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实验室教学管理平台开发与研究_厉旭杰

实验室教学管理平台开发与研究_厉旭杰
实验室教学管理平台开发与研究_厉旭杰

第8卷 第3期2010年6月实验科学与技术

E x p e r i m e n t S c i e n c ea n d T e c h n o l o g y V o l .8N o .3

J u n .2010

收稿日期:2009-12-25

作者简介:厉旭杰(1981-),男,硕士,助理实验师,研

究方向:实验教学改革。

实验室教学管理平台开发与研究

厉旭杰,王珠峰,李虎雄

(温州大学物理与电子信息工程学院,浙江温州 325035)

摘要:实验室教学管理平台将高校的实验室教学和管理相结合,可以解决一系列长期以来困扰实验室教学管理人员的问题,实现实验室教学资源的有效利用、优化配置和教学管理的现代化。为提高系级实验室在实验室开放和实验教学管理方

面的有序性和高效性,文中介绍的系统是从实验教学管理的实际管理需要出发,针对实验教学管理的现状,开发的一种综合、实用的实验室教学管理平台。

关 键 词:实验室管理;实验室开放;教学管理

中图分类号:T P 392;G 642·423 文献标志码:B 文章编号:1672-4550(2010)03-0185-02

R e s e a r c ha n dD e v e l o p m e n t o f L a b o r a t o r y T e a c h i n g a n dMa n a g e m e n t

L I X u -j i e ,W A N GZ h u -f e n g ,L I H u -x i o n g

(D e p a r t m e n t o f P h y s i c s a n d E l e c t r o nI n f o r m a t i o nE n g i n e e r i n g ,We n z h o u U n i v e r s i t y ,W e n z h o u 325035,C h i n a )

A b s t r a c t :T h e c o m b i n a t i o n w i t ht e a c h i n g a n d m a n a g e m e n t o f l a b o r a t o r y i n c o l l e g e b y l a b t e a c h i n g a n d m a n a g e m e n t p l a t f o r mi s a b l e t o s o l v e as e r i e s o f p r o b l e m s w h i c h h a v e c o n f u s e dt h e l a b o r a t o r y m a n a g e r s f o r a l o n g t i m e t o o p t i m i z e r e s o u r c e a l l o c a t i o n a n d e f f e c t i v e u s e o f l a b t e a c h i n g r e s o u r c e s a n dr e a l i z e t h e m o d e r n i z a t i o no f l a b o r a t o r y t e a c h i n g a n d m a n a g e m e n t ,a n da l s o i m p r o v e t h e O p e nL a b M a n -a g e m e n t S y s t e m a n dl a b o r a t o r i e s t e a c h i n g m a n a g e m e n t .C o n s i d e r i n g t h e a c t u a l d e m a n do f t h ee x p e r i m e n t a l t e a c h i n g m a n a g e m e n t a n d t h e p r e s e n t s i t u a t i o no f t h e m a n a g e m e n t ,t h i s a r t i c l e h a s d e v e l o p e d a p r a c t i c a l i n t e g r a t e d i n f o r m a t i o nm a n a g e m e n t s y s t e m .K e y w o r d s :l a b o r a t o r y m a n a g e m e n t ;o p e nL a b ;t e a c h i n g m a n a g e m e n t

1 引 言

实验室管理是教学管理的一个重要组成部分,但是实验教学管理和学生实验信息的管理往往是复杂、琐碎的。传统实验室教学管理大都采用人工或半人工管理的方式,存在管理效率低下,大量繁琐重复的手工统计,无法实现信息共享和集成。很多院校忽视了实验室管理的建设,没有健全系级实验室管理。计算机硬件设备的添置,在改善教学条件的同时,也给管理方面增加了工作,带来了新问题。如何能有效地使用设备,方便学生上机,又使机房日常管理工作在保证质和效率的前提下,将工作降到最低,自然成为各高等学校计算机机房管理部门所关心和寻求解决的热点问题。

为了加快温州大学物理与电子信息工程学院实验教学改革,促进高素质创新人才培养新机制的形成,提高我院实验室资源的利用效益,规范有序地做好实验室开放,进行实验室教学管理平台开发与

研究十分必要。

2 系统的总体框架

根据实验教学管理平台的实际情况,利用已有的设备,设计出实验室教学管理平台的总体框架如图1所示。

实验教学管理平台

教师管理学生管理管理人员

教师批改作业

教师在线完成报表填写

信息查询学生考勤

学生上传作业

学生实验室预约

报表的审核

信息通信信息统计

图1 系统总体框架

3 系统功能

实验室教学管理平台系统主要包括4个模块。

实验科学与技术2010年6月

3.1 学生考勤模块

开放实验室是培养综合性人才的需要,是实验

教学改革的必然要求。传统实验室开放管理是采用手工登记学生信息,任务量繁重,且很难进行统计管理。部分高校采用条形码识别进行学生信息的登记,又存在无法识别是否学生本人,且学生必须携带相应的登记卡等缺点,本系统采用指纹识别技术进行学生信息的登记,因为指纹识别率相当的高,因此具有很高的使用价值。本系统采用T F -R D-M 1指纹识别仪,具有高性能光学指纹采集头和高精度的C M O S 芯片构成,外部采用U S B 与电脑相连。通过C S 模式下通过核对学生指纹,把信息登记到数据库,学生或者老师可以通过B /S 模式查看学生的登记信息,指纹注册界面如图2所示

