土壤学部分教学大纲
土壤肥料学》
土壤学部分教学大纲
总学时：30 理论24 实验实习6 课程学分：1
课程面向专业：蚕学本科专业、农学本专科
Ⅰ课程的性质、地位和任务
《土壤肥料学》课程是为农学类各专业开设的一门重要专业基础课。通过本课程的学习，使学生获得土壤学和肥料学的基本知识，掌握基本的操作技能，以达到对学生的实际工作起一定的指导作用。
Ⅱ课程的教学基本要求
一、理论知识方面
要求学生了解掌握土壤的组成、性质及其与水、热、气、肥耕作等方面的关系。特别是土壤粘土矿物类型与电荷、离子交换、土壤结构的形成、土壤水、肥、气、热等性质的动态变化关系。
二、能力、技能方面
通过实验分析、野外观察等环节。要求学生掌握测定土壤水、质地、酸碱度、有机质、土壤养分等到方面的技术，初步掌握野外认土和剖面观察方法，并将所分析观察结果与生产问题进行综合解释，提出解决方法和途径。
Ⅲ选用教材的基本依据
虽然已有面向21世纪的《土壤肥料学》统编教材，一是中国农业出版社出版，吴礼树主编；还有由中国农业大学出版的，陆欣主编的教材。但由于我国南方、北方农业生产的特点有较大的差异，为结合实际，各个学校使用的教材也不相同。如中国农业大学、山东农业大学采用陆欣主编的，面向21世纪的《土壤肥料学》教材；南京农业大学使用的是《土壤肥料学通论》，沈其荣主编，高等教育出版社2001年出版。西南大学、四川农业大学采用的是谢德体主编，中国林业出版社2004年出版的《土壤肥料学》，湖南农业大学、贵州农业大学以及广西大学也有采用此教材。
Ⅳ课程讲授大纲（24学时，1学分）
绪论（2 学时）
教学目的：1、明确土壤学研究的对象和方法；2、了解土壤学的地位以及在农业生态系统中的作用。
教学重点和难点：土壤学的地位以及在农业生态系统中的作用。
教学方法与手段：课堂讲授
讲授要点:1、土壤学研究的对象和方法；2、土壤在农业生产中的地位；3、土壤在农业生态系统中的重要性；4、土壤学与其它学科的关系； 5、土壤及土壤肥力的概念。
第一章土壤的形成与演变（4学时）
教学目的：1、了解土壤母质的来源；2、明确土壤形成的基本方式。
教学重点和难点：土壤母质与母岩的相关性，土壤形成的基本方式。
教学方法与手段：课堂讲授
讲授要点:：课堂讲授：1、土壤母质的形成；2、土壤的形成。
第二章土壤的物质组成（6学时）
教学目的：1、了解土壤的基本物质组成； 2、明确各类物质在土壤中的作用。
教学重点和难点：土壤的物质组成、质地层次肥力、有机质对土壤的影响、土壤水的主要化学过程。
教学方法与手段：课堂讲授
讲授要点:课堂讲授；1、土壤矿物质组成；2、土壤有机质；3、土壤生物；4、土壤水；5、土壤空气。
第三章土壤基本性质（6学时）
教学目的：1、了解土壤基本性质的概念、种类；2、掌握土壤性能与作物生产之间的关系。
教学重点和难点：土壤的阳离子交换、土壤的生产性能。
教学方法与手段：课堂讲授
讲授要点:1、土壤吸收性；2、土壤酸碱性和氧化还原性；3、土壤孔隙性、结构性、耕性；4、土壤热性质；5、土壤生产性能。
第四章我国主要土壤类型及改良利用（4学时）
教学目的：1、了解土壤形成的条件及分布；2、掌握主要土壤的特征。
教学重点和难点：我国土壤的分布规律、主要土壤的改良和利用。
教学方法与手段：课堂讲授
讲授要点:1、土壤的形成条件及分布；2、我国土壤的形成过程；3、我国主要土壤类型及利用改良。
第五章土壤管理（2学时）
教学目的：1、了解我国土地资源现状；2、弄清土壤的退化、及培肥途径。
教学重点和难点：我国土地和土壤资源现状、土壤的退化及土壤的培肥。
教学方法与手段：课堂讲授
讲授要点:1、我国土地资源；2、土壤退化与防治；3、土壤培肥。
土壤学实验实习教学大纲
一、实验大纲
实验一土壤机械分析及质地速测（2学时）
1、了解土壤颗粒分析的基本原理。
2、掌握土壤机械分析的基本方法。
3、学会手测质地方法。
实验二土壤有机质测定和腐殖质速测（2学时）
1、了解土壤有机质测定的基本方法和原理。
2、掌握测定方法和基本计算。
3、熟悉腐殖质速测方法，了解其用途。
实验三土壤养分速测诊断（2学时）
1、了解测定的目的和意义。
2、学会养分速测的基本方法。
3、学会诊断壤养分丰缺状况。
二、教学实习大纲解（野外实习二天）
1、目的要求
?理论联系实际，巩固课堂所学知识，增加感性认识。
?认识成土环境因素与土壤形成的关系。
?初步掌握野外调查研究土壤的基本方法。
?学习土壤生产性能的观察和农情访问。
?结合成土因素、土壤剖面、土性等，综合评价土壤肥力。
2、实习内容
?校区附近紫色土观察：了解地形、母质与土壤厚度、质地结构、耕作等的关系。（1天）
?实验室标准剖面观察，观看教学幻灯片。（1天）
?实验室内，综合评土比土，测定土壤性质。（1天）
肥料学部分教学大纲
一、课程的性质、地位及任务
《肥料学》研究植物、土壤和肥料及其相互关系，其中心任务是解决合理施肥的问题。它由植物营养与施肥基本理论和肥料特性与施肥技术两部分组成，前一部分主要讲述植物营养成分、植物根系和叶片对养分的吸收、影响植物吸收养分的外界环境条件、植物营养特性与施肥原则等内容；后一部分主要讲述常用各种化学肥料的成分、性质及合理施用技术，有机肥料的特性和在农业生产中的作用，各种有机肥料的积制方法、肥料成分、性质和合理施用技术，施肥与大气、水体、土壤环境和农产品质量安全的关系。《肥料学》是种植类各专业的一门重要专业基础课程，它直接服务于各类种植业，是种植业各课程的重要基础。
二、课程教学的基本要求
1．了解和掌握植物营养的基本原理和规律，如植物必需的营养元素，植物对养分的吸收方式、养分在植物体的迁移、运转规律、环境条件对养分吸收的影响等，施肥对农产品产量、品质的影响，植物营养特性与施肥原则。
2．掌握氮、磷、钾化肥主要品种的性质、特点，在土壤中转化过程，以及肥料合理分配和有效施用技术。
3．了解各种中、微量元素的营养特点，及有效施肥范围、条件、技术。掌握复合肥的特点、性质及合理配方的依据，掌握复肥高效施用技术。
4．认识有机肥在农业生产中的地位和作用，明确有机肥与化肥配合的必要性和重要性。掌握开发、综合利用有机肥源的途径，了解各种有机肥的合理积制方法。
5．了解施肥与环境的关系和防治施肥对环境的副效应，认识施肥与农产品质量安全的直接作用和提高农产品品质的技术措施。
三、课程讲授大纲（20~25学时）
第6章植物营养与施肥原理（4~5学时）
讲授内容
本章主要讨论植物的营养成分、植物对养分的吸收、植物叶片对养分的吸收、影响植物吸收养分的外界环境条件、施肥与植物产量品质的关系、植物营养特性与施肥原则。
本章重点
植物对养分的吸收、植物叶片对养分的吸收、影响植物吸收养分的外界环境条件和植物营养特性与施肥原则。
第7章大量元素肥料（5~6学时）
讲授内容
本章主要讲授植物氮、磷、钾的营养作用，土壤中氮、磷、钾的循环，主要氮、磷、钾肥种类、性质和施肥技术，氮、磷、钾的合理分配与施用。
本章重点
植物氮、磷、钾的营养作用，主要氮肥的种类、性质和施用技术，主要磷肥的种类、性质和施用技术，主要钾肥的种类、性质和施用技术。
第8章中、微量元素肥料和复混肥料（4~5学时）
讲授内容
本章主要讲授植物中量元素硫、钙、镁和微量元素硼、锰、钼、铁、锌、铜、氯的营养作用，土壤中中量和微量元素的循环，主要中量和微量元素肥类种类、性质和施肥技术；复混肥料的基本概念、复混肥料的品种、性质和合理施用以及肥料的混合技术。
本章重点
植物中、微量养分元素的营养作用，主要中、微量养分元素肥料的种类、性质和施肥技术，复混肥料的品种、性质和合理施用。
第9章有机肥料（3~4学时）
讲授内容
