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第2课时爱在家人间-教案

序号年月日星期主备人沈丽平

课题：爱在家人间

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

【重点难点】

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

一．情景导入生成问题

课前活动(调查)

1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？

2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

学生回答案提示：

师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。

二．自学互研生成能力

(一)自主预习

1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。2．每个家庭的亲情表现不同。

3．作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

(二)合作探究

知识模块一体味亲情

探究一：教材P77探究与分享

找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。

答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。

第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要体谅父母。第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。

探究二：教材P78阅读感悟

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

(1)学生分享这两篇文章。

(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

知识模块二爱的碰撞

探究三：教材P79探究与分享

(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。

(2)想起这些，你心里的感受是怎样的？

答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。

探究四：教材P80下面的探究与分享

(1)结合下面的情境，填写内容。

(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。

(3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

知识模块三沟通传递爱

探究五：教材P81下面的探究与分享

(1)如果你是小强，你会怎么做？

(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

探究六：教材P82和父母沟通的技巧

(1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

(2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

三．交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

四．当堂演练达成目标

1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。要化解这种“爱的冲突”，我们应该(B)

A．认真倾听，服从父母的一切安排B．换位思考，体谅父母的良苦用心

C．保持沉默，不发表自己任何意见D．积极交流，让父母事事迁就自己

2．俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭(B)

A．我无可奈何，我父母太固执[来源:ZB．需要父母、子女的相互沟通与理解

C．不是我单个人的事，我努力也无用D．是父母的责任，与我们无关

3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。你认为王丽应该(D)

A．回避父母，不理不睬B．一切听从父母的意见

C．刻苦学习，把怨恨藏在心里D．换位思考，主动沟通

4．周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许看。”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来，小雅要怎么办？你认为最恰当的是(D)

A．放下漫画书，转而打开电脑玩游戏

B．责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由？”

C．扭头回房，关上房门，不再理妈妈

D．对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。”

七年级政治上册第三单元第七课亲情之爱(第2课时爱在家人间)导学案新人教版(道德与法治)

第2课时爱在家人间【学习目标】情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。【重点难点】重点：沟通传递爱。难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。情景导入生成问题课前活动(调查) 1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ 2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？ 3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。学生回答案提示：师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。自学互研生成能力 (一)自主预习 1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。 2．每个家庭的亲情表现不同。 3．作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。 4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 5．互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。 6．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。 (二)合作探究知识模块一体味亲情探究一：教材P77探究与分享找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。探究二：教材P78阅读感悟教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱” (1)学生分享这两篇文章。 (2)从这两篇文章中，你感受到了什么？答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。知识模块二爱的碰撞探究三：教材P79探究与分享

部编人教版道德与法治七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》教案

《爱在家人间》教案一、本课教材内容分析 1.课标和法治教育大纲要求（1）课程标准（2011）的具体要求《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。（2）青少年法治教育大纲要求法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段（7-9年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为；加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。 2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。（2）本课内容内在逻辑结构分析本课由引言和三框内容构成。引言由两段富有感染力的话构成，旨在激起学生共筑美德之家的兴趣和热情。第一框“家的意味”，帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家”。帮助学生明白尽孝在当下。第二框“爱在家人间”，引导学生体味什么是亲情，正确对待亲情，指导亲人之间也会有“爱的碰撞”，沟通是呵护、传递爱的有效方式。第三框“让家更美好”，引导学生全面了解现代家庭的特征，从而知道如何为构建和谐家庭出力。三框内容由浅入深，围绕“亲情之爱”，由感性到理性，从明理到导行，使

