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第2课时 用2-5的乘法口诀求商练习

第2课时 用2-5的乘法口诀求商练习
第2课时 用2-5的乘法口诀求商练习

用2-5的乘法口诀求商练习

教学内容:

教材第80-81页的综合练习。

教学目标:

1.熟练掌握用2-5的乘法口诀求商,进一步练习除法竖式。

2.结合情境能提出简单的用除法解决的问题,在自主探索、合作交流中培养解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中,体验获得数学知识的乐趣。

教学重难点:

重点:熟练正确的用2-5的乘法口诀求商。

难点:提高用除法解决问题的能力。

教具准备:

教师准备:课件。

教学过程:

一、问题回顾,再现新知。

1.谈话导入:

上节课我们学习了用2-5的乘法口诀求商,我们继续来学习。

出示情境图:

小朋友们,从图上你知道了哪些数学信息?

2.学生独立思考并解答。

找两位同学到黑板板演,其他同学在练习本上做,老师巡视。

3.反馈、矫正。

同学们看这两位同学做的对吗?

预设:如有错误,找学生到黑板订正并说一说为什么这样做。

15÷5=3(捆)

答:可以捆成3捆。

师:做对的同学举手,(鼓励学生的表现)做错的同学来说一说错的原因。

学生分析错的原因,想到补充。

下面来考考大家,同学们有信心吗?

二、分层练习,巩固新知。

(一)基本练习,巩固新知

1.口答:练习除数相同,被除数不同的除法练习

重点关注学困生的用乘法口诀求商的掌握情况。

2.竖式计算

(1)学生独立计算。

(2)反馈、矫正:做错的指生说一说错的原因。

说说竖式每一部分的名称和所表示的意义。

被除数是两位数的竖式,商应写在哪一位,为什么?(讨论)

(二)综合练习,应用新知

1.自主练习第5题

(1)指生说说图中的数学信息和问题。

(2)学生独立列式解答。

(3)反馈、矫正,重点说说错的原因。

2.自主练习第8题

(1)读图:认真看图,从图中你知道了什么?(读懂图意,解决实际问题)(2)独立思考后做题,指两生板演。

(3)小组交流讨论:体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。

(4)反馈、矫正。

(三)拓展练习,发展新知

自主练习第9题:讲数学故事

(1)课件出示图片,引导学生充分了解画面中的信息。

(2)结合本节课所学的数字知识编出自己喜欢的数学故事。

(3)解决故事中的数学问题。

(4)指生结合生活情境用本节课所学的数学知识讲故事比赛。

三、课堂总结,当堂检测。

1.教师总结:同学们这节课你有什么收获?(学生交流)

2.当堂检测:完成本课《数学新课堂》的练习题。

板书设计:

用2-5的乘法口诀求商练习15÷5=3(捆)

答:可以捆成3捆。

人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》练习题

二年级数学下册第二单元练习题 姓名: 一、口算 12÷ 4=9÷3=21÷7=6÷ 3= 16÷ 4=12÷3=20÷5=9÷ 1= 18÷ 3=1÷1=15÷3=8÷ 4= 二、填空 1、 40÷5=8,被除数是(),除数是(),商是()。 2、有 15 个●,每 3 个一份,可以分成()份,算式是()。 3、 18÷3=(),读作(),表示把()平均分成()份,每份是();还表示18里面有()个()。 4、 □÷□ =□□÷□ =□ 5、先补全口诀,再根据口诀写出 1道乘法和 2 道除法算式。 四七()()八得八四()三十二乘法: 除法: 除法: 6、 21÷7=()想: () 七二十一,商是 () . 24 ÷4=()想:四 () 二十四,商是 () .三.在()里填上“ +”“ - ” “×”或“÷”。 12○ 6=224 ○ 6=430○5=61○ 3=3 5○5=25 24 ○ 6=30 9○3=618○ 3=6 四、在括号里填上适当的数。 ()× 6=489×() =1865+()=88 65 -()=1524÷()=4()÷ 3=4 3 ×()=2720÷()=5()× 4=8 五、选择 1 .40÷5=8,读作 ( )。 A . 40 除以 5 等于 8 B . 40 除以 8 等于 5 C. 40除5等于8 2 .20÷5=4 表示 ( )。 A .把 20 分成 5 份,求每份是多少 ? B.把 20 平均分成 5 份,求每份是多少 ? C.20 里面有 5 个 4。 3 .下列算式中,商最大的算式是( )。 A .24÷3 B.42÷ 6C.36÷4D.24÷ 6 4 .20 里面有几个 5?可以列式为()。 A.4×5=20 B.20÷4=5C.20÷ 5=4 5. 下面口诀中,只能写出一个除法算式的是()。 A. 四五二十 B. 一五得五 C. 五五二十五六、列式 计算 (1)被除数是 30,除数是 6,(2)把40平均分成8份,每份是商是多少?多少? (3)35 里面有几个 5?(4)除数是6,被除数是48,商是几? 七、看图写出二道乘法和二道除法算式。 1、 □×□ =□□×□ =□ □÷□ =□□÷□ =□ 八、写出 6 道商是 7 的除法算式。 ()÷()=7()÷() =7()÷()=7九、解决问题 1 .把 24 根竹笋平均分给8 只熊猫,每只熊有几根? 1

