首都北京说课稿

《全国政治文化中心—北京》说课稿

陈国崭 08历史教育 0804033103

一、说教材

1、教材的地位和作用

《全国政治文化中心——北京》是人教版八年级下第六章第一节的内容。北京是我国的首都,每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况;北京还是一个特大城市,教材通过对北京的介绍,使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始,也是代表,通过本节的学习,学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容,并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。

2、教材处理

学生对于北京的这个城市,都已经有了基本的认识,对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握,初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料,基于此,我将让学生课前搜集材料,自学读图、探究、讨论,在学生自学的基础上引导、强调,帮助学生正确理解,并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

3、教学目标

知识与技能:利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就,从而了解北京未来的发展方向。

过程与方法:引领学生充分利用手中材料,读图、分析、归纳、总结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。

情感态度与价值观:了解北京是我国的首都,有着悠久的历史,众多的名胜古迹和发达的现代化进程,增强爱国主义情感和主人翁责任感。

4、教学重点、难点

教学重点:.北京市的自然地理特征和城市职能。

教学难点:对北京地理位置的评价;北京发展过程中存在问题及解决措施。

二、说教法

启发式讲述法、引导、交流合作等。

设计意图:调动学生的主动性,启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力,和独立解决问题的能力。

三、说学法

自学读图、探究、讨论。

设计意图:激发学生的学习热情,挖掘学生的潜能,从而发展学生的探索精神与创新能力。

四、说教学过程

为了体现教学的创新,实现教学目标,突出重点,突破难点,我将本课设计为三个环节。

第一环节:师生互动导入新课

我在课前先播放《奥运会吉祥物的宣传片》,开课后用问题导入,如:在动画片里你看到了什么?第29界奥运会将在哪里举行?

设计意图:避免了一开课就是老师说学生听的沉闷气氛,通过这样一问一答,学生的思路就被我带到了学习的轨道上,开始了北京之旅。

第二环节:组织活动学习新课

本环节我先利用学生已有的学习经验,指导学生学习方法,让学生小组探究学习北京的位置。在学生探究时出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图;在学生汇报时,用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件,并强调其地理位置的优越性,使学生理解新中国定都北京的原因。

设计意图:锻炼学生自主学习、合作交流和读图用图的能力。

接下来进入北京职能的学习,为了让学生了解北京具有这些职能的条件,我设计了这样一个活动,如在了解北京是文化中心时,我列举若干项文化的内容,让学生任选一项介绍,在学生介绍时我适时地穿插一些小活动,如在介绍音乐方面时,学生可能会提到京韵大鼓和国粹京剧,可让学生试唱两句;还穿插一些视频和音乐,让学生视觉、听觉等多种感官并用。

设计意图:多感官并用,加深学生对知识点的印象,同时这一活动又检查了学生课前搜集整理资料的情况。

在了解北京是个历史悠久的城市时,我出示配以《故乡是北京》背景音乐的北京名胜古迹的图片,让学生看一看、听一听,比一比,看谁认得多,再选择他们熟悉的一处作以简单的介绍,在强调有哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录后,提出故宫面临的压力,让学生出谋划策。

设计意图:让学生介绍图片以培养学生的表达能力,提出问题,引导学生出谋划策,培养解决实际问题的能力。

在了解北京现代化进程时,我先播放一组北京现代化建筑的图片,让学生观察和前面的图片风格有什么不同,然后跟学生强调把北京建设成为既具有古典特色、又富有时代气息的现代化大都市才是北京未来的发展方向。

设计意图:设计意图:初中生理解能力差,好奇心强。图片展示形象直观,趣味性强,便于理解。

第三环节:回顾活动测试应用

在这一环节我先以提问的方式复习新知识,再让学生运用分析北京的方法分析描述家乡自然特征、职能、历史和现代化进程。

设计意图:检查学习效果,巩固复习。

板书设计:

首都北京说课稿

设计意图:运用这种框架结构高度概括主要内容,便于学生抓住提炼主要知识点,也有利于课后同学自己梳理知识点,同时标注重点字句,便于学生的识记。

自然地理特征: 城市职能: 历史文化: 现代化进程: 位置

地形 气候

河流

文化中心

金融中心

商业中心

名胜古迹、故宫保护

问题、解决的办法

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