燕子三年级阅读答案
【篇一:人教版三年级语文下册燕子练习题】
>日等级
一、看拼音写词语
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二、连线
1、写出燕子外形美丽的句子是:
2、写燕子飞行姿态美的句子是:
四、阅读课文段落,完成问题。(1)二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂
漫无比的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。(2)在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过,“唧”的一声,
已由这边的稻田上,飞到了那边的柳树下了;还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。(3)几对燕子飞倦了,落在电线上休息。在蓝天的映衬下,电线
杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符,
谱出
一支春天的赞歌。 1.段(1)中描写的景物有、、、、、。其中这个成语写出了春天的特点。 2、“小燕子从南方赶来,为春光增添
了许多生趣。”句子中“赶”字写出了小燕子来参加春天这个集会的
心情。 3、用“2)中的动词。“斜”字写出了燕子的特点,不但写出
了燕子飞行,而且写出燕子飞行的姿态;“掠过”一词突出来燕子飞行。这个段落写出了燕子4、段(3)中“有几对燕子飞倦了,落在
电线
上。”为什么不用“停”?
5、段(3)中“蓝蓝的天空,电杆之间连着几
痕细线,多么像五线谱啊!”为什么用痕,不用根?
五、仿写句子。 1 、活泼机灵的小燕子有一个剪刀似的尾巴。
的小猫有 2 、青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集
似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。的天,的云,的空气,都像似的,组成了这个的夏日。 3、停在电线上的小燕子就像五线谱上的音符。六、阅读片段,完成练习。
才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
1、文中写出的景物有
2、文中画“”的句子把、、当做人来写,显得多么生动、从中我们体会到这是
3、仿照划线句子写一个比喻句。
一、按课文内容填空。
1、文中的“五线谱”指的是“音
符”指的是可以推断把当做“纸谱”,把当做“小节线”。面对春天,小燕子会唱。 2、《燕子》是我国著名作家篇优美的散文。课文以轻快的笔调写出燕
子、赶春、、的情景,突出了燕子的。课文、,字里行间流露着作者对和的喜爱之情。
【篇二:三年级下册语文阅读理解(含标准答案版)】带黄色嫩叶)的柳丝。青
的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南
方赶来,为春光增添了许多生机。
1、按课文内容填空。
(剪刀
)。
5、“都像赶集似的聚拢来”用了什么修辞手法?说明了什么?(二)在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田
上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹
一圈一圈地荡漾开去。
2、给下列加点字选择正确的读音。
1、画横线的句子用了(比喻
)修辞手法,把(电线)比作(五线谱),
把(燕子)比作(音符)。
2、为什要用“五线谱”打比方呢?(这样写有什么好处?)
(一)1荷花已经开了不少了。2荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。3荷花在这些大
1、这段共有( 6 )句话。
2、第( 2 )句描写荷叶。这句话中,写荷叶颜色的词语是(碧绿),写荷叶形态的词
语是(圆盘),写荷叶多而密的词语是(挨挨挤挤)。 3、作者细致观察了(三)种白荷花开放的姿势,请你用横线画出文中的句子。
4、用“有的??有的??有的??”造句
5、“冒”用得好,好在哪里?
(二)这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;
看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿
着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我
就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都
在舞蹈。风过了,我停止
舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小
鱼在脚下游过,告诉我昨
夜做的好梦??
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
1、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?
2、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
第5课《翠鸟》
1翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
2它的颜色非常鲜艳。
5、用“”画出文段中的比喻句。
(十七)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐还在摇晃,水波还在荡漾。
2、画横线的句子用了(比喻
)修辞手法,把(翠鸟)比作(箭),说明翠
鸟(动作快)。 3、照样子写一个比喻句。(月亮像大圆盘一样挂
在夜空中) 4、“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”这句话中你体会到了什么?
5、文中体现小鱼的特点的词语是(机灵)。
第6课《燕子专列》
子,把它们送到火车站。听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大
列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿
佛在向人类致谢。
1、用直线画出文中正确的读音。
5、你喜欢贝
蒂这个小姑娘吗?如果你见到她,会对她说什么:
第10课《惊弓之鸟》
更羸说:“它飞得慢,叫的声音很(悲惨)。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有(愈
合),还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心
里很(害怕),就(拼命)往高处飞,它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。”
1、按课文内容填空。
2、更羸一共说了几句话?主要的意思是什么?
3、大雁“飞得慢”、“叫的声音悲惨”的原因是什么?请你分别用两句话回答,并用上“因
为??所以”。
第11课《画杨桃》41页
(七)老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑么?”