本章主要讨论有机肥料的特性和在农业生产中的作用，粪尿肥、堆沤肥、饼肥、城市垃圾等农业废弃物肥料的成分、性质和施用技术，绿肥种植的意义、绿肥的种类、绿肥植物的栽培方式、主要绿肥作物生长习性和栽培要点以及绿肥的合理利用，泥炭和腐植酸类肥料的成分、性质和合理施肥技术。
本章重点
有机肥料的特性和在农业生产中的作用，农业废弃物肥料的成分、性质和施用技术。
第10章施肥与生态和食品安全（1~2学时）
讲授内容
本章主要介绍施肥与大气、水体、土壤环境的关系，防治施肥对环境影响的对策与措施，施肥与农产品品质和安全，提高农产品品质和保证食品安全的对策与措施。
本章重点
防治施肥对环境影响的对策与措施，施肥与农产品品质。
肥料学部分实验教学大纲
课程名称：《肥料学》课程英文名称： Fertilizer Science
总学时：20~25学时课程总学分：2 课程类型：专业基础课
课程性质：独立设课
适用专业：农学、园林本科专业、农技、园林花卉等专科专业
考核方式：实验成绩占总成绩的30%。
实验教材：西南农业大学农化教研室主编《农业化学实验指导》，西南农业大学印刷厂。
实验项目及学时分配：
实验项目及学时分配
实验一无机肥料的识别与鉴定
一、实验学时：2学时
二、实验类型：验证实验
三、实验目的：
通过实验，了解肥料的定性鉴定，以确定肥料的种类和名称，避免错用，造成损失浪费、降低肥效，甚至发生有害作用。化学肥料的定性鉴定，在运输、贮存和施用过程中具有重要的意义。
四、实验原理：
各种化学肥料都具有其特殊的外表形态，物理性质和化学性质，通过外表观察，溶解于水的程度、在火上直接灼烧反应和化学分析检验等方法，鉴定出化肥的种类、成分和名称。
五、实验所需仪器设备：
1 主要仪器
普通天平；试管；白瓷比色盘；酒精灯等。
2 试剂
10%及1%HCl；1：3及1：10醋酸溶液；5—10%氢氧化钠溶液；四苯硼钢溶液；饱和草酸铵溶液；二苯胺试剂；2—5%氯化钡溶液；2%硝酸银溶液；浓硝酸(比重1.42)；0.5%硫酸铜溶液；2.5%氯化亚铵溶液；钼酸铵溶液；37%甲醛溶液；混合指示剂；l0%硫酸镁溶液。
六、实验步骤：
(一)外表观察，首先根据肥料的各种物理性质的签定即可将未知的肥料初步分为两类(氮钾肥和磷肥、石灰肥料等)。其物理性质签定主要是从以下几方面进行：
1．结晶状况
2．颜色
3．气味
3．吸湿伏况
(二)加水溶解
(三)加碱或酸溶液的反应
(四)灼烧反应
(五)化学定性检定
七、实验报告
实验二作物缺素症状的外形诊断
一、实验学时：1学时
二、实验类型：幻灯片
三、实验目的：
作物生长发育所需的营养元素有：碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼、铜、氯等。其中某一元素缺乏或过剩，作物都不能正常生长，并在外形上明显地出现生长异常、如植株矮小，生长停滞，分枝(或分蘖)少，失绿、发红(或紫)，叶色苍老，叶片畸形、顶芽萎缩、开花受精受阻，茎裂根寓等等缺素生理病症。统称为作物缺素症状。有些缺素症状由于典型，一般较易识别。如作物缺氮发黄，棉花缺硼叶柄呈环带，果树缺铁的“黄化症”、苹果缺锌的“小叶病”等。有些缺素症状由于并非缺素所独有，则往往不易判断，如油菜叶发红，缺磷、缺氮；受冻，受旱都能引起，这时就必须注意凋查研究和进厅测试诊断。为了便于掌握作物缺素的典型症状，现将通过幻灯片介绍如下，以加深对作物缺素症状的直观性。
四、缺素症状
（一）、缺氮症状
氮是植物蛋白质的主要组成或物质，是生命的基础。氮又是叶绿素不可缺少的组成部分。缺氮，植株生长矮小、瘦弱、直立、分蘖分枝都少，叶色淡绿，但失绿较为均一，一般不出现斑点。较老的叶片、叶柄、茎秆呈淡黄或橙黄色，有时呈红色或暗紫红色，叶片易脱落，花少、籽实(果实)少而小，提早成熟。
（二）、缺磷症状
磷是植物细胞原生质的重要组成，对植物体内的物质合成转化与转移都起着重要的作用。缺磷时，除生长矮小、瘦弱、直立外，还表现分蘖、分枝少，叶色暗绿缺乏光泽，下部老叶或茎秆呈紫红色，开花结果少，且延迟成熟，产量低，质量差。磷素过量，可能加重或引起锌的缺乏。（三）、缺钾症状
钾在植物体内是一钟生理活动很强的元素，含量也较高，主要集中不幼嫩的生命活动旺盛的组织和器官。缺钾时，植株叶片暗绿紫兰，缺少光泽，随着缺钾的加重，老叶的尖端和边缘开始失绿，发黄焦枯，以及脉间失绿并出现褐斑，叶缘曲或皱缩，禾本科作物缺钾，茎叶柔软，易倒伏和受病虫害为害，早衰，根茎生长不良，色泽黄褐，早衰坏死。
（四）、缺钙症状
钙是细胞壁的重要组成都分，故钙有加固细胞壁的作用，从而增加植株的坚硬性。缺钙植株软弱无力，呈凋萎状。症状通常先在新生叶，生长点和叶尖上出现。新生叶严重受害，叶尖与叶尖粘连而弯曲，叶缘向里或向前卷曲，并破损呈锯齿状，严重时，生长点环死，老叶尖端焦枯，有时
出现焦斑，根系发育很差，根尖坏死发褐，分泌胶状物。
（五）、缺镁症状
镁是叶绿索的重要组成成分，镁还参与体内各种主要含磷化合物的生物合成。缺镁出观叶色退淡，脉问失绿，但叶脉仍呈现清晰的绿色。症状先在中下部老叶上出现，并逐步向上发展。禾本科的叶片开始往往在叶脉上间断地出现串珠状的绿色斑点，阔叶作物如棉花、油菜除脉间失绿外，还会出现紫红色的斑块。钙、钾养分过量时，会控制对镁的吸收；将加重镁的缺乏。（六）、缺硫症状
硫是蛋白质、氮基酸和维生素等的组成元素，与作物体内的氧化还原、生长调节等生理作用有关，同时，硫还与叶绿素形成有关，故缺硫时植株呈现淡绿色，幼嫩叶片失绿发黄更为明显，有些作物的下部叶缘出现紫红色斑块，开花和成熟期推迟，结实少。
（七）、缺硅症状
硅素对水稻、甜菜等作物有一定的作用，硅素可以增加水稻的硅质化，增加茎叶的硬度，防止倒伏，抵抗病虫的侵害，当水稻硅素不足时，水稻茎叶软弱下披，不挺直易感染病害。
（八）、缺铁症状
铁虽然不是叶绿紫的成分，但它直接或间接地参与叶绿体和叶绿素的生物合成，因此缺铁时出现失绿症状，同时铁在植物体内较难移动，因此失绿症状首先在幼嫩叶片中出现，开始时，叶脉间失绿，如症状进一步发展，叶脉也随之失绿而整个叶片黄化。植株上呈现均一的黄色，严重缺铁时，叶色黄白或出现褐色斑点，铁素过量时，则植株中毒，叶尖及边缘发黄焦枯，并出现褐斑。（九）、缺硼症状
硼对植物的生殖过程有很大的影响，能加速花粉的分化和花粉管的伸长，硼素缺乏时，开花结实不正常，蕾、花易脱落，花期延长，硼还能加速体内糖类物质的转化和运输，提高根和茎中淀粉和糖的含量，硼与细胞壁中果胶物质的形成有关，故无硼时，细胞壁较软弱，茎和叶柄易破裂，硼在植物体内很难移动，因此，缺硼症状，首先是新生组织生长受阻，如根尖、茎尖生长受阻或停滞，严重时生长点矮缩或坏死，叶片皱缩，根茎短，茎萎缩呈褐色心腐或空心．硼素过重时，易引起毒害，使其叶尖及边缘发黄焦枯，叶片上出现棕色坏死组织。
（十）、缺锰症状
锰和铁一样，参与体内氧化还原过程，并能促进硝态氮的还原，对含氮化合物的合成有一定的作用。锰还对叶绿素的形成有良好作用。因此，缺猛时，幼嫩叶片上脉间失绿发黄，呈现清晰的脉纹，植株中部老叶呈现渴色小斑点，散布于整个叶片，叶软下披，脆弱易扩，根系细而弱。但锰过多时也会使植物产生失绿现象，叶缘及叶尖发黄焦枯，并带有褐色坏死斑点。
（十一）、缺锌症状
锌影响到体内生长素的合成，所以植物缺锌时，生长受到抑制，植株矮小，叶子的分化受阻，而且畸形生长，很多植物幼苗缺锌时，会发生“小叶病”，有时呈簇生状。叶片脉间失绿黄化，有褐色斑点，并逐渐扩大成棕褐色斑点的环死斑点，玉米缺锌会发生“白芽病”。生育迟，锌过量易中毒，新生叶失绿发黄，发皱卷缩。
（十二）、缺钼症状