部编版七年级上册道德与法治爱在人间教学设计

2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》《爱在人间》主题教学设计〖教学设计说明〗我选择的课题是“爱在人间”，这是一节情感意蕴课。本节课的学习目标为：学会捕捉生活中的爱。本节课的教学重、难点为：1.锻炼学生速度品读的能力，培养学生大量阅读的习惯以及对优美语段进行鉴赏的能力。 2.锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。人教版语文八年级上册第二单元的文章都是以“爱”为主题的，他们叙写了一群普通人的生活，表现了生活中各种形形色色的“爱”。其中《阿长与〈山海经〉》表达了作者对阿长的怀念。《背影》写了父爱。《台阶》写了儿子对父亲的无限关怀。《老王》写自己对社会上的不幸者的关怀。这堂课，以人教版语文八年级上册第二单元的文章体现的主题“爱”为基础，我寻找到了“无私奉献”、“善良”、“责任”、“宽容”、“见义勇为”这一情愫。首先，我采用为爱开生日party的形式，給每个小组规定不同的任务，通过让学生采取不同方式研读《语文主题学习丛书》中的《写给歹徒的借据》、《一个父亲的责任教育》、《将悲悯化作责任》、《悠长的铃声》、《爱的链接》等文章，让我们明白：无私奉献、善良、责任、宽容都是爱的不同表达方式，然后让学生从课本上回到时代中去，通过刘盛兰、方俊明的感人事迹来感动学生，进

一步进行情感上的熏陶，体会人间的大爱，让学生拥有一双善于发现爱的眼睛。大爱容易被我们的双眸发现，但是生活中的小爱却容易被我们忽视，比如老师一句鼓励性的话语、同学一丝甜蜜的微笑等现象，生活中你遇到类似的现象了吗？让学生敞开他们的心扉，把目光转向他们身边的人和事，来一起共话身边的爱，从而培养学生理解生活，热爱生活，欣赏生活中爱的能力，进而能够捕捉到生活中的爱。我们选择小组与个人思考相结合的教学方法，在师生合作探究共同创作的环境氛围下完成本节课的学习任务，充分体现了学生的主体地位，激发了学生的主动参与意识，生成深刻的理解与感悟，利用分角色朗读、表演情景剧的方式，激发学生学习兴趣，最后再次以小组喜欢的朗读方式（分角色朗读、齐读、轮读）进行练习。通过这一系列活动的设计，我们可以达到培养学生口语表达能力、概括能力、鉴赏分析能力、表演能力、朗读能力的目标。〖教学目标〗学会捕捉生活中的爱。〖教学过程〗一、激情导入 “爱”在说文解字中，繁体的“爱”是由“爪”（爫）、“秃宝盖”（）、“心”、“攵”四部分组成，爱从受从心从攵，受即接受，攵即脚即行走表示付出，心的接受与付出就是爱。生活中的爱是什么呢？爱是什么？爱是父母的嘘寒问暖，爱是朋友扶助的双手，爱是急他人之所急的心情，爱是无怨无悔的付出……亲人之爱、朋友之爱、

七年级上册政治第七课爱在家人间第2课时

第2课时爱在家人间【教材来源】初中七年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社2016年版【课程标准相关要求】《让家更美好》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适…逆反?心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 【教材分析】《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适…逆反?心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。【学情分析】初中生随着独立意识的增强，逆反心理和叛逆心理也日益增强，这是成长过程之中必经的一个阶段，也是孩子成长的正常心理。让学生正确认识这一现象，并且正确对待，并能采取正确方法来和父母相处，顺利度过这一青春期。【教学目标】情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。【教学重点】重点：沟通传递爱。【教学难点】难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

《爱在家人间》教学设计

一、教学目标情感、态度和价值观目标：体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。二、教材分析（一）教学内容本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。本框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。主要是引领学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。（二）教学重点难点分析教学重点：体味亲情；沟通传递爱教学难点：爱的碰撞三、学情分析初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的

呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。四、教学过程（一）导入同学们，我们今天继续探讨有关“爱”的话题，进入第七课第二框《爱在家人家》。首先，让我们先来回忆一首古诗。（二）评价任务：吟诵感悟带领学生吟诵古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。（三）反馈指导（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”, 描述了慈母什么样的情感？你的家人如何表达这种情感？（2）“谁言寸草心，报得三春晖”,表达了孩子什么样的情感？你如何表达对家人的这种情感？（四）小结：亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念，亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。这种爱与被爱的割舍不断的情感就是家中的亲情之爱。亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋！环节一：体味亲情（一）评价任务：感悟理解

