中小学电子书包应用系统建设规范

ICS03.180

A 18

DB51 四川省地方标准

DB 51/T 1778—2014

中小学电子书包应用系统建设规范

（报批稿）

2014–5–16发布2014–6–1实施四川省质量技术监督局发布

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目次

前言................................................................................ II 1范围 (1)

2规范性引用文件 (1)

3术语和定义 (1)

4构成 (1)

5教学应用 (2)

6教学资源 (4)

7自主学习 (5)

8 教学分析评价 (5)

9 教学管理 (7)

10 硬件设施 (7)

11 版权、安全 (9)

I

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II 前言

本标准由四川省教育厅提出并归口。

本标准由四川省质量技术监督局批准。

本标准由四川省教育厅技术物资装备处负责解释。

本标准起草单位：四川省教育厅技术物资装备处、成都凌云诺亚舟教育科技有限公司、西南交通大学、绵阳市教育技术和信息管理中心、南充市教育技术装备所、四川通信管理局、四川文轩教育科技有限公司、成都纵横六合科技有限公司、北京新东方迅程网络科技有限公司、天闻数媒科技（北京）有限公司、成都优奈特科技发展有限公司。

本标准主要起草人：王锐、杨兵、邢晓川、蔡剑锋、郑炜、彭玉国、邱忠权、李大国、苟帮超、于应和、刘伟、雷晓燕、高飞、常勤友、惠新、马天佑、王家富、朱贵彦、董友生、蔡显金。

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中小学电子书包应用系统建设规范

1范围

本标准规定了中小学电子书包应用系统的构成、教学应用、教学资源、自主学习、教学分析评价、教学管理、硬件设施及版权、安全。

本标准适用于中小学电子书包应用系统建设。

2规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB 4943.1 信息技术设备安全第1部分：通用要求

GB 8898 音频、视频及类似电子设备安全要求

GB 21746 教学仪器设备安全要求总则

GB 21748 教学仪器设备安全要求仪器和零部件的基本要求

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

电子书包应用系统 electronic schoolbag system

以提供Web化资源高效开发工具和共建共享机制为突破，利用成体系的或教师自主开发的教学资源，满足课前、课中、课后教学需要，对学生的学习效果进行评价并能提供个性化服务的智慧化学习系统。具有互动、探究、合作、可记录、可评价、碎片化、个性化的特征。为教师、学生、家长和教育部门等不同类型的用户提供服务。

3.2

教学组件 educational com

实现互动探究式学习并可自动产生学习记录的标准化小软件，源自计算机软件系统中的COM模型，具有可复用、代码逻辑与数据相分离的特性，可以在资源开发工具中选择使用。

3.3

教学资源 educational resources

用于教学过程中的各种信息化数据实体。通过云端共建共享机制产生，具有互动、探究、可记录、可分析、可评价和碎片化的特性，使用各种简单易用的资源开发工具制作而成，在使用的过程中可自动采集学习记录。

4构成

电子书包应用系统架构见图1：

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图 1 电子书包应用系统架构

4.1 电子书包应用系统的服务对象是教师、学生、家长以及教育部门。

4.2 各服务对象使用运行在个人计算机、平板电脑、智能手机及其他智能终端设备上的浏览器或者客户端应用来访问教学平台。

4.3 教学平台应有以下功能模块向服务对象提供服务：

a) 在线备课：教师按照课程标准的要求和学生实际情况，选择合适的教学方法，设计教学方案，实 现在线备课。

b) 作业训练：教师通过作业训练模块向学生发布、收集、批改作业。

c) 课堂互动：提供实现师生互动的功能。

d) 统计分析：根据教学活动中产生的记录，向不同服务对象提供不同维度、不同范围的统计分析报 表，为评价教学效果提供客观依据。

e) 家校互通：为学生、老师、家长三方搭建的一个沟通平台。

5 教学应用

5.1 课前

5.1.1 在线备课

5.1.1.1 教师登录备课系统，选择教材章节后，系统会根据章节自动推送相应的课例、试题、素材、视频等教学资源供教师借鉴选用，形成教学方案。

5.1.1.2 教师可在平台上制作、编辑、上传教学资源或通过搜索引用网络教学资源。

5.1.1.3 学生对作业的作答及耗时等情况系统应自动记录，教师可以在系统中查看。

DB51/T 1778—2014 5.1.2 学生预习

5.1.2.1学生登录系统接收教师发布的课前预习任务。

5.1.2.2学生完成课前预习任务时，系统应记录学生的学习过程及结果并进行分析供教师参考，作为优化教学方案的依据。

5.2 课中

5.2.1 教师讲解

5.2.1.1教师可使用教学工具对教学资源进行讲解，包括圈点勾画等操作，这些操作应被自动记录并上传服务器。

5.2.1.2 教师讲解可按照教学模式设计灵活安排在不同环节。

5.2.1.3 学生可在教师讲解过程中随时发送消息或资源给教师，由教师适时处理。

5.2.2 课堂互动

5.2.2.1 教师按照教学设计在课中发起互动任务。互动任务是由学生操作的教学组件或教学资源，具有互动、探究、合作、游戏化、可记录、可评价、个性化等特性。

5.2.2.2教师发起互动任务前所有学生端应显示信息，提示学生集中注意力。

5.2.2.3 学生端接收到互动任务后应自动打开，由学生进行操作。

5.2.2.4 互动任务可设定是否允许学生自主使用其他应用，如通过网页搜索、通过词典查找等。

5.2.2.5 学生可以采用文本输入、手写输入、录音、录像等多种手段进行反馈。

5.2.2.6 互动任务可以由单人独立完成，也可分组合作完成。

5.2.2.7教师可以实时查看学生的反馈情况。

5.2.2.8 教师根据教学需要可随时结束互动任务，学生的反馈应被统计分析，即时生成统计图表。

5.2.2.9 教师可根据统计图表进行针对性的讲评，学生之间也可以进行互评。

5.2.2.10 教师可以根据互动任务完成情况对单个学生或者小组进行表扬激励。受到表扬的学生端应出现声音、动画等效果，同时学生受到的表扬应被记录到个人成长记录中。

5.3 课后

5.3.1 作业训练

5.3.1.1 教师在备课系统发布课后作业并可设置作业提交截止时间，系统应具有提醒通知功能。

5.3.1.2学生纸质作业可以通过照相、摄像等手段进行电子化并上传到服务器。

5.3.1.3 系统应自动记录学生对作业的作答及耗时等情况，教师可以在系统中查看。

5.3.1.4 作业提交后，系统应自动批改客观题，教师可在线批改主观题，并进行评分、撰写评语。

5.3.1.5 教师对作业批改后，学生可以查看评语及作业的答案。

5.3.1.6 教师批改完所有学生的作业后，系统应自动生成作业报告(学习目标达成情况、整班作业答题情况、学生个体答题情况等)。

5.3.1.7 学生之间也可以进行互评。

5.3.2 家校互通

教师可对家校互通的整个沟通过程进行管理，互通方式有以下几种：

a）师生交流内容包括：

1）教师可以通过平台进行教学调研、发布讨论主题，学生点击即可查看，进行回复。

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2）学生可以在课外时间向教师提问，教师可以收到消息，对学生的问题进行反馈。

b) 家校交流内容包括：

1）教师可以发布班级公告、向家长留言。

2）家长可以查看班级公告、向教师留言及查看子女学习档案。

c) 生生互动内容包括：学生之间可以互相留言，参与主题讨论。

6教学资源

6.1 教学资源的范围和数量

6.1.1 应覆盖用户使用教材，并能由用户创建新教材，如校本教材、地方教材。

6.1.2 每个单元章节应具有不少于三个成品课件供选择使用。

6.1.3每个重点、难点教学目标不少于三个素材供选择使用，不少于六道试题供选择使用。

6.2 教学资源的类型

6.2.1 课件

6.2.1.1基于Web技术，云端存储。

6.2.1.2 应封装电子教材、素材、教学组件、试题等类型的教学资源。

6.2.1.3 提供制作工具，依据章节、教学目标信息自动推送其他相关教学资源。

6.2.1.4 每个章节应提供样板课件，教师可以基于样板课件加工。

6.2.1.5 共享范围可设定为私有、开放、本校、本区。

6.2.1.6 标注有关联教学目标和关键字。

6.2.1.7 课件需要运行支撑环境，支撑环境提供的功能和机制如下：能获取课件相关的知识和学习目标；能获取学生对知识的学习评价信息；能把用户操作转换为对知识的接触并激活个性化教学组件或推送与此知识学习目标相关的学习资源；能对碎片化学习资源进行缓存及管理。