钼对植物体内的氮素代谢和蛋白质的合成，都有很大的影响，所以缺钼植株叶色淡，发黄，严重时，叶片出现斑点，边缘焦枯卷曲，叶片畸形，生长不规则，同样，钼对生物固氮作用也是必须的，因为固氮酶，就包含有钼铁蛋白成分，所以自生固氮菌和根瘤菌缺钼时便失去固氮能力；如缺钼的大豆根系，几乎没有根瘤生长，钼过剩易引起中毒。
（十三）、作物营养缺素症状检索说明
从外形上鉴定作物营养缺素症状时，首先看症状出现的部位，如果症状首先在老叶出现，说明所缺乏的元素是可以再利用的营养元素。能再利用的营养元素有氮、磷、钾、镁、锌等，如果症状首先在新组织出现，说明所缺乏的元素是不能再利用的营养元素，如钙、硼、硫、铁、锰、钼、铜等。在老叶出现症状的情况下，如果没有病斑，可能是缺氮或磷；如果有病斑，则可能是缺钾或缺镁或缺锌。缺氮老叶黄化、焦枯，新生叶淡绿，提早成熟：而缺磷时则叶色暗绿或茎叶呈紫红色，叶与茎呈锐角，成熟延迟。缺钾和缺锌均易出现棕褐色斑点及组织坏死；但缺钾的斑点多先在老叶尖及边缘出现症状，并随生长发育的进展而加重，以至早衰；而缺锌则叶片窄小，斑点可在中下部整个叶片出现。顶部新叶脉间失绿，生育期延长。缺锌时主脉间明显失绿，并出现有各种色泽的斑点或斑块，但一般不易出现组织坏死。在病症从新组织先出现时，如果出现顶芽枯死，则可能是缺硼或缺钙；而缺铁、硫、钼、铜则不易出现顶芽枯死。缺硼时，易出现“花而不实”或“蕾而不实’或“穗而不克”，生育延迟；缺钙时，叶片发黄枯焦和早衰；缺铁时，新叶黄化，脉间失绿，严重时整个叶片淡黄或发白；而缺硫时新叶呈较为均一的淡绿色，生育期延迟；缺钼时新叶畸形，斑点散布在整个叶片上；缺铜时，幼叶萎蔫状，叶片往往出现白色斑点，穗子发育不正常；缺锰时脉间失绿，呈现斑点。斑点组织易出现坏死。
土壤学
高岭石：为1:1型晶层矿物，是硅酸盐粘土矿物中结构最简单的一种。非膨胀性，电荷数量少，胶体特性较弱。 蒙脱石：2:1的晶层矿物，晶层由两层硅片夹一层铝片构成，硅片和铝片的比例为2:1/，胀缩性大，电荷数量大，胶体特性突出。 伊利石：2:1晶层结构与蒙脱石相似，非膨胀性，电荷数量较大，胶体特性介于高岭石和蒙脱石之间。 CEC:称作土壤的“阳离子交换量”cation exch ange capacity 即CEC 单位重量的土壤或吸附复合体所能保持的可交换的吸附态阳离子数量 ECEC:有效阳离子交换量efficient cation exchange capacity 土壤发生分类:俄国土壤学家道库恰耶夫创立的以成土因素学说为指导的、以成土条件为依据的定性的土壤分类系统。 土壤系统分类：20世纪中期美国创立的以诊断层和诊断特性为基础的现代定量土壤分类系统。 土壤交换性酸：指用过量中性盐（强酸强碱生成的盐类，如KCl、NaCl等）溶液淋洗土壤，溶液中金属离子与土壤中H+、Al3+发生离子交换作用所表现出来的酸度。 土壤水解性酸：指用碱性盐（弱酸强碱生成的盐类，如NaAc等）溶液提取土壤，因交换作用，吸附性H+释放至溶液所表现出来的酸度。 硅氧烷型表面：土壤所暴露的基面是氧离子层紧接硅离子层所组成的硅氧烷（Si-O-Si）。 水合氧化物表面：由金属阳离子和氢氧基团组成的表面。 诊断层：是指用于识别土壤分类单元，在性质上有一系列定量说明的土层。 诊断特性：如果用于分类目的的不是土层，而是具有定量规定的土壤性质（形态的、物理的、化学的）。1．简述土壤氮素、磷素、钾素的大致含量、存在形态、无效化机制和有效化措施。 氮：一般耕地表层土壤含氮量为 0.05% ～0.3%，少数肥沃的耕地、草原、林地的表层土壤含氮量在 0.5% ～ 0.6%以上，主要受植被、温度、耕作、施肥等影响。 壤中氮素包括无机态和有机态两大类， 95%以上为有机态氮，主要包括腐殖质、蛋白质、氨基酸等。小分子氨基酸可接被植物吸收，蛋白质、腐殖质中的氮矿化后才能被植物吸收利用，是缓效氮。 土壤全氮中不到 5% 为无机态氮，主要是铵和硝酸盐，亚硝酸盐、氨、氮气和氮氧化物等一般非常少。大部分铵态氮和硝态氮很容易被作物直接吸收利用，是速效氮。 有机态氮措施：矿化作用硝化作用 土壤氮素无效化有几个原因：粘粒对铵的固定、形成腐殖质、氨的挥发、硝酸盐的淋失、反硝化脱氮、化学脱氮等。 磷：土壤中的磷来自于成土矿物、有机物质和所施用的肥料。我国大多数土壤的全磷含量为0.04% ～ 0.25%，一般说来有机质含量高、熟化程度高、质地粘重的土壤，全磷含量都比较高。土壤磷素含量不仅有明显的地带性分布，而且也呈现出有规律性的局部变化。从南往北、由东向西，我国土壤中的全磷含量逐渐增加；离城镇村庄越远，土壤含磷量越低 土壤中的磷可分为有机态磷和无机态磷，有机态磷主要是植酸盐、磷脂和核酸，耕地土壤一般占全磷的 20%左右，对作物几乎都是有效的。无机态磷占土壤全磷的 80% 以上，主要有钙（镁）磷酸盐 (Ca - P) 、铁铝磷酸盐（ Fe - P 、 Al - P ）、闭蓄态磷（ O - P ）。 大多数土壤都具有很强的固定磷的能力，其过程十分复杂，主要有 4 个机制：化学固定、吸附固定、闭蓄固定和生物固定，主要是化学和吸附固定。磷的释放是多种因子综合作用的结果，主要与土壤 pH 值的变化、氧化还原条件、有机物质的分解等因素有关。 钾：土壤全量钾一般在5~25g/kg,平均为10g/kg左右，不同类型土壤含钾量有较大差异。 形态：矿物钾、非交换性钾、交换性钾、水溶性钾。 交换性钾转变为非交换性钾的过程。与固氮机制大致相同 非交换性钾转变为交换性钾和水溶性钾的过程
森林土壤学练习题
森林土壤学 复习题 适用专业：林学、水土保持与荒漠化防治 （绪论、1-9章） 四川农业大学林学系森林土壤学教研组 二OO八年修订 绪论 一、名词解释 1、土壤 2、土壤肥力 3、土壤肥力的相对生态性 二、单项选择题(从下列各题4个备选答案中选1个正确答案，将其题号填入括号内) 1、土壤资源与光、热、水、气资源一样被称之为可再生资源。但从其自然属性来看又是不可再生的，是有限的自然资源。这里是指土壤资源（）。 A相对不可再生性B数量的有限性C质量的可变性D空间分布上的固定性 2、地球表面的陆地面积相对固定，加之土壤形成的时间长；土地被占用的面积逐渐扩大及退化日趋严重的特点表明了土壤资源的（）。 A相对不可再生性B数量的有限性C质量的可变性D空间分布上的固定性 3、土壤肥力可在物质循环和平衡中不断获得发育和提高；但高强度、无休止的向土壤索取，土壤肥力将逐渐下降和破坏的特点是指土壤资源（）。 A相对不可再生性B数量的有限性C质量的可变性D空间分布上的固定性 4、覆盖在地球表面各种不同类型的土壤，在地面空间位置上有相对的固定性，在不同生物气候带内分布着不同的地带性土壤的特点是指土壤资源（）。 A相对不可再生性B数量的有限性C质量的可变性D空间分布上的固定性 5、通常把地球表层系统中的大气圈、生物圈、岩石圈、水圈和土壤圈作为构成自然地理环境的五大要素。其中（）是它们连接的纽带，构成了结合无机界和有机界—即生命和非生命联系的中心环境。 A大气圈B生物圈C岩石圈D土壤圈 三、多项选择题(从下列各题5个备选答案中选2～5个正确答案，将其题号填入括号内) 1、土壤在人类发展和自然环境中具有的作用包括（）。 A营养库的作用B养分转化和循环作用C生物的支撑作用 D雨水涵养作用E稳定和缓冲环境变化的作用 四、判断改错（判断下列各题，正确的在题后括号内画√，错误的画×，并改正。） 1、土壤肥力具有狭义和广义之分，狭义的土壤肥力包括水、肥、气、热四大因素。（） 2、土壤肥力具有狭义和广义之分，广义的土壤肥力包括水、肥、气、热四大因素。（）
《土地利用与规划》教学大纲