图2 指纹系统注册界面

3.2 学生实验室预约模块

实验室开放是充分发挥实验室现有资源,提高仪器设备利用率的有效措施。如果在实验时间和实验内容上都开放,就给实验教学管理人员带来了极大的挑战,实验内容开放要求实验教学工作更具创新性,实验时间的开放要求实验安排更为灵活。实际操作中常常出现以下2种情况:(1)某个实验室开放时段,学生一个也没来做实验;(2)另一实验室开放时段,学生来做实验的数量大大超过了实验室能承受的极限。本系统开发的实验教学管理平台正好解决上述问题,在此平台上可以进行实验

室预约和实验室状况查询。

3.3 学生上交作业,老师批改作业模块

基于W e b 办公自动化系统实现了学生集中上交作业的“无纸化”转变,学生作业通过网络在线提交,老师在线批改,做到了教学之间的相互促进,有效沟通。此外通过W e b 办公自动化系统老师还可以及时的发布教学信息,和学生在线交流,实现教与学的相互促进,最终提高教学质量。3.4 实验教学信息查询模块

传统实验教学管理模式中,老师每次上实验课需要携带一些实验材料,非常不方便,本系统把这些信息录入到系统中,老师上实验课时可以实时查看实验信息,能够直接从系统中得到数据并形成报表,从而实现替代传统管理模式;采用预先规定好的模板,实现最终文档格式的规范化。

4 结束语

我们开发的实验教学管理平台从系统分析和设计模式展现了系级实验室管理系统优越性,改善了传统实验室管理工作中的一些弊端,促进了实验室的规范化管理,为我校实验室建设工作提供了一个

参考依据。

参考文献

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[4] 张松,陈志刚,金亮.开放实验室管理系统设计方案比

较及实现[J ].计算机工程与应用,2004(3):230-232.

(上接第102页)

通过材料科学基础课程创新实验,大大提高了学生应用所学理论知识分析和解决实际问题的能力,培养了学生的创新意识。

参考文献

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[5] 毛宗万.创建专业化实验新体系,培养本科高素质

创新人才[J ].高等理科教育,

2002(5):74-76.

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常用教学网络平台的比较

常用教学网络平台的比较 一、五种平台的特点 网络教学 平台类型 特点优点缺点 Blackboard 1、以课程为核心,每一个课 程都具备内容资源管理、在线 交流、考核管理及系统管理的 功能; 2、课程学习内容和学 习辅助工具的分离,兼容 多种文件格式; 3、具有笔记功能,随时 进行网上学习和查看自 身的学习安排; 4、支持同步教学、异步 教学;还有在线讨论区; 5、定制个性化试题,创 建实时测验,开放考试时 间; 6、跟踪学生的学习过程 和效果。 1、系统技术的大 容量和高稳定性, 支持百万级用户; 2、安全性高; 3、平台具有高易 用性; 4、个性功能强 大,满足不同的需 求者; 5、可定制、互操作、 扩展和角色灵活,实 现“一平台,一门户, 多应用”; 6、资源共享和互换 好,提高资源的利用 效率; 1、文字编辑功能 差; 2、兼容性、灵活 性差; 3、教师工作量 大,管理复杂; Moodle 1、具备网站管理、课程 管理和学习管理; 2、动态模块管理,可以 对模块灵活地移动、删除 和修改; 3、快速安装,低门槛技 术; 1、开源性和免费 性; 2、使用配置方便; 3、跨平台; 4、安装容易,操 作简单 5、可以在各种操 作系统中进行; 1、版本之间的兼 容性差且版面混 乱; 2、占用系统资源 大,运行速度慢; 3、无法统一控制 和安排课程学习 活动; 4、不能制定个人 的学习计划; IBM协作教学平台1、分布式教学,具有具 备网站管理、课程管理和 学习管理; 2、以“学习者”为主的 协作学习; 1、可通过web学 习,无须下载客户 端; 2、支持SOL、 Oracle和DB2三种 1、在教学应用 少,多应用于商 务;

高校教学资源管理平台解决方案

高校教学资源管理平台 解 决 方 案

目录 第1章总体概述 (7) 1.1系统建设背景 (7) 1.2系统建设目标 (7) 1.3系统建设原则 (7) 1.4系统构建方案 (9) 5.2.1业务开发平台 (9) 5.2.2系统日志管理 (12) 5.2.3权限实现机制 (13) 5.2.4报表实现方案 (16) 5.2.5操作性实现方案 (17) 5.2.6运行环境 (18) 5.2.7接口实现方案 (19) 第2章系统规划方案 (21) 2.1系统建设总论 (21) 2.2系统技术架构 (21) 2.3遵循的信息化标准 (23) 第3章软硬件支撑平台 (23) 3.1网络拓扑图 (23) 3.2应用支撑软件 (24) 3.3推荐硬件配置 (24) 第4章系统安全建设方案 (24) 4.1保障物理安全 (25) 4.2保障网络安全 (25) 4.3强化数据安全 (27) 4.4重视数据备份 (28) 4.5系统安全保障 (28) 4.6加强安全制度建设 (31)

