、出入口、电梯井口。 A、楼梯口 B、大门口 C、脚手架口 8、进入施工现场必须戴（B），并系好安全带，使用安全带时应高挂低用。 A、防护眼镜 B、安全帽 C、绝缘手套 9、建筑施工的“三宝”是：安全帽、安全带、（C）。 A、灭火器 B、安全栏 C、安全网 10、（C）级以上大风应停止露天高处作业。

A、四 B、五 C、六 11、钢筋机械露天使用时，应搭设防雨棚、（A）。 A、防砸棚 B、防盗围栏 C、防火棚 12、凡在坠落高度超过（B）米，有可能坠落的高处进行作业挂好安全带。 A、1.8米 B、2米 C、2.5米 13、土方堆放离槽边1米以外，堆放高度不得超过（A）米。 A、1.5米 B、2.5米 C、5米 14、安全带适用于以下哪种作业?(A) A．高处作业B．悬挂C．吊物 15、从事高处作业的工人，必须年满多少周岁?(B) A．16B．18C．20 16、安全带的正确挂扣应该是(C)。 A．同一水平B．低挂高用C．高挂低用 17、下列使用安全帽的做法，哪种不正确?(C) A．附加护耳罩B．贴上标记C．自己钻孔加扣带 18、堆放钢筋的场地要平整干燥，钢筋离地面高度应为（A）厘米以上。 A、20厘米 B、50厘米 C、100厘米 19、安全网筋绳分布必须合理，相邻两根筋绳的最小建筑施工与高处作业安全距离不得小于多少?(C) A．10厘米B．20厘米C．30厘米 20、正确戴安全帽必须注意两点：一是帽衬与帽壳应有一定间隙，不能紧贴；二是（B）。 A、应把安全帽戴正 B、必须系紧下颚带 C、帽衬应略紧二、判断题（每题1分，共20题） 1、入场前必须经过公司、项目和班组三级安全教育。（√） 2、安全带的正确系挂方法是高挂低用。（√） 3、入场必须带平安卡、安全帽。（√） 4、铺脚手板时，搭接长度不小于15厘米。（×）

江苏省高校教师资格岗前培训试卷

2010年江苏省高等学校教师岗前培训《教育法通论》试卷一、单项选择题 1.按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不是我国现行的对学生的处分种类？（） A扣缴毕业证书 B 记过 C 留校察看 D 开除学籍 2.一名学生进入高等学校以后，在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合格，只有毕业论文答辩不合格。对于该学生，学校应当采取哪种做法？ A 不发任何学业证书 B 颁发结业证书 C 颁发肄业证书 D 颁发毕业证书 3.下列哪种权利救济方式属于我国法律规定的教育权法律救济方式？（） A 教师和学生申诉 B 权利诉讼 C 司法调解 D 集体上访 4. 下列不是我国教育行政诉讼管辖形式的一种。 A 选择管辖 B 级别管辖 C 移动管辖 D 指定管辖 5. 按照我国职业教育法律制度的规定，下列不属于职业培训形式的是（） A 学徒培训 B 转岗培训 C 适岗培训 D 待岗培训 6. 根据我国《民办教育促进法》的规定，民办教育的法律地位是（） A 与公办教育相比、属于从属地位B与公办教育具有平等法律地位 C 公办教育属于行政部门、民办教育属于企业单位 D 目前还不能确定 7. 我国现行高等学校内部管理体制是从年开始的。 A 1961 B 1976 C 1989 D 1995 8.按照我国教育申述制度的规定，下列不是我国教育申述的管辖形式。（） A 选择管辖 B 级别管辖 C 隶属管辖 D 移送管辖 9. 根据衣物教育法，我国义务教育的性质最恰当的表述是一种（） A 强制国家教育 B 强制基础教育 C 强制国民教育 D 强制免费教育 10. 下列哪一个程序属于行政复议程序的一种？ A 复核 B 裁判 C 备案 D 受理二、名词解释 1.法律责任 2.教师申诉制度 3.教育法治化 4.教育法律救济、 5.学业证书三、简答题 1.简述高等学校教师的基本权利。 2.简述我国教育申诉制度及其基本特点。 3.简述我国行政复议的管辖及其方式。 4.简述《中华人民共和国民办教育促进法》的基本原则。 5.简述建立我国职业教育体系的基本原则。四、论述题试述行政诉讼的概念及其基本原则五、案例题

煤矿岗前培训考试试卷及答案 (1)

