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四年级上册第二单元分层作业设计

6、留住今天的太阳

课堂练习：

1、理解句意：

“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”

a. 这段话中“微不足道”的意思是

b. 你是如何理解“这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”？（不少于40字）

c. 造句：微不足道——

课后练习

1．写出和下面词语意思相近的词语。

焦躁（）悲戚（）笑吟吟（）

2、填上合适的关联词，并用关联词造一句句子：

渐渐地，我知道太阳落山并（）累了，（）一天过完了。

4、扩写。（运用动作、神态、心理描写）

分层作业

小练笔：写一个自己（或别人）留住太阳的故事，争取把故事写得生动、具体。

7、特别的作业

* 课堂练习：

1．读一读下面这句话，再照样子，写一写。

例：教室里静悄悄的，只有小莉那清脆的声音在回响。

（1）大厅里暗暗的，只有

（2），只有

2．理解句子：

“老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做”

**课后练习：

1．写出和下面词语意思相近的词语。

特别（）顽皮（）尖锐（）

猛烈（）健壮（）勇猛（）

2．联系上下文，解释词语：

哭笑不得：

惊慌失措：

3．照样子写一写：例：气得（直瞪眼）

哭得（）笑得（）急得（）惊讶得（）羞愧得（）害怕得（）

***分层练习：

小练笔：

有许多优点。他（她）真，；

他（她）真，；

他（她）真，……

8 守信

* 课堂练习：

1．选词填空：参见、探望、看望、拜见

在我生病期间，同学们都来（）我。

范式说：“我们约好，两年以后的今天，我到你家去，（）你的父母双亲以后，我们一起再回京城继续求学。”

2．照样子把句子写具体。

例：张劭等候好朋友。

张劭到村口去等候好朋友。

张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。

我们迎接爷爷。

我们，迎接爷爷。

**课后练习：

1．根据意思从文中找出相应的词语：

（1）形容彼此理想、志趣相同，所从事的事业或走的人生道路是一样的。（）（2）形容酒、菜美味而丰富。（）

（3）形容奔波劳苦的样子。（）

（4）有所感触而慨叹。（）

2．读课文，完成练习：

“到了约定相见的那天早晨，张劭把范式要来作客的事告诉母亲，请她准备酒菜招待客人。”张劭究竟对他的母亲说了什么呢？联系上下文想一想，再写下来。

***分层练习：

小练笔：你喜欢文中的范式和张劭吗？选择一个，结合课文的有关内容说说喜欢的理由。

9 “病人”

* 课后练习：

1．写出和下面词语意思相反的词语：

寒冷（）特殊（）否认（）

虚弱（）允许（）隐瞒 ( )

2．读句子，说出句子中带点的词语用得好在哪里，再选用一个写一句话。（1）妈妈那关切的眼神真让我感动，我很贪心，巴不得

．．．她多爱我一会儿。

（2）我眼睁睁

．．．地看着弟弟妹妹欢天喜地地出门去。

3、默读课文第4节，填空：

“我”发现当病人是件。生了病，不能，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦乱跳地玩，不能，也不能看电影和到公园游乐场去玩。

**课堂练习：

1．多音字组词：

倒（）（）差（）（）强（）（）（）（）（）（）（）（）2．写出下列词语的反义词：

固执（）羡慕（）似信非信（）倒霉（）写出下列词语的近义词：

温暖（）安慰（）固执（）特殊（）

***分层练习：

小练笔：“我”会怎样向妈妈老老实实的坦白装病的原因呢？请你用第一人称写写“我”对妈妈说的话。

部编版五年级语文分层作业设计案例

五年级语文分层作业设计案例 22、四季之美一、本课目标： 1、会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3、学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 4、借助关键句，联系上下文，初步体会课文中景物的动态描写。二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。《四季之美》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题： 1、读拼音，写词语。（1）归鸦在yè mù（）降临时，急匆匆地飞回了自己的家。（2）姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn（）。

（3）lí míng（）前的天空yù fā（）明朗起来。（4）这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén y í（）。 2、词语百花园。（1）词语搭配。（）的天空（）的微光（）的心情（2）词语积累。表示心情愉悦的成语：（）、（）、（）AABB式词语：（）、（）、（） AABC式词语：（）、（）、（）（3）多音字辨析。他因为晕（）车太严重，居然晕（）倒了。 B类提升性选做题：（2选1） 1、选择词语造句。凛冽—— 心旷神怡—— 2、仿照课文，运用动态描写写一处自己印象最深的景致。

三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语运用和多音字的辨析方法。 B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小练笔等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：

