A级指标德育
示范学校德育评估标准
新时代新德育
“新时代，新德育”心得体会 上店镇任庄小学刘苏红 今天上午通过“全国新教育实验线上开放周”这一活动，我聆听了几位优秀教师的课程叙事，收获满满。特别是江苏省特级教师朱祖岗的“为儿童拥抱未来的自己提供N种可能----新教育模拟课程叙事”令我眼前一亮，感受颇深。 长期以来，受应试教育的影响，无论家长，还是教师都比较重视孩子的分数，忽略了对孩子们的动手能力、生存能力的培养。校园与社会脱节，家长们越俎代庖，过多地干预和影响，从而造就了一批高分低能的人。 举个例子：我小时候数学成绩比较好，卷子上能考95分以上，但是一到生活中就乱了阵脚。有一次我妈妈买煤球，5毛钱一个，买了220个，让我算算多少钱。如果这是卷子上的题，我绝对能算出来，但是这是生活中的，没出到卷子上，我硬是算成了1100。当时我妈妈对我很失望。那个时候的我从来没觉得做题跟生活会扯上关系。 再举个例子：2009年我考上大学，需要往银行卡里充钱缴学费。在这之前的人生中我从没进过银行，当时我把卡捏在手里排着队，紧张得不得了，我还专门请一个同学陪我去的，我不敢一个人去。 这次听了朱祖岗教师的课程叙事，我想要是我小时候有这样的模拟课程，刚走进社会时就不会显得那么呆板，那么胆小羞怯，那么不自信。 新时代的孩子们是幸运的，他们受到了新教育的浇灌，未来可以少走弯路。新教育提倡的模拟课程，它在探索一条途径，寻找一个处在中间的东西，使儿童的学校生活能够与社会生活链接起来。 朱老师提到他们学校的模拟销售课程，培植学生财商素养。以南瓜节活动为例，同学们制作了南瓜小报展、南瓜新模样、南瓜小盆栽、南瓜美食节、南瓜销售海报。这项活动不仅锻炼了孩子们的动手能力，激发了孩子们的创造力，培养了孩子们的销售能力，体现出了孩子们的合作精神以及彼此之间的宽容、真诚。 模拟银行课程中，朱老师他们学校着重通过美德银行、班级货币等来培植学生的德行。学生可以凭借道德积分穿上自己喜爱的衣服和校长合影，也可以凭道德积分到校里的小卖部购买学习用品等。 模拟拍卖课程，学校邀请了金融系统的家长志愿者为同学们开了《拍卖会一
2020年整理新时代,新德育培训心得体会.pdf
“新时代，新德育”专题培训学习心得体会禅家岩镇中心小学崔玉华 新时代德育工作紧扣立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，在实践中，要以课堂为主阵地，多渠道、多途径开展德育教育工作。 一、优化课程。充分挖掘各门课程蕴合的德育资源，将德育内容有机融入各门课程教学中，潜移默化对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。如语文、历史、地理等课程，利用课程中的语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。 二、优化育人环境。一是利用校园板报、走廊、墙壁等文化设施，大力宣传社会主义核心价值观、中小学生守则，宣传科学家、英雄模范等杰出人物事迹，突显德育核心，提升校园文化品质。二是加强校风教风学风建设，增强凝聚力，形成引导全校师生共同进步的精神力量。 三、搭建平台，活动育人。组织开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的教育活动，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。如利用春节、清明、中秋等中华传统节日，开展介绍节日历史渊源、精神内涵等校园文化活动，增强民族自豪感。二是利用学雷锋纪念日、八一建军节、中国共产党建党纪之日等主题日，组织开展“传承红色基因，做新时代文明人”等活动，激励学生勿忘历史，珍惜时光，努力学习，报效相国！紧扣立德树人根本任务，培养孩子德、智、体、
美、劳的社会主义接班人，新思想新要求引领新时代，新使命开启新征程。党的十九大提出的新时代中国特色社会主义思想，是我们做好德育工作的思想武器和行动指南。育人为本，德育为先，聚焦立德树人，改革创新，不断提高德育工作水平，是贯彻落实党的十九大精神、开创德育工作新局面的重要任务。通过本次培训，我再次感受到了作为德育工作者肩上的重担，要做好德有工作，首先我们要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师的培训，通过这次培训，加深了我对德育工作的认知，丰富看展德育题工作。我将会在以后的工作中以立德树人为己任，为祖国培养社会主义接班人尽自己绵薄之力。
新德育培训之感
新德育，好；新德育，真好！ ——新德育培训有感 香河县第三中学王学春“新德育”，一个既熟悉又陌生的词汇。说它“熟悉”，那是因为“新德育”在我校高一、高二年级已经推行一段时间，可谓是耳濡目染；说它“陌生”，那是因为我还没有真正了解和深刻领悟“新德育”的内涵，也还没有真正践行“新德育”行动。 不过，适逢其时——今年7月21日至26日，我有幸到北京参加了“中国新德育行动研究高端论坛暨教育家型班主任培养工程专题培训”活动，零距离地接触了“新德育”的创始人——朱洪秋教授，并认真聆听了朱洪秋教授对“新德育”的权威阐释。朱洪秋教授那声情并茂、深入浅出、幽默睿智的解读，以及从中浸透而出的精深的专业知识、渊博庞杂的学问、坚实的理论素养让我钦佩不已。同时，身临其境地与部分“新德育”行动的优秀践行者进行了坦诚而友好地交流。此次培训活动，对我来说可谓感触颇深、受益匪浅、不虚此行！ 以下，我将点滴收获汇总如下，与在座各位共同分享与交流。（分三大方面） 一、“新德育”行动研究的必要性 随着基础教育课程改革的不断推进以及时间的推移和社会的进步，德育和班级管理改革日益落后，它不仅制约了课堂教学改革的推进，更制约了立德树人终极教育目标的实现，于是，“新德育”行动研究项目便在这样的大背景下应运而生了。 二、“新德育”究竟是什么 “新德育”是北京师范大学朱洪秋博士在多年的实践研究和理论研究基础上提出的关于美丽德育、美丽德育、高效德育的新理论、新思想、新模型、新体系、新蓝图、新品牌。概括起来，它有八个方面的核心思想与内涵。 1．新德育的核心理念： 主体性唤醒、正能量传递、全人格培养。 2．新德育的“九个新” ①新德育、新班级、新公民； ②新教师、新培训、新评价； ③新工具、新战场、新行动； 3．新德育的“五治”班级管理模式：
最新德育课教案
德育课教学设计： 课题：培养健康的心理 -----健康心理的表现 活动班级：七年级（2）班时间：2008、11、25 教师：张林[教学目标] 1、知识和能力 说出心理现象的基本内容和心理健康的主要表现；正确看待心理问题。 2、过程与方法 认识当前的环境变化，理解学会主动发展的意义和基本要求 3、情感态度与价值观 认同如何看待心理问题的观点。 [教学重点难点] 1正确理解心理健康的表现 2保持心理健康必须学会主动适应 [教学步骤及教学内容] 1举例引出新课 ( 先举例《用药灵不灵也要看心情》引起学生对本课的兴趣) 案例链接： 《用药灵不灵也要看心情》 某老太近些日子一直咳嗽不止，儿子就从药店买来止咳药给老太太服用，然而病情仍不见好转，老太太便说一定是儿子图便宜买了假药。于是她自己到医院找医生诊治，医生给她看病时又详细又认真，
然后给她开了止咳药。果然，老太太回家服药后不久，病就好了。她高兴地对儿子说，还是医院的医生医术高，开的药好！ 其实，医生给老太太开的药与她儿子买的药都是同一类型的，所含药物成分基本相同。只是病人对医院的信任打心底产生了依赖感，加上医生和颜细语，对疾病解释得入情入理，无形之中起到了暗示作用，从而药到病除。这就是药物的心理效应。 由此可见，人在任何活动中都会产生相应的心理现象，吃药治病也不例外。 健康心理的表现 一、探求心理的奥秘 1．广泛存在的心理现象（重点举例，便于学生理解） 人在工作、学习、娱乐等所有活动中都有心理现象。 认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维 心理过程情绪情感过程 意志过程 心理现象 个性倾向性特征：需要、兴趣、动机、理想 个性心理 个性特征：能力、气质、性格 议一议：（请学生回答） 你能列举几种身边的心理现象吗？ 2．心理健康的表现 1989年世界卫生组织指出，健康的定义包括：躯体健康、心理
