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部编人教版语文一年级下册.树和喜鹊教学参考教学拓展阅读材料

部编人教版语文一年级下册.树和喜鹊教学参考教学拓展阅读材料
部编人教版语文一年级下册.树和喜鹊教学参考教学拓展阅读材料

大树的作用

树,是保护自然环境的卫士,是人类能持续生存在地球上的保证。所以,我们要植树造林。

植树造林的好处有很多。比如说,植树造林可为人树,是保护自然环境的卫士,是人类能持续生存在地球上的保证。所以,我们要植树造林。

植树造林的好处有很多。比如说,植树造林可为人类提供氧气,净化空气,美化环境,有利于生态环境的保护。树木有光合作用,树木在光合作用下会释放氧气,就像“绿色工厂”。当我们吸进氧气之后又吐出二氧化碳时,树木会把我们吐出的氧气吸进去,然后释放出

清新的氧气,让我们健康、幸福地成长!据统计,一亩树林每天能吸收67公斤二氧化碳,释放出49公斤氧气,足可供65个成年人呼吸用。由于森林具有遮荫避风、树木呼吸和蒸腾作用,因此有成片树林的地方冬暖夏凉,可以避暑疗养,是我们休息渡假的首选。树木还具有粘附空气中的尘埃的作用,使空气清洁、新鲜。科学测试表明:一亩树林一个月可吸收有毒气体二氧化硫4公斤,一年可吸收尘埃20吨~60吨。此外,树木在呼吸过程中,产生大量特殊空气,能治疗一些疾病,对人体有良好作用,比如,桦树、杨树、桧树等能分泌出植物杂菌素,可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢疾等病原菌。树还可以降低工业区内发出的噪音,在道路两旁栽多种多样的树型、花果和翠绿的枝叶不仅可以美化环境,还可以为人们学习、工作和生活提供理想

化环境。植树造林对人类生活也很重要,我们的课桌、书柜、纸张等,都是用木材制作的,给我们的生活和学习带来极大的帮助。它还能防止水土流失。在山西、陕西以及边新疆一带,水土流失异常严重。据调查,从1949年起,至1992年止,水土流失共367万平方公里,占国土的38.2%。根本原因就在于植树少,无法固定沙土,所以,土地就被风和水所侵蚀。那么其它江河流域的水土流失要略比这一地区轻。

设想一下,如果大家不爱惜树木,无谓的砍伐,没有这些树为我们遮风避雨、释放氧气,我们还怎能生活在这么美好的地球上呢?因此我们要珍惜树木,多植树,多造林。有句话说得好:“前人栽树,后人乘凉。”我们现在植树造林,是在为后世子孙造福。

树木有光合作用,树木在光合作用下会释放氧气,就像“绿色工厂”。当我们吸进氧气之后又吐出二氧化碳时,树木会把我们吐出的氧气吸进去,然后释放出清新的氧气,让我们健康、幸福地成长!据统计,一亩树林每天能吸收67公斤二氧化碳,释放出49公斤氧气,足可供65个成年人呼吸用。由于森林具有遮荫避风、树木呼吸和蒸腾作用,因此有成片树林的地方冬暖夏凉,可以避暑疗养,是我们休息渡假的首选。树木还具有粘附空气中的尘埃的作用,使空气清洁、新鲜。科学测试表明:一亩树林一个月可吸收有毒气体二氧化硫4公斤,一年可吸收尘埃20吨~60吨。此外,树木在呼吸过程中,产生大量特殊空气,能治疗一些疾病,对人体有良好作用,比如,桦树、杨树、桧树等能分泌出植物杂菌素,可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢疾等

病原菌。树还可以降低工业区内发出的噪音,在道路两旁栽多种多样的树型、花果和翠绿的枝叶不仅可以美化环境,还可以为人们学习、工作和生活提供理想化环境。植树造林对人类生活也很重要,我们的课桌、书柜、纸张等,都是用木材制作的,给我们的生活和学习带来极大的帮助。它还能防止水土流失。在山西、陕西以及边新疆一带,水土流失异常严重。据调查,从1949年起,至1992年止,水土流失共367万平方公里,占国土的38.2%。根本原因就在于植树少,无法固定沙土,所以,土地就被风和水所侵蚀。那么其它江河流域的水土流失要略比这一地区轻。

设想一下,如果大家不爱惜树木,无谓的砍伐,没有这些树为我们遮风避雨、释放氧气,我们还怎能生活在这么美好的地球上呢?因此我们要珍惜树木,多植树,多造林。有句话说得好:“前人栽树,后人乘凉。”我们现在植树造林,是在为后世子孙造福。树可为人类提供氧气,净化空气,美化环境,有利于生态环境的保护。树木有光合作用,树木在光合作用下会释放氧气,就像“绿色工厂”。当我们吸进氧气之后又吐出二氧化碳时,树木会把我们吐出的氧气吸进去,然后释放出清新的氧气,让我们健康、幸福地成长!据统计,一亩树林每天能吸收67公斤二氧化碳,释放出49公斤氧气,足可供65个成年人呼吸用。由于森林具有遮荫避风、树木呼吸和蒸腾作用,因此有成片树林的地方冬暖夏凉,可以避暑疗养,是我们休息渡假的首选。树木还具有粘附空气中的尘埃的作用,使空气清洁、新鲜。科学测试表明:一亩树林一个月可吸收有毒气体二氧化硫4公斤,一年可吸收尘

埃20吨~60吨。此外,树木在呼吸过程中,产生大量特殊空气,能治疗一些疾病,对人体有良好作用,比如,桦树、杨树、桧树等能分泌出植物杂菌素,可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢疾等病原菌。树还可以降低工业区内发出的噪音,在道路两旁栽多种多样的树型、花果和翠绿的枝叶不仅可以美化环境,还可以为人们学习、工作和生活提供理想化环境。植树造林对人类生活也很重要,我们的课桌、书柜、纸张等,都是用木材制作的,给我们的生活和学习带来极大的帮助。它还能防止水土流失。在山西、陕西以及边新疆一带,水土流失异常严重!