二年级数学用26的乘法口诀求商练习题及答案

二年级数学用2-6的乘法口诀求商练习题及答 案 二年级上册数学用2-6的乘法口诀求商 一、根据算式填空。 算式:8÷2=()这个算式有2种不同的含义。 可以这样说:这个算式表示把()平均分成()份,每份是()。也可以这样说:这个算式还表示()里面有()个()。 二、仿照例子编出两道不同的应用题(提示:数量不变,应用题的事件可以变换成不同的内容)。15÷3=5例: (1)有15名同学,平均分成3个小组,每个组有几个人?(2)有15名同学,每3个人为一个小组,这些同学可以分成几个小组? 三、三年级组买回16个实心球,12副羽毛球拍。 (1)把买来的实心球平均分给三年级的4个班,每个班分到几个实心球? (2)如果每个班分4副羽毛球拍,能分给几个班? (3)要想把这12副羽毛球拍恰好分完(分给全年级的4个班),平均每个班分几副羽毛球拍? 四、桌子上有一些钮扣,只告诉你这些钮扣比10个多,又比20个少,如果把这些钮扣平均分的话,分的份数与每一份的个数正好同样多,桌上有多少个钮扣?

参考答案 一、分析:本题适用于中等学生。这道题是在学生已经学习了除法的两种不同分法的基础上安排的,重点是想通过这道题掌握除法的两种分东西的方法,以及这两种分法所表示的不同含义。 解答: 这个算式有2种不同的含义。 可以这样说:这个算式表示把( 8 )平均分成( 2 )份,每份是( 4 )。 也可以这样说:这个算式还表示( 8 )里面有( 4 )个( 2 )。 二、分析:这道题适用于中等偏上的学生。 目的:(1)掌握除法的两种分东西的方法;(2)两种分法所表示的不同含义;(3)引导学生能够将所学知识与实际生活联系起来,通过编题,使学生认识到,数学是从生活中来的,学习了数学,就可以解决一些生活中的问题。(4)渗透学习数学要学的是方法,而不是具体的题目。(5)渗透“变与不变的思想”本质上意义不变,可以变换不同的事件,不同的事件变化的只是一些外在的条件,而内在的联系是不变的。解答:略三、分析与解答:在解答这道题的每一问以前,需要学生们首先进行选择。因为如果单看每一个问题,只有一个已知条件。因此,在解答每一个问题前,首先要选择好要解决所求的问题还需要什么条件,然后再进行解答。

《用2-6的乘法口诀求商》练习课(1-3课时)

练习课 1.熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的方法,并能正确求商。 学习目标 2.正确理解除法应用题的数量关系,会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按 照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,并会写单位名称。 3.发展学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。 学习重点 学前准备课时安排教学环节1.熟练掌握用2~6的乘法口诀求商。 2.正确解答平均分的除法应用题。 教具准备:PPT课件 1课时 导案学案 分析:“每个热气球上有3人,6 个热气球共有多少人”就是求6个3 是多少,用乘法计算,运用的口诀是“三 六十八”。“18人坐6个热气球,求平 达标检测 1.在○里填上合适的运算符 号。 12○÷4=3○18÷6=3 16○÷4=4○24-6=18 知识点1:借助乘、除法的关系用乘法口 每个热气球上有3人,6 个热气球共有()人。 □□= 18人坐6个热气球,平均 每个热气球上有()人。 □□= 均每个热气球上的人数”,就是把18 平均分成6份,求每份是多少,用除法 计算。运用口诀“三六十八”“18人, 每3人坐一个热气球,需几个热气球”, 即求18里面有几个3,用除法计算, 运用口诀“三六十八”。 25○+5=30 20○÷5=4 15○÷3=5 2. ○6×4=24 ○3×3=9 ○15+3=18 诀求商教材第25页练习五 18人,每3人坐一个热气球,需要()个热气球。 □□= 第8题答案: 183×6=18 318÷6=3 618÷3=6答案:15655665 3.盖住的数是几? 答案:4184465 知识点2:解决与“平均分”有关 有24本练习本。平均分给 6人,每人几本?每人4本, 可以分给几人? 分析:求每人分几本,就是用总本 数除以人数;求可以分给几人,就是用 总本数除以每人分得的本数。 4.学校买来14个。

《乘法口诀求商》练习题

习题精选 一、填空题 1.在○里填上“+”、“-”、“×”或“÷”. (1)3○3=6 (2)3○3=9 (3)3○3=0 (4)3○3=1 (5)12○2=10 (6)4○2=6 (7)12○2=6 (8)4○2=8 (9)10○5=15 (10)15○5=10 (11)10○5=2 (12)6○2=3 (13)6○5=30 (14)25○5=20 (15)18○3=6 (16)25○5=5 2.把下面的口诀补充完整. ()六十二六()三十六()五十五四()二十三()十二五()二十五三()得九()六二十四 3.填表. 4.在○里填上“>”、“<”或“=”. (1)12÷3○3 (2)2×4○6 (3)30○6×6(4)15○4×5 (5)10÷2○5 (6)36○6×6 (7)9+3○3×4 (8)5+5○5×5 5.选择适当的算式填在方框里 12÷3 15÷312÷4 10÷2 16÷4 20÷5 25÷5 20÷4 6÷2 24÷6 18÷69÷3

6.填空 7.根据学过的除法,请把下面的卡片摆成除法算式. 二、计算题 1.口算. 5×2=6÷2=8÷4=20÷5=4×3=24÷4= 16÷4=9÷3=25÷5=12÷6=3×2=10÷2= 30÷6= 9+3=6÷6=15÷5=3×2=20÷4= 2.看谁能在3分钟内完成下面各题. 10÷2=4÷2=6×3=5×5= 18-8=18÷3=18÷6=25÷5=20÷4=4×3=5×2= 18-3=5-5=30÷6=20÷5=5×6=24÷4=6×3=12÷4=6×6=4×1= 40-27=15÷3=36÷6=3.列式计算. (1)4个6相加是多少? _____________________________ (2)被除数是25,除数是5,商是多少? ________________________________ (3)18里面有几个3? ________________________________ (4)一个因数是4,一个因数是3,积是多少?