【初中政治】爱在家人间教学设计人教版

《爱在家人间》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。二、教学重难点教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱三、教学过程【导入新课】观察图片，从这张照片中你看到了什么?为什么会有这种感觉? 学生活动：观察图片，自由发言。教师总结：在照片中我们看出这个家庭非常幸福，家人都流露出幸福的微笑。家人之间的感情非常好。【新课讲授】第一目──体味亲情活动一：听故事，体味亲情

这届里约奥运会，“奶奶级选手”丘索维金娜又登场了。 41岁高龄，七届奥运会。在20岁就被称为“老将”的体操界，是个绝无仅有的神话。1997年，丘索维金娜步入婚姻殿堂，幸福甜蜜的丘索维金娜一度退役。1999年11月，爱子阿里什出生。原以为丘索维金娜从此将过着幸福快乐的童话生活，2002年却成了她人生的分水岭。丘索维金娜的大儿子阿里什被诊断患上白血病，这对于丘索维金娜无疑是晴天霹雳。噩梦开始。作为一个妈妈，她要竭尽全力去救儿子的命。现实的问题是，去哪里弄一大笔钱拯救儿子的命?之前做运动员的那点积蓄，完全不足以支撑十几万美元的治疗费用。丘索维金娜没有一丝犹豫，在25岁时选择复出。要知道，25岁，多少体操运动员已经退役。但对于丘索维金娜她能赚钱的手段，只有体操。她老公则放弃了热爱的摔跤运动，在家照顾儿子。正如她自己所说：“一枚世锦赛金牌等于3000欧元的奖金，这是我唯一的选择。”她参加所有比赛唯一的理由，就是为了钱。对于这一点，她从不回避。不敢生病、不敢受伤、不敢休息、不敢懈怠，不停比赛。 “你未痊愈，我不敢老。” 问题：从这个故事中你感受到了什么? 学生活动：阅读故事，自由发言。教师归纳：这种感情是他们给了我们生命，是他们为我们操劳，是他们为我们生活操劳，是他们为我们分担忧伤，这种感情就是家庭中的亲情之爱，就是父母为我们的无私奉献。活动二：我家故事翻翻你家的相册，选两张你最喜欢的照片，给大家展示一下，说说你喜欢这两张照片的

初中道德与法治人教版七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中道德与法治人教版七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标情感、态度与价值观目标:感受家庭中亲情的温暖,树立化解家庭矛盾的意识。能力目标:1、领会和感受家庭中的亲情。2、掌握化解亲子冲突的方法和技能。知识目标:1、了解家庭中亲情的表现形式。 2、知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题。 3、认识亲子冲突处理不好的危害。 2学情分析学生已经初步掌握了家庭的感念,对于自己的生长环境有了一定的理论认识,但是对于亲情的认识还不到位,现实生活中还会与家人有各种磕磕碰碰 3重点难点了解亲情的表现形式,掌握化解亲子冲突的方法和技能了解亲情形式的变化,明确产生亲子冲突的原因 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】时间都去哪儿了播放视频《时间都去哪了》(沙画+教师自制学生与家人的合影视频) 让学生感恩与父母,在感受家庭温暖的情境中展开课程讲解活动2【讲授】爱在家人间 1.体味亲情 (1)亲情的含义每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。活动一:爱的回忆每位同学在纸上写出与父母间记忆最深刻的一件事情,体会家庭的温暖。小故事:闹钟没有妈妈的味道(课本P78“阅读感悟”) (2)感受亲情 ①每个家庭的亲情表现不尽相同 ②现实生活中,由于亲人的离开,新成员的出现,我们的家庭结构也会因之改变。但是,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。活动二:爱的反省每人在纸上写出在与父母相处过程中,最令自己自责的一件事情。 2.爱的碰撞 (1)和家人关系发生变化的表现。

人教版七年级《道德与法治》上册第七课第二框《爱在家人间》优质教案

第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框《爱在家人间》教学设计【教学目标】 1、情感态度、价值观目标：体味亲情，理解父母，接纳父母，感恩父母，正确对待亲子冲突，有效化解矛盾。 2、知识与能力目标： ①能够从生活细节中体味亲情； ②了解爱的碰撞产生的原因，知道亲子冲突的危害，懂得化解亲子冲突，需要父母和子女的共同努力，学会应对与父母发生冲突的方法； ③懂得我们的父母及他们对我们的态度与教育方式都是我们无法选择的，我们要试着接纳、理解父母。【教学重点难点】重点：从生活细节中体味亲情；有效与父母沟通，化解亲子冲突。难点：怎样让学生学会与父母沟通；如何接纳不完美的父母。【教学准备】教师准备：搜集关于家人温馨瞬间、亲情、不能接纳父母的视频、图片及故事，制作课件。学生准备：翻翻自己与家人的照片，与父母共同欣赏回忆；完成教材第77页的调查内容；查阅沟通技巧与方法。