4.8系统容灾方案 (33) 第5章教学资源管理平台功能说明 (35) 5.1教学资源管理平台结构图 (35) 5.2系统维护管理 (36) 5.2.1系统日志信息管理 (36) 5.2.2数据维护模块 (36) 5.2.3机构院系管理 (37) 5.2.4外部资源管理 (37) 5.2.5用户管理 (37) 5.2.6角色管理 (38) 5.2.7用户角色切换 (38) 5.2.8访问活动分析 (39) 5.2.9课程教学分析 (41) 5.2.10系统设置 (42) 5.2.11数据维护 (42) 5.2.12新闻通知管理 (42) 5.2.13外部资源管理 (44) 5.2.14调查问卷 (44) 5.2.15个人门户 (45) 5.3课程基础资源管理 (46) 5.3.1课程基础信息设置 (46) 5.3.2课程网站模板管理 (46) 5.3.3课程栏目管理 (47) 5.3.4课程网站首页定制 (47) 5.3.5课程大纲管理 (48) 5.3.6在线Web网页编辑器 (49) 5.3.7文件上传下载 (50) 5.3.8视频资源管理模块 (50)

教学管理中存在的问题及整改措施

南辛镇曼山小学 教学管理中存在的问题及整改措施 1、教师课前准备不充分,对教材把握不深,未吃透教材就上课,学生具体学习 目标不明确,知识点学习不清晰,也就是学生不知该学习什么,该记什么,该掌握什么。 整改措施:(1)、同级部同科教师可坐到一块进行单元集体备课,研究教材、教学方法等。 (2)教师上课,不管是哪一学科,教师板书内容要体现知识网络,重视知识的系统化和层次性。 (3)推门听课或随时检查教师的上课情况,发现教师课堂教学思路不清,教学目标不明确,知识教学凌乱,没有备课就上课,根据情况扣5—10 分。 2、教师作业布置太随意,未精心设计课堂练习作业、平时训练作业、家庭作业。 最为主要的是作业反馈不扎实,不彻底。作业中出现的问题,教师应跟踪到底,直至学生完全掌握。 而且,教师作业批改不及时,不能给学生一个良好的反馈,师生不能很好的互动。整改措施:学校制定作业设置与批改规范,制定教学检查制度,采取集中检查与抽查相结合,定期检查与随机检查相结合,全面检查与单项抽查相结合,全员检查与个别检查相结合,重点查和跟踪查相结合。随时检查教师作业批改及时不及时,作业的反馈及时不及时,到位不到位。特别是,老师对学生作业的不规范,甚至作业中存在的问题、错题置之不理,学生的学习知识怎么能正确,怎么能得到巩固呢?或检查作业,或询问教师和学生。发现一次,根据情况,扣5—10分。发现一个作业错误未改正,就扣2分。 3、教师的不规范直接导致学生的不规范。有什么样的老师,就会有什么样的学生, 比如教师板书潦草、凌乱,直接导致学生的作业潦草凌乱,教师的随意直接导致学生的随意。 整改措施;听课或随时检查教师的上课板书,书写潦草,不规范,酌情扣2—5分。 4、作文(写话)教学时间不足,教学质量不高,不注意学生作文的深入批改,更不 重视学生作文的讲评,也不重视引导学生平时积累素材,不重视让学生练笔。可以说,作文教学的薄弱问题,直接导致了语文教学质量的偏低。本来就薄弱的问题,如果教师再不重视,直接导致优等生无法更好提高作文水平,直接导致中等生无法向优等生进化,更直接导致差生作文连写都写不出来,编都编不出来。 整改措施:教师必须按教学进度,按教学要求上好作文课,保证足够的时间。在学生写作文前,教师要切实备好课,做好学生的作文写作指导,可以给学生提供范文,引导学生写作方法,也可给学生提供必需的素材。写完作文后,教师要精批精改,切实指出学生作文中存在的问题,和要发扬的优点,更为重要的,教师要做好讲评,可选出一个或几个写的较好的作文,作为范文,供同学们赏析,让同学们得到启发,也可随便选一个同学的作文,大家共同批改,指出其优点和存在的不足。只有这样,重视作文教学了,学生的作文水平才能不断提高。本学期,要安排一次作文教学的听评课活动,示范课活动,加强教师作文教学水平的提高。 本学期,作文教学要加强,要加强学生作文的训练力度。2周一次大作文,精批精改精评,一周一次小作文,采取灵活多样的形式批改,可简批。每天一篇日记。 5、学生的学习习惯养成不行。 学生课前预习习惯不好。上一节新课前,教师是否引导督促学生做好了课前准备

智慧教室物联网综合管理平台建设方案概述

智慧教室物联网综合管理平台建设方案概述 本项目对多媒体教室进行统一规划,项目通过在教室安装多媒体教室网关、拾音扩音系统、IP对讲及公共广播系统、环境采集设备、电子班牌等智能设备,采集各个教室的环境状态、音视频信号及设备状态,通过专用网络上传到控制中心形成融合多媒体教室管控平台、IP对讲系统、公共广播系统、常态录播系统、信息发布系统等相应的功能教室;通过信息发布系统与考勤系统、排课系统、环境采集系统对接,云录播系统与排课系统对接,实现教室管理及教学管理的高度整合。 同时,将智慧教室互动黑板产品应用于教育系统日常教学课堂中,淘汰了传统教学中显得越来越单调枯燥,没有吸引力的普通黑板,替代了亮度低,易损耗,维护费用高投影式电子白板。 系统的建设充分利用原有的教学设备,如多媒体设备,一体化黑板、投影机、幕布、授课电脑、扩声音箱等。保证原有的资源利用最大化。 4.1智慧教室概述 智慧教室是基于物联网技术,集设备智能化管控、教学管理、环境智能感知于一体,提供智能、高效、有力的环境采集及