课程内容简介 土地利用规划是土地资源管理专业的专业教育课程，也是土壤学、资源环境管理等专业的重要骨干课 程。本课程系统地阐述了土地利用以及土地规划发展历史、现状、研究实践的进展和发展趋势。重点讲授土地规划的基础理论；从土地规划思想发展的角度，介绍了土地规划的哲学观以及自然-空间—人类社会协调的可持续发展规划思想。分别选取代表性规划内容，介绍土地利用总体规划、详细规划和专项规划的规划模式、规划内容和编制方法。本课程是一门理论与实践性结合非常紧密的课程，配合课程讲授，安排了 大量的实验、实习内容。 课程教学大纲 （一）课程讲授部分
（二）实验、实习部分 本地典型土地利用类型调查 目的：在学习相关内容后，通过该实践，学生能更好地关注土地利用的现实状况。 内容：通过直接观察，区分不同的土地利用类型；选择不同土地利用类型的典型样本；总结、描述其用地特征，并拍照。 要求：同学们在自己的学习、生活、工作过程中，找到符合下列要求的土地利用类型，描述其特征，拍摄照片，并填写下表。至少要完成8种类型。 本地典型土地利用系统描述 目的：在学习相关内容后，通过本次实践，使同学们能更好地关注土地利用系统。 内容：通过直接观察，找出当地典型的土地利用类型；分析不同土地利用类型上的资本情况；分析不同土地利用类型上的劳动情况；总结、描述其特征，分析其构成要素； 要求：同学们在自己的学习、生活、工作过程中，找出本地典型的土地利用类型，并根据土地利用系统的构成，描述其特征，分析其构成要素。 本省土地利用系统分析 目的：在学习相关内容后，通过本次实践，使同学们能更好地关注土地利用的现实状况。实践原理。目前，各省市的土地利用规划均已编制完成并公布实施。通过阅读本省土地利用规划报告，可以了解本省的土地利用系统及分析结果，并根据给定材料进行分析训练。 内容：找到本省的土地利用规划；阅读本省土地利用规划报告，找出土地利用现状、人口与土地利用需求的情况；根据教学内容，进一步了解土地利用现状分析、人口预测与土地利用需求预测的方法；根据给定材料，进行土地利用现状分析、人口预测与土地利用需求预测；填写相关表格，完成相关报告。
土壤学复习资料
一、名词解释： 土壤、土壤肥力、土壤质量 土壤：是位于地球陆地表面能够生长植物的那一疏松表层。 土壤肥力：是指土壤为植物生长供应和协调营养条件和环境条件的能力。 二、简答题： 什么是土壤肥力的生态相对性，对指导草业生产有什么作用？ ?土壤肥力的生态相对性是指土壤肥沃或不肥沃通常是相对于某种植物而言。因为不同植物对土壤的要求是不同的所以土壤肥沃或不肥沃是相对的。 ?在园艺生产中，就应当根据园艺植物对土壤的生态要求，把他们种在适宜的土壤上，即林业上的“适地适树”。 土壤特征 ?一、土壤是在五大成土因素的作用下形成的 ?二、土壤是一个三相系统 ?三、土壤是一个多分散系的系统 ?四、土壤具有巨大表面积 ?五、土壤是一个生态系统 ?六、土壤的空间位置 ?七、土壤中进行着物质和能量的转换过程 ?八、土壤具有一定的层次构造 1、写出5种矿物的名称，指出它们是原生矿物还是次生矿物。 原生矿物：石英、正长石、斜长石、云母、普通角闪石、普通辉石、橄榄石。 次生矿物：方解石、白云石、蛋白石、赤铁矿、褐铁矿、粘土矿物。 变质矿物：蛇纹石、绿泥石、滑石、绿帘石、红柱石、柘榴石。 2 、岩石有哪些三种类型？ 岩浆岩由岩浆冷凝而成的岩石。 沉积岩先成岩石在地表条件下,经过自然因素的作用,发生破碎搬运和堆积，这些松散的岩石碎屑物质称为沉积物。沉积物经过固结成岩作用形成的一类岩石。 变质岩先成岩石受地质内力作用而发生质的变化，形成具有新的矿物组成、结构、构造特征的一类岩石。 3、花岗岩、石灰岩和大理岩属于哪一类型的岩石，它们的主要组成矿物有哪些？ 岩浆岩沉积岩变质岩 一、名词解释： 化学风化 ?矿物和岩石在太阳辐射、大气、水和生物作用下出现破碎、疏松及矿物成分次生变化的现象称为矿物和岩石的风化。导致上述现象的作用称风化作用。 ?主要是由水、二氧化碳和氧气等参与下进行的各种过程，包括溶解、水化、水解和氧化等作用。 ? 土壤剖面：是指从地面向下挖掘到母质层出现的垂直切面。切面的深度一般在2米以内。
中国农业大学《土壤学》各章复习要点
第一章绪论 (一)基本概念 1.土壤 2.土壤肥力 3.自然肥力 4.人工肥力 5.潜在肥力 6.经济肥力(有效肥力) 7.农业 8.农业生产 9.再生作用10.农业生态系统11.历史自然体12.大气圈13.生物圈14.岩石圈15.土壤圈16.水圈17.土被18.风化壳19.光合作用20.养分库21.矿质营养学说22.腐殖质学说23.归还学说24.土壤肥力递减肆25.发生学学说26.土地生产力27.土壤生产力28.土壤剖面29.土宜30.土壤基本物质 组成。 (二)填空题 1. 土壤是指固态地球具有能够生长的物质层。 2. 土壤与自然界其他物质实体的本质区别是。 3. 土壤肥力是土壤能够提供植物生长所必需的、、、、以及的能力。 4. 土壤的四大肥力因素是_____、_____、_____和_____。 5. 一般土壤是由_____、_____、_____、_____和_____五种物质构成。 6. 土壤物质组成中，矿物质占土壤质量的_____%占土壤容积的_____%，有机质占土壤质量的_____%占土壤容积的_____%。 7. 土壤孔隙总量占土壤容积的_____%，其中水分占_____%，土壤空气占_____%它们二者是同处于_____之中，而随外界条件变化而相互_____。 8. 土壤生产率的大小主要是由_____、_____和_____共同决定的。 9. 土壤固相部分是由_____、_____和_____组成的。 10. 土壤空气成分主要有_____、_____、_____和_____。 11. 地球表面的一个圈层，主要由铝硅酸盐物质构成，称为_____或_____。 12. 地壳表面以上是_____圈，以下是_____圈，其中表面有_____圈_____圈和_____圈。 13. 土壤圈位于_____、_____、_____和_____的_____。 14. 农业土壤是_____、_____和_____综合作用的产物。 15. 大农业包括_____、_____和_____三大部分，主要由_____和_____所组成。 16. 绿色植物在生长过程中所必需的生活因子有_____、_____、_____、_____ 和_____。 17. 绿色植物的生活因子中由土壤直接提供的因子是_____间接提供的因子是_____、 _____和_____土壤以外提供的因子是_____。 18. 农业生产的实质是绿色植物利用__________把从空中的_____和从土壤吸收的 _____和_____合成转化成_____的过程。 19. 农业生产的全过程的三个环节是_____、_____和_____。 20. 农业生态系统的物质循环和能量转换是由_____、_____和_____三个环节组 成的，又称为_____的三个库。 21. 土壤在生态系统中是重要的_____它是_____和_____的分界面，是_____ 和_____进行_____和_____交换和转换的_____。 22. 人类已开垦利用土壤资源，种植作物几千年，但土壤肥力并未衰竭，这是因为_____的结果。 23. 由于人类在开发利用土壤资源的盲目性，造成环境恶化，土壤资源遭到破坏，其造成的后果是①_____②_____③_____④_____⑤_____。 24. 19世纪中叶(1840年)德国化学家(Liebig)创立了_____学说，指出只有不断地向土壤_____和