人教版四年级语文上册作业设计

四年级上册语文15《猫》作业设计一、给加点字选择正确读音。屏息凝视( ping bing ) 枝折花落( zhe she )暖和( huo he ) 的确( de di )没完没了( le liɑo ) 二、辨字组词。耍( ) 腔( ) 虚( ) 脖( )要( ) 控( ) 虑( ) 勃( )贪( ) 撞( ) 性( ) 稿( ) 念( ) 幢( ) 姓( ) 搞( ) 三、给带点的字选择正确的解释。 1、变化多端( ) A、端正、不歪斜 B、东西的一头 C、项目，方面 D、用手很平正地拿着 2、枝折花落( )A、断 B、亏损 C、姓 3、粗细各异( )A、分开 B、不同的 C、特别的 D、另外的 E、奇怪四、写出下列词语的近义词。凝视——( ) 隐藏——( ) 淘气——( ) 遭殃——( ) 喜悦——( ) 古怪——( ) 五、选择恰当的关联词填空。非……不可……无论……也……任凭……也……就是……也…… 1、它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。 2、要想取得好成绩，( )下苦功( )。 3、它若是不高兴啊，( )谁说多少好话，它( )一声不出。 4、可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，( )遇上蛇( )斗一斗。六、不改变意思，将下面的句子换一种说法。 1、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 2、你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！七、照样子写句子。 1、例：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。任凭……也…… 2、例：它屏息凝视，一连就是几个钟头，排把老鼠等出来不可！非……不可…… 八、读句子，想象画画，结合自己的理解写一写。 1、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（老鼠出来） 2、可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（这只猫真的遇到了蛇）九、作者在文章开头说“猫的性格实在有些古怪”，主要表现哪几方面？在文章结尾却又说“它是那么生气勃勃，天真可爱。”你觉得这句话有矛盾吗？说说你的看法。

小学美术分层作业设计

美术教学中作业分层设计近年来，随着家长期望值的不断提升，尽管给学生减负的呼声越来越高，但很多学生除了在校学习外，还参加了一些课外辅导班，作业多也就成了普遍现象。作为小学美术教学，课堂的有效教学和有效作业的设计已经成为本课程教师关注的焦点。布置分层作业，让优等生吃得好、中等生吃得饱、后进生吃得消，已是大势所趋。一、当前小学美术教学及课后作业的现状作业是检测学生学习状况，反馈教学效果的一面镜子，往往从作业的完成情况就能看出学生对所学知识的掌握程度。 1、美术教学及课后作业的特殊性。由于学生各自家庭生活背景和原有学习基础不同，智力、情感的发展趋向各异，其美术学习基础水平也各不相同，明显反应到作业上来就是作业速度快慢不一，作业水平高低不等。当然，作为美术学科，也有课后作业，而其特殊性，主要表现在它没有标准答案可以参考，学生们可以通过自己的审美倾向自由发挥，所以同样一个主题的作业可以呈现出五花八门、形式多样的结果。如果太过公式化、程式化，反而会扼杀学生的创造性，这也是美术教学的魅力所在。

2、部分学生不重视美术课及美术作业的原因。通过长期的教学实践，部分学生不重视美术课及作业主要存在以下原因：一是非主课观念导致学生不重视。从课程设置来看，学生和家长普遍认为，美术课不是考试科目，加之每周只有两节课，课程量少，间隔时间较长，学生对其知识的掌握程度肯定没有考试学科那么系统和熟练。再加上每个学生的认知特点、思维水平的差异，练习画画的时间又不多，所以往往是手上功夫差，即便是临摹书中作品，也要花上很长时间，久而久之对美术作业就有一种潜在的抵触情绪。二是大量作业的冲击导致学生不重视。目前很多学生除了学校的学习内容外，家长还给安排了各种各样的校外辅导班，目的是让孩子能尽可能多地学一些知识和技能，学生们大多只有精力去完成被催促、被关注的作业，无形之中就忽视了美术作业，即便交差，也只能赶时间去应付，作业内容基本就是临摹完成，缺乏创新，进而成为负担作业。 3、分层作业的有效性和必要性。作为教与学的交汇点，作业的设计和布置必然直接影响教学实效。从当前美术教学的实际情况来看，多项选择式的布置作业，给学生一定的自主权，自主选择作业的难度、内容和形式，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，已成为美术教学的必