《千里跃进大别山》拓展阅读

举轻若重,举重若轻 ——记刘伯承和邓小平 谭一青 1992年,薄一波在“刘伯承诞辰100周年军事理论研讨会”上发表讲话说:“这里,我还想插述一段周恩来同志和我的谈话。那是在1950年的七届三中全会期间。在闲聊中,恩来同志若有所思地问我:你在晋冀鲁豫与伯承、小平共事多年,你对他们二位的工作怎么看?我说:他们在工作上配合得很好,确实是同心同德,和谐有致。他摇摇头说:我不是讲他们的配合,而是你对他们的工作方法有什么看法。我未加思索地反问道:总理,你是老领导,又与他们相识甚早,你看呢?他爽然一笑:好啊!你又把问题原样奉还了。我也笑了:不是说‘解铃还需系铃人'吗?我们这叫‘解问还需提问人'嘛!恩来同志说,据我多年观察,他们两人的工作方法各有特色,小平同志是‘举重若轻',伯承则是‘举轻若重'。你看是不是这样?我说:完全同意总理的评价,这八个字概括得很准确。他们在工作上所以配合得那样得心应手,恐怕这是一个重要因素。接着,恩来同志又问我:那么,这两种工作方法你比较喜欢哪一种?未等我作答,他就讲开了自己的看法:从愿望上说,我更欣赏小平同志的‘举重若轻',但说实在话,我这个人做不到这一点。我同伯承同志一样,在工作上常常是‘举轻若重'。这也许是同我长期负责具体的执行工作有关。 “后来,我不时忆起恩来同志和我的这次谈话。我常想,一个领导干部要同时兼有这两种工作方法,的确很不容易。但从党的工作、一个领导班子的工作来说,却是必须同时具有,缺一不可。在进行战略决策和解决重大问题时,必须有‘举重若轻'的方法和气势,才能增强信心,当机立断,否则就可能迁延不决,贻误时机;而在决策以后,确定具体战术和具体措施时,则必须处处注意‘举轻若重',方能周密细致,扎实稳妥,否则,就可能出现疏漏,招致失误。能否善于掌握和运用这两种工作方法,是衡量我们工作中的领导水平和领导艺术的一个重要标志。” 刘伯承的“举轻若重”首先表现在他在制定作战计划和进行作战准备上。在对待“作战任务”这个问题上,刘伯承指出,对于上级交付的任务,“首先要了解上级首长总的意图,了解上级首长给予自己的局部任务对整体任务的作用,才能在实际战斗中充分发挥这一作用,以保证整体任务的完成”。对于给下级的任务,“要有重心而十分明确”,“必须根据当前具体的实际情况,发出适应情况的具体指示”。为了使部队准确地了解任务,他对发出的每一个战斗命令,总是逐字逐句地推敲琢磨。他常说:“打仗这玩意,可不能马虎,一字之差也会死很多同志,甚至影响整个战斗的成败。”他还根据任务的轻重缓急和范围所及,专门规定了基本命令与战斗命令、训令与命令的不同形式,以便于各级指挥员分类掌握和使用。他反对只凭想当然就投入战斗的草率行为。他曾尖锐地指出:“不仔细研究命令,不明确下达任务,那是犯罪行为。” 邓小平十分赞赏刘伯承的这种作风。他说:“伯承对上级命令和指示,从未粗枝大叶,总是读了又读,研究了又研究,力求适应自己的工作环境而加以实现。在实行中,且时时注意检查,务使贯彻‘海底'。‘深入海底',差不多是他日常教育同志们的口语。” 邓小平还说:“伯承善于总结经验,把军事实践上升到理论高度,又善于创造性地用理论指导军事实践。”刘伯承几乎每遇大战必做作战总结。在他的总结中,不仅总结我军自己的作战经验,而且善于总结敌人的作战规律。他所以能够常常出奇制胜,就是因为他对敌人的推理认识十分细致深入,故而能够用兵如神。七亘村战斗,重叠设伏,就是抓住了日军的骄横心理,以为我军决不敢再在原地打一仗的一般估计而设计的一场漂亮仗。当时,刘伯承曾说:“日军对我国的兵法是熟悉的,也懂得‘不得遵常'的用兵原则,我们要抓住日军迷信教条的心理,就在原来地方再次设伏。”著名的神头岭作战的伏击地点,是刘伯承亲自勘察决定的。该地山梁狭窄崎岖,不便于我兵力展开,有些同志认为不宜选作伏击战场。但是,刘伯承分

小学语文拓展阅读的方法

浅谈小学语文拓展阅读的方法 【摘要】语文新课程标准中向我们提出了培养学生“搜集和处理信息的能力。”同时建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 【关键词】小学语文拓展阅读 语文新课程标准中向我们提出了培养学生“搜集和处理信息的能力。”同时建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”新课标的这一全新理念,告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了,语文学习再也不能仅仅等同于语文学科学习了。 作为语文学习的重要环节――阅读理解。其实就是一个信息加工的过程,就是一个信息的收集、解释、整理、归类、运用的过程。培养学生的信息搜集、分析能力,其实就是培养学生的阅读能力。基于以上的认识,在教学中尝试着围绕教材内容进行拓展训练,能收到非常好的教学效果。 一、课前搜集信息,了解感知课文 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课

改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。感知是认识的第一步,丰富的感性认识是深化我们对客观事物理性认识的基础之一。对同一主题领域素材宽泛的阅读,有助于丰富学生的感性认识,有助于他们“建构属于自己的意义理解”。《一夜的工作》一文,为了能让学生更好地理解人们对周总理的爱戴,更好地体会周总理生活俭朴、工作劳苦的伟大品格,就有必要让学生更贴近人物,对人物的生平有一定的认识。因此在教学这一课前,布置学生搜集有关总理的资料(图片、故事、生平、名言等)。当这些资料汇集到一处时,这些多个角度的不同信息,让学生更完整地认识了一个有血有肉的伟大人物的形象。在这些丰富的感性认识之后,在学生心理留下的是对人物充满个性化的理解,留下的是更想走进人物的兴趣冲动。 二、课中整合信息,深入理解课文 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,

小学语文阅读教学方案

小学语文阅读教学方案 导语:教学中为了激发学生的学习兴趣,我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入,吸引学生的注意力,使学生好奇、兴奋、激动,带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。以下XX为大家介绍小学语文阅读教学方案文章,欢迎大家阅读参考! 小学语文阅读教学方案1 一、方案的提出 《语文课程规范》认为:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于同学语文素养的形成与发展。语文素养是同学学好其他课程的基础,也是同学全面发展和终身发展的基础。我们课题组教师通过自学、听讲座、集中培训等方式,积累了一定的现代教育教学理论,有较高的课改热情和主动意识,都能积极参与语文课改活动,自觉地运用现代教学理论去努力提高语文教学的有效性。 在近年来的语文课改中,我们对新课程的运用浮于外表。最突出的一个现象是同学的学习效率低下,教师在教学中运用现代教学理论不得法。特别是阅读教学中限于保守的做法,没能灵活运用现代教育理论,往往使“教”与“学”的行为单一而死板。 大家认为提出语文阅读教学有效性的课题,结合运用现

