教育及文化类词汇
英语组“词汇教学”研讨总结
XX学区英语教研组 “词汇教学”活动研讨总结 学好小学英语的首要条件就是要词汇量过关。在小学英语教学中，词汇教学是教师教、学生学的一大难题。小学生在学习单词的过程中学得快，背得快，忘得更快。这就要求教师们在进行词汇教学时既要帮助学生扎扎实实地记好单词，又要认认真真地讲求策略。通过上周的研讨，现将大家觉得比较好的一些策略与方法总结如下： 一、重视课前预习 课前预习过程就是学生自己学的过程。在词汇教学中，教师一定要非常重视学生的课前预习。在教新词汇的前一天，先让学生按照下面的方法和顺序去预习：1、单词下面写出意思，找出单词的出处（单词在书中出现的位置及其相应的句子）；2、猜单词的发音怎么读，自己会不会读；3、看单词的构成是怎么拼写；4、想之前学过的同类同形的词，找一找回忆。通过这样有步骤的课前预习后，学生就知道哪些是新单词、旧单词，便能心中有数，上课时要学习的范围就缩小很多，学习单词对于他们来说不再是负担。 二、多种方式呈现单词，加深印象。 1.直观呈现法。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点，建议采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣。例如
教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时，可采用实物、玩具或图片来呈现。 2.对比呈现法。对比呈现法不仅用于呈现意思相反的词，意思相近的词，还可用于读音相同或读音易混的词。如教师左右手各拿一支铅笔，举起左手说“a short pencil”，举起右手说“a long pencil”。这样“short—long”对比出现，学生很快就记住了。 3.全身反应法。在英语课堂中，体态语具有举足轻重的作用，有些单词通过肢体语言来呈现，学生记忆尤为深刻。如，在教“run, jump”等动词时，直接做动作，让学生边听边看。学习“wash clothes, clean the window”等动词短语时，分别做出洗衣服和擦窗子的动作，并让学生和教师一起边说边做动作，落实到每个学生，既活跃了课堂气氛又取得较好的教学效果。 4.声音呈现法。在学习一些动物的单词时，可以事先准备好动物的叫声，让学生听音猜词。如，在教“duck”时，先放鸭子的叫声录音，学生听了都争先恐后地说：“是鸭子，是鸭子！”教师连声说：“duck,duck,嘎嘎嘎。” 三、多种手段巩固单词，强化记忆。 陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教师要有好的教法，更要教给学生好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔。”
教育专业英语词汇
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Education Education Terminology and Vocabulary Aspects mental health book levy pass community school progress department promotion drop out qualification enrolment remedial funding report immunisation skill institution kindergarten Everyday School Life primary absent questionnaire assembly readability assessment region assignment school council attendance school fees break school leaving age canteen scholarship coaching selective high school school diary sponsorship elective subject statistics essay student intake exam tertiary excursion locker Evaluation period achievement project borderline pass recess certificate report comprehension roll call concentration school camp diploma school uniform entrance exam science lab evaluation semester fail stationery illiteracy glossary literacy grammar prerequisite subject intellectual development textbook pronunciation working bee reference day student Subjects language aid accounting liaison office algebra principle art school councilor
教育学重要资料整理
绪论教育与教育学
第一节教育的概念 一、教育的词源 我国古代 ：教也者，长善而救其失者也。 ·尽心上》：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。 《说文解字》作了文字解释：教，上所施，下所效也，育，养子使作善也； 总之，我国古代把教育解释成“劝人为善”。 西方 educare”,指“引出”的意思， 无论是西方还是中国，都把教育看作是对人的引导的活动 二、教育的定义 广义：泛指凡是能增进人的知识、技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德，锻炼人的身体的社会活动，都可以成为教育。理解的 包括：社会教育、学校教育、家庭教育 狭义：专指学校教育。即教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有系统、有计划、有组织地对受教育者传授知识、技能、技巧，发展其智力和体力，培养其思想品德的活动。牢记的 狭义教育的特点： 1.有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动。 2.对象主要是青少年儿童。 3.在受过专门训练的教师的指导下进行。
教育的质的规定性：选择题 1.教育是人类社会特有的一种社会现象。 2.教育是培养人的社会实践活动。 三、学校教育的基本要素 1.教育者（从事教育活动的人） 教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性活动的人。 2.学习者受教育者 相对于“教育者”或“教师”而言的概念 “学习者”这个概念与“受教育者”或“学生”这两个概念的区别 随着终身教育时代的来临，教育的对象已经从青少年扩大到成人乃至所有的社会公民。所以，比起“学生”来说，“学习者”是一个更能概括多种教育对象类型的词汇。 3.教育影响教育内容 教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。 内容上：教育内容、教育材料或教科书 注：教材是知识授受活动中主要信息媒介 形式上：教育手段、教育方法、教育组织形式 注：有教材中，三要素分别是：教育者、受教育者、教育内容。答题时注意一致即可。 三者间关系纽带桥梁对象 第二节教育学的产生与发展 教育学的定义： 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。 地位：