小学语文分层作业设计

在小学阶段，中年级语文作业的设计应该从哪些方面入手呢？我在日常的教育教学实践中作了如下尝试：（一）作业的趣味性布置的作业要做到内容丰富，形式多样，增强其中的趣味性。例如：读、写、说、看、查找，或者绘画、表演、调查、采访、操作实践等形式，都很适合学生的年龄特点，学生在学习中兴趣盎然。例如，在教学《春的消息》一课之前，先布置学生有关“春天”的课外作业，引导学生走出课本，走到图书室、大自然中去搜集有关秋天的词语、谜语、谚语、诗歌、故事、图画等等，教完课文以后，再布置学生做一份图文并茂的手抄报，让学生亲手描绘春天的美，展示春天的美，感受春天的美。（二）作业的实践性新课程教学重在实践，而非“言说” 。在教学过程中，布置丰富多彩的、形式多样的、开放的实践性语文作业，不但能巩固课堂教学成果，激发学生学习语文的兴趣，而且能促进学生个性的全面发展。 1、以想象为主的实践性作业，重在培养学生的想象能力。如教学完《荒芜的花园》一课之后，我让学生想一想，看到美丽的花园荒芜了，贝尔太太会怎 . 么想？？怎么说？怎么做呢？先让学生在小组内互相说一说，再在全班进行交流。

2 、以动口为主的实践性作业，重在培养学生的口头表达能力和胆量。语文作业可以布置 “读、看、说、演”等多样化交流作业，让学生在实践中学习语言，感受语言，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。根据不同文章的内容，布置不同类型的作业。适合朗读的，让学生回家读给父母听一听；叙事性较强的，可以让学生回家把故事说给家长听；利于表演的，可以让孩子和家长一起演一演；还可以利用一些多媒体方法来帮助学习，如听录音故事、听录音朗读、看电视等等。这样，不仅丰富了学生的语言，而且还可以让孩子学习到说话和朗读方面的一些技巧，逐步提高学生的口语表达和口语交际能力。（三）作业的创新性小学生的创新性学习最重要的是创新意识、能力良好习惯的培养，为了激活学生的创新意识，点燃学生创新的火花，就应该在语文开放式课外作业中为学生提供广阔的创新舞台，引导学生想创新、爱创新、会创新。例如，学完《田忌赛马》一课后，让学生进行拓展创新训练。我问：除开课文中讲到的方法外，你还有其他方法取胜吗？（四）作业的层次性孩子们的素质存在各种差异，学习能力先天就有很大的差别，

小学四年级语文作业设计

小学四年级语文作业设计作业是小学语文教学的重要环节，是巩固课堂知识的重要手段，是完成教学目标的重要步骤.它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要因素. 科学合理的作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神.但在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；失去了作业发挥创造性、探究性的作用.下面我就谈谈我所任教的小学四年级语文作业的布置：一、精心设计学生作业，努力做到“少而精”. 作业是了解教学效果的有效手段，要求教师精心设计作业内容，估算学生的作业量，既能巩固课堂所学知识，又能减轻学生过重的课业负担.我作为语文老师兼班主任，深刻了解到我班，乃至我校学生的作业负担比较重.其实，给学生布置作业也要像备课一样认真准备，布置哪些作业，布置多少作业，多长时间可以完成都需要教师深思熟虑.课业布置要精巧，哪些是关键，哪些是重点，哪些要重点练习，哪些要一笔带过.这些问题老师在设计作业的时候都要考虑清楚. 二、设计形式多样的作业，尊重学生的个性. 长期以来，在教师心目中形成了一种固定化的思维，作业一定是写在作业本上的.新课程标准强调，教学应该通过学习环境或问题情境，帮助学习者成为学习活动的主体.所以，我努力寻求作业创新，设计形式多样的作业.学生可以通过读课文，查工具书，搜集课文相关材料，课后办手抄报，设计板书等形式来学习.将听、说、读、写融入绘画、调查、访问、制作等学生喜闻乐见的形式之中，使学生沉浸在作业的乐趣中. 三、设计多层次作业，尊重学生的差异性. 我们的教育对象具有极大的差异性和发展的不平衡性.每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生都得到最优发展.而他们的知识基础智力发展水平和个性特长都要有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同.因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异.我根据学生的能力及成绩确定前1/3、中1/3、后1/3的名单，实施三段式管理.每单元可通过单元测试进行评价跟踪，及时调整前、中、后三段的名单，激励学生不断地进步，往前1/3靠拢.平时的作业，每一段的学生作业要求也不一样.对那些学习有困难的学生，适当减少作业量，减轻他们的课业负担，而对那些学有余力的学生，则让他们吃饱. 四、设计自选式作业，培养学生的自主性. 过去的作业多为教师于课后布置，作业的数量、难度以及完成的形式，教

