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四下4单元导学案

课时教案

四年级语文第四单元导学案

四年级第四单元导学案 13 白鹅学习目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。课时安排：2课时学习过程：第一课时一、导入 1．师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。教师展示图片：师：看到这些白鹅，你想说什么？生：我觉得白鹅很美丽。师：同学们有没有想起一首古诗—— 生：背诵《咏鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 师：同学们背的真好，请用自己手中的笔画一画鹅。谁来黑板上画一画？抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。师：请同学们相互简单评一评。 2．师：现在我们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们翻开书63页，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。生评论。

3．师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。你们看著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。教师板书课题：白鹅二、初读课文，学习生字 1．师：让我们先来读一读课文。播放媒体资源中的范读动画：师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧！学生同桌互读 2．板书：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺大模大样三眼一板教师让学生读黑板上的词语，并指导个别字的读音及“角”“供”多音字。 3．师：有不理解的词语吗？生：我想问老师“三眼一板”是什么意思师：这是一个问题还有吗？生：奢侈师：我想问问同学们，平时我们学课文时都会遇到不认识的字，这时候你会怎么办？生：查字典。生：联系上下文。生：请教同学。师：那就请同学们，通过刚才说的3种方法自己把生词弄明白。学生自主学词。 4．师：现在我们一起来看看生词的问题是不是解决了。检查学生的掌握程度。提示：

新人教版七年级英语下册第四单元导学案

【课题】Unit 4 Don’t eat in class 【学习目标】： 1.学习识记本单元中的重点词组及单词。 2.初步理解本单元中重点单词及词组的用法。【要点和难点】理解掌握重点单词及词组的用法。【导学指导】（一）自主学习写出并读出下列单词和短语：校规迟到听音乐重要的 in the hallway Don’t fight. listen to music arrive late for class 外出______________ 清洗餐具____________ 铺床_______________ (对某人)要求严格___________________ 遵守规则_____________________ 到达_________ 准时____________ 餐厅_________________ (二). 合作探究 1. arrive v. 到达。是不及物动词，常用的短语为“arrive at +小地点”和“arrive in +点”；arrive 后如果加副词，at/ in 省略。 get to +地点指到达某地，to 后如果接副词，则to 省略。 reach 意为“到达”可直接跟宾语。例1）I am always the first to ________ _________ the school. 2) They usually ________the school at five o’clock. 2. listen v. 听，倾听，指听的动作，为不及物动词，可以单独使用，但其后如接宾语则加介词to hear 表示听到，是指听得结果例2. __________! Can you ________ anything? 听！你能听到什么？ 3. fight v. n. 打架；战斗。相关短语：fight about fight with fight against fight about 意为“为…..而战”“就….争吵”该短语后接名词代词或宾语从句，表示吵架的原因。 fight with 意为“与…..作战；与….打架”， with 后接表示人的名词或代词做宾语。 fight against 意为“抵抗…..;对抗……” 例3. We often _________ __________ who plays with the doll first. 我们常为谁先玩玩具娃娃而争吵。 Don’t ________ ________ your classmates. 不要和你的同学吵架。 _________ __________ poverty 与贫困作斗争。 4. put on; wear; in; dress put on 指穿上，戴上，强调穿衣的动作，其反义词组是take off, 后接代词it/ them 时，代词需放在词组中间。 wear 指穿着，戴着。强调穿衣的状态。 in 指穿着，戴着，后接表示颜色衣服的词，相当于wearing. dress 指穿衣服，表示动作，dress sb 给某人穿衣服，dress 做不及物动词时，表示

