浅谈低年级学生语文学习习惯的培养
浅谈低年级学生语文学习习惯的培养
【内容摘要】我们都知道，一年级学生刚进入小学，尚未形成良好的习惯。由于年纪小，自控力差，纪律涣散，他们还无法轻易适应角色的转变。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就得尤为重要。我认为首先应该从培养学生良好的学习习惯入手。【关键词】学习兴趣游戏竞赛示范作用阅读习惯
南昌外国语高新学校万春
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【内容摘要】我们都知道，一年级学生刚进入小学，尚未形成良好的习惯。由于年
纪小，自控力差，纪律涣散，他们还无法轻易适应角色的转变。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。我认为首先应该从培养学生良好的学习习惯入手。
【关键词】学习兴趣游戏竞赛示范作用阅读习惯
一、努力激发学生的学习兴趣，使学生爱上语文
古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，亦是学好语文的诱因。怎样激发低年级学生学习语文的兴趣呢？我个人认为应从以下几方面入手：
1、游戏求乐
把游戏引进课堂，既活跃了课堂气氛，又符合学生的心理特点。在教学中，应根据不同学科及不同的教学环节，创设不同的游戏情境，针对小学生的学习情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望。例如在学习柳树醒了时，让一个学生模范春雨给柳树洗澡、春分给柳树梳头等动作，让下面的同学来猜，在这个过程中让学生理解词义和课文内容，使得学生感受到了春天万物复苏的景象，激发了学生在生活中去观察春天的点点滴滴。
2、竞赛求知
低年级学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，我们要充分利用学生的这种需求和渴望，开展“比一比”、“当星星”、“争小红花”等一系列学习竞赛活动。例如在语文教学活动中我制作了精美的生字词语卡片让让学生认读，如果认对了就把这张卡片奖给他，告诉学生谁
得到的卡片多，谁就是这周的学习之星。
3、语言求美
教师可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。语文课教学语言艺术的要求：准确性、精炼性、优美性。其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。
二、正确、良好的书写习惯的培养，使学生学好语文
小学低年级阶段培养学生良好的书写习惯尤为重要，我认为从以下几方面着手：
1、充分发挥教师范写的作用。在教师范写时，可以请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还应适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。例如学生学习书写“奶”字时，老师在黑板上写，学生边书空边说笔画，第四笔是横折折折钩，引起学生的注意。
2、重视书写指导。教师范写过后，学生开始描红临写，此时，教师应巡视进行指导。要求学生描红时一笔一画认真描，且应一笔描成笔笔到位；临写时要按笔顺并看清笔画的位置及各部分之间的比例，如发现有学生不认真或不按笔顺，及时纠正促使学生养成良好的书写习惯。还深入到学生中间，观察他们怎么用笔，怎么握笔，作业本放的角度，眼睛和作业本的距离等等，分析研究写得歪斜的原因，因人而异地指导，培养他们书写的好习惯。
三、良好的阅读习惯的养成，使学生能主动的学习语文
让孩子养成良好的阅读习惯，例如读书看报的习惯，默读的习惯，专心致志读书的习惯，做读书笔记的习惯，学生的语文素养不能单靠课堂上老师的讲解就能形成，更要靠学生日积月累的阅读。而低年级的识字教学与学生的阅读是紧密相关的。为了培养孩子们的阅读兴趣，经常性的去鼓励他们多读精读的同时做好读书笔记。每天请一个小朋友将自己最喜欢的故事和句子大声地讲给大家听。
四、培养主动识字的习惯和留心观察周围事物的习惯，使学生在不知不觉中提高语文素养
通过读写结合培养学生的观察能力和观察习惯，是一个重要的途径。引导孩子通过观察图片描述图片，进而学习和理解课文，让学生边观察边领会课文。例如一年级学习小壁虎借尾巴时，先让学生观察图片，并按照图片的顺序讲故事，让后学习课文内容，在前后的对比中激发学生积累词语、主动识字的兴趣。
五、培养使用各类工具书的习惯，使学生学会自己排异解难
因为低年级的孩子身心发展的特殊性，此阶段的孩子听说读写能力比较欠缺，这就要求语文教师要本着提出要求，具体指导；言传身教，当好楷的原则，有意识地培养学生定时使用各种工具书进行阅读学习的习惯。使学生在使用工具书的时候能喜欢上用工具书解决学习中的各种困难。例如在生字生词教学中，我假装不知道某个词语的意思或某个字的写法，让学生求助于字典，学生在找出答案时兴奋的告诉大家是什么意思。这个时候我实时的补充道字典公公真厉害，他能帮我们解决好多问题呢，希望同学们能和它做好朋友。
六、培养语言表达能力和倾听他人的习惯，使学生提高自身的语言技
能
抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容有意识地进行说话训练。低年级可以要求学生先想后说，用完整的句子来表达。在教学过程中，要有计划地带领孩子直接观察，给孩子多创造条件。采用直观形象的方法，引起他们学习的兴趣。
良好的语文学习习惯是个人发展和成功的基础，是学习其它学科和自身继续学习的重要工具。学生一旦养成了良好的语文学习习惯，那他们也就可谓学会了学习，教师也就起到了引路人的作用。