学生德育考核管理系统解决方案
学生德育软技能系统开发方案 Written By Shanghai pthink information technology Co., LTD. 上海新朋程信息科技有限公司
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上海新朋程信息科技有限公司
上海新朋程信息科技有限公司 目录 一、政策背景 (3) 二、目前问题 (5) 1、德育评价未量化 (5) 2、德育评价过程繁琐 (5) 3、评价体系不能落实 (5) 4、结果呈现方式单一 (5) 三、应对策略 (5) 1.量化德育评价 (5) 2.德育评价信息化 (6) 3.按德育体系评价 (6) 4.评价方式多样化 (6) 四、预期效果 (6) 1.做出公正的评价 (6) 2.全面掌握德育情况 (6) 3.减轻教师工作量 (6) 五、系统概述 (7) 1.全面的德育考评 (7) 2.灵活的德育指标 (7) 3.量化的德育评价 (7) 4.美观的德育展示 (8) 5.直观的统计图表 (8) 6.人性化的寄语反馈 (8) 六、系统功能框架 (8) 1.系统功能设计 (9) 2.特色功能 (11) 3.软件架构设计 (11) 4.运行环境 ...................................................................... 12 一、政策背景 德育评价是学校德育工作的重要环节，也是保证学校德育目标实现的必要措施。在推进课程改革中， 加强德育工作的考核评估，有利于全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向；有利于以课程改革促进
德育评价改革，把竞争机制引入到学校的德育领域，增强学校的德育效果；有利于调动教师实施德育工作的积极性、主动性、创造性，迸发工作热情；有利于提高学生自我评价、自我管理、自我教育能力，发扬
最新德育活动方案
德育活动方案 “让诚信之花遍地开”德育活动方案 主题: “诚实守信，礼貌待人” 即“诚信”，是中小德育活动方案， 活动目的： 1．让学生了解“诚信”的含意 2.让学生通过活动树立“诚信”德育活动方案有“诚信”的人 活动过程: 一、创意背景 所谓诚信，即诚实、诚恳、信用、信任.它包括两层含义：一是要以信用取信于人. 二是对他人要给予信任.诚实守信，是为人处事的基本准则，也是中华民族的传统美德. 对于学生而言，树立诚信意识，培养自身完善的人格修养,是一个必须加以重视的问题.校园就像是一个小社会，学生在学习生活中的为人处世，也就是为自己以后踏上社会后的诚信待人诚信处世做好准备.这便是我们选择“诚信”作为主题班会的出发点所在. 二、创意目的 我们作为中学生大多不太欢迎简单的说教形式，因此，我们老师想通过主题班会的活动形式，让学生们在交流中、在实践中
启发学生们对“诚信”问题的进一步主动的思考，将诚信的观念真正地贯彻到对日常人际交往的判断中，并作为自身行为的规范和约束. 三、创意实施 1、准备工作 在班级同学中成立活动小组，分别对师生交往、同学交往以及父母与孩子间相处中的诚信状况开展调查研究. 形式包括：问卷调查、个别采访等. 2、活动展示过程 活动过程一览表 游戏版块：相处中的诚信 考察你的诚信度（问卷调查结果反馈） 采访记录：老师谈诚信 小品版块：如此家教 采访记录：家长谈诚信 （一）游戏版块：相处中的诚信 这是一个两人一组考察朋友间彼此信任度的小小的游戏，要求一人在被蒙住双眼的情况下，在另一人的指点下，完成任务.同样是一个游戏：要求同学上台来随机抽取字条，读出并回答字条上的问题，如果回答，必须是真实的但也可以保持沉默，问题如下： 1.说出你最喜欢和最不喜欢的一位任课老师的名字；
新德育心得体会
新德育心得体会 徐荣韩 我自2015年接手现在这个班，那时候孩子们刚上四年级，我清晰地记得当我第一次走进教师的时候看到的场景：地上垃圾遍地，课桌上摆放无序，甚至孩子们连书包都是扔在地上的。我当时的第一个念头就是：这些学生的行为习惯怎么这么差！后来我也想过无数的办法来纠正他们的习惯，但效果都不明显，直到去年接触到新德育后，他们的习惯发生了很大的变化。 一、行为习惯发生变化 如今这个班的孩子的行为习惯较之前发生了很大的变化，现在他们爱干净了。教室里，地上不会出现垃圾了，课桌上的书本摆放有序了，书包里的书本也是整整齐齐的，孩子们的衣服也干净了。宿舍里，他们的床单被子都叠的整整齐齐的，毛巾也整齐地挂成一条线，床下的鞋子也摆成一条线。放学就餐时，孩子们不会像以前那样冲向食堂，而是自觉的在教室门口排好队然后整齐有序地走向食堂，排队打饭时也不会出现大声喧哗、推搡的现象。 二、学习习惯发生变化
孩子们现在学会了主动学习，不会再像以前需要老师经常唠叨。现在他们的作业都会在规定的时间内按质按量地交来，作业本也变得整洁了。他们还组建了学习小组相互学习相互帮助，班上有不少潜质生都在同学的带动下提升不少。课堂上，有了品格印章，孩子们都积极很多了，也不会出现死气沉沉或者有人开小差的情况。 三、孩子们学会了感恩 以前，孩子们回家后总是像小皇帝一样饭来张口、衣来伸手。现在孩子们回到家后总是争着帮助家里做些力所能及的事。虽然刚开始是因为他们想让家长给他们拍照片发给老师然后挣品格印章，但是久而久之这些孩子已经形成了习惯，明白了自己的事自己动手，明白了感恩父母。 自开展新德育以来，孩子们在各个方面都有了一定的进步，虽然还有很多不足，但我相信在这种教育方式下孩子们一定会形成让他们受益一辈子的好习惯。
中学德育示范校评估自查自评报告
中学德育示范校评估自查自评报告 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 尊敬的各位领导： 德育是素质教育的灵魂，德育工作是学校的永恒主题。我校始终把德育工作放在学校工作的首位，始终把德育工作当成了事关学生健康成长，学校持续发展的系统工程来抓。近年来，学校的德育工作坚持从学校实际出发，以学生学习生活为起点，将德育贯穿了教育教学各个环节，坚持“以人为本、德育为先、创新思路、质量强校”的德育管理，确保了学校德育工作的特色化、实效化，取得了优异的成绩。根据《渭南市德育示范校评估标准》进行自查，累计得分90分，现将我校德育工作汇报如下： 一、德育组织机构 1、指导思想。我校坚持用科学发展观统领学校工作全局，全面贯彻党的教育方针，育人为本，德育为先，以“立德树人”为核心，遵循思想品德形成规律和学生成长成才规律，把社会主义核心价值体系融入到中学德育教育中，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，深入推进素质教育的实施。我校制定了德育工作计划、德育实施方案等，以强化德育工作的进行。 2、机构建设。我校成立了以校长为组长、德育骨干教师、
班主任为成员的德育工作领导小组，分工明确，责任到位，并且经常召开德育例会并且做了记录；另外我们还建立了家长会委员，和家长进行沟通，更好的推进德育工作。 3、制订德育工作计划，明确任务和目标。 学校每学期的工作计划中，对德育工作作了明确的规划，并提出了具体的目标。政教处根据学校的规划每学期制定出具体的德育工作计划，做到目标明确，落实任务职责，运行有效措施，为学校德育工作抓实抓好提供了保证。 4、全员投入德育，形成德育工作网络。 学校始终坚持人人都是德育工作者的观念，形成以学校德育工作领导小组为核心，党组织、教导处、团组织齐抓共管的德育管理网络。以年级管理人员和班主任为德育工作骨干，全体教职工共同开展德育教育，各学科教师在教学中结合教材特点，挖掘教材中思想内容，积极渗透德育因素。我校充分利用政治学习时间，组织全体教职工认真学习中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和市、县德育工作会议精神等，提高全体教职工理论水平。 二、制度建设。 我校制定了完善的制度和机制：师德考核制度、师德量化考核实施细则、学校安全管理制度、校园突发事件预警和干预机制、
学校办学绩效评估自查报告绩效评估报告