完整版四年级上册科学作业本答案

《水能溶解一些物质》活动记录：课堂练习： 1.CADA 2.玻璃棒、铁架台、漏斗、烧杯。3.阅读：BB 《物质在水中是怎样溶解的》录：活动记四年级上册科学作业本参考答案《天气》单元《我们关心天气》活动记录：略。课堂练习：I.VxWo 2.穿雨鞋、带雨伞、不能晒衣服、小河流水急、凉、潮湿。《天气日历》活动记录：略。课堂练习：1.CBB ；2.VXV；3.略。《温度与气温》活动记录：略。课堂练习：V X W X 《风向和风速》活动记录：略。课堂练习：1.判断题。“W 2.选择题。BAAC 《降水量的测量》活动记录：略。课堂练习：1.判断题。V XX V 2.选择题。CBCC 《云的观测》活动记录：略。课堂练习：1.判断题。“X W X 2.选择题。CCA 《总结我们的天气观察》活动记录：略。课堂练习：V X V X V 《单元练习》I.W V X V X V X V X 2.BCBAA3.多云、略、小雪、略、大风4. 雨天、有雾、寒冷、层云、西风、大风。 5.(1)9、4、3、2、0、0(2)24、15、78、10、127 《溶解》单元

《不同物质在水中的溶解能力》活动记录： 2.（1）我发现注射器里内壁有小气泡；（2）我发现注射器里的液体冒出的许多气泡；（3）我发现注射器的空气消失一部分《溶解的快与慢》活动记录：1.搅拌-快；不搅拌-慢；冷水-慢；热水-快；搅拌、热水课堂练习：xVx 《100毫升水能溶解多少克食盐》活动记录： CBCCA 《液体之间的溶解现象》活动记录：课堂练习： 1.CACC 2.阅读：W

《分离食盐与水的方法》活动记录：再加一些水；因为水能溶解食盐。食盐《单元练习》1.BCCCBBB2.WxWxx 3.能溶解于水的物品：食盐、白糖、肥皂、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、洗手液、洗发水；不能溶解于水的物品：石头、面粉、塑料、菜油、水银、胶水。4从上到下：外焰、内焰、焰心、灯芯、酒精。《声音》单元课堂练习：BA 《听听声音》活动记录: 1.略 2. 会分离出来；因为食盐溶解需要水，水少了，食盐就多出来了。 3. 课堂练习：CACC 。

四年级数学(上册)作业设计(全册)

四年级数学上册作业设计第一单元《大数的认识》第一课时《认识计数单位，掌握数位顺序表》自学课本第 2~5页 1、有哪些计数单位？每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 2、尝试完成第 4 页第一题。 3、读一读含有两级的数，有什么困难，与同桌交流。 4、练习设计：（1）读出下面各组数，想想每组的两个数在读法上有什么区别？ 35和 350000 3006 和 30060000 350和 35000000 3060 和 3060000 2）填空 4800700 是（）位数，它的最高位是（）位一个数的最高位是千万位，它是（）位数第二课时《根据数级写数及两级数的写法》自学课本第 6~7页 1、写含有两级的数，你觉得怎么写又对又快？三千零八十万六百七十二万三千一百一十三万位的左边第一位是（（3）读出下面各数 24000 90000000 1065385 73031064 ）位，右边第一位是（）位 800050803 19000763

2、有“零”的数的写法，你会吗？有什么困难？（小组里交流） 3、练习设计：（1）写一写最大的七位数是（），最小的七位数是（）最大的八位数是（），最小的八位数是（）比59999多1的数是（），比59999多1万的数是（）（2）连一连六千五百零二百六千零五万二千六千万五千零二十六千零五十万零二65005200 65000200 60005020 60500002 （3）写出下面各数 1、二百零五万零四十三写作： 2、四千零八十万写作： 3、六千零一万无前三百四十写作：4、三千万零二写作： 5、五百二十万写作： 6、五千零七十万零三百写作：

