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春的旋律

桃灼灼，柳依依，山抹黛，水漾绿三月阳春，春风徐徐，吹绿了山，吹皱了水，吹得万树千枝叠锦披翠。春天总是来的那么出其不意，就像那调皮的小姑娘，突然地站到你面前。春天在哪里？她在花儿的笑脸里。不信你看桃花迎着和煦的春风竞相开放，像一群活泼可爱的小娃娃，在温暖的阳光下尽情欢笑，不时发出一串串银铃般的笑声。玫瑰花也不甘落后，粉红的、深红的玫瑰花瓣柔软娇嫩;上面盛着一颗颗宛如晨星的水珠儿，好像一位高贵的公主端坐在碧玉之中。榆叶梅开满一树星星点点的小白花；害羞的千里梅知道春姑娘来了，开心地笑弯了腰；白玉兰好似一个少女，亭亭玉立从远处看，红的似火、粉的似霞、白的似雪。浓郁的花香引来了一群群小蜜蜂前来做客。起风了，花儿们在微风中翩翩起舞，伴随着小溪的乐曲，舞出了生机，舞出了朝气，也舞出了希望与活力。她在山林里。薄薄的积雪刚刚融开了边，大柏树就穿着一件绿色的魔法衣，将四周的植物唤醒，仿佛在短暂的冬天里它并没有睡去而是伏在雪被下面时刻倾听着春天的脚步。旁边的球柏顶着个小圆脑袋，也跟大柏树忙碌着，地上的小草也高兴地从房子里钻了出来，绿油油的，可爱极了，而紫荆树则穿上了鲜绿的春装，上面装点着许多紫红的花儿，优雅沉静的长春花都绽放着灿烂甜美的笑脸。河边的柳树也发芽了，柳条在空中飞舞，就像一位少女正在梳理着美丽的秀发，又像仙女腰间的绿色腰带。她在天空里。你看，朝霞的形态也变化无穷，有的像一只展翅欲飞的雄鹰，有的像一条鲜艳的红领巾在飘扬，可一会儿红领巾不见了，却来了一匹奔腾的骏马而晚霞的美不在于它颜色的鲜丽，而在于她沉稳地扶衬着一只喷薄的火轮，将充满力度的金色的火焰无私地泼洒在广袤的大地上。春天是鸟儿第一个报春的消息，嘱咐我们不要虚度光阴。走在路上，我总会听到一群小鸟在枝头欢快地歌唱。它们的歌是太阳的歌，是动听的歌，就是这甜美的歌声唤醒了沉睡的大地。亮晶晶的星儿像宝石，密密麻麻地洒满了辽阔无垠的夜空。乳白色的银河从西北天际横贯中天，斜斜地泄在那东南大地。几颗大而亮的星星挂在夜空，仿佛是天上的人儿提着灯笼在巡视那浩瀚的太空。小燕子和大雁都从南方飞回来了。小鸟在树上唱歌，蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在忙着采蜜。青蛙醒了，呱呱地叫着，好像在说：春天来了！春天来了！她在祖国的花朵青少年的身上，你看，多么活泼的少年，正茁壮成长。操场上，有他们奋力拼搏的身影；班级里，有他们刻苦的意志；家里，有他们温暖的话语春是立体的风景，需要发现的眼睛；春是个体的生命，寻求共生的成长；春是灵动的彩虹，温暖你我的世界；春是快乐的阳光，照亮你我的世界。春是一年的开头，新的开始，象征着自信与希望；象征着无穷的生命力；花有重开时，人无再少年。

歌词节奏与旋律节奏

歌词节奏与旋律节奏歌曲的创作离不开歌词，一般的作曲方法是先有歌词，然后努力去挖掘歌词中各种潜在的音乐因素，依照歌词自身的特点创作出相应的旋律，使词曲结合得更加吻合，完美，其中歌词的节奏因素是为歌词谱写旋律中设计旋律节奏时不可忽视的一个重要问题。它包括歌词朗诵节奏特点和形象节奏特点，在设计旋律节奏时应符合歌词的这两个节奏特点，使旋律节奏与歌词节奏统一起来，这是准确表达歌词，也是表达音乐形象和意境的基础。初学歌作的人，大都易犯一个错误，那就是写出的东西一般是一音对一字，这样做出来的旋律有时也会很好听（现在的大多数通俗歌曲都是一字对一音，不过是在节奏上进行了很大的变动），但根本满足不了歌曲表达的需要。那么怎么才能让自己的旋律尽量避免一字对一音呢？我们先弄清一个概念：歌词节奏。什么是歌词节奏呢？它不同于歌曲节奏。歌词节奏是指歌词的朗读节奏。比如“春天在哪里”这五个字。我们可能把它写作各种不同的框架节奏，然后再在这个大节奏中进行细致调节，歌词节奏与歌曲节奏的关系就象是我国民乐中的基本旋律和加花旋律，这样你写出的旋律就不再是一音对一音了。几种常见的节奏简述： 1、规整节奏：在慢速的情况下，给人一种沉重、坚定感。在中速情况下，给人一种平稳、祥和之感，而在快速情况下，给人一种激进、震荡的感觉。 2、附点节奏：在慢速的情况下，给人一种低沉、拖拉感。在中速情况下，给人一种抒情、柔美感，而在快速情况下，给人一种更加紧凑、奋进感。 3、切分节奏：切分节奏因为改变了常见的重音位置，使它的不稳定性进一步加强。所以应尽量与其他节奏配合使用。而不要单独使用。它在慢速情况下，产生极不稳定的感觉。在中速情况下则显得很稳定。在快速情况下，则是作为其他节奏最好的调味剂。 4、连音节奏：连音，我们这里指的主要是三连音、五连音、七连音等。它属于不规整节奏，但由于它们一般在一拍内完成，重音位置没有改变，所以并不会产生太大的不稳定，只作为音色节奏的调味剂，或在华彩乐句中使用。诠释歌词节奏基本要领： 1、划分句子的语法成分，以多种语气反复夸张地朗读歌词，体会歌词的节奏、音调特点，找出读音的平仄规律，注意语调的起伏，找出句子中音调的最低点和最高点，注意上声字的读音，在歌词上做好标记。 2、照顾汉字的语言节奏美，一般不要随意破坏这种韵律感。除非理由充分，否则关键词汇不要倒字，以免产生误解。旋律的节奏应符合歌词的节奏，两者统一起来，这是准确表达歌词所要表达的音乐形象和意境的基础。简单来说，有依字行腔（侧重歌曲的文学性）、依意行腔（侧重歌曲的音乐性）之法，以创作出方便理解、方便记忆、方便演唱