信息交互功能,从而实现教学智慧化管理及服务的新型现代化教室。 智慧教室整体解决方案是以智慧教室综合管控平台为基础,结合教学管理(互动教学、教学督导)、信息系统发布等系统,通过可视化管理(大屏调度系统、智慧电子班牌)展示,形成与门禁考勤、视频监控、录播、标准化考场、IP语音对讲、公共广播等系统之间的场景、情景联动,从而实现对多媒体教学设备控制管理智能化、教学管理可视化、平台管理统一化;达到提高教学质量、方便教学管理、提高设优化教师授课环境的目的。延长设备使用寿命、备使用效 率、.

图1 智慧教室拓扑图 4.2方案特点 4.2.1教室各独立系统的完美融合,统一管理.

高等学校教学管理要点

高等学校教学管理要点 (教高司[1998]33号) 一、总则 1.为实现高等学校教学的科学化和规范化管理,切实提高管理水平,教学质量和办学效果,保障高等学校人才培养目标的实现,特制定本要点。 2.教学工作的地位。高等学校具有为社会主义现代化建设培养高级专门人才,开展科学研究,从事社会服务等多种职能。各种类型高等学校的基本职能和根本任务都是培养人才,教学工作是学校经常性的中心工作,教学管理在高等学校管理中占有特别重要的地位。 3.教学管理的基本内容。高等学校的教学管理一般包括教学计划管理,教学运行管理,教学质量管理与评价,以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等基本建设的管理。 4.教学管理的基本任务。高等学校教学管理的基本任务是:研究教学及其管理规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常运行;研究并组织实施教学改革;努力调动教师和学生教与学的积极性。 5.教学管理的基本方法。从事高等学校的教学管理,要以唯物辩证法等科学方法论为指导,注意综合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法,以及必要的经济管理手段等,避免依靠单一的行政手段。要注意现代管理方法在教学管理中的应用,努力推动教学管理的现代化。 6.教学管理的支持保障系统。高等学校教学管理的支持保障系统包括图书情报系统,后勤服务系统,卫生保健系统等。高等学校各个部门都要以培养社会主义事业需要是合格人才为中西心,协调配合,认真落实“教书育人、服务育人、管理育人”。 7.教学投入与教学条件。学校要保证教学经费在全校中占有合理的比例。要用好有限的教育经费,有计划、有重点、分步骤地加强基础设施建设,改善办学条件。要多渠道筹集教育经费,并随着收集制度的改革,逐步增加对教学工作的投入。 8.积极推进教学管理制度改革,建立符合我国国情和各校实际的教学管理制度。要改革教育思想和教育观念,着眼于更好地调动各种类型的学生的主动性、积极性、为学生发展志趣和特长提供机会,从而有利于培养出适应社会发展的优秀人才。 二、教学计划管理 9.教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划是在国家教委宏观指导下,由各校组织专家自主制定的,它既要符合教学规律,保持一定的稳定性,又要不断根据社会、经济和科学技术的新发展,适时得进行调整和修订。教学计划一经确定,必须认真组织实施。 10.专业培养目标是制订教学计划的前提条件,必须遵循国家教育方针和“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想,依据国家教委制定的人才培养目标,综合学校实际,体现对学生德、智、体等方面的全面要求、体现不同层次、不同学校的培养特色。 11.制订教学计划的基本原则主要有:德、智、体等方面全面发展的原则,理论和实际结合的原则,注重知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则,因材施教的原则,整体优化的原则。 12.教学计划的内容一般包括:

对学校的教学管理建议

对学校的教学管理建议 教学过程的管理,也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序,建立相应的方法,通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。以下是关于对学校的教学管理建议经验分享。欢迎大家前来借鉴参考! 对学校的教学管理建议经验分享: 一、教案可否采用统一设计的教案簿 各校可独立或联合设计统一的教案簿,这有利于引导教师规范地书写教案。实践证明,凡是采用统一设计的教案簿的学校,教师在教案编写方面都比较规范,项目也较完整。 教案设计中要保证有以下十个项目:一是日期、周次与课时;二是课题名称;三是课型;四是三维目标;五是教学重难点; 六是教具;七是教程。教程中要有“教学内容、教师活动与学 生活动”;八是分层作业布置;九是教学记;十是“板书设计”。有的学校还可以考虑增设“作业反馈”这个新栏目,用以记录学生共同错题及作业需要帮助与订正的学生姓名等;还有的学 校可加入“主要教法”这个栏目,以增加教师的教法选择意识。 二、对教师的电子教案进行严格界定 我们不去鼓励或反对电子教案,对于电子教案可作如下规定: 第一,电子教案必须是教师在电脑上自己撰写的电子版教案,而不是从网络上拷贝的或作简单修饰的他人教案; 第二,电子教案必须有二次备课的痕迹,有批注、点评、增删等; 第三,电子教案中的课后记必须是手写的。