《用2-6的乘法口诀求商》习题精选(1)

除法练习 姓名 一.把下面的口诀补充完整 ()六十二六()三十六()五十五四()二十三()十二五()二十五三()得九()六二十四()六十八二.在○里填上“>”、“<”或“=”. (1)12÷3○3 (2)2×4○6 (3)30○6×6(4)15○4×5(5)10÷2○5 (6)36○6×6 (7)9+3○3×4 (8)5+5○5×5 三.填空 四、计算题 1.口算. 5×2=6÷2=8÷4=20÷5=4×3= 24÷4=16÷4=9÷3=25÷5=12÷6= 3×2=10÷2=30÷6= 9+3=6÷6=

15÷5=3×2=20÷4= 5+6= 10÷2=4÷2=6×3=5×5= 18-8=18÷3=18÷6=25÷5=20÷4=4×3=5×2= 18-3= 5-5=30÷6=20÷5=5×6= 24÷4=6×3=12÷4=6×6= 4×1= 40-27=15÷3= 36÷6= 3.列式计算. (1)4个6相加是多少? _____________________________ (2)被除数是25,除数是5,商是多少? ________________________________ (5)把24平均分成4份,每份是几? ___________________________________ 三、应用题 1.有24只羽毛球,平均装在4个盆子里,每个盆里装几只? 2.二·(1)班有学生30人.平均分成5个组,每组有几个同学?

看图写话:我喜欢它第一课时写作指导教案设计 一导入 1,师:同学们五彩缤纷的百花园再次呈现在我们眼前,又到了收获知识的时候了,今天我们要到看图写话的花坛里去寻找一朵花,它不叫玫瑰,也不叫牡丹,它叫——(课件:一朵花上面写着我喜欢它)。 (生齐读课题) 2.课件出示邀请函 (生读邀请函上的内容)。 3.说说你知道了什么消息? (小动物们邀请我们去看才艺表演,还可以带上奶奶,就是不知道在哪里表演)。4.没关系,听了你们的好朋友KT猫带来的音乐也许你就知道在哪里了?二.听音乐想像地点,激发想像的兴趣。 1.播放课件音乐《森林的早晨》 (生闭着眼想像,这是哪里,你听到了什么,你觉得天气怎样?)) 2.指名汇报。 (这是****的森林里,这是*****公园里……) 3.相机板书:时间:地点: 三.看图说话:(创设情境带着眼睛不方便的奶奶看动物们的表演) 1.知道了地方,那就带着奶奶快点出发吧! (师扮成奶奶和孙子们互相问好) 2.课件展示课本插图。 ()(奶奶做观看状) 3.因为奶奶眼睛看不清,故而发问,今天有哪些动物来参加演出了呢? (生观察后用有___、___、___、___、和___。或用有___、有、有___、有___、有___、还有___。) 4.引导生使用形容词; ⑴发词语库(生读一读) ⑵奶奶发问:什么样的动物在干什么呢?能把词语库的词语巧妙的搭配进去吗?)

《用26的乘法口诀求商》教学设计

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计◆您现在正在阅读的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用2-6的乘法口诀求商》教学设计【教学目标】 人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做,练习五第3题、第7题。(也可以根据本班实际情况,把例1、例2安排在两课时。) 【教学目标】 1、经历探索求商方法的过程,学会用乘法口诀求商。 2、使学生了解乘法与除法的关系,能正确地用乘法口诀求商。 3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点难点】 理解用口诀求商的算理,掌握求商的方法,正确求商。 【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片 【教学过程】 一、复习铺垫 1、齐背1-6的乘法口诀 2、乘法口算并说出所用的口诀:63 25 46 34 56 3、填空并说出所用的口诀:( )4=28 ( ) 6=30 5( )=25等 二、探索求商的方法 1.看图提出问题

师:同学们算的这么好,猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题,你们愿意帮助他吗? 课件出示例1插图,猴妈妈在干什么?从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有12个桃,分给4只小猴,每只小猴分3个) 师:根据你们发现的这3个数学信息,谁能编一道除法解决的问题?(12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只小猴?或12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?)学生在编题时要重点强调平均分 2、教学多种求商方法 教师:可以分给几只猴子,怎样列除法算式? (123=) 教师:12除以3等于几,你是怎样算的?小组商讨,求出商。 学生1:我是想,1只猴分3个,2只猴分6个,3只猴分9个,4只猴分12个,正好分完。所以123=4。 师小结:(课件展示这种算法)他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。 学生2:我想3和几相乘得12呢,因为三四十二,所以商是4。 教师板书:123=4(只)想:三(四)十二 师小结:这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。 当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时,可以用教师语言夸夸学生他多聪明,直接用口诀这么快就算出来了。 师提问:还有不同的算法吗?你们想知道小猴是怎么算的吗? 课件展示:第一只分3个,123=9;第二只分3个,93=6;第三只分3个,63=3;第四只正好分完。

