文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 叙事性讲述核心经验下的幼儿语言集体教学策略

叙事性讲述核心经验下的幼儿语言集体教学策略

吉林教育·教研14/2017

教师在幼儿语言的集体教学活动中,应充分了解不同年龄段幼儿的叙事性讲述水平及其发展需要,理清幼儿叙事性讲述核心经验的发展目标,采取切实可行的策略,有目的、有计划地培养幼儿的叙事能力。

一、幼儿叙事性讲述的核心经验概述

在幼儿阶段,孩子的身心及各项能力迅速发展,幼儿对教学内容的感悟及经验又会因其年龄及认知经验的不同而有所差异。因此,当前幼儿集体教学倡导教师关注幼儿发展的核心经验,要求教师充分结合教育内容、教育对象、教育方法三个维度的知识,合理选择符合幼儿年龄特点的教学内容,制定科学合理的教学目标,不断充实集体教学的价值及意义,提升幼儿的关键经验,有效促进幼儿的成长。

幼儿语言集体教学是对幼儿开展语言教育、培养幼儿语言能力的主要渠道,叙事性讲述则是幼儿语言集体教学活动中重点关注的核心经验。叙事性讲述的核心经验主要由三个要素构成,一是选择丰富恰当的词句,二是组织叙事讲述的内容,三是感知讲述语言的语境,要求幼儿能够围绕一定的主题,运用恰当形象的词句和不同句式,在集体面前清楚讲述事件的背景、人物和事件发展,表达自身观点,有效地传递信息。

幼儿的叙事性讲述能力具有一定的阶段性特征,会随着幼儿的年龄和认知变化等不断发展进步,例如2岁左右的幼儿需要在大人的提示帮助下叙述简短的内容;3到4岁的幼儿能使用时间指称语及词语进行独立叙述,叙述的内容可以涵盖两个以上的事件;5到6岁的幼儿能完整地叙述较长的故事,还能说清事件和时间的关系。教师在幼儿语言的集体教学活动中,应充分了解不同年龄段的幼儿叙事性讲述水平及其发展需要,有目的、有计划地培养幼儿的叙事能力。

二、叙事性讲述核心经验下的幼儿语言集体教学策略(一)制定目标

教师需要根据幼儿的年龄特点及身心发展情况、发展需要等,透彻分析教材内容中所蕴含的知识和技能点,仔细推敲其操作程度、教育价值、情感价值、社会性价值等内容,制定科学合理的幼儿语言集体教学活动目标,注重语言的倾听、感受、理解和表达。分别从教师教学和幼儿学习两个视角,对教学目标进行表述,分别体现出教师和幼儿两个主体。例如,从教师教学的视角予以表述,可采用“教会幼儿……技能”“使幼儿掌握……知识”“培养幼儿……习惯”等语句进行表示;从幼儿学习的视角予以表述,可采用“学会……”“懂得……”“能够……”等语句进行表示。

不论是何种视角,均应体现出教学活动目标的整体性及连贯性,涵盖认知、情意、技能三个方面的内容。例如,教师在制定

语言活动《没有牙齿的大老虎》的目标时,可以根据需要,从幼儿学习的视角设定三个方面的目标,一是理解故事中的相关用词;二是能够通过图片,说出大老虎为什么没有了牙齿;三是懂得保护牙齿的重要性。在充分关注幼儿发展核心经验的基础上,根据教学实际情况制定科学详实的教学目标是提升幼儿语言集体教学质量的重要前提。

(二)提供支架

幼儿的语言学习是一个主动建构的过程,独特的年龄特点及发展实际决定了在其语言学习过程中,需要成人适时介入指导,为幼儿叙事性讲述的经验学习提供有效支架,促进其叙事能力的发展。教师可提供的支架包括提问引导、提供材料等。

提问引导是提高幼儿语言构思和表达能力、促进其叙事性讲述经验发展的关键路径。提问引导不仅能有效激发幼儿讲述的兴趣,帮助幼儿完成叙事性讲述的整体构思,交代清楚讲述事件的背景、地点、人物、发展过程等,而且能帮助幼儿增强对讲述内容的细节关注,充实叙事性讲述内容的情感色彩,使叙述的内容更为有趣生动。

教师还可以通过提供图片等材料帮助幼儿搭建有效的支架,增强讲述过程的趣味效果,帮助幼儿学习与巩固新的叙事性讲述核心经验。例如,在《捉迷藏》活动中,教师分别给幼儿展示小白兔、小鸟、小猫、小鸭等小动物的图片,引导幼儿在仔细观察小动物及其藏身之处的基础上,讲述小动物玩捉迷藏的故事,促进幼儿叙事性讲述经验的发展。

当然,教师对支架的构建并不是单一的,教师可以将各种支架有机地结合起来,例如在提供材料的同时,通过提问适时引导,更有效地促进幼儿语言运用能力的发展。

(三)课堂互动

幼儿语言集体教学中的互动形式不仅包括教师和幼儿之间的互动,还包括幼儿之间的互动;课堂互动的内容也不应只有教师的预设,还应关注幼儿对内容的生成和延展。

教师需要积极贴近幼儿的生活,精心创设互动情境构建特有的语言主题环境,让幼儿能运用自己的表征语言进行叙事性讲述,与教师、同伴共同建构认知,掌握有益的知识经验。同时,教师还要关注不同幼儿的需要,指向幼儿潜在的相关经验,创造深层次的互动,引导幼儿表达和交流,将质疑和提问的权利交给幼儿,使幼儿真正掌握语言学习的主体地位,根据自身需要及兴趣,与老师、同伴进行互动,寻求所需答案,提升主动学习的积极性。

只有做到以上三点,教师才能为幼儿提供有益的经验及新的体验,保证每个幼儿的语言能力得到发展。

叙事性讲述核心经验下的幼儿语言集体教学策略

张萍

(湖州市吴兴区蓝天实验幼儿园,浙江湖州313000)

幼儿

教育

教学

159

相关文档
相关文档 最新文档