浅谈小学语文作业分层设计

浅谈小学语文作业分层设计课程标准的一个支撑理论（即加德纳的多元智力理论）认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法，教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，教师给学生布置作业应做到因材施教，做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，采取分层作业的方式，使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展，真正让作业对每个学生都适合并且发挥其最大的效益。教学中我们也看到“一刀切”这一传统的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。这也导致了一种现象：有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”。下面谈谈我对语文分层作业设计的几点体会。一、丰富作业类型，关注学生语文素养的提高语文教学旨在提高学生的语文素养，何谓之语文素养？即：语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方法、学习习惯的有机整合。作业做为课堂教学的有效补充，在设计时更应该着眼学生语文素养提高，涉及到“听、说、读、写”各个层面的练习，小学语文作业布置从以下几类着手： 1、布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备相当不错的自学能力，课前让学生从“初读课文”和摘录“好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋”两个方面入手，根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行预习，有准备地进入课堂更有利用学生发挥潜能，成为课堂的主人。 2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标把握课时目标，布置作业紧紧围绕目标。 3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。 4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。在教学《爱如茉莉》这篇课文时布置学生提前观察家人之间的相互交流，体会浓浓的亲情。对学生理解课文内容和抓住生活细节写作都有很大的帮助。 5、布置亲子互动类作业。如： 1）推荐书目，鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 3）写心里话读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。二、了解学生“消化能力” 1、了解学生知识基础。同一个班集体内学生对于已学知识的掌握情况不尽相同，了解学生的知识基础是分层布置作业的前提。基础知识不过关的学生由于受字、词掌握漏洞，语言表达能力的限制，接受新知识较为困难，如果布置作业时一把尺子衡量，无异于揠苗助长。根据学生对语文基础知识的掌握情况可以分为四类。基础C层：没有掌握学过的生字词语，语言表达能力差，学习新知识较为困难。基础B层：学过的生字词语掌握情况良好，句子的理解能力及语文基本知识掌握情况良好。基础

教科版四年级科学上册作业

大河镇大河小学2017-2018学年度第一学期四年级科学作业（一）班级：姓名： 1、天气是指我们（），在某个时间的（）。天气总是在（），它影响着我们的（），也影响着地球上所有生物。 2、（）、（）、（）、（）是天气的重要特征，是天气观察的重要数据。 3、（）是记录每天各种天气现象的表格。天气日历中一般要记录（）（）（）（）。 4、气温是指（）或（），每天应选择（）时间来测量气温。通常情况下，一天中（）的气温最高。 5、风向是指风（）的方向。 6、风向可以用（）来测量。风向标的（）指向风吹来的方向。如指向标的箭头指向西北，就是（）风。 7、我们可以用8个方位来描述风向，分别是（）。 8、风的速度是以（）来计算的。（）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（）个等级（）。简化的风速为（）个等级（）。 9、降水的形式很多，常见的有（）等。 10、（）是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天（）的降水量确定下雨等级。如小于（）是小雨，10～25毫米是（），25～50毫米是（），50～100毫米是（），100～200毫米是（），大于200毫米是（）。

大河镇大河小学2017-2018学年度第一学期四年级科学作业（二）班级：姓名：一、 1、天空中漂浮的云实际上是由千千万万的（）或（）组成的。通常把云分成（）、（）、（）三类。靠近地球表面形成的扁平状云是（），层云通常是（）的。高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（），纤细的羽状云是（）。 2、在天气日历中，我们已经使用了（）、（）、（）等来描述和记录云量的观察。当天空中的云量不超过四分之一是（），云量不超过四分之三是（），云量超过（）就是阴天。 3、动植物也能预报天气，如：（1）松果在干燥晴朗的日子鳞片会（），相反，如果松果的鳞片（），则表示即将下雨。（2）蜻蜓要下雨时会（）。（3）蚂蚁要下雨时会（）。二、制作风向标的材料和制作过程：

四年级数学上册作业设计全册

四年级数学上册作业设计第一单元《大数的认识》第一课时《认识计数单位，掌握数位顺序表》自学课本第2~5页 1、有哪些计数单位？每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 2、尝试完成第4页第一题。 3、读一读含有两级的数，有什么困难，与同桌交流。 4、练习设计：（1）读出下面各组数，想想每组的两个数在读法上有什么区别？ 35和350000 3006和30060000 350和35000000 3060和3060000 （2）填空 4800700是（）位数，它的最高位是（）位一个数的最高位是千万位，它是（）位数万位的左边第一位是（）位，右边第一位是（）位（3）读出下面各数 24000 90000000 800050803 1065385 73031064 19000763 第二课时《根据数级写数及两级数的写法》自学课本第6~7页 1、写含有两级的数，你觉得怎么写又对又快？六千八百五十万一千五百六十九万三千

三千零八十万六百七十二万三千一百一十三 2、有“零”的数的写法，你会吗？有什么困难？（小组里交流） 3、练习设计：（1）写一写最大的七位数是（），最小的七位数是（）最大的八位数是（），最小的八位数是（）比59999多1的数是（），比59999多1万的数是（）（2）连一连六千五百零二百65005200 六千零五万二千65000200 六千万五千零二十60005020 六千零五十万零二60500002 （3）写出下面各数 1、二百零五万零四十三写作： 2、四千零八十万写作： 3、六千零一万无前三百四十写作： 4、三千万零二写作： 5、五百二十万写作： 6、五千零七十万零三百写作：第三课时《练习课》P11-12 第10-16题 1、读数： 35860 12964 440000