学校办学绩效评估自查报告绩效评估报告根据x教委基[XX]77号文件关于开展对《本市以招收进城务工人员随迁子女为主的民办小学第二轮办学绩效评估工作的通知》精神，我校决定申报绩效评估，结合学校实际，对照《xx市以招收进城务工人员随迁子女为主的民办小学第二轮办学绩效评估指标》内容及xx区教育局主管部门的有关要求，本着实事求是的原则，认真完成了自评工作。 一、学校管理 学校概况 xxxx区民办福星小学座落于xx区海湾镇五四公路x号，占地x 多平方米，建筑面积x多平方米，现有教学班x个，学生x人。学校由台商企业家赖xx女士累计出资x多万元人民币于XX年9月创办，XX年9月转制纳民。它是一所以爱心为源，有教无类，不以赢利为目的的爱心学校。每年赖xx女士和其它台资企业爱心人士资助、奖励学生的资金和实物累计达x元以上。 (一)、行政管理 1、学校章程合法合规，XX年对章程有关内容进行修订，并报主管部门审核通过。董事会有5人组成，其中3人具有5年以上教育教
学经验，符合法律要求;法人治理结构建全，董事会、监事会、校长室各司其职，有效制衡，高效运行。董事会每年开会不少于2次，开展工作正常，履职到位。相关会议纪要、记录齐全。校长具有任职资质，办学思想端正，熟悉教育教学业务。校长李xx，xx师范大学全日制本科毕业，高级经济师、中教一级、律师技术职称，有教师资格证和校长上岗培训合格证，有十多年的教育管理经历，XX年荣获xx 市农民工同住子女义务教育先进工作者。 2、学校现有教职工28名，其中专职教师21名，按照法律的要求和管理的需要，设立了董事会、校长室、党支部、工会、团支部、教务处、总务处、少先大队、教研组等组织机构，机构之间权责分明，分工明确，规范运行，严格实行董事会领导下的校长负责制和党组织、工会的保证监督机制;学校高度重视教师队伍建设，重视教师队伍结构调整;强化凝聚力工程;培养起用年轻干部……逐渐形成了学生健 康快乐成长，教师专业成长、勤于奉献，学校健康发展的良好势头，在首轮绩效评估中被评为区、市同类优良学校。 3、学校实行民主管理，认真落实校务公开制度;重大事项经过班子研究，集体决策。党支部通过教代会对学校的发展规划，环境布局，工资方案，群众福利等进行民主决策、民主监督，充分维护教职工和学生的合法权益。 学校民主管理氛围浓厚，实行校务公开和党务公开，每周工作上墙，涉及教职工、党员、学生的重大事项经教代会、党员大会等民主
最新德育培训内容
德育培训内容 忠于职守，热爱本职工作，努力工作；-明确责任，建立教师道德；当你走进学校大门，当你面对学生站在教学舞台上；21世纪，世界发展迅速。作为老师，是时候调整了。我只有一个愿望——那就是，我希望启新小学的老师们能记住:品尝；作为负责德育的人，我所做的一切都是为了德育而努力。不要。为了让老师明白，忠于职守就是提高自己的修养并坚持下去。论教师的责任:在新的历史时期，教师职业、时代的责任要求我们任重道远。站在日历上 忠于职守，热爱本职工作，全身心地投入工作——明确自己的职责 当你走进学校大门，当你站在教学舞台上的学生面前，当你站着的时候，你会听到有人在叫你“你好，老师！”同时，你意识到时代赋予教师的责任有多重大吗？做人民教师是多么光荣啊！21世纪，世界发展迅速。作为一名教师，是时候调整你的心态，在未来迈出每一步，成为一名有灵魂的教师了。 我只有一个愿望——我希望启新小学的老师们记住，质量改变世界，责任是质量的保证。老师的责任和泰山一样重- 因为一代人是在他手中长大的。做到这一点:做学生学习的好榜样，做天地之灵的老师。为了让老师明白忠于职守就是提高自己的修养，捍卫道德防线，不忽视自己的职责，做一名有灵魂的老师。热爱自己的岗位和工作就是专注于自己的工作，热爱自己的学生，为自己的事业服务。我利用每个人的时间在这里说实话。在教师责任的新的
历史时期，教师职业:时代的责任要求我们重新理解:“什么是教育？教师应该是什么样的人？”站在历史的基础上，现实和未来的发展对我们提出了更高、更新的要求。时代赋予教育的使命和丰富内容、内涵，也提出了前所未有的挑战和变革。现代学校要有现代化的管理，时代的教师要有远见、国际视野和前沿意识，要善于协调教师与社会、家长的关系。教育是未来的关键。教育是培养生命的事业。世界上还有比生命更重要的东西吗？在21世纪的学校里，教师应该扮演什么样的角色？这从教师的素质开始。论教师素质。面对新课程改革的要求，教师应该认识自己:我们应该具备什么样的素质？ 新的理论和实验研究表明，教育是一种促进人的发展的社会活动:社会发展是目标，传授知识、经验和文化是培养人的手段。教师素质应理解为教师在教育教学活动中所表现出来的思想和心理素质的总和，它决定着教师的教育教学效果，对学生的身心发展有着直接而重大的影响。它包括教师专业理想、教师知识水平、教师教育理念、教学监控能力和教师教学行为及策略。 首先，教师的职业理想。提高教师的专业素养，增强教师的职业责任感，提高教师的积极性，是学校教育改革的重要课题。人们称这种职业精神、责任感、热情、教师的职业理想，也就是通常所说的师德，即教师的职业道德。 遵守教师职业道德，处理好日常生活中的公私关系，在生活中选择一个好的立足点。处理好行为与知识的关系，创造人生的制高点；处理好得失，不要在意，把握生活的平衡点。对学生生活的良好影响
最新德育培训内容
1 德育培训材料（学习材料） 2 忠于职守爱岗敬业；———明职责树师德；当你走进校门的时候，当你站在3 教坛面对学生的时候，；21世纪，世界迅猛飞速发展，作为教师的我们，是时4 候调整；我只有一个愿望——就是希望我们齐心小学的教师记住：品；作为德5 育负责人，我所做的一切，正是为此努力而已，别；为了让老师们能理解尽忠6 职守就是提高自身的素养，守；关于教师的责任；新的历史时期，教师的职业、7 时代的责任要求我们要重；站在历 8 忠于职守爱岗敬业———明职责树师德当你走进校门的时候，当你站在教坛9 面对学生的时候，当你站听到有人叫你一声“老师，你好！”的时候，你是否10 意识到，时代赋予教师的责任是多么重大。当一名人民教师是多么荣光！21世11 纪，世界迅猛飞速发展，作为教师，是时候调整自己的心态，走好未来每一步，12 做一个有灵魂的教师了。 13 我只有一个愿望——就是希望齐心小学的教师记住：品质改变世界，责任是14 品质的保证。教师的责任重如泰山——因为一代人在他手中培养。做到：人前15 人后当好学生的榜样，苍天厚土做个有灵魂的教师。为了让老师们能理解尽忠16 职守就是提高自身的素养，守住道德防线，不失职，做个有灵魂的教师；爱岗17 敬业就是专心致志，爱自己的学生，以事其业。我借用大家的时间，在此实话18 实说了，关于教师的责任新的历史时期，教师的职业、时代的责任要求我们要19 重新理解：“教育是什么？教师应该是什么样的人”这一老生常谈的问题。站20 在历史的基点上，现实和未来的发展给我们提出了更高更新的要求。时代赋予21 教育的使命和丰富的内容、内涵，也提出了前所未有的挑战和变革要求，现代22 的学校要有现代的管理，时代的教师要有长远眼光、国际视野和前沿意识，善23 于协调教师与社会、家长的关系。教育是通向未来的钥匙。教育是培养生命的24 事业，世界上还又有比生命更重要的吗？21世纪的学校、教师应扮演什么样的25 角色？这得先从教师的素质说起。关于教师的素质。面对新课改的要求，教师26 应该认识自己：我们应具备什么样的素质? 27 新的理论研究和实验研究表明，教育是一种促进人的发展、社会发展为目的，28 以传授知识、经验和文化为手段培养人的社会活动。教师素质应理解为，教师29 在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接30 而显著影响的思想和心理品质的总和。它包括教师职业理想、教师的知识水平、31 教师的教育观念、教学监控能力以及教师的教学行为和策略。
中小学德育评估指标体系(2013年修订)
新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系（2013年修订）