关于教育的一些英语词汇
教育常用词汇 课外阅读outside reading办学效益efficiency in school management 协调发展coordinated and balanced program of development 教育投入input in education 优化教师队伍optimize the teaching staff 实行分区规划practice regional planning 社会参与communal participation 新增劳动力incoming labor force 职前教育pre-service education 岗位培训undergo job-specific training 提高......的思想品德enhance the moral awareness of ... 职业道德professional ethics 重点学科key disciplinary areas or priority fields of study （大学）专科Major Types of Education in China short 2- to 3- year higher education programs 扫盲班literacy class 注册人数enrollment 年龄段（层）age bracket 反复灌输inculcate 希望工程Project Hope 学龄儿童school-ager 人才枯竭exhaustion of human resources 辍/失学青少年school dropout/leaver 基金会foundation 服务性行业service trade 在职培训on-the-job/in-service training 国际劳工组织International Labor Organization 基础科学the fundamentals 学分制the credit system 三学期制the trimester system 双学士制a double BA degree system 主副修制a system of a major field of specialization plus a minor field 教学、科研、生产的"三结合" "3-in-1 combination" involving teaching,research, and production 三结合联合体tripartite complex 定向招生students are admitted to be trained for pre-determined employers 包分配guarantee job assignments 燎原计划the Prairie Fire Program 示范试点demonstration pilot project 结合、使加入incorporate 动员mobilize 税收tax revenue 多学科的multi-disciplinary 重点大学key university 授予（学士）confer 被授权be authorized to do 博士后科研流动站center for post-doctoral studies 专业speciality 爱国人士patriotic personage 国家发明奖National Invention Prize 国家自然科学奖National Prize for Natural Sciences 国家科技进步奖National Prize for Progress in Science and Technology 学术报告会，专题讨论会symposium 记者招待会press conference 国家教委主任Chairman of the State Education Commission 国家统计局the State Statistical Bureau 国家教育经费national expenditure on education 财政拨款financial allocation 半文盲semiliterate; functional illiterate 占百分比account for ...% 专任教师full-time teacher 资料中心data center 国际文化交流intercultural communication 教育方针guideline(s)/guiding principle(s) for education 教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体全
总结词汇教学三阶段要点及启示
总结词汇教学三阶段要点及启示 第一阶段：单词呈现 根据小学英语教学的特点和教材的特点，本着教学设计要符合 学生的生理和心理特征、遵循语言学习的规律、力求满足不同类型 和不同层次学生的需求、使每个学生的身心都得到健康发展的教学 理念，小学英语新授课中的单词呈现的方法有： 一、直观呈现法 直观形象是中小学思维发展的主要特点。小学生的识记方法以 具体形象占主导作用。包括实物、卡片、教学挂图、简笔画、幻灯片、多媒体课件在内的直观教具符合小学生的心理特点，为学生提 供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料。直观呈现法是一种有效、直接的信息传递法。 二、游戏呈现法 游戏可以创造接近现实的生活情景，提供语言交际的场所，以 唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内 容为丰富多彩的游戏活动。将语言知识融于游戏中，让学生在玩中学，定能收到事半功倍的效果。我发现闻一闻、摸一摸、猜一猜的 游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。 三、故事呈现法 “故事是儿童的第一需要。”故事呈现法就是利用小学生对故 事有特殊兴趣的心理特征，在新单词呈现之前，教师用学生能听懂 的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容或 片段来激发学生的兴趣，为学习新单词做好铺垫。在小学英语教材中，许多内容都可以变成故事。学生在听故事中，一方面被生动、 有趣的故事情节所吸引，另一方面又急于想知道英语的表达方法， 这样，充分调动了他们的求知欲与学习积极性。 四、体态语呈现法 体态语属非语言线索，包括面部表情、目光和身体语言。体态 语呈现法通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。这种 方法不仅可以把知识变得简单、易懂，而且留给学生的印象也更为 深刻。 第二阶段：词汇在巩固阶段的一些方法。 一、图片——使用最频繁的单词操练教具 图片可以用于每一节单词教学课不仅适用于单词呈现，也是用 于单词操练、巩固环节。 二、单词卡片——最直接的单词操练教具 英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养学生的 听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，而单词卡片则 是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。 三、Flash ——有趣的单词操练媒体