小学语文分层作业设计的策略

小学语文分层作业设计的策略龙母小学莫纪连内容摘要：作业是教师教学工作的重要组成部分，通过作业可以巩固学生在校所学的知识，还可以开拓学生的视野，对学生的思维发展有着重要的作用。小学语文作业的分层布置，对学生的差异性分析，通过对学生和作业的分层，设计出不同梯度，多种形式的作业，以提高学生的学习自主性和积极性，从而促进学生的全面发展。关键字：作业分层口头作业书面作业实践性作业一、尝试原因 1、小学语文作业的现状翻开学生的语文作业本，经常看到的老三样“抄、默、背”，每天重复的抄写、默写、背书，内容繁琐，让学生苦不堪言。而作业的内容基本围绕着课上学过的知识，至于一些和生活相联系、需要学生实践的作业少之又少，这无疑对保护学生的求知欲和好奇心，培养其创新思维和创造能力起到了严重的阻碍作用。 2、学生差异的现状每个学生进校前都不是一张白纸，他们在智力、情感、道德等方面都存在着差异，作为教师的我们必须正视并且尊重这些差异。在作业的布置方面同样如此。现在的教师布置作业，几乎都是“一刀切”的现象。全班几十个学生，做着同样的作业，对于学习好的学生，他们可以轻而易举的完成，常常觉得作业缺乏挑战性，而对于学习困难的学生，由于其接受信息的能力较弱，面对大量的作业常常无从下手，为了应付老师，通常草草应付，更有抄袭别人的作业或者请家长代劳。因此在进行练习设计时，我们应当找准学生的最近发展区，设计适合不同水平学生的练习。二、具体操作 1、对学生进行分层教师对全班学生有了全面了解之后，根据学生的学习能力、智力水平、思维灵活程度和测验分数对学生进行分层，可以分为A、B、C小组或者甲、乙、丙小组。其中A组是学习能力较好的优等生，约占班级人数的20%，B组是学习能力一般的中等生，约占班级人数的60%，C组是暂时落后的学困生，约占班级人数的20%。教师必须征求学生本人的同意，并且告知全班，这种分组只是暂时的，等到一定阶段的学习或者测验之后，会根据学生的表现及时调

四年级科学(上册)习题(新)

四年级科学上册习题 1．植物的身体一．填空： 1、植物的身体有（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）、（种子）六大器官,其中（根）、（茎）、（叶）是营养器官，（花）、（果实）、（种子）是生殖器官。植物的根 (吸收水分)，茎（输送水分），叶（制造养料），花、果实、种子(繁殖后代)。 2、树皮除了对树本身有（保护）作用外，不同的树种还有种种不同用途。 3、树皮像是树的“铠甲”，它起到了保护树干（不受虫蛀和外伤）的作用。 4、地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境（多样），现在已经知道的就有（30）多万种。 5、保护植物就是保护（人类）自己。二．简答： 1．到野外观察植物需要准备什么？答：应准备好小铁锨、皮尺、剪刀、放大镜、蜡笔、白纸等。 2．植物的身体分哪几部分？答：植物的身体分为根、茎、叶、花、果实、种子六部分。 3．怎样保护植物？答：（1）不剥树皮（2）不折树枝（3）不踏踩植物（4）不摇晃小树（5）给小树包上草绳。 4、苔藓植物的身体由几部分构成的？自然界中这类植物有哪些？答：苔藓植物的身体由根、茎、叶构成的。自然界中这类植物有青苔、墙藓、珠藓、葫芦藓等。 2．植物的根一．填空： 1．植物的根具有（固定）植物和吸收（水分）、（养分）的作用。又有合成（营养物质）的作用。 2．植物的变态根很多：（1）（肉质直根），如胡萝卜；（2）（块根），如甘薯；（3）（气生根），如玉米；（4）（寄生根），如菟丝子。 3．植物吸收水分和养分的主要部位是（根毛）。没有水，植物就不能（生存）。 4．地瓜根膨大部分的主要作用是（贮藏淀粉）。 5．做根吸水实验时往水中滴植物油的作用是（减少水分的蒸发）。 6．植物地下部分所有根的总体称为（根系）。 7．树根是大树的（脚），大树是靠它稳稳地站立在（地上）的。 8. 植物的根分为（直根）如菠菜、大树根，（须根）如葱根，（变态根）三大类。二．简答： 1.植物的根有什么作用？答：（1）固定植物（2）吸收水分和养分。 2.根有什么特点？答：植物的根又多又长，在根的尖端有很多根毛。 3.根收水的多少与哪些因素有关？答：与根的数量和长度及根毛的多少有关。 3．植物的叶一．填空： 1．显微镜由（目镜）、（调焦螺旋）、（物镜）、（载物台）、（反光镜）组成。目镜用于（观察）物体，调焦螺旋用于（调整）物镜的高低，物镜，载物台用于（放）载玻片，反光镜用于（调光）的。 2、叶子上面有很多小孔叫（气孔），它像人皮肤上的（毛孔）一样。 3、植物体的水变成水蒸气从叶的（气孔）跑出，飞到空中。叶的这种作用叫（蒸腾）。 4.叶的变态有（叶卷须）和（叶刺）。