三、对各科作业的布置与批改进行限定 对作业布置次数与量进行规定:对语文的大作文篇数、课外练笔的数量及批改要求。对其它各年级、各科作业的学期布置次数与批改办法进行明确规定; 对作业方面进行“三个推广”:第一,作业推广作业簿; 第二,推广“先学生批改后教师批阅”的办法;第三,推广百 分制、等级制与作业评语; 对作业批改方面革除“三无现象”:革除作业批改中的“三无现象”,即无日期、无等第、无订正。强调作业的订正与批改,鼓励作业的面批面改。 四、对配套练习的使用与批改进行规定 配套练习是学生当堂训练的主要内容之一,是学生巩固课堂教学内容,形成解题技能的重要载体。对于配套练习教师首先要端正两个错误的观念:一配套练习全部完成于课外;二配 套练习全部由教师批改。对于配套练习要求做到: 第一,教师要进行下水与选择,必须分层与增删; 第二,配套练习中的主要训练,应首先完成于课堂而后再进行课外延伸; 第三,配套练习完成之后,必须先学生自批、互批,再小组长、小先生批改,最后教师“全部检查、重点批阅”。 五、向全校师生各提出上课“六个一”的要求 学校管理要着力养成教师与学生良好的教与学的基本习惯,只要长期坚持必有成效。 教师上课“六个一”:一本教科书、一份教案、一本配套练习、一本课堂表现记录本、一支红笔、一把直尺。如果还能够带上一块小黑板或一份提纲练习则更好。其中的“课堂表现记录本”,实际上就是学生成绩册的修改,加上课堂表现记录、

浅谈学校教学管理应注意的“五个方面”

浅谈学校教学管理应注意的“五个方面” 一个学校的教学管理应该是人文的、大气的、科学的、合理的。我认为,作为一校之长应该在“思想、安全、环境、成绩、才艺”这五个方面多做文章。 先说思想,思想是指一个学校,必须有自己的思想、灵魂、核心。“求真、务实、文明、诚信”行!“活泼、严谨、博学、致远”可以!“为了一切学生,一切为了学生”挺好!……问题是这些代表着学校思想的“校训”不能只是停留在学校发展计划的文本里,不能只是弄成霓虹灯大字装点在学校教学楼的顶端,而是要求全校所有教职员工,一定要把思想教育作为头等大事,每天要挂在嘴边,渗透到自己的课堂教学中;要正能量、正三观、正日常行为习惯,要让学生从小就知道什么是美?什么是丑?谁才是当今社会最可爱的人?近几年各地出现的小学生跳楼,中学生自杀,大学生弑母案的频频发生,就折射出学校思想教育这一环节出现了问题。 再说安全,安全大于天,安全很重要。学校的教学管理必须要绷紧安全这根弦,防电、防火、防溺水;交通安全、生活安全、日常行为方面的安全;这些安全方面的条条框框、经验教训,不能只是政教主任和班主任的工作,应该是学校的每个教职员工都有责任,不管是谁只要看到学校某个地方有不安全隐患,都要主动地向主管领导反映。因为一旦出现安全事故,学校负不起这个责任,家庭经不起这个打击。

再说环境,一个干净、整洁、窗明几净、鸟语花香、令人心旷神怡的校园环境,对全体师生员工的学习、工作、生活,能起到事半功倍的作用,反之,一个脏、乱、差的校园环境,则会使人情绪萎靡,精神不振,使大家的工作热情和积极性大受影响。 再说成绩,成绩是一个学校生存发展的生命线。这一点,不要说校长,就连家长也知道。为此,各校为了提高成绩,提高升学率,也是想方设法、外出取经,博采众长。那么,到底采用什么教学方法才能调动学生的学习积极性,提高单位时间里的教学成绩,全国各地,曾经出现过许多种“教学方法”“教学模式”,大家一定学习过魏书生的“六步教学法”,钱梦龙的“三主四式教学法”,洋思中学的“先学后教,当堂训练”“四清”运动教学模式,学习过杜郎口学校的“三三六教学模式”,即墨“五步十环节”教学模式,衡水中学“三转五让”教学模式以及东庐“以讲学稿为载体的教学合一”教学模式,但学来学去,学东忘西,学南忘北,到底谁的正确?谁的管用?莫衷一是,结果昙花一现,各领风骚一阵子。铁打的校园,流水的“教学模式”,截止到现在,没有一家的模式能够自始至终,坚持到最后,真是:其兴也勃焉,其亡也忽焉!俗语云:教无定法,学由个人。我认为,各种教法要化繁为简,返璞归真。不唯学历,不唯教法,不唯网红,不唯名气,不唯权威,只看最后的教学成绩,谁的

专业教学资源库平台建设方案

专业教学资源库平台建设方案 一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架,实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织,并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用,实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组,建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统,满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1.资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设内容和特点,拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构,如在专业资 源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行

灵 2.资源基本应用框架 课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路,教师可以利用丰富的素材资源,结合教师的教学设计,以较少的成本建设形成若 干门课程,供学生自主学习、教师教学之用,同时在答疑、讨论等教 师活动实施过程中应用资源库。 三、平台建设 1.平台建设框架 2.教学资源建设规范 资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提 术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、 课程资源封装标准等各类规范,同时为院校提供必要的建设工具。一 方面提升教学资源建设质量,另一方面为院校内的资源共享、校际共 享提供基础条件。 3.教学资源管理平台建设