用乘法口诀求商练习课教案

西师版二年级上《用乘法口诀求商练习课》教案 马月乔 教学目标:1、巩固乘除法之间的联系,能快速、正确地用乘法口诀求商。2、能用除法解决简单的问题。 学习重难点: 重点:熟练用乘法口诀计算 难点:巩固乘除法联系,能用除法解决简单的问题。 学习过程: 一、导入 师:孩子们昨天我们学习了用乘法口诀求商,今天我们要来练习用乘法口诀求商。我们先来复习一下之前学过的乘除法的知识。 二、准备练习 1、补充口诀,比比谁快。 2、看乘法算式,写除法算式。 3、看表在方框里填数。 师:观察表格,你发现了数字之间的什么关系? 生:16里面有2个8,4个4.。2个8合起来是16,4个4合起来也是16. 师:根据我们的发现来填空。抢答。 4、先观察,再填空。 师:观察算式,你发现了什么? 生:乘法算式的积就是除法算式的被除数,乘法算式的因数就是除法算式的商和除数。 师:根据我们的发现填空。齐答。 5、用乘法口诀求商 师:根据乘法法的关系,我们在计算除法时可以用乘法口诀来求商。熟记口诀才能快速计算。现在,老师带大家去智慧岛挑战。做游戏。 三、基础练习 1、游戏。摘苹果。 师:出示题,听好游戏规则:找对口诀就能顺利摘下苹果,想不想试一试?我们从最下面的苹果开始。举手发言,说口诀。 2、吹泡泡。 师:先读算式说结果,再说用的口诀。 3、摘气球。 师:读算式说结果,再说口诀。 4、帮小动物找家。 师:先读算式,再说结果。小鸟的家是几号房子。 5、神奇的宝塔。 师:在练习本上做。做完后同桌交流。师生交流。 四、强化练习 1、买水果。 师引入:除法和我们的生活密切相关。昨天老师去买水果,遇到了一些问题,你

二年级数学下册《用乘法口诀求商练习课》教案

二年级数学下册《用乘法口诀求商练习》 教案 本P27、28页,练习五。 教学目标: 、 复习巩固所学表内乘除法知识。 2、 通过练习提高学生的计算能力和检查能力,加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。 教学重点: 查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算能力和检查能力。 教学难点: 加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。 教学准备:图片、题卡或等。 教学过程: 一、引入复习 、我们学过了用2~6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。 2、学生分小组交流学习用2~6的乘法口诀求商的收获。

教师巡视。 3、汇报。 【设计意图】:明确学习目标。 二、展开学习 、 引导学生完成练习五第8题。 (1)、仔细观察图你了解到了哪些信息?说给同桌听一听。 学生观察图,与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。 (2)、怎样列式呢? 指名回答,教师板书算式。 (3)、这3个算式分别该如何计算呢? 学生汇报计算方法。 2、 引导学生完成练习五第7题。 (1)、出示题卡,请学生列乘法、除法算式,并说明计算方法。 (2)、同桌合作学习,请一个当老师,一个列式,然后交换。 3、 引导学生完成练习五第12题。

(1)、仔细观察图你了解到哪些信息?说给同桌听一听。 学生仔细观察图,把自己了解到的信息说给同桌听。 (2)、怎样列式呢?同桌交流想法。 (3)、汇报,教师板书列式。 4、 引导学生完成练习五第11题。 (1)、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。 (2)、学生看图,独立完成。 (3)、小组竞赛,然后在书上连线。 【设计意图】:通过多种形式的练习,提高学生的计算能力,加强乘除认知结构的系统化,提高计算能力和检查能力,培养学生的分析判断能力。 三、拓展应用 、 引导学生完成练习五第9题。 (1)、出示第9题的表格,你从表格中获得了哪些信息? 学生看清表格,理解题意,思考解题方法。 (2)、独立计算,交流汇报。 2、 引导学生完成练习五第10题。 请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号,再

《用2-6的乘法口诀求商》计算题

用2-6的乘法口诀求商计算题1.口算。 5×2= 6÷2= 8÷4= 20÷5= 4×3= 24÷4= 16÷4= 9÷3= 25÷5= 12÷6= 3×2= 10÷2= 30÷6= 9+3= 6÷6= 15÷5= 3×2= 20÷4= 2.看谁能在3分钟内完成下面各题。 10÷2= 4÷2= 6×3= 5×5= 18-8= 18÷3= 18÷6= 25÷5= 20÷4= 4×3= 5×2= 18-3= 5-5= 30÷6= 20÷5= 5×6= 24÷4= 6×3= 12÷4= 6×6= 4×1= 40-27= 15÷3= 36÷6= 3.列式计算。 (1)4个6相加是多少? _____________________________

(2)被除数是25,除数是5,商是多少? ________________________________ (3)18里面有几个3? ________________________________ (4)20除以4,商是多少? _________________________________ (5)把24平均分成4份,每份是几? ___________________________________

参考答案 1.口算。 10,3,2,4,12,6,4,3,5,2,6,5,5,12,1,3,6,5 2.看谁能在3分钟内完成下面各题。 5,2,18,25,10,6,3,5,5,12,10,15, 0,5,4,30,6,18,3,36,4,13,5,6 3.列式计算。 (1)6×4=24 (2)25÷5=5 (3)18÷3=6 (4)20÷4=5 (5)24÷4=6