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《土壤学》复习题及参考答案 一、复习题 （一）名词解释 1．土壤 2．土壤容重 3．土壤退化 4．土壤养分 5．BS 6．同晶替代 7．富铝化作用 8．土壤圈 9．粘化作用 10．土壤肥力 11．CEC 12．土壤质量 13．土壤结构性 14．可变电荷 15．土壤呼吸强度 16．有机质腐质化 17．田间持水量 18．土壤热容量 19．土壤污染 20.有机质矿质化 （二）填空题 1．土壤肥力因素有、、和。 2．人们常说的五大圈层系统分别为、、、、。 3．土壤热量的来源主要有、和三种。 4．影响土壤可塑性的因素主要有、、等。 5．目前我国土壤退化的类型主要有、、、等。 6．五大自然成土因素分别是、、、、。 7．交换性阳离子可以分为和，其中，Al3+为，NH4+和Ca2+为。 8．土壤养分元素根据植物的需要量可以划分为和。 （三）简答题 1．制备1mm和0.25mm的土壤样品时，为什么必须让所称取的土壤全部通过1mm和0.25mm 孔径的筛子？ 2．为什么说土壤是植物生长繁育和农业生产的基地？
3．为什么土壤的水解酸一般大于交换酸？ 4．今有一容重为1.2g/cm3的紫色土，田间持水量为30%。若初始含水量为10%，某日降雨30mm，若全部进入土壤（不考虑地表径流和蒸发），可使多深土层含水量达田间持水量？5．影响土壤CEC的因素有哪些？ 6．为什么磷肥的利用率一般比较低？ 7．土壤空气与作物生长有何关系？ 8．为什么说生物在土壤形成过程中起主导作用？ 9．简述土壤空气与近地面大气的主要差异。 10．简述有机质在土壤肥力上的作用。 11．砂土和粘土肥力水平有何差异？ 12．我国南北土壤酸碱性有何差异，原因何在？ 13．农业生产中如何提高磷肥利用率？ （四）问答题 1．试述我国土壤有机质含量变化规律及其原因，并谈谈有机质在土壤肥力和生态环境上的重要作用。 2．为什么农业生产中播种、施肥、灌溉都要考虑土壤质地状况？ 3．“以水调气，以水调肥，以水调热”是一项重要的农业生产管理措施，为什么？ 4．为什么说团粒结构在土壤肥力上具有重要作用。 二、参考答案 （一）名词解释 1．土壤：能产生植物收获的地球陆地表面的疏松层次； 2．土壤容重：指单位体积自然土体（包含孔隙）的干重； 3．土壤退化：指土壤数量的减少和质量的降低； 4．土壤养分：指主要由土壤供给的植物生长必需的营养元素； 5．BS：盐基饱和度是指交换性盐基离子占阳离子交换量的百分率； 6．同晶替代：层状硅酸盐矿物的中心离子被其它大小相近，电性相同的离子取代，而矿物晶格构造保持不变的现象； 7．富铝化作用：在湿热气候条件下，土壤中矿物发生强烈化学风化，铝、硅、铁和盐基物质发生分离，硅和盐基物质被大量淋失，铝和铁在土壤中发生相对富积； 8．土壤圈：覆盖于陆地和浅水域底部的土壤所构成的一种连续体或覆盖层； 9．粘化作用：指土壤中粘粒的形成和积累过程。 10．土壤肥力：在植物生长的全过程中，土壤供应和协调植物生长所需的水、肥、气、热的能力； 11．CEC：单位质量的土壤所含有的交换性阳离子（+）的多少； 12．土壤质量：土壤质量是土壤在生态系统界面内维持生产，保障环境质量，促进动物与人类健康行为的能力；
土壤学实验--土壤剖面的野外观察教学文稿
实验一土壤剖面的野外观察（3课时） 实验内容及步骤： 一、选择土壤剖面点 选择原则： 1、要有比较稳定的土壤发育条件，即具备有利于该土壤主要特征发育的环境，通常要求小地形平坦和稳定，在一定范围内土壤剖面具有代表性。 2、不宜在路旁、住宅四周、沟附近、粪坑附近等受人为扰动很大而没有代表性的地方挖掘剖面。 二、土壤剖面的挖掘
土壤剖面一般是在野外选择典型地段挖掘，剖面大小自然土壤要求长2米、宽1米、深2米（或达到地下水层），土层薄的土壤要求挖到基岩，一般耕种土壤长1.5米，宽0.8米，深1米。 挖掘剖面时应注意下列几点： （1）剖面的观察面要垂直并向阳，便于观察。 （2）挖掘的表土和底土应分别堆在土坑的两侧，不允许混乱，以便看完土壤以后分层填回，不致打乱土层影响肥力，特别是农田更要注意。 （3）观察面的上方不应堆土或走动，以免破坏表层结构，影响剖面的研究。 （4）在垄作田要使剖面垂直垄作方向，使剖面能同时看到垄背和垄沟部位表层的变化。 （5）春耕季节在稻田挖填土坑一定要把土坑下层土踏实，以免拖拉机下陷和折断牛脚。 三、土壤剖面发生学层次划分： 土壤剖面由不同的发生学土层组成，称土体构型，土体构型的排列入其厚度是鉴别土壤类型的重要依据，划分土层时首先用剖面刀挑出自然结构面，然后根据土壤颜色、湿度、质地、结构、松紧度、新生体、侵入体、植物根系等形态特征划分层次，并用尺量出每个土层的厚度，分别连续记载各层的形态特征。一般土壤类型根据发育程度，可分为A、B、C三个基本发生学层次，有时还可见母岩层（D），当剖面挖好以后，首先根据形态特征，分出A、B、C层，然后在各层中分别进一步细分和描述。 土层细分时，要根据土层的过渡情况确定和命名过渡层： （1）根据土层过渡的明显程度，可分为明显过度和逐渐过度。 （2）过渡层的命名，A层B层的逐渐过程可根据主次划分为A B或B A层。 （3）土层颜色不匀，呈舌状过渡，看不出主次，可用AB表示。 （4）反映淀积物质，如腐殖质淀积B h，粘粒淀积B t，铁质淀积B ir等。 四、土壤剖面描述
土壤学复习资料-仅供参考
1.土壤：陆地表面具有肥力能够生长植物的疏松表层。 2.土壤肥力：土壤能够持续不断供给植物生长所必需的水、肥、气、热，协调它们之间的矛盾及抵抗不良自然环境的能力。 3.腐殖物质：土壤中在微生物及其酶作用下，新形成的一种暗色，含N、高分子芳香族化合物。 4.腐殖化系数：单位质量有机物质碳在土壤中分解一年后残留有机碳量。 5.土壤机械组成：土壤中各级土粒所占重量百分数组合。 6.土壤质地：根据机械组成划分的土壤类型。 7.土壤容重：单位体积自然土壤的烘干重 8.土壤孔隙度：土壤孔隙的体积占整个土壤体积的百分数 9.土壤结构体：土壤中的各级土粒或其中的一部分互相胶结，团聚而形成的大小、形状、性质不同的土团、土块、土片等。 10.凋萎含水量：植物产生永久凋萎的植物含水量。 11.田间持水量：土壤毛管悬着水达到最大时土壤含水量。 12.饱和持水量：土壤中所有孔隙都充满水，此时土壤的含水量。 13.土水势：单位数量自由状态的水进入土壤后，在土壤各种力的作用力自由能的降低。通常为负值。 14.基质势：土壤水受到吸附力和毛管力的束缚，自由能的降低。 15.SPAC体系：由水势梯度引起水从土壤进入植物体，再向大气扩散的体系。 16.土壤水分特征曲线：土壤水的基质势或土壤水吸力是随土壤含水率而变化的，其关系曲线称为~~。 17.土壤热容量：单位体积或单位重量的土壤每升高1℃所需热量。
18.土壤导热率：单位厚度土壤温度相差1℃，每秒种传导通过单位断面的热量J数。 19.永久电荷：同晶置换一般形成于矿物的结晶过程，一旦晶体形成，它所具有的电荷就不受外界环境影响，故称之为永久电荷。 20.等电点：土壤胶体解离的阳离子数和阴离子数相同，胶体净电荷为0时，溶液的PH值 21.土壤阳离子交换作用：扩散层内部与外部溶液离子浓度的差高于外部溶液为正吸附，低于外部溶液为负吸附。 22.阳离子代换量（CEC）：PH=7时，每Kg土吸附交换阳离子的厘摩尔数。Cmol(+)/kg 23.盐基饱和度（BS）：指交换性盐基离子占阳离子交换量的百分数。 24.土壤吸收性能：土壤能够吸收保留气体、液体、分子、离子、固体颗粒及微生物的能力。 25.活性酸：土壤溶液中游离的H+表现出来的酸度，用PH表示 26.潜在性酸：土壤胶体吸附H+和Al3+，称为潜在性酸。 27.土壤总碱度：指土壤溶液或灌溉水中HCO3-和CO32-的总量。 28.土壤缓冲作用：土壤中加入少量酸或碱时，土壤pH不做相应改变，土壤这种抗拒酸碱改变的能力。 29.同晶替代作用：组成矿物的中心离子被电性相同大小相近的离子所替代，而晶格构造保持不变的现象。 30.次生矿物：原生矿物在H2O、CO2、O2生物等作用下，矿物组成、结构、性质发生改变而形成的矿物。 1.土壤资源面临的主要问题。 ①侵蚀②砂化③盐碱化④变质退化⑤污染⑥城建用地 2.土壤的基本组成。 固体土粒：矿物质、有机质；粒间孔隙：小孔隙通水，大孔隙通空气;生物动植物，微生物