6.2.1.8 学生使用课件时，能自动产生与知识相关的学习记录，包括学习效果、起止时间、操作等。

6.2.2 电子教材

6.2.2.1 应符合国家课程标准。

6.2.2.2 每章节应标注有教学目标，通过教学目标可搜索相关教学资源。

6.2.2.3 每章节关联有多媒体内容。

6.2.2.4 应有制作工具可以新建、编辑电子教材。

6.2.3 素材

6.2.3.1 应包括文本、视频、音频、图像、动画等。

6.2.3.2应有教学目标标签来标示素材的内容。教学目标由知识点和学习要求组成。

6.2.3.3 应提供素材加工工具。

6.2.4 试题

6.2.4.1 题型应包括：单选题、多选题、填空题、判断题、连线题、排序题、问答题、听力题、阅读理解、完形填空、计算题、证明题等多种题型。

6.2.4.2 应支持使用文字、音频、视频、图片等作为题目以及答题方式。

6.2.4.3 试题应标注有所考察的教学目标。

6.2.4.4 应提供试题编辑器供教师新建、编辑试题使用。

DB51/T 1778—2014 6.2.5 教学组件

6.2.5.1 是面向具体的知识学习，根据知识构成要素专门开发的具有互动、探究、合作、可记录、可评价、可重用的小软件。

6.2.5.2 教学组件被激活后，应动态加载碎片化学习素材，生成交互界面，在学生使用时产生学习记录。

6.2.5.3 提供开发环境，可由教师或者第三方开发新的教学组件。

6.2.5.4 教学组件的应用范围至少应覆盖教材的二分之一章节。

6.3 开放式文档支持

6.3.1 应支持上传各种格式的文档。

6.3.2 使用文档时应直接呈现文档内容或调用相应的程序打开文档。被调用的程序可以运行在本机也可以运行在云端服务器。

6.4 教学资源的更新

6.4.1 系统提供的教学资源应及时在线更新，当教材内容发生变化时，应在使用教材的新学期开始前完成教学资源的更新。

6.4.2 教学资源制作或上传后即可被使用，也可被共享到公共资源库。资源共享到公共资源库需要经过审核流程，审核人员可设置为教研人员、相关学科教师等。

7自主学习

7.1 搜索教学资源学习

学生根据学习兴趣可以在系统中采用关键字、知识等作为搜索条件筛选学习资源进行自主学习。

7.2个性化推送资源学习

系统具有错题自动收集功能，可根据学生学业评价推送针对性学习资源，并可对未达标的教学目标推送强化练习资源，学生自主完成这些资源的学习。

7.3定期复习

系统可按人脑学习认知规律自动提醒复习，学生自主完成复习任务。

8 教学分析评价

8.1 图表化数据呈现

8.1.1 可以依据电子书包系统中的数据对教学进行分析评价并以可视化图表呈现。包括折线图、柱状图、饼状图、表格等形式。

8.1.2 应支持不同维度以及不同时间粒度查看。

8.1.3应支持多种智能终端设备，包括个人计算机、智能平板、智能手机等。并能根据设备自动调整显示布局。

8.1.4 应支持通过网络访问。

8.2 学校教学分析评价

8.2.1 可查看本省、本市、以及本县（区）内学校电子书包应用系统使用情况汇总及每个学校的使用情况，可查看范围由用户权限所确定。

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8.2.2 可查看的数据包括：

a) 使用电子书包系统的学校列表及分布图。

b) 使用过电子书包系统的学生总数及占比、教师总数及占比。

c) 每个学校使用过电子书包的学生总数及占比、教师总数及占比。

d) 每个学校的在线人数、正在上课的班级列表。

e) 每个学校的上课统计。包括时间、教师、学生、学科、所使用的教学资源、所发生的教学活动。

f) 每个学校的备课统计。包括备课总数、教材覆盖率、总用时、教师活跃度等。

g) 每个学校的学生学业统计。包括成绩分布图及变化曲线等。

h) 多个学校的数据对比。

8.3 学科教学分析评价

8.3.1 可按照学科维度查看电子书包系统使用概况。

8.3.2 可查看的数据包括：

a) 使用电子书包系统的学科列表。

b) 每个学科的备课统计。

c) 每个学科的学习统计。包括该学科教学目标的达标统计、课堂检测情况统计。

d) 各学科使用电子书包系统的频率。

f) 学生在各学科的成绩分布。

8.4 班级教学分析评价

8.4.1 可从班级的维度查看电子书包使用情况。

8.4.2 可查看的数据包括：

a) 学生成绩分布。

b) 学生德育数据统计分析。

c) 学生作业统计分析。

d) 班级分层教学统计。

e) 班级之间的对比分析。

8.5 教师教学分析评价

8.5.1 可从教师的维度查看教师教学情况。

8.5.2 可查看的数据包括：

a) 备课统计：教师的备课用时、课件制作数量等数据。

b) 授课统计：授课时间、互动过程（教学活动、互动次数排名、表扬激励排名）、所使用的教学资源等。

c) 作业统计：教师布置的作业量和批改统计。

d) 教学资源制作的数量和质量。

8.6 学生学业分析评价

8.6.1 可从学生的维度查看学生学业情况。

8.6.2 可查看的数据包括：

a) 章节学习目标达标情况。

b) 课堂表现：包括答题次数、正确率、获得表扬次数。

c) 课前、课后作业：包括作业次数、作业正确率、提交时间、作业耗时等。

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d) 错题统计：错题数量及错题纠正率。

e) 学习成长曲线：学生各种能力值的变动曲线。

f) 自主学习情况：包括主动搜索的内容、自主接触的教学资源、自主学习的频率、时间分布等。

9 教学管理

9.1 学科管理

9.1.1 添加、删除、编辑校本学科。

9.1.2 设置本校开设的学科。

9.2 班级管理

9.2.1 添加、删除、编辑本校班级。

9.2.2 设置班级的学科、教材及任课教师。

9.2.3 添加、删除、编辑本班学生。

9.2.4 设置班级课程表。

9.3 教师管理

添加、删除、编辑本校教师。

9.4 学生管理

添加、删除、编辑本校学生。学生在系统中应有唯一的ID，并且和学籍号相绑定。

9.5 教材管理

添加、删除、编辑、上传本校所使用的教材。

9.6 权限管理

9.6.1 用户角色不同，在系统中拥有的权限也不同。

9.6.2 用户的角色有：教育管理者、教师、学生、家长等。

9.6.3 用户的权限可以根据需要灵活配置，包括按人、按角色、按学校等多种方式配置。

10 硬件设施

10.1 网络拓扑图

用户可以在学校或家庭访问电子书包应用系统。教学资源可以分布存储在校园服务器、各级教育部门服务器。系统的网络拓扑图如图2所示：

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8 图 2 电子书包应用系统网络拓扑图

10.2 校园网络

10.2.1 校园网络应有满足教学需要的网络带宽。