新目标英语七年级下册第五单元导学案

年级：七年级课题：Unit 5 I’m watching TV.（Section A ）__主备教师：陈梦_时间：_2012-2-10 学生姓名：【学习目标】 . 1、动词的现在分词。 2、讨论学习描述自己及他人正在做的事如何用英语表达。 3、培养观察事物的能力。一．翻译下列短语。 1.做家庭作业 2.看电视 3.吃晚饭 4.读书 5.在电话上交谈 6.打扫房间归纳：动词的现在分词的构成（课前准备） a一般动词后________________________________________________________ b.以不发音e结尾的词_______________________________________________ c.以重读、闭音节单辅音字母结尾__________________________________ 尝试：根据不同的变化规则，将下列动词的-ing 形式，分类写在横线上,注意规律。sit, stand, take, go, swim, come, read, speak, listen, write, clean, talk, contact, make, shut, sing, put, turn , get, dance, cook, watch, eat, play, wash, do, introduce standing___________________________________________________________ taking____________________________________________________________ sitting______________________ __ 二．合作探究：现在进行时的用法与构成 1.定义：表示说话的瞬间动作。 2.常用的时间状语： 3.谓语动词的构成： 4.句型转换:变否定：变疑问：口诀：主语在句首，am is ,are 跟在后, 现在分词跟着走，句中now 时间定。一般问句这样变，把Be提到主语前, 否定句式也简单，be后再把not 添。 5. What’s he doing? 这是现在进行时的特殊疑问句，其句式为试试吧！根据示范造句。 Model: (示范) I / work What are you doing? I am working 1. He / play computer games 2. Our teacher / read a book____________ 3. She / watch TV_ 小议一下：说出现在进行时与一般现在时的区别：1).两种时态的构成： 2).两种时态的基本用法3).两种时态常用的时间状语【检测反馈】一．写出正确的形式。 1.--What’s Li Lei doing?He_____________. ( read ) 2.--What’s his mother doing?--She_____________ ( write ) 3．-What are they doing?-They_____________. ( play soccer) 4.-What are David and Mary doing?--They___. (have dinner) 5.--What’s Jenny doing? --She______________. ( run ) 二．改写句子。 ①He is writing to his friends.（改写一般疑问句） __________________________? ②What’s your father doing? (回答问题) __________________________. ③Is she doing her homework? (肯定及否定回答) _____________ ._______________. ④We aren’t having a math class now. (译成汉语) ___________________________. ⑤我们现在正在上一节英语课。（译成英语） ___________________________. ⑥She often does her homework in the evening. (用now 改写) ____________________________________. 三．单项选择。 1.Look!They are the floor. A.clean B.cleaning C.cleans D.cleaned 2.He is a book. A.watching B.reading C.looking D.seeing 3.----Do you want to have dinner with me? -----That sounds .I’m hungry now. A.delicious B.well C.good D.boring 4.His brother arrived in Shanghai 5 p.m. October 1 5. A.at;on B.at;in C.in,on D.at,to 5.“Is John playing computer games?”“” A.Yes,he is B.No,he is C.Yes,he does D.No,he doesn’t

人教版-英语--英语人教版七上4单元导学案

Unit 4 Where’s my schoolbag? 一、学习目标 1、谈论物品的位置。 2、掌握疑问副词Where的用法及答语； 3、利用本单元知识所学知识回顾第三单元知识； 4、重点单词：where dresser bookcase don't drawer plant under they know 5、重点句型：(1)Where is my pen? (2) Where are your books? 三、新课导引

四、教材精华 Section B 1．这是一个祈使句，表示命令或请求别人做某事。please使语气更加委婉。该句也可以写成Take these things to your sister，please。祈使句是表示请求、要求、命令、建议某人做某事或不要做某事的句子，常用动词原形开头，省略主语you。有时为了表示客气，可在句首或句尾加上please，但如果在句尾加please，please前要用逗号，其后用句号。否定的祈使句在句首加Don’t。 Come here，please．请过来。 Don’t be 1ate．不要迟到。 (1)take是实义动词，意为“拿走；带走”，其反义词是bring，意为“带来”。 Please take them away．请把它们拿走。 (2)take的常用句式为“take+人／物+to+地点”，表示把某人／某物带到某地。 I will take the books to schoo1．我将把这些书带到学校去。【真题链接】 The No．72 bus will you there．(广西南宁中考) A．hold B．catch C．take D．bring 剖析：由句意“72路公共汽车会把你带到那里”可知，把你带到那里即为带走，故用take。答案：C 2．(1)can是情态动词，“能；会”，无人称和数的变化，不能单独作谓语，其后接动词原形，共同构成谓语。 She can help me．她能帮助我。 (2)回答Can you…?时，常用Yes，I can．或No，I can’t． —Can you take the book to Li Ming? 你能把这本书带给李明吗？ —Yes，I can．／No，I can’t．是的，我能。／不，我不能。 (3)bring是实义动词，意为“带来；拿来”，其反义词是take“拿走，带走”。 Bring the book to me．把书拿到我这里来。 Could you please bring the eraser for me?给我把橡皮拿来好吗? (4)①some是形容词，表示“一些”，修饰不可数名词或可数名词的复数形式，也可以

部编版一年级语文第四单元导学案

第四单元单元学习目标教材简析本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。学习目标 1.会认54个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。学习重点 1.会认54个生字，会写28个生字。 2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