织金县苦李树煤矿入岗岗前培训考试试卷一、填空题（每题1分） 1、“安全第一、预防为主、综合治理”是我国安全生产的基本方针。 2、我国第一部规范安全生产的综合性基础法律是《安全生产法》。 3、行政责任又称行政制裁，是指由国家行政机关认定的，违反行政法律法规所应承担的法律后果。 4、从业人员在调整工作岗位或离岗一年以上重新上岗时，应进行相应的安全生产教育培训。 5、我们要实行依法治国的方针，就是要做到一国两制、依法治国、以人为本。 6、《劳动法》的立法目的是为了保护劳动者的合法权益，调整劳动关系，建立和维护适应社会主义市场经济的劳动制度，促进经济发展和社会进步。 7、《职业病防治法》的立法目的是为了预防、控制和消防职业病危害，防治职业病、保护劳动者健康及其相关权益，促进经济发展。 8、劳动合同是劳动者与用人单位之间确立劳动关系，明确双方权利和义务的协议。 9、“三违”是指矿山企业职工在生产建设中所发生或出现的违章作业、违章指挥、违反劳动纪律的现象及行为。 10、煤矿新工人接受安全教育，培训时间不得少于72学时，每年接受在职安全教育，培训时间不得少于20学时。 11、预防瓦斯爆炸应从瓦斯爆炸的三个条件入手，即设法防止瓦斯积聚和出现引火火源。 12、隔爆就是当电气设备外壳内部的爆炸性气体发生爆炸时，不会引起外壳周围的爆炸性气体发生爆炸。 13、井下低压电网“三大保护”是指：过流保护、漏电保护和保护接地。 14、避难硐室是供矿工遇到事故无法撤退而躲避待救的一种设施。 15、自救器分为过滤式和隔离式两类。 16、采面的三直是指：煤壁直、刮板运输机直、支柱直，一平：刮板运输机底部平整；两畅通：上下安全出口要畅通。 17、井口房、瓦斯抽放泵房以及通风机房周围20m内禁止使用明火。 18、防止煤尘引爆要严格管理和限制生产中可能出现的火源、热源。 19、在井下横穿大巷或通过弯道、岔道口、巷道口、风门处时，要“一停、二看、三通过”。 20、在施工期间的斜巷行走或在既提升又兼行人的材料道行走时，要遵守“行车不行人、行人不行车”的规定。二、单项选择题。（每题1分） 1、在煤矿安全生产中，当安全与生产、安全与效益、安全与进度相冲突时，必须（A） A、安全第一 B、生产第一 C、先生产后安全 2、列举了危及煤矿安全生产的十五项重大安全生产隐患和行为的法律法规是（A） A、《安全生产法》 B、《煤炭法》 C、《矿山安全法》 D、《国务院关于预防煤矿生产安全事故的特别规定》 3、煤矿管理人员违章指挥，强令冒险作业、煤矿工人（B） A、不得拒绝执行 B、有权拒绝执行 C、先服从后报告