“好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看
看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”
“不??像。”
“那么,像什么呢?”
“像??五??角星。”
“好,下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什
么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成
什么样。”
1、指出标点符号在文中的作用。
(1)“好——笑!”破折号表示(表示声音拖长)。
(2)“不??像”省略号表示(表示静默思考)。
2、读句子,给画线的词选择正确的意思。
“审”的意思有:①详细,周密认真;②知道;③一定,果然;④审问。
在句中应选第( 1 )种意思。
“严”的意思有:①严格②紧密。
在句中应选第(①)种意思。
3、想一想“老师的神情为什么会变得严肃了?”(结合文段谈谈自
己的理解)
4、学了这篇课文,你懂得了一个什么道理?
第17课《可贵的沉默》(八)孩子们会感受爱了,但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为
珍贵的东西。我接着问:“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请
举手!” 霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然
很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂静无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着??
1.从文中找出下列词的同义词。
顿时——(霎时)仍然—(依然)鸦雀无声—(寂静无声)
2、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢?
【篇三:三年级下册课内阅读(答案)】
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,
凑成了活泼机灵的小燕子。
1、文段选自燕子。
2、这段主要写了燕子的外形特点。
3、按课文内容填空:
(俊俏轻快)的翅膀(剪刀似)的尾巴(乌黑光亮)的羽毛
(活泼机灵)的燕子(蒙蒙)的细雨(带黄色的嫩叶)的柳丝
4、这句话运用了(比喻)的修辞手法,把(燕子的尾巴)比作
(剪刀)。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的
柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,
形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
1、请找出文中表示颜色的词
黄色青绿
2、概括这段的主要内容:春天来了,燕子从南方赶回来了。
3、??有的??有的??
下课了,同学们有的做游戏,有的散步。
4、“都像赶集似的聚拢来”说明什么?答:说明春天来了,花草树
木都竞相开放。
5、??像??似的?? 太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,
有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过
湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1、描写燕子飞行的动词有:掠过、叫着、飞到、横掠、沾。这些动词突出了燕子的轻快、机灵。
2、给下列加点字选择正确的读音。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的
花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,马
上要破裂似的。
1
、第( 2 )句描写荷叶。这句话中,写荷叶颜色的词语是(碧绿),写荷叶形态的词语是(大圆盘),写荷叶多而密的词语是(挨挨
挤挤)。
2、作者细致观察了( 3 )种白荷花开放的姿势,分别是(有的才
展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,马上要破裂似的)。
3、照样子写一写:挨挨挤挤(来来往往)(许许多多)(明明白白)
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那
一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画
家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨
夜做的好梦……
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
1、“冒”用得好,好在哪里?突出荷花的美丽和高洁,使荷花突现
出来。
2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?
因为荷花是活生生的真实景色,非常美丽,那么看上去这一池荷花就
像一大幅活的画。
3、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
因为荷花实在太美丽了,我被荷花陶醉了,忘记了自己在看荷花。
4、理解词语。
挨挨挤挤:形容事物一个挨着一个,十分拥挤的样子。这里说明荷
叶非常多。
5、造句:
有的??有的??有的?? 下课了,同学们有的跑步,有的跳远,有的
跳高。
一??就??我一回家,就做作业。
不是??是?? 我不是中学生,是一名小学生。
列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在
车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。
1、文段选自《燕子专列》。
2、用直线画出文中正确的读音。
3、我会填:
(料峭的)春寒(弯曲的)山路脸冻得(通红)
(冻僵的)燕子(满天飞舞的)大雪手冻得(僵硬)
4、贝蒂“不在乎”的是她的脸冻得通红,手冻得僵硬,因为她只想
着自己能多救些燕子。
5、用“△”标出居民们寻找燕子的动作词。并说说你从中体会到什么?人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情,以及人们不畏恶劣天
气拯救燕子的高贵品质。
6、第二自然段的主要内容是:写贝蒂不怕困难,一个人救护了十
几只燕子。
7、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗?如果你见到她,会对她说什么?
答:(1)我喜欢贝蒂这个小姑娘。(2)我想对她说:“你真是一
个有爱心的人。”
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应
有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴
烟消失在天空了。少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,
一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,
却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
1、文段选自《一个小村庄的故事》。
2、读一读,再照样子写一写。
一栋栋一个个一条条一把把一只只
各式各样各种各样越来越高越陷越深不知不觉
3、用直线画出文中的排比句。文中省略号表示。
4、造句。
不管??还?? 不管今天下多大的雨,同学们还坚持回校上课。
5、联系上下文解释词语。
“大雨没喘气儿”的意思:大雨连续不断下了五天五夜,几天没停。
6、用曲线画出表示“雨水奇多”的句子。
7、人们用锋利的斧头砍下了树木,树木变成了房子、工具、家具、柴。
8、你怎样理解文中最后一段?
