10[1].2 热和内能 学案

第2节热和内能学案

课前预习学案

一、预习目标

1．了解热传递的三种方式。

2．知道热传递是改变系统内能的一种方式。

二、预习内容

引入：想一想，使一段铁丝的温度升高有哪些方法？

1、阅读教材62页有关内容，思考并回答问题。

（1）什么是热传递？

（2）热传递有几种方式？举例说明。

（3）热传递过程的实质是什么？

2、学生阅读教材63页有关内容，思考并回答问题。

（1）怎样理解热量？能否说某一物体具有多少热量？为什么？

（2）传递的热量与内能改变满足什么关系?

三、提出疑惑

课内探究学案

一、学习目标

1、能区分热量与内能的概念。

2、知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的

二、学习过程

1、做功和热传递都能改变物体的内能。做功和热传递在改变内能，有何不同？

2、例1 如果铁丝的温度升高了，则（）

A.铁丝一定吸收了热量

B.铁丝一定放出了热量

C.外界可能对铁丝做功

D.外界一定对铁丝做功例

2 下列关于热量的说法，正确的是（）

A.温度高的物体含有的热量多

B.内能多的物体含有的热量多

C.热量、功和内能的单位相同

D.热量和功都是过程量，而内能是一个状态量

三、反思

四、当堂检测

1．下列现象中，哪些是通过热传递的方式改变物体内能的（）

A.打开电灯开关，灯丝的温度升高，内能增加

B.夏天喝冰镇汽水来解暑

C.冬天搓搓手，会感觉到手变得暖和起来

D.太阳能热水器在阳光照射下，水的温度逐渐升高

2．对于热量、功、内能三个量，下列说法中正确的是（）A.热量、功、内能三个量的物理意义是等同的

B.热量和功二者可作为物体内能的量度

C.热量、功和内能的国际单位都相同

D.热量和功是由过程决定的，而内能是由物体的状态决定的

3．下列关于热传递的说法中，正确的是（）A．热量是从含热量较多的物体传给含热量较少的物体

B．热量是从温度较高的物体传给温度较低的物体

C．热量是从内能较多的物体传给内能较少的物体

D．热量是从比热容大的物体传给比热容小的物体

第3节热力学第一定律能量守恒定律学案

课前预习学案

一、预习目标

理解热力学第一定律。

能运用热力学第一定律解释自然界能量的转化、转移问题。

二、预习内容

自主阅读课本回答以下问题：

一、热力学第一定律。

1、焦耳的实验表明什么问题？

2、写出热力学第一定律的内容

3、写出热力学第一定律的数学表达式。

4、回答课本p55思考与讨论的问题。

三、提出疑惑

课内探究学案

一、学习目标

理解能量守恒定律，知道能量守恒定律是自然界普遍遵从的基本规律。

通过能量守恒定律的学习，认识自然规律的多样性和统一性。

知道第一类永动机是不能实现的。

二、学习过程

1、总结△U，Q，W几个量取正、负的意义。

做功W 热量Q 内能的改变ΔU 取正值“+”

取负值“－”2、认真阅读教材后，写出能量守恒定律的内容。

3、能量守恒定律的历史意义？

4、什么是第一类永动机？

5、第一类永动机为什么不能制成？

典例探究

例1.一定量的气体在某一过程中，外界对气体做了8×104J的功，气体的内能减少了1.2×105J，则下列各式中正确的是（）

A.W=8×104J，ΔU =1.2×105J ，Q=4×104J

B.W=8×104J，ΔU =－1.2×105J ，Q=－2×105J

C.W=－8×104J，ΔU =1.2×105J ，Q=2×104J

D.W=－8×104J，ΔU =－1.2×105J ，Q=－4×104J

例2.一定质量的气体，在压缩过程中外界对气体做功300J，但这一过程中气体的内能减少了300J，问气体在此过程中是吸热还是放热？吸收（或放出）多少热量？

例3. 一定质量的气体从外界吸收了4.2×105J的热量，同时气体对外做了6×105J的功，问：（1）物体的内能是增加还是减少？变化量是多少？

（2）分子势能是增加还是减少？

（3）分子的平均动能是增加还是减少？

12.2内能热传递

在我们生活中，还有一种看不到的能量，即物体内部形式存在的 能量，叫做 ■ ? RD 课程信息 年级 九年级 学科 物理 课型 新授 主题 二、内能热传递 11 教学目标 1、 了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能 2、 能简单描述温度与内能之间的关系 3、 结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式， 是内能的转移过 程 4、 了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用 热量 这一术语 5、 了解用热传递来改变物体内能的方法在生产生活中的应用， 会应用相关知 识解释一些现象 教学重点 关于内能、热量的概念，类比分子动能和物体动能，内能和机械能的异同 教学难点 认识内能及相关定义，内能与温度的关系，及内能，温度与热量三者之间的关 系 教学过程 教学步骤 教学内容 学生活动 教师活动 二、概念教学 分子间（内部）能量 物体间（外部）能量 动能 同 分子动能：分子由于做无 规则运动而具有的能量 同 物体动能：物体由于做机 械 运动而具有的能量 异 分子热运动是永不停息 的，即分子动能不可能为 零 异 机械运动包括静止，即物 体 动能可以为零 势能 同 分子势能：分子间由于相 互作用的引力和斥力而 产生的能量 同 弹性 势能 拉伸时相互吸引， 压缩时相互排斥 重力 势能 物体与地球间的 相互吸引 异 分子间 相互作用力 异 物体间 相互作用力 初步了解 内能概念 自学表格 内容，分析 异同点 举例开水 会烫伤人 体， 利用类比 方法讲解 两者联系 与区别 一、复习引入 我们如何判断物体具有动能和势能? 思考回答 引导学生 回顾所学 知识