电子琴常用节奏节奏与节拍

——电子琴常用节奏、节奏与节拍__ 电子琴常用节奏、节奏与节拍?? ????????? ?????节奏名称?、介?绍? ??当然节奏不止有100多种，但基本有以下几类：? 6/8进行曲?比普通进行曲多了一些三连音，使乐曲更富有推动力。? 贝圭英（BEGUINE）?西印度群岛的土风舞节奏，欢快、热烈，常见拍为2/4、4/4，速度为中速、中快速。? 波普（POPS）?欧美流行曲节奏，在40年代中期发展迅速，同属美国爵士乐的一种，速度为中、中慢速，常见拍为2/4、4/4。? 波萨诺瓦（BOSSANOVA）?由巴西桑巴与爵士结合并演变而来，节奏丰富并具有抒情性，速度为中、中慢速，常见拍为2/4、4/4。? 迪斯科（DISCO）?节奏强于旋律且粗犷豪放的现代舞蹈，速度为中，快速，常见拍为2/4、4/4。? 华尔兹（WALTZ）?18世纪末流行于欧洲的传统圆舞曲，节奏起伏、热烈、抒情，速度为中，中慢、慢、中快、快速，常见拍为3/4、3/8。? 进行曲（MARCH）?源于欧美，用以表现阶段行进，常见拍为2/4、6/8，速度为中速。? 伦巴舞（RUMBA）?起源于非洲的民间舞蹈，20世纪30年代初发展成为爵士音乐的一种形式，速度为中，中快速，常见拍为4/4、8/8。? 慢摇滚乐（SLOW?ROCK）?常见拍为6/8、4/4，速度为中、中快速? 恰恰舞?是一种舞曲，以符点切分节奏为主。? 桑巴舞（SAMBA）?一种通俗性强且流行于巴西的双人舞蹈，19世纪末从农村传入城市，速度为中，中快速，常见拍为4/4、2/2。? 十六拍（16BEAT）?爵士摇滚乐风格，速度为中、中快速，常见拍为2/4、4/4。? 十六拍-1（16BEAT）?爵士摇滚乐风格，速度为中、中快速，常见拍为2/4、4/4。? 探戈舞（TANGO）?起源于英国土风舞，与哈巴涅拉相似，20世纪初流行于交谊舞厅，速度为中，中慢速，常见拍为4/4。? 乡村音乐（COUNTRY）?乡村音乐。是美国西部盛行的土风舞蹈，男女对排或四边向内而舞的群体舞蹈，节奏欢快、跳跃，速度为中，中快速，常见拍为2/4、4/4。? 摇摆乐（SWING）?是美国黑人的布鲁斯音乐，在40年代初期发展迅速，速度为中、中快速，常见拍为2/4、4/4、2/2? 摇滚乐（ROCK）?美国通俗音乐的一种，创始于50年代，常见拍为2/4、4/4，速度为中、中快速。? 节奏与节拍?定义? 节奏：组织起来的长短关系叫节奏。? 节奏型：音乐作品中，具有典型意义的节奏。? 节拍：时值相等的强拍和弱拍有规律的交替出现。? 拍子：表示节拍的单位叫“拍”，将“拍”按照一定强弱规律组织起来叫做“拍子”。? 小节：计算乐名、乐段和整首乐曲长度的单位。（拍是组成小节的基本单位）。? 小节线：乐谱中强拍之前垂直于五线谱的线称“小节线”。? 段落线：乐曲分段时用“ ”。? 结束线：乐曲结束时用“”。? 拍号：表示拍子的记号。? 拍子的种类：? ???1、单拍子：每小节有两拍或三拍的拍子。? ???2、复拍子：两个或两个以上同类型单拍子的组合。? ???3、混合拍子：两个或两个以上不同类型单拍子的组合。? ???4、变拍子：两种或两种以上的拍子交替出现。? 弱起：乐曲不在强拍开始叫弱起。? 切分音：一个音从拍子的弱部分开始，持续到后面较强部分，这个音就叫“切分音”。? 节奏的特殊划分：? ????1、三连音：将基本拍子均等的分成三部分。? ????2、五（六、七、九）连音：将基本拍子均等的分成五（六、七、九）部分。? ???????????????????节奏与节拍关系? ????节奏与节拍是音乐中极为重要的音乐元素，它与音高一起共同构成了音乐的旋律，人们把其中的节奏节拍称为音乐的骨架。试想，如果音乐中没有节奏、节拍，只是一些音符杂乱无章地堆砌在一起，那将是怎样的一种情况？? ????所以说在音乐中节奏节拍是极为重要的，任何一段旋律也离不开节奏节拍。? 在音乐中，节奏与节拍是两个不同的概念，节奏存在于节拍之中；节拍也离不开节奏。两者相辅相

节奏和节拍教案

《节奏与节拍》教学设计教学内容:1、拍子及拍号的含义 2、常见拍子的类型及分辨教学目标:1、通过对拍子的认识,让学生了解几种常见拍子的强弱关系,掌握拍号的含义; 2、熟悉各种拍子属于哪种类型,能够根据各种拍子的特点写出节奏或旋律的拍号。教学重点:拍号的含义和拍子的类型教学难点:根据拍号的含义以及拍子的类型特点写出旋律的拍号。教学过程: 一、导入新课: 老师用双手打出一条节奏,让学生分出哪只手打的是节奏,哪只手打的是拍子。右手:2/4 x xx | xxx xx | xxxx xxx | xx x || 左手:x x x | x x || 左右手同时打出以上节奏,并突出强弱拍。二、新课教学: 1、拍号:

