9.1 压 强(2课时)

第九章压强

第一节压强

班级：姓名：

学习目标：

1.了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

2.理解压强的大小跟哪些因素有关。

3.了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。

学习过程：

一、复习巩固：

1.力的作用效果是改变物体的_________和___________.

2、重力的定义、重力的方向_________ 、重力的作用点_________、重力的大小_________ 。

二、创设情境：

请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。

三、自主学习，合作探究：

⒈压力

①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。

②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力标注出来。让同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

总结:在物理上,把作用在物体表面的力叫压力,压力的方向总是于受力面.

压力并不一定由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力.

2.实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关?

在这个实验中,再次用到了“控制变量法”,实验步骤如下:

(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度.

(2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度.

(3)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观察泡沫塑料被压下的深度.[来源:学科网]

分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是保持____________不变,而探究压力的作用效果与__________之间的关系；步骤(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是保持_________不变,而探究压力的作用效果与______________之间的关系.

观察课本图示，由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用效果跟______________有关;由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与_____________有关.

综合可以得出:压力的作用效果跟____________和____________有关

3.阅读课本上的内容,完成下列填空,并通过理解定义去理解公式是怎样写出的.

物体_____________________________叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号是______.1Pa=______N/m2。压强单位除了帕斯卡外，还有千帕（KPa）、兆帕（MPa）。它们之间的关系是：1MPa=103KPa=106Pa=106N/m2。

课堂练习：单位换算

（1）1.56MPa = = Pa；（2）78000 Pa = = KPa

介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×104 Pa的含义是：1米2的地面受到的压力约1.5×104牛顿。

注意事项:使用此公式进行计算时,一定要注意统一单位,并要确定准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小就是两物体相互接触的面积).除了会计算压强外,还要会用此公式计算压力(F=P S)和受力面积(S=F/P)

4.仔细学习例题,学会解题步骤,然后做下面的例1.

典型例题

例1:桌面上平放着一本字典,字典受到的重力为5N,它与桌面的接触面积为2.5×10-2m2,计算这本书对桌面的压强.

例2.你坐在家中的沙发上与坐在硬板凳上相比较,哪种情况感到舒服些?为什么?

思路引导:两种情况中,人对沙发和板凳的压力大小都等于人的______,根据力的作用是相互的,这两种情况下人受到的压力是一样的,但是人坐在沙发上比坐在硬板凳上时受力面积要_____,由P=F/S可知,在压力不变时,受力面积越大,压强越_____,所以坐在沙发上舒服些

四、拓展提升

1.判断下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力GA=10N,物体B的重力GB=20N,F=20N,F1=15N

甲图乙图丙图丁图戊图

甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N;丙图中地面受到的压力是_____N;丁图中地面受到的压力是_____N;戊图中顶面受到的压力是______N.

2.某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是_______________________________

3.你有一瓶没有开启的汽水,瓶内二氧化碳给瓶盖一个14N的力,若瓶盖的面积为7cm2,则瓶盖受到瓶内二氧化碳气体的压强是( )

A 0.5×10-4Pa

B 2Pa

C 200Pa

D 2×104Pa

压强(第2课时)

班级：姓名：

学习目标：

了解压强的增大和减小的主要方法。

观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

学习过程

一、复习巩固：

1.压力的作用效果跟________________和_________________有关.

2.压强的计算公式是_________,其中压力的单位是______,受力面积的单位是_____,压强的单位是_______,压强的专用单位是_________.

3.由压强公式可以得出:在压力一定时,受力面积越大,压强越______,压力的作用效果越小.在受力面积一定时,压力越大,压强越_____,压力的作用效果越大.

二、创设情境：

人走在雪地里会陷入雪中，如何不让人陷入雪中？

三、自主探究，合作学习：

自学指导：

阅读课本上的“想想议议”部分的插图,讨论一下各图中哪些是要增大压强,哪些是要减小压强,它们各自采用了什么方法?并填写下面的空格:

推土机具有宽大的履带是通过_____________的方法来______压强的(填“增大”或“减小”下同),而它锋利的土铲是通过______________的方法来_______压强的;斧头具有很窄的刃是通过________________的方法来________压强的;铁轨铺在一根根枕木上是通过______________的方法来_________压强的.蝉是通过_______________的方法来______压强的,从而能使它的口器很容易插入树皮;骆驼具有宽大的脚掌,是通过______________的方法来________压强的,从而不会陷入沙中很深.

总结得出: 增大压强的方法是__________________和___________________.

减小压强的方法是___________________和___________________.

典型例题：

例1.日常生活和生产中,我们常见到以下事例:①有“森林卫士”之称的啄木鸟有细长而坚硬的尖喙,便于啄开树皮;②铁路的铁轨要铺在枕木上;③书包带要做得宽些,背在肩上才舒服;④要把图钉按进较硬的木板,需要加更大的力.其中属于减小压强的是哪一组( )

A ①②

B ①④

C ②③

D ③④

例2.一个长方体木块平放在桌面上时,对桌面的压强为P,若将它竖直切去1/2,则剩余部分对桌面的压强为( ),若将竖直切下的1/2放到另外1/2上面,则木块对桌面的压强是( );若将它水平切开,把上面部分拿走,则剩余部分对桌面的压强为( )

A P/2

B P/4

C P

D 2P

例3.如图所示,物体A的重力为20N,物体B的重力为30N,已知A的底面积为2×10-2m2,B 的底面积为4×10-2m2,求:(1)物体A对B的压强(2)物体B对地面的压强.