用26的乘法口诀求商课堂实录

用2-6的乘法口诀求商课堂实录 【教学目标】: 1、经历探索除法计算方法的过程,初步学会用乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较,培养学生从众多方法中择优的能力。 3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。 【学习重、难点】:能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。 【教学设计】: 一、复习导入 1、“我能点亮这颗星”。 师:我们上节课学习了除法的初步知识,如果出几道以前学的知识,你能会做吗? 生:能 师:请说出算式地得数和用的口诀。 2×=43×=64×=8 ×3=12×4=205×=15 2、分一分。把6个圆片平均分一分。(实物展示) 师:把6个圆片平均分一分你有几种分法? 生:把6个圆片每3个分成一份,可以分成2份。

生:把6个圆片平均每成6份,每份有1个。 生:把6个圆片6个一份,可以分成6份。 生:把6个圆片每2个一份,可以分成3份。 师:你们真是太棒了,把6个圆片平均分的几种情况全部想到了。猴妈妈听了大家精彩的发言,特别高兴,为什么呢,因为它遇到了一点小难题,你们能帮帮猴妈妈吗? 二、探究新知 (一)教学例1(1) 1、挂图出示情境图“猴妈妈分桃”。 2、观察回答: 师:从图上你看到了什么? 生:我看到图中猴妈妈摘了12个桃。 生:桌子上摆着12个桃。 师:你还发现了什么数学信息? 生:桌子上有12个桃,一个猴宝宝分到3个。(2-3人说一说)师:你会提出什么数学问题? 生:可以分给几只猴宝宝? 师:你会列算式吗? 生:12 ÷3=4?(板书12÷3=4(只)

师:你都能算出来了,那他算得对不对呢?咱们一起来帮他验证一下吧,(拿出学具摆一摆)学生独立操作 3、展示结果 生:他算得正确 师:如果我们不用摆的方法,你有其他的好办法吗?小组内讨论讨论,看哪个组的办法好! 4、展示算法。 学生以组汇报,教师根据学生回答板书。 第一种:第一个人分3个,12-3=9; 第二个人分3个,9-3=6; 第三个人分3个,6-3=3; 第四个人分3个,3-3=0正好分完。 第二种:学生用学具分,分成4个3。 3+3+3+3=12。 第三种:我可以用圈一圈的办法。 第四种:想乘法算式的过程。把乘法算式中的积当成除法算式的被除数,把两个因数分别当成除数和商。 第五种:想:三()十二,三(四)十二,商是4。 师:小朋友们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。

二年级数学用2-6的乘法口诀求商练习题

(人教版)二年级数学上册用2-6的乘法口诀求商 一、根据算式填空。 算式:8÷2=() 这个算式有2种不同的含义。 可以这样说:这个算式表示把()平均分成()份,每份是()。 也可以这样说:这个算式还表示()里面有()个()。 二、仿照例子编出两道不同的应用题(提示:数量不变,应用题的事件可以变换成不同的内容)。 15÷3=5 例:(1)有15名同学,平均分成3个小组,每个组有几个人? (2)有15名同学,每3个人为一个小组,这些同学可以分成几个小组? 三、三年级组买回16个实心球,12副羽毛球拍。 (1)把买来的实心球平均分给三年级的4个班,每个班分到几个 知识改变命运

实心球? (2)如果每个班分4副羽毛球拍,能分给几个班? (3)要想把这12副羽毛球拍恰好分完(分给全年级的4个班),平均每个班分几副羽毛球拍? 四、桌子上有一些钮扣,只告诉你这些钮扣比10个多,又比20个少,如果把这些钮扣平均分的话,分的份数与每一份的个数正好同样多,桌上有多少个钮扣? 知识改变命运

参考答案 一、分析:本题适用于中等学生。这道题是在学生已经学习了除法的两种不同分法的基础上安排的,重点是想通过这道题掌握除法的两种分东西的方法,以及这两种分法所表示的不同含义。 解答: 这个算式有2种不同的含义。 可以这样说:这个算式表示把( 8 )平均分成( 2 )份,每份是( 4 )。 也可以这样说:这个算式还表示( 8 )里面有( 4 )个( 2 )。 二、分析:这道题适用于中等偏上的学生。 目的:(1)掌握除法的两种分东西的方法;(2)两种分法所表示的不同含义;(3)引导学生能够将所学知识与实际生活联系起来,通过编题,使学生认识到,数学是从生活中来的,学习了数学,就可以解决一些生活中的问题。(4)渗透学习数学要学的是方法,而不是具体的题目。(5)渗透“变与不变的思想”本质上意义不变,可以变换不同的事件,不同的事件变化的只是一些外在的条件,而内在的联系是不变的。 解答:略 三、分析与解答: 知识改变命运

“用乘法口诀求商”