医院新员工岗前培训试题

医院医务人员岗前培训考试科室：姓名：得分：疗活动中用过的医用针、缝合针、备皮刀、手术刀等应投入以下那种颜色容器（ D ）一、不定项选择题（ 2 分/ 题，共20 分） 1 、对考核不合格的医师，县级以上卫生行政部门可以责令其暂停执业活动（ C ），并接受培训和继续医学教育。 A 、一年 B 、半年 C 、三个月至六个月 D 、两年 2 、执业医师法规定，医师在执业活动中，发生医疗事故或者发现传染病疫情，不按照规定报告的，造成严重后果的，由县级以上卫生行政部门给予怎样的行政处罚？（ABCD A、警告B、责令暂停六个月以上一年以下执业活动； C 、情节严重的，给予吊销其执业证书 D 、行政处分。3 、加强医德医风教育的现实意义有（ABC） A 、加强医德医风建设，是转变社会风气的需要医德医风是社会主义职业道德在医务工作中的具体体现。 B 、加强医德医风建设，是医院生存和发展的需要社会主义市场经济体制是医疗卫生事业的经济基础，它决定着医院办院的方向 C 、加强医德医风建设，是培养德才兼备优秀人才的需要在新形势下，努力培养一支技术精湛、医德端正、医风高尚的医疗卫生队伍，筑起廉政廉医的防线，是医疗卫生事业健康发展的需要 D 、加强医德医风建设，是为人民服务宗旨的具体体现。 4 、处方书写应当符合下列哪些规则：ABCDE A、者一般情况、临床诊断填写清晰、完整，并与病历记载相一致。B、处方限于一名患者的用药。C、清楚，不得涂改；如需修改，应当在修改处签名并注明修改日期。D、称应当使用规范的中文名称书写，没有中文名称的可以使用规范的英文名称书写；医疗机构或者医师、药师不得自行编制药品缩写名称或者使用代号；书写药品名称、剂量、规格、用法、用量要准确规范，药品用法可用规范的中文、英文、拉丁文或者缩写体书写，但不得使用“遵医嘱”、“自用”等含糊不清字句。 E 、年龄应当填写实足年龄，新生儿、婴幼儿写日、月龄，必要时要注明体重。 5 、医院感染按其病原体的来源可分为（AB ） A 、外源性医院感染 B 、内源性医院感染 C 、外源性医院感染和内源性医院染 D 、交叉感染6 、医师出现下列何种情形之一的，其处方权将由其所在医疗机构予以取消。（A B C D ） A 、被责令暂停执业或被注销、吊销执业证书； B 、考核不合格离岗培训期间； C 、不按照规定开具处方或不按照规定使用药品，造成严重后果的； D 、因开具处方牟取私利的。 7、您在日常医 A 、黄色垃圾袋 B 、黑色垃圾袋 C 、红色垃圾袋 D 、黄色标志利器盒 E 、以上都可投8 、下列情况属于医院感染的是（ D ） A 、在皮肤、粘膜开放性伤口只有细菌定植而无临床症状或体征者 B 、由损伤而产生的炎症或由非生物因子刺激产生的炎性反应 C 、婴儿经胎盘获得的感染：如CMV、弓形虫发生在出生后48小时以内者 D 、住院中由于治疗措施而激活的感染9 、抗菌药物的选择及其合理使用是控制和治疗院内感染的关键和重要措施。不符合合理使用抗生素的抗菌药物合理使用培训原则的是：（ D ） A. 病毒性感染者不用 B. 尽量避免皮肤粘膜局部使用抗生素 C. 联合使用必须有严格指征量应用 D.发热原因不明者若无明显感染的征象可少10 、青G过敏病人，G（ +）菌感染可换用：（ A ） A 、红霉素 B 、庆大霉素 C 、羧苄西林 D 、氨苄西林 E 、头孢菌素二、填空题，每空 1 分，共20 分 1 、科主任、正副主任医师查房每周（1~2）次，主治医师查房每日一次。住院医师对所管的病员每日至少查房（2）次。 2 、对病危患者应当根据病情变化随时书写病程记录，每天至少（1）次，记录时间应当具体到分钟。对病重患者，至少 2 天记录一次病程记录。对病情稳定的患者，至少（3）天记录一次病程记录。对病情稳定的慢性病患者，至少 5 天记录一次病程记录。 3 、手术安全核查由手术医师、（麻醉医师）、（手术室护士）分别在麻醉实施前、（手术开始前）、（患者离开手术室）前共同对患者身份和手术部位等内容进行核实。 4 、医疗废物分为（感染性废物）、（损伤性废物）、（病理性废物）、（化学性废物）、（药物性废物）。5、执业医师法实行（医师资格考试制度）和（医师执业注册）制度 6 、当出现医院感染散发病例时，经治医师应及时向本科室医院感染监控小组负责人报告，并于（24 小时内）报告医

企业负责人岗前培训试题及答案

企业负责人岗前培训试题姓名：岗位：成绩：一、填空题：（每题4分，总64分） 1、本公司的质量方针是：坚持“，”的原则，。 2、企业采购药品应当确定供货单位的合法资格；确定所购入药品的；核实供货单位销售人员的合法资格。 3、发票上的购、销单位名称及应当与付款流向及金额、品名一致，并与相对应。 4、企业销售药品应当如实开具发票，做到一致。 5、企业采购药品时应当向供货单位索取。 6、企业计算机系统应当有符合《规范》要求及企业管理实际需要的和相关。 7、） 8、企业应当在药品等环节采取有效的质量控制措施，确保药品质量，并按照国家有关要求建立药品，实现药品。 9、企业运输药品应当有，实现运输过程的，运输记录应当至少保存年。二、简答题：（每题18分，总36分） 1、本年度公司的质量目标为：

2、简述本岗位计算机操作流程：；参考答案 | 1.药品质量第一，人民健康至上，不断提高服务质量、保证人民用药安全、有效。 2、合法性 3、金额、品名，财务账目内容 4、票、账、货、款。 5、发票。 6、应用软件，数据库。