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新疆维吾尔自治区中小学德育示范学校评估赋分要点 （2013年修订） A级指标（5项） A1:组织领导（100分） A2:条件保障（100分） A3:德育实施（650分）A4:依法治校（100分） A5:育人效果（50分） B级指标（26项） B1:办学思想(40分) B2:组织机构(60分) B3:制度保障(30分) B4:队伍保障(40分) B5:经费保障(30分) B6:理想信念价值观 教育(80分) B7:民族团结(50分) B8:心理健康(50分) B9:形势与政策教育(40分)B10:校园文化(80分) B11:家庭教育(50分) B12:自我教育(40分) B13:社会实践(50分) B14:美育(40分) B15:德育科研（50分）B16:专项教育(40分) B17:班级德育(50分) B18:网络教育（30分）B19:组织领导(15分) B20:决策机制(15分) B21:制度建设(10分) B22:办学规范 (20分) B23: 民主管理（15分） B24:法制教育(15分) B25:权益维护(10分) B26:校貌及评价（50分） A1:组织领导（100分） B1:办学思想(40分) 1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持育人为本，德育为先的办学思想，把立德树人作为学校育人的根本任务。认真贯彻落实中央和自治区相关文件精神，把德育工作摆在素质教育的首位。（25分） 【赋分要点】 （1）学习、宣传、执行党和国家的教育方针政策、法律法规。5分 （2）学校整体发展规划中突出学校德育工作。 5分 （3）学校根据中央8号文件和自治区相关文件精神，制定符合本校实际的《加强和改进未成年人思想道德建设的实施方案》。5分 （4）学校德育工作做到整体规划、全面实施。5分 （5）学校德育工作年度（学期）计划具体、落实到位、总结全面。5分 【检查方式】查阅档案资料，访谈。 2、坚持政治家办教育，巩固社会主义办学阵地。（15分） 【赋分要点】 （1）全面认真贯彻落实自治区关于抵御和防范宗教向校园渗透的意见，坚决做到师生不得信教，坚决做到“六个严禁”。5分 （2）高度重视意识形态领域反分裂与反渗透斗争，并把此项工作摆上重要议事日程。3分 （3）学校高度重视安全工作，建立健全工作制度，人防、物防、技防等各项预防措施到位。4分（4）社会主义办学思想方向学习宣传到位。3分 【检查方式】查阅档案资料，访谈。 B2:组织机构(60分) 1、实行党组织领导下的校长负责制，领导机构健全，基层组织完善。（15分） 【赋分要点】 （1）落实党组织领导下的校长负责制，基层党组织书记配备到位。（未配备书记的扣5分，校长书记一肩挑的扣3分）5分 （2）党政职责分工明确，民主集中制落实到位。5分 （3）基层党组织健全，活动开展规范有效。5分 【检查方式】查阅档案资料，访谈。 2、设立专门德育机构，人员落实，职责明确。（25分） 【赋分要点】 5
新德育培训感悟
感受新德育践行新德育 康庄学校魏雨萌2018年7月16日至7月20日我认真听取各位专家的专题讲座，顺利地完成了《新时代.新德育.新家教》相关课程的学习培训。通过这次学习和培训，对于班主任的我，培训是及时的，收获是丰富的，意义是重大的!学习完了以后，我对自己今后的新德育工作有了更大的信心。下面就略谈一下我参加本次培训的收获和体会以及我之后工作的开展。。 一、新德育工作的重要意义 在我们农村中小学校的教育进程中，重智育，轻德育的偏向是比较明显的，很多人以为，德育工作可有可无，只要学习好，成绩好，考得高分就好等等。实在不然，德育工作是我们各级各类学校的重要组成部份，是我们教育的核心。所以在新时代新情势下的教育，我们应当走出误区，既要重视智育，更要重视德育。 朱洪秋教授新德育三大理念：唤醒主体性，传递正能量，为我们班主任的德育指明了方向。三阶段四环节主题班会的开展，更让我们看到了学生是解决问题的专家。所以，在今后的工作中，我们更应当重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。
二、新德育工作的感悟 通过这次培训，我认识了“新德育”的核心理念，通过主体参与、民主管理、团队合作、激励评价等，唤醒学生主体性，推动学生自我管理、自我教育、自主发展。充分尊重、理解、信任学生，积极欣赏、肯定、激励学生、实施个性、多元评价，全方位进行正能量传递。尊重知、行、意、行统一规律，坚持社会主义核心价值观方向，全面培养学生自尊自爱、自主自立、民主平等、诚信友爱等积极人格。面对如此复杂而的工作内容和任务，而我们的社会环境和条件又不利于展开工作，作为德育工作者的我们，要把这项工作做好，是个艰巨的任务。那末，是否是我们就避而不谈德育工作和安全工作呢?我以为这是行不通的，正由于面临着如此多的题目和困难，才更需要我们不懈努力的工作来破除各种困难和题目，为学生的健康成长保驾护航! “新德育”有九新：新德育、新班级、新公民、新教师、新培训、新评价、新工具、新战场、新行动。 三、如何践行新德育工作 （一）、新学期伊始我打算基于本班学情建立班级部委制，先成立一个学习部，做成之后再相应建立其他部委。
最新学校德育工作机构培训资料
马灌镇中心小学校德育工作机构为了使我校的德育教育工作落到实处，不断提高我校学生道德意识，努力培养学生的良好行为习惯，有效促进学校德育工作再创新局面，特成立学校领导小组，具体机构和职责如下： 组长：何中文（书记、校长） 副组长：张胜军（副校长） 成员：雷瑞华校长、张宗华校长、章晓琼主任、田雪莲主任、文斌武主任、刘佳主任、张均主任、谢瑜老师、各班班主任 学校德育工作领导小组职责 1、坚持全面贯彻党的教育方针，保证德育为首的地位，积极开展“文明学校”、“先进学校”的创建活动，致力创建德育工作特色学校。 2、加强调查研究，认真制定学校德育工作规划及年度工作计划，并做好工作总结。 3、组织学习有关学校德育工作的法律法规及文件并贯彻实施,组织开展德育科研课题研究。 4、组织职能部门、年级、班级实施德育工作计划，并对实施情况进行检查、反馈和总结。 5、积极争取家庭、社会(区)及有关部门的支持配合，开展爱国主义、
社会实践活动等多方面思想教育活动，建立校外德育辅导员队伍，每学期召开一次家长会（毕业班召开2--4次），构建“学校、家庭、社会、学生”四位一体的德育工作网络，成立马灌镇中心小学校“关爱留守儿童”领导小组，积极关心学生的思想动态。 6、总结经验，树立典型。每学期组织召开一次德育(班主任)工作经验交流会或专题研讨会，不断提高德育工作质量；组织推荐评选先进德育工作者、优秀班主任。 7、每学期至少召开二次德育领导小组工作会议，每学期召开一次德育工作会议，及时研究德育工作的新情况、新问题，肯定成绩，指明方向，不断明确德育工作要求，协调工作，形成合力，创造良好的育人环境。 8、对教职工在教书育人、管理育人、服务育人等方面的表现进行检查和考评。 学校坚持以品格教育为首位，以德治学，成立领导机构，建立以校长为组长，书记、副校长、教导处主任，德育主任及其他行政领导、教研组组长、各班主任、任科教师、保卫人员、少总部、学生干部为成员的德育领导小组，并形成了一套完整的德育教育网络。这一网络系统行成了一条对全体教职工的德育教育渠道和对全体学生的德育
最新德育工作心得体会
德育工作心得体会 德育工作心得体会篇 1 德育工作是学校管理工作的灵魂，为了扎实有效地搞好德育工作，我市教育局把创德育工作特色作为了办人民满意教育的两大重点工作之一，一年来，我们认真进行调研、探讨，有针对性地组织、开展各项德育活动，取得了显著的成效。现将本年度德育方面工作总结如下： 一、树立本土师德标兵，强化全员育人机制德育为先、育人为本。学校德育工作开展是否富有成效，能否完成新时期下的育人任务，关键是要有一支过硬的德育工作队伍。为了推进德育队伍建设，我市明确要求全体教师立终身从教志向，树为人师表品行，兴教学研究风气，尽教书育人职责，形成人人承担育人重任，堂堂渗透德育内容，处处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想，党政工团齐抓共管的良好德育氛围和格局。首先，我市《**教育》以板样在身边为题，强力推出部分德育工作优秀校长、班主任、政务教务主任和教师，在全市教育系统迅速掀起了学习高潮，学习他们热爱教育事业、默默无闻的奉献精神;学习他们克服困难、艰苦创业的拼搏精神;学习他们立足本职、精益求精的进取精神;学习他们顾全大局、甘为人梯的高尚品质。 其次，建章立制，实施班主任工作等级评价。评价分为三个等级：优秀班主任、合格班主任、见习班主任。每学期对各班主任的工作进行评价，其考核结果与奖励工资挂钩。第三，加强家长学校建设，构建德育网络。家长学校，是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的重要场所;是中小学、幼儿园开展家庭教育工作，联系学校、家体、社会，促进形成三结合教育网络的工作桥梁;