代教育理论指导语文教学活动和实践活动的角度来进行研究,以促进我校语文教学进一步深入进行课改,不时提高教学质量。 二、方案的理论依据 所谓阅读教学的有效性,也即有效的阅读教学。一般来说,有效的教学一方面取决于师生内部的心理活动意识,另一方面取决于师生的行为表示。从实际意义上来说,研究教学的有效性或者研究有效的教学最终是从研究课堂教学行为表示来获得的。在我国保守的课堂教学活动中,人们习惯于将有效教学研究的视点只放在教师教的行为上而忽视同学学的行为表示,现代教学论研究主张对教学有效性的研究必需既研究教师教学活动的有效性,还要研究同学学习活动的有效性。 阅读教学的有效性,应该是语文课程改革中重要的内容,我们结合我校的实际展开语文阅读教学有效性的研究。 理论依据有: 1、《国家课程规范》指出:我们的教学应当是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程。这一新的基本理念说明:一个真实的课堂教学过程是一个师生和多种因素间动态的相互作用的推进过程,语文课程应培育同学热爱祖国语文的思想感情,指导同学正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要

最新部编版一年级语文上册拼音认读卷

复习一 读单韵母 ɑ o e i u ü 读声母 b p m f d t n l 整体认读音节 yi wu yu 区别读一读: b-p-d f-t m-n-l u-ü 加声调练读: èóàáěéǎòéīùǖíǚǜǐǚǘǔ 整体认读音节声调练习 yí yǐ wǔ yù wū yú wù wǔ yǔ yú yì yǐ yǔ yù wǔ 音节练读: dā tǎ ná lā mā bà fā pá ná dū fó nē lè mō bō pō de tè tī nì lì mǐ bì pi nǐ dì nù lù mǔ bǔ fú pǔ nú dú tǔ nü lǚ mù bù pū nü ɡ k h 认读卷 一、拼一拼,读一读 ɡ k h ɡe ɡɑɡu ku ka ke hɑ hu he hé hěɡéɡèɡēɡěɡǎɡà tǔɡá hà dà bō dìhā mì fà bù ɡū móɡǔ kù kǎ kě tà hǔ bǔ pǔ dǔ k è kě hā fúɡuā huǒ huɑ 二、拼读词语: hé huā héɡé yíɡè hú tu

huǒɡuō huā duǒɡēɡe huà huà huǒ bǎ kuā dà bō luó tuō dì hā mìɡuā huā bù kuà bù luó bo ɡūɡu móɡu jqx认读卷 一、读一读。 j q x ji ju qu xu qì xǐ jī qù jú xū jiā qià xiá xǔ jīqǔ qià 二、拼一拼。 xià qí jíɡé yì qǐ xīɡuā ɡuó jiā xí tí jī qì jú huā fù xí dā jī mù huà jiá mǔ jī 三、连一连。(凡连线题请用尺子连线) xǐ jī dì yī xià 地衣洗下鸡 zcs认读卷签字: 一、读一读,比一比。 z—zi c—ci s—si ze zɑ ca cu sa se su zuo cuo suo zuò cuò suǒ 二、拼一拼。 sīɡuā wà zi cí yǔ zǐ sè zá jì zǐ dì

人教版小学语文一年级上册拓展《有趣的问答》

群文阅读《有趣的问答》教学设计 蒋欣诺 教材简析:本组议题主要由《什么歌》、《什么有腿不会走》、《春天来了吗》、《为什么…..》、《童话》、等五篇问答式的儿歌组成。儿歌语言朗朗上口,简短易读,内容生动有趣,问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。根据我校“群文阅读促进学生语文素养的行动研究”课题,指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读,培养学生阅读兴趣与习惯,提升学生阅读能力,在课堂上有限时间内,无限地延伸拓展学生的阅读,以一篇带多篇,教给学生阅读方法,激发学生阅读兴趣,将阅读延伸至课外,引导学生自主去大量阅读。因此我选择了这组儿歌进行教学,以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣,同时提高孩子的阅读能力。 学情分析:一年级的孩子识字量有限,但他们对于儿歌并不陌生,儿歌也更能激 发他们的学习兴趣。另一方面,他们活泼好动,儿歌教学形式多样,则有利于吸引他们的注意力。 设计理念(教学策略):利用五篇儿歌的教学,让学生领会读儿歌的方法多样,利用这些方法在快乐的游戏中用不同的形式来读,激发学生读儿歌的语文,让学生爱读儿歌。在学儿歌时,充分尊重学生已有的知识以及他们的主体地位,教师只是起到“引导”的作用,学生自主选择希望的儿歌进行学习,教师在此过程中引导学生去快乐地朗读儿歌,在读中感受儿歌带来的快乐。 教学目标: 1.知识与技能:在学习中帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。 2.过程与方法:通过多种形式的读,学会读儿歌的方法,了解儿歌的一些类型。 3.情感态度与价值观:通过快乐地朗读、诵唱儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣,激发读儿歌的欲望,激起学生对儿歌的热爱之情。 教学重点、难点:通过快乐地朗读、诵唱儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣,激发读儿歌的欲望,激起学生对儿歌的热爱之情。 教学过程: 激趣导入:1.今天老师给我们班同学们带来了一首上学期学过的儿歌“比尾巴”一起来背背吧,男生问女生答。同学们背这首儿歌的时候可真起劲啊,看来你们一定很喜欢儿歌,今天啊,老师就带着你们一块去认识更多的儿歌。板书课题:有趣的问答。 教学环节: 一、首先老师带来了四个有趣的问题,请你来猜一猜: 什么有腿不会走,什么没腿游遍九州,什么有嘴不会说话,什么没嘴吱吱扭扭?齐读学生答案。 我们来看看作者是怎么写的(出示全诗) 板凳有腿不会走, 大船没腿游遍九州, 茶壶有嘴不会说话, 小车没嘴吱吱扭扭。 自由读 选择一种你喜欢的方式读: 1、拍手加入节奏 2、同桌你来问我来答 3、男生问女生答 4、女生问男生答 5、