1物体的内能是指（ ） 物体做机械运动所具有的能量 物体中个别分子运动所具有的能量 物体内分子定向移动所具有的能量 物体内无规则运动的分子所具有的能的总和 ） A C D 2、 下列说法中正确的是（ A C D 炽热的铁块有内能，而-10 C 的冰没有内能 一杯0°C 的水凝固成0°C 的冰，内能不变 一杯水从40C 冷却到25C 时内能减小 空中飞行的子弹速度减小，动能、内能都减小 ） 学生当堂 训练 巡视点评 指导 3、 关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（ 0C 的冰内能为零 两个物体温度相同，它们不发生热传递 物体温度越高，所含热量越多 50C 的水的内能一定10C 的水的内能多 A C D

物体的内能(教学设计)

《物体的内能》教学设计 【教学背景】 学生已经学习了分子热运动，有分子动理论做基础，同时还学习了动能和势能，知道影 响动能和势能大小的因素，具备一定的观察、动手能力，分析问题、归纳总结的能力更加进步。作为学习主体的九年级学生，对事物的认识正处于由感性向理性发展的阶段，但感性认 识仍处于主导地位，尤其是对抽象事物的认识。因此，本课应以感性知识为依托，借助实验 等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，再通过理性分析和判断，获取 新知识，逐渐培养学生的抽象思维能力。 【教材分析】 本节内容是沪科版九年级第十三章第一节，教材可分为两个部分：帮助学生建立内能的 概念；了解改变内能的方法。本节内容是在前面学习机械能的基础上，进一步学习更为抽象 的能的形式，也为后面学习比热容、热机、电热器等打下基础，因此本节起着承上启下的关 键作用。 【教学设计理念与方法】 本节课的教学属于物理基本概念教学，及探究实验和小组讨论得出基本规律的教学。 开课以我国在航天领域取得的瞩目成就为感性认识基础，利用类比、分析、总结的方法知道 什么是内能。通过学生亲自动手实验知来认识到用做功和热传递的方法可以改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能 力和创新思维能力。教学中让学生从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，本课要充分发挥实验教学的重要作用。 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变物体内能的两种方法。 3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 二、过程与方法 1．通过观察实验现象，培养初步的分析和推理能力。 2．通过对生活事例分析，提高分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 1．体会参与观察、实验、制作等科学实践活动的乐趣。 2．通过分析事例，逐步形成用能量观点看世界的意识。 【重点难点】 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：用做功和热传递改变物体内能的实质。 关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。 【教学资源】 多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、铁丝、砂纸、压缩空气引火仪、热功互换器、矿泉水瓶、橡皮筋、温度显示器、酒精、点火枪等

内能复习教学设计 (1)

13章内能复习 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 了解内能和热量。 通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。 2. 学情分析 初中生的心理正处于发展时期，认知水平处在初级阶段，主要体现在形象思维能力较强，抽象思维能力不足。要认识到学生的认知水平。从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式、程序，步骤。基本掌握了控制变量法、转换法、比值定义法等方法的运用，学生对比热容接触较少，其中利用公式0()Q cm t t =-吸进行热学计算，是中考的热点和难点，比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来了一定的困难，比热容的概念的建立，及其应用是本节的重点和难点。特别是利用公式0()Q cm t t =-吸进行热学计算要引起足够重视。 在今后要引起足够重视。对于热学计算题要加强训练。 3. 教材分析 本章内容包括 分子热运动，内能，比热容，共3节，其中，以内能、热量，比热容的概念及热量，比热容的计算为重点。近几年来，中考内能的考核重点集中体现在这几方面，因此教学中要帮助学生完成本章的整体知识架构，进一步梳理本章知识考核核心，形成本章重点脉络。新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。其中利用公式0()Q cm t t =-吸进行热学计算，是中考的热点和难点，比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来了一定的困难，比热容的概念的建立，及其应用是本节的重点和难点。特别是利用公式0()Q cm t t =-吸进行热学计算要引起足够重视。 【教学目标】

1.通过大量的实验使学生了解物质是由分子和原子组成的，了解分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。 2.通过自学理解掌握改变物体内能的两种方式；能够区分内能与温度的关系。 3.通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。 4.通过自学理解0()Q cm t t =-吸。在老师的帮助下，能运用0()Q cm t t =-吸进行计算。 5.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。提高学生综合利用知识解决综合问题的能力。 【教学重难点】 重点：理解0()Q cm t t =-吸。能运用0()Q cm t t =-吸进行计算。 难点：理解0()Q cm t t =-吸。能运用0()Q cm t t =-吸进行计算。 【评价任务】 1.全部学生能说出物质是由分子和原子组成的，理解分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。 2.全部学生能说出比热容的意义及其应用，知道比热容是物质的一种特性。 %的学生能用比热容解释简单的自然现象。 %的学生通过练习会利用公式0()Q cm t t =-吸进行简单的吸放热计算。全班95%的学生能利用公式0()Q cm t t =-吸进行简单的吸放热计算。注意单位及其转换 【课时安排】 1课时 【教学活动设计】

内能教学设计(1)