10.2.2 可选配校园服务器，当有校园服务器时，数据及业务逻辑可以缓存到校园服务器以加快访问速度。

10.3 教室环境

10.3.1 教室中应部署有稳定可靠的有线、无线网络。教师端和学生端通过连接网络访问云端服务和数据。如图3所示：

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图3 教室环境

10.3.2 教师端设备是可联网的个人计算机、平板电脑、智能手机等智能终端设备，并可配有外围设备，如电子白板、投影仪、音箱等。

10.3.3学生端设备是可联网的个人计算机、平板电脑、智能手机等智能终端设备。

10.3.4 教师端和学生端应配手写笔。

11 版权、安全

11.1 版权

系统使用的软件应具有正版授权，系统提供的资源应具有正版授权或是免费软件；系统提供的电子教材资源应具有出版社的授权或有第三方授权资料。

11.2 安全

11.2.1 网络安全

路由器与服务器应配置基本的安全策略，有入侵检测机制，能够及时发现恶意的攻击并自动防范，必要时应配备硬件防火墙。

11.2.2 身份安全

通过数据加密、权限控制等技术手段，保护用户的私有信息。

11.2.3 数据安全

系统应能及时备份关键数据，当出现灾难性状况时系统能够及时还原。

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11.2.4 电器安全

配备的仪器设备零件如为强制性认证产品，应获得“CCC”认证；如为非强制性认证产品，其电器安全要求应符合GB 4943.1、GB 8898、GB 21746、GB 21748的要求。

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应用系统建设标准规范

应用系统建设标准和规范 1标准体系 信息系统建设的核心目标是互联互通、信息共享、业务协同，而实现这些功能的关键是技术标准的科学确定。标准不仅是信息系统建设的指针，也是信息系统建设效果评估的依据。 应用系统建设是一个复杂的系统工程，它涵盖从操作系统、数据库系统、中间软件、支撑软件及多个应用软件等各个方面的内容，包括系统信息安全、处理流程定义、信息内容格式、数据交换格式等各个方面的问题。它要求达到充分利用数字虚拟空间，跨越各职能部门间的限制，使各职能部门互联互通与跨部门协同办公的目标。要做到这一点，就必须对职能部门的各个层次、各个方面制定一系列的标准和规范。按照此标准化体系，能够对政务数据和信息进行灵活、有效、多元化的管理，实现以政务信息驱动横向/纵向政务流程。 行业信息化标准体系，涉及以下几个方面：总体标准、业务应用标准、信息资源标准、应用支撑标准、网络基础设施标准、信息安全标准和信息化管理标准等方面。 1.1总体标准 包括术语标准、标准化指南和总技术要求等。 术语标准主要包括与烟草行业信息化相关的术语标准，以统一烟草行业信息化建设中遇到的主要名词、术语和技术词汇，避免引起对它们的歧义性理解。术语标准可分为烟草行业专用术语、基础术语和专业术语。 标准化指南包括标准化工作的工作导则、编制指南以及实施细则等。 总技术要求包括烟草行业信息化建设统一技术平台要求以及计算机网络和信息安全技术管理规范等。

1.2应用标准 应用标准分体系包括文档交换格式和应用系统等。 文档交换格式标准主要是指为了实现应用系统之间文档交换的兼容性而制定的标准和规范。 应用系统主要包括烟草行业管理信息系统、烟草行业工/商企业管理信息系统以及相应的子系统的相关标准。其中，烟草行业管理信息系统包括电子政务、电子商务、卷烟生产经营决策管理系统和其它应用系统。 1.3信息资源标准 信息资源标准分体系包括数据元、信息分类与编码和数据库等。 数据元标准包括烟草行业专用数据元以及数据元的通用规则、贸易数据元和电子政务数据元等方面的相关标准。 信息分类是指具有共同属性或特征的信息，按科学的规律集合在一起并进行概念的划分，以区别和判断不同的信息。信息编码是对分类的信息，科学地赋予代码或某种符号体系，作为有关信息系统进行处理和交换的共同语言。信息分类与编码标准包括方法性，区域、场所和地点，计量单位，人力资源，产品运输，组织机构代码和科学技术等标准以及烟草行业专用的信息分类与编码标准。 数据库标准包括烟草行业基础性数据库规范和通用的数据库规范。 1.4应用支撑标准 应用支撑标准分体系为各种烟草行业应用提供支撑和服务，它是一个与网络无关、与应用无关的基础设施，确保各类资源的可互连、可访问、可交换、可共享、可整合。该分体系包括数据中心、描述技术和目录/Web服务等。 数据中心标准是指为保证不同网络、不同系统、不同平台之间的数据交换提供服务的标准。它包括政务信息资源交换体系和烟草行业数据中心开发等相关标准。 描述技术标准包括统一标准通用置标语言（SGML）、可扩展置标语言（HTML）、超文本置标语言（XML）等相关标准。

喷淋系统设计规范标准

喷淋系统设计规范: 1、短立管：连接喷头与配水支管的立管 2、信号阀：具有输出启闭状态信号功能的阀门 3、环境温度不低于4 C,且不高于70C的场所应采用湿式系统。 环境温度低于4C,或高于70C的场所应采用干式系统。 4、自动喷水灭火系统应有下列组件、配件和设施： (1)应设有洒水喷头、水流指示器、报警阀组、压力开关等组件和末 端试水装置，以及管道、供水设施。 (2)控制管道静压的区段宜分区供水或设减压阀，控制管道动压的区 段宜设减压孔板或节流管。 (3)应设有泄水阀(或泄水口)、排气阀(或排气口)和排污口 (4)干式系统和预作用系统的配水管道应设快速排气阀 5、一个报警阀组控制的喷头数：湿式系统、预作用系统不宜超过800 只，干式系统不宜超过500只。 6、报警阀距地面的高度宜为 1.2m。 7、连接报警阀进出口的控制阀，宜采用信号阀。 & 每个防火分区，每个楼层均应设水流指示器。 9、仓库内顶板下喷头与货架内喷头应分别设置水流指示器。 10、水流指示器入口前设置信号阀。 11、末端试水装置由试水阀、压力表及试水接头组成。 12、货架内喷头上方如有孔洞、缝隙，应在喷头上方设置集热挡水板。集 热挡水板应为正方形或圆形金属板，其平面面积不宜小于0.12m2周

围弯边的下沿，宜与喷头的溅水盘平齐。 管道： 1、配水管道应采用内外壁热镀锌钢管，当报警阀入口前管道采用内壁不 防腐的钢管时，应在该段管道的末端设过滤器。 2、管道连接应采用沟槽式卡箍，或丝扣、法兰连接。 3、短立管及末端试水装置的连接管，其径不应小于25mm 4、减压孔板应符合下列规定： （1）应设在直径不小于50mm的水平直管段上，前后管段的长度均不宜小于该管段直径的5倍。 （2）孔口直径不应小于设置管段直径的30%，且不应小于20mm （3）应采用不锈钢板材制作 水泵 1、系统的供水泵、稳压泵，应采用自灌式吸水方式。 2、供水泵的吸水管应设控制阀；出水管应设控制阀、止回阀、压力表和 直径不小于65mm的试水阀。 3、当水泵接合器的供水能力不能满足最不利点处作用面积的流量和压力 要求时，应采取增压措施。