课外拓展阅读篇目推荐

课外拓展阅读篇目推荐 第一单元 识字1 春天 林焕彰 春天怎么来? 花开了,春天就从花朵里跑出来。 春天怎么来? 草绿了,春天就从绿色里跳出来。 春天怎么来? 我高兴了,春天就从我的心里飞出来。 识字2 《世界第一运动——足球》选自《小学语文课文同步拓展阅读》 识字3 竹叶小船 竹林里的小溪很亮,亮得溪底的石子都快浮出水面了。 贪玩的风儿,摘下片片竹叶,抛到清亮的溪里,溪水托着这竹叶小船,七弯八拐地驶向远方。 一只红蜻蜓飞了过来,在小溪上盘旋着,一忽儿高。一忽儿低,像一架直升机,给这支小船队护航。 在那片两头翘起的竹叶上,有一只花甲虫,它披着坚硬的盔甲,很漂亮,也很神气。 小船啊小船,载着竹林里的童话,驶向远方,把竹林和外面的世界连在一起。。。。。。选自《山和孩子的对话》 识字4 猜字谜 有口听到声音,

有就有本领; 有毛能够飞走, 有木不是大树。打一字()谜底:支 第二单元 1、春笋 《春天在哪里》选自《小学语文课文同步拓展阅读》 《勇敢的小笋》选自《小学语文课文同步拓展阅读》 2、雨点 欢迎小雨点 来一点, 不要太多。 来一点, 不要太少。 来一点, 泥土裂开了嘴巴等。 来一点, 小菌们撑着小伞等。 来一点, 小荷叶钻出水面等。 小水塘笑了, 一点一个笑窝。 小野菊笑了, 一点一个敬礼。选自《山和孩子的对话》《小雨点这样想》选自《小学语文课文同步拓展阅读》 3、小池塘 《我爱门前的小池塘》选自《小学语文课文同步拓展阅读》 荷塘晚会

荷塘里正举行文艺晚会。柔和的月光轻泻在水面上,荷香阵阵,清风徐徐。晚会开始时,只见穿这绿色西服的男高音——青蛙,鸣起了气囊,呱呱地唱着欢快的歌;娇小的萤火虫们在空中跳起优美的集体舞;秀美的红蜻蜓低飞做滑翔表演;可爱的银鱼儿拨动着水藻,弹起了动听的乐曲……荷塘晚会真是丰富多彩,情趣盎然。 选自《小学语文阅读训练80篇》 4、春到梅花山 《春天的花园》选自《小学语文课文同步拓展阅读》 五色梅 五色梅开出的花非常有趣。一朵花是由多种颜色的小花组成的,黄、绿、橙、红、白,样子像一把花伞。花在阳光的照耀下,加上绿叶的衬托显得非常好看。远看就像一棵小树上落了几只小鸟;近看又好象几个小姑娘穿着一身花色的衣服。微风吹来,摇摇摆摆,更加美丽。 选自《小学语文阅读训练80篇》 5、草原的早晨 《迷人的牧场》选自《小学语文课文同步拓展阅读》 草原 春姑娘编织了一幅绿色的大地毯, 上面还织着许多美丽的花。 牛羊,在地毯上打滚。 马儿,踩着花奔向远方。 在这神话般的世界里, 我向明亮的天边走去。 那空中的云雀, 仿佛也在吹着牧笛, 把羊群似的白云, 赶到我的身旁。 第三单元

小学语文拓展阅读教学探索

小学语文拓展阅读教学探索 一、引言 从古至今,人类文明的进步有赖于社会文明的发展,书籍是传播文化的重要途径之一,汇集着人类文化的精华。小学语文拓展阅读教学促进小学生的全面发展,有利于学生加深对语文素养的理解,为小学生提高听、说、读、写的能力,打下坚实的基础。但是,仅仅阅读教材中的文章是远远不够的。阅读量少的学生,思维能力以及阅读水平远远不及阅读广泛的学生,大大限制了学生思考、语言表达和写作等能力的发展,更加阻碍了学生文化素养的培养。小学语文拓展阅读教学能够培养学生探究性和创造性的阅读能力,扩大学生的阅读范围、拓展学生的视野,让学生多角度有创意的阅读,有利于学生的全面发展。 二、阅读教学拓展的意义 阅读教学对于学生的全面发展是很重要的,它能够促进学生的智力、思维能力和综合能力的发展。所以,通常小学语文教师会提倡学生积极阅读课外书籍,充实学生的知识面,丰富阅读量,为学生的全面发展打下牢固的文化基础。小学生语文拓展阅读教学有利于激发小学生的阅读兴趣,使学生喜爱读书,快乐读书,能够多读书、读懂书的含义,使学生在学习的过程中更加活跃上进,教师依据教学内容结合实际情况推荐与学生学习生活相符的课外书籍,让学生在阅读中延伸补充知识面,提高学生对阅读的兴趣爱好。小学语文拓展阅读教学有利于小学生语言知识的丰富与积累,提高语文综合素养是语文阅读教学的重要任务。以小学语文教材内容为中心延伸到课外阅读中来引导学生积极阅读,开阔视野增长知识的同时陶冶了情操,塑造更加积极向上的人格,促进全面发展。 三、小学语文拓展阅读教学的概况 通过对几所小学的抽查,发现目前实际教学中情况不容乐观,小学生的阅读量远远不够,大多存在以下问题:1.小学生课外阅读内容不够精辟。一般小学生选择课外读物都是根据自己的喜好来选择书籍,内容与品味都不够精辟,不能达到很好的阅读效果。一本好的读物,对学生的性情培养有很大的作用,它能够督促孩子影响孩子的健康成长。2.缺乏浓厚的阅读兴趣,有些学生的惰性很强,把阅读当成一种负担或者就是为了完成老师交给的任务,没有真正认识到阅读的

小学语文课外阅读教学计划

小学语文课外阅读教学计划 一、教学目的 语文课程标准在总目标中指出:要使学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于150万字。其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇(段)。并在后面附上了小学阶段必背的古诗70首。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。 另外通过这一活动的开展,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,让每一个学生都热爱读书,学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。 二、活动目标: 1、通过活动的开展,在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。 2、通过活动的开展,使学生养成良好的读书习惯。 3、通过读书活动,使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新,活跃学生的思维。 4、通过开展一系列的读书活动,使学生的读书落到实处,使阅读成为我校的特色,逐步形成独特的校园文化。 5、能熟练背诵新课标要求背诵的70首古诗。 三、活动构想: 1、制定切实可行的读书计划。 各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划,按照新课标的要求,低年级的阅读量为5万字,分解到各 个学期每学期应达到1250字;中年级不少于40万字,分解到每个学期应达到10万字,也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不 少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划,班主任要认 真督促检查,确保计划得到落实。 2、营造良好的读书氛围。 (1)各班级要充分利用好班级的黑板报(不能一两个月都不变一次)、墙壁等,营造书香氛围。 (2)征集读书名言,可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上,或是做成书签与同学交换。 (3)在黑板报的一角开辟读书方法介绍,向学生介绍科学的读书方法。(《小学生阅读报》等报刊杂志上都有介绍。)