《内能》教案 【教学背景】 作为学习主体的九年级学生，他们对事物的理解处于由感性向理性发展阶段，感性理解仍占主要地位，理性理解上还存有一定困难。为此，本课应注意适合学生好奇心，以感性理解为基础，再通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维水平。 【教材分析】 本节教材是人教版九年级的第十六章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。教材上通过各种图片提示、引导学生了解内能的概念及内能和温度的关系。通过想想做做提出疑问引发学生思考，再利用一些事例让学生知道改变物体的内能的两种方法，进而明确了热量的概念。通过形象的实验使学生体验到做功能够使物体内能增加或减少。培养学生实验观察水平和分析实验得出结论的水平，让不同层次的学生都能得到发展和提升。 【教学设计理念与方法】 本节课的教学属于物理基本概念教学，及探究实验和小组讨论得出基本规律的教学。开课以我国在航天领域取得的瞩目成就为感性理解基础，利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能。通过学生亲自动手实验知来理解到用做功和热传递的方法能够改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究水平和创新思维水平。教学中让学生从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，本课要充分发挥实验教学的重要作用。【教学目标】 一、知识与技能 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变物体内能的两种方法。 3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4．知道做功能够使物体内能增加或减少的一些事例。 二、过程与方法 1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。 2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。 3．通过查找资料，了解地球的温室效应。 三、情感态度与价值观 1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．通过演示实验培养学生的观察水平，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。 3．通过度析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，协助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。 【重点难点和关键】 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：准确理解内能的概念。 关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。 【教学资源】 多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、砂纸、冰块等

内能和热传递知识点及经典练习

内能知识点总结： 一、内能の概念： 1、内能： 2、物体在任何情况下都有内能：原因 3、影响物体内能大小の因素： 二、内能の改变： 1、内能改变の外部表现： （1）物体温度升高（降低）--物体内能增大（减小）。 （2）物体存在状态改变（熔化、汽化、升华等）--内能改变。 2、改变物体内能の方法：做功和热传递。 A、做功改变物体の内能： ①做功可以改变内能の三种常见现象： ②做功改变物体内能の实质： B、热传递可以改变物体の内能。 （1）热传递の条件：即高温物体将能量向低温物体传递，直至各物体温度相同（即达到热平衡）。 （2）热传递の方式是：传导、对流和辐射。 （3）热传递改变物体内能の实质：热传递传递の是内能（热量），而不是温度。热传递の实质是。 （4）热传递过程中：低温物体吸收热量，温度升高，内能增加；高温物体放出热量，温度降低，内能减少。 （5）热量：热传递过程中，传递の能量の多少叫热量。热量の单位：焦耳。 3、做功和热传递改变内能の区别： 4、检验成果，以下说法中只有一个是正确の，请在序号处打勾，其余错误说法，请在序号后写出理论依据或举出反例。选（4） （1）温度为0℃の物体没有内能。（2）温度高の物体内能一定多。 （3）物体内能增加，温度一定升高。（4）物体温度升高，它の内能一定增加。 （5）物体吸收了热量，温度一定升高（6）物体温度升高，一定吸收了热量（7）温度高の物体，含有の热量一定多 （8）在热传递过程中，能量是由内能多の物体向内能少の物体传递。2016年各地中考物理模拟试题分类解析汇编（内能）1．（2016?永修一模）下列是某同学对于内能和热量の理解：其中理解完全正确の一组是（） A．质量相同时，100℃の水比80℃の水含有の热量多 B．0℃冰块の内能为零 C．棉被被晒暖，是用热传递の方法增加了内能 D．做功和热传递，对于改变物体の内能是等效の 2．（2016?文登区模拟）下列关于机械能和内能の说法中正确の是（）A．具有机械能の汽车不一定具有内能 B．足球比赛时，足球在上升过程中重力势能转化为动能 C．汽车发动机用水做冷却液是利用了水の比热容较大の特点 D．两手互搓，手变热，是用热传递の方法来改变手の内能 3．（2016?云南一模）下列关于内能の说法，正确の是（） A．0℃の冰块内能为零 B．温度低の物体一定比温度高の物体内能小 C．内能可以通过做功の方式转化为机械能 D．热传递一定是从内能多の物体传给内能少の物体 4．（2016春?无锡）如图所示为学校教学楼楼道里放置の二氧化 碳灭火器，打开阀门后，下列说法正确の是（）

13.2内能导学案

内能 【学习人】【班级】【学习日期】 学习目标： 1、通过探究知道内能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。 2、知道一切物体都有内能 3、能简单描述温度和内能的关系。 4、理解改变内能的方式之一：热传递的条件和实质，并能举出生活简单的实例。 一、温故互查： 以二人小组叙述下列知识点（互相讲、听、检查） 1、物质是由________组成的，一切物质的分子都在__________________；温度越高，分子 运动___________。 2、) 3、分子间存在相互作用的_______力和_______力。 4、物体由于__________具有的能叫动能，物体由于__________具有的能量叫重力势；物体 由于____________而具有的能叫做弹性势能。动能和势能统称为___________。 5、动能的大小与__________________有关；重力势能大小与_______________有关；弹性 势能大小与_______________有关。 二、学习探究： 设问导读 问题1：内能的概念：阅读课本P7-8第一段完成下列问题 1、运动的足球、篮球和乒乓球等物体都具有动能，而组成物质的分子在不停的无规则运动，所以运动的分子也具有__________能。 2、受到地球吸引的石块、杠铃、吊车等物体如果被举高了，他就储存了（重力）势能，被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有（弹性）势能。而构成物质的分子之间有间隙，也存在相互之间的引力和斥力，因此分子也具有________能。 由以上得出：所有分子都具有__________，同时分子之间也存在___________。 3、结论：①物体内部所有分子热运动的______能与分子________能的总和，叫做物体的内能。 ） ②由于构成物质的分子在不停的做无规则运动，所以________（“一切”或“有些”）物体在任何情况下都具有内能。内能的单位是__________，用字母________表示。 问题2：影响内能大小的因素: 1、温度：同一个物体，在相同物态下，温度越高，分子运动越__________，内能越_____。同一物体，温度升高，内能________，温度降低，内能_________。 2、质量：同一个问题，在相同状态下，质量越大，物体内部分子数越多，分子动能和分子势能的总和也越大，所以物体内能也就越___________。 3、物质状态：同种物质，当物质状态发生变化时，分子间距、相互作用力的强弱都会变化，多以分子间势能发生变化，内能也变化。 如：0℃的冰吸热变成0℃的水，质量______，温度_______，内能________。 综上所述：影响内能的因素是_________、___________、___________。 问题3：探究如何改变物体内能：阅读课本P8-9完成下列问题 1、将装有热奶的奶瓶放入室温的水中，途中容器中的水温约为20℃，热奶约为90℃，经过