语文作业的分层设计方案

语文作业的分层设计方案【案例背景】完成作业对于学生来说是经常的、重要的活动，也是教师教学工作的重要环节之一。目前，学生的课业负担重，已成为全社会关注的问题。作业布置缺乏针对性是造成课业负担重的原因之一。绝大多数教师在作业布置实践中，并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，普遍出现“同内容、同目标、同评价”等一刀切的做法，严重妨碍了学生的个性发展，致使优生“吃不饱”、后进生“难消化”，他们的学习积极性受到严重挫伤。这种一刀切的做法对学生的终身学习和人格健全是十分不利的。所以，让我们的作业布置“面向全体、分层实施”，这是减负增效教育形式下定然要实行的做法，她能让每一位学生尽可能地发挥个性、特长，让每一朵都可以开成花儿。【案例描述】人教版初中语文教材每一篇课文后面都有“读一读，写一写”，都是从这一课提炼出来的常用词或新词。在刚参加工作那几年，我几乎没有思考过如何去布置这一项那么简单的基础题，就只是照着其他年长老师的样，要求所有的学生把每个词语都抄四遍。这样的作业我批改起来毫不费力，学生对字词的识记效果也不错，每次默写多数人都能得满分，我曾为自己的聪明暗自乐呵。好景不长！随着教龄的增长，经验的积累，突然发现光会默写几个词语无用，考试时多为对词语的灵活运用。因为平时类似的训练少，所以失分较多。该如何提高学生对词语的理解和运用能力呢？经过和同事的多次探讨，说是连词成段是一条很有效的途径。所以就开始尝试着要求学生把每一课后“读一读，写一写”中的词语连成一段通顺的话。这样就能加强学生对词语的理解能力和灵活运用能力，同时也能培养学生的想象力和创造力，可谓一举两得。正当我洋洋得意之时，问题又出现了。有相当一部分学生做上来的作业，前言不搭后语，不成一段通顺的话。甚至有个别基础差的学生干脆就没交这项作业，问其原因，说是不会。时间一长，有很多同学开始惧怕甚至是厌倦这项作业，当我布置这项作业的时候，总能听到下面部分学生小声的哀叹。我明显感觉和他们之间有了隔阂，我得改变这样的局面，我陷入了沉思。直到有一天——

四年级上册数学单元作业设计

四年级上册第一单元《大数的认识》预习学案第一课时《认识计数单位，掌握数位顺序表》自学课本第2~5页 1、有哪些计数单位？每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 2、尝试完成第4页第一题。 3、读一读含有两级的数，有什么困难，与同桌交流。 4、练习设计： 5、（1）读出下面各组数，想想每组的两个数在读法上有什么区别？ 35和350000

3006和30060000 350和35000000 3060和3060000 （2）填空 4800700是（）位数，它的最高位是（）位一个数的最高位是千万位，它是（）位数万位的左边第一位是（）位，右边第一位是（）位（3）读出下面各数 24000 90000000 800050803 73031064 1065385 19000763

第二课时《根据数级写数及两级数的写法》自学课本第6~7页 1、写含有两级的数，你觉得怎么写又对又快？六千八百五十万一千五百六十九万三千三千零八十万六百七十二万三千一百一十三 2、有“零”的数的写法，你会吗？有什么困难？（小组里交流） 3、练习设计：（1）写一写最大的七位数是（），最小的七位数是（）

最大的八位数是（），最小的八位数是（）比59999多1的数是（），比59999多1万的数是（）（2）连一连六千五百零二百65005200 六千零五万二千65000200 六千万五千零二十60005020 六千零五十万零二60500002 （3）写出下面各数 1、二百零五万零四十三

写作： 2、四千零八十万写作： 3、六千零一万无前三百四十写作： 4、三千万零二写作： 5、五百二十万写作： 6、五千零七十万零三百写作：

四年级科学上册作业本参考答案(教科版)