课时分配

8.静夜思…………………………………………………………1-2课时 9.夜色…………………………………………………………………2-3课时 10.端午粽……………………………………………………2-3课时 11.彩虹…………………………………………………………………2-3课时语文园地四………………………………………………………………1-2课时教法与学法在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。

一、猜谜语导入。（用时：5分钟） 1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。 1.学生认真倾听老师出示的谜语，边听边欣赏画面，思考谜语内容。 2.小组共同分析谜语内容，交流后回答。 3.齐读课题。 4.认读生字“夜”（指名读、齐读）。 5.区分同音字“夜”、 “叶”，并组词，说话。 1.我会背古诗：《赠汪伦》。 2.比一比，组词。夜（）叶（）页（）二、初读课文，整体感知。（用时：5分钟） 1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。 2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。 5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。 1.生读课文，边读边圈生字。 2.读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 3.学生一句一句读诗文。注意正音，读好“床、光、望、乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。 5.（1）一学生读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）全班交流正音 3.我会认生字。连一连。 yèsīchuánɡɡuānɡyí 床夜思疑光 jǔwànɡdīɡùqián 低举望前故 4.我会读词语。明月举头低头故乡 5.我会读通顺诗句。（1）床前明月光，疑是地上霜。（2）举头望明月，低头思故乡。

第四单元导学案

第四组【单元导读】有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，《钓鱼的启示》告诉我们道德判断也许很简单，实践起来却很难；《落花生》告诉我们做人不能只讲体面，而对别人没有好处；《通往广场的路不止一条》告诉我们通往广场的路不止一条，生活也是这样；《珍珠鸟》告诉我们信赖，往往能创造出美好的境界。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。学法提示：

◆本组课文是围绕“生活中的启示”这一学习专题，让我们通过读书来理解课文内容，通过读书来品位语言，丰富我们的语言积累。 ◆认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、表达顺序等。3.要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。4、精读课文，通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，体会作者的思想感情。【课内积累】 1、词语盘点中的词语。

XX五年级英语上册第4单元导学案

XX五年级英语上册第4单元导学案 Unit4hatcanyouDo?ALet’slearnLet’schantLet’sstart 学习目标与要求：能够听、说、读、写词组：cootheeals,seepthefloor,cleanthebedroo,aterthefloer s,eptythetrash. 听懂、会说句型：I’helpful.Ican….并能在具体语境中运用这个句型进行交谈。每个同学都要感受到＝劳动的光荣，热爱劳动，增强自己的生活自理能力。学习重点，难点重点是有关家务劳动的五个动词词组cootheeals,seepthefloor,cleanthebedroo,aterthefloer s,eptythetrash的听说读写。难点是正确书写四个动词词组及运用句型Ican… 课前准备师生共同准备本课时的六张单词卡。老师准备录音机和录音带：学习步骤一、在律动的情景中回顾旧知

师生对话。 T:Goodorning./Goodafternoon.Ss:Goodorning./Goodafte rnoon. T:hat’stheeatherlietoday?Ss:It’ssunny/cloudy…. 播放Unit4ALet’sdo的录音。师生跟录音边做边chant. Gototheliving-roo.atchTV.Gotothestudy.Readaboo. …… Gotothebedroo.Haveasnap. 二、寻疑求解自主学习团体合作 Let’sstart 观看书本第44面的Let’sstart部分的flash动画，自己谈谈自己听明白了什么?用汉语介绍给全班同学听。大家相互补充说明，最后由老师评定start的具体意思。 Let’slearn 自己试读单词：seepthefloor,cootheeals,cleanthebedroo,aterthefloer s,eptythetrash.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词

部编版小学一年级下册语文第四单元导学案

部编版小学一年级下册语文第四单元导学案设计说明：《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情.如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念.背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境.学习古诗，重在吟诵.教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境.本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗. 学前准备： 1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料.（师生） 2.自学字词，熟读课文.（学生） 3.制作多媒体课件.（教师）教学过程：一、猜谜语导入. 1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀.（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西.今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》. 2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”. 3. 我会背古诗：《赠汪伦》. 4.比一比，组词. 夜（）叶（）页（）二、初读课文，整体感知. 1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字. 2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学. 3.指名学生一句一句读诗文.注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音. 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺. 5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音.（2）读后正音. 三、感受诗意，再读古诗. 1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图.在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡.他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》. 2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……) 3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情. 4.说说加点字的意思. (1)“举头望明月”中“举”的意思是:提出（）兴起（）抬起（） (2)“低头思故乡”中“思”的意思是：想办法（）思念（）希望（）四、巩固生字，指导书写. 1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字.（1）你发现了什么？（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？