(1)资源元数据的自定义 资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据,可自定义的元数 据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现 教学可以按照媒体类型、分类信息,显示教学资源库的列表内容, 显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览 可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源,可对资源进行评论。 (4)资源的下载 用户可以lP限制范围内下载教学资源。 (5)资源检索 可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。 (6)资源统计 统计信息包括资源数量统计(按照媒体类型统计)、点击统计、下载统计、用户上传统计 (7)资源上传 用户可以上传自己的资源。 (8)视频处理系统 对上传的视频资源进行自动加工处理,生成可在线观看的流媒

高校教学管理工作总结word版本

高校教学管理工作总结 @@年以来,从事@@的教务员。认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,拥护党的领导,坚持四项基本原则,热爱祖国,以邓小平理论和“科学发展观”重要思想为指导,深入学习科学发展观,坚定不移地执行党的教育方针。在思想上、行动上始终与党中央保持高度一致,始终以“管理育人、教书育人、服务育人”的思想作为工作的出发点和落脚点,紧紧围绕学校改革、发展和稳定的大局,边学习,边工作,坚持学习高等教育理论、科学管理知识和现代化管理手段,政治素质和业务素质都不断提高,全心全意全方位为师生服务的意识得到了进一步强化。遵纪守法,认真学习法律知识。 工作上,不折不扣地贯彻执行上级的教育方针、教学思想和工作指令,团结同志,善于合作,严于律已,宽厚待人,坚持服务教学,爱岗敬业,无私奉献,坚持求真务实积极进取,具有强烈的责任感和事业心,积极主动认真的学习业务知识,使自己更上一个台阶。现将工作总结如下: 一、强化服务意识与团结协作,为一线教学保驾护航 首先,在日常工作中有意识的强化服务意识,实实在在的在每项日常工作开展中体现为教学服务、为师生服务、为提高学校办学质量服务的职责,做到了服务态度诚恳耐心,热情接待,文明用语,礼貌待人。在工作中能够坚持“以师生为本”的原则,对老师和学生,做到认真、细致、耐心,提供人性化的服务,熟练回答有关教学、考试、学籍等有关问题。其次,工作效率得到切实提高。按时并高效的完成了各项工作计划以及领导、

上级部门交待的各项任务。最后,重视内部团结协作,并注重与同事沟通协调,积极做好各有关职能部门的协调工作。 二、协助规范教学管理,确保教学质量 1、做好日常教务管理。在院系的领导下,落实教学任务,严格按照教学计划执行,保证了各项教学活动的正常开展,本系教学管理工作严谨有效,教学秩序稳定有序。 ①协助组织各教学单位完成所有课程、实验、实践等各教学环节计划及进程的合理安排;根据学院总课表,通知本系有关任课教师和班级。汇总、核定并向教务处报送各类教学计划及其统计表。 ②完成教学工作量的录入、审核、反馈、确认、复查、校对等各项工作,并及时上报教务处。 ③协助执行选修课的选课制度,及时向学生公布开出的选修课程,组织好选课工作,保证了教学的有效进行。 ④认真的完成新生资料的采集、整理,及时上报。 ⑤按教务处的有关规定,认真及时地为教师办理调、停课手续,并录入汇总,及时通知有关教师和班级,保证教学的正常进行。 ⑥协助组织学生毕业设计(论文)选题、指导、答辩等各个主要环节,及时整理归档保存。 ⑦协助系主任组织好本系的期初、期中和期末的教学检查工作,并及时报送教务处,做好教学检查统计,传达检查整改意见。 ⑧为方便查询和保管,对每学期产生的各类表格、文件进行了有序的装订,予以存档,努力完善教学档案。

实验教学管理网络平台的设计与开发

实验教学管理网络平台的设计与开发 摘要鉴于先进教学设备与低效管理手段之间的矛盾性,本文设计并开发了基于https://www.wendangku.net/doc/9718469346.html,的实验教学管理网络平台,以此来减轻教师的工作量,提高实验教学的自动化管理水平。 关键词实验教学网络平台设计与开发 design and development of network management platform for experimental teaching zhu shengxian, qiao ying (hebei university, baoding, hebei 071000) abstract in view of the contradictions between the advanced teaching equipment and inefficient management means, this paper designed and developed web platform based on experimental teaching management https://www.wendangku.net/doc/9718469346.html,, in order to reduce teacher workload, to improve the experimental teaching of automation management. key words experimental teaching; network platform; design and development 0 引言 如今计算机网络已经在大学实验室中广泛应用,但是实验室中的教学活动,如统计学生出勤率、收发作业等,仍然沿用传统的管理方法,这使得先进的技术设备与低效率的管理方法之间极不相称,