【教学过程】一、创设情境，引入主题活动一：观看图片与视频，导入新课播放《家人的温馨》的视频。看了这段视频，你也一定回想起自己与父母在一起的美好时光，回忆起那浓浓的亲情。你记得哪些温馨的时光？又与父母发生过哪些爱的“碰撞”与冲突？我们应该如何化解亲子冲突？如何与家人沟通？今天我们就来一起学习第七课第二框爱在家人间。二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。三、情感体验，汇报交流活动一：看视频，谈感想教师播放视频《回家的味道》并引导：看了上面的视频，你想起了什么？你想说什么？你如何看待这种情感？学生交流。活动二：我思我悟教师：《回家的味道》体现了怎样的一种情感？这种情感产生的原因是什么？学生交流。教师出示：《回家的味道》体现了家庭中的亲情之爱。每个人的内心

7.1《爱在家人间》教案

第七课亲请之爱第二框《爱在家人间》教学设计【学习目标】知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。【教学重点】重点：理解孩子与父母之间产生碰撞的表现、原因、危害。【教学难点】难点：学会怎样与父母沟通相处。。【教学过程】视频导入课前观看公益广告《family》导出课题：《爱在家人间》一、幸福分享： 1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ 2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？学生回答师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。那么我们该怎样理解家庭中的亲情之爱？ ①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。（p76） ②每个家庭的亲情表现不同。有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和......（p78） ③有时候家庭结构会变化,但家中的亲情仍在,表现形式可能会发生变化。二、爱的碰撞 1.探究与分享p79 进入中学后，我们与父母的关系发生了哪些变化？①进入初中的我们意识到自己长大了。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。(渴望独立与期望关注的心理矛盾)(p79) 2.情景剧《小雪与妈妈的冲突》变化②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。（p80）话题一：在与父母相处中,你是否也有过类似的烦恼呢？能向我们倾诉吗？话题二：你认为“小雪”与母亲产生这些问题的原因是什么？与父母发生冲突的原因：作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。【合作探究】从生理、心理、阅历等方面比较我们与父母的差异，探讨隔阂产生的原因。表格略。危害:如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。（p81） 3、有效地化解冲突，需要我们作出努力，要加强与父母沟通。那么我们应该学会怎样与父母沟通相处？（1）看完故事《一碗馄钝》之后，学生得到的感受。请同学举手回答。 ①爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

爱在家人间教案

爱在家人间教案【学习目标】情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。【重点难点】重点：沟通传递爱。难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。 (一)教学过程1、请学生背诵《游子吟》。（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!2、从这首古诗中，你感受到了什么？（母亲的爱）在我们的成长过程中，你还接受了哪些人给你的爱？（板书课题：爱在家人间）(二)合作探究知识模块一体味亲情探究一：探究与分享情景体验1：我理想中的父母

生活中的父母父母理想中的我生活中的我思考：这种差异说明了什么？情景体验2：回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。当你知道真正的原因后，你的想法有变化吗？引导学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情亲情之爱 1、亲情之爱：有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。不能因为亲情的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。感悟：父爱如山，往往深沉严格。母爱如水，往往温柔细腻。情景体验3：闹钟没有妈妈的味道使学生体验到，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱” (1)学生分享这篇文章。 (2)从这两篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。知识模块二爱的碰撞探究三：材料一：当我们在静静写日记的时候，他们可能在门外探头往里偷看，当我们把门关上了，他们就变得神经兮兮，不断地找借口往我们房里窜，他们实在太烦了！！教材P79探究与分享 1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。 2)想起这些，你心里的感受是怎样的？答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。这些碰撞时我们和父母之间的矛盾，那产生这些矛盾的原因是什么呢？ 2、我们与父母之间产生矛盾的原因（1）我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。探究四：探究与分享