课堂达标

1.下列事例中,为了增大压强的是( )

A 书包带很宽

B 铁轨铺在枕木上

C 刀磨得很薄

D 推土机安装履带

2.你购买纸包饮料时,一般配有一根塑料吸管,吸管一端是斜面的,一头是平的,正确的使用方法是( )

A 将平面一头插入饮料管孔

B 将斜面一头插入饮料管孔

C 将任意一头插入饮料管孔均可

D 不用塑料管也可以

3.我们在用螺丝固定物体时,往往在螺丝下面垫上一个垫圈,这样做的目的是( )

A 美观

B 减小摩擦

C 减小压强

D 增加硬度

4.大型运输车装有很多车轮,是为了( )

A 减小重力

B 减小压强

C 增大摩擦

D 增大稳定性

四、拓展提升：

1.我们在学习生活中,常会见到如下现象,其中属于减小压强的是( )

①削铅笔的小刀刀刃磨得很薄②滑雪板做得很宽很长③往墙上钉钉子时,要用力击打④用订书机订书本时,订书机的柄较宽.[来源:学科网ZXXK]

A ①②

B ③④

C ①③

D ②④

2.一块砖平放在地面上时,对地面的压强为P1,若将其侧放,对地面的压强为P2,那么( )

A P1>P2

B P1=P2

C P1

D 无法判断

3.将一均匀长方体放在水平地面上,如图所示,若沿虚线切开拿走上面一半,则长方体的密度,长方体对桌面的压力及压强的变化情况是( )

A 密度不变,压力减小,压强不变

B 密度变小,压力减小,压强减小

C 密度不变,压力减小,压强减小

D 密度变小,压力减小,压强不变

4.如图所示,物体A的重力为20N,物体B的重力为30N,已知A的底面积为2×10-2m2,B的底面积为4×10-2m2,求:(1)物体B对A的压强(2)物体A对地面的压强.

2018年八年级物理下册8.1认识压强第1课时练习新版粤教沪版

8.1 认识压强 第1课时压力和压强 课前自主预习 1.压力 定义:物理学中,把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 方向:压力的方向垂直接触面,指向被压的物体。 作用点:压力的作用点在被压的物体上。 2.探究压力的作用效果 (1)当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显; (2)当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。 3.压强 定义:物理学中,把物体表面受到的压力与受力面积的比,叫做压强。 公式:p= 。 单位:帕,符号是Pa,1 Pa=1 N/m2。

知识要点基础练 知识点 1 压力 1.关于压力,下列说法正确的是(D) A.压力的大小总是等于物体的重力 B.任何情况下压力的大小都不等于物重的大小 C.压力的方向总是向下的 D.压力的方向总是垂直于接触面 知识点 2 探究压力的作用效果 2.压力的作用效果是指压力能够改变物体的形状;当两个压力的大小相等时,它们对同一物体产生的作用效果不一定相同(选填“一定”或“不一定”)。 3.图中A、B两个均匀圆柱体是由同种材料制成的,若按图所示把它们先后放在同一块海绵上,可以探究压力的作用效果与(A) A.压力大小的关系 B.材料密度的关系 C.受力面积的关系 D.无法确定 4.下列事实中,最能说明压力的作用效果跟受力面积有关的是(B) A.相同形状的实心铜块和铁块放在同一海绵上,铜块产生的效果更显著 B.同一块砖平放和竖放在沙面上,竖放时陷入沙中的深度较深 C.同一个人站在水泥地上和沙坑中,在沙坑中会留下较深的脚印 D.行驶在同一泥地上的载重汽车,满载时在泥地上留下的痕迹较深

知识点 3 压强 5.如图所示,一个重为20 N、边长为10 cm的正方体物块放在面积为 1.5 m2的桌子中央,则桌面受到物块的压力为20 N,压强为2×103Pa。 6.对于压强公式p=的解释,下列说法中正确的是(D) A.物体受到的重力越大,产生的压强越大 B.物体的压力越大,产生的压强越大 C.受力面积越大,压强越小 D.受力面积不变时,压强与压力成正比 【变式拓展】沙滩上留有深浅相同、大小不同的两对脚印,则(D) A.大脚印的人对沙滩的压强大 B.小脚印的人对沙滩的压力大 C.大、小脚印的人对沙滩的压力相同 D.大、小脚印的人对沙滩的压强相同 综合能力提升练 7.如图所示,A为重 5 N的正方体,B代表粗糙水平面,F为竖直作用在A上的力,大小为 6 N,则图甲中B所受到的压力为11 N,图乙中B所受到的压力为 1 N。 8.停在水平地面上的汽车,质量为2400 kg,汽车所受的重力为 2.4×104N;若轮胎与地面的接触面积共为0.12 m2,则汽车对地面的压强为2×105Pa(g=10 N/kg)。

第一节压强练习题

第一节压强 班级： 姓名： 一、选择题 1．关于压力的说法正确的是：（ ） A ．压力的方向总是竖直向下的； B ．压力的大小总是等于物体的重力； C ．压力的方向有时垂直于物体的表面，有时不垂直于物体表面； D ．以上说法均不对． 2．关于压强的概念，下列说法中正确的是：（ ） A ．压强跟压力成正比； B ．压强跟受力面积成反比； C ．压强跟受力面积成正比； D ．在压力相同的条件下，受力面积越大，压强越小． 3．比较下列哪种情况中人对地面的压强最大：（ ） A ．人站立在地面上不动时 B ．人在步行时 C ．人蹲在地面上时 D ．人踩高跷时． 12．一个物体放在水平地面上，分别受到外力F 的作用时，如图所示，物体对地面的压力大于物体的重力的是：（ ） 4．质量相同的A 、B 、 C 三个物体，放在水平桌面上，如图所示，它们对桌面产生的压强最大的是： （ ） 5．在盛水的烧杯里放一木块，水没有从杯内溢出，则水对杯底的压强与不放木块相比较：（ ） A ．压强不变； B ．压强增大； C ．压强减小； D ．无法判定． 6．有一支盛有液体的长玻璃管，开口向上竖直放着，然后逐渐倾斜（液体没有流出），液体对管底的压强将：（ ） A ．增大； B ．减小； C ．不变； D ．变化不定． 7．高度相同，体积不同的铁圆柱体，已知两圆柱体体积V A =2V B ，它们对桌面的压强之比：（ ） A ．1：1； B ．2：1； C ．4：1； D ．1：2． 8、一个中学生双脚站立时，对地面的压强大概为（ ） A 、100帕斯卡 B 、1000帕斯卡 C 、10000帕斯卡 D 、无法判断 9、有一瓶啤酒，正放时酒对瓶底的压强为P 1，倒放时酒对瓶盖的压强为P 2，则（ ） A 、P 1>P 2 B 、P 1