完整版关于教育类的英文专业词汇
关于教育类的英文专业词汇 System preschool education / pre-elementary education 学前教育elementary education / primary education 基础教育/小学教育secondary education 中等教育 tertiary education / higher education 高等教育 public education 公立教育 private education 私立教育 adult education / continuing education 成人教育/深造special education 特殊教育 普及教育universal education 义务教育compulsory education; free education 成人教育adult education 职业技术教育vocational and technical education 国家教育委员会State Education Commission Schools day school / day nursery / preschool 日托所/托儿所
kindergarten 幼儿园/学前班 1 primary school / elementary school / grade school 小学（1-8年级）grammar school 语法学校（1-6年级） secondary school 中学（9-12年级） high school 中学（10-12年级） junior high school 初中（7-9年级） senior high school 高中（10-12年级） public school （英）私立学校 （美）公立学校 private school 私立学校 technical school 技校 vocational school 职校 boarding school 寄宿制学校 night school 夜校 adult school 成人进修学校 alma mater 母校，校歌 ivory tower 象牙塔，高等学府（喻） college 专科学校，大学，学院 state college （美）政府资助的州立大学 junior college 两年制社区大学 residential college 寄宿制大学 community college 社区大学
考研核心词汇及熟词生义汇总
容易忽略的熟词生义（500个） above / beyond: 介词，后面接抽象而不是具体名词时表示“无法做到”，例如：“above comprehension”的意思是“无法理解”。 in the absence of something: “缺少，没有”，用于替代“in short of”或者“be lacking in”。be absorbed in something: “专心从事”。 abuse: 用在物品词后面表示“过量使用”，用在有生命的事物后面则表示“虐待”。 have access to something: 这个短语最常用的意思是“to have something that you can use”，就是“能够用到”，当然，要根据它后面接的单词来判断其中文含义，比如“have access to town”表示“有道路通往市区”，“have access to the teacher”则是“有条件向老师请教”，而“have access to the Internet”则表示“有上网条件”。 accessible / available: 形容词，中文的含义同上。 by accident: 介词词组，属于副词用法，修饰动作，意思是“偶然”。 accommodate: 英文解释为“to accept someone's opinions and try to do what they want, especially when their opinions or needs are different from yours”或者“to get used to a new situation or to make yourself do this”，因此中文的意思是“接受；适应”。 account: 名词，“解释，解说，叙述”。 account for: 本身是“解释说明”的含义，但在使用时可以翻译成“是…的原因”。此外，在数字概念上表示“占…份额，比重”。 acknowledge: 这个词有两个常用含义，“向某个人表示感谢”或“承认”。 acquire: 这个词的中文非常灵活，通常由后面跟随的名词决定，如“acquire bad habits”就是“养成坏习惯”的含义。在商业用语中，该词则表示“吞并”。其名词形式acquisition也有这个含义。action: 在军事用语中可以表示“战斗”。 in action: 表示“正在起作用”。 adapt: 动词，在科技用语中表示“（将某个领域的研究成果）应用于（另一领域）”。 address somebody: “对某人说话，发言”。 adopt: 动词有“收养”的意思。 afford: 用法非常灵活，总的来讲表示“承担不起”，后面可以接表示金钱，时间或者情感的词汇。cannot afford to: 英文解释为“if you cannot afford to do something, you must not do it because it could cause serious problems for you”，所以这个词组的中文应当理解为“不应当，一定不要做”。 agent: 目前的含义主要指“行政职能机构”，比如美国的很多国家机构都叫agency，另外在生物化学领域，这个词翻译成“介质，载体”，而在计算机英语中则是“服务器”。 agree with: “使人或者身体的某个部分觉得舒适”。 agreeable: “惬意，令人愉快，恰倒好处”。 agreement: 在阅读文章时通常是“一致的意见”这个含义。 air: 名词有“气氛”的含义，动词则表示“公开表达或发表”。
教育类英语新闻词汇
教育类英语新闻词汇 1.大学校长president 2.综合性大学分院长dean of College/school 3.中学校长principal 4.小学校长headmaster 小学校长(女)headmistress 5.报到/登记register/enroll 6.开学典礼opening ceremony 7.(介绍会)指学校综合情况orientation meeting 8.报告lecture 9.基础课basic course 10.专业课specialized course 11.必修课required course 12.选修课optional/selective course 13.幼儿园kindergarten 14.初等教育elementary education 15.中等教育secondary education 16.高等教育higher education 17.成人教育adult education 18.免试入学制open admission 20.幼儿园（美国）day-care center 21.托儿所nursery school 22.小学(英/美)primary/elementary school 23.中学secondary school 24.男女生同校制度coeducation 25.附中attached middle school 26.技校technical school 27.理工学院/科技大学polytechnic institute 28.重点中学key school