人教部编版九年级语文下第四单元导学案设计含答案

九年级下册第四单元导学案一、单元学习目标 1.阅读浅显的文艺论文，把握核心概念，理清概念间的关系，理解作者观点。 2.梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质。 3.发现疑难问题，在独立思考的基础上，拓展阅读相关资料，有自己的见解。 4.学习文中介绍的读书和鉴赏方法，迁移运用，提高鉴赏文学作品的能力，获得读书的乐趣。学习重点：梳理文章的论证思路，理解作者观点。学习难点：激发学生对读书的兴趣和思辨能力，培养审美情趣，提升思维品质。学法指导：预习法、朗读法、讨论法、探究法、比较阅读法课时安排：5课时二、单元导航作者简介：1.培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。 2.马南邨(1912—1966)邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。 3.李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。 4.朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

五下语文第四单元导学案

统编版小学语文五年级下册第四单元导学案亲爱的同学：民族英雄林则徐曾说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”“家国情怀”是我们中华民族的优良传统，你对此又有怎样的解读？这一单元，我们将跟随六位爱国人物，从他们的动作、语言、神态中感受他们内心深厚的爱国情怀。一、单元概览本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》，还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。课文从不同角度展现了战争中人的生存状态与精神品质，赞扬了无产阶级革命家意志坚强、处处以革命利益为重的崇高品质。通过本单元课文的学习，从人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；并且尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。最终形成习作：《他了》。二、自主学习下面，我们就要深入地自学课文了。你可以借助各种工具和资源，开始深入地自学课文啦！以下网络资源推荐你收藏。 1. “人教点读”APP,在线点读课文。 2. 关注公众号“统编版小学语文教师”，你可以同步获取在线课堂中每一篇课文的教学视频，知识点以及练习。 3. 古诗文网网址https://https://www.wendangku.net/doc/9616401821.html,/可以查到课本中古诗的作者、注释、赏析等资料。 9. 古诗三首【学习目标】 1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；能正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；会正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.体会古诗表达作者的思想感情。

牛津英语8B-Unit4单元中考复习学案(有答案))

8B Unit 4 A good read 一、词汇积累：（一）重点词组（二）重点句型： 1.Have you decided what to do with these books? 2.I have to use them to reach the box on the fridge. 3.I woke up as the sun was rising ,but I found I could not move. 4.He was the same size as my little finger! 5.I tried to pull one hand free and finally managed to break the ropes. 6.Daniel taught himself how to use a computer to draw. 7.You must keep quiet in the library . 8.After reading the book ,I am not as shy as I used to be and I am willing to try new things. 9.I spend over seven hours a week reading different types of books. 10.We often meet together and discuss what to read. 11.They also open up a whole new world to me . 二、语法积累： 1.疑问词+动词不定式疑问词what, which, who, when ,where ,how, whether 可与不定式连用，构成不定式短语，相当于名词，在句中可作主语、宾语或表语等。动词forget , tell ,find out, discuss ,teach , know ,learn ,wonder ,remember 后长接此结构作宾语。如： Will you show me how to use this machine ? 2.must / have to must 表示主观的义务和语气较强的劝告，意思是“必须、得、要”，用于现在时和将来时，对must 引出的疑问句，肯定回答要用must / have to ，否定回答要用needn’t 或don’t have to .意思是“不必”。must 的否定形式mustn’t 表示禁止。如： We must be careful when we cross the road . have to 表示客观的需要，意思是“不得不”。have 有人称和数的变化。have to 否定形式是don’t/doesn’t /didn’t have to ,相当于need not .如： Mother is out , so I have to look after the shop . 中考： ( ) 1. —Wow, Wendy, it’s cool to make a short video with your mobile phone. — Just with a software called Meipai. Let me show you ______.(2015 ) A. which to use B. how to use it C. what to use D. where to use it ( ) 2. Could you please tell me _____ next? (2015 永州) A. how to do B. how to do it C. what to do it