液体压强练习题及答案

液体压强练习题 一、选择题 1、在图6所以,静止时U型管两侧液面相平,下列选项包含图7中所有合理情形的就是 A、乙、丁 B、甲、丙 C、乙、丙 D、甲、丁 2、(2014永州8题2分)您听说过“木桶效应”不？它就是指用如图所示的沿口不齐的木桶装水所形成的一种“效应”、那么用该木桶装满水后木桶底部所受水的压强大小取决于 ( ) A、木桶的轻重 B、木桶的直径大小 C、木桶最短的一块木板的长度 D、木桶最长的一块木板的长度 第2题图第3题图 3、甲、乙两个容器横截面积不同,都盛有水,水深与a、b、c、d四个点的位置如图所示,水在a、b、c、d四处产生的压强分别为p a、p b、p c、p d。下列关系中正确的就是( ) [来源: ] A.p a=p d B.p b=p c

C.p a＜p c D.p b＞p c 4、如图1所示,底面积不同的圆柱形容器A与B分别盛有甲、乙两种液体,两液面相平,且甲的质量大于乙的质量。若在两容器中分别加入原有液体后,液面仍保持相平,则此时液体对各自容器底部的压强p A、p B与压力F A、F B的关系就是( ) A.p A＜p B,F A＝F B B.p A＜p B,F A＞F B C.p A＞p B,F A＝F B D.p A＞p B,F A＞F B 5、匀速地向某容器内注满水,容器底所受水的压强与注水时间的关系如图、这个容器可能就是( ) A、量杯 B、烧 杯 C、锥形瓶 D、量筒 6、图中的两个容器中盛有同种相同质量的液体,容器底部受到液体的压强分别为p A、p B,容器底部受到液体的压力分别为F A、F B,则( ) A.p A=p B F A=F B B.p A=p B F A＜F B C.p A＜p B F A=F B D.p A＞p B F A＞F B

要想上课精彩,课下就不精彩

要想上课精彩课下就不精彩 令我“压力山大”的一堂课，今天终于尘埃落定了！效果应该是出奇地好，涂局长用一句话概括：这堂课的模式适合新课改的要求，效果很好。王局长用一句话概括：这是我今年听到最好的课了。 为了上好这节课我付出了很多，也收获了很多！ 首先最大的感受就是不管做什么事只要认真应对总是可以梦想花开的。就上课来说：要想上课精彩，课下就不能精彩。为了上好这堂课花费了大量的精力，最后课上得很精彩，可是这段时间我课下就不精彩了。 在敲定课题时就大费周折。开始接到通知是四月份中旬，选了《8.1认识压强》；后来改到3月26日上，进度肯定到不了那儿，所以想改上《6.5杠杆》。因为这种课好像只许成功不许失败的，想上学生们上过的课，效果可能会好些，《8.1认识压强》太靠后，要石鼻中学的老师先帮上一下似乎不可能。思来想去，最后还是克服了功利主义思想，让自己接受一次完全靠自己能力驾驭的课堂，而且这些学生自己都不曾相识。 敲定课题后就设计上课的方案。这段时间最是纠结，上网查了大量的资料，光课件就10多个，视频也不少，看得头都发昏！以至于晚上散步时也会想怎么来设计这个导学案，睡觉时也会想想，就差做梦时没想了。因为我坚持锻炼心态好晚上睡眠质量很好，不曾做梦。最后和德彪、袁海煜开了一个研讨会，听听他们的意见，设计好了上课的基本环节。

想好了上课的基本环节后，就开始着手写导学案了，花了将近一节课。再然后就制作课件，那就花费了大量的时间，太投入以至于上周三下午第三节是我提议的到初三开一个班级工作管理研讨会都忘去参加了！只听到初三不时的在鼓掌，正纳闷为何那么热闹，后来才恍然大悟！我就是这样一个人，太投入做一件事有些忘乎所以啦！课件做好后，一直都在修改，当然是越修改越好。特别是后来加了一个开头和结尾，更显完美！开始的欢迎领导莅临指导的动态ppt是网上搜的，真是万能的百度啊！后来自己插入了今年的热门歌曲《时间都去哪儿了》。上课时这个画面一出，伴随悠扬的旋律当时就镇住了很多领导，看到有些人在拍照，想必是拿回去学习吧！因为等涂局长赶来再上课，导致上课延迟了10来分钟，这首歌反复唱了几次，现场也不至于太单调。临到昨天晚上我再加了一个动态的再见的ppt，当然也是网上下来了，万能的网为我所用，我岂不是万能的了！居然还有两个气球飘来飘去，和我开始导入的游戏《压破气球》刚好前后呼应！真是巧合！下课结束，学生喊了口号：“扬雷锋精神，做出彩中国人”，《学习雷锋好榜样》的歌曲随之飘出，感觉真的很好，满堂喝彩，我也大气的挥挥手和学生再见。 做完这些好像还只是万里长征的第一步！硬件的准备才刚刚开始。导入的游戏开始是想采用男女同学上台比赛按图钉的，想得出男同学压力大，压强大，压得快导入课题的！但想想这个实验很难掌控，效果好像又不是很好！后来在网上搜到了很多图钉并排刺不破气球的视频灵机一动，选定了这个游戏。先让一男一女上台压破气球，女生