九年级物理全册第十三章内能复习学案(无答案)

复习目标： 1、知道物质是由分子和原子组成的，了解原子的核式模型，了解分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。 2、了解内能，以及改变内能的两种方式。 3、了解热量，了解比热容，并会用热量的公式进行简单计算。 重点：了解热量，了解比热容，并会用热量的公式进行简单计算。 难点：了解内能，以及改变内能的两种方式 一、知识梳理： <一 >、分子的热运动 扩散现象： 说明了 分子之间存在 力和 力 <二>、内能 1、物体内部所有分子热运动的 能与分子 能的总和，叫做物体的内能。 2、一切物体都有内能，内能的单位是 ，用字母 表示。 3、内能和物体的 、 、 有关。物体温度越高，分子热运动越 。 4、 内能和机械能的区别：机械能与 有关，而内能与 有关，如：物体温度、质量、状态等，与物体微观结构有关。 <三>、改变内能的两种方式 1.改变物体内能的方式有两种： 和 ，且在改变物体的内能上是等效的。 2.在热传递过程中，高温物体 热量，温度 ，内能 ；低温物体 热量，温度 ，内能 。温度相同的物体， （会/不会）发生热传递。 3.对物体做功，内能 ，温度 ， 能转化为 能；物体对外做功，内能 ，温度 ， 能转化为 能。 <四>、物质的比热容 1. 叫该物质的比热容。 物体吸热或放热的计算公式： 。水的比热是 ，它的物理意义是1kg 水，温度升高1℃，吸收的热量是 。 2.比热容是物质的一种 ，与物体的 、 有关 二、基础训练： 1、0℃的冰块有没有内能？ 答：我们知道，物质是由分子构成的，固态的冰块是由分子按一定的稳定结构有规律地排列形成的晶体结构，由 现象可知，一切物质的分子不停地做着 的运动，运动着的分子具有 ，0℃的冰块也不例外。由于水分子的晶体排列形成稳定结构，分子之间有相互作用力，因而水分子之间还具有势能。而内能是物体内部所有分子热运动的 和势能的 。所以0℃的冰也具有内能。 2、有关内能大小的说法正确的是（ ） A. 0℃的冰全部熔化成0℃的水，内能增大 B. 0℃的冰内能为0 C. ml 20的水的内能比ml 200水的内能小 D. 高温物体一定比低温物体内能大 3、在图中，（a ）杯中水量较少、（b ）（c ）（d ）的水量相同．比较各杯中水的内能的大小： ①______________杯中水的内能最大，因为___________ ②______________两杯中水的内能不好比较，因为___________

九年级物理上册122内能热传递练习题新版苏科版

内能热传递 一、选择题 1．关于物体的内能，下列说法正确的是： ( ) A．跟物体的温度有关 B．跟物体做机械运动的速度有关 C．跟物体内含有的热量有关 D．跟物体做机械运动时上升的高度有关 1．答案：A 2．下列说法正确的是 ( ) A．任何状态下处于任何位置的物体都具有内能 B．机械能大的物体内能一定大 C．静止在地面上的物体无内能 D．空中飞行的子弹比地面上静止的子弹内能多 2．答案：A 3．下列过程是热传递改变内能的 ) ( 是 ．反复折弯的铁丝变热A ．微波炉将食物烤热B C．通电的灯泡温度升高 D．放在杯中的热水慢慢变凉 D ．答案：3 ( )4．以下说法中正确的是 A．温度高的物体比温度低的物体含有的内能多B．温度从高温物体向低温物体传递C．热量从高温物体向低温物体传递 D．热量量从内能多的物体向内能少的物体传递C 4．答案： ) ．下列说法中正确的是 ( 5 A．物体的运动速度越大，分子的动能的总和越大．．物体的运动速度越大，物体的动能越大，分子的动能的总和也越大．B ．静止的物体没有动能，也无内能．C ．静止的物体没有动能，但具有内能．DD ．答案：5 （） 6．下列关于内能的说法正确的是 0℃的水内能一样大℃的冰一定和A． 0 ℃的水内能小5B． 0℃的水一定比℃的水热量小 0℃的水一定比5．C ．以上说法都不正确DD 6．答案： ) ( 7．下列说法中正确的是A．物体吸收热量，没有对外做功，内能一定增加．．物体吸收热量，温度一定升高．B ．甲物体的温度比乙物体的温度高，甲物体的内能一定比乙物体的内能多．C． D．物体的温度升高，一定是从外界吸收了热量． 7．答案：A 8．关于热传递和热量，下列说法中正确的是 ( ) A．温度高的物体含有热量一定多 B．质量比较大物体含有的热量比较多 C．热量总是从含有热量多的物体传递到含热量少的物体 D．热量总从高温物体传递到低温物体 8．答案：D 9．关于温度、内能、热量三者之间的关系，下列说法正确的是 ( )