“用乘法口诀求商”教学设计 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材 二年级下册第23页例1,练习五的第1—3题 教学目标: 1、经历探索用乘法口诀求商的过程,了解用乘法口诀想商的思路,初步学 会用乘法口诀求商的方法。 2、培养学生联想推理的能力。 3、联系实际,对学生渗透思想教育。 教学重点: 经历探索用乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程: 一、导入: 教师:同学们,你们看,这是我们班的小画家白宗岳和宋润杰画的画。 这幅画的是猴妈妈,这幅画的是一只可爱的小猴子。它们之间发生了一个小故事:在美丽的花果山上,由于猴妈妈突出的表现,得到了猴王的表扬,并奖给猴妈妈12个又大又肥的鲜桃。 同学们,请你猜一猜,猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的?说说你的理由。 二、新课: 1、教师:猴妈妈是这样想的:我有12个桃,每个孩子分4个,正好分完。 请你算一算,猴妈妈有几个孩子? 学生思考后发言。用以前学过的知识可以得到以下4种算法: 学生1:12÷4=3 学生2:3×4=12 学生3:12-4-4-4=0 学生4:4+4+4=12 让学生说说为什么这样计算,让其他的学生能听懂,并做出简单的评价。 教师:这几种算法,你最喜欢哪种?说说理由。 教师:试试看,用你喜欢的方法计算卡片上的题目,验证一下哪种方法比较简便! 出示卡片:10÷2= 15÷3= 16÷4= 20÷5= …… 教师:通过刚才的计算,你想说什么? 2、教师:刚才我们已经算出了猴妈妈有3个孩子,猴妈妈也可以这样分:把这些桃平均分给3个孩子,每个孩子分几个? 学生列出:12÷3=4

说说这个算式表示什么意思,是怎样算出来的。 (评析:这一环节过度自然,既复习了除法的含义,又体会了用乘法口诀求商的简便。) 3、教师:猴妈妈正想把这些桃平均分给它的3个孩子,有1只小猴提出了 不同的意见。 你猜,它提出了什么意见?应该怎样分? 引导学生知道,有好东西时不要自己独用,要想着妈妈,想着别人。 列出算式:12÷4=3 说说这个算式表示什么意思,它与刚才写出的12÷4=3有什么不同? (评析:设计“小猴提出不同意见”这一环节,对学生渗透关爱父母、关爱他人的思想感情,提高数学课的人情味,同时深化对除法意义的认识。) 4、课堂小结:谈谈这节课有什么收获? 教师:计算除法时,要看除数和哪个数相乘得被除数,就用哪句乘法口诀求商。 三、巩固练习: 1、你能很快地算出来吗? 15÷5= 20÷4= 25÷5= 18÷3= 30÷5= 出示一组口算题,让学生用乘法口诀求商的算法计算,抽几道题让学生说说是用哪句乘法口诀求商。 特别地说一说像5÷5= 、1÷1=这样的算式是怎样求商的? 2、你知道这句乘法口诀可以算几个除法算式吗? 三六十八 四五二十 五五二十五 …… 出示乘法口诀,让学生说出除法算式,特别要注意像“五五二十五”这样的乘法口诀。 3、自编5道除法式题,并用乘法口诀算出来。 小组交流。注意学生出现的问题,如:20÷2= 引导学生用除法的意义来解答。 4、课本练习题。 四、课后小结。

《用26的乘法口诀求商》参考教案

用2~6的乘法口诀求商(例1) 教学目标 (一)知识与技能 初步学会用乘法口诀求商。培养观察、比较、抽象概括以及语言表达的能力。 (二)过程与方法 1.在动手分一分、动脑想一想、动口说一说的活动中不断加深对12÷3=4的实际意义的理解。 2.通过交流汇报感悟到解决问题的多样性,感受用乘法口诀求商的思考方法,不断加深对计算方法的理解。 (三)情感、态度和价值观 1.用丰富、生动教学内容,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。 2.鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。 教学重点 理解掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点 理解用乘法口诀求商的思考方法。 教学准备 课件,12个小圆片,口算卡片。 教学过程 (一)复习导入 1.复习乘法口诀 (1)口算,并说出用的哪句乘法口诀? 6×2= 4×3=2×5= 3×3= (2)填空 2×()=4 3×()=6 4×()=8 ()×3=12 ()×4=20 5×()=15 问:()里的数是用哪句乘法口诀想出来的?

2.复习除法算式及意义 (1)将12个小圆片平均分一分,并写出除法算式。 (2)学生交流自己的分法,写出的除法算式,并说出算式所表示的实际意义。 (二)自主探究,学习新知 1.创设情境,引入新知 (1)讲故事:又到了桃子成熟的季节了。小猴子家门前的桃树上接满了又大又红的桃子。这天,猴妈妈从桃树上摘下了12个桃子,准备分给它的孩子们吃。小猴子们看见被妈妈洗得干干净净的桃子时,谗得直留口水,并不停地催促妈妈快点分桃子。猴妈妈笑笑,对小猴子们说:“孩子们,我开始分桃子了,你们每人只能拿3个桃子。”小猴子们高兴地不得了,纷纷从盘子里拿走属于自己的桃子。猴妈妈怕小猴子们拿错了,就在盘子旁边盯着桃子,口中还不听的计算着:12-3-3-3……不一会,盘子就空了,桃子被小猴子们拿完了。这时,猴妈妈急忙问:“桃子没有了,快让我看看都有几个孩子拿到桃子了?” (2)通过看图和听故事你获得了哪些数学信息?猴妈妈提出了什么数学问题? (3)课件显示数学信息及问题,学生自由读 (4)你能解决猴妈妈提出的问题吗? (5)学生独立思考,解决问题 2.探究计算方法 (1)学生汇报结果 ①用小圆片摆:每只小猴子拿3个桃子,就可以将12个小圆片每3个放一堆儿,分完小圆片后,正好是4堆儿,说明有4只小猴子拿到了桃子。 ②列式计算:12÷3 问:为什么用除法?(求可以分给几只小猴子就是求 12里面有几个3,所以用除法计算。) 计算的结果是什么?与摆小圆片的结果一样吗? 你是怎样计算的?说一说你的计算方法。(连加、连减、用乘法口诀计算)比较:同学们真聪明,这么短的时间就想出了这么多种计算方法。你最喜欢