29.研究生院graduate school 30.夜大、函大open university 31.私立学校(美)private school 32.公立学校(美)public school 33.公学(英国)public school 34.公办学校（英国）state school 35.本科undergraduate 36.旁听生guest student 37.住宿舍boarder 38.开卷考open-book exam 39.抽考pop test 40.教学设施teaching facilities 41.助学金assistantship 42.奖学金scholarship 43.食宿room and board 44.礼堂auditorium 45.学习年限period of schooling 46.学分制credit system 47.课程表schedule=school timetable 48.晚自习individual study 49.个别指导individual coaching=tutorial 50.毕业评估graduation appraisal 51.毕业证书diploma=graduation certificate 52.辍学drop out 53.退学quit school 54.校纪school discipline 55.出勤率attendance/participation 56.上课attend a lecture 57.缺课miss a class
初中英语语法和词汇教学心得体会
初中英语词汇和语法教学心得体会 在初中英语教学中，词汇和语法的学习是一个重要的组成部分。因此在教学中应该加强语法、词汇教学，否则，学生的语言能力将难以提高。 初中词汇和语法教学中，首先学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时，由于内容较少，词汇和语法简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆和语法的学习已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。 如何解决教学中存在的这些问题呢？ 在词汇教学方面，首先，词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则，在初中年级，特别是一年级，要贯彻“听说领先”的教学原则。因此，词汇教学也一定要首先是“听”。即教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能
从听的意义上掌握词汇。同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。 其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力这是因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。 培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。 第三，教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。 第四，拼读训练是一个长期的过程，教师首先要了解学生的拼读能力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而达到记忆词汇，培养读写能力的目的。 而语法教学只是一种手段，其最终目的不是让学生简单地记住语言规则，而是让其将语言的形式、意义和功能有机地结合起来，使其
英语教育专业人才需求的相关调查报告
英语教育专业人才需求的相关调查报告 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
英语教育专业人才需求的相关调查报告 现代交通和通信技术的发展让人感觉世界变得越来越小，地球犹如一个大“村落”。世界各国之间的联系与沟通越来越紧密，涉及政治、经济、文化、科技、体育等方方面面。而这些交流与沟通的一个前提条件是，必须解决语言上的障碍。有人指出，外语和计算机应用技术是21世纪人才的两大“通行证”，下个世纪不懂外语的人就相当于文盲，外语的重要性由此可见面一斑。也正是基于这种认识，这几年形成了报考外语院校、外语专业的热潮，外语类招生规模也一再扩大。这些外语类人才社会都能消化吗是不是考上了外语类院校，将来就一定能找到一份好工作 随着改革开放的深入，我国对外语类人才的需求也与年俱增，应该说前景是乐观的。但由于前几年外语类专业招生过热，这几年总体就业形势又不太理想，外语类毕业生就业总体上已出现供过于求的局面。 这几年师范类毕业生走俏人才市场，师范类外语需求量也较大。师范类外语专业需求量较大，师范学校的外语毕业生的就业较为容易，甚至不少外语院校的毕业生也去抢师范生的饭碗。 非师范类外语专业，语种不同，差别也较大。从近年需求情况看来，需求量最大的是英语、日语。俄语、德语、法语、西班牙语、意大利语的需求也较大。这些语种的毕业生就业较为容易，高层次人才供不应求。而一些小语种的就业状况不太理想，如东欧和亚非的一些语种，除韩(朝)语、阿拉伯语基本持平外，就业都较为困难，有不少学生放弃专业，改行就业。这主要是因为他们的就业领域很窄，就业岗位很有限，没有弹性，而招生的人数超过了社会的需求。目前，教育部对这些小语种的招生进行了控制，在调整后的新专业目录上可以看到，仅有英语、俄语、日语的专业设置不受控制，德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、朝鲜语、泰语、越南语、萄萄牙语、意大利语被列为须一般控制设置的专业。其余小语种全部属于须严格控制设置的专业，原则上不再增加专业点的设置。对这么多的专业设置进行控制，这在所有学科类别中是仅有的。 想报考外语院校的学生还必须澄清一种片面的认识。有不少高中生单纯地认为，考入外语院校，毕业后就能获得较多的出国机会，或是顺利地进入外资、中外合资企业工作，拥有良好的工作环境和较高的待遇，挤身“白领”阶层。外语院校毕业生在这方面的确占有得天独厚的优势，从实际来看，外语专业毕业生出国机会和进入外企业工作的机会都明显高于其他学科类别的毕业生。但是，相对于外语类毕业生总体而言，能经常出国或是进入外企工作的只占很小一部分。据我们对外语院校毕业生流向的调查分析，外语院校毕业生就业的主渠道是国家机关及其所属单位，如外交部、文化部、广播电影电视部、外经贸部、国家安全部等中央部委以及各部委所属公司或新闻
大学课程学科词汇英文表达方式汇总