从引子中我们得出,左手打的是拍子,右手打的是节奏,左手一直是“强弱强弱”的规律,从而得出拍子的概念是:将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫“拍子”,而用以表示不同拍子的符号叫“拍号”。这种拍号我们用分数来表示:如2/4、3/8、3/4等。那么这里的分母表示什么,分子又表示什么呢?我们先来看这条节奏: 2/4 x xx | xxx xx | xxxx xxx| xx x || “2”表示什么?(表示两拍)由此我们可以得出拍号的含义是:每小节的拍数以何种音符为一拍如:“2/4”即表示以四分音符为一拍,每小节内有两拍。让学生讲出“3/4”“6/8”的含义。 2、常见的拍子类型: (1)单拍子:“单”的特点在于一小节内只有一个强拍。如:2/4,3/4等。 2/4 强弱 | 强弱 || 3/4 强弱弱 | 强弱弱|| 2/4 X X | X XX|| 3/4 X X XX| X X XX|| (2)复拍子:“复”即重复,即一小节内有了次强拍。如:4/4,6/8等。 4/4 强弱次强弱 | 强弱次强弱 || 4/4 X XX X XX | X XXX X XX||

春的旋律作文

春的旋律作文 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

春的旋律春的旋律四川省成都市青白江区大弯小学夏千婳春天,带着生命和希望,步履轻盈的来了!她来到了田野里,来到了小溪里,也来到了我们校园. 早晨,蓝得透明的天,像一块纱笼罩在头顶上.东边出现了一片鱼肚白,宛如蓝天的眼睛,一闪一闪.一会儿,鱼肚白慢慢变红变红变红……太阳公公出来了,用那温暖的手臂把大地从梦中唤醒,金色的光辉铺满校园.你瞧,头上的小鸟欢快地歌唱.那棵高大的榕树也长出了新枝嫩叶,微风吹拂着新叶,发出"沙沙"轻响,好象在窃窃私语.和煦的春风,轻轻抚摸着我的面庞,也吹着树儿的新衣.一会儿扬起她的长袖,一会儿又飘动她的彩裙.大地上万物复苏,一切都在争着更换春装. 中午,太阳公公走到当空.它已揭去轻纱,放射万缕光芒.水平如镜的人工湖上,金光点点,像披上了缀满颗颗金珠的纱衣.清澈碧绿的湖,像翡翠,像明镜.湖边翠绿欲滴的竹子,树木都倒映在湖水之中,不正像姐姐在梳洗打扮吗走进瞧瞧,湖里的鱼儿在欢快地游来游去,它们是否说:"太好了!春天终于来了.""沙沙"你听,那是新出土的小草,新抽芽的小树,新开放的小花,正在和春姑娘说悄悄话呢.它们议论着这生机勃勃的世界,议论着这个世界的奇妙与美丽…… 傍晚,太阳公公西去,一片片的晚霞,把天空织成了一副绚丽的奇景.是那么的瑰丽.渐渐的,夜来临了,一切又进入了沉睡.又等待着新一天的开始. 春天!她带给了我们欢快的希望,催促我们奋发向上.同学们,为何不抓住这样美好的时光,努力学习,做一棵小草,做一朵小花,在园丁精心浇灌下,为校园增添点春色,把祖国的春天装点的更美!

第2节《节奏与旋律》说课稿

第二框《节奏与旋律》说课稿灵台县西屯中学一、教材分析 1、教材的地位第二框《节奏与旋律》选自人民教育出版社七年级《道德与法治》下册中第三单元第七课。主要介绍个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用，在集体生活中如何解决矛盾和冲突，是一节以学生探究讨论为主要内容的课程，通过让学生自己阅读教材内容，概括归纳出知识要点，培养学生的阅读能力和归纳概括能力。综合以上分析，这一节课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。 2、教学目标分析 (1)知识与技能目标知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。 (2)过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。 (3)情感态度与价值观情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。 3、教学重点、难点教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。二、学情分析本班学生，给人的感觉是思维比较活跃，善于分析思考问题，积极发表意见，有较强的归纳概括能力，小组和作学习开展的较好，课堂气氛活跃。。

三、说教法为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法作如下设计： 1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究分享为主的教学情境，让学生仔细阅读教材内容，开展小组合作学习，概括归纳出知识要点，然后让学生合作完成讨论问题，从而激发学生的学习兴趣。 2、通过提问、思考、讨论交流、讲解、练习等教学手段，引导学生分析、讨论、归纳知识点，从而培养学生的分析、归纳、概括问题的能力。四、说学法在教学中采用问题和探究分享为主的教学方法，让学生仔细阅读教材内容，开展小组合作学习，概括归纳出知识要点，让学生完成讨论问题，并对问题进行分析思考，通过合作学习，培养了学生的合作竞争意识。五、说教学流程本节课教学共分为五个环节：第一环节：情景导入生成问题我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们一起来学习——《节奏与旋律》。第二个环节：合作探究解决问题为了体现学生为主体，教师为主导的新课改要求。教者让学生认真阅读教材内容，再让学生开始合作完成探究问题，并对问题进行分析，讨论，总结出打答案。第三个环节：交流展示生成新知学习小组成员分别展示自学内容，其他同学负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。第四个环节：课堂小结