用7,8,9的乘法口诀求商的练习 练习题

教学内容: 课本P48--50页,例1,练习十一第1、2、3、4题 教学目标: 1.让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。 2.学生会用迁移的方法学习新知。 3.进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点: 使学生熟练应用乘法口诀求商。 教学难点: 熟炼应用乘法口诀求商。 教学准备:教学课件。 教学过程: 一、复习旧知 1.将下列口诀补充完整要。 ()八五十六三()二十七六()五十四 七()六十三二()一十八()七二十八 2. 根据乘法写出两个除法算式。 4×7=28 6×8=48 7×9=63 3.口算 12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5 15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 说一说,自己是怎样求商的。 二、学习新知。 1.出示主题图。 请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息? 2.你能提出什么数学问题? 3. 解决问题: ①他们做了56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面? 学生列式:56÷8= 用什么方法求商?你是怎样想的?展示学生不同的解题思路,并说说自己认为哪种方法较好。 要是挂成7行呢? ②做了49颗星,平均分给7个小组每个小组分多少? ③带来了27个气球,每9个摆一行,可以摆几行? 独立完成,学生汇报。 ④请同学们仔细观察这几道算式,想一想求商的方法是什么?你还发现了什么? 揭示课题(用7、8、9的口诀求商),小结计算方法:计算除法时:除数是几,就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几。一句口诀可以计算两道除法算式。 三、练习巩固。 1.引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算,再说一说怎样求得商? 2. 完成练习十一的第1--4题 3. 拓展题: ()÷()=7 ()÷()=8 ()÷()=9

二年级上数学《用乘法口诀求商》练习题(最新整理)

2019二年级上数学《用乘法口诀求商》练习题 小学的学习是一个长期积累的过程,需要在生活中、 学习中不断的积累,同学们可以通过二年级数学用乘法口 诀求商练习题巩固自己所学知识,看自己有哪些知识点还 未掌握! 一、填一填。 ( )×5=20 4×( )=24 ( )×5=25 20÷5=( ) 24÷4=( ) 25÷5=( ) ( )五二十四( )二十四 ( )五二十五 二、算一算。 20÷4= 18÷3= 5×5= 10÷2= 6+2= 3×3= 6÷6= 24÷6= 12÷3= 30÷5= 15÷3= 6×4= 6÷1= 20÷5= 9÷3= 16÷4= 三、填表。 被除数 15 12 20 36 6 2 10 4 30 8

除数 3 2 5 6 3 2 5 1 6 4 商 四、解决问题。 1. (1)每队5个人,3队一共有多少人? □○□=□( ) (2)每队5个人,15个人可以站几队? □○□=□( ) (3)15个人,平均站成3队,每队几人? □○□=□( ) 2. (1)20个桃子,每次吃5个,几次吃完? □○□=□( ) (2)4次吃完20个桃子,平均每次吃几个?□○□=□( ) 五、写出商是4的除法算式,能写几个就写几个。

“” “” At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!

用2-6的乘法口诀求商练习题

用2-6的乘法口诀求商 测试题 轻松过关 一、看谁先到家(共12分) 1.分桃子。 有( )个桃子,( )个盘子,平均每盘放( )个。 2.填写表格。 3.接力赛。 ( )( )( ) 4.有12个 ,平均分成4份,每份( )个;每份2个,可以分成( )份。 5.把下列算式按得数从小到大排列。 18÷3 12÷6 25÷5 16÷4 ( )<( )<( )<( ) 三、答案我会选(共8分,每题2分。) 1.除数是5,被除数是25。商是( )。 2.下列算式不能用乘法口诀“五六三十”计算的是( )。 ×6 ÷5 3.下列说法只有( )正确。 ÷3 ×2 ÷6

A.在除法算式里,商一定比被除数小。 ×3和12÷3,用同一句乘法口诀计算。 ÷2=3读作6除2等于3。 4.□÷3=18÷6,□里应填()。 四、快乐连一连(共6分) 五、知识大拼盘(共20分) 1.在括号里填上适当的数。(8分) ()×6=30 ()÷3=6 ()×4=16 ()÷5=2 2.在○里填上合适的运算符号。(12分) 16○4=4 8○2=16 30○5=6 24○5=19 20○4=5 5○3=15 成功晋级 六、解决问题(共22分) 1.一只小兔四条腿,多少只小兔24条腿?(5分) 2.二(1)班有30名同学,分成5个小组轮流值日,平均每个小组有几人?(5分) 3.