电子书包教学应用培训稿

电子书包的使用方法培训讲稿 海林林业局子弟小学张增君 电子书包是运用在常规课堂中实现平板互动教学的课题教学管理系统。最大的功能就是用于互动教学和教学测评两个方面。 下面大家看到的是极域电子书包课堂管理系统教师端的主界面。 上方是功能栏，电子书包的主要功能均在这里。 中间部分是视图窗口，在这里老师可以实时监控学生平板活动。 右边是日志和消息窗口，日志窗口显示学生的状态，消息窗口显示的是老师和学生的信息交流。 接下来我们看一下电子书包课题管理系统的主要功能 1.首先看到的是屏幕广播功能，老师可以直接将电脑的屏幕广播给学生，老师在电脑上播放ppt,学生可以同步在自己的平板上面看到。 2.日常教学中，老师经常会请学生做示范或展示习作，使用学生演示功能，老师可以指定学生将他的屏幕广播给老师或别的学生，其他学生就能很清楚地看到他的操作。 3.老师可以使用网络影院功能将事先准备好的视频资源播放给学生观看，不需要把文件发送给学生，可以直接播放。（演示：在教师端播放一段视频），学生可以在自己的平板上面同步无延迟地观看。在观看过程中学生如果有疑问可以使用 消息功能直接与老师交流。 4.共享白板功能为老师和学生提供了协作学习平台，最的程度地发挥了平板电子书包的交互优势。为老师和学生共同书写、解题提供了便利。老师可以将练习和其他任务

共享给学生。（演示：在教师端打开一张中国地图或其他图片，并要求学生一起在地图上将省份名称标识出来。），所有学生添加的内容显示在一张白板上。老师也可以让每个学生单独绘制。现在我们看到教师端共享了一张图片，学生可以在自己的平板上面书写，在这个过程中老师可以实时监看学生的画面。如果不方便在平板上书写，可以在纸上书写，拍照上传给老师。 5.学生在自主学习的时候可以使用监控功能监看学生的屏幕。单屏最多可以监看36个学生。如果发现学生不遵守课堂纪律或做与学习无关的事情，可以黑屏警告学生。使用远程命令功能老师可以统一打开学生平板上面的应用程序或网页等，还可以利用远程关键或重启功能控制学生平板。 6.电子书包还可以提供答题卡考试，帮助老师进行及时测验，老师可以使用现有文档作为考试内容，不需要编制试卷，非常方便。（演示）学生在平板上答题。在考试过程中老师可以实时查看学生答题情况。考试结束后，客观题系统自动评分，主观题需要老师手动评分。 7.老师可以使用抢答竞赛来活跃课堂气氛。（演示一个教室端发布的抢答活动） 抢答回答正确，系统会自动加一颗星。 8.老师可以使用文件分发功能将准备好的学习资料发给学生。（演示：发给学生一个ppt）,学生也可以直接将作业提交给教师端，学生提交文件时，老师可以在教师端清楚地看到。 接下来我们看一下电子书包的视图窗口。 第一个是监控视图。在这里可以看到学生的画面，根据自己的需求可以放大或缩小。 第二个是详细信息视图，在这里老师可以看到学生端的一些详细信息。 第三个是策略视图，班助老师管理学生上网行为、使用程序等。老师可以限制学生上网。或者禁止学生打开应用程序。（展示教师端禁止学生上网的策略，老师端点白名单，当学生打开网页的时候会弹出一个锁住的标志。 第四个是文件提交视图；第五个是答题卡视图；第六个是抢答竞赛视图；第七个是共享白板视图。 由于我校的“电子书包”尚处在实验阶段，教学的实际效果还在不断完善之中。老师要根据自己课堂教学设计所需灵活使用电子书包，增强课堂师生、生生交互性，提高课堂教学效率。

大屏幕显示系统建设技术规范标准

新泰供电公司调控中心大屏幕显示系统工程 系统建设规范 甲方：新泰供电公司 2012年08月

概述 本项目的名称为“新泰供电公司调控中心大屏幕显示系统工程”，建设方是新泰供电公司（甲方）。 本规范主要为新泰供电公司调度中心配套建设系统工程“大屏幕显示系统”提供技术标准。内容包括新泰供电公司LCD大屏幕显示系统制作、安装、调试、培训、维修、保养。 一、凭借屏系统设计原则 1、可靠性高，安全性高，操纵灵活，容易扩展，方便整合 系统应采用先进的技术和系统结构，提高系统可靠性和安全性，不能对其他子系统造成安全影响和环境影响。提供冗余配置，具备模块设计，具备扩展能力；采用统一的控制管理系统，可以灵活操作，同时提供二次开发接口，方便和其他系统进行整合。 2、图像显示效果清晰稳定 大屏幕显示系统要采用高清晰度、使用LED先进显示技术，保证信息显示的清晰、逼真、明亮，屏幕亮度高显示均匀，色彩还原真实，图像失真小，显示稳定性高，使用寿命长，能满足356×7×24小时长期连续显示的要求。 3、各种显示信号的接入能力 能够显示Windows、UNIX、Linux等主流操作系统的计算机图像信号，能够显示NTSC、PAL、480P、576P、720P、1080I、1080P等各种视频信号，通过网络途径，可以实现网络信号显示、高分辨率应用画面和视频图像的显示。 4、统一显示和功能分区显示 整个显示系统可作为统一显示平台整屏显示各种信号，如显示欢迎辞等。

同时，可分为多个功能区，各功能区将按照职能需要显示各种信号。 5、统一管理和分区独立管理 整个显示系统可作为统一平台进行管理，如在全屏任意位置调用任意信号显示等。同时，各功能区可独立管理，如对所在区域进行开关机、在该区域内调用显示信号等。 6、高分辨率图形显示 整个显示系统能提供（1920×6列数）×（1080×3行数）的高分辨率统一显示平台，能够显示各种的高分辨率图形或者应用程序界面。 7、输入信号接口丰富 可支持VGA/DVI/AV/HDMI/S-VIDEO/色差分量/射频电视信号等输入信号，容易扩展。 8易维护性 大屏幕显示系统的重要部件应能方便的维护和日常清洁。 9安全稳定性 整个大屏幕系统的主要部件采用成熟且兼容产品，确保整个系统能够长期安全稳定工作。 10、产品应通过国家3C认证，并有国家权威部门出具的检测报告（出具复印件）。 二、系统组成和结构 （1) 系统组成 大屏幕显示系统主要由以下几部分组成： 1) 55”3×6液晶LED拼接显示单元

(完整word版)标准规范体系建设方案设计

标准规范体系建设方案设计1.1需求分析 1.1.1采购范围与基本要求 收集智慧园区建设涉及的国家标准、行业标准、管理规范、技术标准和信息标准，编写XX高新区开发区智慧园区的接口规范、信息交换标准、元数据标准等。 1.1.2建设内容要求 (1)编写 《XX高新区开发区智慧园区元数据信息标准》 《XX高新区开发区智慧园区数据代码规范目录》 《XX高新区开发区智慧园区数据交换方式》 《XX高新区开发区智慧园区数据交换内容标准》 《XX高新区开发区智慧园区数据接口标准》 《XX高新区开发区智慧园区数据采集规范》 《XX高新区开发区智慧园区数据处理规范》 《XX高新区开发区智慧园区数据质量规范》 《XX高新区开发区智慧园区数据管理制度》 《XX高新区开发区智慧园区系统运维管理规范》 《XX高新区开发区智慧园区文档管理制度》 《XX高新区开发区智慧园区运营管理标准》 (2)收集 《智慧城市公共信息平台建设指南(试行)》（住建部智慧城市文件(2013年4月) 《智慧城市评价模型及基础评价指标体系》（全国通信标准化技术委员会） 《基于云计算的电子政务公共平台顶层设计指南》（工信部，2013年4月） 《政务信息资源目录体系》（GB/T21063-2007） 《政务信息资源交换体系》（GB/T21062-2007） 《信息技术大数据术语》（20141191-T-469） 《信息技术大数据参考架构》（20141191-T-469） 《关系数据管理系统技术要求》（GB/T28821-1012）