春的旋律观察日记

春的旋律观察日记小草颤巍巍地从土地妈妈的怀抱中挣脱出来，微笑着和风姐姐握握手、点点头。一旁的小虫也不甘示弱，蠕动着慵懒的身子，慢慢地爬向它未知的世界。篇一：春的旋律 “春天在哪里呀?春天在哪里?” 春姑娘唱着轻盈的歌曲，轻轻地回到了大地妈妈的怀抱。春姑娘的脚步踩在草地上，草地变绿了;春姑娘的衣袖在空中挥舞，山野变绿了。 “柳树姑娘，辫子长长，风儿一吹，甩进池塘。”看!春姑娘来到了小溪边，把柳枝甩进了池塘和小鸭戏水;把柳絮吹向远方，告诉远方人们春的消息。 “岭上开满哟，映山红——” 瞧!满山的杜鹃映红了山坡，春姑娘在山岭上跳起了美丽的舞蹈，鸟儿在枝头欢快的伴舞，动物们一起欢迎春的到来。 “走走、走走走，一同去郊游。”孩子们正在广场上把一只只风筝放上蓝天，把春姑娘到来的消息告诉太阳、白云，让它们把阳光送给大地、把温暖送给人们。人们在春天中快乐地唱歌跳舞，来表示春天的美丽，他们对春天的热爱。都从歌声中明明白白地表示出来了。因为人们热爱春天，热爱那万物复苏的情景，热爱春天的景色那么迷人，那么美丽! “让我们一起，过呀过个快乐的节日。”春天是一首歌，需要我们好好感受春的旋律;春天是一幅画，需要我们好好欣赏这美丽的画卷! 篇二：我是春天的小雨点我也从内心感受到春天是一个美丽的季节。是它唤醒了正在沉睡的大地，让大地穿上了碧绿的新装，使大地恢复了勃勃生机。是春天滋润了高大的树木，是春天润开在冬天一直不敢张开口的小花，引来了一群辛勤的蜜蜂。雨是春日的缠绵，一丝儿，一丝儿的飘将下来，那样的晶莹剔透，那样的轻柔湿润。望着窗外的雨丝点点，我有一股莫名的心动。我仿佛觉得自己就是春天的小雨点。窗外点点的春雨，那是我的兄弟姐妹，我们是春的信使。芦荟今天终于开花了。你看：那芦荟上面，一根根柱状的花，向下垂了下去。它的颜色是淡黄色的，它们像一根根香蕉似的垂了下来，那黄色的“香蕉”，多诱人啊!要是它再大一点，我一定要把它给吃了!到了中午，这些花的花瓣已经变色了，变熟了，变得红了。到了下午我去看的时候，花蕊已经伸了出来，多可爱呀!我爱我家的芦荟!

春天的旋律短篇散文

在告别寒冷的冬天后，我听见了春天的旋律。下面是由小编为大家整理的“春天的旋律短篇散文”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。篇一：春天的旋律短篇散文春天，带着生命和希望，步履轻盈的来了！她来到了田野里，来到了小溪里，也来到了我们校园。早晨，蓝得透明的天，像一块纱笼罩在头顶上。东边出现了一片鱼肚白，宛如蓝天的眼睛，一闪一闪。一会儿，鱼肚白慢慢变红变红变红……太阳公公出来了，用那温暖的手臂把大地从梦中唤醒，金色的光辉铺满校园。你瞧，头上的小鸟欢快地歌唱。那棵高大的榕树也长出了新枝嫩叶，微风吹拂着新叶，发出“沙沙“轻响，好象在窃窃私语。和煦的春风，轻轻抚摸着我的面庞，也吹着树儿的新衣。一会儿扬起她的长袖，一会儿又飘动她的彩裙。大地上万物复苏，一切都在争着更换春装。中午，太阳公公走到当空。它已揭去轻纱，放射万缕光芒。水平如镜的人工湖上，金光点点，像披上了缀满颗颗金珠的纱衣。清澈碧绿的湖，像翡翠，像明镜。湖边翠绿欲滴的竹子，树木都倒映在湖水之中，不正像姐姐在梳洗打扮吗？走进瞧瞧，湖里的鱼儿在欢快地游来游去，它们好像在说：“太好了！春天终于来了。”“沙沙”你听，那是新出土的小草，新抽芽的小树，新开放的小花，正在和春姑娘说悄悄话呢。它们议论着这生机勃勃的世界，议论着这个世界的奇妙与美丽…… 傍晚，太阳公公西去，一片片的晚霞，把天空织成了一副绚丽的奇景。是那么的瑰丽。渐渐的，夜来临了，一切又进入了沉睡。又等待着新一天的开始。春天！她带给了我们欢快的希望，催促我们奋发向上。同学们，为何不抓住这样美好的时光，努力学习，做一棵小草，做一朵小花，在园丁精心浇灌下，为校园增添点春色，把祖国的春天装点的更美！篇二：春天的旋律短篇散文一日之计在于晨，一年之计在于春。春天就像是个活泼可爱的小姑娘一样，在向我们轻轻的摆动她的小手，好像在对我们说：“朋友们，我来了！” 不久，大地就换上了一身新装，河里的冰都融化了，柳树吐出它那幼嫩的绿芽，花朵露出她那甜蜜的笑脸，沉睡了一冬的动物们也都纷纷扬扬出场。它们个都扮演着自己的角色，希望在这美好的春天里，栽种下它们那理想的种子，等到秋天来到收获的大丰收。是的，一年当中春天是充满生机与活力的；它不像冬天那样寒冷，也不像夏天那样炎热，它是冷热适中的。春天，农民伯伯在自家的土地里撒下希望的种子，等到秋天的到来，享受那种丰收的喜

聆听春声范文

聆听春声范文聆听春暖花开的韵致，和着款款清风，诗意的蝶雨清扬，聆听着春声。聆听春声【1】如诗如画的意境，踏着春天的旋律，拥抱美好的春天，让心翩翩起舞，踏歌翱翔。雪花带着美好的祝愿牵着季节的脚步，迎来了美丽的春姑娘婷婷轻歌曼舞舞而来。聆听春的声音，那么美妙，在小溪间，在翠竹滴露里，在鸟儿的鸣叫声，在款款清风中飘荡着动人的音符，轻奏一曲悠扬的乐曲回荡在大地，在山川…… 春姑娘将绿色罗裙轻漫，把希望播撒在人间，于是阳光明媚，风轻云淡，春暖花开，春色洋溢在每个人的脸上，眉间心上。春踏着轻盈的舞步婷婷婀娜而来，耳畔想起各种动听的春声，聆听着春声，希望和梦想在心间凝聚。春风又绿江南岸，桃花流水赋诗浓。杨柳梳妆玉凝碧，粉面佳人盈袖芳。落花舒袖芳，诗雨逸馨香。桃枝赋墨翼，静默夜阑珊。云雾绕群山，春蓄香溪畔，挽霞夕阳伴，杨柳翠寒烟。晓雾隐泉碧，暖阳拥绿屏。偶听落花韵，奏曲水幽香。

聆听春声，在春燕呢喃中，看燕子筑巢，在喜鹊的叫声里。我听到春天的脚步声，那唤醒春风艳阳温暖的沐浴在我的身上，春拂动着绿韵，点缀着山川、大地、和着微风细雨，诗意飘洒着烂漫和温情，如雪的梨花摇逸着芬芳，此时衣袖朦胧着诗意，正是沾衣湿杏花雨，诗意芬芳漫天涯。春姑娘带着朦胧的面纱，朦胧着五彩缤纷的画卷，慢慢舒展萌芽的小草，是生命中的希望萌生。聆听春声，百花争艳绽放画卷的色彩斑斓，如诗的小雨，温暖的馨风，还有七彩的阳光，点点露珠轻盈在花间跳动，绽开的花朵间飞舞着彩蝶翩翩，勤劳的蜜蜂也来采蜜，蜻蜓飞舞着，一群鸽子翩翩飞舞衔着春天的页鉴，漫步画廊，轻舒一卷美丽的画卷。聆听春风的絮语，清风款款拂幽香，翠开小草的嫩芽，绽开了百花的妖娆，散漫着淡淡的芬芳。品丝丝绿韵，闻一闻花香，鲜艳的红色，娇媚的粉色，稚嫩的浅黄色，神秘的浅紫色，充满希望的绿色，智慧的蓝色，素雅的白色，点缀着美丽的春色，我聆听风中花开的声音，这是一首美妙的音乐，奏响一曲欢快的歌。漫步在季节的眉间，静听流年的风吹送着韵律，春天的声音是蓬勃向上的，是春姑娘踏着希望的旋律载歌载舞而来。一路欣赏春风拂动的画卷，白云的飘逸，清风的淡雅，播撒下希望的种子，期待金秋的收获。春光浴温柔，心间憧憬着美好的未来。

第七课《共奏和谐乐章》——节奏与旋律教学设计

人教版道德与法治七年级下册节奏与旋律教学设计课题第七课《共奏和谐乐章》——节奏与旋律单元第三单元在集体中成长学科道德与法治年级七年级下册学习目标情感态度和价值观目标增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感能力目标能够做到局部利益服从整体利益；增强克服小团体主义的自觉性。知识目标明确在不同集体中承担的责任；认识小团体主义的危害。重点遵守集体规则，维护集体利益难点正确处理集体利益与个人利益的关系学法情景探究法、小组合作法教法讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：《保卫黄河》在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。讲授新课我在多个集体中运用你的经验：P66 问题：梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？本周，杨杨接到3个活动通知。学生分享自己的生活经历体会自己所在不同集体中的角色发生冲突时，自己产生的困惑，以便更好地处理角色之间的关系。通过杨杨的角色

志愿队、篮球队、合唱团根据杨杨收到的三个通知，填写下表。得出结论：在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任杨杨的烦恼是什么？为什么会有这样的烦恼？得出结论：个人节奏与集体旋律冲突的原因探究与分享：P67 问题：上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉，为什么？探究与分享：P68 思考：上面的“我”有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会怎么处理？得出结论：排解由于角色冲突带来的烦恼的方法身怀六甲闻母亲去世，她坚持做完8台手术思考：唐耘熳是怎样处理“医生”和“女儿”的角色冲突的？学生填写学生回答学生回答学生回答冲突，引导学生感受处在多个集体中。通过集体生活中的典型事例，启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系。通过最新的时政新闻引导学生正确处理角色之间

【同步练习】《节奏与旋律》(人教版)

《节奏与旋律》同步练习一、选择题 1．我们属于多种群体，在不同的群体中有不同的角色，担负着不同的责任。下列做法中，不能体现对所在群体的贡献的是( ) A．热爱我们的民族、我们的国家，有强烈的民族自豪感 B．热爱自己的家乡，为家乡的建设献言献策 C．关注家庭，爱护每一个家庭成员 D．班上那么多人，少我一个也无妨，不用为班级担心 2．在景区，我们是旅客；在商场，我们是顾客；在学校，我们是学生；在家，我们是儿女……我们只有一个人，却有无数的身份。在不同的角色里，我们应该承担不同的责任，而不是袖手旁观。下列行为中属于“看客行为”，角色和责任相互矛盾的是( ) ①缺乏同情，见义不为②公共场所喧哗，对警示标牌视而不见，乱扔瓜皮果壳③对集体事业漠不关心，不愿承担义务④和别人交往时提醒自己讲话文明，要有礼貌 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 3．学生要遵守校规校纪，完成学习任务；子女要孝敬父母；同学之间要互助、互谅；社会的一员应该维护正义等。这些常识告诉我们( ) A．要承担的责任太多、太累 B．人们在扮演着不同的角色 C．人们在承担不同的任务 D．在社会生活中，人们扮演不同的角色，就意味着担当不同的责任 4．据报道，青少年犯罪的特征之一是团伙犯罪。这说明要预防青少年犯罪，应该要( ) A．独来独往，不跟人来往 B．胆量小一点才行，这样就没胆子干坏事 C．避免友谊沾染上江湖义气，沦为小团体主义 D．在与集体利益发生矛盾时，坚持个人主义 5．在学校举办的英语演讲比赛中，小辉同学利用当评委的便利条件，为本班同学打高分。这种

做法( ) ①犯了小团体主义的错误②其实质是将局部的利益凌驾于集体利益之上③违背了公平、正义的原则④虽然损害了其他班级和学校的利益，但有利于本班的发展 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 6．一天早上，初一学生小铭多年未见的表哥从老家车站打来电话说出差经过老家车站，希望能见小铭一面。小铭虽然很想见表哥，但为了不因自己迟到而影响班集体得到“流动红旗”，便在电话中向表哥讲明了情况后，仍按时赶到教室。这表明( ) A．要积极主动地为集体建设贡献才智 B．在排解角色冲突带来的烦恼时，自觉维护集体利益 C．要在集体中求大同存小异，善于团结他人 D．要放弃自己的一切利益 7．人都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。人们对团体的依赖和需求的这种感觉是( ) A．依赖感 B．归宿感 C．归属感 D．安全感 8．我们生活在学校和班级这个大家庭里，我们热爱我们共同的家。这个“家”得到大家喜爱的原因是( ) ①我们在一起学习，有共同的目标，能够一起进步②我们之间有矛盾，生活有烦恼③我们有相似的兴趣、爱好，志趣相投、个性相似④我们年纪相仿，更容易相互理解、沟通，在交往中互学共进，增长才干 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 9．2016年教师节期间，七年级(1)班打算举办一次以“我爱我师”为主题的诗歌朗诵会，规定全体参赛人员必须在下午课外活动时间，进行集中排练，而这一时间与小力参加的书法培训班冲突。假如你是小力，你的正确做法是( ) A．个人利益要服从并服务于班集体利益 B．从个人利益出发，练好书法，立志成才 C．调整时间，想办法解决多个角色之间的冲突，应在保证个人利益的前提下维护班集体利益D．以自己的爱好为根本出发点

春天的旋律作文

春天的旋律作文 “叽叽喳喳”春天大哥赶走了冬季大老爷的冰寒，太阳宝宝冉冉升起，照亮了每个黎明前的小角落，显然变得多姿多彩，风儿悄悄地吹起柳树凌乱的细柳，以及同时也带动了草儿花儿的舞动，鸟儿停立在细柳上，发出优雅的春天”闹钟”仿佛唤醒了成千上万的生物。 “嗯~嗯”我还沉睡在冬季大老爷的大棉被里，小肚子像小孩儿一样闹着娇气，我迷迷糊糊地眯了眯小眼睛，扭动了懒惰的身体。慢慢地坐在早已给我太阳宝宝温暖过的凳子上，抚摸着这”吃不肥”的大肚子。突然感到一道热乎乎的光线照耀着我，眼睛刺痛的朦胧睁开，打破了梦中饥饿的我。”春天到来了吗？” 一呼一吸，我和哥逐步地来到这个充满回忆的园林中漫步享受着这春天的气息，池塘内的荷花在鲜艳地摇摆，清澈见底的池水在阳光的照耀之下，辉煌地欢乐跳跃着，鸟儿与蝴蝶在微风中悦动舞蹈着，青蛙在”呱呱”地鼓起掌声。似乎园林的万物都在忙碌着春天的演出。”春天到了！”

“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”哥哥微笑地说道。”等闲识得东风面，万紫千红总是春。”我接着自信地说道。时间总是不等人，美妙的春天给予我们一个即充满又喜悦的早晨。一路上，阳光照射了一颗接着一颗茂盛的大树，显得是玉翡翠般的鲜艳。燕子腾空而起，松鼠蹦蹦跳跳似乎和我们招呼。就连慢步的蜗牛也出来欢送我们这回家的路途。”啊！多美好！” 粒粒皆辛苦....我和哥哥，表妹吃过了午饭，踏上精神的自行车来到这焕然一新的小公园里，逗乐童年。随着春天的气息，我们来到这个雄伟的高山上，舒适地躺在眺望着这晴空万里的蓝蓝天空。”哥，你看，蚂蚁在搬家！”表妹惊讶地说道。”妹，你看，燕子，和小鸟在建筑自己的归宿”我接着说道。心中忽然一念：难道这是春天的旋律吗？不知不觉，到了晚饭的时间了，我们也随着这雄伟高山一步接着一步走在这即华丽又茂盛的回家路上。 “吃饱啦！爸妈你们慢着！”我们几兄妹异口同声地喊道。”走，我们去池塘附近看萤火虫！”我带起头来。”好啊好啊！”

人鱼的旋律全部乐曲歌词

相信自己(第一部主题曲1) 梦想在手心决定继续决定要背著梦想一起旅行太阳和风与我同行热情的微笑会开启幸福的门维持一种心情像是天生的快乐甜蜜相信我独一无二是唯一在这个世界许多令人沮丧的回忆年轻创造自己的奇迹不要忘记那股真心不要忘了自己才是你自己的主人 Dear my song 说好和梦想一起去旅行自己决定自己想要的回忆太阳和风与我同行没有过去和看目的地

啊往前往后尽管随心所欲犹豫和恐惧不会有任何意义用微笑把勇敢唤醒年轻不会平凡无奇相信自己维持一种心情像是天生的快乐甜蜜相信我独一无二是唯一不要忘记那股真心不要忘了自己才是你自己的主人 Dear my song 说好和梦想一起去旅行自己决定自己想要的回忆太阳和风与我同行没有过去和看目的地往前往后尽管随心所欲犹豫和恐惧不会有任何意义用微笑把勇敢唤醒年轻不会平凡无奇相信自己

爱不会凭空地别离这些意义这些记忆我的心只有你说好和梦想一起去旅行自己决定自己想要的回忆太阳和风与我同行没有过去和看目的地啊往前往后尽管随心所欲犹豫和恐惧不会有任何意义用微笑把勇敢唤醒年轻不会平凡无奇说好和梦想一起去旅行自己决定自己想要的回忆太阳和风与我同行没有过去和看目的地啊往前往后尽管随心所欲犹豫和恐惧不会有任何意义用微笑把勇敢唤醒年轻不会平凡无奇相信自己

爱的百宝箱[快](第一部片尾曲1) 微微风吹起红白的风帆浪漫的自由的幸福的海的梦幻时间的魔法飘到了远方手一碰就溶化转眼有一道光芒明明是你对我如影随形心却像隔著遥远的距离毫无保留的你我该认真相信真心不能有怀疑百宝箱的爱能解开忌妒感和安全感能给人爱的能量百宝箱的爱最可爱能坦率让我明白我和你有相同的爱纯真而专一的爱

七年级音乐教案春天的旋律—音乐欣赏

灌云县沂北中学“四步四学”导学案七年级音乐备课组课题：春天的旋律—音乐欣赏班级：姓名：课型：新授课主备：叶苏标审核：备课时间：2014.3.2 上课时间：第四周学习目标：体味中国竹笛的风味和塔吉克族的音乐风格。学习重点：聆听斯特劳斯圆舞曲给我们带来的春的气息和常见的三段体曲式。学习难点：学生能在中西不同的乐曲中感悟不同音色、不同旋律、不同节奏、不同曲式、不同风格的美感。学教过程： 1.《帕米尔的春天》乐曲以塔吉克族民歌为素材，描述了帕米尔高原壮丽多姿的风光，表现了塔吉克族人民淳朴的性格，以及对幸福生活的向往和赞美。乐曲共分四个段落：一、快板，明亮欢快的塔吉克舞曲主题；二、跳跃的快板，快速的技巧性旋律富有生机；三、舒展的小快板，优美的旋律歌唱着春天的到来；四、扩展的中板，为全曲的高潮。 2.《春之声圆舞曲》奥地利作曲家小约翰·施特劳斯于1883年创作了这首《春之声圆舞曲》，曾被填词成为声乐曲。《春之声圆舞曲》并不是典型的维也纳圆舞曲体裁，其节奏自由、生动连贯，具有较强的欣赏性，很少用于伴舞，原谱中也没有注明各个段落，另外本曲还带有回旋曲的特征。全曲生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色，具有相当高的艺术性，雅俗共赏、经久不衰。 3.音乐常识之曲式曲式乐曲所采用的结构形式，指乐段之间的关系和组合方式，有多种类型。常见的乐曲曲式结构有：一段体：由单个乐段构成，表达一段完整的音乐。二段体：由两个乐段构成，前后两段形成引申或对比关系（A+B）。三段体：由三个乐段构成，通常一、三段基本相同，第二段则有对比的性质（A+B+A）。达标检测：听乐曲分析乐曲的曲式。课后作业：收集斯特劳斯的其他圆舞曲作品。课后反思：

春天的旋律

春天的旋律如果说冬天是粗犷强健的东北汉子，那么，春天就是柔情似水且行且走的江南女子。它的婉约、它的典雅以及多情是世上再美的女子所不能比。或许正是因为如此，才引来更多的文人骚客心甘情愿拜倒在它的石榴裙下。单单叶绍翁那一句满园春色关不住，一枝红杏出墙来就足以使人浮想联翩的了。所以，春天在我的心里就是一支优雅的旋律，跟随它，会让你翩翩起舞，心花怒放。我喜欢春天，倒不是因为它的美丽和芬芳，而是因为在它的背后让我看见一缕晨曦和阳光，还有诗意和生机。想起它，促使我想起自己曾经一样也拥有过的青春岁月，令我惋惜的是当时太年轻、太无知，以至于白白放过本该摘取的花朵，以至于错过最美的风景。好在随着阅历的提升，让流浪的心及时回头，就在回头的那瞬间，我忽然听到了来自灵魂的音符：春天的舞曲！当春天的舞曲从灵魂里响起，我的生命从此不再感到孤独与寂寥，而是充满了星光，它引领我一天天向上，为此，我不仅学会了安静、学会了忍耐、学会了接受，学会了分别为圣，而且学会了耕耘、播种和收获。是的，三十年弹指一挥间，如今当我站在岁月的肩头举头辽望，还真是让我忧喜参半、感慨万千。忧的是当时的茫然和无为，喜的是如今的鱼虾满仓与瓜果飘香。都说花有再开日，人无再少年。的确，四季的轮换可以让花颜失色、让百草凋零，然而，那是暂时的回避，若再遇上春天，又是还天空、山光水色一片艳阳天。与此相比，人只能倾听四季的摆布。换句

话说，生命的春天对人而言只有一次机会，机会错失了就不会再回来。因为这个缘故，前人或者长辈总是对后人说：珍惜青春时光是生命最好的资本。说到资本，可能会让人联想到财富、学历、健康等诸多的东西，然而，这些东西和人的青春岁月相比又算得了什么呢？老实说，青春在我心里不仅是阳光、诗意、绿肥红瘦、而且是春江花月夜一支美妙绝伦的主旋律。试想，在主旋律的引导下，生命还愁找不到面向大海的方向？还害怕夜的黑、冬天的冷与夏的热？当然，有一点必须承认或者看到，春天是四季里最美最短的岁月，因为最短，所以最美，所以最容易逝去。与之相对应的人，青春亦最美最短，所以才有了一年之际在于春的说法。春是季节的开始，也是人生岁月的开始，把握好这个开始就意味着良好的结局。一代伟人鲁迅先生之所以有那么高的成就，若离开了年轻时一个“勤”字，怎么可能拥有后来的灿烂思想，怎么可能让数以万计的学人敬仰？正是因为如此，鲁迅才活得不朽！作为他的后人，理应效法他的精神，莫让青春付水流，莫让年华辜岁月。尽管如此，现实里依然是一片荒凉与惨淡，有太多的年轻人愿意把青春投掷到网络游戏和手机上，白白地错失了自己的青春旋律。就这一点而言，我为他们感到悲哀、痛心和惋惜。我这样说不是说要他们放弃娱乐、放弃爱好，而是不能沉湎与此颓废了青春时光。这真的很可惜，有那么一句话明白无误地告诉我们：生命若有二十岁的青春，六十岁的人生阅历该有多好。好是好，但不可能。所以，我还是那句

节奏节拍拍子小节-基本乐理

节奏和节拍是两种不同的概念。但是它们是有着密不可分的关系。第一节节奏、节拍一、节奏节奏是一个广义词，它包括了音乐中与时间有关的所有因素，这里概括了拍子、小节、循环周期和重音的位置。音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序的组织在一起，按着音乐的强弱、长短，使它们有序的进行着，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，不成其为音乐。因此，在音乐里节奏是至关重要的，它无所不在，它体现在每一个音符，每一个小节线，每一个重音和速度的标记中…… 二、节拍节拍是指强拍和弱拍的组合规律。有很多有强有弱的音，在长度相同的时间内，按照一定的次序反复出现，形成有规律的强弱变化，例如：每隔一个弱拍，出现一个强拍时，这是一种节拍，而每当有两个弱拍或有三个弱拍再出现一个强拍时，这些又是另外的一些节拍，它运用了小节线和拍子号标记出来，看起来很具体。在有强有弱，一定长度相同的时间内按着一