7、采购、储存、销售、运输，追溯系统，可追溯 8、记录，质量追溯，5 二、简答题： 2、】 3、本年度公司的质量目标为： (1)、保证所经营的药品质量合格、安全、有效，控制经营各环节可能发生质量事故的因素，防止质量事故的发生。 (2)、有计划组织多种形式的培训，加强全体员工的业务水平和专业素养。 (3)、不断完善企业质量管理体系文件，使之与本公司经营规模、经营范围相适应并具有较强的可行性及可操作性。（4）、做好计算机系统的管理工作，确保计算机系统运行正常，满足GSP 规范要求。（5）、互联网药品信息服务资格证变更通过现场检查。（6）、药品经营许可证企业负责人顺利变更。 2、简述本岗位计算机操作流程：答：1、进入千方百计系统-------GSP管理-------检查与验收-------- 首营品种--------双击打开新添加的品种----------填审核意见------ ------双击打开新添加的企业---------填审核意见-------- 同意并签字--------审核 2、进入千方百计系统------- GSP管理------ 销售与验收----客户资质审查表------双击打开新添加的客户------总经理或管理代表审核意见------同意并签字------退出

2017新护士长岗前考试题和答案解析

2016年新护士长岗前培训考试题（含所有护士长）姓名成绩一、填空题（每空1分，共30分） 1、医院有副院长领导下的护理组织管理体系，执行（）二级管理。 2、我院.优质护理覆盖（）病房，并在门急诊、（）开展优质护理服务。 3、科室有相关疾病护理常规和操作规范，并及时（）。 4、科室根据专科特点制定应急预案演练计划，内容符合临床需要，流程合理可行，按计划（）组织演练，有记录 5、科室每（）对护士进行核心制度培训并进行书面考核，有记录，护士熟练掌握相应内 6、护理工作制度修订遵循（）的程序，并有修订标识。 7. 开展的新项目、新技术有补充和完善相应的（）和（） 8、护士长负责组织落实医院、护理部布置的各项（），保持（）信息通畅 9、制定科室年管理（）及工作（） 10、科室有护理（）小组，职责明确，按质控计划进行质量评价 11、根据计划制定（）工作安排、（）工作重点，定期（），有记录。 12、护士长手册记录（）（）。 13、按时参加会议，及时传达落实会议精神，有（）。 14、无菌包一经打开不超过（）小时；铺无菌盘不超过（）小时；无菌干罐持物钳（）小时。 15、抢救物品、器材及药品五定，（）（）（）（）（）。 16、无菌包一经打开不超过（）小时；铺无菌盘不超过（）小时；二、选择题（每题2分，共40分） 1、因抢救未能及时记录时，应在抢救结束后哪个时间段内据实补记：( ) A 2小时内 B 4小时内 C 6小时内 D 12小时内 2、关于临时备用医嘱，下列哪项不妥( ) A 医嘱有效时间在12小时以内 B 医嘱有效时间在24小时以内 C 日间备用医嘱仅限于日间有效，医嘱当天下午7时后失效 D 夜间备用医嘱仅限于夜间有效 E 临时备用医嘱未用，需由护士在该医嘱后写明“未用”两字而注销该医嘱

江苏省高校教师岗前培训高等教育学题目和答案

高等教育与学等教育高1-1一、单选（共2道试题，共60分）1.恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了() 、理论性分类、“解剖分类” DA、主观性分类 B、客观性分类 C C标准答案： 2.潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是() 、高等专业教育的特殊规律、高等教育 BA D、高等教育发展的客观规律、教育科学C A标准答案：30分）二、多选（共1道试题，共培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()3. 、分析 D、想象 C、判断A、记忆 B标准答案：A,B,C2-1西方高等教育发展史分）2道试题，共60一、单选（共 1.美国第一所真正的州立大学是() 、弗吉尼亚大学、麻省理工学院 D、哈佛大学A、亚历山大大学 B C D标准答案：()年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括 A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点本地社会与经济服务、把知识传播给广大民众，直接为D C标准答案：40分）1二、多选（共道试题，共修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：()3. 、经济法 D、修辞 C、辩证法 BA、文法标准答案：A,B,C 2-2中国高等教育发展史一、单选（共2道试题，共60分） 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() 、江南制造局工艺学堂 B、江南水师学堂A． C、京师同文馆 D、广州同文馆C标准答案：“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一2.级是()A、高等学堂 B、是大学堂 C、通儒院 D、研究生院A标准答案：分）二、多选（共1道试题，共40 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() BA、江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、湖南长沙岳麓书院C、河南商丘应天府书院 D A,B,C,D标准答案：高等教育理念的构成要素3-160一、单选（共2道试题，共分）从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵1. 魂。 CA、学生自治理念 B、教授治校理念、学术自由理念、大学自治理念 D C标准答案：大学拥有不受政府、教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切事务的()权利，指的是哪个理念大学自治理念A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、 D标准答案：分）二、多选（共1道试题，共40()3.大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角色、协调者A、募捐者 B、管理专家、政治家 C D A,B,C,D标准答案：高等教育理念的主要流派3-260一、单选（共2分）道试题，共()1.实用主义的代表人物有、德雷克·博克 C、克拉克·克尔 BA、博克、杜威 D B标准答案：2.中国最着名的杜威思想的解读者是() A、蒋梦麟 D、胡适 C、陶行知 B、陈鹤琴． C标准答案：二、多选（共1道试题，共40分）3.高等教育理念中持理性主义的典型代表人物有()A、纽曼 B、赫钦斯 C、维布伦 D、弗莱克斯纳 A,B,C,D标准答案：4-1高等学校教育制度道试题，共一、单选（共260分）()1. 在硬件方面，基本的逻辑是A、“现存即合理”、“越发达、越复杂” B”、“突出差异 D、“教育受制于社会”C A标准答案：()2.在特定情境方面，基本逻辑是、“现存即合理”、“越发达、越复杂”A B D、“突出差异”C、“教育受制于社会”B标准答案：分）道试题，共二、多选（共140高等学校根据设立性质和经费来