亲情之爱第2课时《爱在家人间》教学设计

第七课亲情之爱第2课时《爱在家人间》教学设计 1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：正确认识和面对亲情碰撞教学难点：爱需要呵护 2 教学过程一、导入新课带领学生吟诵古诗《游子吟》。游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

引导学生结合古诗分析领悟。探究： 1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？你的家人通常怎样表达这种情感？ 2．“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了孩儿什么样的情感？你是怎样表达这种情感的？二、新课讲授目标导学一：体味亲情 (一)割舍不断的情感活动一：阅读与思考资料：里约奥运赛场上的亲情如影：画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。

画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。设问：看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？引导：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱…… 说明：奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。 (二)不论什么情况，亲情仍陪伴左右活动二：阅读感悟(教材P78) 思考：除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶

的味道”呢？他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？学生在小组内交流，小组代表汇报。教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……这种情感是家庭中的亲情之爱。每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。目标导学二：爱的碰撞 (一)与父母发生碰撞的表现活动三：交流与分享有位同学临近期中考试决心要努力复习，打一个翻身仗。在学校刻苦学习了一整天，回家后回想自己一天总算没有虚度，他决定小小地放松一下。于是，他怀着惴惴不安的心情看着电视。但是，心里总是不踏实，总感觉父母在盯着自己，越来越不安。终于，他下定决心关了电视回房间学习。就在他快要进房门一刹那，身后传来了母亲的声音：“快考试了，你要好好复习。”瞬间，他已经快要达到顶点的学习热情被这声音浇灭了，他噘着嘴嘟囔着：“就冲你这句话，今天我不学了！” 设问：这样的碰撞在你的生活中有没有？你心里的感受是怎样的？教师总结：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。 (二)产生碰撞的原因、影响和化解方法活动四：探究与分享(教材P80) 结合下面的情境，填写内容。 1．放学回到家，父母常说的一句话： 2．告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：

部编版七年级上册爱在家人间教案

部编版七年级上册第七课亲请之爱第二框《爱在家人间》教学设计【学习目标】知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。【教学重点】重点：理解孩子与父母之间产生碰撞的表现、原因、危害。【教学难点】难点：学会怎样与父母沟通相处。。【教学过程】视频导入课前观看公益广告《family》导出课题：《爱在家人间》一、幸福分享： 1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ 2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？学生回答师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。那么我们该怎样理解家庭中的亲情之爱？ ①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。（p76） ②每个家庭的亲情表现不同。有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和......（p78） ③有时候家庭结构会变化,但家中的亲情仍在,表现形式可能会发生变化。二、爱的碰撞 1.探究与分享p79 进入中学后，我们与父母的关系发生了哪些变化？①进入初中的我们意识到自己长大了。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。(渴望独立与期望关注的心理矛盾)(p79) 2.情景剧《小雪与妈妈的冲突》变化②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。（p80）话题一：在与父母相处中,你是否也有过类似的烦恼呢？能向我们倾诉吗？话题二：你认为“小雪”与母亲产生这些问题的原因是什么？与父母发生冲突的原因：作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。【合作探究】从生理、心理、阅历等方面比较我们与父母的差异，探讨隔阂产生的原因。表格略。危害:如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。（p81） 3、有效地化解冲突，需要我们作出努力，要加强与父母沟通。那么我们应该学会怎样与父母沟通相处？（1）看完故事《一碗馄钝》之后，学生得到的感受。请同学举手回答。 ①爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