中国农业大学土壤学各章复习要点
第一章绪论 (一)基本概念 .土壤.土壤肥力.自然肥力.人工肥力.潜在肥力.经济肥力(有效肥力) .农业.农业生产.再生作用.农业生态系统.历史自然体.大气圈.生物圈.岩石圈.土壤圈.水圈.土被.风化壳.光合作用.养分库.矿质营养学说.腐殖质学说.归还学说.土壤肥力递减肆.发生学学说.土地生产力.土壤生产力.土壤剖面.土宜.土壤基本物质 组成。 (二)填空题 . 土壤是指固态地球具有能够生长的物质层。 . 土壤与自然界其他物质实体的本质区别是。 . 土壤肥力是土壤能够提供植物生长所必需的、、、、以及的能力。 . 土壤的四大肥力因素是、、和。 . 一般土壤是由、、、和五种物质构成。 . 土壤物质组成中，矿物质占土壤质量的占土壤容积的，有机质占土壤质量的占土壤容积的。. 土壤孔隙总量占土壤容积的，其中水分占，土壤空气占它们二者是同处于之中，而随外界条件变化而相互。 . 土壤生产率的大小主要是由、和共同决定的。 . 土壤固相部分是由、和组成的。 . 土壤空气成分主要有、、和。 . 地球表面的一个圈层，主要由铝硅酸盐物质构成，称为或。 . 地壳表面以上是圈，以下是圈，其中表面有圈圈和圈。 . 土壤圈位于、、和的。 . 农业土壤是、和综合作用的产物。 . 大农业包括、和三大部分，主要由和所组成。 . 绿色植物在生长过程中所必需的生活因子有、、、 和。 . 绿色植物的生活因子中由土壤直接提供的因子是间接提供的因子是、 和土壤以外提供的因子是。 . 农业生产的实质是绿色植物利用把从空中的和从土壤吸收的 和合成转化成的过程。 . 农业生产的全过程的三个环节是、和。 . 农业生态系统的物质循环和能量转换是由、和三个环节组 成的，又称为的三个库。 . 土壤在生态系统中是重要的它是和的分界面，是 和进行和交换和转换的。 . 人类已开垦利用土壤资源，种植作物几千年，但土壤肥力并未衰竭，这是因为的结果。 . 由于人类在开发利用土壤资源的盲目性，造成环境恶化，土壤资源遭到破坏，其造成的 后果是①②③④⑤。 . 世纪中叶(年)德国化学家()创立了学说，指出只有不断地向土壤和矿质养分，才能维持地力。 . 世纪末世纪初，俄国著名的土壤学家道库恰耶夫和威廉斯以观点，认为土壤是在、、、和五个因素相互作用形成的。
土壤地理学
《土壤地理学》教学大纲 一、说明 （一）课程性质 地理科学专业 （二）教学目的 土壤地理学是地理教育专业必修课程之一，是以土壤与地理环境之间的特殊矛盾为对象，研究土壤的发生、发育、分异和分布规律的科学，是自然地理学与土壤学之间的边缘科学，其目的在于为评价、改良、利用和保护土壤资源，发展农、林、牧业生产，提供科学依据。通过对土壤组成和性质、土壤发生、土壤分类方法及各土类的介绍，使学生掌握该领域的专业基础知识，包括基本概念、基本原理与理论，为学生学习和综合分析其他专业课奠定基础。提高学生认识土壤、分析土壤的能力，使学生能够初步利用土壤地理学知识去解决实际生产中的土壤问题，进一步利用、控制和改造土壤，改善生态环境条件，为社会主义经济建设。同时，该课程重视新理论、新技术的探索，根据本课程专业性及实践性较强的特点，安排了较多的室内和野外实验实习，以强化学生的动手能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （三）教学内容 本课程的主要介绍内容有：土壤剖析（土壤形态、土壤组成和土壤性质）、土壤的发生过程以及土壤发生与地理环境的关系；土壤分类（发生学、诊断学和中国发生学土壤分类）；土壤类型；土壤分布；土壤资源的合理利用与保护。在系统介绍土壤地理学基础知识的同时，注重反映现代土壤地理学的最新成果，培养学生解决实际问题的能力和从事科学研究的素质。根据土壤地理学本身实践性很强的特点，本课程同时还配合了土壤室内分析，土壤样品采集、数据处理，野外实习等方面的实习内容。 （四）教学内容、教学时数 总计72学时，其中讲授54学时，实验18学时。另外，安排室内实验、野外实习18学时作为实践性教学环节。 （五）教学内容、教学时数、教学方式 该课程在教学观念和教学方法上注重能力培养，采用课堂讲授与具体实践相结合的方法完成教学任务。通过课堂讲授来完成专业基本知识、基本理论与原理的系统学习，通过具体的实验、实习，使学生的实践能力获得提高，达到对土壤地理学更深的理解和掌握。在实践中，通过室内实验和野外实习相结合的方式，提高学生的专业动手能力和分析能力。在授课课程中，采用多媒体授课方式，丰富教学内容，活跃教学气氛。 （六）学时分配
土壤学教学大纲+教案-2007
土壤学教学大纲 一、课程的性质、地位和任务 《土壤学》是研究土壤的形成、发生及发展规律的科学。即研究土壤的形成条件、分布规律、基本理 化形状及如何进行利用改良的科学。 《土壤学》是农业资源与环境、农学、园艺、草学等农学类专业和土地资源管理、资源环境与城乡规 划管理等专业的专业基础和专业课，教学要求基础理论扎实，基本知识全面，基本技能过硬。通过本课程 的学习，掌握土壤基本组成、土壤基本理化性质、土壤形成因素与形成过程、土壤耕作与管理、土壤污染 与防治、土壤退化与土壤质量及土壤分布规律等方面的基础知识，为今后从事农业生产管理、农业区划及 丰富和发展土壤科学理论奠定坚实基础。是农林各专业的专业基础课。 《土壤学》课程历史悠久、实践性强且长期与农业、资源和环境等多学科间相互渗透，具有较强的系 统性、综合性和实用性。 系统性：以土壤圈物质组成、结构和功能为线索，阐述土壤圈与地圈、生物圈、大气圈和水圈的物质迁 移与能量交换及其对人类生存环境的影响，强调土壤学在资源环境科学中的战略地位和作用。 综合性：除了讲授土壤圈物质组成、结构和功能外，还讲授它与其它圈层间的物质迁移与能量交换及其 对人类生存环境的影响，包括土壤的形成、分类与分布特征、土壤水资源面临的挑战、土壤污染及其治理、土地退化机理与评价等方面的内容。 实用性：内容前后呼应，脉络清晰，将土壤学的基本知识与农业生产、资源开发和环境保护工作中面临 的实际问题紧密结合，学生易于掌握和融会贯通。 《土壤学》紧紧围绕土壤肥力讲授土壤组成（矿物质和有机质）；土壤物理化学性质；土壤水、气、热、 肥状况；土壤形成、分类与分布；主要土壤类型的特点和合理开发利用与保护。 本课程主要讲解土壤学的基础理论、基本知识及基本技能。为近一步学习其他专业的基础课和专业课 打好必要的基础。同时对学生进行辩证唯物主义和爱国主义的思想教育，使学生能够利用土壤学知识去解 决农、林业生产中的土壤问题，进一步利用、控制和改造土壤，改善生态环境条件，为社会主义经济建设，不断提高人民物质文化生活水平服务。 二、基本要求 （一）理论知识方面： 1、能鉴别主要的岩石、母质类型和地形地势。能独立进行土壤剖面的划分及土壤剖面观察。 2、系统掌握土壤的物理、化学和生物学性质，能分析各种肥力性状之间的相互关系。 3、掌握主要土类的分布规律、形成条件、剖面特性、基本理化性状及利用改良的途径和方法。 4、了解土壤的主要类型，并且能进行与林业生产有关的土壤资源调查工作。 （二）能力、技能方面： 掌握土壤资源调查、土壤样品采集及常规的土壤分析方法，并且能对数据进行整理和应用。 能力与技能方面的学习属于《分析测试系列试验Ⅰ》的内容 （三）教学说明及学时分配 本课程共46 学时，课堂讲授为32 学时，另有教学实验14 学时。 在教学中以土壤的形成、演化为线索，系统讲解土壤学基础理论及基本知识，介绍土壤的形成及土壤 剖面；土壤有机质及土壤理化性质；土壤的分布规律及主要土类别，土壤学研究的动态。 土壤学教案 第一章绪论 第一节我国土地资源概况 土壤是绿色生命的源泉，是人类赖以生产、生活和生存的物质基础。人类衣食住行需要的物质，主要 来源于农业生产和林业生产，而土壤是农、林业生产的基础，是农、林业生产的基本生产资料。植物生产、动物生产和士壤管理是农业生产的 3 个主要的组成环节。植物生产主要是通过绿色植物的光合作用，把光