是优化未成年人健康成长环境，推进社会主义精神文明建设的重要阵地。为此，我市大力推进家长学校建设，今年新增家长学校78所，覆盖了全市每一所学校、幼儿园。家长学校有了牌子、教室、活动安排;建立了家庭教育讲师团队伍，建立了家长学校活动档案。进一步开展了四个一活动，即组织家长读一本书，给家长上一堂高质量的课，举行一次家庭教育经验交流，开展一次亲子活动。 二、创特色校园文化、育新人润物无声为了营造浓郁的文化氛围，使之潜移默化的影响到学生德育的发展，今年年初我市提出了日常工作有规律，特色活动成系统，人有我精求规范，人无我有创品牌的德育工作指导思想，鼓励各校在搞好德育常规的基础上，创立本校特色，形成自己的风格。我市各学校积极行动，因校制宜的开展了特色创建活动，并取得了突出的成绩。初步形成德育特色、教育服务三农特色、科技创新教育特色、体卫特色、艺术特色、教育科研特色、学习型校园特色等校园文化。 一年来，我们一是抓规范培养行为习惯。培养学生良好的行为习惯是学校德育的基本要求。为此，要求各学校要抓《中(小)学生日常行为规范》的落实，加强行为习惯的训练。总结推广示范校**中学、**完小、**完小、**学校的经验，把《规范》细化为校纪校规、班纪班规，贯穿于教学、日常生活、学习、待人接物等各个方面。明确学生一日常规，包括进校、离校、集会等校园规范，起床、用餐、就寝等家庭规范，上学、放学、行路途中的交通规范。推广**中学、**完小等学校的经验，经常性地开展学生仪表仪容检查;政教处、团委、学生会每学期要组织多次全校性的检查;通过对学生仪表仪容的检查，规范学生的穿戴，体现中学生的精神面貌。对新生报到注册后要组织学习《学生手册》，遵守《学生手册》的教育活动。总之，在抓规范的落实过程中，既从大处着眼，又从小处着手，力
“新时代德育工作的新使命-专题培训学习心得体会
“新时代德育工作的新使命”专题培训学 习心得体会 优化德育途径，提高育人实效 新时代德育工作要紧扣立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，在实践中，要以课堂为主阵地，多渠道、多途径开展德育教育工作。 一、优化课程：充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入各门课程教学中，潜移默化对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。如语文、历史、地理等课程，利用课程中的语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。 二、优化育人环境。一是利用校园板报、走廊、墙壁等文化设施，大力宣传社会主义核心价值观、中小学生守则，宣传科学家、英雄模范等杰出人物事迹，突显德育核心，提升校园文化品质。二是加强校风教风学风建设，增强凝聚力，形成引导全校师生共同进步的精神力量。 二、搭建平台，活动育人。
组织开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的教育活动，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。如利用春节、清明、中秋等中华传统节日，开展介绍节日历史渊源、精神内涵等校园文化活动，增强民族自豪感。二是利用学雷锋纪念日、八一建军节、中国共产党建党纪念日等主题日，组织开展“传承红色基因，做新时代文明人”等活动，激励学生勿忘历史，珍惜时光，努力学习，报效祖国! 紧扣立德树人根本任务，培养孩德智体美劳的社会主义接班人，新思想新要求引领新时代，新使命开启新征程。党的十九大提出的新时代中国特色社会主义思想，是我们做好德育工作的思想武器和行动指南。育人为本，德育为先，聚焦立德树人，改革创新，不断提高德育工作水平，是贯彻落实党的十九大精神、开创德育工作新局面的重要任务。通过本次培训，我再次感受到了作为德育工作者肩上的重担，要做好德育工作，首先我们要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。的培训，专家们都提出人才的教育的观点，放眼看世界—用国际视野的认知过渡到我们的工作中指导学校开展“家国情怀”的教育。通过这次培训，加深了我对德育工作的认知，更丰富的看展德育主题工作。我将会在以后的工作中以树人立德为己任，为祖国培养社会主义接班人尽自己绵薄之力。
最新德育的重要性
德育的重要性 教育能给予学生的除了知识上的的积累更重要的是在做人做事，对待生活的乐观健康的心态引导。从小学的教科书安排的内容到中学里大纲的要求，都无不体现这一点。小学六年的时光是学生在求学路上重要的阶段，六年路之长给学生的价值观、道德观都有着潜移默化的作用。语文教学在各方面都渗透思想品德教育，已达到“教书育人”的目的。面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题，在语文教学中如何渗透德育教育呢？我认为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”的效果。 一、介绍时代背景时进行德育渗透。课本有不少介绍老一辈无产阶级革命家崇高品质的文章。讲读这类课文，在介绍时代背景时，联系他们为祖国作出的贡献及他们的崇高品质进行教学。如在讲授五年级《毛泽东》这个单元、六年级《鲁迅》、《一夜工作》，着重介绍毛主席、鲁迅、周总理同志对于今天的我们还有很大的教育意义，从而使学生认清个人与集体、个人与国家的关系，弄清今后自己该怎样做。类似这样的文章，通过这样的背景介绍，激励了学生，同时也让他们懂得该怎样做人，怎样学习。 二、在备课时发掘课文中蕴含的思想内容，结合课堂教学进行德育渗透。思想品德教育不能变成附加的成分，而应从具体内容实际出发，挖掘课文本身所蕴含的思想教育意义。比如在教《桃
花心木》这篇课文时，怎样才能挖掘它本身具有的思想性呢？灌树人如此浇树是因为想让树木抛开这种来自非正常的水分吸收 从而自己更能存进自己深根去努力吸取土壤底下水份从而更加 茁壮。在灌树人的目的中其实就渗透人精神的教育，引导学生在生活中要克服对别人的依赖，告诉学生在面对挫折时要自己努力使之变得成熟。《和田的维吾尔人》、《各具特色的民居》等课程除了在了解少数名族地区的风俗习惯的同时更深的渗透民族团 结教育，并增强民族的自豪感。这些结合课文的具体的民俗内容而引发的教学延伸，可培养学生的思想品德、基本美德，产生无形的熏陶作用，同时又可以活泼课堂气氛，调节学习情绪。又如我在教学《为人名服务》一文时，结合本文的实际内容对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神。如果每篇课文都能让学生明白一个道理或得到一次教育，那么对学生思想教育的目的是可以达到的。 三、利用某些相关的知识点作适当的思想性引申，对学生进行思想品德的教育。例如在教学文言文《学弈》一文时，我把专心学习和三心二意的学生求学态度相对比，培养学生辨别做事用心与梦鸿鹄的差异。又如在讲授《廉颇蔺相如列传》一文时，引导学生正确认识诸如“公平”竞争与精诚合作、自信与见贤思齐、进取与功利等问题。让学生能够识别“社会现象”中的优劣、美丑，从而树立自我追求的优秀人格品质偶像，并不断地逐步地塑造自我。
最新德育原理(自考资料)