内能学案

内能 学习目标： 1．理解什么是内能，知道改变内能的两种方式。 2．知道内能与温度之间的关系。 3．知道内能与机械能是两种不同形式的能。 学习重点：1.理解内能的概念。 2.改变内能的方式。 难点：理解内能的概念，正确区分内能与机械能。 课前预习学案 1.物质是由组成的，一切物质的分子都在；温度越高，分子运动。 2.分子间存在相互作用的力和力。 3.物体由于___________具有的能叫动能；物体由于___________具有的能叫重力势能；物体由于___________具有的能叫弹性势能。动能和势能统称为________能。 4.动能大小与________ ___有关；重力势能大小与___________ _________有关；弹性势能大小与____________________有关。 5.物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能，内能的单位是，用字母表示。 6.改变物体内能的两种方式：、。 课内探究学案 一、内能（阅读课本P7前三段内容，并回答下面所提出的问题） 类比图13.2-1 ：运动的物体具有动能，而构成物质的分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。物体的温度越高，分子运动得越，分子的动能就越。 类比图13.2-2 ：弹簧拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在相互作用的引力和斥力，因此分子也具有能。 1、内能的概念： 物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。 2、由于构成物质的分子在不停地做无规则运动，所以一切物体在任何情况下都具有内能。 3、内能的单位是，用字母表示。 4、影响内能大小的因素 ①温度：同一个物体，在相同物态下，温度越高，分子运动越，内能越。 同一物体，温度升高，内能；温度降低，内能。 ②质量同一个物体，在相同物态下，质量越大，物体内部分子个数越多，分子动能和分子势能的总和也越大，所以物体内能也就越。 例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。 ③物质状态同种物质，当物质状态发生变化时，分子间距、相互作用力的强弱都会变

初中物理沪科版全套学案之---物体的内能

物体的内能 学习目标 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系． 2．知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳． 3．知道做功可以使物体内能增加或减小的一些事例． 4．通过探究找到改变物体内能的两种方法． 预习导学 1.分子动理论告诉我们，组成物质的分子在的做无规则运动，所以，每个分子都具有。分子动理论还告诉我们，组成物质的分子间存在力和力，并且分子间 有，所以分子还具有能。 2.物体内所有分子由于无规则运动而具有的，以及分子的总和叫做物体的内能．内能是自然界能量的存在的一种形式．能量的单位是，符号是。 3.同一物体的温度越高，其分子运动的越，分子具有的能就越大，这个物体的内能就越，因此，同一物体的内能和有关。 4.改变物体内能的途径是和。 5.在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为，用符号表示。热量的单位 是，符号是。1Kg水温度升高1℃时，吸收的热量是 J。 6.热传递的实质是能量从向转移的过程，它转移的是，而不是。热传递的三种方式是：、、。 合作探究 探究点一：理解内能 ●小组讨论 1．物体的温度为0℃时，内能为0吗温度为-100℃时，内能为0吗为什么 2．固体液体有内能，气体有内能吗为什么 3．运动着的物体有内能，静止的物体有内能吗为什么 总结：物体在情况下都具有内能。 4．同一物体，如一杯水，温度是0℃时和温度是100℃时相比，那一次内能较多为什么 5．同种物质温度相同时，质量不同，如一桶水和一杯水，温度都是20℃，谁内能较多为什么总结：同一物体，越高，内能；同种物质，温度相同时，越大，内 能。所以，内能和、有关。 6．内能和机械能有什么区别请从是否为零、研究对象两方面方面加以考虑并回答。 总结：内能为零，机械能为零；内能研究，机械能研 究。因此，内能和机械能没有必然联系。 ●跟踪训练 1．下列说法正确的是( ) A．静止在地面上的冰块没有内能 B．空中飞行的飞机比地面上静止的火车的内能多 C．动能大的物体内能一定大 D．自然界中任何状态下处于任何位置的物体都有内能2．关于物体的内能，下列说法中错误的是( ) A．0℃的物体没有内能B．一切物体都具有内能 C．物体间的内能可以转移 D．内能和其他形式的能之间可以互相转化 探究点二：改变内能的途径 观看视频，结合课本35-36页内容，解决下列问题 ●小组讨论 1．教材第35页图13-3实验中，对做功，使的温度升高，内能增加．所以棉花燃烧了。实验说明：对物体可以（增加或减少）物体的内能．在这个过程中，能转化为能。 2．如图，瓶内有一些自来水。向瓶内打气，打到一定程度时，塞子将会被，同 时发现瓶内出现大量白气。出现白气的原因是因为瓶内气体将塞子顶起时，对塞子做 了功，瓶内气体温度下降，内能减少，这样，瓶内的水蒸气就会形成白气。 实验说明：物体对外可以（增加或减少）物体的内能。在塞子被顶起这 个过程中，能转化为能。 3．总结：①做功可以改变物体的内能，其中，对物体做功，物体内能；物体对外做功，物体内能。②做功改变物体内能，其实质是能量的。 4．烧水做饭，水的温度升高，内能，这是利用的方式改变物体的内能．5．热传递改变内能的实质是从向转移的过程。从这句话中，我们可以看出①热传递传递的是而不是温度.②发生热传递的条件是两个物体之间要有温度。③热传递的方向是从物体向物体，而不是从内能多的物体传向向内能少的物体．④热传递的实质是能量的，而不是能量的转化。 6．热传递有热传导、对流和辐射三种方式。发生热传导时，高温物体和低温物体要接触；对流一般发生在流体中；热辐射不需要介质。据此回答图１３－５、１３－６和１３－７分别是哪种热传递方式。 ●跟踪训练 １．把一根铁丝反复弯折，弯折处会发热，温度，内能，这是用的方法增加物体的内能． ２．以下的日常生活事例中，通过做功来增加物体内能的是( ) A．给自行车车胎打气，气筒发烫B．太阳能热水器中水的温度升高 C．用水壶烧水，水蒸气将壶盖顶起 ３．在下列过程中，利用热传递改变物体内能的是( ) A．钻木取火B．用锯条锯木板，锯条发热 C．用热水袋取暖D．两手互相搓搓，觉得暖和 ４．将一铁块投入到装有水的烧杯中，它们之间没有发生热传递，这是因为( ) A．它们具有相同的热量B．它们具有相同的内能 C．它们具有相同的温度D．它们具有相同的比热容 探究点三：理解热量 ●小组讨论