人教版八年级物理下册第九章第一节压强

第九章第一节压强 教学目标 1. 知识与技能： （1）能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系； （2）能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算； （3）会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 2. 过程与方法：通过实验探究，学习并掌握控制变量法。 3. 情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识实验在物理学的重要性； 教学重点 理解压强概念、利用压强公式解决实际问题 教学难点 探究影响压力作用效果的因素、理解压强概念及公式。 教学方法 实验探究法、讲授法、分组讨论法 教具准备 小桌子、沙子、钩码、一次性碗教学过程 一、引入新课

1. 观察教材中P29三幅图片：（1）茫茫白雪中的两个人对雪地的压力差不多，但是一个陷下去了，而另一个却没有，这是为什么？ （2）小小的蚊子可以把口器能把皮肤刺破，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟. 2. 同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉. 从同 学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什 么问题吗? 二、新课教学 （一）、压力 1、压力 请同学们分析，人站在地面上、水杯放在水平桌面上时，人对地或水杯对桌面的作用力的情况. 人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，水杯放水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量. 讨论：刚才谈到的两种力的情况，它们有共同的地方吗? （1 ）概念：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力. 2）方向：垂直于接触面指向被压的物体 注意：有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等 于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力． 2、［探究］压力的作用效果和什么因素有关?

液体压强练习题(及答案)

! 液体压强练习题 一、选择题 1、在图6所以，静止时U型管两侧液面相平，下列选项包含图7中所有合理情形的是 A.乙、丁 B.甲、丙 C.乙、丙 D.甲、丁 2、（2014永州8题2分）你听说过“木桶效应”吗它是指用如图所示的沿口不齐的木桶装水所形成的一种“效应”.那么用该木桶装满水后木桶底部所受水的压强大小取决于 ( ) A. 木桶的轻重 > B. 木桶的直径大小 C. 木桶最短的一块木板的长度 D. 木桶最长的一块木板的长度 第2题图第3题图 3、甲、乙两个容器横截面积不同，都盛有水，水深和a、b、c、d四个点的位置如图所示，水在a、b、c、d四处产生的压强分别为p a、p b、p c、p d。下列关系中正确的是( )

[来源: ] A．p a=p d B．p b=p c / C．p a＜p c D．p b＞p c 4、如图1所示，底面积不同的圆柱形容器A和B分别盛有甲、乙两种液体，两液面相平，且甲的质量大于乙的质量。若在两容器中分别加入原有液体后，液面仍保持相平，则此时液体对各自容器底部的压强p A、p B和压力F A、F B的关系是（） A．p A＜p B，F A＝F B B．p A＜p B，F A＞F B C．p A＞p B，F A＝F B D．p A＞p B，F A＞F B 5、匀速地向某容器内注满水，容器底所受水的压强与注水时间的关系如图.这个容器可能是( ) 】 A.量杯 B.烧 杯 C.锥形瓶 D.量筒 6、图中的两个容器中盛有同种相同质量的液体，容器底部受到液体的压强分别为p A、p B，容器底部受到液体的压力分别为F A、F B，则（）

八年级物理第九章第一节压强教学设计

人教版八年级物理第九章第一课《压强》教学设计 姓名: 李红波 单位：五龙口一中

人教版八年级物理第九章第一课 《压强》教学设计 一、教学设计理念 压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的基础，为了便于学生理解，在教学中力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣。让“研究性学习”走进课堂，学生经历科学探究过程，在探究过程中培养学生的科学态度、探究精神和实践能力。在教学设计中，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，通过探索物理现象，引入物理概念。 二、教学目标： 1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。 2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。 3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。 三、教学重难点： 通过实验探究理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关是本节课的重难点。 四、教学准备 气球、水槽、沙子、砝码盒、压力小桌等。 五、教学程序 (一)导入新课 我们前面刚学习了力的概念和力的作用效果，现在老师挤压气球时，手对气球有力的作用吗？如果手对气球有力的作用，那么这个力是什么力？力的作用效果如何？引出压力的概念。 （二）创设情景、提出问题 先给学生出示一张踩气球的活动图片，提高学生的学习兴趣，接着播放我和同事通过在气球上放木板的方法，让一位同事真正站在气球之上的视频，并提出为什么放上木板后气球没有被全部压爆，进一步引导学生提出问

八年级下册物理 初步认识压强(教案)

第九章压强 本章学习压强的知识，内容包括：压强、液体的压强、大气压强、流体的压强与流速的关系等. 本章教材的设计体现了新的教学理念：强调学生是学习的主人，以调动学生学习兴趣为导向，密切联系社会生活、生产实际，强调学生实验探究获取知识的过程.因此，教师在教学中要多举实例让学生分析，加强物理与生活、科学技术和社会的联系，增强学生的感性认识，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念. 本章共4节： 1.第1节为“压强”，本节主要讲述压力、压强的概念，探究压力的作用效果与哪些因素有关，以及怎样增大或减小压强； 2.第2节为“液体的压强”，本节主要介绍液体压强的特点，液体压强的大小与哪些因素有关及连通器的原理和应用； 3.第3节为“大气压强”，主要介绍大气压强的存在和测量方法，以及大气压强的特点和应用； 4.第4节为“流体压强与流速的关系”，主要讲述流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大，同时在学生理解“流体压强与流速的关系”的基础上，又进一步讲解飞机升力的产生，使学生能将物理与生活相结合. 【古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 ◆教学目标】 1.在知识与技能方面：知道压力、压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关.知道液体压强的特点，大气压强的存在、变化规律及其应用.知道流体压强与流速的关系. 2.在过程与方法方面：经历探究压力的作用效果与哪些因素有关；探究液体压强的特点；能通过实例证明大气压强的存在. 3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度.认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技