1.德育规律的特性：客观性、内在性、必然性、稳定性。 2.德育原理的形成阶段：⑴萌芽阶段：⑵独立科学阶段： ⑶真正科学阶段： 3.“德”的基本涵义是指人的合乎“道”即符合事物发展变化规律和社会规范的内在思想、感情和外在行为。“育”指培养人的品德，即培养人的合乎“道”即符合事物发展变化规律和社会规范的内在思想、感情和外在行为。 4.德育是教育是教育者根据一定社会或阶段的要求和受教育者品德形成发展的规律及需要，通过教育者和受教育者传、修一定社会的思想形成政治准则和法纪道德规范，形成受教育者一定的思想、政治、法纪、道德品质的教育活动。简而言之，德育是品德的活动。 5.学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律及需要，教育者和受教育者通过有目的、有计划、有组织地系统地传、修一定社会或阶级的思想道德，以形成受教育者一定品德的活动。由思想、政治、法纪、道德教育4个部分组成。 6.品德的要素：知、情、意、行。结构是由品德内容、形式、能力以及内部动机和外显行为等多方面、多因素、多层次构成的多水平、多序列、多形态的动态的、开放性的有机联系的整体。 7.德育与智育、体育、美育的关系是教育内容中四个相对独立组成部分之间的关系。它们既相区别，又相联系。首先，它们统一于培养人的活动之中，存在于教育的整体结构中。其次，是互相渗透的，德育中包含哲学世界观、政治、法律、道德等知识的传习、健身观念的培养、审美情趣及情感的陶冶；也说明智体美育中包含有德育。第三，它们之间是相互制约和促进的因为人的身心、品德、智力、体质、审美能力之间是对立统一的。总之，我们应该从德育与智育、体育、美育的区别中更好地把握德育的本质又从它们相互联系、相互依存的关系中更好的认识把握德育的地位和作用。 8.品德和社会意识、社会规范是两种既相联系又相区别的现象。它们密切联系是因为社会意识、社会规范是个人品德的社会前提和基础，离开社会意识、社会规范就谈不上人的品德。而社会意识、社会规范是通过个人意识和行为习惯的，即社会上许多人的品德也构成或品德社会的精神面貌、政治倾向、法律秩序、思想状况和道德风尚与习惯等。它反映着社会意识和社会规范的发展水平。区别是因为社会意识，社会规范是一种社会现象，是社会存在的反映；它是社会的产物，它的发生、发展受社会发展规律的制约；它是哲学、社会学、政治学、法学、伦理学等学科的研究对象；而品德是一种个体现象，是具体的人的思想和行为的稳定特征和倾向；它既受社会生活条件制约，又受人的品德形成发展规律制约，它是教育学、心理学特别是品德发展心理学、德育心理学的研究对象。 9.品德结构的一致认识和趋向： 第一，大多坚持以辩证唯物主义为品德结构研究的最一般的方法论，并具体运用现代系统科学的方法，对品德结构因素分析和综合，这在指导思想上几乎是共同的、趋向性的。第二，在结构系统因素分析上，大多认为品德结构是多维度、多水平、多序列的众多因素构成的整体，它包括品德内容、形式、能力等方面或维度。 第三，从动力上说，大多认为品德结构是由品德内部需要、内部动机及外显行为构成的内外式层次结构系统，而品德内部动机是品德内部需要的反映和表现。第四，从联系、综合、整体来说，大多认为品德不是各维度、各要素、各层次的简单相加或机械凑合，而是由互相联系、影响、作用、渗透的各维度、各要素、各层次有机结合而成的系统的整体，它具有各单个元素不曾具有的性质和作用.。第五，从动态发展上说，大多认为品德结构是动态开放性结构，是具有是具有动态发展性和阶段性的。第六，大多认为品德结构具有统一性和差异性。第七，大多认为，人的品德结构是人的身心构成的一部分，既受社会因素、生物因素制约，还受心理过程、个性心理特征和心理状态制约，它们之间存在相互联系、影响、作用、渗透的复杂联系和关系。 总之，大多认为品德结构是由品德内容、形式、能力以及内部动机和外显行为等多方面、多因素、多层次构成的多水平、多序列、多形态的动态的开放性的有机联系的整体。 10.原始社会的德育是一种原始形态德育，它的特点有：⑴、原始的融合性。⑵、德育的内容、形式和手段极为简单。⑶、没有阶级性 11.古代学校德育包括奴隶社会和封建社会的学校德育，他的特点有：⑴、学校化组织。⑵、阶级性和等级性。⑶、内容相对丰富，基本目标是“明人伦”。古代学校德育本身也具有一些革命性、民主性和科学性的因素和精华，其实践为现代德育提供了丰富的可以批判继承、借鉴创新的历史经验和思想资料。 12.对我国古代德育的批判继承，总的说来应该在马义的指导下，坚持两条标准和原则：第一，依据德育所涉及的内容范围及其自身所具有的规律和价值：第二，依据建立中国社会主义现代德育体系以及追求共产主义德育的最高目标，主要内容是：⑴、批判继承劳动人民的德育思想和传统。⑵、批判继承我国古代德育中人本主义、人道主义以及贵和、讲社会责任的思想。 ⑶、批判继承我国古代德育中的民本思想和刚健有为思想。⑷、批判继承我国古代德育中的全民性、利民性思想。⑸、批判继承古代德育中科学性的概念原则和方法。 13.品德测评、操行评定、品德测量三者的关系：既有联系也有区别。操行评定、品德测量是品德测评的的一个环节，一种方法。操行评定、品德测量还可用于人才选拔和科学研究。操行评语只是表示品德评定结果的一种方法，还可用于对人的品德状况的鉴定意见. 14、现代德育的特点：⑴、德育目标的全面发展性。 ⑵、功能的全面性。⑶、结构的多样综合性和开放性。 ⑷、内容和方法的科学性和民主性。⑸、社会地位的主体独立性。⑹、本质和存在形式的变革性。 15、社会主义初级阶段德育的特点：⑴社会主义的方向性；⑵科学性和民主性；⑶变革性；⑷开放性；⑸统一性、多样性和层次性；⑹全面发展性和整体性。 16、品德发展是指个体随着生活年龄的推移，其品德循着一定规律而发生和变化的过程。基本条件有生物因素、社会因素和实践活动。 17、儿童品德发展年龄特征是指定社会和教育条件下，儿童品德发展各个不同年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征。主要特征：⑴、乳儿期（0—1岁）适应性；⑵、婴儿期（1—3岁）品德以开始发生，两义性； ⑶、幼儿期（3--7）从他性和情境性；⑷、童年期（6、7—11、12）协调性；⑸、少年期（11、12—14、15）动荡性；⑹、青年初期（14、15—17、18）成熟性。 18.品德发展过程中量变和质变的关系：⑴、领会和掌 握是德育与品德发展的中间环节；⑵、从领会、掌握 到品德发展是比较明显的质变过程。 19.人的品德发展的年龄特征规律：⑴、人的品德发展 具有顺序性和阶段性；⑵、具有稳定性和可变性；⑶、 具有不均衡性和差异性 20.德育与人的品德发展年龄特征的规律：⑴、德育要 遵循人的品德发展的顺序性和阶段性规律；⑵、德育 要遵循人的品德发展的稳定性和可变性；⑶、德育要 遵循人的品德发展的不均衡性和差异性。 21.德育与儿童品德发展年龄特征的关系：从总的关系 来说，一方面，儿童品德发展年龄特征是德育的出发 点和依据，是制约德育具体目标确定、德育基本内容 安排和德育方法选择的一个重要因素。另一方面，德 育的目的又在于据此来引导和促进他们的品德发展。 总之，只有认识儿童品德发展的年龄特征，并据此进 行德育，才能引导和促进其品德发展，取得良好的德 育效果；否则，违反儿童品德发展年龄特征的规律， 也就违反了儿童品德发展的客观规律，必然是德育工 作遭受损失。 22.德育与品德发展内因的关系：一方面，德育影响人 的品德发展的趋势、速度和水平。另一方面，德育又 受人的品德发展规律、已有德育水平和特点的影响和 制约。 23.生物因素、社会因素和实践活动对人的品德发展的 作用： 一、生物因素：⑴、是品德发展的生物前提。⑵、生 理成熟制约着品德发展的过程和阶段。⑶、其差异性 对品德发展差异性具有一定影响。⑷、不能决定人的 品德发展。二、社会因素：⑴、社会生活条件对人的 品德发展有影响。⑵、生产方式对品德发展起根本性 影响作用。⑶、社会精神文化对品德发展具有重要直 接作用。⑷、家庭和邻里社区对品德发展具有重要作 用。⑸、学校德育在品德发展中起主导作用三、实践 活动确立了人的主体地位，构成了主客体的矛盾和相 互作用，主体外部的现实关系才会被纳入主观映象领 域，才能改变为主观性的东西，推动人的品德形成和 发展。离开社会实践活动，就不会有人的认识源泉， 也不会有人的品德发展的源泉. 1.社会生产、科学技术、商品经济对德育的制约和影 响:1.对德育目标的制约和影响.2.对德育内容的制约 和影响.3.对德育社会形式、规模和结构的制约和影 响.4.对德育方法的制约和影响 2.德育对生产力、科学技术和商品经济的制约和影响 对社会生产的影响作用.对科技的影响作用.