答:由于人们乱砍树,破坏生态平衡,导致大自然的报复,不仅卷
走了小村庄,还卷走了人们所有的一切。
“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“ 你有这样的本事?”
更羸说:“请让我试一下。”
“啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”
更羸笑笑说:“不是我本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了,问:“你是怎么知道的?”
1
2、给下列的加点字选正确的解释:
“更”的意思有:a改变b时间 c姓
(1)更羸是古时候有名的射箭能手。(c姓)
(2)三更过后,山村显得格外宁静。( b时间)
(3)由于下雨,原定明天进行的运动会更改日期。(a改变)
3、这段话中用了两个“直”,意思却不同,第一个“直”表示,第二个“直”表示一点儿也不能飞,掉得快。
4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。
5、在文段找出下列词语的近义词。惊奇(奇怪)恐惧(害怕)悲
伤(悲惨)
6、因为更羸看到大雁飞得慢,判断出
7、更羸不用箭就能把大雁射
下来,是因为他善于(观察),善于(思考),说明更羸确实是个(射箭能手)。
8、为什么更羸没有射箭,大雁就会掉下来呢?
因为大雁一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,
伤口又裂开了,就掉了下来。
9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了
什么?
答:我从更羸身上学到了做事要善于观察,勤于思考。
有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真的看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候,有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗?”
“倒不如说是五角星吧!”
老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台前,举起我的画问大家:
“这幅画画得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,
好笑么?” “好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的
同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。”
“那么,像什么呢?”
“像……五……角星。”
“好,下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五
角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度去看的。我
们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”
1、文段选自(《画杨桃》)。
2、指出标点符号在文中的作用。
(1)“好——笑!”破折号的表示是(声音的拖长)
(2)“不??像”省略号的表示是(声音的拖长)
3、读句子,想想带点词的意思再选择。
(1)老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有:①详细,周密认真;②知道;③一定,果然;④审问。在句中应选第( ①)种意思。(2)老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有:①高兴、愉快②使愉快。在句中应选第( ① )种意思。
(3)爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有:①严格②严密。在句中应选第(①)种意思。
4、给文段空白的地方加上标点符号。
5、想一想“老师的神情为什么会变得严肃了?”(结合文段谈谈自
己的理解)因为老师发现“我”明明画得很准确,但同学们却说“不像”,引起他的沉思,所以老师的神情变严肃了。
6、“我”为什么“觉得自己画得很准确”?因为我认认真真地看,老老实实地画,所以自己觉得画得很准确。
7、读了这段话,你懂得了一个什么道理?
答:做事要实事求是,不要想当然。
克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你!”可我心里
却在想着父亲对我说过的话:“要是你错了,别人打你,你千万不要
还手,只要防御就是了。”
我心想:“我只是防御,决不还手。”毕竟是心里有事,老师讲的功
课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我,我举起戒尺。
回到家里,我把这件事告诉了父亲,本想让父亲高兴一下,不料父
亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,
而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”说着从我手里夺过戒尺,折成了两段,向墙角扔去。
1、我能写出近义词。
防御(防守)独自(单独)高尚(崇高)愤怒(生气)
2、给第一段标上正确的标点。
3、用“不是??而是??”造一个句子。
我不是中学生,而是小学生。他不是我的哥哥,而是我的弟弟。
4、为什么父亲要把戒尺折成了两段,向墙角扔去?答:因为爸爸
想让“我”改正错误,友好待人。
5、克莱谛是一个什么样人?你想对他说什么?
(1)克莱谛是一个能谅解同学的过错,珍惜友情的人。(2)我想
对他说:“你真是一个心胸开阔的人。”
6、他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?他们俩各自想的
是什么?
(1)他们俩想的不一样。(2)克莱谛一定是想着要怎样和“我”重
归于好。“我”想的是防御。
孩子们会感受爱了,但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”
霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂静无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
1.写近义词。
霎时(瞬间顿时)依然(仍然依旧)寂静无声(鸦雀无声寂然无声)
2、老师提的第一个问题是:“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,
请举手!”,举手的人有几个;老师提的第二个问题是:“向爸爸妈
妈祝贺生日的,请举手!”,举手的人有零个。
3、“沉默”是什么意思?“孩子们沉默着”,为什么沉默呢?
(1)“沉默”的意思是不说话。(2)因为大家认识到了自己做得不
够好,爸爸妈妈都