大学课程学科词汇英文表达方式汇总 哲学Philosophy 马克思主义哲学Philosophy of Marxism 中国哲学Chinese Philosophy 外国哲学Foreign Philosophies 逻辑学Logic 伦理学Ethics 美学Aesthetics 宗教学Science of Religion 科学技术哲学Philosophy of Science and Technology 经济学Economics 理论经济学Theoretical Economics 政治经济学Political Economy 经济思想史History of Economic Thought 经济史History of Economic 西方经济学Western Economics 世界经济World Economics 人口、资源与环境经济学Population, Resources and Environmental Economics 应用经济学Applied Economics 国民经济学National Economics 区域经济学Regional Economics 财政学（含税收学）Public Finance (including Taxation) 金融学（含保险学）Finance(including Insurance) 产业经济学Industrial Economics 国际贸易学International Trade 劳动经济学Labor Economics 统计学Statistics 数量经济学Quantitative Economics 中文学科、专业名称英文学科、专业名称 国防经济学National Defense Economics 法学Law 法学Science of Law 法学理论Jurisprudence 法律史Legal History 宪法学与行政法学Constitutional Law and Administrative Law 刑法学Criminal Jurisprudence 民商法学(含劳动法学、社会保障法学)Civil Law and Commercial Law (including Science of Labor Law and Science of Social Security Law) 诉讼法学Science of Procedure Laws 经济法学Science of Economic Law 环境与资源保护法学Science of Environment and Natural Resources Protection Law 国际法学(含国际公法学、国际私法学、国际经济法学、)International law(including International Public law, International Private Law and International Economic Law)
初中英语词汇教学总结
初中英语词汇教学总结 本页是精品最新发布的《初中英语词汇教学总结》的详细文章，篇一：初中英语语法和词汇教学心得体会 初中英语词汇和语法教学心得体会 在初中英语教学中，词汇和语法的学习是一个重要的组成部分。因此在教学中应该加强语法、词汇教学，否则，学生的语言能力将难以提高。 初中词汇和语法教学中，首先学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时，由于内容较少，词汇和语法简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆和语法的学习已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。 如何解决教学中存在的这些问题呢？ 在词汇教学方面，范文TOP100首先，词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则，在初中年级，特别是一年级，要贯彻“听
说领先”的教学原则。因此，词汇教学也一定要首先是“听”。即教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能 从听的意义上掌握词汇。同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力这是因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。 培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。 第三，教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。
教育类名言(英语版)
教育类名人名言 1.We cannot really teach a language; we can only create conditions under which it will develop in the mind in its own way. ----WON HUMBOLDT, 1836, as paraphrased in Noam Chomsky, 1965,P. 51 2.To teach is to be full of hope. ---LARRY CUBAN, 1989, P. 249 3.As fashions in language teaching come and go, the teacher in the classroom needs reassurance that there is some bedrock beneath the shifting sands. Once solidly founded on the bedrock, like the sea anemone, the teacher can sway to the rhythms of any tides or currents, without the trauma of being swept away purposelessly. ---WILGA RIVERS, 1992, 4.. 5.The importance of interaction is not simply that it creates learning opportunities; it is that it constitutes learning itself. ---DICK ALLWRIGHT, 1984, P. 9 6.Learners must no longer sit there and expect to be taught; teachers must no longer stand up there teaching all the time. Teachers have to learn to let go and learners have to learn to take hold. ---BRIAN PAGE, 1992, P 84 6 ….give free play to those creative principles that humans bring to the process of language learning…(and) create a rich linguistic environment for the intuitive heuristics that the normal human being automatically possesses. ---NOAM CHOMSKY, 1970, P. 108 https://www.wendangku.net/doc/9216853875.html,nguage takes place in social contexts and makes connections with the realities that make up those contexts. ---HALLIDAY AND HASAN, 1976, P. 305 8.