人教版一年级上册语文认读字注音

爸爸妈妈大米土地马车画花上课哥哥一个下车小鸡我们电视真好读书出门骑车你好他们河水身体白天儿子吃鱼和好水牛小草没有大家飞机入口学校大山田地惊人一片左右半天白云老师云朵上来天鹅下雨天桥过去山里耳朵下来山羊小鸟白兔日月大火木头对话禾苗竹子沙发报纸台灯晚上说话水果笑话打球拔草拍打跳高跑步拍球远山响声春天白色三条鱼 听见无声还有人口小人打人不是

也是叶子水田过桥圆球月圆就是夏天秋色下雪肚皮肚子冬天过冬排水竹排跳远下课天真沙土白纸电灯灯火说笑中火水流河流两岸游来游去江南哪里一座桥四棵树漂亮青山青色门口大门门窗树苗天窗房屋屋子花香要好不要树木爷爷房子到家来到到校送给穿上暖风冷热开门开学开车热门下床雨伞打伞热爱热天日光举手头发夜色夜里月光低头低下故乡故人

里头远望家乡小船开船下船上船坐下只有只要只好看望闪光光头星星蓝天蓝色阳光金色好像上车田野野地野牛更好面条体面黑天早晨早上早春拉车坐车黑狗黑色进入进出进去电影影视身影跟着前后前面前天上前后面后天常常小狗朋友友好友爱友人尾巴后来长短车把猴子小猴松树松鼠牛群最好公鸡鸭子黄色黄金小猫羊群大树绿色花猫杏花杏树桃花多少桃树苹果红色红光红花里边短边

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北边京城城门长城安静平安上升平静点头数数清晨清水彩旗升旗彩色飘落落空落下落地空中广大长空天空回答回家回来远方广场对方方圆南方北方平常房间会面车间空间这些都是住房住家会场没有很好自己您好带着皮带开会那里景色风景美好黄瓜瓜田学会燕子什么一样样子再见再现学校可以水深

奥林匹克无敌小学语文扩展练习题(一年级)

一年级上册语文复习资料整理 一、反义词 大——小多——少来——回(去) 高——矮(低) 上——下(内) 里——外早——晚远——近笑——哭出——入天——地降——胜 水——火虚心——骄傲熟——生(反) 歪——正私——公 开——关东——西长——短好——坏冷——热前——后 黑——白左——右南——北是——非古——今死——生 无——有慢——快老——少爱——恨弯——直圆——扁 诚实——虚伪冷淡——热情黑暗——光明失败——成功安全——危险 二、多音字组词: 长zhǎnɡ(长大)乐yua(音乐)行xínɡ(飞行)chánɡ(长江)la(快乐)hánɡ(行业) 少shǎo(多少) 着zhe (看着)都dōu(都是)只zhī(一只)shào(少年) zháo(着急)dū(首都)zhǐ(只要)三、同音字练习 1、公,工 ()园()人()正手()()开 (1)我家有只大()鸡。(2 )小明的爸爸是木()。 2、升,生,声 ()日()旗上()花()笑()大()(1)在走廊(lánɡ)上要小()说话。(2)今天是妈妈的()日。 3、做,坐,座,作 工()()业()下()位()事让()(1)我家门前有一()桥。(2)我在家里写()业。 (3)我()汽车时给老爷爷让()位。 4、木,目 耳()()光()头()耳树() (1 )妈妈让我吃( )耳。(2)老师的( )光很慈祥(cíxiánɡ)。 5、字,子,自 写()()己孩()汉()猴() 爸爸说:“儿(),你要学会()己写()。” 6、金,今,巾,进,近 毛()()天远()()入黄()纸() (1)、妈妈给我买了一条()黄色的头( ) 。 (2)、()年我在离(lí)家很( )的学校上学。 (3)、我最( ) ()步了。

三年级上册同步拓展阅读word版本

三年级上册第一单元主题诵读 色彩 一、词语锦囊 【含“想”的词语】 想入非非异想天开浮想联翩意想不到朝思暮想 胡思乱想不堪设想痴心妄想冥思苦想非分之想 想方设法思前想后左思右想癞蛤蟆想吃天鹅肉 【含“一……不”的词语】 一成不变一声不响一字不错一丝不苟一文不名一尘不染一成不变一毛不拔一窍不通一文不值一言不发一病不起一丝不挂一钱不值 【含颜色的词语】 万紫千红姹紫嫣红灰头土脸金壁辉煌白日做梦红光满面红红火火看破红尘苍白无力白发苍苍花红柳绿青黄不接白衣胜雪黑白分明碧海蓝天面黄肌瘦青山绿水飞黄腾达黄金万两五颜六色红口白牙五光十色白手起家白里透红平白无故白花花绿油油黑黝黝蓝幽幽红彤彤绿油油黄澄澄红彤彤红艳艳黑乎乎黑洞洞白皑皑

【词语搭配】 茂盛的树木碧绿的蓝天浩瀚的天空辽阔的草原无边无际的大海娇艳的花朵闪烁的星星巍峨的大山蜿蜒的河流苍茫的隔壁洁白的云朵 二、名句展示。 【有关颜色的诗句】 狂风落尽深红色,绿叶成阴子满枝。——杜牧《怅诗》 今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。——刘方平《夜月》 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。——宋赵师秀《有约》等闲识得东风面,万紫千红总是春。——宋朱熹《春日》 【优美比喻句】 1.细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。 2.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。 3.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。 4.圆圆的池塘就好像一面大镜子。 【优美拟人句】

1.鱼儿在水中悠闲地散步。 2.小鸟在枝头欢快地唱歌。 3、老虎在树下打呼噜,睡懒觉。 4、.蝴蝶在空中跳舞。 三、经典诵读 1、冬天 (马云超) 大地的脸又脏又黑, 落叶给它洗脸搓坏了指头。 落叶不干了, 换成白雪给大地洗脸, 白雪的手冻在大地的脸上拿不下来了。 2、雪 (马云超) 转眼大地铺上了羊毛毯 这么冷的天 是谁正在天空剪羊毛呢 3、会飞的叶子 (钱万成) 说都怕冬天 说冬天冷 小麻雀却说不 在光秃秃的树丫上 朗诵小诗 谁都说冬天难看 孤孤单单没有绿意