苏教版九年级物理上册第十二章12.2 内能 热传递 教案

二、内能热传递 教学目标： 1、了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都有内能。 2、能简单描述温度与内能之间的关系。 3、结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，使内能转移的过程。 4、了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量”这一术语，会进行关于物体吸热、放热的简单计算。 5、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。 教学重点：1.分子动能和物体动能，内能和机械能的异同； 教学难点：1.认识内能及相关定义；2.内能与温度的关系 教学器材：弹簧、冷、热水、两个烧杯、墨水、滴管等 教学过程设计： 一、新课引入 提问：1、物体是否具有动能、势能，我们是如何判断的？ 结论：机械能的存在可以凭肉眼判断，即它是一种外部形式的能量。 2、运动的汽车具有的动能，这个能量从何而来？ 3、汽油燃烧时会产生能量，这是一种与热运动有关的能量，这种能量的存在，你可以凭肉眼看到吗？ 一般凭肉眼是不能判断的，即它是一种内部形式的能量——内能。 二、新课教学 1、内能 提问：上学期我们学习的《分子动理论》有哪些内容？ 讲述：物体内部的分子始终处在无规则的运动中，因此分子具有动能，这种运动叫做热运动；分子之间存在相互作用的引力和斥力，就像用弹簧相互联系的物体具有势能一样，分子间也有势能，这种能叫做分子势能。 内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。 由于一切物体内部分子的热运动永不停息，因此任何一个物体在任何情况下都具有内能。 2、内能与机械能的关系

（1）定义：内能：分子间（内部）；机械能：物体间（外部） （2）关系：物体的内能不可以为零；物体的机械能可以为零。 3、探究温度与内能的关系 （1）完成演示实验“墨水扩散”并分析内能的变化情况。 （2）归纳结论：对于同一物体，温度越高，内能越大。 （3）提出疑问：内能增大，物体温度一定上升吗？ （提示学生，回忆六种物态变化吸热与放热的情况） 学生讨论并举例反驳： 一杯热水与半杯热水相比，前者内能大于后者。 水沸腾时需要不断吸收热量，但温度保持不变。 一块0℃的冰刚熔化成水，温度仍是0℃，但内能增大了。 （4）教师小结：内能增大，物体温度不一定升高。因为内能大小是由温度、质量、体积、状态等因素共同影响的。 4、热传递——改变内能的一种方式 观察课本图12-18，思考：物体的内能是如何转移的？ 介绍热传递。（学生阅读信息快递） 思考：有一根细铁丝，你能通过哪些方法使它的温度升高？（使它的内能增加）其中哪些方法是通过热传递来改变物体的内能的？ A、放在太阳下晒； B、在石头上摩擦； C、放在热水中烫； D、放在火上烧； E、用锤子敲 F、放在手中捂 G、用力反复弯折； 5、热量：物体在热传递过程中转移能量的多少。符号：Q，单位：J。 提问：“在热传递过程中物体通过热传递吸热，使它具有的热量增加了400J。”这种说法对不对？ 三、课堂练习 四、课后巩固 五、小结 六、教学反思

内能(导)学案 (4)

[目标定位] 1.知道温度是分子热运动平均动能的标志，渗透统计的方法.2.知道什么是分子势能，分子势能随分子距离变化的关系．理解分子势能与物体的体积有关.3.知道什么是内能，知道物体的内能跟物体的物质的量、温度和体积有关.4.能够区别内能和机械能． 一、分子动能 1．定义：由于分子永不停息地做无规则运动而具有的能． 2．单个分子的动能 由于分子运动的无规则性，在某时刻物体内部各个分子的动能大小不一，就是同一个分子，在不同时刻的动能也是不同的，所以单个分子的动能没有意义． 3．分子的平均动能：所有分子的热运动动能的平均值． (1)温度是物质分子平均动能的标志，温度升高，分子的平均动能增大． (2)虽然同一温度下，不同物质的分子热运动的平均动能相同，但由于不同物质的分子质量不尽相同，平均速率大小一般不相同． 4．温度的意义 (1)宏观：描述物体的冷热程度． (2)微观：分子平均动能的标志． 深度思考 物体分子运动的总动能为所有分子热运动动能的总和，试从微观和宏观两个角度分析分子的总动能与哪些因素有关． 答案微观上：与分子的平均动能和分子数有关． 宏观上：由于温度是分子平均动能的标志，所以与物体的温度和物质的量有关． 例1下列关于物体的温度与分子动能的关系，正确的说法是() A．某物体的温度是0 ℃，说明物体中分子的平均动能为零 B．物体温度升高时，每个分子的动能都增大 C．物体温度升高时，分子平均动能增大 D．物体的运动速度越大，则物体的温度越高