教育信息化在标准教学管理中的作用

教育信息化在教学管理中的作用 信息化是当今社会改革发展的大趋势。网络信息技术应用于教育及教学管理,已经成为21世纪教育发展中的一个必然趋势。我旗教育网站建立及各校校园网开通已有一段时间,这对传统的教育管理模式、教学理念都是一种新的挑战。结合我旗的教育实际,我觉得教育网站建立及校园网开通在促进教育管理、教师成长、学生学习方面起到了很大的推进作用,给教育教学管理带了了诸多便利。具体体现在以下几个方面: 一、利用教育网站加强教育行政管理部门与社会及各学校的沟通 我旗教育网站资源丰富,覆盖教育发展、党建之窗、政务公开、教育教学、教育科研、队伍建设、政策法规、教学资源等教育平台。还包含了教育动态、教师之窗、学生天地、学校展示、名师在线等许多丰富的内容,也是教育行政部门与社会各界进行沟通、增进了解的桥梁,是发布政务信息,落实政务公开的重要渠道。通过它,更多的人了解了我们的教育管理思想、最新教育动态、名师名校。二、充分利用网络的即时交互功能,实现网络交流 网络环境下多向互动的多种传输系统为信息交流创造了条件,网络是学习的平台,也是教育部门、学校、教师对外交流的重要渠道。我旗通过网络视频多次与深圳宝安区进行视频交流,把优秀的教师、新鲜的教学理念从“网”上请进来,自己也努力从“网”上走出去。通过网络把我们的教育现状、学校面貌、师生状况展现给外界,让外

界来了解我们地区的教育教学、民族风情。 三、利用教育网站实现教育全过程的具体管理 由于网络的快捷和方便,我们可以及时掌握教师和学校的相关信息,能够快速的收集整理各种数据材料,同时能够更迅速的上报和交流信息材料。我们在进行各种管理工作时,真正实现了由结果管理向过程管理转化。 四、利用校园网提高教师业务素质 教育的希望在教师。教师在教育教学中起着关键的作用。教师的发展需要一种氛围,而网络的交流给我们提供了这样的空间。我旗各校校园网开通之后,对教师们的成长产生了巨大的影响。教师们改变了备课方式,由“备教材、备教法”转变为“备教材、备教法、备学生、备媒体和网络”。教师们变得善于思考了,学会了反思和交流,他们对教育的认识,就在这样的追寻中有了深刻的变化。 综上所述,从我旗教育网站建设及校园网开通的管理作用中看到,现代教育技术已被广泛的运用到了教育教学管理及教学中,并取得了一定实效。因此,我们应该进一步深化教育教学改革,更好的开发网络应用功能,我认为我们应从以下方面努力: 一、提高师资水平,突破作秀意识 教育部门应重视网络教学。教师们必须掌握信息技术与各学科的整合,有效利用信息技术辅助和带动学科教学。并鼓励更多的人参加进来,集思广益,群策群力。真正为信息化找到切实可行的路。为了信息技术与各学科教学的顺利整合,教育部门与各校应建起网络资源

山东省高等学校教学管理先进个人名单

附件2: 山东省高等学校教学管理先进个人名单 刘传勇山东大学医学院 王洪君山东大学信息学院 柳丽华山东大学教务处 赵爱国山东大学历史文化学院 梅强山东大学教务处教研科 董立新山东大学软件学院 李莹山东大学工程训练中心 董士军中国海洋大学教务处 马君中国海洋大学信息科学与工程学院 吉晓莉中国海洋大学教务处 孙丽中国海洋大学工程学院 高琪中国海洋大学法政学院 陈文军中国石油大学(华东)教务处 孙红霞中国石油大学(华东)教务处 刘臻中国石油大学(华东)教务处 马建山中国石油大学(华东)教务处 赵新强中国石油大学(华东)信息与控制工程学院 刘海山东大学威海分校教务处

朱东华哈尔滨工业大学(威海)教务处赵凯青岛大学数学科学学院 毕晓芬青岛大学国际学院教学办公室 李相仁青岛大学教务处教务科 张卫东青岛大学东校区教务科 郑玲青岛大学信息工程学院 曹振斌烟台大学教务处 樊海涛烟台大学土木学院 吴晓燕烟台大学外国语学院 杨清霞烟台大学机电汽车工程学院 王丽芳济南大学教务处 丛林济南大学政管学院教管办 国迎春济南大学教务处 贾素贞济南大学化学院教学管理办公室董文良聊城大学教务处 孙国春聊城大学实验管理中心 齐登红聊城大学大学外语教育学院 赵长平聊城大学数学科学学院 孙正凤山东科技大学济南校区教科部 徐文尚山东科技大学信息与电气工程学院姜岩山东科技大学测绘科学与工程学院王素玉山东科技大学教务处

赵义军山东科技大学理学院 郑兆青山东理工大学教务处 贾曌山东理工大学教务处 伊学军山东理工大学教务处 赵文玲山东理工大学理学院 赵霞山东理工大学电气与电子工程学院 岳学海青岛科技大学教务处 李镇江青岛科技大学机电工程学院 曲建英青岛科技大学政法学院 刘保成青岛科技大学教务处 马莉青岛理工大学教务处 范学工青岛理工大学教务处教务科 邵景玲青岛理工大学教务处教学研究科 鹿晓阳山东建筑大学 段培永山东建筑大学教务处 吕明英山东建筑大学土木工程学院 于永杰山东师范大学教务处 王化学山东师范大学文学院 刘文涛山东师范大学历史文化与社会发展学院吴志清山东师范大学美术学院 刘敬山东师范大学管理与经济学院 马秀峰曲阜师范大学信息技术与传播学院