小学语文课堂如何开展阅读教学活动

小学语文课堂如何开展阅读教学活动 概要:良好的学习习惯是学生终生发展的基础,帮助学生养成读书的习惯,举办各种读书活动,保证学生有书读、有时间读,并获得读书的真正效益,这对于新时期教育发展、核心素养教育落实有着重要意义。在阅读教学过程中,必须充分激发和提升学生的阅读兴趣,以兴趣为基础前提,开展阅读教学活动,实现对学生良好阅读习惯的培养,为学生的文化知识拓展提供有效路径。 小学阅读活动的创设需要小学联合全校全体师生、家长以及社会各界力量创设阅读循环氛围,进而激发师生的阅读兴趣,增强阅读热情,营造良好阅读氛围。提升师生阅读能力以及阅读水平,强化阅读教学质量以及教学效果,使师生共同形成终身学习的意识与习惯。基于此,在小学语文的阅读教学过程中深入开展阅读活动,已经成为了当前时期激发学生学习自主性的必然途径。 一、小学阅读活动创设的必要性 阅读作为教学形式的一种,传统阅读模式难以激发学生的阅读兴趣,更无法养成学生的阅读习惯。因此,必须对传统阅读教学方法进行革新,以活动作为阅读教学开展的主要形式,来充分调动学生的热情和参与积极性,这对于小学语文教学中学生语文学科核心素养的培养有着不可替代的作用。学生在语文阅读活动中,充分发挥自身的阅读自主性,以活动参与的形式,对自身的语文知识进行拓展,加深自身的知识储备,并在这一过程中,逐渐养成良好的阅读习惯,为终身学习的实现打下坚实基础,并在阅读活动中,丰富自身的知识体系,拓宽知识视野,对于学生文学赏析能力的提升也具有重要意义。学生在阅读活动之中,经过教师的引导逐渐形成独立学习的能力,使学生形成自我阅读需求,在阅读活动中,以阅读知识丰满课程教学知识,以课程教学知识,引导阅读活动,进而全面提升其语文学习质量。阅读活动的创设与开展使学校形成积极、稳定的学习氛围。学生充分利用课余时间,全身心投入到深度阅读之中,学生的阅读能力显著提升,形成善于思考的习惯,促进学生思维发展。通过阅读活动有效强化学生的思想品德,帮助学生形成正确的价值观和人生观,完善学生的品格,使学生在阅读的过程中学习到为人处世的道理。学校形成师生爱阅读的氛围,是阅读成为学生课余时间的主要活动,为学校创造安静、安定的学校文化环境。 二、小学阅读活动存在问题及原因

《让我们荡起双桨》同步拓展阅读

《让我们荡起双桨》同步拓展阅读 [诗文赏析] 本课是一首著名的儿童歌曲的歌词,作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》,既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。 这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起,先写北海的迷人美景,然后写荡舟湖上的喜悦心情,第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。 第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水,美丽的白塔,绿树红墙,色彩鲜艳和谐,令人陶醉。 第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园,“我们愉快歌唱”,尽情欢乐,引来水中的鱼儿望着我们泛舟,听我们歌唱。歌词用拟人的手法,表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受,同时又充满童趣。 第三小节则由尽情欢乐中的少年儿童提出这样一个问题:“谁给我们安排下幸福生活?”表达了少先队员对党、对祖国、对人民真挚的感激之情。 “小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”在诗歌三个小节的末尾重复出现,丰富了诗歌意境,读来亲切感人,这也是本课结构上的一个特色。 [园林知识] 北海:在北京市故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一。全园以北海为中心,面积72公顷(其中水域面积39公顷)。辽、金、元建离宫,明、清辟为帝王御苑。亭台别致,游廊曲折。有永安寺、濠濮间、画舫斋、五龙亭、九龙壁等胜迹。 琼华岛耸立湖中,上有高达35.9米的藏式白塔。1925年辟为公园,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。[走近作者] 乔羽与“三” 乔羽这一生有三个名字。 第一个名字叫乔庆宝,爹妈起的,用了十八年。直到参加革命,他才自作主张,改名“乔羽”,这是他的第二个名字。 第三个名字叫“乔老爷”,这在中国歌词界、文艺界,几乎无

