《数字的用处》教学设计

《数字的用处》教学设计

十字街中心小学刘和平

一、教学目标：

1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

二、教学重难点：

重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

三、教法学法：创设情境法、自主探究、小组合作、交流汇报。

四、教学过程：

（一）、创设情境

1、古诗引入

师：我们先来欣赏一首古诗。

一去二三里，

烟村四五家，

亭台六七座，

八九十枝花。

师：这首诗包含哪些数学知识？

师：这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字，寥寥几笔便描绘了景色宜人的乡村画面。（板书：数字）

2、了解编码

师：数字还可以告诉我们什么呢？

师：出示110、120、119。这表达了什么意思？为什么不读一百一十？

特殊的电话号码：（不知道的可以通过小组交流查找，让学生了解这些号码的含义。）

114 110 120 119 122 12315

查号报警急救火警交通事故消费者投诉

这个信息是由数字组成的数表达的。（板书：信息）

师：电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的。（板书课题：数字的用处，副标题：数字—编码—信息）（二）、探索、交流

1、交流资料：

这些常用的电话号码给我们的生活带来了方便，像这样的例子在生活中还有

许多。请同学们以四人小组为单位，交流生活中有哪些数字组成的编码，每个编码表达什么信息？

2、了解邮政编码的信息：

①、教师出示一个信封，让学生观察。

②、提问：这是什么？你发现了什么数学信息？

信封上“341900”是什么编码？

它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？

③、学生自学百度中搜索到的内容，并小组中交流：

④、展示学生成果：小组成员推荐代表与大家交流。

根据学生的回答显示： 3 4 1 9 0 0

省市区投递局

⑤、小结：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。邮政编码是代表投送邮件的邮局的一种专用代号，也是这个局投送范围内的居民与单位的通信代号。每一个地方的邮政编码都不一样。邮政编码由6位数字组成。一二位代表自治区、省份或直辖市，第三位代表省内的邮区代号，第四位代表县（市）的编号，最后两位代表邮件投递局（所）。

师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前四位（3419）一样的同学举手。为什么一样？

师：最后两位可能不同，为什么？

对“邮政编码”你还有什么疑问吗？

3、了解身份证号：

师：邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，一个人的信息还可以通过什么编码反映？

师：将来，我们走向社会，更多的用到一个人人都有的号码——身份证号。

问：谁知道自己的身份证号？谈谈你的了解。

如：以一个身份证号为例，介绍每个数字的含义。

什么是顺序码？什么是校验码？

出示：362129 19760705 271 4

地址码出生日期码顺序码校验码

③、表扬说的好的学生。

4、小结：

刚才我们了解了数字编码，并从中发现了许多信息。你现在知道为什么生活中要用数字编码表达信息吗？编码时要注意什么？

一要准确、二要简洁，在准确的基础上，再去考虑编码的简洁性。

（三）、实践活动：

通过研究邮政编码，我们从中发现了数字编码的一些规律。你们会应用这些

知识解决实际问题吗？

在六年级的范围里，创编学号。

1、自己试编，同桌交流。（要求写出创编的学号每个数字表示的含义）

2、全班交流、辩论中进一步体会。

①、准确是对一定范围而言的；

②、在准确的基础上，才去考虑编码的简洁性；

3、展示学生的成果，并说说：自己是怎么编的？每个数字代表了什么？

4、表扬说的好的学生。

（四）、总结拓展

1．引导总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？

2．教师概括：

由此可见，编码在生活中无处不在，它能使我们的生活更加方便、快捷。

3、课后请选择一种感兴趣的编码数字，去调查了解它的意义。