高校新教师岗前培训试题及参考标准答案

2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷（A）一、选择题(每题2分，共30分) 1．教育心理学研究的对象是( D ) A．教师教学 B．教师教育 C．学生学习 D．学生学习与教师教育 2．人本主义心理学的闻名代表是( C ) A．弗洛伊德 B．布鲁纳 C．马斯洛 D．布卢姆 3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓舞，这符合桑代克学习规律中的( C ) A．预备律 B．练习律 C．效果律 D．动机律 4．发觉学习理论的提出者是( D ) A．苛勒 B．加涅 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳 5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称( B ) A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．想象直观6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( A ) A．变式 B．比较 C．概括 D．抽象 7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，能够初步判定该生的气质类型属( A ) A．胆汁质 B．粘液质 C．抑郁质 D．多血质 8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方

式的心理特征叫( C ) A、能力 B．气质 C．性格 D．适应 9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( C ) A．人本主义 B。行为主义 C．建构主义 D．认知派10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( B ) A．凝聚性 B．从众 C．社会助长作用 D．士气 l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D ) A．正相关 B．负相关 C．无相关 D．动机强度适中，学习效率最高 12．群体中占优势的言论与意见称为( B ) A．规范 B．舆论 C．群体气氛 D．凝聚性 13．心理学中首创两难故事法研究人的道德进展时期的心理学家是( A ) A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 14．有如此一列数字：149162536496481100，假如孤立地经历，则有18个经历单位，难度专门大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的经历单位，提高了经历的成效，这是利用了经历编码中的哪种策略( D ) A．系统化 B．联想 C．替换 D．组块化 15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而阻碍问题的解决，这种现象称为( B ) A．定势作用 B．功能固着 C．变式 D．迁移

新进人员岗前培训考试试题

检验科新进人员岗前培训考试试题检验科新进人员医院感染知识考核试题、医院感染的定义：1 ，规定在入、为监测和统计需要，对于无明显潜伏期的感染（如医院肺炎）2 ）发生的感染为医院感染。院后（））和（3、院内感染与交叉感染的区别：院内感染分为（两种，而交叉感染属于感染。张病床、500张病床以下、100～4、根据我国医院感染管理规范要求，100 ）张病床以上的医院感染应分别低于（500 ）5、我国综合性医院感染平均发病率为（、根据《规范》要求医院应每年开展医院感染的漏报调查，漏报率应低于6 。）（）。7、我国常见的医院感染类型是（）。8、引起医院内肺炎最主要的机制是（。）9、血液感染易感因素中最常见的是（）10、艾滋病的主要传播途径是：（）。11、我国输血后的肝炎最常见的是（。）、下列那些情况不一定是院内感染：（12）13、出现医院感染流行趋势时，医院感染管理科的专业人员应于（内报告主管院长和医务科，并通报相关部门。经调查证实出现医院感染流行时，）报告当地卫生行政部门。医院应于（）WBC男性≥（14、尿路刺激症状，或下腹触痛、肾区扣痛，同时尿检高倍视野，可诊断尿路感染。留置导尿者应个/ ) /高倍视野，女性≥( 个结合尿培养。周有内镜检查或留置导尿史，尿115、无症状性菌尿症：虽然无症状，但近≥浓度杆革cfu/ml,兰阴性菌) ≥浓球阳革培液养兰性菌度( 。( )cfu/ml）引起MRSA（如在短时间内在某病区连续发生某种病原体一般认为，、16．的感染超过( )例，应怀疑医院感染爆发。 17、写出MRSA的中文全称和临床意义： 18、目前认为引起抗生素相关腹泻最常见的病原体是（）。 19、根据国内外调查结果，多数发生在ICU的晚发性（插管96h后）呼吸机相关肺炎最常见的革兰阴性杆菌是（），革兰阳性球菌是（）。 20、根据国内外大宗调查结果，导致败血症最常见的病原体是（）