浅论小学语文阅读有效教学的途径

浅论小学语文阅读有效教学的途径 发表时间:2018-12-26T15:30:38.513Z 来源:《教学与研究》2019年1期作者:黎文洁 [导读] 如何开展有效的拓展阅读,通过合理的教学方法,激发学生的阅读兴趣,拓展其视野,就需要小学语文教师不断地思考与探索。 黎文洁(龙台镇中心小学四川资阳 641300) 摘要:语文是一门积累的课程,不能急功近利。因此,要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养,这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。学生阅读能力的培养是小学语文教学的一项重要内容,其对学生语文素养的提升具有很大的促进意义。在新课改不断深化的背景下,拓展阅读逐渐成为语文教学的一股潮流。如何开展有效的拓展阅读,通过合理的教学方法,激发学生的阅读兴趣,拓展其视野,就需要小学语文教师不断地思考与探索。 关键词:小学语文拓展阅读教学策略研究 中图分类号:G6354 文献标识码:A 文章编号:1672-1128(2019)01-0054-01 阅读的过程,就是学生感知文章的过程。阅读教学是小学语文教学的重要构成部分。小学语文课堂开展拓展阅读教学,能够有效激发学生的读书兴趣。在教师的引导下参与阅读并获取知识,帮助其丰富语言积累,陶冶道德情操,发展心智、完善人格,提升其写作水平,提高语文阅读教学的效率,进而促进学生的全面发展。 一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性 长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料,根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解,教师应该是点拨、启发、激励学生,重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。 二、激发学生拓展阅读的兴趣与热情 正所谓:兴趣是最好的老师。只有让学生感兴趣,他们才能更加主动地参与教师的教学过程。所以,语文教师应依据小学生的年龄特点、兴趣爱好及欣赏水平等,灵活运用教学方法,致力于学生阅读兴趣与热情的激发,调动其参与拓展阅读的积极性,从而实现高效的语文拓展阅读课堂。 例如:小学生一般都很喜欢听故事,那么教师就可以讲故事的形式给学生介绍一些贴近生活实际的读物,如《少儿科普知识》《童话寓言故事》等,激发学生对课外读物的兴趣;也可在班级设置图书角,让学生将自己认为较好的书籍带入图书角,与其他同学进行传阅与交流,增强其互助、交流的机会,激发其课外阅读的兴趣;教师也可在条件允许的情况下,带领学生走入生活。如一些相关植物方面的阅读材料,教师就可以带领学生走入校园,近距离地观察植物,让学生在自己的实际观察中领悟阅读材料的内容,并在自由讨论中获取新知识。 三、善于阅读情境的创设,营造良好的阅读氛围 教师应善于阅读教学情境的创设,引领学生置身于一定的情境之中,促使其产生主动参与的兴趣,激发其进行拓展阅读的热情。而在一定的阅读情境之中,学生也会容易产生情感共鸣,从而更加深入地体会文章内涵。 例如:在《二泉映月》的阅读教学中,教师可在播放《二泉映月》这个经典乐曲的过程中,用生动的语言和绘声绘色的描述,讲述一下瞎子阿炳及其创作《二泉映月》的故事,让学生感受此曲的由来,体会瞎子阿炳用自己的琴声向世人诉说的内心情感。此时,学生也会置身在阿炳的故事之中,产生一定的情感基调。 这样的教学方式,教师既概括了文章的主要内容,又很自然地为学生营造了良好的阅读氛围,激发学生的阅读兴趣,促使其产生情感共鸣,从而提高其阅读积极性,在强烈的情感氛围中体会阅读的精彩。 四、在阅读教学中培养学生的感悟能力 语言是表情达意的工具。理解语言,不仅要理解语言所表达的具体内容,还要体会蕴含在语言中的感情,特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此,感悟作品,对学生来说也是极为重要的。 如《草原》一课教学中,教师课前可播放赞美草原的歌曲,播放描绘草原景色的课件,创设情景,让学生入情入境,从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时,抓住景物品词句,先读出感受再读出情感,从而体会作者老舍先生是如何触景生情的,然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时,可让学生在读中感悟。这样,教师通过引导学生感悟作品,加深了学生对作品的理解,从而提高了学生的理解能力和阅读水平。 五、合理应用网络信息技术实现拓展阅读教学 小学语文阅读教学还应注重拓展阅读的多样性,重视多样化阅读类型的加入,让学生的阅读信息达到全面性发展的目的。而伴随着信息化社会进程的脚步加快,当前网络信息技术的发展,也为学校教育提供了更多的便利。 信息量大、类型广泛、较强的检索功能且具有很强的时效性,是网络信息技术的优点。网络信息能够为语文拓展阅读教学提供更为广泛的空间,增强其便利性。因此,小学生的拓展阅读也可以向网络化方向不断的发展。值得注意的是教师应对学生的网络型拓展阅读加以指导,让学生能够正确的使用网络,突破课堂学习的局限性,开阔小学生的视野,增强其拓展阅读的趣味性,培养其对内容的归纳与总结能力,不断提升其思维概括能力。 总而言之,在素质化教育理念日益盛行的今天,开展小学语文拓展阅读教学,更是学生语言表达能力和语文素养不断提升的关键。良好的拓展性阅读,能够有效激发学生的阅读兴趣,促进其思维空间的发散与拓展,有利于培养其自主学习的意识与能力。因此,小学语文教师必须不断思考与探索,灵活运用教学策略,实现阅读拓展教学的高效性,为学生全面素质的提升做出自己的贡献。 参考文献: [1]吕明,蔡文丽.小学语文阅读有效教学的途径[J].考试周刊,2011(81):50. [2]石存新.浅议小学语文阅读有效教学的途径[J].快乐阅读,2015(12). [3]贾晓丽.谈实施小学语文阅读有效教学的途径[J].俪人:教师,2016(5):136. [4]刘同金,王玉霞.刍议小学语文阅读教学中创新思维培养的有效途径[J].读写算:教师版,2015(46):175.

小学语文阅读课程开发及实施计划方案

小学语文阅读课程开发与实施案 潍坊市双语学校 2017年7月 关于小学语文阅读课程开发与实施指导意见

阅读是语文学习的重要容,《全日制义务教育课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”由此,语文课程不仅要培养学生的语文基本能力,更要注重阅读对学生的熏,在阅读中学生的情感、态度、价值观,以及道德修养、审美情趣能够得以提升。良好的阅读习惯能够增加学生人文积淀、培养人文情怀、提高审美情趣,有助于促进语文核心素养发展,是学生实现终身学习的需要,同时也是学生形成基本素养的重要途径。现结合《潍坊市阅读能力提升工程实施意见》和区下发的《小学阅读提升工程基础书目目录表》制定我校阅读课程实施指导意见。 一、阅读课程开发目标 1. 激发阅读兴趣,感受阅读的乐趣。 2. 丰富阅读素材,提高阅读理解能力,拓展读写思维,增强文化底蕴。 二、阅读课程容及实施策略 1. 我校《学子阅读书目》已与坊子区《小学阅读提升工程基础书目目录表》相结合,各年级各学期借助阅读课完成班级共读书目的阅读。阅读书目学校大部分已配齐,由各年级各科教研室组织老师到豆豆书屋统一借阅,级部飘流。 2. 结合各年级各学期所学容以及班级学生实际阅读情况,从推荐书目中自由选择进行阅读。 3.阅读引领教师必须做好阅读计划,上好阅读指导课,科学有效地作好阅读安排和学生阅读情况评估,保证阅读效果。 4.设计形式多样的读书展示交流活动激发学生阅读兴趣。低年级建议设计讲一讲,绘一绘,演一演等活动;中年级设计摘抄优美片段(与读书笔记结合),制作手抄报,讲一讲精彩的故事等活动;高年级可组织写读后感,人物分析,作书评,演讲等活动。 5.每人每学期出一节阅读指导课。具体安排由各年级教研主任协调制定。 三、阅读课程评价式 1.学期末,课程中心将对每个班级进行必读书目阅读情况考查,学生测试成绩纳入教师教学成绩绩效。 2.在单元检测、飞检、期中检测中,将针对规定的必读书目,进行命题考查。

小学一年级语文下册 拓展阅读

我最喜欢夏天—— 满地的鲜花: 这里一朵, 那里一朵, 真比天上的星星还多。 到了夜晚, 花儿睡了, 我数着满天的星星: 这里一颗, 那里一颗, 又比地上的花儿还多! 牵牛花 一粒黑色的种子,掉进土里,慢慢地长出一株牵牛花。 它长长的,弯弯的藤,顺着篱笆往上爬。 夏天到了,藤上开满了蓝色的小花。 一朵花就是一只小喇叭,朝着清风,朝着朝霞。 你听,它们好像在奏乐:嘀嘀嗒!嘀嘀嗒! 小鸟合上翅膀,青蛙停止打鼓,它们都听入迷啦! 蜻蜓落在一只喇叭上,悄悄地说:“我们都喜欢你——牵牛花! 早晨最好 早晨最好!早晨的小树林里空气清新,早晨的小溪一路欢笑。早晨的花心睡着露珠,早晨的小鸟在枝头做操。早晨的孩子醒得最早,火红的领巾在胸前闪耀,小嘴儿一张,像风中的百合,小胳膊一甩,像出巢的小鸟。 他们在上学的路上奔跑,像快乐的音符在蹦在跳。小村子坐在温暖的阳光里,唱着迷人的歌谣。 小草在读盛开的花朵,一边读一边摇头晃脑。青竹在读树林的鸟语,一边读,一边悄悄拔高。 孩子们一个个走进教室,朝霞跳上每个人的眉梢。 早晨最好! 早晨最好!