《爱在家人间》教案反思

第2课时爱在家人间教学目标知识目标 1．了解家庭中亲情的表现形式。 2．知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题。 3．认识亲子冲突处理不好的危害。能力目标 1．领会和感受家庭中的亲情。 2．掌握化解亲子冲突的方法和技能。情感、态度与价值观感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。重点难点重点了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。难点了解亲情形式的变化，明确产生亲子冲突的原因。教学准备教师准备：“运用你的经验”“探究与分享”的课堂活动课件。学生准备：回忆家庭中温馨的故事或者不愉快的家庭矛盾冲突。教学过程一、情境导入，营造氛围生活中有很多本来珍贵的东西一旦被我们认为是习以为常的事物，我们就可能不再珍惜和在意。亲情之爱也是如此，我们从小到大都尽情地享受着家庭中的亲情之爱，以至于我们对这种爱到了熟视无睹的境地。可见，我们的生活中不乏亲情之爱，但不是所有人都能发现这是一种爱，都能领悟到这是一种爱。你领悟到亲情之爱了吗？二、课文研讨，问题导读活动一：体味亲情 1．家庭中的亲情之爱 (1)研读教材第76页正文第一段。问题引导： ①什么是亲情？ ②亲情是怎样产生的？问题提示： ①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。 ②这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者…… (2)活动拓展阅读教材第76页“运用你的经验”的内容，思考： ①在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ ②你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？问题提示：①亲情因多种缘由而产生，亲情有时是双向的，有时也因个人缘由是单项的。

部编七年级道德与法治上册第七课第2课时爱在家人间教案

部编七年级道德与法治上册第七课第2课时爱在家人间教案教学分析【教学目标】知识目标知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法能力目标用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧情感、态度与价值观目标感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱【重点难点】教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱 2教学过程一、导入新游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 “临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了孩儿什么样的情感？播放视频——《我对妈妈的情感变化》二、新课讲授目标导学一：体味亲情割舍不断的情感资料：里约奥运赛场上的亲情如影：画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。画面二：克丽斯廷和儿子一起展示金牌。画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔。

画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。 2.亲情碰撞设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。闹钟没有妈妈的味道设计意图：选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。旨在让学生懂得，由于亲人的离开或新成员的出现，我们家庭关系也会发生变化。除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？学生在小组内交流，小组代表汇报。教师总结：现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。目标导学二：爱的碰撞爱的碰撞——电视剧《家有儿女》播放视频——《家有儿女》。刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗? 为什么他们之间会产生矛盾冲突? 刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交；妈妈不让画画，自己偏要画画这些行为，都是什么心理造成的?你赞成刘星的这种做法吗？为什么？假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出家，你会怎么做? 在生活中，你是否也有这样的“成长烦恼”?

新人教版《道德与法治》七年级上册7.2《爱在家人间》公开课教案

第七课第二框爱在家人间【教材分析】本框重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过引导学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。第一目“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割舍不断；第二目“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识增强和依赖心理的矛盾显现，这需要亲子双方共同努力，有效化解冲突；第三目“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。【学情分析】初中学生进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点及学业压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至逆反心理。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。【教学目标】 1、知识目标了解家庭中亲情的表现形式；知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题；认识亲子冲突处理不好的危害。 2、能力目标领悟和感受家庭中的亲情；知掌握化解亲子冲突的方法和技能； 3、情感、态度、价值观感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。【教学重点】了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。【教学难点】了解亲情形式的变化，明确产生亲子冲突的原因。【教学过程】

【板书设计】爱在家人间一、体味亲情亲情表现不尽相同家中的亲情不会改变二、爱的碰撞表现产生原因危害三、沟通传递爱

人教版《道德与法治》七年级上第七课《爱在家人间》教学设计

人教版《道德与法治》七年级上册第七课《爱在家人间》教学设计【教材分析】本课是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第二个框题。本框题在前一个框题介绍了家对一个人的重要意义以及在家庭中如何孝亲敬长的方法。本课是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生体味家中的亲情，认识到家庭中出现爱的碰撞的现象、探究产生爱的碰撞的原因，最后探究爱的沟通的技巧和方法，让学生意识到爱需要呵护，爱需要智慧，爱需要沟通。【学情分析】这个年龄段的孩子正值青春期，他们自身心理特点的变化和亲子之间的差异，容易导致亲子之间发生碰撞和冲突，处理地好，学生会有一个良好的家庭环境，如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的情感，影响家庭的和睦，容易让孩子忽略家庭中的亲情甚至否认亲情的存在。所以现阶段有必要让孩子明白有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要自己的努力。【设计理念】从亲情之爱出发，引领学生体味爱，寻找爱的原因和表现，探究产生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法。利用各种信息技术手段，一方面打开学生心扉，激发学生学习兴趣，另一方面在信息时代，课堂教学要充分与信息技术手段融合，达到提高课堂效率的目的。【教学目标】 ●情感、态度和价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能 ●能力目标：能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾， ●知识目标：了解对家庭怀有爱的原因和亲情的不同表现，了解与父母发生碰撞时自己