岗前安全教育培训试题及答案

岗前安全教育培训试题姓名：班组：得分：一、填空题（2×25＝50） 1、安全生产管理的方针是（）。 A、安全第一、预防为主； B、安全第一、防消结合； C、安全第一、预防为主、综合治理； 2、在建工程（包含脚手架具）周边与10kv外电架空线路边线之间的最小安全操作距离应是（） A.4m B. 6m C.8m 3、对安全无保障的条件下，任何人员可以拒绝施工，否则应由强令施工的人员负全部责任。（） A.正确 B.错误C．无所谓 4、（）应当建立和健全劳动安全生产教育培训制度，加强对职工安全生产的教育培训；未经安全生产教育培训的人员不得上岗作业。 A.施工单位 B.监理单位 C.设计单位 5、卷扬机应安装（），导线绝缘良好、要有可靠的接地装置及（），地锚埋设应符合要求并牢固。 A. 结实漏电保护 B. 平稳保护 C. 平稳牢固漏电保护 6、吊装区域非操作人员（）入内，吊装机械必须完好，吊臂下方（）站人。 A可以可以 B严禁可以 C 严禁不准

7、（）必须按有关进行健康检查和卫生知识培训并取得健康合格证和培训证。 A食堂炊事人员（包括合同工、临时工） B食堂炊事人员（包括合同工、不包括临时工） C食堂炊事人员（不包括合同工、临时工） 8、施工现场的动火作业，必须执行（） A 动火前审批制度 B 公告制度 C 动火时报告制度 9、砼振捣器操作人员不穿戴绝缘胶鞋和手套; 其管理性质为：（）A严重违章； B 违章； C重大隐患 10、从事电气工作的人员为特种作业人员，必须经过专门的安全技术培训和考核，经考试合格取得安全生产综合管理部门核发的（）后，才能独立作业。 A操作证； B《特种作业操作证》； C特种作业证明； 11、施工现场油漆作业与焊接作业（）。 A．可同时进行B．不可同时进行 C．无所谓 12、在高于3米的坡面上作业必须拴安全绳，严禁在危岩坡下休息和存放料具。（） A.正确 B.错误 C．无所谓 13、施工人员在现场作业中，（）将安全帽脱下，搁置一旁，或当坐垫使用。 A.不得 B.可以 C．无所谓 14、在管槽开挖后，露出的电缆线部分（）以防撞伤电缆造成事故。

药店岗前培训试题

吴桥县世一堂药房岗前培训综合考核试卷姓名: 分数: 一、单项选择题:每题3分(共50分) 1、新的药品批准文号格式规定,化学药品使用字母就是( ) A、S B、J C、H D、T 2、从事生产、销售假药及生产销售劣药情节严重的单位,其直接负责的主管人员与其它直接责任人员不的从事药品生产、经营活动的年限就是( ) A、三年内 B、五年内 C、十年内 D、十五年内 3、下列关于处方调配不正确的就是( ) A、销售药品必须准确无误 B、调配处方必须经过核对 C、对超剂量的处方由执业药师更正后方可调配 D、对有配伍禁忌的处方应拒绝调配 4、已被撤销批准文号的药品( ) A、按假药论处 B、按劣药论处 C、不得继续生产 D、已经生产的可以继续使用 5、生产、销售假药的除依法没收违法所得外,应并处违法生产、销售药品货值金额( ) A、1倍以上3倍以下罚款 B、2倍以上5倍以下罚款 C、3万元以上5万元以下罚款 D、酌情罚款 6、关于药品零售企业从事药品批发业务,下列说法正确的就是( ) A、未经药品监督管理部门批准不得从事药品批发业务 B、严禁从事药品批发业务 C、不作限制 D、从事医疗器械的销售 7、不合格药品应存放在( ) A、黄色色标的区域 B、退货区 C、不合格区并有明显标志 D、待验药品区 8、零售企业首营品种的《首次经营药品审批表》的审核批准就是( ) A、质量管理机构或专职质量管理员 B、业务经理 C、质量管理机构或专职质量管理员与企业主管领导 D、企业主管领导