@ 9.…. We want to urge teachers to make schooling equally strange for all students and thus to expand the ways of thinking, knowing and expressing knowledge of all students through incorporating many cultural tendencies. ---SHIRLEY BRIE HEATH AND LESLIE MANGIOLA, 1991, P. 37 10.We teach who we are. …Viewed from this angle, teaching holds a mirror to the soul. If I am willing to look in that mirror and not run from what I see, I have a chance to gain self knowledge-- and knowing myself is as crucial to good teaching as knowing my students and my subject. --PARKER 1998:2
形容大的词汇
enormous , immense , huge , vast , gigantic , colossal , titanic , tremendous 这组同义词的一般含义是“极大的”。 enormous不仅表示“块头”和“数量”方面的“大”，而且可以表示程度方面的“极大”，并且具有反常(abnormality)的内涵。 He earned enormous sums of money and was paid as much as ￡100 for a single appearence. 他挣得的钱是极多的，一次出场就付给他一百英镑之多。 Despite its immensity, it is both simple and elegant, fulfilling its designer's dream to create ‘an enormous object drawn as faintly as possible. 桥尽管很大，但它结构简单，而外形雅观，实现了设计师要创造出“一个在重物作用下尽可能不变形的庞然大物”的理想。 immense表示“特别大的”意思，其内涵是无法测量(immeasurableness) As a great many people will be visiting the country, the government will be building new hotels, an immense stadium, and a fine new swimming pool. 因为很多人将要访问这个国家，政府将要建造新的旅馆，一个巨大的体育场和一个漂亮的新游泳池。 The Titanic turned just in time, narrowly missing the immense wall of ice which rose over 100 feet out of the water beside her. 泰坦尼克号及时地转了方向，勉强避开了高耸在它旁边超过海面一百英尺的一块巨大的冰墙。 huge强调体积方面的“巨大” Four days after setting out, while the Titantic was sailing across the icy waters of the North Atlantic, a huge iceberg was suddenly spotted by a lookout. 启航四天后，泰坦尼克号在穿过北大西洋多冰的海域时，了望员突然发现了一个巨大的冰山。 vast 强调幅员“辽阔广大” It is a vast expanse of desert. 那是一片辽阔的沙漠。 colossal字面上的含义是“巨大的”，比喻如同Rhodes岛(土耳其西南)上Apollo神巨像那么大(120英尺高)。这个词常用来表示大得惊人或难以置信(stupendousness, incredibility) Even by modern standards, the 46, 000 ton Titanic was a colossal ship. 即使按照现代的标准看，那46, 000吨的泰坦斯尼克号也是一艘巨轮。
教育学专业英语词汇
[英语词汇] 教育学词汇 人为环境artificial environment 三段教学法three formal lesson-steps; three formal steps 口述作文oral composition 口授oral instruction; oral teaching; verbal instruction 口算oral arithmetic 口语表达oral expression 口头报告法oral report method 小学学科primary subject 工作单元unit of work; work unit 中文点字法Chinese Braille method 五段教学法five formal lesson-steps; five formal steps 分析教学analytic instruction 分科教学departmental teaching 分级；分班class grouping 分组制group system 分组教学group instruction 分组实验法brigade-laboratory method 少年文学juvenile literature 幻灯片lantern slide 心算mental arithmetic 户外作业out-door study; out-door work 户外运动out-door sport 手工训练manual training 手工教室manual-training room 手语法sign language 手语术chirology; dactylogy 文化学科culture subject 文学科目literary course 方案课程project curriculum 日志法diary method 日课表daily program; daily schedule; programme; time schedule 主科major subject 主学习primary learning 出席attendance 出席簿attendance book 可教性educability 必修学科required subject 本土知识native knowledge 正反例证法method of positive and negative cases 正式学科formal subject 正误例证法method of right and wrong cases 示范demonstration 示范法demonstration method; method of demonstration