对现代生 产、科学技术和商品经济的影响作用.对社会生产、科 学技术、商品经济管理的影响作用. 3.政治经济制度对德育的制约作用;制约德育的社会 阶级性质,制约德育的支配权,制约德育目标,制约德 育内容,制约德育的性质和特点, 4.德育对政治经济制度的影响;培养符合一定社会政 治经济制度要求的人的品德.培养一定社会的政治领 导人才.传播一定社会的思想政治观点和制造社会舆 论 5.德育对社会意识的制约影响作用:传播社会意识的 作用.优化、升华社会意识的作用.创造、发展社会意 识的作用 6.社会意识对德育的制约影响作用;哲学观点制约影 响德育的根本观点和方法.政治思想制约影响德育的 目标和实施内容.社会意识制约影响德育内容.社会意 识关系制约影响德育实施的精神文化环境 7.确定德育目标的依据： 依据社会需要依据德育对象的需要与可能.依据教育 目的及其理论 8.德育过程;在教育者施教传道和受教育者受教修得 的相互作用的统一活动中，将一定的社会或阶级的思 想道德转化为受教育者个体的品德，促使受教育者于 社会及其发展和谐一致的过程。 9.学校德育过程：是教师施教传道和学生受教修德的 统一过程中，将一定的社会或阶级的思想道德转换为 学生品德的过程。 10.德育过程与品德形成过程的区别与联系 区别：德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受 教育者双方统一活动过程；而品德的形成过程属于人 的发展过程。 联系：德育必须遵循品德形成发展的规律；同时从受 教育者的角度来看，德育过程是受教育者个体品德的 形成过程。 11.德育过程中学生品德的形成过程:1.学生品德是在 培养品德知、情、意、行的过程中行成的2.学生品德 是在教育性活动和交往中形成的3.学生品德是在其品 德内部矛盾斗争中形成的4.学生品德是在长期反复、 不断提高的教育中形成的。 12.德育原则的概念如何表达？答：、德育原则是根据 德育目的、德育目标和德育科学规律提出的指导德育 工作的基本要求，它指导着德育工作的各个方面极其 整个进程，对制定德育大纲、确定德育内容、选择德 育方法，运用德育的组织形式等都有指导作用。 13、确定德育内容的依据： 德育内容的根本制约因素2.学校德育内容的直接制约 因素3.一定的社会的教育目的和德育目标4.学生品德 形成发展的规律和年龄特征5,当前形势任务和学生品 德实际. 14.阐述德育原则与德育规律、德育科学规律的关系。答：三者是三个不同的概念，范畴， 它们之间既相区别，又有联系，不能混淆。由于人们对德育客观规律的认识不同，在反映 德育客观规律时，也有可能提出不同的德育原理。随着德育实践的发展和需要，人们对德 育客观规律的认识不断深化，可能提出新的德育原则。因此，不能形而上学的把它看成静 止不变的东西，还必须指出，不是一条德育原则对应一条德育客观规律，而可能是一条德 育原则反映多条德育客观规律，一条德育客观规律的要求反映在多条德育原则上，由于人 们对德育客观规律的认识不同，所要达到的德育目标和教育目的的不同。因而所提出的德 育原则的名称、条数、提法和内容也就有所不同。 15.学校德育应遵循的原则有哪些？答：①方向性与现 实性相结合的原则②知行统一原则③说理疏导与纪律 约束相结合原则④发扬积极因素、克服消极因素原则 ⑤尊重热爱与严格要求学生相结合原则⑥集体教育与 个别教育相结合原则⑦因材施教原则⑧德育影响一致 性与连贯性原则⑨品德教育和自我品德教育相结合原 则。 16.如何贯彻德育影响一致性与连贯性原则？答：①校 内各方面的德育影响要求一致②学校和家庭的德育影 响要一致③学校与社会的德育影响要一致④加强德育 的计划性和连贯性⑤把经常教育和集中教育结合起 来。 17.论述因材施教原则的含义、提出的依据及贯彻时的 要求。答：含义：这个原则要求德育从学生的年龄特 征、个性特征和实际品德状况出发，有针对性地进行 德育。提出的依据：坚持从学生实际出发，有针对性 地进行德育，才能使社会主义品德落到实处，取得实 效。从学生的年龄特点和个性出发，从他们的实际品 德状况出发，只有这样才能更好地坚持共产主义方向 性，而不是否定共产主义方向性，崇尚盲目性、自发 性，否则，德育就要迷失方向，误入歧途。因此只有 把两者针对性地结合起来，才能保证学校德育在共产 主义的方向道德上生动活泼、切实有效的进行。贯彻 时的要求：①针对学生身心发展、品德发展的年龄特 点进行教育。②从学生的思想特点出发进行教育③针 对学生的个性特点进行教育④客观的全面的深入的了 解研究学生，真正掌握学生品德的实际情况和特点， 做到因材施教。 18.论述知行统一原则的含义、提出的依据及贯彻时的 要求。答：含义：这个原则要求德育既要坚持马克思 理论教育，又要重视实际锻炼，既要提高学生的品德 认识，又要使学生做出相应的品德行为，以便把理论 和实际、知和行统一起来。提出的依据：认识是行动 的先导，提高学生品德认识的目的在于指导学生的品 德行动。没有正确的理论指导就不会有正确的行动。 用马克思主义武装学生，提高学生的品德认识水平， 以指导学生的正确品德行动，防止盲目行动的产生和 错误行动的出现。将理论与实践相结合才能全面促进 学生品德全面和谐的发展。贯彻的要求：①联系实际， 讲清理论。②组织学生参加多种实践活动，学生的主 要实践活动是学习活动③教育学生言行一致、知行统 一。 19.中小学常用的的德育方法有;可分为四类;第一，语 言说理法。包括讲解（报告）法、谈话法、讨论法、 阅读指导法等。第二，形象感染法。包括参观（访问、 调查）法、示范法、陶冶法等。第三，实际训练法。 包括常规训练法和活动训练法。第四，品德评价法。 包括奖励法、惩罚法、评比法和操行评定法。 20.选择德育方法的依据是：（1）依据德育目标 (2) 依据德育内容 (3）依据学生年龄特点和个性差异 21.为什么说各科教学是学校德育的基本组织形式？ 答：教学不仅是实施智育、体育、美育和劳动技术教 育的基本组织形式，也是学校实施德育的基本组织形 式。第一，教学为学生品德及其能力的形成发展提供 了文化科学知识基础和能力基础。第二，教学具有教 育性，培养学生良好品德是教学的一项重要任务。第 三，教学是学校实现德育内容，达到德育目标的基本 手段。总之，通过教学对学生进行品德教育是学校德 育最经常、最有效的形式，也是学校德育区别于校外 教育机关进行的一个显著特点。 22.学校共青团活动包括哪些内容？其德育作用是什 么?答：内容：一、品德教育活动。二、学习目的和良 好学风教育活动。三、文娱体育活动。四、共青团自 身的组织活动。作用：一、学校团组织围绕学校各个 时期的中心任务，针对青年学生的实际思想状况，及 时而有灵活性、针对性地开展深入细致的教育工作。 二、通过团的特有的组织形式发挥教育作用。三、团 组织是通过开展适合自己特点的形式多样、丰富多彩 的活动教育青年学生。四、团组织是青年学生自己的 组织，学生自己的主动性、创造性可以得到充分发挥， 有利于形成自我教育的要求和能力。学校党组织学校 行政和教师要加强对团组织及其活动的指导，帮助它 开展活动，做好工作。 23.简述学生进行自我服务性劳动的要求。答：首先， 根据学生的年龄特点和个别差异，妥善地安排劳动的 内容、时间和力量。其次，要把劳动和品德教育结合 起来。再次，要注意安全和安全教育，预防劳动事故 的发生。 24.群体是指由于某些相同的思想认识、价值观念、品 德、心理和社会历史原因，以特定方式结合在一起进 行活动且相互依赖、影响、制约的人群，或人们的共 同体。特征：①群体成员具有共同的社会需要或目标； 群体具有某种结构形式。②群体具有自己的价值、规 范和心理倾向，并对自己的成员发挥影响和制约作用。 25.集体是指实现有公益价值的社会目标而严密组织 起来的有纪律、有凝聚力的群体。特征：①具有社会 意义的共同奋斗目标和为达到共同奋斗目标而组织的 共同活动；②与上述奋斗目标结合在一起的团结性和 交往中的集体主义与同志关系；③有统一的领导机构 和严密的组织；④有集体的规范和遵守规范的压力， 即有保卫集体利益的纪律和舆论。 26.全面了解和研究学生，有哪些基本要求。㈠、全面 了解和研究学生的对象和内容；㈡、了解和研究学生 的方法、阶段和要求；了解和研究学生有三个环节或 阶段：①调查研究；②分析研究；③提出教育措施。 