四年级科学上册作业本参考答案（教科版）科学四年级上册作业本参考答案《溶解》单元。水能溶解一些物质选择题：cADA 玻璃棒、铁架台、漏斗、烧杯。。物质在水中是怎样溶解的 cBccA 。液体之间的溶解现象 cAc 。不同物质在水中的溶解能力 186食盐我发现注射器里的液体偶尔会冒出一些小气泡；我发现注射器里的液体冒出的许多气泡；我发现注射器的小气泡又消失了。会冒出气泡的液体有：雪碧、可口可乐、啤酒。。溶解的快与慢快、慢、搅拌；快、慢、切碎；快、慢、加热。 ××√√ 。100毫升水能溶解多少克食盐选择题。BA

研究问题：实验材料：水、烧杯等。研究步骤：在烧杯里倒入100毫升冷水；往烧杯里加入2克食盐，用筷子搅拌到溶解为止。重复第二步，直到水不能溶解食盐为止。每次加食盐时，把食盐的重量加起来。研究结果：一杯100毫升水能溶解约36克食盐。。分离食盐与水的方法再加一些水，因为水能溶解食盐，水越多能溶解的食盐就越多。食盐会分离出来，因为食盐溶解需要水，水少了，食盐就多出来了。选择题cAcc。食盐颗粒浓盐水的结晶颗粒颜色白雪白形状颗粒粉状大小大小其他单元练习选择题。BcccBBB 判断题。√√×√√√×× 能溶解于水的物品：食盐、白糖、肥皂、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、洗手液、洗发水；不能溶解于水的物品：石头、面粉、塑料、菜油、水银、

胶水。填图。从上到下：外焰、内焰、焰心、灯芯、酒精。《声音》单元听听声音高低、强弱、远近、长短等。判断题。√×√× 选择题。cBB 声音是怎样产生的记录。物体名称使物体发生的方法我的发现锣敲击这些物体发出声音时都在振动。鼓敲打钢尺拨动、敲击橡皮筋拨动、弹桌子敲击水流动、滴落振动选择题。Bcc 判断题。√√×√√ 声音的变化填空。音量、分贝；音高、赫兹判断题。√√×

教科版四年级科学上册复习题

小学科学四年级上册期末测试卷1 一、填空题： 1、通常把风吹来的方向称为，可用来测量。 2、水除了能溶解固体、液体外，还能溶解。 3、声音是由物体产生的，它是以的形式传播的。 4、经学参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、发达、更加灵活。 5、人体的呼吸器官有鼻腔、、、和。二、选择题： 1、巧克力在水中溶解后，会分布在水的（） A．上部。 B．下部。 C．各个地方。 2、（）放入水中后，会沉到水底。 A、胶水 B、食用油 C、酒精 3、小明看到雨量器中的雨水达到17毫米，这一天的雨量等级是（） A、小雨 B、中雨 C、大雨 4、人说话的声音是由（）振动产生的。A、嘴唇 B、喉咙 C、声带 5、探索尺子的音高变化中我们发现：尺子伸出桌面越长，振动，音高。（）A、越快越高 B、越慢越低C、越慢越高 6、在我们记录风力的时候，数字“1”表示（） A、无风 B、微风 C、大风 7、21℃读作（） A、摄氏二十一度 B、二十一度 C、二十一摄氏度 8、在口腔里，（）把食物中淀粉转化成糖。A、牙齿 B、舌头 C、唾液 9、下列物质传播声音速度最慢的是（）。A、空气 B、水 C、钢铁 10、测量雨量的仪器叫（）。A、雨量器 B、气温表 C、风向标三、判断题：（对的打“√”，错的打“×”） 1、同一时间，阳光下和背阴处的温度一定是相同的。----------------- （） 2、溶解在水中的物质可以用过滤的方法分离出来。--------------- -----（）

3、黑压压的乌云实际上就是卷云。-------------------------------------------（） 4、屈臂、伸臂时，骨骼、关节、肌肉的运动情况是一样的。---------------（） 5、利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。--------（） 6、长时间使用耳塞听音乐能使听力更好。-------------------------------------（） 7、声音的强弱与物体振动的快慢有关系。-------------------------------------（） 8、搅拌、切成小块、放进热水都可以加快肥皂在水中的溶解速度。-----（） 9、弯曲钢尺，没有发出声音，说明钢尺没有发生变化。------------------------（） 10、要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。-----------------（）四、连线题： 1、把左图的人体消化器官与它们的功能用线连起来。从未被消化的食物残渣中吸收水分把食物变成糊状食物经过的通道吸收其中的大部分营养搅拌食物，咀嚼、磨碎食物 2、请把耳朵的结构和它的功能用线连接起来耳道传递振动到内耳鼓膜传递声波到中耳听小骨将听觉信号传递到大脑耳蜗将声波转化为振动听觉神经将振动转化为听觉信号

四年级上册第二单元分层作业设计

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