的心理特点和产生碰撞的原因，掌握爱的沟通的技巧。【学法、教法】小组合作学习方式，案例分析法，活动展示法、互动讨论法【教学重、难点】重点：掌握与父母沟通的技巧；难点：如何运用技巧与父母进行爱的沟通。【信息技术手段】微课、课本剧视频、音乐的播放、PPT课件【教学过程】（一）创设情境，导入新课中秋节就要到了，老师给大家准备了一份礼物，这份礼物是由我和你们的爸爸妈妈一起完成的，有什么爱的惊喜呢，让我们一起拆开礼物。观看微课：《那些年，爱的瞬间》教师提问：你们喜欢这份礼物吗？为什么喜欢这份礼物？教师小结：老师也喜欢这份礼物，因为它也让我回想起跟父母相处的那些美好回忆，那种暖暖的，甜甜的味道。设计意图：从教学角度来看，通过情境的创设，让学生回忆起跟家人相处的美好回忆，打开学生的心扉，挖掘他们的亲情，为后面的学习做好情境铺垫。从信息技术手段来看，我通过我自己制作的微课来创设情境，我觉得微课的使用在导入新课的环节，能更加满足创设情境的目的，另一方面微课更感性化，更容易走进孩子们的心里，其实是通过微课完成与学生心灵的交流。（二）新授环节活动一：填写亲情卡，挖掘对家庭怀有亲情的原因倾听背景音乐《让爱住我家》大屏幕展示亲情卡亲情卡

人教版七上道德与法治7.2爱在家人间教案

第七课第二框《爱在家人间》详细教案一、教学目标知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。情感态度价值观目标：体会和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝敬父母和长辈。二、教学重点、难点教学重点：正确认识亲子冲突，学会与父母沟通的原则与方法。教学难点：学会理解父母的做法，理解父母行为背后蕴含的爱。三、课时安排 1课时四、教学方法合作探究教学法、多媒体课件演示法、启发谈话教学法五、教学过程（一）导入新课

教师过渡：由这张图片联想到了什么？能不能再添点什么让它看起来更像家？学生活动：黑板作画教师总结：一个家不仅有家人还有爱。今天，我们一起走进第七课第二框《爱在家人间》。（二）讲授新课：环节一：体味亲情是不是只有父母和自己才是一家人？还有谁？学生回答（设计意图：让学生知道亲人是家庭成员中的每一个，即使是新加入的继父继母也是我们的亲人，只要我们真心对待，也是充满爱的。）过渡：让我们看看在这个屋子里发生的事情。播放视频《番茄炒蛋》说一说：你在视频里看到了什么？学生回答总结：大家看到的这些都是生活中的细节，体现出父母对儿子的爱。所以，我们需要用心去体味生活中的点点滴滴，发现亲情。过渡：分享一下你感受到的亲情学生回答

过渡：每个家庭的亲情表现相同吗？学生回答总结：每个家庭的亲情表现形式不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，但不能因为平淡而否定爱的存在，要用心去理解和体会，因为这都源于爱。（设计意图：让学生用发现的眼光去感受亲情渗透在生活中每一个细节中，要用心去体会和感悟爱的存在。）环节二：爱的碰撞过渡：生活在这个屋子里的人永远都是笑容满面的吗？也会有愁眉苦脸的时候，我们来看看屋子里又会发生什么事情。播放视频《朵朵写日记被父母发现》在家里有的时候也会发生一些争吵，产生冲突或碰撞。说一说：你的家里也会出现类似的矛盾吗？有没有其他的矛盾呢？学生回答过渡：在我的调查中发现，矛盾排行榜前四是这几个，你们也是这样吗？大家有没有想过为什么会发生这些碰撞？学生回答过渡：我们填一填P81的表格，来看看碰撞是怎么产生的。学生活动：填写表格并分享（为什么会发生这些矛盾呢？）

第2课时 爱在家人间-教案