术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣. 【教学重点】 明确压强的概念，知道增大和减小压强的方法；掌握液体压强的特点，会用液体压强的知识解答简单的实际问题；知道大气压强的现象，会利用大气压强知识解释简单的实际问题；知道流体压强与流速的关系. 【教学难点】 如何结合生活实例来解释减小和增大压强的原因；液体压强的特点及连通器的原理在实际中的应用；大气压的测定；利用流体压强与流速的关系分析实际问题. 【课时建议】 本章共有4节，建议8课时：

大气的压强(第2课时)教学设计

大气的压强（第二课时） 科学（浙教版）八年级上册第2章第31节 课时安排 本节安排两课时，第一课时为大气压强的存在和大气压的大小；第二课时为气体的流速与压强的关系；如果时间允许有条件的学校还可以安排第三课时为飞机机翼模型的制作或者习题课。 学情分析 八年级学生经过一个多学期的科学学习，对这门学科有了简单的了解，观察、实验、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了科学知识与人们生活、生产的密切联系，对科学有了一定的兴趣和强烈的求知欲。他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。 教学目标 1.知识与技能：能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象 2.过程与方法：通过观察与实验，认识气体的压强跟流速有关的现象。 3.情感、态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 教学重点 气体和液体的流速与压强的关系。 教学难点 用气体和液体的流速与压强的关系解释有关现象。 教学过程 〖新课导入〗ppt1 老师有一个问题：在火车的站台上，标有一道平行于铁轨的直线。当列车驶过时，不允许旅客站在这条线内，以保证人体与铁轨离开足够的距离。你知道这是为什么吗？ 要解释这个问题，就让我们一起来做几个探究实验吧！ [实验] 研究气流的流速与压强的关系ppt2 （1）找一条薄纸带，捏住纸的一端，让纸自然下垂，当你用嘴朝水平方向吹气时，你会发现什么现象？若改变吹气的力量和速度，纸带会发生什么变化？ 现象：纸向上飘起。

初中物理《压强(12)》优质课教案、教学设计

壱、学习目标 1.通过具体事例认识压力并归纳出压力的共同特； 2.进行实验，探究压力的作用效果跟什么因素有关，建立压强的概念，熟悉控制变量法的科学 方法。 3.认识压强，学会计算一些物体之间的压强； 4.举出生活中增大、减小压强的两个例子。 二、自学导航 1. 在物理学中将作用在上的力叫做压力。 2. 影响压力作用效果的因素有和。 3. 物理学中，把物体叫做压强。 4. 压强的计算公式为：，其中p 表示，F 表示，S表示 。 5. 压强的国际单位是：，简称：，符号是：。 6. 增大压强的方法,减小压强的方法。 三、探究合作： 活动1：认识压力 用手挤压铅笔感受压力，并观察下图，思考讨论回答下面的问题。 1. 桌面、地面和图钉是否都受到压力的作用？ 2. 归纳出压力的共同特点； 3. 看图讨论，压力是否一定等于重力？归纳压力与重力的区别。 填一填 1. 压力是作用在上的力,方向是在物体表 面。 1、讨论：探究压力作用效果与压力是否有关，应保持不变，改变，观察比较; 探究压力的作用效果与受力面积是否有关时，应保持不变，改变，观察比较;

这种研究方法叫做。 2、根据课本P142 页内容，讨论如何进行实验？ 3、通过实验，得出结论： （1））当受力面积相同时，压力，压力的作用效果越明显； （2））当压力相同时；受力面积越，压力的作用效果越明显。 活动3：压强 阅读课本144 页，完成下面的问题 1、在物理学中，把物体所受的与的比叫做压强。 2、公式：。 3、单位：写作，称作，简称，符号。想一想：1Pa 的压强有多大呢？ 压强的计算 课本145 页例题，你会做吗？ ↓ 活动4 ：压强的增大与减小 观看图片回答问题： 增大压强：、、。 减小压强：、、。 请举出生活中相应的例子： 四、尝试应用 1、关于压力和压强的说法，正确的是( ) A.压力越大，产生的压强也一定越大 B.受压面积越小，产生的压强一定越大 C.物体的重力越大，产生的压强越大 D.压力不变，受压面积越小，压强越大 2、下列实例中，增大压强的是（） A．挖掘机安装履带 B 载重车装有许多车轮 C．汽车安全带做的较宽D.把菜刀刀刃磨的锋利 五、拓展提升 请你运用所学知识，解释严重超载的火车是桥面损坏的原因。

第一节压强经典练习题及答案

压强经典计算题 1、向墙壁上按图钉，已知钉尖的面积是0.05mm2，钉帽的面积是1cm2，手对图钉帽的压强是2×105Pa，求图钉尖对墙壁的压强。 2、一同学的质量为60kg，每只脚掌的面积为150cm2，当他在水平地面上走路时，他对地面的、压强分别是多大？当他站在水平地面上不动时，他对地面的压力、压强又是多大？ 3、一堵墙砖长20m，宽24cm，高3m，这堵墙对地面的压强为多大？如果砖墙的宽度增加一倍，墙的高度和长度不变，墙对地面的压强将如何变化？（砖的密度是2×103kg/m3） 4、如图所示，A、B两正方体，边长分别为20cm、10cm，质量分别为600g、400g，当将物A放在物B的中央，求物体A对B的压力、压强和B对水平地面的压力、 压强。

5、冰面上行驶的雪橇，本身中立是1960N，和冰面的接触面积是20dm2，雪橇对冰面的压强是多大？如果冰面能承受的最大压强是7×104Pa,雪橇最多能装多重的物体？ 6、一正方体铝块，质量为2.7kg，将它放在一长方形桌面中央，桌面水平放置，表面积为0.8m2，求铝块对桌面的压强为多大？（铝的密度为2.7×103kg/m3，g 取10N/kg） 7.一正方体木块，边长为a，放在一张很大的长方形水平桌面上，它对桌面产生的最大压强和最小压强分别是多大？若将木块切成8个小正方体（等分）,其中一小块木块对桌面产生的压强为多大（小木块放在桌面中央）？设木块的重力 为G，木块密度为ρ 水。 8.在封冻的冰面上，若人的每只鞋底面积是125 cm2，体重为500 N的人恰好可以通过，如果每只鞋底面积是175 cm2，体重为500 N的人最多可以负重多少通过冰面？