(1)一共有多少双鞋子?(4分) (2)有6个盒子,平均每个盒子装几双鞋?(4分) (3)每个盒子放3双鞋,需要几个盒子?(4分) 快乐挑战 思考题(共10分) ☆、◇、○分别是10以内的3个数,并且18÷☆=△,30÷△=○,☆=(),△=(),○=()。

《用乘法口诀求商(一)》 公开课教案

第6课时用乘法口诀求商(一) 教学内容: 课本P18页例1,练习四第1~3题。 教学目标: 1、通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2~6的乘法口诀求商。 2、培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。 3、培养学生合作学习的意识。 教学重点: 使学生学会求商的方法。 教学难点:用多种方法求商。 教学准备:情景图或课件等。 教学过程: 一、创设情境,引入新知。 出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 【设计意图】:故事引入,激发学习兴趣。 二、自主探索,学习新知 1、看图,思考问题:小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴? 2、动手操作,探究方法。 (1)各小组动手分一分,并说说分的过程。 (2)小组合作,交流方法。 3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,那该怎样想呢? 4、学生交流想法。

5、揭示课题,板书课题:用2~6的乘法口诀求商。 6、12÷3的商是几?你是怎样算的? 7、学生汇报并说明解题思路。 8、小结。 【设计意图】:通过操作为下面的抽象思维作准备,使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。 三、拓展应用,加深理解。 1、引导学生完成第24页的“做一做”。 (1)要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。 (2)交流汇报。 2、引导学生完成练习四第1题。 学生认真观察图,说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习四第2、3题。 【设计意图】:寓学习于游戏中,并让学生体验成功的快乐,让学生体会被除数和除数一样时商是1。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获? 教学反思:

最新用2-6的乘法口诀求商 练习题

用2-6的乘法口诀求商 测试题 1 轻松过关 2 一、看谁先到家(共12分) 3 4 5 6 二、细心填空白(共32分,每空2分。) 7 1.分桃子。 8 9 有( )个桃子,( )个盘子,平均每盘放( )个。 10 2.填写表格。 11 乘数 4 6 乘数 4 5 6 积 18 20 24 3.接力赛。 12 13 36 ( ) ( ) ( ) 14 4.有12个 ,平均分成4份,每份( )个;每份2个,可以分成( ) 15 份。 16 5.把下列算式按得数从小到大排列。 17 18÷3 12÷6 25÷5 16÷4 18 ( )<( )<( )<( ) 19 三、答案我会选(共8分,每题2分。) 20 1.除数是5,被除数是25。商是( )。 21 A.30 B.20 C.5 22 2.下列算式不能用乘法口诀“五六三十”计算的是( )。 23 A.30-6 B.5×6 C.30÷5 24 3.下列说法只有( )正确。 25 ÷3 ×2 ÷6

A.在除法算式里,商一定比被除数小。 26 B.4×3和12÷3,用同一句乘法口诀计算。 27 C.6÷2=3读作6除2等于3。 28 4.□÷3=18÷6,□里应填()。 29 A.3 B.6 C.9 30 四、快乐连一连(共6分) 31 32 33 34 五、知识大拼盘(共20分) 35 1.在括号里填上适当的数。(8分) 36 ()×6=30 ()÷3=6 37 ()×4=16 ()÷5=2 38 2.在○里填上合适的运算符号。(12分) 39 16○4=4 8○2=16 30○5=6 40 24○5=19 20○4=5 5○3=15 41 成功晋级 42 六、解决问题(共22分) 43 1.一只小兔四条腿,多少只小兔24条腿?(5分) 44 45 46 2.二(1)班有30名同学,分成5个小组轮流值日,平均每个小组有几人?(5 47 分) 48 49 50 3. 51 52 (1)一共有多少双鞋子?(4分) 53 54

《用2~6的乘法口诀求商》教学设计

《用2~6的乘法口诀求商》教学设计 教学目标 1、经历探索求商方法的过程,学会用乘法口诀求商。 2、使学生了解乘法与除法的关系,能正确地用乘法口诀求商。 3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。 教学重点难点 理解用口诀求商的算理,掌握求商的方法,正确求商。 教具、学具准备 投影课件、奖励卡片 教学过程 (一)、复习 1、齐背1-6的乘法口诀。 2、乘法口算并说出所用的口诀:6×3 2×5 4×6 3×4 5×6 3、填空并说出所用的口诀:( )×4=28 ( ) ×6=30 5×( ) =25 等。 (二)、探索求商的方法 1、看图提出问题。 师:同学们算的这么好,猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题,你们愿意帮助他吗? 看书上的图猴妈妈在干什么?从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有12个桃,分给4只猴,每只小猴分3个) 师:根据你们发现的这3个数学信息,谁能编一道除法解决的问题?(12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只小猴?或12个桃子,

平均分给4只小猴,每只小猴分几个?)学生在编题时要重点强调“平均分”。 2、教学多种求商方法。 教师:可以分给几只猴子,怎样列除法算式? (12÷3=) 教师:12除以3等于几,你是怎样算的?小组商讨,求出商。 学生1:我是想,1只猴分3个,2只猴分6个,3只猴分9个,4只猴分12个,正好分完。所以12÷3=4。 师小结:(课件展示这种算法)他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。 学生2:我想3和几相乘得12呢,因为三四十二,所以商是4。 教师板书:12÷3=4(只)想:三(四)十二 师小结:这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。 当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时,可以用教师语言夸夸学生“他多聪明,直接用口诀这么快就算出来了。” 师提问:还有不同的算法吗?你们想知道小猴是怎么算的吗? 课件展示:第一只分3个,12—3=9;第二只分3个,9—3=6;第三只分3个,6—3=3;第四只正好分完。 师小结:这种方法是从总数里3个3个往下减的,直到把桃分完。 师提问:小朋友们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈,你会选择哪个方法呢?为什么? 学生汇报交流 师总结:直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)

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