《城市基础地理信息系统技术规范》 《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》 《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》 《促进大数据发展行动纲要》 《国家信息化发展战略纲要》 《国家电子政务工程建设项目管理暂行办法》 《国家信息化领导小组关于我国电子政务建设指导意见》 《国家电子政务总体框架》 《城市地下管线工程档案管理办法》（住建部2005年） 《城市地下空间开法利用管理规定》（建设部59号、第108号） 《电信建设管理办法》（国发委第20号） 《2006—2020年国家信息化发展战略》 1.2设计方案 XX高新区智慧园区是一个大规模的建设工程。该工程以业务系统的相关数据为业务处理核心，以其它相关部门为信息交换对象，实现跨机构的大型综合与分布式的信息化系统。 面对这样一个大型的信息系统，XX高新区智慧园区建设首先必须建立完善的标准体系和相关制度。保障XX高新区智慧园区生态XX高新区智慧园区建设标准的可持续发展能力，实现真正意义上的互联互通。 1.2.1标准在系统建设中的作用 XX高新区智慧园区建设与标准规范建设是相辅相成的。一方面，生态XX高新区智慧园区各项内容的建设必须遵循标准和规范，其设计、开发和实施等需要标准和规范进行指导；另一方面，标准和规范的制订和维护离不开生态XX高新区智慧园区的建设实践，标准和规范必需符合实际需求，随着生态XX高新区智慧园区建设的不断建设和推广，标准和规范也要根据生态XX高新区智慧园区建设的进展不断完善。 没有规矩不成方圆，生态XX高新区智慧园区及其配套体系的建设需要相应的标准和规范进行指导。标准和规范具有以下指导作用： ?有利于确保XX高新区智慧园区相关信息共享和业务协同； ?有利于确保XX高新区智慧园区建设网络互联互通； ?有利于确保XX高新区智慧园区建设安全可靠；

电子书包在课堂教学中的应用

电子书包在课堂教学中的应用 ——海口市金盘实验学校课堂教学改革经验材料 国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”正是基于这个趋势，为了解决我校教师课堂上讲得太多的现状，激发学生兴趣，改变教学方式，我校于2012年9月引进了电子书包项目。 目前我校“电子书包”平台主要有三类数字资源：电子书包教师端推送资源、学科教学应用、APP上的学科资源。课前，教师制作微课视频推送给学生，或将学科相关资源推送给学生，指导学生预习新课，实现个性化学习。课堂上，教师推送自制的多媒体课件，讲授新课，或根据学生的预习情况答疑解惑，引导学生对疑难问题进行深入地探讨，学生积极参与其中，每位学生都有发言的机会，课堂上，师生互动，生生互动，气氛非常融洽；新课教学任务完成后，教师给学生端推送课堂练习，学生当堂做完题后上传到教师端，系统软件会立即核算出全班的正确率，教师端会很清晰地显示哪些同学做错了，他们错在哪里，教师可以把这个结果投射在大屏幕上，让所有的学生了解自己的情况，随即教师对学生的错误采取有针对性的措施，比如小组讨论交流、合作探究等等，大大节省了时间，提高了教学效率和学习效果。课后，教师将课件和课后练习推送至学生端，学生可根据自己的实际情况进行复习巩固，作业完成后学生马上提交，教师就可在第一时间批改。 由于我校的“电子书包”尚处在实验阶段，教学的实际效果还在不断完善之中。目前做得比较好的有一定成效的主要体现在以下几个方面： 1、教师利用平板电脑的学科资源指导学生课前预习、课后巩固复习，对学生个性化地自主学习有一定作用。

期末试题电子书包教学应用

B. 兴趣、能力、认知水平 0.00/2.00 ? C. 兴趣、需求、认知水平 ? D. 兴趣、需求、学习能力 正确答案：C你错选为B 3 单选(2分) 电子书包可支持资源推送，其中动态资源是根据学习者的（）动态生成的个性化推送资源 得分/总分 ? A. 学习起点 ? B. 学习风格 0.00/2.00 ? C. 学习需求 ? D. 认知模型 正确答案：D你错选为B 4

一般来说，电子书包能促进教师哪些方面的素养或能力的发展 得分/总分 ? A. 信息素养 0.75/3.00 ? B. 信息化教学设计能力 0.75/3.00 ? C. 信息化教学研究能力 0.75/3.00 ? D. 信息化教学实施能力 0.75/3.00 正确答案：A、B、C、D你选对了 8 多选(3分) 关于可视化技术的作用，以下不正确的是 得分/总分 ? A. 可视化技术将教学中原本形象、生动的对象以抽象、难懂的形式呈现该题无法得分/3.00 ? B. 可视化技术为教学活动提供了一种从抽象到具体的处理方法

? C. 可视化技术不能有效促进学生的认知发展 该题无法得分/3.00 ? D. 可视化技术使教学对象符合人类的认知理论和学习理论该题无法得分/3.00 正确答案：A、C你错选为A、C、D 9 多选(3分) 翻转课堂主要从哪几方面创新教学 得分/总分 ? A. 教学理念 该题无法得分/3.00 ? B. 教学资源 该题无法得分/3.00 ? C. 教学模式 该题无法得分/3.00 ? D. 人才培养模式 该题无法得分/3.00 正确答案：A、C、D你错选为A、B、C、D 10

系统界面设计规范标准

B/S 系统界面设计规 1.引言 界面美观、操作易用性、维护成本低是评价B/S系统的关键。本规参考了一些成熟产品科学的开发方法，将开发过程中的方式、规则等强行的约束。希望藉此来提高用户操作感受，提升B/S产品的质量。 1.1. 编写目的 广义的界面概念包含了除页面布局设计之外，交互性的设计，及人体工程学方面的研究。本规制订的依据从广义概念出发，总结以往项目的成败经验，目的是从整体上提升公司B/S 类产品的质量、开发效率。从以技术为中心发展为以客户为中心，将类似项目成功的经验继承和积累下来，将B/S系统与C/S系统开发过程上的区别降低到仅显示控制的极小的层面。新的开发方式强调分层，规出界面设计人员做什么，服务器编程人员做什么，这样就把页面和控制代码两个层面清晰的分开。 1.2. 背景 B/S模式系统以其易部署、易扩展、能够高度集成各种技术的特点，在公司产品线中占越来越大的比重，.Net、J2ee等技术的发展更是将B/S系统的开发和桌面应用程序开发的工程方法统一起来，突出服务器端技术，这些变革要求界面设计人员和服务器端编程人员可以应用更加科学的方法合作，团队的合作方式甚至决定了一个系统开发的成败。目前公司较多的服务器端编程人员仍然处于“后ASP 时代”的开发方式，表现为前台页面仍然与服务器代码高度的关联，带来的后果是重复建设、高昂的维护成本或失去控制的项目，没有充分的发挥出集成开发工具的优势。在以往的开发方式下界面设计侧重在静态页面的建设上，每个页面作为一个独立的模块来处理，在页面交互中则是程序员根据自己的习惯来控制，程序对个人的编程风格的依赖很强，这些在以往开发WEB站点的方式扩展到B/S系统有时是不正确的，甚至是背道而弛的，当然也不利于规模化的团队合作。 1.3. 定义 术语定义： 效果图：由界面设计人员设计的页面效果图，综合了概要设计的业务需要和整个站点的风格，它规定了页面布局上的每个细节。 容器：即HTML 标记的嵌套结构，如在表格->行->单元格放置图片，那么可以认为单元格是放置图片的容器。 样式表：即级联式样式表CSS，它是W3C机构在HTML标记语言上扩展的格式语言。 非标准交互控件：是通过标准控件组合、扩展等方法以提高特定业务执行效率而进行封装的控件，或概括为用户根据以往的操作经验不能够直接领会出操作方式的交互控件。 2. 界面设计规细则 总体目标 以规作为基本原则，在此框架进行合理的扩展和变化，将站点的每个模块服从于整个站点，模块页面与“高聚”的控制代码紧密的结合在一起，同时对应于应用程序基于系统的架构分析。 2.1. 通用原则 1 界面色彩要求：计算机屏幕的发光成像和普通视觉成像有很大的不同，应该注意这种