人教版小学四年级下册英语第四单元导学案

Unit 4 Then an Now 课前演练适当形式填空 1.You __________ (be not ) very tall then. 2.There _______________(be) no Internet in my time. 3.Grandpa _______________(can not) use computer then. 4.There ___________ (be) many trees and flowers there ten years ago. 5.___________(read) this story ,please! 英汉翻译去骑自行车________________ 草坪______________ 饭厅____________ badminton________________ woke_________________ felt______________ easy ___________ look up _______________ everyday _____________ dream___________ every day______________ trip_________________ different_________________ 重点单词短语 dining hall 饭厅grass草坪gym 体育馆ago过去cycling 骑车ice_skate滑冰badminton 羽毛球star 星星easy 容易的different不同的active活跃的dream 梦想trip旅游go cycling 去骑自行车look up查阅重点句子 1.There was no library in my old school.我以前的学校里没有图书馆 2.Tell us about your school,please.请给我们讲讲你的学校吧 3.There were no computers or internet in my time.我那时没有电脑也没有网络 4.Before, I was quiet. Now, I am very active in class.以前我很安静，现在我在课堂上很活跃。 5.I was short ,so I couldn＇t ride my bike well. Now ,I go cycling every day.我以前个子小，自行车骑得不好，现在我天天骑自行车。重难点精讲 1.either 作副词，表示“也”时通常用于否定句中，而且要放在句尾。 He can＇t play football, and I can＇t either. There was no cars , and ___________________________________________.过去没有汽车，也没有电脑。 2.There was no library in my old school。________________________________. 这是there be 结构的一般过去时态的否定句，表示“某地过去不存在某人或某物”。there be 结构的一般过去时态的肯定句句式为“There was/ were +主语+地点”，其否定句是在was/ were 后加no或not，即： There + was/ were + no +主语+地点 There +wasn＇t/ weren＇t +主语+地点 There was no bridge over the river= There wasn＇t a bridge over the river.河上以前没有桥。 There were no flowers in the garden.= There weren＇t any flowers in the garden.花园里以前没有花。 “no +单数名词”相当于“not a /an +单数名词”. “ no +复数名词/ 不可数名词”相当于“not any +复数名词/ 不可数名词”. 。所以上面例句中：no bridge= not a bridge no flowers= not any flowers There was no boy over there{写出另外一句}

第四单元语文导学案

13.散文家谈散文-- 白鹭第1学时导学案定向导学 1.用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 2.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。自主学习 1.给加点字注音: 镶嵌( ) 嗜好( ) 赦免( ) 长喙( ) 蓑毛( ) 铿锵( )( ) 2.对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是( )。 A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。 3.猜谜语，打一动物霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。合作交流阅读《白鹭》，小组讨论下列问题: 1.作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”? (点拨:诗的语言凝练优美，富有音乐性。高度集中的反映社会生活，感情强烈。白鹭的形体优美，文中对白鹭在不同地点和时间的活动的描写，既表现了它优美的姿态，又揭示了它丰富的内涵，展示了它平凡而高洁的性格，因此它具有诗一样的形式和内容美。) 2.文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美? 3.用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。 4.最能概括白鹭的美的一句话是哪两句? 5.文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果? 6.全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌?” 质疑探究：通过学习，同学们有什么疑问请提出来。小结检测 1.如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”? 2. 找出能透视全文主旨的句子。 3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两个词语是: ____________、____________。 4.“我”喜欢散文的原因是什么?(用《关于散文〈白鹭〉》原文回答) 5. 学完这篇文章以后，给自己怎样的启示? (温馨指津:借物抒情的散文往往由赞美物到赞美人，对物的感情其实就是对这种人的感情，回答此类问题要注意联系这一点。) 学习反思: 13. 散文家谈散文-- 《关于散文〈白鹭〉》第2 学时定向导学 1.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。2.了解评论的一般写法和《关于〈白鹭〉》的写作特点及其好处。自主学习1.给加点字注音或根据拼音写汉字隽永( ) 睿智( ) 绮丽( ) 恬淡( ) liáo 廓( ) 冷jùn ( ) 2.宋玉《登徒子好色赋》中有言:“增之一分则太长，减之一分则太短; 著粉则太白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。 3.请你仿照下列语段的表达形式再写两个短语，本文中提到的作家除外。因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智、、。合作交流学生自学课文讨论下列问题: 1.请同学们分组讨论课文，理清文章的结构，并概括各部分内容。 2.为什么介绍第1、2 节的内容? 3.在第3-- 7 段中，核心段落是哪一段? 第5、6 段引用古人与莱辛的话是什么用意呢? 质疑探究：通过学习，同学们有什么疑问请提出来。小结检测: 写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。句子:那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。点评:用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。 1. 句子:在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。点评: 2.句子:晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。点评: 学习反思: