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狼该不该杀

活动名称：狼该不该杀（大班）

刘树樑

一、活动目标：

1.初步了解一些有关自然界生态平衡的知识，萌发尊重自然、关爱动物的意识。

2.能用语言清楚地表述自己的想法。

二、活动准备：

《狼该不该杀》的课件

三、活动过程：

（一）感受情景，了解故事发展（目的：了解幼儿对于狼的看法）

1.讲述故事，出示“狼”

2.幼儿讨论对“狼”的感受。

提问：你们觉得狼是一种怎么样的动物？（凶狠，狡猾）

小结：你们对于狼都有着各种自己的看法哦！

3.狼被猎人抓住，幼儿讨论处理方法，并记录。

提问：如果你是猎人的话，你会怎么处理这只狼呢？（杀、不杀、关起来）

小结：看来还是选择杀狼的人多了一点。其实狼也有话要说，让我们听听他是怎么说的。

（二）提出问题，引发幼儿讨论（目的：通过讨论和故事发展，引发幼儿考虑“狼”和“兔子”的关系）

1.这头狼是世界上的最后一头狼了。

2.幼儿再次讨论对于狼的处理意见，并且修改统计表格。

提问：听了狼说的话以后，你们现在是什么想法呢？为什么？（杀、不杀）

小结：听了你们那么多的建议，猎人也有点糊涂了。他决定先把狼吊起来。

3.兔子们召开大会，描绘未来的舒适生活。

（三）继续讨论，积极辩证思考（目的：初步了解自然界生态平衡的知识）

1.讨论兔子们迅速繁殖的后果。

提问：如果兔子越来越多的话，会有什么问题吗？（住的地方不够，吃的东西不够）

提问2：不仅有吃、还有住的问题。看来兔子越来越多也不是件好事情。那怎么办呢？

小结：想放狼了吗？不杀啦？说了那么多兔子的事情，反过来让我们来听听狼还有什么话想说吧。

2.播放“狼”的录像。

3.讨论、了解每种动物都有生存的意义。

提问：刚才狼说了什么？（肉食性动物）你们吃肉吗？

小结：每一种动物都是自然界不可或缺的，任何一种动物消失都会给我们带来意想不到的情况。今天我们只说了狼和兔子的故事，还有狐狸和小鸡的故事、鲨鱼和小鱼的故事等等。也希望你们将来能够保护动物，爱护动物们。

（四）观看视频，讨论观察现象（目的：初步激发幼儿保护动物的情感和意识）1、播放一系列人们屠杀动物和与动物和谐共处的视频。（教师解读视频）

（视活动时间）提问：人们在干什么？他们为什么要那么做？为什么有的人在杀动物，有的在保护呢？

2、活动延伸：我们该如何保护爱护动物们。

五年级语文上册第六单元24《与北极狼为友的科学家》课后练习北京版

五年级语文上册第六单元24《与北极狼为友的科学家》课后练习北京版一、选择题(20题) 1.“踝”的拼音是（） A.huái B.luǒ 2.“狼崽”两个字的读音是（） A.láng zǐ B.láng zǎi 3.“凄”字共有多少笔画？（） A.11 B.10 4.“息”字共有多少笔画？（） A.10 B.11 5.“厉”字是（）结构 A.半包围 B.上下 C.左右 6.“狼”字是（）结构 A.上下 B.左右 C.全包围 7.在我们的文化中，狼是一种 ( ) A.善良可爱的动物 B.邪恶残暴的动物 8.在生物学界，狼是一种（） A.冷酷凶残的野兽 B.生物学家的朋友 9.谁和北极狼成为了好朋友？（） A.冯·毕赖恩 B.宇航员 10.根据课文，冯·毕赖恩怎样认识福子的？（） A.在动物园 B.他救了福子 11.文中冯·毕赖恩救治了几只小狼？（） A.一只 B.两只 12.从毕赖恩的虚惊和对狼崽的救治中感受到毕赖恩北极狼十分（） A.关爱 B.别有所图 13.“福子”对毕赖恩充满了（） A.依赖 B.警惕 14. 当他们遇到黑熊时，（）救了他们 A.警察 B.北极狼 15.从他不愿看到狼熊两败俱伤中感受到毕赖恩十分（） A.畏惧黑熊 B.关爱动物 16. 通过课文，我们知道（） A.北极狼是一种知恩图报的动物

B.北极狼是一种狼心狗肺的动物 17.本文主要表达了什么？（） A.我们要关爱北极狼 B.人类要与动物和平共处 18.本文中，冯·毕赖恩和北极狼总共发生几件事？（） A. 三件 B. 两件 19.“嗥叫”的读音是（） A.áo jiào B.háo jiào 20.冯·毕赖恩为什么要救小狼（） A.因为无聊 B.因为福子的请求二、填空题(10题) 1.根据课文，“chóng féng”的汉字是重逢 2.根据课文，“nán yǐ zhì xìn”的汉字是难以置信 3.“酷”字共有14笔笔划（请用阿拉伯数字填写） 4.“奄”字的部首是大 5.文中的冯·毕赖恩是一名科学家。（请填写职业） 6.“动”字是左右结构。（填“上下结构”或“独体字”） 7.“灾难”里的“难”字读作第四声。（请用汉字填写） 8.文中冯·毕赖恩是德国人。（请填写国籍） 9.“缠”字的部首是纟 10.根据课文，“liǎng bài jù shāng”的汉字是两败俱伤。三、判断题(10题) 1.“蜜切”两个字没有错别字。（错） 2.冯·毕赖恩是因为对狼很恐惧才成为朋友的。（错） 3.课文告诉我们北极狼是一种很容易与之为友的动物（错） 4.课文写了德国年轻的科学家冯.毕赖恩两年间与北极狼建立了令人难以置信的深厚情谊的故事,。（对） 5.全篇课文展现了冯.毕赖恩与北极狼和谐相处,既有人对动物的关爱,又有动物对人的回报（对） 6.这篇课文告诉我们除了北极狼之外的动物都很危险。（错） 7.“赖”字一共十三画。（对） 8.“大兴安岭”里的“兴”字读第四声。（错） 9.冯?毕赖恩请慕名而来采访他的汉堡电视台记者吃鹿肉时,肉香招来了两只大黑熊, 是十几只北极狼救了他们。（对） 10.根据课文，人类应该和动物和谐相处。（对）四.连线题（10题） 1、将括号里的字和正确的读音连线（兴）起chǔ

有情有义有智慧的北极狼职场攻略必读

有情有义有智慧的北极狼在人们的印象里，狼是狡诈凶残、忘恩负义的代名词，象汉语里的"狼心狗肺"、"狼子野心"等等；在英语里，狼这个词--Wolf也被注入了凶残、贪婪、好色等贬义。然而，科学家通过实地考察发现，人们想象中的许多观念应该予以纠正。其实现实中的狼并不象人们想象的那样，至少北极狼不像人们想象的那么"声名狼藉"。嫁祸于狼，代人受过生活在北极圈附近的北极狼是狼中体形最大、耐力最强的一个亚种。北极狼有一身白色、浓密的毛。和其它极地动物一样，它们与南方的同宗比起来，耳朵较小较圆，鼻子稍短，腿相对较短，皮毛更加浓厚，而体形大，一只发育完全的公狼重达80公斤――这些都是避免散热的设计它们并不伤人，只有在被逼得没有退路、你死我活的情况

下，才有可能攻击人。狼知道人惹不起，人也知道狼群惹不起。所以它们和爱斯基摩人和平共处，相安无事。人们原来认为：每年北极狼吃掉了大批驯鹿。但科学家的通过实地考察，发现这完全是个爱斯基摩人炮制的冤案。每年北美驯鹿大迁徙的时候，狼也由相对独立的个体活动，变为集体觅食。狼群尾随着鹿群的大部队，伺机猎取驯鹿。驯鹿的个头比狼大得多，在力气、速度上，狼根本不是对手。所以单个的狼不敢进攻鹿群。它们只有利用自己仅有的优势--非凡的耐力，加上团队协作的智慧，才可能成功。即便这样，它们猎食的对象也仅仅限于鹿群中的老弱病残个体。人们认为狼是滥杀北美驯鹿的罪魁祸首，因为爱斯基摩人确实是这样向加拿大政府抱怨的，要求政府每年拨给他们额外的"打狼补贴"，保护鹿群，同时保护自己的生命安全。在高唱动物保护主义的今天，这一招的确很好使。然而，纸里包不住火，这个小把戏终于被北极的考察学者识破了。原来是爱斯基摩人屠杀了大量的驯鹿！甚至在他们的住处，方圆一英里都遍布驯鹿的尸骨。而且爱斯基摩人猎杀的目标是高达健壮的驯鹿，因为这样的驯鹿的皮毛和鹿角最值钱。他们把罪责嫁祸于狼，可谓一举两得：一方面可以获得一笔"打狼补贴"，另一方面又能放心

四年级学生的周记六篇

四年级学生的周记六篇四年级学生的周记篇一今天，当我阅读名校尖子生作文中的《读书》这篇作文后，被文中的“我”那种读书时忘掉所有的一切，专心致志的态度所感染。当我一字一句，仔仔细细地阅读时，就仿佛在和文中的“我”一起读书。那位作者读的是这么聚精会神，把世界上所有的一切都忘记了。读到这儿，我会想到了以前自己读书时的情景。每当父母给我买回一本新书的时候，我总是如鱼得水，迫不及待地欣赏一篇篇精彩的故事。我虽然喜爱看书，但从中收获特别少。为什么呢？我曾经一直都在想这个问题，但今天我终于明白了，因为作者如饥似渴地读书，忘记了所有的一切，与自己相比较，我只是看看热闹，反而只注意了故事情节，不曾体会文章中的内涵，更未注意过他人的作品、文章的好办法等。作者专心致志的读书精神让我受益匪浅。粗心乃失败的根源，认真乃是成功的秘诀。我是深有感触的，记得我在这次数学期末考试考了97分，都是因为粗心大意的结果，难的题我都没有错，偏偏只错了1道计算题，我真不应该呀！唉，粗心大意使我屡次失败，我怀疑，它难道是我的影子，总是与我相伴吗？可今天，我看到作者读书忘了一切，而抛开粗心的方法，就是要认真交朋友，对，终于悟出，粗心并非与我相伴，不是总与我结交为友。而今只有甩掉它，放弃它，才会通向成功之路，

待任何事情都要坚持认真的态度。通过这篇作文，我明白了很多知识。四年级学生的周记篇二滑雪，是我盼望已久的一个梦想，而这个梦想在今年春节期间实现了。我们和妈妈单位的同事、云儿姐姐、羊羊哥哥，经过一个半小时的路程，终于到达了乔波滑雪场。我们在服务台买好了卡，然后用卡去换衣服和裤子，还有我们放东西的柜子。因为管理员阿姨说柜子非常大，于是我们四个女生用一个柜子，三个男生用一个柜子。换好衣服和裤子，我们到领鞋子和雪板的地方集合。人员到齐后，我们根据自己脚的大小拿到了合适的鞋子和雪板。终于进雪场了，一阵寒风向我们吹来，但我不觉得冷，一心只想着快点开始滑。我搬着雪板，爬到雪场的中间，开始穿上雪板，做好一切准备之后，就开始滑了。但是，并没有我想象的那么顺利，滑不动。我忍不住大叫道：“走呀！走呀！”这喊声被爸爸听到了，便走过来牵着我滑了一小段。只剩最后一小段的时候，爸爸放手让我自己试一下，可爸爸一放手，我就停住动不了，我回头看见云儿姐姐和羊羊哥哥也停在原地滑不动，只好冲着爸爸傻笑。爸爸见我们都滑不动，便给我们请了一个教练。教练先让我们每人穿上一件印有“学员”两个字的背心，再把我们带到教学区。走到教学区雪道的中间，教练让我们从上至下排成一队，穿上雪板。教练告诉我们，滑雪的时候，脚要成“内八字”，并且腿要前倾，紧贴鞋子前侧。教练把滑雪的一些基本要领告诉我们后，让我们一个接一个试滑。爸爸们先滑，他们都很

二年级语文(下)

二年级语文（下册）内容概括一、《窗前，一株紫丁香》作者：滕毓旭，1937年出生，辽宁大连人。作品先后获陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书新作奖等。 1、主题：课文时一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，这是学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现，表达了孩子们对老师真诚的爱和美好的祝福。 2、花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？花香飘进老师的梦里，老师会梦见孩子们的笑脸；梦见孩子们取得好成绩；梦见孩子们长大了，奔赴祖国各地，从事各种职业，有的成为了白衣天使，有的当上了工程师建起了座座桥梁，使交通四通八达等。 3、怎样理解“夜深了，星星困得眨眼”？ “夜深了”说明时间已经很晚了，“星星困得眨眼”这里运用了拟人的手法，说明星星都要睡觉了，而老师却还在批改作业，研究教案，考虑如何把课上好……等，老师多久辛苦啊！孩子们深深地惦念着老师，希望老师早点休息。二、《一粒种子》 1、主题：这篇课文通过写一粒种子发芽的过程，用拟人化的写法，生动活泼、简洁有趣的语言写出了种子生长需要阳光、充足的水分、松软的泥土，表达了种子对光明和美好世界的向往和追求。 2、结合课文说说“一粒种子”是在什么情况下成长的。他看见了什么?听见了什么？（1）种子在春天发芽，有温度（觉得很暖和），有水（喝了一口水），有松软的土壤（蚯蚓松土）。（2）种子看到了光明的世界。（3）种子听见了春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。 3、种子看到了一个光明的世界，是什么样子的？如：种子看到了杨柳吐绿，粉红色的桃花、杏花压满枝头，团团似锦的海棠花随风飘落等。又如：我们看见了天是蓝湛湛的，草地是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，小鱼在河里游来游去，小鸟在湛蓝的天空自由的飞翔等。三、《小牛的铃声》 1、主题：这篇文章通过铃声记录了小牛的成长过程，以及它在成长中的快乐感受，表达了孩子们对长大成人的渴望。同时告诉我们生活是美好的，成长是快乐的。 2、题目为什么叫“小牛的铃声”？课文以铃声贯串始终，让我们感受了小牛的成长经历。文中并没有写出小牛是怎样成长的，但从“站起来迎接妈妈”“跑出牛棚迎接妈妈”“跑到山路上迎接妈妈”，可以衬托出小牛一天天在长大，跑得越要越远。通过挂小豆铃到换成大简铃，也可以感受到小牛的成长。四、《古诗》乐府是自秦代以来设立的配置乐曲，训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。青青园中葵，朝露待日晞。（园中的葵菜长得绿油油的，晶莹的露水等着太阳晒干。）阳春布德泽，万物生光辉。（春天把希望洒满大地，万物呈现一派勃勃生机，欣欣向荣的景象。）常恐秋节至，焜黄华叶衰。（最担心秋天的到来，草木枯了，花叶谢了，满目苍凉。）百川东到海，何时复西归！

(新整理)教科版小学科学五年级上册教案

(新整理)教科版小学科学五年级上册教案篇一【教学目标】科学概念目标： 1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。 2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。 3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。科学探究目标： 1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。 2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。科学态度目标： 1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 2.乐于进行小组合作学习。 3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标：了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。【教学重点和难点】探究影子变化的特点。【教学准备】分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子【教学过程】

一、课前导入（教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）教师以手影游戏引入，利用投影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。让也有些会手影的学生上台来表演。通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。二、知识构建师：同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。同学1：要能自己发光的物体。同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。实际上就是光源就是这两个同学说的。哪个学生再来总结一下光源的概念。同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？全班同学一起判断。三、实验探究师：将一本书放在投影机和白板（屏）之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？生：影子变大。

普通动物

普通动物生存环境：藏羚是中国青藏高原的特有动物、国家一级保护动物，也是列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》（CITES）中严禁进行贸易活动的濒危动物。藏羚羊一般体长 135 厘米，肩高 80 厘米，体重达 45－60 千克。形体健壮，头形宽长，吻部粗壮。雄性角长而直，乌黑发亮，雌性无角。鼻部宽阔略隆起，尾短，四肢强健而匀称。全身除脸颊、四肢下部以及尾外，其余各处被毛丰厚绒密，通体淡褐色。生活习性：它生活于青藏高原88万平方公里的广袤地域内，栖息在 4000 - 5300 米的高原荒漠、冰原冻土地带及湖泊沼泽周围，藏北羌塘、青海可可西里以及新疆阿尔金山一带令人类望而生畏的"生命禁区"，藏羚特别喜欢在有水源的草滩上活动，群居生活在高原荒漠、冰原冻土地带及湖泊沼泽周围。那些尽是些"不毛之地"，植被稀疏，只能生长针茅草、苔藓和地衣之类的低等植物，而这些却是藏羚羊赖以生存的美味佳肴；那里湖泊虽多，绝大部分是咸水湖，藏羚羊成为偶蹄类动物中的佼佼者，不仅体形优美、性格刚强、动作敏捷，而且耐高寒、抗缺氧。在那十分险恶的地方，时时闪现着藏

羚羊鲜活的生命色彩、腾越的矫健身姿，它们真是生命力极其顽强的生灵！它性怯懦机警，听觉和视觉发达，常出没在人迹罕至的地方，极难接近。有长距离迁移现象。平时雌雄分群活动，一般 2－6 只或 10 余只结成小群，或数百只以上大群。食物以禾本科和莎草科植物为主。发情期为冬末春初，雄性间有激烈的争雌现象，1 只雄羊可带领几只雌羊组成一个家庭，6－8 月份产仔，每胎1仔。存在问题：经过千万年自然演变，它们与冰雪为伴，以严寒为友，自由自在地生息在世界屋脊之上。然而由于一些所谓贵族对对被称为"羊绒之王"的藏羚羊羊绒--"沙图什"的需求，藏羚羊的栖息地正在变成一个屠宰场，每年数以万只的藏羚被非法偷猎者捕杀1昔日茫茫高原上数万只藏羚一起奔跑的壮观景象，如今再也见不到了。解决办法：建立藏羚羊的自然保护区，立法严惩非法捕猎者。

五年级上册语文内容理解20~

20* 看不见的爱《看不见的爱》是一篇感人至深的文章。文章讲述了一位母亲陪伴盲儿打弹弓的事。文章描写非常细腻，初看之下觉得很平常，母亲平凡的动作，从容的神情，简朴的话语无不充斥着一位母亲对孩子浓浓的执着的爱！要读懂母亲那深沉的爱就要引导学生与文本对话，从母亲朴素的话语中读懂母亲的良苦用心，从母亲平凡的动作，从容的表情中体会母亲执着的爱。感受母亲对儿子的信任与支持，母爱的伟大。通过对文中具体描写男孩和母亲的语句，来感受母亲无声而深沉的爱。在这个盲童的身上我看到了毅力、坚持、锲而不舍、耐心、勇敢、有勇气、很自信…… 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样慈祥，他期待着奇迹的发生。安详是怎样的面部表情？（慈祥、充满着爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为孩子看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。）（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心。），“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意。 “别的孩子都这么玩儿。”“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”理解：总会打中的。（坚持不懈，不放弃。）什么情况下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时，打累时……）母亲坚信孩子一定行：关键是他做了没有。;要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而不舍的精神；只要功夫深，铁杵磨成针不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子——不做，怎么能体会其中的滋味. 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。:尽管孩子老是打不中目标，但母亲却毫无怨言，对孩子充满了信心。从“轻轻”、“安详”词中可以知道。你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）:（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）5、在母爱的陪伴与鼓励下，男孩不放弃，不气馁，不断向困难挑战。正因为这样，走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。如果用一个词来赞美母爱，你认为哪个词最恰当？（无私、圣洁、伟大、真挚、深沉……）半晌，我喃喃地说：噢……对不起！但为……为什么？” “别的孩子都这么玩儿。” “呃……”我说，“他……怎么能打中呢？ “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地对我说，“关键是他做没做。” 我沉默了。

小学五年级语文上册---人与动物单元拓展阅读

“人与动物单元”主题拓展阅读【单元重构说明】北京市义务教育课程改革实验教材五年级上册第三单元由《猫》、《爱的奇迹》、《我和狮子》以及《灵泉》组成，单元主题为“人与动物单元”。基于单元重组的理念，《猫》是老舍先生作品，属于名家名篇，应充分发挥例子的功能，引导学生学会习作。《灵泉》一课主要写的是小小的泉给树林带来的勃勃生机，给“我们”的童年生活带来了乐趣，因此，在进行单元重组的时候，这两篇文章可进行替换，换成与本单元主题相关的一篇略读课文——《与北极狼为友的科学家》。由此本单元从组后的文章为《爱的奇迹》、《我和狮子》、《与北极狼为友的科学家》。【单元内容】本单元安排了《爱的奇迹》、《我和狮子》、《与北极狼为友的科学家》三篇文章。虽然三篇文章内容各不同，但单元主题明确，都是讲述了人与动物之间的故事。《爱的奇迹》讲述了这样一个故事：在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝。故事表现了小比利对动物的关爱，说明小比利是个有爱心、有同情心的孩子。《我和狮子》记叙了“我”把小狮子爱尔莎抱回、养大，和它一起生活，又把它送回大自然的事，表现了“我”与狮子爱尔莎之间的深厚感情，说明人与野生动物之间是可以相互沟通、友好相处的。《与北极狼为友的科学家》写了德国年轻的科学家冯.毕赖恩孤身深入法德边界的原始森林地区探索北极狼的生存奥秘，两年间他与北极狼建立了令人难以置信的深厚情谊的故事。【指导思想与理论依据】《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。《课标》同时指出：“语文学习是一个长期积累的过程，只有‘厚积’才能‘薄发’”，并明确规定：“养成良好的阅读习惯，小学阶段的阅读总量在145万字以上。”而这与《北京市中小学语文学科改进意见》中“应积极拓展学生阅读视野，提升学生阅读能力”的要求是一致的。基于此，本设计依托于教材，迁移课内阅读方法，得益于课外；通过关联阅读，分享阅读内容与感受，激发学生阅读之兴趣，拓宽学生的阅读视野并提高学生的语文素养。 “人与动物单元拓展阅读”教学设计

语文二年级下册《和狼做朋友》优秀教学教案

语文二年级下册《和狼做朋友》优秀教学教案语文二年级下册《和狼做朋友》优秀教学教案教学目标： 1、会认生字，能理解“探索奥秘、颤抖”等词的意思。 2、会正确流利地读课文。 3、通过抓住关键句朗读想象，感受毕莱恩是和狼做朋友的过程，体会人与动物之间的情。教学重难点：感受毕莱恩和狼做朋友的过程，读好课文中的关键句。教学过程：一、谈话导入 1、书写“狼”，读准字音，交流对狼的认识师总结：狼一种凶恶的动物，可是，今天我们要一起学习的课文却是“和狼做朋友”。 2、书写课题，齐读课题 3、读了课题，你特别想了解什么。（板书：谁怎么）谁和狼做朋友他是怎么和狼做朋友的他为什么要和狼做朋友他就不怕和狼做朋友么？师总结：小朋友可真能提问，带着问题读书、学习，我们会学得更有趣呢！请同学们带着这些问题自己读读课文，开始吧。二、初读课文，扫清字词障碍 1、自由读课文