答案 C 解析某种气体温度是0 ℃，物体中分子的平均动能并不为零，因为分子在永不停息地运动，A错误；当温度升高时，分子运动加剧，平均动能增大，但并不是所有分子的动能都增大，B错，C对；物体的运动速度越大，物体的动能越大，这并不能代表物体内部分子的热运动越剧烈，所以物体的温度不一定高，D错． (1)虽然温度是分子平均动能的标志，但是零度(0 ℃)时物体中分子的平均动能却不为零. (2)物体内分子做无规则热运动的速度和物体做机械运动的速度是完全不同的两个概念. 针对训练(多选)当氢气和氧气的质量和温度都相同时，下列说法中正确的是() A．两种气体分子的平均动能相等 B．氢气分子的平均速率大于氧气分子的平均速率 C．两种气体分子热运动的总动能相等 D．两种气体分子热运动的平均速率相等 答案AB 解析因温度是分子平均动能的标志，所以选项A正确；因为氢气分子和氧气分子的质量不同，且m H2

山东省武城县第二中学九年级物理第十六章第2节《内能》导学案

教学目标 1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关 2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变 3．知道改变物体内能的方法 课前预习： 1、北方冬天天气寒冷，人们为了不让菜窖里的菜冻坏，常常在菜窖里放几桶水，这是利用水凝固时会热，使菜窖里的气温不致太。 2、墙内开花墙外香，说明分子永不停息地做，固体和液体很难被压缩说明分子间存 在。 3、校门口新搬来了一个烤豆腐的小摊，同学们远远地就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动（温馨提示：请注意食品卫生！） 4、南极洲的冰川内能（选填“具有”或“不具有”），古人钻木取火是通过的方式来改变物体内能的。 5、许多同学喜欢吃烤肉串，用炭火烤肉串的过程是利用的方式增加肉的内能的，但科学表明，经常吃烧烤食品有害健康。 进行新课： 学生反思： 通过这堂课的学习，你收获了哪些知识？还有哪些不明白的知识？ 当堂检测 1．热水和冷水混合时，_____水放出热量，一直到热水与冷水的_______相同时为止。 2．物体的温度升高，表明物体的内能_________,物体内大量分子无规则运动的速度__________(填“变”“增大”或“减小”) 3．物体内部所有分子做无规则运动的动能和__________的总和,叫做物体的______能 4．“八月桂花遍地开”时很远就能闻到桂花的芳香,这是一种______现象，说明____________ 5．改变物体内能的两种方式是__________和_________。但其实质不同，__________是物体之间内能的转移，而___________是实现内能与其他形式的能的转变。 6．火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，前者是用___________的方法使火柴燃烧，后者是用___________的方法使它燃烧。 7．萧敏同学用电饭煲做饭，片刻后听到“噗－噗－噗”的响声，走近一看，发现水蒸气冲动了锅内

九年级物理内能复习导学案

四、内能复习 【学习目标】1、进一步理解分子运动论并解释某些热现象； 2、加强对内能、温度、热量概念的理解,知道改变内能的两种方式； 3、理解比热容的概念,能解释生活实践中的一些现象； 4、会运用吸热放热公式进行简单的热量计算。 【学习过程】 一、独立自主学习：先看书梳理学习过的知识点，再不看书独立完成下列学习任务。 知识点一：分子动理论 1.物质是由组成的； 2.一切物质的分子都在_______ 地做____ 运动，这种无规则运动叫做分子热运动, 分子热运动剧烈程度与有关，越高，分子热运动越。____________________________ ______叫扩散，影响扩散现象的主要因素是。 3.分子间同时存在相互作用的和。 知识点二：内能 4.物体内部所有分子热运动的能与分子的总和，叫做物体的。 5.改变内能的方法：（1）热传递：热传递发生条件：，传递方 向：。 热传递改变内能的实质是____________________________； （2）做功：做功，物体内能会增大，物体做功，物体内能会减小。做功改变内能的实质是___________________。 知识点三：比热容： 6.比热容：某种物质温度升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量。比热容是物质的一种特性，大小与物体的______ _、_________有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。 7.比热容物理量符号：，单位符号：。水的比热容 c水 = ；物理意义：。 8.热量的计算公式：Ｑ吸：＝_____________ ，Ｑ放＝____________________. 先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。 二、合作互助学习：请先独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。 1.关于内能、热量和温度，下列说法中正确的是( ) A.温度低的物体可能比温度高的物体内能多 B.物体内能增加，温度一定升高 C.物体内能增加，一定要从外界吸收热量 D.物体温度升高，它的热量一定增加 2.已知铜的比热容比铝的比热容小，下列说法正确的（） A.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关 B.将一块铜的质量减小一半，它的比热容不变 C.质量相等的铝块和铜块，吸收相同的热量，铜块升高的温度多 D.质量和初温都相等的铜和铝，放出相等热量后相接触，热传递的方向是从铜传给铝 3.指出下列各物理名词中“热”的含义：

2019版九年级物理全册 13.1物体的内能学案(新版)沪科版

2019版九年级物理全册 13.1物体的内能学案（新版）沪科版【目标导学】： 1．回顾并熟悉分子动理论的内容；回顾能量的概念，了解能量的一些存在形式 2．知道并理解物体内能的概念；了解内能的影响因素 3．知道做功和热传递是改变物体内能的两种途径 4．理解热量的概念，能区分“热量”和“内能”的区别和联系 【重点导引】： 1．理解内能的概念，通过分子动理论内容了解内能的影响因素 2．知道做功和热传递是改变物体内能的两种途径，并会举例说明 【课前导问】： 思1：什么是能量？能量存在的形式你能说出哪些？ 分子动理论的内容有哪些？ 【课堂导学】： 一、物体的内能及影响因素分析： 1．概念：物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能。2．分析： 思考2： 1)物体的内能可否为零？为什么？ 2)分子是否具有内能？为什么？ 3)根据上图，物体内能的影响因素是什么？你能说出原因吗？ 4）温度高的物体内能一定比温度低的物体大吗？为什么？ 思考3：物体的内能增加，其温度一定升高吗？