(完整版)压强浮力难题

1．如图8所示，甲、乙、丙三个质量和底面积相等的容器放置于水平桌面上，容器内分别 盛有等质量的液体，其中甲、乙容器中的液体密度相同，乙、丙容器中的液体深度相同。若 将小球A放在甲容器的液体中，小球A静止时漂浮，此时液体对甲容器底部的压力为F1，桌面对甲容器的支持力为N1。若将小球A用一段不计质量的细线与乙容器底部相连，并使 其浸没在乙容器的液体中，小球A静止时细线对小球的拉力为T1，液体对乙容器底部的压 力为F2，桌面对乙容器的支持力为N2。若将小球A放在丙容器的液体中，用一根不计质量 的细杆压住小球A，使其浸没且不与容器底接触，小球A静止时细杆对小球的压力为T2，液体对丙容器底部的压力为F3，桌面对丙容器的支持力为N3。下列判断中正确的是（D ）A．F1 = F2 ，N1＞N2 B．F2＜F3 ，N2= N3+T2 C．F2＞F3 ，T1＜T2 D．F1＜F3 ，N1= N3-T2 甲乙丙 图8 2．密度计如图9所示，A点处的刻度为1.0×103kg/m3，B点处的刻度为1.6×103kg/m3，A、B间距离15cm。把这个密度计放入甲液体中，液面的位置恰好在A点下方5cm处；放入乙 液体中，液面的位置恰好在A点下方10cm处，则（计算结果保留两 位小数）( D ) A．甲液体的密度是1.23×103kg/m3 B．A、B中点处的刻度为1.3×103kg/m3 C．乙液体的密度与水的密度之比是3:4 D．甲、乙液体的密度之比为6：7 图9 3．如图7所示，两个完全相同的杯子置于水平桌面上，甲装密度为ρ1的液体，乙装密度 为ρ2的液体，两杯子底部所受液体压强相等，甲杯中液体质量为M1，乙杯中液体质量为 M2。当把小球A放在甲杯中时，有1/4体积露出液面，此时液体对容器底部的压强为P1; 当把小球B放在乙杯中时，小球全部浸在液体中,此时液体对容器底部的压强为P2（两次 液体均未溢出）。已知ρ1:ρ2=5:4 ,两球体积相等。则下列判断正确的是( B ) A.M1>M2 P1=P2 B.M1P2 D. M1P2 甲乙 图7

沪科版物理八年《流体压强与流速的关系》公开课教案

沪科版物理八年《流体压强与流速的 关系》公开课教案 教材选自：沪科版八年级物理第八章第四节 执教班级：2010级五班 授课教师：刘自成 教材分析：本节内容是在研究了液体和气体压强之后，进一步探究二者压强的共性、这样不但可以拓宽学生的知识面，开阔学生的知识视野，而且能进一步体现新课标的基本理念，从生活走向物理，从物理走向社会，（从实践上升到理论，再从理论回到实践。）教材注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生从身边熟悉的生活现象中去认识物理知识，发现物理规律，将物理知识与社会实践及其应用有机的结合起来，使他们体会到物理在生活与生产中的应用，真正体会到物理不但有趣而且有用。 学情分析：该教学班是平行班，学生的学习基础差些，对知识的系统化处理能力差；学习习惯差了点，课堂上不习惯动笔，上课走神，跟不上老师的讲课思路，但他们对新事物同样十分感兴趣，同样想学好知识，这是他们学习新知识的着眼点，教师在课堂上应牢牢抓住这一点；在教学过程中要强化主导作用，引导他们学习，突出学生主体，让学生充分参与到课堂学习中来。 教学目标： 1.知识与技能：认识流体，了解流体压强与流速的关系；了解飞机的升力是怎样产生的；了解生活中跟流体压强与流速相关的现象。 2.过程与方法：通过观察与思考、分析与讨论，认识压强跟流速有关的现象，体会由于压强差异产生的力。 3.情感态度与价值观：培养学生的科学素养。 教学重点：认识流体的压强与流速的关系，能够解释生活中跟流体压强与流速相关的现象。 教学难点：飞机的升力是怎样产生的

教具准备： 两张16开白纸、水槽、两个较粗的吸管、瓶盖、乒乓球、漏斗、大号注射器一支、小纸船及多媒体。 教学方法：实验探究法，观察法，阅读与讲述法 教学过程： 一、引入课题（实验激趣、设疑）——从生活走向物理 师： 1.用伸平的手掌把乒乓球放在翻转的漏斗中，然后移开托球的手，看到什么现象？原因是什么？ 2.将漏斗大口朝上，把乒乓球放在漏斗里，用力向漏斗的小口端持续地吹气，乒乓球会怎样？为什么？ 3.将漏斗大口翻转朝下，同时用手指轻轻地将球托在漏斗内。用力向漏斗的小口端持续地吹气，吹气时将手指移开，乒乓球会怎样？为什么？ 4.当学生对实验现象不解并产生疑问时，老师因势利导向学生交代本节课要学习的内容（板书课题） 二、探究新知——流体压强与流速的关系 1.什么是流体？老师引导学生阅读教材，了解流体概念（教师点拨并板书） 2.阅读材料（多媒体），并思考问题——两船为什么相撞？ 3.实验探究： 对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象？ （老师引导学生认真做试验，仔细观察现象，思考原因） 教学场景预设： 生：原来一页纸的两侧受到的大气压力相等，纸受合力为零，纸就处于自然下垂状态，当快速吹气时因为纸两侧受力不再相等纸就向中间靠拢了。 师：你能告诉我是哪一边的力变化了？ 生：应该是吹气部分的力变小了，也有可能是外侧的力增大了 师：真实的情况是怎样的呢？ 生：应该是外侧的力增大了吧，因为这样才可能把纸往里挤呀 师：是吗？纸外侧的空气温度变了吗？海拔高度变了吗？