9、药品经营企业对验收不合格的药品,其确认应就是( ) A、质量管理员 B、质量验收员 C、药品养护员 D、仓库保管员 10、发《进口药品通关单》的部门就是( ) A、海关 B、进口药品企业口岸所在地药品监督管理部门 C、药品检验机构 D、口岸所在地药品检验机构二、多项选择题:每题5分(共25分) 1、药品的不良反应包括( ) A、副作用 B、毒性反应 C、过敏反应 D、用药不当引起的反应 2、购进药品质量检查验收内容包括:药品的外观质量、批准文号、验收记录与( ) A、包装标识 B、生产批号 C、整件产品中应有产品合格证 D、供货单位两证 3、药品经营企业经营管理规定储存药品应做到( ) A、药品与非药品分 B、剂型不同分开 C、饮片与中成药分开 D、内服药与外用药分开 4、药师在销售药品就是提供的服务包括( ) A、文明服务 B、准确调配药品 C、提供药品信息 D、用药指导 5、中药饮片包装上必须标明的项目有( ) A、品名 B、生产企业 C、批准文号 D、生产日期三、简答题:每题15分(共45分) 1、什么就是药品不良反应？

高校教师岗前培训题库(附答案)

目录大学心理学 (1) 高等教育法规 (226) 教师伦理学 (483) 高等教育学........................... 错误！未定义书签。大学心理学一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感； C.心境； D应激 5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法

6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突 7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．?不求天长地久，但求曾经拥有?； B．?爱人只有一个，情人可以多个?； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．?儿女情长，英雄气短?9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性 10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自

医院岗前培训试题及答案

XXX医院岗前培训试卷姓名得分一、填空题：每空1分共40分 1、三级查房中主治医师每周要对本组病员进行（）和每天重点查房各（）次 2、受邀科室在规定时间内会诊，急会诊随请随到，应在（）分钟内到位，平诊会诊应在（）小时内完成。 3、会诊单及时送交被邀科室，由该科室（）或（）签收登记并负责及时处理。 4、本院医生借阅病历，需本人填写借阅申请，经科主任同意，医务科审批后方可借阅，个案病例借阅最多不超过（）天归还。 5、病案室按时收集并集中管理全员的住院病案资料，凡出院或死亡后病历（）个工作日应收回病案室。 6、手术安全核查由手术医师、（）、（）分别在麻醉实施前、（）、（）前共同对患者身份和手术部位等内容进行核实。 7、每月应安排（）次门诊疑难病例讨论。 8、诊断明确需住院治疗的急、危、重病人，必须收入住院如因本院条件有限确实需要转院的，按（）制度执行。 9、医疗废物分为（）、（）、（）、（）、（）。 10、《院感染管理办法》于（）年（）月（）日实施。 11、当手部有血液或体液等肉眼可见的污染时应用（）洗手。手部没有肉眼可见的污染时，宜用（）替代洗手。 12、职业暴露中感染经血液传播的疾病的途径：（）、（）、（）。 13、无明确潜伏期的感染，规定入院后（）发生的感染为医院感染。10清洁切口是指手术未进入（），未进入（）、（）、（）及（）。 11、导尿管相关尿路感染主要是指患者（）或（）发生的泌尿系统感染。 12、围手术期预防性应用抗菌药物应首选（）类，心血管、头颅、胸腹壁、四肢软组织和骨科手术首选（）；进入消化道、呼吸道、女性生殖道的手术多用（），个别用（），肝胆系统手术选用（）或（）。有厌氧菌污染的肠道、妇产科等手术可加用（）。二、不定项选择题（每题2分，共20分） 1、职业暴露后应急处理措施包括（） A．肥皂液和流动水清洗污染的皮肤B．生理盐水冲洗黏膜C．挤出损伤处的血液D．消毒伤口 2、减少免疫功能低下者发生医院感染的措施正确的是（） A 尽量减少侵入性操作