例1：如图所示，冰（晶体）在熔化过程中，从外界吸收热量，内 能增加，温度保持不变。请从内能概念和分子动理论角度去分析其 微观分子势能一定增加。 二、改变内能的两种途径: 1．做功： 1）压缩气体做功：如图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，硝化棉燃烧起来，请你分析其中的原因： 能量转化：； 2）气体膨胀对外做功：如图所示，将试管内注入一些水，塞紧瓶塞后用酒精灯加热，一段时间后，瓶塞被顶出去，请你分析其中的原因： 能量转化：； 3）克服摩擦做功： 能量转化：； 思考4：做功一定可以改变物体的内能吗？请通过举例分析并说明：

《内能》复习导学案

《内能》复习导学案 【学习目标】 1、进一步理解分子运动论并解释某些热现象； 2、加强对内能、温度、热量概念的理解,知道改变内能的两种方式； 3、理解比热容的概念,能解释生活实践中的一些现象； 4、会运用吸热放热公式进行简单的热量计算。 学习过程 一、独立自主学习：先看书梳理学习过的知识点，再不看书独立完成下列学习任务。 知识点一：分子动理论 1.物质是由组成的； 2.一切物质的分子都在_______ 地做____ 运动，这种无规则运动叫 做分子热运动, 分子热运动剧烈程度与有关，越高，分子热运动越。____________________________ _________叫扩散，影响扩散现象的主要因素是。 3.分子间同时存在相互作用的和。 知识点二：内能 4.物体内部所有分子热运动的能与分子的总和，叫做物体的。 5.改变内能的方法： （1）热传递：热传递发生条件：，传递方向：。 热传递改变内能的实质是____________________________； （2）做功：做功，物体内能会增大，物体做功，物体内能会减小。做功改变内能的实质是___________________。 知识点三：比热容： 6.比热容：某种物质温度升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量。比热容是 物质的一种特性，大小与物体的______ _、_________有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。 7.比热容物理量符号：，单位符号：。水的比热容 c水 = ；物理意义：。 8.热量的计算公式：Ｑ吸：＝_____________ ，Ｑ放＝____________________. 先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。 二、合作互助学习：请先独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。 1.关于内能、热量和温度，下列说法中正确的是( ) A.温度低的物体可能比温度高的物体内能多 B.物体内能增加，温度一定升高 C.物体内能增加，一定要从外界吸收热量 D.物体温度升高，它的热量一定增加 2.已知铜的比热容比铝的比热容小，下列说法正确的（） A.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关

内能 导学案

初中物理 九年级 第十章 机械能、内能及其转化 导学案 学生姓名：________ 成绩等次:____ 1 [知识回顾] 1.物体能够做功，我们说这个物体就具有______。物体能够做的功越多,物体的能量就______. 2.物体由于运动而具有的能叫______。运动物体的______越大，______越大，动能就越大。 3.物体由于被举高而具有的能叫做____________。物体______越大、____________，重力势能就越大。 4.物体由于发生弹性形变而具的能叫做____________。同一物体,____________越大，它的弹性势能就越大。 5.动能和势能统称为_________.物体的动能和势能之间可以______.在只有动能和势能相互转化的过程中,机械能的总量保持不变,即机械能______. 二、内 能 [学习目标] 1.了解分子运动论的基本内容; 2.了解三种物态特征; 3.能知道课本的各个小实验说明或验证了什么; 4.知道分子动能的概念，理解分子动能的大小与温度有关；知道分子势能的概念；知道内能的概念，理解影响内能大小的因素； 5.理解改变物体内能的两种方法：做功和热传递。 [课堂导学] 一、物质结构的基本图像 自学课本8—10页内容,完成: 1.物质是由____________组成的, 分子的直径大约是______. 2.构成物质的分子在永不停息地做_______________,分子的运动快慢与物体的______有关,温度越高,分子运动越___.我们称分子的这种与温度有关的运动为_________. 两种不同的物质相互接触时,彼此进入对方的现象叫做______现象.扩散现象表明分子在__________. 3.分子间同时存在着_______________.引力和斥力的强弱与__________________有关. 二、固体、液体和气体的特征 自学课本11页内容,完成: 固体中,分子彼此靠得______,有规律地紧挨在一起,所以固体即有一定的______,又有一定的______;液体中,分子只能在一定限度内______,因而液体没有确定的______,但占有一定的______;气体中,分子离得较___,且能自由地沿各个方向运动,因而气体没有_______________,也没有_______________. 三、物体的内能 自学课本11页内容,完成: 1、物体由大量分子构成,而构成物质的分子都在永不停息地_______________,分子由于热运动而具有的能叫做____________. 2.分子间由于存在相互作用力而具有的能叫做____________. 3.物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和叫做物体的______. 一切物体都有______,但是一个物体不一定具有机械能.例如:停在水平地面上的汽车既没有动能,也没有势能,因此它没有_________,但它有___能. 由于物体的内能和物体内的分子有关,所以那些影响分子运动快慢和分子间作用强弱的因素(如物体的温度、体积、质量、物质种类、物质状态等)都会影响物体内能的大小. 四、改变内能的方法 自学课本11--13页内容,完成: 1.如图,向下猛压活塞,活塞压缩管内气体,活塞对____________做功,气体的内能______, 温度______,达到绵花的燃点,棉花就会______. 该现象说明：______可以改变物体的内能。对物体做功，物体的内能会______(增加/减少)。 2.如图,用酒精灯给试管内的水加热,水温升高并沸腾,这是通过_________的方法改变了 水的内能,使水的内能 ______.