土壤学复习资料
土壤学复习资料 一、名词解释（3*10=30分） 风化作用：地表的岩石在外界因素的作用下，发生形态、组成和性质变化的过程。 母质：指经各种风化作用形成的疏松多孔体。 植物提取修复：是指通过植物根系吸收污染物并将污染物富集于植物体内，而后将植物体收获，集中处置的过程。 有机质矿质化过程：指复杂的有机质在微生物的作用下，转化为简单的无机物的过程。 土壤环境背景值：指未受或少受人类活动（特别是人为污染）影响的土壤环境本身的化学元素组成及含量（是相对稳定的数值，但不是不变的）。 土壤污染：指污染物通过各种途径进入土壤，其数量和速度超过了土壤容纳和净化能力，而使土壤性质、组成和性状等发生改变，破坏其自然生态平衡，并导致其自然功能失调，质量恶化的现象。 土壤环境容量：指土壤环境单元在本底值的基础上所容许承纳的物质的最大数量或负荷量。土壤临界含量：又称基准值，是土壤所能容纳污染物的最大溶度，是决定土壤负载容量的关键因子。 持久性有机污染物：指具有毒性、生物蓄积性、和半挥发性，在环境中持久存在，且能在大气环境中长距离迁移并沉积回地球的偏远的极地地区，对人类健康和环境造成严重危害的天然或人工合成的有机化学污染物质。 优先污染物：在众多污染物中筛选出的潜在危险大的化合物作为优先研究和控制的对象 多环芳烃：是指两个以上的苯环连在一起的化合物。 多氯联苯：是一类以联苯为原料在金属催化剂作用下，高温氯化生成的氯代芳烃。P240 有机污染物的水解作用：指有机污染物与水的反应，X基团与OH基团发生交换，而H与X 相结合： RX+H2O ROH+HX 有机污染物的老化：随土壤与有机污染物接触时间的延长，土壤中有机污染物的可提取性和生物可利用性下降的过程，可以认为是对有机污染物生物效应与时间变化的表现、总体的描述，它包括了导致可提取性和生物可利用性下降的所有过程。 非点源污染：狭义：各种没有固定排放口或地点的环境污染。广义：难于按点污染源进行管理的污染源的统称。 有机污染物的光解作用：有机污染物分子在光的作用下，将光能直接或间接转移到分子键，使分子变成激发态而裂解或转化的现象。 腐殖化过程：是指有机质在微生物的作用下，通过生化和化学作用转化为腐殖质的过程。硒的生物甲基化：金属硒和硒离子等无机硒在生物，特别是微生物的作用下，通过酶促反应和非酶促反应转化成甲基硒和二甲基硒。 反硝化作用：又称生物脱氮作用，是指在嫌气条件下，NO3－在反硝化细菌作用下还原为NO、 N2O、 N2的过程. 同晶替代：矿物形成时，性质相近的元素，在矿物晶格中相互替换而不破坏晶体结构的现象。重金属污染：是指由于人类活动将重金属带入到土壤中，致使土壤中重金属含量明显高于背景值、并造成现存的或潜在的土壤质量退化、生态与环境恶化的现象。 土壤圈：是覆盖于地球陆地表面和浅水域底部的一种疏松而不均匀的覆盖层及其相关的生态与环境体系；它是地球系统的重要组成部分，处于大气圈、水圈、生物圈和岩石圈的界面中心位置，既是它们所长期共同作用的产物，又是对这些圈层的支撑。 永久电荷：同晶置换一般形成于矿物的结晶过程，一旦晶体形成，它所具有的电荷就不受外界环境（如pH、电解质浓度等）影响，故称之为永久电荷、恒电荷或结构电荷。
东北农业大学 土壤学复习资料
绪论 名词解释 土壤：土壤是指地球表面上能够生长植物的疏松表层，它的本质特征是具有肥力。 土壤肥力：肥力是土壤的基本属性和质的特征，是土壤从营养条件和环境条件方面，供应和协调植物生长的能力。土壤肥力是土壤物理、化学和生物学性质的综合反映。 土壤生产力：土壤生产力是土壤产出农产品的能力。由土壤肥力和发挥肥力作用的外部条件共同决定。土壤肥力高，土壤生产力不一定高；土壤生产力高，土壤肥力也高。自然肥力：土壤在自然因子即五大成土因素（气候、生物、母质、地形、年龄）的综合作用下发育而来的肥力。 有效肥力：在农业生产实践中，由于土壤性质、环境条件和技术水平的限制肥力只有一部分在当季生产中能表现出来，产生经济效益，这一部分肥力叫“有效肥力”。 简答题及论述 1.土壤学包含的主要分支学科 答：土壤物理、土壤化学、土壤微生物、土壤生物化学、土壤地理 2.土壤在农作物生产中有什么作用？ 答：①营养库作用。植物需要的营养元素除了 CO2 主要来空气外，氮、磷、钾及中量、微量营养元素和水分则主要来自土壤。 ②养分转化和循环作用。在地球表层系统中通过土壤养分元素的复杂转化过程，实现着营养元素与生物之间的循环和周转，保持了生物生命周期生息与繁衍。 ③雨水涵养作用。土壤是地球陆地表面具有生物活性和多孔结构的介质，具有很强的吸水和持水能力。 ④生物的支撑作用。土壤使绿色植物根系可以在其中生长和穿插，获得机械支撑，保证了绿色植物地上部分能稳定的站立于大自然之中。土壤中还孕育和滋养着种类繁多、数量巨大的微生物。 ⑤稳定和缓冲环境变化的作用。土壤处于大气圈、水圈、岩石圈的交界面，是各种理化作用最为频繁和活跃的地带，它具有对温度、湿度、酸碱性、氧化还原性变化的缓冲能力，同时也具有对污染物的净化作用，为地球上的生物的生长繁衍提供着一个稳定的环境。 3.写出四种国家级土壤学期刊的名称 答：土壤学报，植物营养与肥料学报，土壤，土壤通报，水土保持学报，应用与环境生物学报，植物生理与分子生物学报，生态学报，环境科学学报，农业环境保护学报4.土壤肥力的主要内涵 答：肥力是土壤的基本属性和质的特征，是土壤从营养条件和环境条件方面，供应和协调植物生长的能力。土壤肥力是土壤物理、化学和生物学性质的综合反映。其中营养条件是指水分和养分，为作物必须的营养元素；环境条件指温度和空气，对植物生产有直接或间接的影响，称之为环境因素或环境条件。“协调”是指土壤中四大肥力因素，水、肥、气、热不是孤立的而是相互制约的。植物的正常生长发育需要四大肥力因素同时存在，相互协调。 5.土壤肥力因素包括哪些？他们之间相互关系如何？答：肥力因素：水、肥、气、热，他们之间相互联系相互制约，植物生长不仅需要四大因素同时存在，而且要处于相互协调的状态。 第一章粘土矿物 名词解释 原生矿物：指那些经过不同程度的物理风化，未改变化学组成和结晶结构的原始成岩矿物。原生矿物直接来源于母岩，其中岩浆岩是其主要来源。 次生矿物：土壤按矿物的来源分类，可分为原生矿物和次生矿物。次生矿物是由原生矿物分解转化而成的矿物。 同晶替代作用：是指组成矿物的中心离子被电性相同、大小相近的离子所替代而晶格构造保持不变的现象。（同晶替代的结果使土壤产生永久电荷，能吸附土壤溶液中带相反电荷的离子,使土壤具有保肥能力。） 简答题及论述 1.高岭石类粘土矿物有哪些主要性质？ 答：1：1型非膨胀型粘土矿物，南方热带亚热带土壤 中大量普遍存在。 1）1：1型 2）无膨胀性，氢键作用0.72nm，膨胀性小于5% 3）电荷数量少，同晶替代弱或无，负电荷来源断 键，3-15cmol(+)/kg 4)胶体性较弱，较其它粘土矿物粗，可塑性，粘 结性，粘着性，吸湿性弱。0.2-2μm 2.蒙脱石类粘土矿物有哪些主要性质？ 答：2：1型膨胀型粘土矿物，我国东北华北西北地区 分布广泛。 1）2：1型 2）膨胀性 3）电荷数量大，同晶替代普遍 4)胶体性突出，可塑性，粘结性，黏着性吸湿性 突出。 3.粘土矿物对肥力的意义 答：矿物质是土壤的主要组成物质，构成了土壤的“骨骼”。矿物质的组成、结构、性质如何对土壤的物理性、化学性、生物及生物化学性均有深刻影响，是植物养分的重要来源（含丰富的Ca、Mg、K、N、P、S等常量元素和各种微量元素，经风化作用释放供植物和微生物吸收利用；一些硅酸盐粘土矿物发声同晶替代作用，吸附离子防止流失）。 第二章土壤有机质 名词解释 - 1 -