夏天的晚上,萤火虫提着一盏盏小灯笼,出门了。 萤火虫飞到东,飞到西,飞到池塘边,飞到小河旁,飞到瓜棚下…… 萤火虫飞到池塘边瞧瞧,小青蛙有没有举行音乐会?莹火虫飞到小河边瞧瞧,小鱼儿是不是在安安静静地睡觉?萤火虫飞到瓜棚下瞧瞧,老婆婆辛辛苦苦种出的甜瓜,有没有让刺猬偷吃? 每天晚上,萤火虫提着绿莹莹的灯笼,到处瞧。它们真像天上的星星,一闪一闪,美丽极了! 露水 早晨,太阳从东方升起,凉爽的晨风吹拂着碧绿的草地。 小草醒来了,轻轻地摆动着细嫩的叶子,向太阳公公问号。伏在小草叶子上的说:“小草,您早!请不要摆动身子,不然我会掉下去的。”小草说:“你是谁?是小雨点儿吗?”小露珠说:“我不是小雨点儿,我的名字叫露水。” 小草说:“你是夜里从天上落下来的吗?” 露珠说:“你说错啦,我的家不在天上。” 小草疑惑地说:“那么你是从地里钻出来的?” 露珠说:“也不是。我是从地面和花草树木里跑出来的水汽。在晴朗的夏夜,地面渐渐冷了,我们就变成了露珠,落在你身上。你看!我们有无数的伙伴呢!” 小草抬头一看,野花上,树叶上,许多露珠在滚动着。太阳公公照在他们身上,亮晶晶的,多像一颗颗珍珠啊! 彩色的雨 夏天的雨啊,彩色的雨,从高高的天上飘下来了。 它像一个淘气的孩子,悄悄躲在云彩里,手里拿着个巨大的喷水头。 哗哗——落在田野里,给庄稼洗个冷水澡。苗儿像喝足了乳汁,变得更加郁郁葱葱,挺拔茁壮。 哗哗——落在果园里,各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘,又干净又漂亮。 哗哗——落在菜畦里,蕃茄更加鲜红。茄子亮得发紫,丝瓜更加

小学语文同步拓展阅读

《小学语文同步拓展阅读》课题研究总结 《小学语文新课程标准》在“关于课外读物的建议”中提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面;增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书”。新课程标准还要求小学阶段小学生的课外阅读总量应当在100万字以上。根据这个目标以及新的课程理念,确立并实施了《小学语文同步拓展阅读》的课题研究,这学期我主要从以下几方面开展工作,并取得了阶段性成果。 (一)了解本班学生阅读现状 期初,我通过家访、询问、问卷调查等形式了解学生课外阅读的情况。通过了解,本班学生课外阅读量非常少,平均每个学生每天看书时间不到十分钟,阅读字数不到100字;阅读习惯非常差,每天坚持看书的不到1∕5。原因有以下几点:1、本班大多数学生家长文化水平低,还有部分家长工作忙,孩子缺乏管教,家庭缺乏读书的氛围;2、多数家庭家里图书少,学生找不到合适的书阅读;3、教师对课外阅读重视不够,缺乏有效的指导。 (二)找准切入点,以课内带课外,指导拓展阅读。 拓展性阅读的实施主要是以课文为中心,向课外的阅读材料辐射,从而达到以一篇带多篇,以课内带课外,以精读带博读,不断开阔学生的视野,丰富语言积累的目的。因此,找到课内教材与课外教材的联结点、切入点,是有效实施拓展性阅读教学的关键。这学期,我们从课前拓展性阅读、课中拓展性阅读、课后拓展性阅读三个角度引导和帮助不同层次的学生进行课外自主阅读。阅读类型有释疑解惑型、学法迁移型、比较鉴赏型、课外延伸型几种。如我在教学我的伯父鲁迅先生》一文,为了让学生更好的理解人们对鲁迅先生的爱戴,更好的体会鲁迅先生“为别人想得多,为自己想得少”的伟大品格。就有必要让学生更贴近人物,对人物的生平有一定的认识。我在教学这一课前,布置学生们搜集有关鲁迅先生的资料(图片、故事、生平、名言等)。当这些资料汇到一处时,这些多个角度的不同信息,让学生们更完整地认识了一个有血有肉的伟大人物的形象。在这些丰富的感知认识之后,在学生心里留下的是对人物的充满个性化的理解,留下的是更想走进人物的兴趣冲动。鲁迅先生的《少年闰土》中的闰土在孩子的心目中,是一个很完美、很值得向往的形象。学完课文了,学生们都津津有味地谈论着闰土的勇敢、聪明。我说:“你们想知道中年闰土的样子吗?”学生们对此兴趣很浓。我便将《故乡》推荐给了学生。学生读完后,对中年的闰土的变化以及造成他的变化的原因,提出了各自不同的见解。有的学生讲闰土变了,变傻了,变呆了。也许让学生理解其中的深刻道理很难,不过,把学生从课内带到课外,这一点我们做到了。 除了学生课外按老师要求自主阅读外,,我还根据第十一册课文八个不同主题,精心挑选了一些经典的优秀的文章印发成阅读材料,发放给学生,指导学生阅读。如:学习第一组课文后,我们指导学生阅读《感受大自然》等几篇文章,让学生从描写大自然的散文中大感受到大自然的美;学完第二组课文后,我们引导学生阅读《乡愁》《山乡之路》,让学生感受与《桂花雨》《小桥流水人家》同样的思乡之情,不一样的风格,不一样的心情;学完第六组课文后,我们引导学生阅读《存折》《奇迹的的名字叫父亲》《爱在拐弯处》等几篇文章,让学生进一步感受那伟大的父母之爱,懂得亲情的可贵,懂得感恩、懂得付出…… 不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海……骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。阅读的目的在于积累运用。因此,我养成做读书笔记的习惯。除此之外,我们还引导学生做阅读记录卡,做手抄报、撰写阅读体会。一学

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