中小学生“电子书包”推广使用实施方案

中小学生“电子书包”推广使用实施方案摘要：随着信息化技术的进步，教育信息化已经进入到一个飞速发展的阶段，教

育信息化的春天已经到来。“班班通”工程实施后，如何深度应用信息技术促进教育发展，使信息技术与教育教学有机结合，提高教学质量和效益？“电子书包”将是很好的切入点和动力源，将使数字教育教学资源从课堂走向学生个体，极大改变学生的学习方式和教师的教学方式，实现“教育无处不在，学习随时随地”。本文探讨了在国家尚无财力给每个学生免费配发“电子书包”且电子产品在学生手中极易沦为游戏机的情况下，一种较为可行的实施“电子书包”项目的方案。 关键词：信息化电子书包方案 随着信息化技术的进步，中小学生用的“电子书包”(electronic school-bag)渐行渐近。在国家尚无财力为每个学生免费配发电子书包，家长自费购置电子书包又担心机器沦为游戏机的情况下，如何尽快推进电子书包项目，这里提出一个较为可行的

方案供大家指正。 电子书包(electronic school-bag)不是简单地将书装进电脑，而是新的教育理念和教学模式加新技术的应用，是数字教育教学资源从课堂走向学生个体的有效载体，是促进教学模式转型的利器。 目前普遍认为电子书包的应用包含四个方面：第一是学习终端选择，也就是学生学习用的“电脑终端”，它既是一个具有读写功能的书包，又是一个移动的即时交流工具。第二是与终端相连的网络服务平台。这是一个庞大的、基础性的工程，它提供学生学习的数字资源和管理平台，同时也是教师和学生之间、学生和专家之间、学生和学生之间的交流平台。第三是丰富的教育教学资源，即要有大量的优质教育教学资源提供给学生，实现优质教育资源的共享，并有一支优秀的课程资源建设的队伍，对不同教师、学校提供的教育资源进行甄别和选择，确保网络服务平台上的资源都是优质的。第四是数字出版业的跟进。有一些教育资源可以无偿提供给学生使用，但也有一些则需要采取购买的方式获得，数字出版业将随着信息化时代的深入发展而起到越来越关键的作用。 数字出版是发展的方向，但牵涉到出版部门的切身利益，对提供正版化的中小学电子课本态度不是很积极，本方案拟将“电子书包”定位为一种辅助教学工具，暂不替代纸质课本，主要用于辅助教育教学资源的学习，减少纸质练习册及辅导材料的使用，循序渐进，不突然改变学生原来的学习习惯。 电子书包的最大意义，不是取代传统教学工具，而是改变既有的教学和学习生态。过去教师很难逐一了解学生的学习进度和理解能力，但透过电脑记录与分析学生学习历程，教师可以进行个别化教学，达到“因材施教”的境界。有不少学生在课堂上会因为害羞或面子问题，不会明确表达自己的学习问题和困难，长期积累下来会造成学习进度落差，如改用电子书包，教师则可以透过电子书包进行私下交谈，了解学习情

信息系统总体设计的技术规范标准

信息系统总体设计技术规

目录 1．总体设计阶段的任务 (1) 2．需求调查 (1) 2.1全面调查企业的概况 (1) 2.2全面调查企业的管理机构与人员配置 (1) 2.3全面调查现行业务管理职能体系，各部门的工作职责及其业务工作流程 (1) 2.4全面调查与分析当前的信息需求 (1) 2.5全面调查企业的信息管理现状 (2) 2.6分析原有信息系统存在的问题，弄清对新系统的期望 (2) 3．数据规划 (2) 3.1总体数据规划分析阶段 (2) 3.1.1业务分析及建立业务模型 (2) 3.1.2规用户视图 (2) 3.1.3数据流分析 (2) 3.2总体数据规划建模阶段 (3) 3.2.1建立功能模型 (3) 3.2.2数据库逻辑设计及建立数据模型 (3) 3.2.4建立系统体系结构 (3) 3.3信息统一编码体系 (3) 4. 计算机与网络系统总体设计 (3) 4.1设计依据条件分析 (3)

4.2原有设备的适应能力及新系统增加设备的需求 (4) 4.3新建计算机与网络系统的配置 (4) 5. 工程费用概算与效益分析 (4) 5.1工程费用概算 (4) 5.2效益分析 (4) 6. 实施计划和组织管理 (4) 6.1实施计划 (4) 6.2组织管理 (5) 7. 工作要求与完成标志 (5) 7.1总体设计要在业务决策层的直接领导下工作 (5) 7.2总体设计可以作为以后分项详细设计的依据和指导 (5) 7.3文档齐全，规化，可验证 (5) 7.3.1应交付的技术文档 (5) 7.3.2应交付的管理文档 (5) 1．版本变更情况 (6) 2．参考资料清单 (6)

(整理)信息系统建设规范

医院信息系统建设规范 一、信息系统建设目标 规范医院各医院信息系统建设，使之符合国家相关信息管理规范，满足医院业务增长的需要，保障医院持续、快速发展。 二、医院信息系统建设的基本流程 （一）医院信息系统建设的基本流程框图 1、机房规划与系统设计包括:机房场地规划、信息系统总体规划、供电、防雷、接地设计、机房环境设计、综合布线设计，网络系统设计、通讯系统设计。 2、机房基础建设包括：综合布线、通信线路申请、机房专项设备建设、设备选型与购置。 3、安装与调试包括：设备验收、通信设备安装与调试、系统安装与调试。 4、系统验收包括：系统试运行、文档整理与验收准备、验收、文档保存。 （二）机房场地规划与系统设计

1、机房场地规划的基本要求：避开易发生火灾和危险程度高的区域。避开有有害气体来源以及存放腐蚀、易燃、易爆物品的地方。避开低洼、潮湿、落雷区域。避开强电磁场的干扰。避开强震动源和强噪音源。避免设在建筑物的高层或地下室，以及用水设备的下层或隔壁。机房位置应尽可能处于医院场地的中心。如果由于客观原因，上述某种条件不能满足，应采取适当的补救措施。 2、医院的信息系统总体规划与设计的基本原则 ⑴可靠性：应尽可能的采用成熟的技术和设备，以减少技术风险。 ⑵扩展性：系统的设计要有一定的扩展性，以满足今后业务发展的需求并不断引进新技术、新设备以提高系统的整体性能，同时避免一次性投资太大。 ⑶安全性：系统的总体设计要充分考虑系统的安全性能，防范和化解技术风险。 ⑷先进性和合理性的有机结合：在系统总体设计时必须考虑信息系统相关技术领域的发展和现状，实现先进性和合理性的有机结合，既要消除应用瓶颈，又要把有限的资金用到关键处，避免不必要的浪费。 ⑸开放性：系统建设应遵循有关国际标准，网络设备选型时应确认既具有广泛的厂商与标准的支持又符合网络技术发展的主流趋势，并能获得良好的技术支持。

信息机房建设技术规范.