土壤学复习
土壤学 绪论： 本章重点： 1、土壤、土壤肥力、土壤肥力的相对生态性。 生态上不同的植物，它们所要求的土壤生态条件也是不同的。即植物只有种植在适宜它生长的土壤中其肥力才是高的，种在不适宜它生长的土壤，即使该土壤肥力水平很高，对该植物来说也是不高的。在林业生产上，适地适树是植树造林中的一条重要原则。 2、试述土壤在植物生长中的特殊作用。 1、营养库的作用 2、养分转化和循环作用 3、雨水涵养作用 4、生物的支撑作用 5、稳定和缓冲环境变化的作用 3、为什么说土壤是最珍贵的自然资源？ 1、土壤资源的相对不可再生性 土壤资源与光、热、水、气资源一样被称之为可再生资源。但从其自然属性来看又是不可再生的，是有限的自然资源。 2、土壤资源数量的有限性 1.土壤形成的时间长 2.土地被占用的面积逐渐扩大 3.土地退化日趋严重 4.人口剧增 3、土壤资源质量的可变性 1.土壤肥力在物质循环和平衡中不断获得发育和提高 2.高强度、无休止的向土壤索取，土壤肥力将逐渐下降和破坏 4、土壤资源空间分布上的固定性 1.覆盖在地球表面各种不同类型的土壤，在地面空间位置上有相对的固定性，在不同生物气候带内分布 着不同的地带性土壤。 2.土壤资源的空间分布还受区域性地形、母质、水文、地质等条件的影响。 3.人类的耕作活动也改变了土壤的性状，从而影响土壤的空间分布。 第一章 1.本章的主要内容是土壤矿物质的组成及粘土矿物的结构与性质。 根据矿物的结晶状态，矿物可分为：结晶质矿物，非晶质矿物 一般常分为：原生矿物和次生矿物。 原生矿物：指那些经过不同程度的物理风化，未改变化学组成和结晶结构的原始成岩矿物。 ①土壤原生矿物以硅酸盐和铝硅酸盐占绝对优势。 ②土壤中原生矿物类型和数量的多少在很大程度上决定于矿物的稳定性，如长石和石英。 ③土壤原生矿物是植物养分的重要来源 常见的有石英、长石、云母、辉石、角闪石和榄橄石以及其它硅酸盐类和非硅酸盐类。硅酸盐矿物的结构 1、基本构造单位: Si-O四面体 2、结构类型 a 岛状构造 b 孤立环状构造 c 连续链状构造 d 连续层状构造 e 架状构造 2.本章的重点是粘土矿物的结构和性质，认真理解和掌握粘土矿物的结构和性质对学习好以后各章有重要的
《土壤、地质与生态学综合实习》教学大纲
《土壤、地质与生态学综合实习》教学大纲 一、基本信息课程号：ARGE4108 本实践教学是农业资源与环境和生态业学生的三门主要专业基础必修课（《土壤学》、《地 质学》和《普通生态学》）的野外综合实习，通过本实践教学在教学内容上几门课程形成即 相对独立又相互交叉的综合性较强的野外实习，这对于学生专业技能的培养、知识的获取、 能力的形成与发展起着重要作用。 教学目标：本实践要求学生通过野外实地考察，促进理论联系实际，在野外实习过程中印证 所学理论，加深对土壤学、地质学和生态学等基本知识和基础理论的理解，同时将学过的知 识和理论应用于实际，学习和掌握从事土壤学、生态学和地质学野外研究的调查方法。 教学内容：在教学内容上注重突出野外综合实习的多学科特色，使学生在理论与实践相结合 的实践教学过程中，既能系统掌握土壤学、生态学及地质学的基本知识、野外基本工作方法 和基本技能，也能对各学科发展的新思想、新理论、新方法和新技能有所了解和认识。通过 野外综合实习中对各种信息采集、处理和分析能力的训练，以及实习报告的编写，全面地培 养学生的科研意识和创新能力。实践教学将分小组进行，每个小组完成一个系列的样品测试 及实习报告的编写，需要学生之间相互配合，既分工又合作，也能进一步培养学生的团队精神。 三、教学内容、教学要求及时间安排 1、教学内容及要求： （1）土壤学：在庐山不同海拔高度观察山地黄壤、山地黄棕壤、山地棕壤、山地草甸土。在下 山途中观察山地黄红壤以及基带土壤红壤，进行形态描述，采集标本。通过实地观察，理解土壤 的垂直地带分布规律，学会根据生物气候条件的分析以及剖面形态特征的观察，了解并掌握各种 山地土壤类型的鉴别方法。通过采集土壤标本练习，了解并掌握研究土壤资源的野外工作方法和 操作技能，学习划分土壤类型，并结合当地农业生产实际，提出土壤资源的利用改良意见。 （2）生态学：比较分析伴随庐山海拔高度的增加，亚热带森林中阔叶林和针叶林生态系统的垂 直结构、物种组成及结构和功能的变化，通过观察庐山森林生态系统中不同植物群落，加深对优 势种、多度、盖度及生物与环境关系等基本生态学原理的理解。通过实习使学生初步掌握生态学 野外生物群落调查的方法和步骤，进一步理解生物个体、种群、群落、生态系统、生物多样性、 生态平衡等基本概念的认识，以及生态系统中不同生物组分及生物与非生物组分之间的相互联系，加深学生对现代生态学已成为所有生物生存科学的理解。
土壤学农作学第三版张明炷 期末复习思路
武汉大学张明炷版《土壤学与农作学》 考试复习思路 绪论 1.土壤:陆地表面能够生长植物具有一定肥力得疏松层。 2.马克思曾说过“土壤就是世代相传得人类所不能出让得生存条件与再生产条件。 3.农业生产得任务就是什么？土壤在农业生产中有何重要作用？ 4.为什么要学习《土壤学》？ 5.土壤学:就是研究土壤得形成,演变,组成性质…… 第一章 1.土壤肥力就是什么？ 答:所谓肥力,就就是土壤同时得不断得满足与调节植物对水、肥、气、热等生活条件要求得能力。土壤肥力就是土壤物理、化学、生物等性质得综合反映。土壤肥力就是各种土壤所共有得,也就是区别于自然界其她物质得最本质得特征。 2.五大成土因素:母质、气候、地形、时间、生物。 3.土壤就是由固相、液相与气相三相物质组成得疏松多孔体。其中固相物质主要就是矿物 质与有机质。液相物质主要就是土壤水与溶于水中得物质。气相包括氧、二氧化碳、氮及其她气体。 4.土壤质地地划分:沙土类、壤土类、粘土类。 5.不同质地类型得肥力特征综述如下: 沙土类:物理性沙粒含量占80%以上,因此粒间孔隙大,毛管孔隙少,不保水,渗透性强,通气好,有机质分解快而累积少,不保肥,不耐肥,昼夜温差大。所以沙性土常呈现有气、缺水、养分不足、土温不稳得矛盾状态。 粘土类:物理性粘粒含量占60%以上,因此粒间孔隙小,毛管孔隙多,保水、保肥性强,但通气透水性差,易旱易涝,昼夜温差小,土性偏冷,粘性塑性强,所以耕性不良,适耕期短。 壤土类:沙粒与粘粒得含量比例较合适,因此兼有砂土类与粘土类得优点。既通气透水,又保水保肥,水、肥、气、热状况比较协调,耕性良好,适耕期长,适宜于大多数作件物生长,就是农业生产上比较理想得土壤质地。 6.“蒙金土”:上沙下粘得“蒙金土”则托水托肥,有利于作物得生长。 7.土壤有机质得组成？简答题 [1]各种形态得动、植物残体。 [2]腐殖质 [3]土壤微生物。 8.土壤有机质得矿质化过程(了解//) 9.土壤有机质得腐殖质过程(了解) 10.土壤有机质得转化条件？简答题思考题第五题 11.土壤空气与土壤溶液(详细瞧一瞧) 12.土壤空气组成与大气组成有何区别？灌排措施对土壤空气得组成有何影响？思考题第 八题。 第二章 1.土壤就是一个复杂得多孔体。土壤孔隙性就是土壤固体颗粒间所形成得不同形状与大小 孔隙得数量、比例及分布状况得总称。