定的长短次序，由小节线划分，反复的有规律的重复，形成了有规律的强弱变化，这就是节拍的作用。 “强”与“弱”看似简单，但是人们可以根据这些简单的“强”与“弱”变化出很多种拍子来，从而形成各种情绪，各种不同风格的乐曲来。因此“节拍”是非常重要的，它等于是音乐大厦的基石，必须是有规律并且是有秩序的。在节拍中出现一个名词叫“拍子”，下面我们就来谈谈“拍子”。第二节拍子在节拍中，众多的音符都是以一拍为单位的，（这也叫做“单位拍”），这一个重要的时间段—一拍，就是音乐的基础，它是用指定的音符来代表的。也就是用各种不同的音符，比如二分音符、四分音符、八分音符等等，做为基础的一拍，然后有强有弱的循序渐进。下面我用最最通俗的来讲，什么是拍子。 “拍子”用简单的话来说你用一个手掌来拍。手掌一下、一上，这就叫做一拍，（如果用两只手对拍的话，那么一张一合，就叫一拍）单单拍下去，叫做半拍，再抬起来，也是半拍，这样算起来一上、一下加起来就是一拍。（等于半拍加半拍）

小学音乐课《春天的旋律》教案

小学音乐课《春天的旋律》教案课题: 《春天的旋律》课时:一课时课型：音乐活动课教学内容:音乐活动《嘀哩嘀哩》教学目标: 通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力，使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。教学重点：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。教学难点:学生分组为旋律创编春天的歌词。教学方法: 1、情境设置法：设置春天的情境，调动学生的学习兴趣。 2、游戏法：针对儿童爱玩、好动的年龄特点，实施了寓教于乐的策略。教学准备: 多媒体. 琴教材分析：本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。这是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂音乐活动课。教学过程: 一、导入：提问：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？” 生：“春天”。师：“让我们一起来唱首春天的歌吧”。二、复习歌曲。 1、展示多媒体，看着电脑屏幕上出现的歌单，随音乐伴秦演唱《嘀哩嘀哩》。

2、听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系。三、感受春天。 1、看春天：播放关于春天的录像让学生欣赏。 2、说春天：师：“多么美丽的画面，多么动听的钢琴旋律，谁能把你所看到的、所听到的和所想到的春景用语言来描述，并进行模仿？ 3、画春天：让学生用自己的小手在电脑上选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画。 4、跳春天：让学生自由创编动作进行歌表演。四、游戏活动。 1采用不同速度演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。 2、分小组为歌曲创编新的歌词。 3、让小组展示自己的创作，并进行互评。五、小结：看得出，同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园、祖国、世界变得更美丽！六、在优美的《嘀哩嘀哩》音乐声中结束本课。

节奏与旋律优秀教学设计

节奏与旋律【教学目标】 1．知识与能力：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。 2．过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。 3．情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。【教学重点】怎样处理不同集体中的多重责任。【教学难点】怎样认识集体中的小群体与集体的关系。【教学过程】一、导入新课（多媒体出示活动内容）列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。提示：社会、家庭、学校、班级。教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。二、新课讲授（一）目标导学一：我在多个集体中。活动一：情景探究。（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。

想一想：（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！” （2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。活动二：我来帮帮他。（多媒体出示课本材料）想一想：（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级。角色：足球队员、学生。（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。（二）目标导学二：集体中的小群体。活动三：探究分享。在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。（1）你身边有这样的小群体吗？（有）（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心。活动四：情景剧。（1）分组讨论两分钟。

青春的旋律

青春的旋律音乐的精灵悄悄地奏起青春的旋律，于是，我的青春开始了。——题记十五岁的花季雨季，褪去了孩童的稚气，我拥有了属于我自己的青春旋律。那是一首优雅、悦耳的旋律。散发出淡淡的蓝色的光芒。犹如置身于星空下。清风微拂，群星闪耀。如此宁静却又那般耀眼。以至于我的青春，如同旋律般清悦。尽管微笑，但身上仍散发出一层淡蓝色的宁静。我的青春旋律是快乐的。当冬去春来，万物复苏时，我会来到草丛边。轻身俯腰，看着嫩绿的小草从地下钻上来。心中有了一丝丝的暖意。不久，便遍布全身。那是春天生命的开始。唇边，眼里满是春天的笑意。我的青春旋律是透明的。当手中捧着一颗精莹剔透的水晶时，我会透过水晶，重新审视这个世界。在水晶里的世界，是一个比雪还要洁白，比透明还要干净的世界。我看在眼里，心也开始透明起来。我的青春旋律是美丽的。清风拂过百花丛时。花瓣飘零，随风飞舞。置身其中，如梦如幻。用手接一飘舞飞絮的花瓣，心不禁软柔起来。深吸一口气，鼻间缭绕着花的清香。闭上双眸，用心好好感受这花雨飘零的瞬间。

我的青春旋律是软柔的。我身着轻衣，漫步于紫竹林时。和风拂过，紫竹相碰，弹奏了一曲轻柔的曲子。无边宇宙，我只取紫竹林此一角。诺大空间，唯我一人轻衣曼舞，独处其间。心竟也变得轻柔起来。我的青春旋律是永恒的。当我的时间一年一年飞跑，岁月由小变大时。虽面容已变，但心去青春依旧。嘴角轻扬，心胸阔达。即使斗转星移，万物不再。而我那颗青春旋律的心，将永不弯更。青春的旋律是快乐的，是透明的，是美丽的，是轻柔的，同时也是永恒的。青春虽如烟花般璀璨，但却易逝。可它留在人们心中的，是一首美丽的诗。在此，我将此诗献于诸君共分享：我走过山的时候，山不说话。我路过海的时候，海不说话。我坐着毛驴，一步一步滴滴溚溚。我带着的倚天喑哑大家说，我因为爱着杨过大侠。找不到所在的峨嵋安家。其实，我另喜欢峨嵋的雾。像十五岁那年绽放的烟花。 ---来源网络整理，仅供参考