沪版科第一节 第1课时 认识压强

第1课时认识压强 知识目标 1．知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。 2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。 教学重、难点 教学重点：1.压力的概念；2.压强的概念、公式和单位。 教学难点：1.压力与重力的区别；2.压强的概念及有关计算。 教具准备 海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。 新课引入 1．实验：如课本P142图8－2所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？ 生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。 师：实验做得很好，讲得也很好。 2．请同学们再看图8－1滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？ 生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪中，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。 生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。 师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。上述现象均由压力的作用产生，这一节课我们先来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关及什么叫压强等。 新课教学 探究点一压力的概念 多媒体展示：如图所示，茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。请同学们画出三种情况下压力的示意图。 学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。 师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，交流。 师生共同讨论，得出三种压力的示意图。(多媒体展示) 通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗？ 生：垂直作用在物体表面上的力叫作压力。

2019年上期南山培优辅导(二)复习压强、液体压强和大气压强

2019年上期南山培优辅导（二）复习压强、液体压强和大气压强 关键知识： 1．_________作用在物体表面上的力叫压力，压力________（一定/不一定）是由重力引起的。 2．当物体压在___________支持面上时，其对支持面的压力等于物体重力，当物体压在斜面上时，其对支持面的压力__________物体重力。 3．物体所受的_________和_________之比称为压强，计算公式是________，变形公式________、________受力面积是指_________________________，计算中必须以__________作单位。 4．规则固体对水平支持面的压强还可用公式_________计算（此处的ρ指该物体本身的密度），因此规则固体对水平支持面的压强只与该物体的_________和_________有关。 5．液体压强公式：_________，从公式中看出：液体的压强只与液体的_________和液体的_________有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均_________。著名的帕斯卡裂桶实验能充分说明这一点。 6．深度是指____________________________________（一根装有水的试管，则竖直逐渐倾斜，则水对试管底部的压强会_________，就是因为试管内液体的深度_________的原因）。 7．1m深的水产生的压强是_________Pa。 8．求液体对容器底部的压力压强问题时，一般应先计算________用公式_________；再计算________用公式_________。对定性比较压力大小时，可用口诀“底大压力大，底小压力小”（底大口小容器，液体对容器底部的压力大于液体自身的重力，底小口大容器，液体对容器底部的压力小于液体自身的重力）便可方便比较。 9．规则容器，液体对容器底的压力也等于液体的_________，因此规则容器，在计算液体对容器底部的压强时，也可用公式_________。 10．求容器对桌面的压力压强问题时，应先求_________，压力等于液体和容器的_________（千万不要把液体对容器底部的压力+容器重力说成是容器对桌面的压力），再用公式_________计算压强。 11．_________________实验有力地证明了大气压的存在，________________实验测出了大气压的值。 12．一个标准大气压能支持________cm高的水银柱，即____________Pa，托里拆利实验中，玻璃管顶部为__________。13．在做托里拆利实验时，如果换用更粗或更细的玻璃管做该实验，玻璃管中的水银柱高度________（改变/不变）；在实验过程中，如果玻璃管倾斜，则其水银柱的长度_________（增加/减小/不变），高度________；如果玻璃顶部有少量空气，则水银柱的高度_________76cm。 14．1标准大气压可支持约________m水柱。 15．大气压随高度增加而________，在海拔3000m以内，每升高10m，大气压大约降低________Pa。 16．大气压的应用：活塞式抽水机和离心式抽水机、吸饮料、吸盘、吸墨水、吸药液、输液（注意：高压锅、喷壶、将药液推进肌肉，不是靠大气压工作）。 17．会用吸盘、刻度尺和弹簧测力计粗略测大气压强；会用注射器、刻度尺、弹簧测力计粗略测大气压强。这些实验的原理都是___________。 18．流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强________。 典型题练习 19．如图所示物体A静止在水平桌面上，其右侧正好与桌边相齐，若用水平推力把 物体A向右缓慢推出，则从开始推动到物体A翻到之前，物体A对桌面的压 力和压强的变化情况是（） A．压力不变，压强增大B．压力减小，压强增大 C．压力减小，压强不变D．压力和压强都不变 20．水平桌面上的烧杯内盛有浓盐水，如果向烧杯内加水，如图所示，使盐水稀释，密度变小。 当液体静止时，溶液对烧杯底部的压强将（） A．减小B．增大 C．不变D．增大或减小均有可能 21．如图所示，两个完全相同的装满豆浆的密闭杯子，以下列四种不同的方式放在水平桌 面上，若杯子上表面面积是下表面面积的2倍，它们对桌面的压强大小分别是P甲、P乙、 P丙、P丁，则（） A．P甲

人教版初中物理《压强复习》优质课教案、教学设计

《压强》复习教学设计 设计意图： 纵观近几年中考命题，不难发现，物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”是本节课的设计意图。根据新课标、考纲进行知识的系统复习、通过精选习题进行课堂训练，并对要点、重点进行总结，使学生对压强知识得到深刻认识。本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，在教师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。 对于初三第一轮的具体复习，我设计的教学思路是：突出重点知识兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分知识紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂讨论，强化基本能力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。教学目标： 1.知识与技能 ①会通过实验探究，认识压强的概念； ②能用压强公式进行简单计算； ③知道增大和减小压强的方法； ④了解测量大气压强的方法； ⑤训练运用所学的知识解决实际问题。 2.过程与方法 ①通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条理化。 ②通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。 3.情感态度与价值观 ①通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。 ②通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。 教学重点与难点： ①压强是本单元的学习重点。 ②液体压强是教学难点。 教学过程： 一、创设情境、引入课堂教学