2、学习生字词毕莱恩德国科学家探索奥秘师：第一组词，谁来读。师：这位德国科学家，他在探索什么奥秘（读好探索北极狼的奥秘），如果你也是一位科学家，你想探索什么奥秘师：你看，当我们特别想了解某一事物，并去寻找关于它的秘密时，我们就可以说是（探索奥秘）师：让我们连起来把这三个词来读读。叫声凄惨浑身颤抖师：这两个词都是写什么？师总结：是的，这是毕莱恩救起的第一只狼，他还给他取名叫（福子），一起再来读读这两个词。双眼紧闭奄奄一息师：这组词语也是写师：这是毕莱恩救起的第二只狼。这只狼受伤时（）。（过渡）现在，你能用上这些词把毕莱恩两次救狼的经过说一说么。 3、理清课文脉络德国科学家毕莱恩，一个人来到原始森林（），他先救起了（）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（）的小狼。从此，毕莱恩和北极狼成了朋友。师：说得真好，现在我们都知道是谁和北极狼做朋友那他们又是如何慢慢成为朋友的.就让我们细细地来读读毕莱恩救福子的这件事

和狼做朋友

和狼做朋友教学目标： 1、会认生字，能理解“探索奥秘、颤抖”等词的意思。 2、会正确流利地读课文。 3、通过抓住关键句朗读想象，感受毕莱恩是和狼做朋友的过程，体会人与动物之间的情。教学重难点：感受毕莱恩和狼做朋友的过程，读好课文中的关键句。教学过程：一、谈话导入 1、书写“狼”，读准字音，交流对狼的认识师总结：狼一种凶恶的动物，可是，今天我们要一起学习的课文却是“和狼做朋友”。 2、书写课题，齐读课题 3、读了课题，你特别想了解什么。（板书：谁？怎么？）谁和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他为什么要和狼做朋友？他就不怕和狼做朋友么？师总结：小朋友可真能提问，带着问题读书、学习，我们会学得更有趣呢！请同学们带着这些问题自己读读课文，开始吧。二、初读课文，扫清字词障碍 1、自由读课文 2、学习生字词（1）毕莱恩德国科学家探索奥秘师：第一组词，谁来读。师：这位德国科学家，他在探索什么奥秘？（读好探索北极狼的奥秘），如果你也是一位科学家，你想探索什么奥秘？师：你看，当我们特别想了解某一事物，并去寻找关于它的秘密时，我们就可以说是（探索奥秘）师：让我们连起来把这三个词来读读。（2）叫声凄惨浑身颤抖师：这两个词都是写什么？师总结：是的，这是毕莱恩救起的第一只狼，他还给他取名叫（福子），一起再来读读这两个词。（3）双眼紧闭奄奄一息师：这组词语也是写师：这是毕莱恩救起的第二只狼。这只狼受伤时（）。（过渡）现在，你能用上这些词把毕莱恩两次救狼的经过说一说么。 3、理清课文脉络德国科学家毕莱恩，一个人来到原始森林（），他先救起了（）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（）的小狼。从此，毕莱恩和北极狼成了朋友。师：说得真好，现在我们都知道是谁和北极狼做朋友？那他们又是如何慢慢成为朋友的？就让我们细细地来读读毕莱恩救福子的这件事情吧。这在课文的第几自然段？先请人来读读第二自然段。