A B C三类机房建设标准

1规范性引用文件 下列文件中的条款通过本部分的引用而成为本部分的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本部分，凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本部分。 GB/T 2887-2000 电子计算机场地通用规范 GB/T2887-89 计算站场地技术条件 GB6650-86 计算机机房活动地板的技术要求 GB9361-88 计算站场地安全技术 GB50054-1995 低压配电设计规范 GB50052-2009 供配电系统设计规范 GB50057-2000 建筑物防雷设计规范 GBJ 16-2001 建筑设计防火规范 GB50311-2007 综合布线系统工程设计规范 GB50174-2008 电子信息系统机房设计规范 GB 50222-95 建筑内部装修设计防火规范（2001年版） GB7450-87 电子设备雷击保护导则 GB50343-2004 建筑物电子信息系统防雷技术规范 GB50311-2007综合布线工程设计规范 GB50396-2007出入口控制系统工程设计规范 GB50395-2007 视频安防监控系统工程设计规范 GB/T19413 计算机和数据处理机房用单元式空气调节机 ISO/IEC11801-2002 客户建筑通用布线信息技术国际标准 中国南方电网有限责任公司信息机房建设技术规范 2术语和定义 2.1电子信息系统 electronic information system 由计算机、通信设备、处理设备、控制设备及其相关的配套设施构成，按照一定的应用目的和规则，对信息进行采集、加工、存储、传输、检索等处理的人机系统。 2.2信息机房 information room 主要为电子信息设备提供运行环境的场所，可以是一幢建筑物或者建筑物的一部分，包括主机房、辅助区、支持区和行政管理区等。 2.3主机房 computer room 主要用于电子信息处理、存储、交换和传输设备的安装和运行的建筑空间。包括服务器机房、网络机房、存储机房等功能区域。

浅谈电子书包进入课堂教学

浅谈协同学习在初中英语课堂教学中的应用 ——以一节英语写作课为例 青浦区实验中学李海燕 一、背景 协同学习：借助信息技术辅助教师进行教学。学生借助ischool平台协同学习。教师把课堂练习推送到学生的移动终端，学生在自己的移动终端上完成，教师可以根据需要统计出答题的正确率。让教师及时了解学生对知识的掌握程度，掌握学生学情以便合理安排教学，调整教学重点和难点，让学生在课堂上能更有效的掌握知识。 写，分为迁移和应用两个训练层次。模仿训练可以分为仿结构仿句子仿段落等。首先迁移，仿段落写作任务：以人们可以用水来做什么？操练并列词的用法，注意段落语言表达的连贯性。仿写有助于对所学内容进行迁移，是一项操作性较强的教学方式。其次，应用。学生通过作文所给提纲，了解文章整体结构，对任何主题的文章都能有话可说，且逻辑严密。 作文课一直是英语教学中的一个难点，特别是初中阶段低年级的作文课。有些教师对作文课不重视，对学生不进行系统地写作指导，以至于学生一听到要写作文，就愁眉苦脸，无从下笔；有些教师因为往往教学任务重，无暇对写作课的备课和反思，学生缺少对写作思维的训练。作文的训练经常放在课外作业中，让学生在课外完成，老师批改，学生订正。还有些老师考虑到课时紧张，在英语课上，注重听、说、读的教学设计，写没有时间进行训练，或者认为低年级学生没必要进行作文的指导和训练，到高年段再进行作文训练，也不迟。以上这三种导致的结果就是：学生的作文缺乏逻辑，语法错误百出。听、说、读、写这四项技能是不能分割的，是一个整体，不能顾此失彼。只有这样，学生的技能才能全面发展。作文课应遵循学生的认知规律，以学生的学作为线索设计教学。40分钟的作文课时间有限，教学目标设定必须具体可行。因此教学目标应落实具体的写作方法指导和练习。笔者基于此，并结合移动终端的新科技设计一节英语写作课，进行教学。

电子书包在教学中的使用

致力于打造高品质文档电子书包在教学中的使用 摘要：新课改以来我们国家对于小学生的课业负担进行了深入的研究和讨论，对于减负的话题也一直在教育界讨论。而随着我国信息化技术的不断发展，教育技术装备不断进入我们的传统课堂，诸如多媒体教学、互联网等。这些新媒体的引入为课堂教学提供了大量的信息，有效地提高课堂教学的质量，而对于现阶段我们一直倡导的减负问题，随着电子书包的发展，学生的身体负担也逐渐减轻。本文立足于提高小学数学教学的质量，通过对电子书包的基本含义及主要作用进行分析，提出现阶段在小学数学教学当中存在的问题，提出电子书包在小学数学教学中的运用策略。 关键词：电子书包;苏教版;小学数学教学;运用 随着我国教育的发展，教育行业的竞争也日益加剧，学校和社会千方百计的提高教学质量，这也导致我们的学生承受的课业负担越来越重，对于学生的要求也越来越高。如何能够改变现有的格局，减轻学生的课业负担，促进孩子们的健康快乐成长是我们教育界需要仔细思考的问题。而随着信息技术的介入，这一目标正在日以实现。 本文立足于提高小学数学教学质量，通过分析电子书包的基本含义及主要作用，结合现阶段的小学数学教学当中存在的问题，提出在小学数学教学中运用电子书包具体实施方法，希望能够为一线的数学教师提供一些思考。 一、电子书包的含义及主要作用 电子书包主要是针对小学生，其目的在于提高教育信息化程度，加强学校和教师以及家长之间的联系。电子书包顾名思义，将我们传统的纸质书本变成电子书本，将传统的书包变成一台小型的电脑。学生不用每天背着厚重的书包进入学校，而借助电子书包学生可以随时随地的进行学习，这有效的减轻了学生的身体上的负担，同时能够帮助学生提高学习的积极性。 电子书包的主要功能包括收发通知、收发信息、发布作业、考勤管理、班级管理、发布成绩、荣誉榜、家校联通等。这些功能基本包含了学生在学校的所有活动，同时还能够加强学校和家长之间的联系，帮助家长随时了解学生在学校里的基本情况。在过去我们一直提倡教育应该要家庭、学校和社会共同开展，而电子书包拉近了学校和家长之间的距离，无疑是具有非常大的利好作用的。而且学生可以不到学校知道自己的成绩，这也是电子书包带来的重要作用，这无疑是提高而教育的信息化程度，也有利于学校开展各项活动。例如学校组织学生参加夏令营，可以通过电子书包发布通知，告知家长相应的缴费事项和相应的活动事宜，这些都方便了学校的各项活动的开展。 二、现阶段小学数学教学当中存在的主要问题 我们经过对大量的小学数学课堂教学进行观察以及对部分小学数学教师和学生进行访谈后发现现阶段的小学数学教学主要表现出以下几方面的问题： 1、教师难以了解学生在课后是否学习 我们的学生在课后是否学习，这是小学数学教师非常关心的一个问题，尽管我们教师可以从第二天学生的作业或者是课堂表现来做出一定的观察，但是这个时间已经晚了，学生难以在有效的时间内进行学习，这样学生累积下来的课业会越来越多，长时间下来学生的学习必将受到影响。