医师岗前培训试卷及答案1新

峨眉山佛光医院医师岗前培训试卷科室：姓名：得分：一、单选题：（每题1分） 1、卫医政发[2010]11号规定，新的《病历书写基本规范》自2010年（）起施行。 A、1月1日 B、2月1日 C、3月1日 D、4月1日 2、入院记录的书写形式不包括（） A. 再次或多次入院记录 B. 24小时内入出院记录 C. 死亡病例讨论记录 D. 24小时内入院死亡记录 3、根据主诉的写作要求，下列哪项不正确（） A.提示疾病主要属何系统 B.提示疾病的急性或慢性 C.指出发生并发症的可能 D.指出疾病发热发展及预后 4、现病史内容不包括（） A. 发病情况主要症状特点及其发展变化情况 B. 伴随症状 C. 性别、年龄、职业 D. 与鉴别诊断有意义的阳性或阴性结果 5、患者有长期的烟酒嗜好应记录于（） A. 现病史 B. 既往史 C. 个人史 D.家族史 6、疾病诊断填写顺序的原则中不包括（） A、主要治疗的疾病在前，未治的疾病在后 B、严重的疾病在前，轻微的疾病在后 C、最后出院科别的疾病在后，转科之前的疾病在前 D、本科疾病在前，他科疾病在后 7、病程记录书写下列哪项不正确（） A.症状及体征的变化 B.体检结果及分析 C.各级医师查房及会诊意见 D.每天均应记录一次 8 、患者对青霉素、磺胺过敏应记录于（） A. 家族史 B. 现病史 C. 既往史 D. 个人史 9、病历书写不正确的是（） A,入院记录需在24小时内完成 B.手术记录凡是手术者均可书写 C.接收记录有接受科室医师书写 D.转科记录由原住院科室医师书写 10、有关病历书写不正确的是（） A.首次病程由经管的住院医师书写 B.病程记录一般可2-3天记录一次 C.危重病人的病程需每天或随时记录 D.会诊意见应记录在病历中 11、日常病程记录是指对患者住院期间诊疗过程的经常性、连续性记录。由（）医师书写。 A、经治医师 B、实习医师 C、试用期医师 D、以上均可 12、书写日常病程记录时，对病情稳定的患者，至少（）天记录一次病程记录。

高校教师岗前培训高等教育政策法规复习题

高等教育政策法规复习题 1、市场化改革对高等教育法律关系的影响 (1)教育公共性的损害(盈利性) (2)教育法律关系的变化(契约关系的产生)(3)高等学校职能的异化(教学、科研、社会服务)(4)高等教育理念的混乱(服从理性还是服从市场) 2、事业单位改革及其对高等学校的影响内容:(1)从单位到法人:管理自主权(2)从全额拨款制到分类管理:经费体制改革(3)从任命制到聘任制:人事制度改革(4)从平均分配到差别分配:分配制度改革影响:单就高校来说,这次改革对高校没有什么影响。公办高校还享受着财政拨款的待遇,教职员工彻底实行合同聘任制,进行收入分配改革,能者多劳多得;但基本工资这一块,没有什么变化,除非打破现有的待遇与工龄、级别、职称挂钩的限制。从社会整体看,事业单位改革对高校自身的建设与发展影响深远。提出了培养新的适应社会发展的有技能的有思想的人才,要求学生解放思想,实事求是,彻底打破学生固有的“铁饭碗”意识;要求学生在高校内,必须掌握一定的谋生技能,社会是一个优胜劣汰的竞争生存模式,打破过去“混日子”的想法。要求学校必须抓好自身建设,提高教职员工的素质,培养竞争与优胜劣汰意识,打破终身制的想法;要求学校从战略观念出发,规划自己的特色专业,处理好自己的短期目标与长远目标,防止被社会与政府取缔。 3、我国已经通过的教育法律《中华人民共和国学位条例》、《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》

4、高等教育法制的基本原则 (1)社会主义方向原则(2)权利平等原则(3)公益性原则(4)大学自治原则(5)权力平衡原则 (6)权利救济原则 5、高等学校的法律身份 (1)行政主体身份行政主体的类型:法定主体、授权主体、委托主体 (2)受托人身份作为附属组织的受托(职称评定)作为第三方组织的受托(资格认定) (3)独立法人组织身份①对内:依法享有自主管理权内部管理规则制定权组织机构设置和人员任命权人员和财产经费管理权②对外:依法享有民事权利人身权(名称权、名誉权)、财产权(物权、债权)、知识产权(著作权、专利权、商标权) 6、高等学校的权利和义务 (一)(1)教育法28条规定的九项权利:1.按章程自主管理权2.教育教学权3.招生权4.学籍管理权5.学业学位证书颁发权6.聘任管理教师权7.设施和经费的管理和使用权8.拒绝非法干涉权9.其他合法权益;(2)高等教育法32至38条规定的七项权利:制定招生方案,自主调节系科招生比例权;法自主设置和调整学科、专业权;自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动权;自主开展科学研究、技术开发和社会服务权;自主开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作权;自主确定教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备。按照国家有关规定,评聘教师和其他专业技术人员的职务,调整津贴及工资分配权;对举办者提供的财产、国家财政性资助、受捐赠财产依法自主管理和使用权。

2015年(高等教育学) 高校教师资格证 考试岗前培训考试 - 最新最全 - 终结版

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