人教版八年级下册物理第九章第一节压强说课稿

《压强》说课稿 各位评委老师，大家好！ 我今天要说课的题目是人教版八年级下册第九章第一节压强。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程设计等四个方面来展开今天的说课。 一、教材分析 1、地位和作用 压强是力学中的一个重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，它会成为后续认识浮力产生原因等知识的基础，在科学技术和生产中都经常用到。它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是培养学生能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。 此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。 2、说教学目标 【知识与技能】 （1）能通过实验探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系；

（2）能描述压强概念的建立过程，能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算； （3）会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 【过程与方法】 （1）引导学生归纳、慨括出压力的定义，培养学生的概括能力、表达能力、发展理性思维能力。 （2）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。 （3）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。 （4）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。 【情感态度与价值观】 （1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。 （2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识 3、说重难点 （ 1）重点：压强大小决定因素及其概念的理解。 （ 2）难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。

八年级下册物理初步认识液体压强教案

第2节液体的压强 第1课时初步认识液体压强 【教学目标】 一、知识与技能 1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向. 2.通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关. 3.能熟练地运用液体压强的公式p=ρgh进行计算. 二、过程与方法 1.能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在. 2.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的实验方法. 3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关. 三、情感、态度与价值观 在观察实验中，培养学生的科学态度，能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思. 【教学重点】知道液体压强的特点. 【教学难点】液体压强产生的原因，探究影响液体压强大小的因素. 【教具准备】多媒体课件、塑料袋、侧壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、水（红颜色）、烧杯、液体压强计、盐水、刻度尺、铁架台. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师播放潜水艇工作、我国潜水员潜入深水工作的视频,并提出问题： (1)为什么潜水艇要用厚钢板制成呢？ (2)为什么潜水员要穿抗压能力很强的潜水服呢？

(3)潜水员下潜深度为什么会有限制？ 学生观察、并思考，发表自己的看法. 教师演示实验：塑料袋装满水后鼓起来,让学生用手指触摸，感受有什么感觉？ 生：用手指触摸表面，会感到有压力. 师前面我们学习了固体压强，知道了单位面积受到压力就会产生压强，那么液体对它的容器有压力，液体会不会有压强呢？ 生：有压强. 师是的，液体也像固体一样有压强.液体的压强有什么特点呢？如何计算呢？好，我们现在就来研究这个问题. 【进行新课】 知识点1 液体压强的产生及特点 1.液体压强的产生 教师利用如图甲所示的装置进行演示实验，引导学生观察，并思考刚才 提出的问题. 师大家先观察没有倒入水之前，橡皮膜的情况，然后当水不断倒下去 时，能看到橡皮膜有什么变化？ 生：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出. 师为什么呢？ 生：水对它有压强. 师这个压强是怎么产生的呢？ 生：水的重力. 师对了，正是由于液体自身的重力才产生了压强. 板书：液体压强产生的原因:液体具有重力,对支撑它的物体也有压强. 2.液体压强的特点 （1）探究液体对侧壁是否有压强. 师将一个茶杯放在桌面上，茶杯对支撑它的桌面有压强.若往杯子里倒水，水对杯底有压强吗？请同学们讨论. 生：茶杯放在桌面上是由于茶杯有重力，因而对支撑它的桌面产生压力而有压强，水倒入杯中时，水也有重力，因此水对杯底也应该有压力，水对杯底有压强. 师水和固体物质有不同的特点吗？

人教版八年级物理下册第九章压强-液体的压强-液体压强的特点和计算公式分层练习

第2节液体的压强 第1课时液体压强的特点和计算公式 知识要点基础练 知识点1 液体压强的特点 1.如图所示,在瓶的侧壁两处各扎一个小孔,并将孔封住。在瓶中注满水,打开两孔后观察到图示的现象,这说明水对容器的侧壁有压强,液体压强随深度的增加而增大。 2.关于液体压强,下列说法中正确的是( D ) A.液体压强是由液体重力产生的,所以液体越重,产生的压强越大 B.因为p=,所以液体压强与容器底面积大小有关 C.液体压强跟液体的质量有关 D.液体压强只与液体的密度和深度有关 3.为了研究液体内部压强与哪些因素有关,小明完成了如图所示的实验。 ( 1 )研究液体内部压强与装液体容器的形状是否有关,应选择丙、丁两图进行对比,结论是液体内部压强与装液体容器的形状无关; ( 2 )甲、乙两图是研究液体内部压强与深度的关系;

( 3 )要研究液体内部压强与液体密度的关系,应选择乙、丙两图进行对比。 知识点2 液体压强的大小 4.“五一”小长假,小华和爸爸到公园游玩,在湖面上划船时,他乘坐的小船的底部距水面60 cm,则船底受到水的压强是6×103Pa( g取10 N/kg )。 5.某圆柱形容器内装有10 cm高的某种液体,已知液体对容器底部的压强为800 Pa,则该液 体的密度为0.8×103kg/m3。若把容器里的液体倒去高度,则剩余液体的密度为0.8×103kg/m3,剩余液体对容器底部的压强为320 Pa( g取10 N/kg )。 6.潜水员潜入水中的深度有一定的限制,这与潜水员能承受的压强大小有关。若某位潜水员能承受水产生的最大压强为4.0×105 Pa,水的密度为1.0×103 kg/m3( g取10 N/kg ),则该潜水员在水中能下潜的最大深度是( B ) A.4 m B.40 m C.400 m D.60 m 7.如图所示,在平静的湖中,下列各处中,水的压强最小的是( ρ水=1 g/cm3 )( A ) A.a B.b C.c D.d 综合能力提升练 8.如图所示的容器放在水平桌面上,容器内装有600 g的酒精,酒精对A点的压强是440 Pa( 酒精的密度是0.8 g/cm3,g取10 N/kg )。