智慧教室智慧教学管理平台建设方案

智慧教室智慧教学管理平台 解决方案

目录 一、方案背景...................................................................................................................... - 4 - 二、客户现状...................................................................................................................... - 7 - 2.1基本现状.................................................................................................................. - 7 - 2.2管理现状.................................................................................................................. - 8 - 三、建设目标...................................................................................................................... - 9 - 3.1项目总体建设目标.................................................................................................. - 9 - 3.2项目建设价值........................................................................................................ - 10 - 四、方案概述.................................................................................................................... - 10 - 4.1智慧教室概述........................................................................................................ - 11 - 4.2方案特点................................................................................................................ - 13 - 4.2.1教室各独立系统的完美融合,统一管理. ............................................... - 13 - 4.2.2教室智能化和场景联动控制.................................................................... - 13 - 4.2.3教室可视化管理........................................................................................ - 14 - 五、智慧教室物联网综合管理平台介绍........................................................................ - 16 - 5.1平台概述................................................................................................................ - 17 - 5.2设计原则................................................................................................................ - 18 - 5.3功能特点................................................................................................................ - 19 - 5.4智慧教室平台功能模块介绍................................................................................ - 21 - 5.4.1大屏调度综合管控系统............................................................................ - 21 - 5.4.2物联网智能多媒体管控系统.................................................................... - 23 - 5.4.3信息发布系统(电子班牌).................................................................... - 25 - 5.4.4IP语音对讲系统 ....................................................................................... - 26 - 5.4.5门禁考勤管理系统.................................................................................... - 27 - 5.4.6视频监控系统............................................................................................ - 28 - 5.4.7空调控制模块............................................................................................ - 29 - 5.4.8照明控制模块............................................................................................ - 30 - 5.4.9标准化考场系统........................................................................................ - 31 - 5.4.10常态化互动录播系统................................................................................ - 32 - 5.4.11通风控制模块............................................................................................ - 33 - 5.4.12安防报警模块............................................................................................ - 34 - 5.4.13情景模式控制系统.................................................................................... - 35 - 5.4.14环境监测模块............................................................................................ - 36 - 5.4.15资产管理模块............................................................................................ - 37 - 5.4.16公共广播系统............................................................................................ - 38 - 5.4.17智慧报修系统............................................................................................ - 39 - 5.5 智慧教室互动黑板.................................................................................................... - 40 - 六、智慧教室资源/互动教学平台介绍........................................................................... - 45 - 6.1建设目标................................................................................................................ - 45 - 6.2建设内容................................................................................................................ - 46 - 6.3特色功能................................................................................................................ - 48 -

对教学管理方面的建议

对教学管理方面的建议

根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。常见类型为通过多媒体教室进行现代化的教学管理。 对教学管理方面的建议 1、判断学校的教育质量,既要看学校教育教学工作,更要看学生综合素质发展。建议今后督导工作中加入一定的同一督导指标学生综合素质发展的变化的内容,即回答学生在学校教育中获得了什么。 2、利用督学懂教学、懂管理和深入学校一线的工作优势,及时发现问题,开展专项研究,为学校管理提出切实可行的建议,从而有效指导各学校工作的顺利开展。 3、听评课标准较难统一,建议在下次督导前拿出一节课让教研员统一指导督学试评,对如何进行听课评价给予一定的培训。 4、考虑到被督评对象个体内部存在的差异,在督导评估同一内容时,不用同一个标准去衡量,督导结论不搞一刀切。要在一个标准下,多把尺子评价学校和学生。督导报告力求把重点放在帮助学校总结经验、提炼亮点上,关键是帮助学校找准不足,提出切实可行的建议,引导学校改进工作策略,推进学校工作良性发展。 对教学管理方面的建议 (一)帮助学生树立正确的学习态度媒介经营管理课的老师一定要着重强调学习这门课程的必要性,帮助学生明白:只有熟悉媒介运作的流程,才能更好地从事媒介产品生

产,包括新闻采写、节目摄制等。而且,媒介经营管理课程中涉及的经济学、营销学、管理学等相关知识适用于多个领域,即使以后不打算从事新闻行业,学生也能从中受益。只有正确的学习态度才能保证课程的教学效果。 (二)开设媒介经营管理系列课程重视媒介经营管理教育的重要性。 完善相关课程的设置,形成媒介经营管理系列课程,如《媒介调查》、《媒介品牌运营》、《媒介定价》、《媒介经济学》等,提升教学效果。系统的课程设置一方面能够充足教师队伍,帮助老师合理安排教学计划;另一方面也可以提升学生对课程重要性的认识,降低学习难度,提升学习积极性。 (三)和传媒组织建立联系,搭建实践平台在新闻传播领域,学界和业界相互诟病已成了多年的疑难问题。 新闻院校除了传播基础的理论知识外,一定要为学生搭建更多的实践平台,让学生在实践中强化所学的理论。相应地,传媒机构也要积极配合学校教育的需求,为人才培养提供更多的空间。学界和业界打开隔阂才能更好地推动传媒产业的发展。尤其是一些资源有限的地方新闻院校,更是要注重和本地媒体的合作,一方面提升人才素质,另一方面为当地传媒的发展作出更多的贡献。 (四)鼓励学生多途径参与相关实践除了到一些媒体进行考察、调研外,还要鼓励学生利用专业优势,积极参与学校各级媒体的管理以及策划工作。 此外,还可以要求学生利用当前媒介的开放性和便捷性去创立并运作自媒体平台,通过亲身实践去感受某一具体媒介的日常管理。例如,在学期开始时,就要求学生以班或者小组为单位创建微信公众号,并运用所学的理论知识去管理,学期结

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