了解和研究学生应遵循三点基本要求：⑴要全面经常； ⑵要客观深入；⑶要有历史和发展的观点。 27.如何组织和培养班集体①提出共同的奋斗目标；② 选择和培养班干部；③培养正确的集体舆论和优良的 班风；④组立严格的班集体纪律；⑤组织开展多样的 教育活动。 28.班集体德育工作应遵循以下要求：㈠、全面负责， 全面安排①对全班学生的全面发展负责、②以学为 主，全面安排学生活动㈡、面向全班，照顾个别① 面向全班同学、②面向班集体、③据本班学生的特点 和班级特点对学生进行教育、④据各个学生的特点， 因材施教，长善救失、⑤照顾班上学生的不同部分、 类型和层次㈢、善始善终，循序渐进①抓好起始版 的工作、②立足于“始”放眼于“终”，循序渐进地开 展工作③做好毕业班的工作㈣、协调一致，互相配 合①协调班级体内各种教育力量、②协调班集体与家 庭及社会有关方面的教育力量。 29.品德修养作用;①推动学校德育过程的形成发展及 教育目标和内容的实现、②促进学生品德的形成和发 展、③促进学生自我意识的发展和品德修养能力的提 高、④增强学生抵制不良思想道德影响的免疫力。 30.品德修养属于德育范畴。品德修养与德育是有区别 的，它们既有共同性又有差异性，并且相互制约、相 互作用。品德修养与德育的共同性的主要表现是：第 一，品德修养与德育都是一种社会、教育现象；第二， 品德修养与德育的目标和内容具有一致性；第三，品 德修养与德育的过程具有同步性。品德修养与德育的 差异性的主要表现是：第一，活动参与者和主导者不 同；第二，活动过程和主要矛盾不同；第三，活动的 形式和方式不同；第四，活动的对象范围不同；第五， 活动的实体和方法不同。 31.品德测评的困难性：德育内部机动难于测评通过 品德行为推测的品德内部动机难于做到准确无误品 德内部观念动机与品德行为并不是一对一的关系难 于确定品德测评的效度、信度和区分度 32.德育效果检测与评定原则：方向性原则教育性原 则客观性原则科学性与可行性相结合原则定性与 阿定量方法相结合原则 33.品德测评的作用：诊断作用强化作用调控作用 教育作用 34.德育效果检测与评定类型：平时性和总结性的品德 检测与评定全面性、单向性忽然专题性的品德检测与 评定 35.德育效果检测的方法与形式：考核法、观察法、谈 话法、调查法、访问法、问卷法、测试法、活动法、 书面材料分析法、会议法、跟踪法形式：口头书面实 践 36.德育效果评定的类型和方法：绝对评价、相对评价、 个体与群体内差评价、肯定性评价、否定性评价和全 面性评价方法：他人自评互评 37.德育效果检测与评定结果的表示方法：分项性、概 括性、口头、书面、评语、分数等级的方式 38.设计品德测评指标体系的科学性要求：品德测评各 项指标必须与德育目标一致品德测评各指标相容，协 调一致的反应品德各方面的特征品德测评各指标相 对独立品德测评指标体系具有完备性 39.设计品德测评指标体系一般步骤和方法：逐步分解 品德测评要素筛选品德测评指标分配权数 140.德育效果监测与评定的数学量化方法：评语定量 法、加权定量法、测试评分法 41.家庭德育的特点：寓养于教，养教结合寓理于情， 情理结合言传身教，潜移默化因地制宜，寓物则海 42家庭德育的基本要求：除了遵循德育的一般基本要 求外，还须 1创造一个良好的家庭德育环境建立一个 感情融洽、生活和谐的家庭人际感情关系合理的生活 作息制度、行为常规良好的家庭文化氛围，开展健康 有益的文化娱乐活动形成良好家风2严爱结合要求 统一3尊重和信任孩子4加强修养以身作则 44.社会德育：广义上是指学校和家庭以外的社会环境 对人的德育的影响。狭义是指一定社会教育机构对广 大社会成员施加教育影响，以养成其品德的活动 45.社会教育特点：广泛性和多样性复杂性自主选择 性隐形性快速和灵活性 46.社会德育原则：除了遵循德育的一般基本要求外， 还须坚持正确的指导，并使其内容科学、健康、真实统 一社会宣传要求，坚持正面说理疏导各社会教育机构 发挥特长，互相配合与人们的社会生活实际结合与 社会各种咨询，指导活动结合 47.学校、家庭和社会三结合德育网络是指三者互相配 合所构成的多渠道、多层次、全方位、综合统一的教 育网.作用：可使它们在时间和空间上互相联系，在德 育的方向上保持一致，使三者的教育力量结合起来。 德育具有综合整体性的特点，因此学校家庭社会应互 相配合，形成教育合力，才能更好的发挥培养下一代 品德的整体作用 48.学校、家庭和社会三结合德育网络的主要模式：以 学校为龙头，主动指导家庭德育，联系社会各界以社 区、街道、乡镇为龙头以厂矿或部队为龙头 49.学校与家庭联系的基本形式和方法：家长委员会 家长学校家长会互相访问通讯联系 学校与社会联系的基本方法和形式：校外辅导站校外 教育机构走出去，请进来关心下一代协会 50学校德育在三者中的主导作用：学校是是专门从事 教育活动的场所，有受过专门训练的教师，能根据身 心发展的特点，按照要求，有计划有组织的进行教学 学校有较为完备的、稳定的德育计划和内容，各种设 备和资料也比较齐全学校还具有家庭、社会不具有的 独特的观念、传统和习惯等文化模式因此学校有条件 有责任主动联系家庭和社会各种教育力量，搞好配合， 共同教育下一代 51.德育工作者劳动的意义：传承和传播社会思想道德 塑造人的灵魂，对人的健康发展起主导作用在德育过 程中起主导作用 52.德育工作者劳动的特点：复杂性创造性长期性 主体性示范性连续性和广泛性 53.德育工作者应具备的基本知识素养：马克思理论素 养思想道德知识素养德育科学知识素养广播的科 学文化知识素养 54.学校德育队伍培养和提高的形式：职前培养脱产 短期培养脱产系统学习在职系统进修在职自我进 修 55.建设稳定的学校德育队伍若干措施：组织落实表 彰激励政策制度保证 56.德育工作者应具备的思想道德素养：1思想道德素 养坚持正确的政治方向具有正确思想观点2法纪道 德素养具有社会主义的法纪观念具有社会主义的高 尚道德情操具有良好的职业道德素养 57.学校德育管理是根据一个国家的教育方正，遵循德 育的自身规律，对学校的德育活动进行策划、组织、 协调和控制，以实现德育目标的过程 58.学校德育管理的主要原则：方向性教育性民主性 整体性规范性 59.中学德育管理的基本组织系统形式：校、班二级制 校、年级组、班教导合一教导分立小学主要是教 导合一的校、班二级制和校、年级组、班 60.教育性原则的要求：充分发挥学校德育管理的德育 作用把管理和说服疏导结合起来把教育贯穿于学校 管理的全过程正确运用奖惩手段 61.民主性原则要求：发扬民主，走群众路线，依靠全 校师生进行德育管理创造条件让师生积极参与管理 动员家张和社会有关力量参与学校德育管理发动学 生进行自我教育和管理 62.主体性原则要求：把学校置于整个社会大环境中 从学校教育全局出发，正确处理和解决学校德育与学 校教育及各项工作之间的矛盾和关系。统一指挥，分 工合作。合理组织安排学校德育中的人、事、财、务， 创造良好的校风和环境，保证学校德育目标顺利实现。 63.品德的“三维结构说”：1、品德是由品德内容、形 式、能力形成的有机整体，每一项又有自己的要素2、 品德内容包括思想、政治、法纪、道德，品德的形式 包括知情意行，品德能力包括品德认识能力、实践能 力、修养能力3、品德的三维结构相对独立，但彼此又 相互联系，相互作用。 64.、如何指导学生进行德育修养和提高品德修养能力 的方法：1、把指导学生品德修养纳入学校德育计划2、 激发学生品德修养的愿望和积极主动性3、帮助学生 全面正确的认识和评价自己4、启发学生制定品德修 养计划，帮助学生励志自勉5、引导学生在实践中进 行自我品德锻炼6、帮助学生克服品德修养中的障碍 7、教育学生养成品德修养的习惯。 65、马卡连柯关于班集体形成的四个阶段：1、外在要 求2、先进份子接受3、大多数人接受4、变成学生 自我要求 66、如何做好后进生的教育转化工作以及个别教育：1、 正确对待后进生，关心热爱后进生2、了解后进生的 情况和成因，有针对性的做好后进生的工作3、培养 学习兴趣，后进生往往是品德差、学习差的“双差生” 4、抓反复，反复抓 67.我国新时期中小学生德育的基本内容：爱国主义教 育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律