大屏幕显示系统建设技术规范

新泰供电公司调控中心 大屏幕显示系统工程 系统建设规范 甲方：新泰供电公司 2012 年08 月 概述

本项目的名称为“新泰供电公司调控中心大屏幕显示系统工程” ，建设方是新泰供电公司（甲方）。 本规范主要为新泰供电公司调度中心配套建设系统工程“大屏幕显示系 统”提供技术标准。内容包括新泰供电公司LCD大屏幕显示系统制作、安装、调试、培训、维修、保养。 一、凭借屏系统设计原则 1、可靠性高，安全性高，操纵灵活，容易扩展，方便整合 系统应采用先进的技术和系统结构，提高系统可靠性和安全性，不能对其他子系统造成安全影响和环境影响。提供冗余配置，具备模块设计，具备扩展能力；采用统一的控制管理系统，可以灵活操作，同时提供二次开发接口，方便和其他系统进行整合。 2、图像显示效果清晰稳定 大屏幕显示系统要采用高清晰度、使用LED先进显示技术，保证信息显示的清晰、逼真、明亮，屏幕亮度高显示均匀，色彩还原真实，图像失真小，显示稳定性高，使用寿命长，能满足356X 7X 24小时长期连续显示的要求。 3、各种显示信号的接入能力 能够显示Windows、UNIX、Linux 等主流操作系统的计算机图像信号，能够显示NTSC PAL 480P、576P 720P、10801、1080P等各种视频信号，通过网络途径，可以实现网络信号显示、高分辨率应用画面和视频图像的显示。 4、统一显示和功能分区显示 整个显示系统可作为统一显示平台整屏显示各种信号，如显示欢迎辞等。同时，可分为

多个功能区，各功能区将按照职能需要显示各种信号。 5、统一管理和分区独立管理 整个显示系统可作为统一平台进行管理，如在全屏任意位置调用任意信号显示等。同时，各功能区可独立管理，如对所在区域进行开关机、在该区域内调用显示信号等。 6、高分辨率图形显示 整个显示系统能提供（1920X 6列数）X（1080X 3行数）的高分辨率统一显示平台，能够显示各种的高分辨率图形或者应用程序界面。 7、输入信号接口丰富 可支持VGA/DVI/AV/HDMI/S-VIDEO色差分量/射频电视信号等输入信号，容易扩展。 8 易维护性大屏幕显示系统的重要部件应能方便的维护和日常清洁。 9 安全稳定性整个大屏幕系统的主要部件采用成熟且兼容产品，确保整个系统能够长期安全稳定工作。 10、产品应通过国家3C认证，并有国家权威部门出具的检测报告（出具复印件）。 二、系统组成和结构 1）系统组成 大屏幕显示系统主要由以下几部分组成： 1）55” 3X 6液晶LED拼接显示单元 2）拼接图形处理器系统 3）中控系统软件等 4）接口、线缆等外围设备 5）音频处理设备（无线话筒、调音台、功放、数字均衡器、吸顶音箱、反馈抑制器）三、显示系统技术要求

特种气体系统工程设计规范

特种气体系统工程技术规范 2011-04-0７08:31:５４｜分类: 默认分类｜标签:气体特种管道气瓶阀门 |字号订阅 1 总则 １.0.1 为了在电子工厂特种气体系统工程设计与施工中正确贯彻国家法律、法规,确保安全可靠,保护环境,满足电子产品生产要求,保护人身与财产安全,做到安全适用、技术先进,经济合理。制定本规范。１、0、2 本规范适用于新建、扩建与改建的电子工厂的特种气体输送系统工程的设计与施工。?1、0、3 本规范不适用特种气体的制取、提纯、灌装系统的设计与施工。?1、0、4特种气体系统的设计与施工除应符合本规范的规定外,应符合国家现行有关标准的规定。 ２术语 2.０.1特种气体specｉalily gas 用于各种电子产品生产的薄膜气体、掺杂气体、外延气体、离子注入气体、刻蚀气体及工艺设备所使用的气体。通常包括可燃性气体、氧化性气体、腐蚀性气体、毒性气体、惰性气体等。 2.0.2 特种气体系统spｅｃiａｌity gａs sｙsteｍ 特种气体系统就是指在用户现场的特种气体的储存、输送与分配全过程的设备、管道与部件的总称。2.０.３特种气体间 specｉality gasｒoom 就是指在电子生产厂房放置特种气瓶柜、气瓶架、尾气处理装置、气瓶集装格等气体设备,并通过管道向用气设备输送特种气体的房间。 2．0．4 硅烷站 silane ｓｔatiｏｎ 就是指放置硅烷储存设备(气瓶、气瓶集装格、Y钢瓶、长管拖车或ＩSO标准储罐)、硅烷气化装置及尾气处理装置、电气装置等,并通过管道向用气生产厂房供应硅烷气体的独立建构筑物或区域。 2.0.５明火地点ｏpeｎｆlamｅsｉte 室内外有外露的火焰或赤热表面的固定地点。 2．0.６散发火花地点 sｐarkinｇsｉte 散发火花的烟囱或室外电焊、砂轮、气焊等固定地点。 2.0.7 空瓶ｅmｐty ｃylinder 留有残余压力的气体钢瓶。 2.0.8 实瓶 full cylinder 存有气体的气瓶中保存有气体压力的气瓶,特种气体气瓶一般水容积为40Ｌ、47、４８L等各种容积。2．0.9 气瓶集装格 the bundlｅof gas cylinders 用专用金属框架固定,采用集气管将多只气体钢瓶接口并联组合的气体钢瓶组单元。气瓶的个数分别为9个、12个、16个不等,单个气瓶的水容积通常为４0~50L。 2．0.１0 气瓶柜ｇaｓcabiｎet (GC) 特种气体使用的封闭式气瓶放置与管理设备,一般应配置减压装置、真空发生器、、紧急切断阀、过流开关、风压事故报警、、压力监测及报警等安全使用所必须的设施。排风管配置泄漏探头。气瓶柜有手动、半自动、全自动三类。 2．0.11 气瓶架 gaｓrack(ＧR) 特种气体使用的开放式气瓶放置与管理设备,一般应配置减压装置、吹扫装置、气体终端过滤器、紧急切断阀、压力监测及报警等安全设施。气瓶架有手动、半自动、全自动三类。 2.０.１2 阀门箱 valve manｉfoｌd box(ＶMB) 特种气体在输送过程中使用的封闭式管道分配部件,VMＢ在气体入口配置气动阀、手动阀,各支管可配置手动阀、压力表、过滤器等组件,除SｉＨ2Cl2、WＦ6等低蒸汽压力气体外,VＭB各支管可根据需要设置调压阀。VMB需设置泄漏气体排气管接口与风压事故报警。 ２.０.１3 阀门盘ｖalvｅｍanifoｌd ｐａnel (VMP) 特种气体在输送过程中使用的开放式管道分配部件,ＶMP在气体入口配置气动阀、手动阀,各支管应配置手动阀、压力表、过滤器等组件,VMP各支管可根据需要设置调压阀。

“电子书包”——信息化环境下地新型学习方式

“电子书包”——信息化环境下的新型学习方式 一、背景与概况 作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。 学生人手一台PAD版“电子书包”。学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。 1.世界各国使用“电子书包”的概况 用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。 2.我国试用“电子书包”的情况 2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。 3. 学校教学对“电子书包”的功能需求

“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。 二、特色与创新 “电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。 1．支持模拟学习 模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。 根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。 2．支持自主探究学习